聋校语文第十册教案《1晨读》
[聋校语文第十册教案]语文十册教案
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[聋校语文第十册教案]语文十册教案第一篇语文十册教案:语文第十册的教学计划一教材分析:本册共编有35课。
其中看图学文2课，精读18课，略读15课。
全册保留了原教材11篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《大瀑布的葬礼》《渔夫和金鱼的故事》《桃花心木》《“诺曼底”号遇难记》《乌塔》《军神》《遨游太空的五星红旗》及古诗词等是新选入的课文。
本册注意了语文训练的整合性，重新精选了训练重点，共编排了“阅读要有一定的速度”“阅读要有自己的见解”“按一定的顺序写”三个读写训练项目，分别放在第二、第五和第七组中。
全册将课文编为8组，每组一般4—5篇课文，在每组课文之前编写了“导读”。
在每篇精读课文后编写了“思考·练习”，略读课文前编写了“阅读提示”。
在每组课文之后安排了“积累·运用”。
每组教材一般由四部分组成。
1。
导读。
2。
课例。
包括预习或阅读提示、课文以及思考·练习。
3。
读写例话。
安排在一组课文之后，是重点训练项目的概括和归纳小结。
4。
积累·运用。
安排在一组课文或读写例话之后。
每个“积累·运用”大致包括以下内容：读读背背，阅读，口语交际或实践活动，习作，共四项。
第四、六组各安排了一次语文实践活动。
由导读到积累·运用，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
本册教材要求会写会认的生字为210个，分别安排在看图学文和精读课文中。
每课要求掌握的生字在课后田字格和书后生字表中标明。
要求会认的二类字为70个(只要求认读)，安排在部分精读课文、略读课文或看图学文后，用横条标明。
课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音。
生字用圆括号，多音字用方括号标明。
本册中，“导读”“思考·练习”“读写例话”“积累·运用”中的生难字均不注音，由学生自己想办法解决，目的是希望学生养成勤查工具书的习惯。
学校语文早读教案怎么写
学校语文早读教案怎么写教案标题：学校语文早读教案教学目标：1. 培养学生对语文的兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
2. 培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学内容：1. 选择适当的文本：根据学生的年龄和语文水平，选择一些简短、生动有趣的文本，如诗歌、童话故事、寓言等。
2. 设计问题：根据文本的内容和学生的认知水平，设计一些问题，引导学生思考和讨论，激发他们的阅读兴趣和思维能力。
3. 提供扩展活动：为了培养学生的语言表达能力，可以设计一些与文本相关的写作活动，如写读后感、写续写、写自己的故事等。
4. 制定评价标准：根据学生的年级和学习目标，制定相应的评价标准，评价学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维逻辑能力。
教学步骤：1. 导入：通过一些趣味性的活动或问题，引起学生对文本的兴趣，激发他们的思考和讨论。
2. 阅读文本：让学生阅读文本，可以是个别阅读或小组合作阅读，鼓励学生自主思考和理解。
3. 讨论问题：设计一些引导性问题，让学生进行思考和讨论，帮助他们理解文本的含义和深层次的思想。
4. 扩展活动：根据文本的特点和学生的需求，设计一些扩展活动，如写读后感、写续写、写自己的故事等，培养学生的语言表达能力和创造力。
5. 总结反思：引导学生总结本节课的学习内容和收获，反思自己的阅读和思考过程。
6. 评价：根据预设的评价标准，对学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维逻辑能力进行评价和反馈。
教学资源：1. 文本：选择适当的文本，可以是课本上的诗歌、故事，也可以是其他相关的文学作品。
2. 问题设计：根据文本的内容和学生的认知水平，设计一些引导性问题，激发学生的思考和讨论。
3. 扩展活动材料：根据文本的特点和学生的需求，准备一些扩展活动的材料，如写读后感的模板、写续写的提示等。
教学评价：1. 观察学生的阅读过程和思考过程，评价他们的阅读理解能力和思维逻辑能力。
2. 收集学生的写作作品，评价他们的语言表达能力和创造力。
语文早读备课教案设计模板
课时安排：1课时教学目标：1. 通过早读，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的朗读水平。
2. 帮助学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。
3. 培养学生的语感和审美情趣，提高文学素养。
教学重点：1. 熟读课文，正确、流利、有感情地朗读。
2. 理解课文内容，把握文章主旨。
教学难点：1. 难句的理解和朗读。
2. 诗歌、散文的朗读技巧。
教学准备：1. 课文原文2. 早读指导材料3. 朗读示范录音4. 小黑板或投影仪教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍今天早读的内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生回顾上节课的学习内容，为今天的早读做好铺垫。
二、早读指导1. 教师带领学生朗读课文，注意发音准确、节奏适度。
2. 针对课文中的难句，教师进行逐句讲解，帮助学生理解。
3. 针对诗歌、散文等文学作品，教师讲解朗读技巧，如停顿、语气、节奏等。
三、朗读实践1. 学生分组进行朗读练习，教师巡回指导。
2. 鼓励学生发挥自己的想象，用不同的语气、节奏朗读课文，展现自己的理解和感受。
3. 邀请学生上台展示朗读成果，其他学生评价。
四、课堂小结1. 教师总结今天早读的收获，强调重点内容。
2. 学生分享自己在早读中的收获和体会。
五、课后作业1. 复习今天早读的课文内容，加深对课文的理解。
2. 针对课文中的重点难点，进行深入思考和研究。
3. 准备下一节课的早读内容。
教学评价：1. 通过观察学生的朗读表现，评价学生的朗读水平。
2. 通过课堂提问和作业完成情况，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 通过学生的自评和互评，评价学生的阅读兴趣和合作意识。
备注：1. 教师在早读过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与早读活动，培养学生的自主学习能力。
3. 注重培养学生的文学素养，提高学生的审美情趣。
聋校语文教案
聋校语文教案教案标题：探索和提升聋校学生的语文能力教学目标：1. 帮助聋校学生培养阅读、写作和口语能力。
2. 提高学生的语文综合运用能力，包括听、说、读、写和表达能力。
3. 培养学生对语文学科的兴趣，增强对语言的理解和运用能力。
教学内容：第一课：认识汉字与拼音1. 在黑板上展示一些常见的汉字和对应的拼音，与学生一起讨论字音与字形的关系。
2. 利用图片和手势让学生通过视觉和触觉了解汉字的结构。
3. 引导学生进行拼音的学习和练习，通过模仿老师的发音，逐步提高学生的听觉能力。
第二课：阅读理解1. 选取适合聋校学生水平的课文，提供相关的图片或手势以辅助理解。
2. 通过挖掘课文中的关键信息，帮助学生提升阅读理解能力。
3. 分组进行小组阅读活动，鼓励学生互相合作，共同解决阅读难题。
第三课：写作表达1. 引导学生用手势、肢体语言和简单的汉字进行表达，初步训练学生的写作能力。
2. 展示范文，并与学生一起分析范文的结构和语言特点。
3. 给予学生写作主题，并提供相关辅助材料，激发学生的写作灵感。
第四课：口语表达1. 设计一些与学生生活经验相关的情境，引导学生进行情景对话。
2. 提供常用的口语表达及有效的交际策略，帮助学生提高口语表达能力。
3. 进行角色扮演活动，让学生在真实的情境中练习口语表达。
教学方法：1. 多媒体教学法：利用图片、视频、手势等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
2. 合作学习法：通过小组活动和角色扮演等形式，激发学生的兴趣，促进彼此之间的交流和合作。
3. 循序渐进法：根据学生的能力和学习进展，逐步提升教学内容的难度，确保学生能够逐步掌握语文知识和技能。
评估方式：1. 日常观察评估：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解能力和表达能力等方面。
2. 作业评估：布置适量的课后作业，检验学生对语文知识的掌握情况。
3. 小组活动评估：评估学生在小组活动中的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
晨诵课教案设计
晨诵课教案设计•相关推荐晨诵课教案设计（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的晨诵课教案设计，欢迎阅读与收藏。
晨诵课教案设计篇1一、激趣导入明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！（全体起立）二、师生共读开启诗师：乘着清晨的风生：我们迎接第一抹阳光师: 早安，孩子们生：早安，许老师师生: 一天之计在于晨师：我们用微笑开启新的一天生: 我们用最美妙的声音与晨光共舞三、复习诗师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗钱万成的《朋友》，大家还记得吗？朋友钱万成朋友不是人和影子一个总是要做另一个的随从朋友不是两只鞋子一只破了另一只也会出洞朋友是一群小马放开四蹄就想较一较脚力朋友是一片小树齐心合力就能够抵挡风雨朋友是两面镜子站在一起谁也不隐瞒谁的缺点朋友是两颗星星相携相伴永远坦荡永远真诚四、学习新诗《感谢》1、过渡：生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味。
那好，亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味汪国真的《感谢》，相信你还会有更多的收获！2、老师范读感谢汪国真让我怎样感谢你让我怎样感谢你当我走向你的时候当我走向你的时候我原想收获一缕春风我原想撷取一枚红叶你却给了我整个春天你却给了我整个枫林让我怎样感谢你让我怎样感谢你当我走向你的时候当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花我原想亲吻一朵雪花你却给了我整个海洋你却给了我银色的世界4、学生自由读师：同学们，你们喜欢这首诗吗？那就带着你的理解和感受自己试着读一读吧，注意读的时候放开声音，要读准字音，读通句子！5、指明学生配乐范读师：谁来当当我们的小老师，用你最动听的声音来读一读这首诗？（请小老师读完了，其他同学来评一评，总结朗读方法：读准字音、读好节奏、读出感情）6、学生配乐齐读我们也像他一样美美地读一读这首诗吧！6、你从诗中感受到了什么？读懂了什么？你知道作者要感谢的到底是谁？（作者要感谢那些疼爱他们，对他们无私帮助却不求回报的人们。
幼儿园语文晨读训练教案
幼儿园语文晨读训练教案教案标题：幼儿园语文晨读训练教案教学目标：1. 培养幼儿对语言文字的兴趣，提高语文学习的积极性；2. 培养幼儿正确的发音和语调；3. 培养幼儿的听、说、读、写的综合语言运用能力；4. 培养幼儿的观察力、记忆力和思维能力。
教学内容：1. 学习拼音字母和声母韵母的发音；2. 学习基础汉字的认读；3. 学习简单的词语和句子的朗读。
教学准备：1. 拼音字母卡片和基础汉字卡片；2. 课件或图片资料；3. 课堂活动道具，如毛绒玩具、图片卡片等。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 唤起幼儿对语文学习的兴趣，可以通过唱歌、跳舞等方式进行热身活动；2. 利用拼音字母卡片和声母韵母卡片，复习和巩固幼儿对字母发音的认知。
二、字母和声母韵母的学习（10分钟）1. 准备拼音字母卡片，向幼儿展示字母，并帮助幼儿正确发音；2. 引导幼儿模仿发音，并进行口头练习，例如“一起说”、“跟我读”等；3. 利用声母韵母卡片，教授声母和韵母的发音，并进行组合练习。
三、基础汉字的认读（15分钟）1. 准备基础汉字卡片，向幼儿展示汉字，并帮助幼儿认读；2. 引导幼儿模仿读音，并进行口头练习，例如“一起读”、“跟我念”等；3. 利用课件或图片资料，展示与汉字相关的图片，帮助幼儿理解汉字的含义。
四、词语和句子的朗读（20分钟）1. 准备一些简单的词语和句子，例如“爸爸”、“妈妈好”等；2. 向幼儿展示词语或句子，并帮助幼儿正确朗读；3. 引导幼儿进行跟读和模仿朗读，逐步提高幼儿的语音语调准确性；4. 利用课堂活动道具，例如毛绒玩具或图片卡片，进行情景模拟，帮助幼儿理解和运用词语和句子。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行简单总结，让幼儿回顾所学内容；2. 鼓励幼儿进行自我评价，提醒他们在日常生活中多加练习；3. 提供一些拓展活动，如家庭作业或游戏练习，帮助幼儿巩固所学内容。
教学评价：1. 教师观察幼儿在课堂活动中的参与度和表现，及时给予肯定和鼓励；2. 教师检查幼儿的口头表达和发音准确性，给予指导和纠正；3. 教师收集幼儿的作品和练习册，对幼儿的学习进展进行评估。
聋校语文教案+获奖
聋校语文教案+获奖
【聋校语文教案：获奖作品】
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并掌握本课的核心内容，包括重点词汇、句型和语法知识。
2. 能力目标：通过本课学习，提高学生的阅读、写作和口语表达能力，培养其独立分析和解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其积极向上、自强不息的精神风貌。
二、教学内容与过程
1. 导入新课：通过回顾上节课内容，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：运用手语、PPT等多种教学手段，详细讲解本课的知识点，包括词汇、句型、语法等。
3. 学生活动：设计丰富多彩的教学活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
4. 巩固练习：针对本课的知识点，布置适量的练习题，帮助学生巩固所学知识。
5. 归纳小结：对本课内容进行简要总结，强调重点和难点，引导学生形成完整的知识体系。
三、教学方法与手段
1. 教学方法：采用直观教学、启发式教学、情境模拟等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学手段：运用手语、PPT、实物展示等多种教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、教学评价与反馈
1. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式，对学生的学习效果进行综合评价。
2. 教学反馈：根据学生的评价结果，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
同时，鼓励学生提出意见和建议，促进教学相长。
全日制聋校实验教材语文第十册课件
凤凰又往下说：“这种窝不算好。要想住得安稳一些， 应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨……”麻雀听了， 高兴地想：“和我想的一个样！”麻雀转身飞走了。
只有小燕子还在那里认认真真地听。凤凰对小燕子说： “搭这样的窝要不怕苦，不怕累。你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝 里。这样的窝住着才舒服呢。”小燕子听完，唱起动听的 歌，向凤凰表示感谢。
凤凰接下去说：“把叼来的树枝，一层一层地垒起来 ……”刚说到这里，乌鸦想：“原来就是垒树枝啊，我也 学会了。”乌鸦得意地飞走了。
凤凰又往下说：“这种窝不算好。要想住得安稳一些， 应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨……”麻雀听了， 高兴地想：“和我想的一个样！”麻雀转身飞走了。
只有小燕子还在那里认认真真地听。凤凰对小燕子说： “搭这样的窝要不怕苦，不怕累。你要先叼泥，用唾沫把 泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝 里。这样的窝住着才舒服呢。”小燕子听完，唱起动听的 歌，向凤凰表示感谢。
12
许多鸟听说凤凰会搭窝，都到他那儿去学本领。
凤凰说：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不 成。”话刚开个头，猫头鹰想：“凤凰只是长得漂亮，不 见得有什么真本领。有什么好学的！”猫头鹰飞走了。
凤凰接着说：“要搭窝，先要选好根基，比如大树干 上的三个杈……”老鹰一听，想：“啊，原来就是找个树 杈，挺简单，我会了。”老鹰拍拍翅膀，也飞走了。
12
许多鸟听说凤凰会搭窝，都到他那儿去学本领。
凤凰说：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不 成。”话刚开个头，猫头鹰想：“凤凰只是长得漂亮，不 见得有什么真本领。有什么好学的！”猫头鹰飞走了。
《晨读》的教学设计_模板
1．默读课文，画出生字、新词。要求看清字形，读准字音。
2．指名分自然段读课文。检查自学情况。教师要注意听学生的读音是否准确。本文中有两个多音字，教师可采用“选音”的形式作为巩固练习加深印象。
如：喝彩（h5 h8）小将（ji4ng ji1ng）
3．查字典理解不懂的词。如敏捷、纵身一跃。联系上下文理解不懂的词。
教学重点
从课文叙述中学习围绕一个意思写片断的方法。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）通读课文，认识本课的生字新词，理解有关词语。
（二）理清文章思路。
（三）了解课间活动的丰富多彩，体会同学们的欢乐的心情。
二、教学重点
理清文章思路，了解课间活动的丰富多彩，体会同学们的欢乐心情。
三、教学过程
教学重难点：
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。
教学媒体：生字词卡片。
教学过程：
师生活动
设计意图
教学随笔
一、激趣创境
同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们想过吗？在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又如何呢？想不想知道，请同学们打开书111页。
（一）导入新课。
同学们“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，你们都开展过哪些丰富多彩的活动？（自由发言）
读读课文，想想课文描写的场面在你们身边是不是也经常出现。
（二）通读课文。
1．自由读课文。一边读一边想：课文主要讲了哪几项活动？
学生通过自由读课文，不难答出：打乒乓球、爬竿、丢沙包。
聋校语文第12册教案
聋校语文第12册教案【篇一：聋校实验教材第十二册第六课家乡的桥教学设计】6、家乡的桥教学要求：1、学会本课九个生字词语，会用“各不相同”，“情趣”造句。
2、理解课文内容，了解作者家乡小桥的特点，体会作者热爱家乡、怀念家乡的感情。
3、学习按课文提示给课文分段，写出段落大意。
4、能正确地有表情地朗读课文，会背诵和默写课文第二、三、四自然段。
5、能观察一个建筑或一处场所，说、写一段话，讲清楚它的名称和造型特点。
6、能按要求预习课文。
教具准备：挂图放大课文教学重点、难点：重点是学生理解家乡的桥在造型与名称上的特点以及小桥给作者童年生活带来哪些乐趣。
教学难点是课文第二、三自然段。
教学时间：5课时第三课时教学目标：1.理解课文内容，了解作者家乡小桥的特点，体会作者热爱家乡、怀念家乡的感情。
2.分析课文第一、二段，能说出段落大意。
3.详细讲解第二段，能找出两个比喻句，并能说出用什么比喻什么。
4.通过讲解第二自然段，从作者对家乡的桥造型美的回忆中，体会作者对家乡的热爱和思念之情。
教学重、难点：课文第二自然段。
教学过程：一、复习自读课文，请学生说说课文主要讲了家乡的桥的哪些特点？小桥多造型千变万化名称美极了孩子们的乐园二、口述目标三、新授1.教学第一段（1）指名读课文。
（2）让学生边读边思考：我的故乡在哪里？故乡的小桥为什么那么多？故乡的小桥显示出什么重要性？（3）让学生读这一段。
（4）说说这段段落大意。
（讲故乡的小河长小桥多。
）2、教学第二段。
（1）读课文。
（2）让学生说说：家乡的小桥在造型上有什么特点？（家乡的桥都是石桥，在造型上却是千姿百态。
）（3）这段讲了哪几种造型的桥？它们各有什么特点？（4）让学生找出这段话里的两句比喻句，并说一说用什么比喻什么。
（5）让学生理解下面一句话：夜里，你撑条小船穿梭其间，会使你怀疑是不是讲月亮婆婆的家呢！（6）让学生齐读这一自然段。
三、巩固练习让学生有感情地朗读课文第一、二段，说说家乡小桥在造型上有什么特点。
幼儿园语文晨读教案模板
教案名称：《幼儿园语文晨读活动》课时：1课时年级：小班教学目标：1. 培养幼儿对语文的兴趣，激发幼儿的阅读欲望。
2. 通过晨读活动，提高幼儿的语言表达能力和词汇积累。
3. 培养幼儿的专注力和记忆力，为后续学习打下基础。
教学内容：1. 诗歌朗诵2. 词语接龙3. 故事讲述教学准备：1. 诗歌朗诵材料2. 词语接龙卡片3. 故事绘本4. 彩色粉笔或马克笔5. 朗朗上口的儿歌或童谣教学过程：一、导入1. 教师带领幼儿进行简单的热身活动，如拍手、跺脚等，活跃课堂气氛。
2. 教师简要介绍晨读活动的内容和目的，激发幼儿的兴趣。
二、诗歌朗诵1. 教师带领幼儿朗读一首简单的诗歌，如《小星星》、《小毛驴》等。
2. 鼓励幼儿跟读，并尝试用自己的语言表达诗歌的内容。
3. 教师对幼儿的朗读进行点评，给予鼓励和指导。
三、词语接龙1. 教师准备词语接龙卡片，每张卡片上写一个词语。
2. 教师将卡片随机发给学生，要求学生在规定时间内完成词语接龙。
3. 教师点评学生的表现，纠正错误，并给予鼓励。
四、故事讲述1. 教师选择一本适合幼儿年龄的绘本，如《小熊宝宝学本领》等。
2. 教师讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色、情节和主题。
3. 鼓励幼儿尝试讲述故事，教师给予指导和建议。
五、总结与拓展1. 教师对本次晨读活动进行总结，回顾所学内容。
2. 教师鼓励幼儿在课后继续阅读，拓展自己的知识面。
3. 教师布置课后作业，如让幼儿回家后与家长分享今天学到的诗歌或故事。
教学反思：1. 本节课幼儿的参与度较高，课堂气氛活跃，达到了预期的教学目标。
2. 部分幼儿在词语接龙和故事讲述环节表现不佳，需要加强个别辅导。
3. 在今后的教学中，可以适当增加互动环节，提高幼儿的参与度和积极性。
备注：本教案可根据实际情况进行调整和修改，以适应不同幼儿的需求。
全日制聋校语文教案
全日制聋校语文教案教案标题：全日制聋校语文教案教案目标：1. 帮助学生培养对语文学科的兴趣和学习动力。
2. 提高学生的听、说、读、写能力，使其能够有效地进行交流和表达。
3. 培养学生的阅读理解能力，使其能够理解和分析各种文本。
4. 培养学生的创造性思维和批判性思维，使其能够独立思考和表达观点。
教学重点：1. 听力和口语的培养：通过多种听力材料和口语练习，提高学生的听力理解和口语表达能力。
2. 阅读理解的培养：通过适合学生水平的阅读材料，培养学生的阅读理解能力。
3. 写作能力的培养：通过写作训练，提高学生的写作能力和表达能力。
教学内容和活动安排：第一课：认识汉字活动1：教师介绍汉字的起源和发展历史，引发学生对汉字的兴趣。
活动2：通过图片和手势，教授一些常用汉字的基本形状和发音。
活动3：学生分组进行小组活动，互相辨认和书写汉字。
第二课：听说训练活动1：教师播放简短的录音，要求学生根据听到的内容回答问题。
活动2：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的对话情境，进行口语练习。
第三课：阅读理解活动1：教师选择适合学生水平的短文，进行朗读和解释，帮助学生理解文本。
活动2：学生独立阅读短文，并回答相关问题，检验其阅读理解能力。
第四课：写作训练活动1：教师给学生展示一篇范文，解释写作的结构和技巧。
活动2：学生根据自己的经验和感受，写一篇关于自己的日常生活的短文。
教学评估方式：1. 听力和口语评估：通过听力测试和口语表达活动，评估学生的听力和口语能力。
2. 阅读理解评估：通过阅读理解练习和问题回答，评估学生的阅读理解能力。
3. 写作评估：通过学生的写作作品，评估学生的写作能力和表达能力。
教学资源准备：1. 汉字教学材料：包括图片、手势和常用汉字卡片等。
2. 听力材料：包括录音和实际对话录音等。
3. 阅读材料：包括适合学生水平的短文和阅读理解题目。
4. 写作材料：包括范文和写作题目。
教学延伸活动建议：1. 组织学生进行语文角，让学生在模拟的情境中进行语言表达和交流。
1 晨读
课型
复习 巩固
授课教师
魏花秀
学情分析
本班学生共有 12 人，其中能主动学习，上课积极思考问题的有瞿靓、唐有花、阳小盼。 在老师引导下被动去思考问题的有陈淼、王立根、何佳林；老师讲解能认真听的有何嘉玲； 谢艺凯、隆锦志；完全听不懂的有石渺、唐爱灵、马珑。 1、 检查学生对课文内容的掌握情况。 2、 听写课文生字新词，默写课文。 3、 讲解练习，查漏补缺。 巩固知识点。查漏补缺。 扩写句子，背诵课文。 学生自主学习为主，教师为辅。 练习题图片。
检查学生对字词 的掌握情况
前几年一直都比较注重学生的阅读能力培养，所以学生在预习这方面没有太大问题，文中 的几个抽象生字新词，通过列举身边的事例来逐步理解，学生对词义也有较好的理解。
全日制聋校语文第十册第一课《晨读》教学设计 上课时间： 2016 年 2 月 日 周 第 三 四 课 时 第 1、2 节课
课题
晨读
课时
课型
新授
授课教师
魏花秀
学情分析
本班学生共有 12 人，其中能主动学习，上课积极思考问题的有瞿靓、唐有花、阳小盼。 在老师引导下被动去思考问题的有陈淼、王立根、何佳林；老师讲解能认真听的有何嘉玲； 谢艺凯、隆锦志；完全听不懂的有石渺、唐爱灵、马珑。 1、 在正确理解课文的基础上，理解课文内容，能概括每个自然段段意。 2、知道课文是怎样描写三个小伙伴认真读书的。体会三个小伙伴珍惜时间，用功读书的好品 质。 3、能把图片信息和课文内容进行整合。 正确理解句子意思掌握每个自然段的主要意思。 利用插图理解课文内容，知道课文是怎样描写三个小伙伴认真读书的。 讲解、问题切入、朗读、情境设置 课文图片
教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 教学过程
《晨读 》教学设计
《晨读》教学设计一、教学目标：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、学会书写排比句。
二、教学重难点：了解课文的思想内容，体会课外阅读带给同学们的美好记忆，学会书写排比句。
三、教学过程：（一）课前三分钟1、小组朗读有关书籍的文章。
2、速读速记（二）复习回顾1、文章讲了一件什么事？（文章主要讲了，处在贫困地区的我们度早读的向往，并在书中收获量很多知识。
）2、词句积累回顾瘦小的身材甜美的微笑生动的文章美好的情感感人的画面偏僻的小镇深沉的夜空寂静的大街模糊的身影清秀的脸设计意图：检查学生的朗读情况，并且也是对上节课知识的回顾。
（三）前置性作业检查1、文中你最喜欢文章3-4自然段中的哪些地方？请用“———”画出来，并写出自己喜欢的原因？2、小组交流自己的体会（组长安排陈述顺序，组中若有人说的不好或者语句不连贯，小组内人员负责教会他，能清楚，流利的谁出自己的看法）（四）展示预设重点段落的展示：1、这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。
她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳声音。
（教室的外貌描写，突出学生对教师的喜爱。
让学生读出对教师的喜爱之情）2、教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。
这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。
我们的心便飞到很远很远的地方。
（教师读的感人，学生听得认真）3、我们为美好的情感滋润着，常常出身的忘记了自己，忘记了自己是生活在一个偏僻的小镇，忘记了学校是一座破旧的古庙。
阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了迷人的宫殿，智慧的星在我们心中闪光。
（虽然身处偏僻的山村，但是学生的精神世界是富有的。
）4、书籍使我们认识了许多可爱的人，熟悉了许多有趣的事情，长了不少见识，了解了世界上许多地方，欣赏了一幅又一幅悲哀而又感人的画面，在奇异的童话世界里漫游。
五年级上晨读ppt
边放着单词卡片。他背得熟，记得牢，显 出一副十分得意的样子。靠左边坐的小男 孩，可能平时有些贪玩，弹弓经常装在书 包里。这会儿，他用书托着下巴正在认真 思索，是思索一道难题呢，还是思索今后 应该怎样更专心地学习？
现在，他们已经懂得珍惜时间，用功 读书。几年、十几年以后，他们一定会有 出息，用智慧和勤劳，建设可爱的家乡。
看图，用自己的话说说图意。 初读课文，想一想课文讲了一件什么事？
读课文，写出每一句话的意思，再根据句意 写出自然段段意。 课文中的三个小伙伴是怎样晨读的？
大课文
思考·练习
1、看图读课文，回答问题。 （1）从图上哪些地方可以看出三个小伙伴
在认真读书？课文是怎样讲的？
（2）三个小伙伴今天能认真读书，长大以后 会怎样？
（3）靠左边坐的男孩用书托着下巴正在（
）思索，是思索（ ）难题，还是
思索今后应该怎样(
）学习。
大课文
5、扩写下面的句子。
（1）他思索难题。 （2）男孩背诵单词。 （3）我们建设家乡。
大课文
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大课文
生字词
xún
意思：查找。
寻找
造句：弟弟走丢了，爸爸妈妈到处去 寻找。
大课文
chéng
呈现
生字词
意思：显出、露出的意 思。
造句：田野里，到处呈现出一派生机 勃勃的景象。
大课文
生字词
bó
勃勃生机 意思：生命力旺盛。
造句：春天来了，小草显出勃勃生 机。
大课文
jī
叽叽叫
生字词
意思：小鸡叫的声音。
提问：三个小伙伴是怎样认真读书的？
《晨读》的教案_模板
《晨读》的教案_模板《晨读》的教案教学目标1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课后要求背诵的两段文字。
2、正确认读本课十个生字，读准多音字“背”的读音，会写田字格里的十个生字，积累好词佳句。
3、了解课文内容，体会课外阅读带给同学们的美好记忆，引导学生喜欢课外阅读，感受读书的乐趣，并乐于把自己的体会与别人交流或写下来。
课前准备：生字词卡片课时建议：3课时教学过程教学过程设计意图第一课时一、激趣创镜同学们，谁能用简单的语言形容一下我们的学习环境？你们想过吗，你们的爷爷奶奶小时候上学的学习条件又如何呢？请同学们打开语文书第137页，我们一起走进《晨读》。
创境质疑，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文随文识字1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，选择自己喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。
2、学生交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、有感情。
4、小组汇报朗读。
5、师生评价朗读，适时给予鼓励。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
第二课时一、品读课文感悟理解1、复习（1）认读生字词语。
（2）创设语境，出示有生字的句子让学生再认。
2、再读课文，小组交流、讨论：对比当时和现在的学习条件，感受文中“我们”认真、积极的学习态度，在文中勾画出相关语句，深情地读一读，并谈谈自己的感受。
小组汇报交流成果，教师适时点拨、总结。
提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
二、指导背诵在有感情地朗读课文的基础上，指导学生背诵课后要求背诵的两段文字。
第三课时指导生字书写1、分析记忆字形。
教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
《晨读》的教学设计_1
《晨读》的教学设计在20世纪30年月的小伴侣是怎样学习的呢，学习的条件又如何呢?以下是我整理的《晨读》的教学设计，供您阅读,参考。
盼望对您有所关心!《晨读》的教学设计1教学目的要求：1.认真观看图画，理解课文内容，学习山村学校生珍惜美妙时间，勤奋好学的精神。
2.学习按肯定挨次有重点地观看图画，培育观看力量;图文对比，学习课文，结合句子理解词语，联系上下文理解句子，培育理解力量。
3.学习本课生字新词，读准多音字“朝、觉、弹”，理解“入神、非常得意、珍惜、出息”等词语;会用“思考、珍惜”造句，能听写句子并把握“谁，在什么地方，干什么”的句式。
教学重点难点：通过人物动作、神态的描绘，理解三个小伙伴儿是怎样勤奋学习的;培育抓住重点、有挨次地观看图画的力量。
教学思路：从图入手，认真观看图画。
在此基础上自读课文，一方面读准字音，一方面对比图画，看课文是怎样叙述图画的，让同学对图和文从整体上有个初步了解。
图文对比，根据课后思索题认真阅读课文。
在这一过程中要始终留意用图文结合的方法，关心同学有挨次有重点地观看图画，借助图画理解词句段，学习课文。
教学用具：与课文有关的挂图。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、导入新课。
每天早晨，你都做些什么?早晨应当做些什么?怎样去做?今日我们学习一篇看图学文《晨读》，你读了后会受到一些启发。
二、指导预习。
1.出示预习要求：(1)认真看图，说说图上画的是什么地方，什么时候，有哪些人，他们在干什么。
(2)读课文，留意读准下面加粗字的读音：朝阳觉察弹弓暖和2.同学按要求进行预习。
(老师巡回指导，对差生个别辅导，关心优生开拓思路，登记预习中普遍存在的问题。
)3.检查预习状况。
三、指导看图，理解图意。
首先，老师指出：看图要按肯定挨次看清图上内容，还要抓住图画的主要内容进行重点观看。
接着，同学充分看图，老师巡回指导。
留意引导同学从整体到部分或从人到物进行观看，并从在画中的位置、大小上推断三个学校生是图画的主体进行重点观看。
早读语文教案设计模板小学
课时：1课时年级：小学年级教材：《语文》教材教学目标：1. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1. 学生能够正确、流利地朗读课文。
2. 学生能够理解课文内容，感受作者的情感。
教学难点：1. 学生能够有感情地朗读课文，表达出作者的情感。
2. 学生能够运用所学知识进行语言表达。
教学准备：1. 教材《语文》2. 早读课室布置3. 早读资料（如诗歌、古文等）4. 早读记录表教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍早读课的目的和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己喜欢阅读的书籍或文章。
二、早读内容1. 教师选定早读内容，可以是课文、诗歌、古文等。
2. 学生跟读，教师巡回指导，纠正学生的发音和朗读节奏。
3. 学生分组朗读，互相监督，共同进步。
三、课文分析1. 教师带领学生分析课文内容，引导学生理解课文的主旨和情感。
2. 学生分享自己对课文的理解和感受。
四、朗读训练1. 教师选取一篇课文，让学生进行朗读训练。
2. 学生朗读，教师点评，指导学生如何有感情地朗读。
3. 学生互相点评，共同提高。
五、拓展延伸1. 教师引导学生运用所学知识进行语言表达，如复述课文、背诵诗歌等。
2. 学生进行展示，教师给予鼓励和指导。
六、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
3. 教师布置课后作业，如阅读指定书籍、背诵课文等。
教学反思：本节课通过早读课的形式，培养了学生的阅读兴趣和朗读能力。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 适时调整早读内容，以满足不同学生的需求。
2. 加强对学生朗读技巧的指导，提高学生的朗读水平。
3. 鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
4. 及时反馈学生的学习情况，关注学生的个体差异。
板书设计：《早读语文》教案设计一、导入新课二、早读内容三、课文分析四、朗读训练五、拓展延伸六、总结与反馈教学评价：通过本节课的学习，学生能够：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
聋校语文第十册教案《1晨读》
1晨读教学目标：1、学会本课十四个生字和新词。
常用词语会用。
2、能正确地、有顺序地观察图画，理解句子意思，理解课文内容。
教育学生小要珍惜时间，用功读书。
3、练习扩写句子。
4、能有表情地朗读课文。
会背诵和默写课文第二自然段。
5、能按要求预习课文。
教学重难点：重点：能按照要求正确预习，在看图的根底上理解句子意思和课文内容。
难点：在看图的根底上理解句子意思和课文内容。
教学准备：一组多媒体课件、生字卡片课时安排：4课时课时内容安排：第一课时：正确理解生字词，读通读顺课文，初步理解课文第二课时：正确理解句子的意思，理解课文内容，知道课文是怎样描写三个小伙伴认真读书的。
第三课时：进一步理解课文内容，说写每个自然段的主要意思。
第四课时：默写课文第二自然段，查漏补缺。
第一课时教学目标：1、能按要求预习课文。
2、掌握本课生字和新词，能正确理解生字词义。
并用“珍惜〞、“思考〞造句。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、初步感知课文。
教学重难点：重点：正确掌握生字新词。
难点：能按要求预习课文。
教学过程：一、谈话导入1、谈话：有一句话说“一日之计在于晨〞，意思是一天当中，早晨的时间是很珍贵的。
今天早晨，你们做了什么？以前的早晨呢，回忆一下，有没有做什么有意义的事情？生自由反应。
2、师导入：清晨的时间是美好的，村里的三个小伙伴早早地起床了，他们在做什么呢？我们先来读课文。
二、检查预习效果1、生读预习题2、生反应自己是怎样做这道题的。
师引导：通过看图和读文来思考。
3、生反应自己的答案，师引导。
三、流畅地读课文1、生齐读课文，如遇生字，读准生字音，并多读几遍。
2、生自由读课文，读准字音。
同时检验自己是否还有不会读的字词。
四、随文学字词1、生反应本课生字词和自己不理解的字词。
2、生读大家反应出来的所有生字新词，后自由反应，自己理解哪个词语，能帮助别人解决哪些生字新词。
生自由发言，并相互补充、完善。
师引导点拨。
3、师引导生边读课文，边理解剩余的生字新词。
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1晨读教学目标：1、学会本课十四个生字和新词。
常用词语会用。
2、能正确地、有顺序地观察图画，理解句子意思，理解课文内容。
教育学生小要珍惜时间，用功读书。
3、练习扩写句子。
4、能有表情地朗读课文。
会背诵和默写课文第二自然段。
5、能按要求预习课文。
教学重难点：重点：能按照要求正确预习，在看图的基础上理解句子意思和课文内容。
难点：在看图的基础上理解句子意思和课文内容。
教学准备：一组多媒体课件、生字卡片课时安排：4课时课时内容安排：第一课时：正确理解生字词，读通读顺课文，初步理解课文第二课时：正确理解句子的意思，理解课文内容，知道课文是怎样描写三个小伙伴认真读书的。
第三课时：进一步理解课文内容，说写每个自然段的主要意思。
第四课时：默写课文第二自然段，查漏补缺。
第一课时教学目标：1、能按要求预习课文。
2、掌握本课生字和新词，能正确理解生字词义。
并用“珍惜”、“思考”造句。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、初步感知课文。
教学重难点：重点：正确掌握生字新词。
难点：能按要求预习课文。
教学过程：一、谈话导入1、谈话：有一句话说“一日之计在于晨”，意思是一天当中，早晨的时间是很宝贵的。
今天早晨，你们做了什么？以前的早晨呢，回忆一下，有没有做什么有意义的事情？生自由反馈。
2、师导入：清晨的时间是美好的，村里的三个小伙伴早早地起床了，他们在做什么呢？我们先来读课文。
二、检查预习效果1、生读预习题2、生反馈自己是怎样做这道题的。
师引导：通过看图和读文来思考。
3、生反馈自己的答案，师引导。
三、流畅地读课文1、生齐读课文，如遇生字，读准生字音，并多读几遍。
2、生自由读课文，读准字音。
同时检验自己是否还有不会读的字词。
四、随文学字词1、生反馈本课生字词和自己不理解的字词。
2、生读大家反馈出来的所有生字新词，后自由反馈，自己理解哪个词语，能帮助别人解决哪些生字新词。
生自由发言，并相互补充、完善。
师引导点拨。
3、师引导生边读课文，边理解剩余的生字新词。
同时，初步感知课文内容。
生字新词教学具体如下：“悠闲”：（1）图片欣赏，动作演示。
（2）老母鸡和小鸡们怎样寻找食物？“寻找”：找“呈现”：结合句子内容理解。
“勃勃生机”：通过图片对比，来感受病恹恹和生命力旺盛。
“磨台”：（1）在图片中指出（2）随意说说磨台是用来做什么的“叽叽”：小鸡的叫声。
“仰着头”：动作演示。
“记得牢”：不忘记。
“贪玩”：爱玩。
“珍惜”：（1）通过列举事例理解。
（2）读文中句子，说说文中是珍惜什么。
（3）用该词造句。
“智慧”：（1）聪明才智（2）通过列举事例理解。
“建设”：（1）读句悟义：我的家乡盖起了高楼，开辟了新道路，建设得很美丽。
学校开辟了新操场，建设得更加美丽。
（2）读文中句子，理解“建设”的意思。
4、生再读课文，寻找自己是否还有不懂的字词句，师与其他生帮助解决四、反馈巩固1、生看生字，反馈音节2、生读课文，再次来完整地反馈预习题。
3、生自由反馈自己目前能从课文中知道什么信息。
五、作业1、生字两行，词语两行2、正确朗读课文三遍，同桌相互监督。
3、思考课后练习第一题。
由于之前的几年一直都比较注重学生的阅读能力培养，所以学生在预习这块上没有太大问题。
文中的几个抽象生字新词，通过列举身边的事例来逐步讲解，学生对词义也有较好的理解。
第二课时教学目标：1、在正确理解句子意思的基础上，理解课文内容，知道课文是怎样描写三个小伙伴认真读书的。
2、体会三个小学生珍惜时间，用功读书的良好品质。
3、能正确朗读课文，做到正确停顿。
教学重难点：重点：正确理解句子意思，知道课文是怎样描写三个小伙伴认真读书的难点：知道课文是怎样描写三个小伙伴认真读书的教学过程：一、复习导入1、师出示课文插图，提问：图上画的是什么地方，有哪些人，他们在做什么？生自由反馈，后连起来说一说。
师板书二、新授（一）优美的早晨1、师过渡：你从哪里知道这是在村口的场院里？生指出，并齐读第一自然段2、师提问：天气好不好？还在哪里？生指出“格外晴朗”和“温暖的阳光洒满山村”。
师问：“格外”是什么意思？能不能换个词，换进去读一读。
3、师引导生想象温暖的阳光洒满山村的景象。
师适当板图。
4、师继续引导：阳光是多么美好，比温暖的阳光更美好的还有呢！我们继续来读课文。
生读第三、四句。
师板图鸡群和生机勃勃的花草。
5、生表演“悠闲”地寻找食物，并同“慌忙”、“紧张”地寻找食物形成一个对比。
后说一说花草怎么样。
6、在根据板图来说一说村头场院里的环境。
（二）认真学习1、回到导入时的板书，“有哪些人”。
生自由读课文第二自然段，分别找出描写小女孩和两个小男孩的句子。
2、小女孩读书（1）生反馈课文描写小女孩的句子。
（2）生齐读。
（3）师提问：小女孩在做什么（小女孩在认真读书。
）（4）你是从哪些语句看出来的？生反馈。
“入神”：生给“入神”换个词，代进去读一读。
并说一说该词什么意思。
“铅笔放在身边”：可以随时做记录“完全被吸引住了”：重点读“完全”和“吸引”。
师问：谁被什么吸引住了？“连小鸡……没有察觉”：小鸡在旁边叫，小女孩听到了吗？（5）生细读这些语句，思考：你觉得小女孩是个怎样的孩子？3、中间男孩背诵英语单词（1）生结合图片，找出描写中间这个男孩的句子。
（2）生齐读。
（3）师提问：这个男孩在做什么（背诵英语单词）（4）生细读这些句子，后说一说，这个小男孩认真不认真，从哪些语句中可以看出来。
（5）师问：你觉得这个小男孩是个怎样的孩子？4、左边男孩认真思索（1）生结合图片，找出描写左边这个男孩的句子。
（2）生齐读。
（3）师提问：这个男孩在做什么（认真思索）（4）生细读这些句子，后说一说，这个小男孩平时怎样，现在呢，认真吗？从哪些语句中可以看出来。
（5）提问：“是……还是……”什么意思？（6）师问：你觉得这个小男孩是个怎样的孩子？5、生再次自由读课文第二自然段，用一句话来概括这三个孩子怎么样。
6、师引导生体会他们珍惜时间，读书用功。
（三）巩固1、生带着问题自由读课文一、二自然段。
（1）从图上哪些地方地方可以看出三个小伙伴在认真读书？（2）课文是怎样讲三个小伙伴在认真读书的？三、作业1、课文读3遍。
2、回答课后练习第一题的1、2小题。
3、背诵第二自然段。
课文内容在结构上比较规律，因此，学生学起来比较简单，掌握也较好。
第三课时教学目标：1、在正确理解第三自然段内容的基础上，进一步理解课文内容。
2、能把图片上的信息和课文中的信息进行整合。
3、说写每个自然段的主要意思。
教学重难点：重点：掌握每个自然段的主要意思难点：能正确图文结合，来进一步理解课文内容教学过程：一、复习导入1、师指图提问：三个小伙伴他们在做什么？生先分开回答。
后用一句话来回答三个小伙伴在做什么。
2、师再问：你觉得他们身上有什么良好品质？二、新授（一）学习第三自然段1、师过渡：你能从课文中寻找合适的语句来称赞他们的良好品质吗？（他们已经懂得珍惜时间，用功学习）2、生读课文第三自然段，反馈：他们今天怎样，以后呢？3、生细读第二句话。
师提问：他们长大以后，会有什么出息呢？谁建设家乡？用什么建设？6、师再引导：三个小伙伴那么用功读书，他们会不会拥有智慧？你说他们是个勤劳的孩子吗？那么，他们就用自己的智慧和勤劳，来建设可爱的家乡。
（二）归纳自然段意1、生自由读课文，思考每个自然段的主要意思2、生反馈，师引导协助。
第一自然主要讲早晨优美、安静的环境。
第二自然段主要讲三个小伙伴坐在石磨上读书。
第三自然段主要讲三个小伙伴以后一定会有出息，长大后为家乡做贡献。
3、生写于课本上，后连起来说一说。
（三）检验并进一步理解课文1、生带着问题读课文。
（1）从图上哪些地方可以看出三个小伙伴在认真读书？课文是怎样讲的？（2）三个小伙伴今天能认真读书，长大以后会怎样？（3）说说第二自然段中，哪些话能从图上看出来，哪些话师根据图画想象出来的？2、生反馈，师在生的反馈中进一步促进生对文本的理解。
问题一：引导生用完整句回答。
让生先用手指一指从图上哪些地方可以看出三个小伙伴在认真读书，接着说，我从图上看到了什么，然后再说课文中的语句是怎样讲的。
问题二：先根据课文回答，后从“有出息”和“建设家乡”这两方面，让学生展开回答。
问题三：你还能从图画上看出什么，想到什么？（四）巩固1、师问：这篇课文讲了什么？你学到了什么？生从内容上或者情感体验上等各方面反馈。
三、作业1、完成课后练习和《一课一练》2、背诵课文第二自然段3、日记一篇在要求学生找出哪些话能从图上看出来，哪些又是想象出来的这方面上，比预计的要难。
原本以为，学生对这个要求应该游刃有余，可实际上，学生很迷茫，他们对文中的问题表达的语句不理解，不明白是什么要求。
后来，通过逐步讲解，带着他们找了几句之后，他们才明白。
第四课时教学目标：1、听写课文生字词，默写课文2、讲解练习，查漏补缺。
教学重难点：巩固知识点，查漏补缺教学过程：一、检验字词句。
1、看汉字打出指语。
2、听写本课生字词和重要句子。
3、默写课文二、讲解练习，巩固知识点1、课后练习第一题（1）生读题，明确题意。
（2）生用完整句反馈，相互评议（3）一起来说一说。
2、课后练习第三题（1）生读题，明确题意。
（2）生填读。
3、课后练习第五题（1）生读题，明确题意。
（2）让学生读题。
（3）老师举例。
（4）让学生扩写。
（5）小结。
4、《一课一练》的【发展练习】（1）生读短文，初步感知短文内容。
（2）生读问题（3）生带着问题再次来认真读短文（4）生按照题目要求来反馈。
三、作业1、默写错的多的重新默写2、日记一篇3、预习第二课。
在扩写句子上，要让学生充分发挥自己的想象力，促进对语言的运用能力发展。
同时，这篇课文强调的图文结合，相互促进对文本的理解和强烈的教育意义，我们都要始终抓好并落实好。
1 晨读清晨：阳光鸡群花草——环境优美入神、吸引、没有觉察晨读坐在当中戴红领巾的男孩：高声得意认真读书坐在左边的小男孩：托着认真思索。