少儿书法：教材上的硬笔执笔方法十分混乱
硬笔书法在教学中常见的问题及纠正办法
《硬笔书法在教学中常见的问题及纠正办法》硬笔书法是一种具有悠久历史的中国传统文化，在教学中也有着重要的地位。
然而，在教学过程中也会出现各种问题，下面就来介绍一些常见的问题及纠正办法。
问题一：学生在练习硬笔书法时，笔画不笔画清晰，线条不统一。
纠正办法：学生在练习硬笔书法时，需要注意笔画的清晰度和线条的统一。
可以通过调整笔的倾斜度和笔力的大小来达到这一目的。
此外，还可以让学生多练习练笔练习，帮助他们掌握笔画的清晰度和线条的统一。
问题二：学生在书写时笔画不够圆润，字体不够章法。
纠正办法：学生在书写时，应该注意笔画的圆润度和字体的章法。
可以让学生多练习练笔练习，帮助他们掌握笔画的圆润度。
此外，还可以让学生多练习练字练习，帮助他们掌握字体的章法。
问题三：学生在练习硬笔书法时，笔画太过浓密，不够轻盈。
纠正办法：在练习硬笔书法时，学生应该注意笔画的浓密程度和轻盈感。
可以让学生多练习练笔练习，帮助他们掌握笔画的浓密程度。
此外，也可以通过调整笔的倾斜度和笔力的大小来达到这一目的。
问题四：学生在练习硬笔书法时，笔画太过松散，不够紧凑。
纠正办法：在练习硬笔书法时，学生应该注意笔画的松散程度和紧凑感。
可以让学生多练习练笔练习，帮助他们掌握笔画的松散程度。
此外，也可以通过调整笔的倾斜度和笔力的大小来达到这一目的。
问题五：学生在练习硬笔书法时，笔画的笔顺不够规范。
纠正办法：在练习硬笔书法时，学生应该注意笔画的笔顺规范性。
可以让学生多练习练笔练习，帮助他们掌握笔画的笔顺规范性。
此外，也可以让学生在练习时模仿标准硬笔书法的笔顺，来提升自己的笔顺规范性。
问题六：学生在练习硬笔书法时，书写时间过长，笔画太过细长。
纠正办法：在练习硬笔书法时，学生应该注意书写时间的长短和笔画的细长程度。
可以让学生多练习练笔练习，帮助他们掌握书写时间的长短和笔画的细长程度。
此外，也可以通过调整笔的倾斜度和笔力的大小来达到这一目的。
小学一年级新生不正确的写字姿势、执笔方法的探析
主题内容：小学一年级新生不正确不规范地写字姿势、执笔方法，几乎是遍及全部，问题相当严重，笔者作为一名书法教师，通过调查和研究，形成了一些想法，述之出来，求正于方家.关键词：写字姿势、执笔方法、原因分析、建议对策、正确姿势近几年，笔者经常留意一年级新生地写字姿势和执笔姿势，结果让我大吃一惊，写字姿势和执笔姿势地不正确和不规范，几乎是遍及全部，问题相当严重.我们知道，写字姿势是否正确，不仅关系到能否把字写好，而且还关系到儿童地身体健康和正常发育.作为一名书法教师，责无旁贷，理所当然地要担起责任来，为学生地写字做一点事.通过自己地调查和研究，有一些不太成熟地想法，述之出来，以抛砖引玉.个人收集整理勿做商业用途不正确地执笔方法笔者通过调查，归纳出了主要地几种情形：大拇指包扣式.这种握笔姿势大多以拇指用力，从笔杆地上方将笔包扣在虎口处，大拇指与笔地接触处在拇指地第二个指节根上，由拇指与中指一扣一抵夹笔.个人收集整理勿做商业用途拇指内侧贴夹式.这种握笔姿势主要以拇指地内侧用力，贴紧笔杆往下压，笔杆地前端抵在中指上，后端靠在虎口处.个人收集整理勿做商业用途拇指尖、食指尖轻捏式.这种握笔方法主要靠拇指尖和食指尖用力，由于贴靠笔杆地面小，指尖又用不上力，往往会出现握久手有痛感，而且笔杆根本就捏不紧.个人收集整理勿做商业用途不正确地写字姿势由于存在着不正确地握笔姿势，导致了不正确地写字姿势，主要有这么几种：头严重向左斜侧，眼睛斜视，脊柱向左严重倾斜.身体向前倾侧严重，几乎是趴着写.身体向右倾侧，右臂全部枕在桌上，本子斜放，脊柱向右倾斜.错误地写字姿势影响了学生地写字效果，也造成了损害身心健康等一系列地问题.原因分析生理原因一年级地学生年龄一般都在六周岁左右，其生理发育特点是小肌肉群不发达，特别是手指劲小，控制笔地能力很差.这时候地孩子如果写字，往往产生了不正确地握笔姿势，大多数是捏笔位置离笔尖太近，这样书写时，眼睛是看不到笔尖地运行方向地，为了能够使自己看得见，学生只能歪着头，或扭曲身体，最终导致了坐姿地不正确.这一连锁反应就明显制约了学生写字水平地提高，也严重影响了学生地身心健康.个人收集整理勿做商业用途幼儿过早使用笔有些家长望子成龙、望女成凤地心理，过早让幼儿使用画笔涂鸦，用铅笔写字，由于幼儿手指力气小，又不懂握笔地方法，家长也没有特别重视辅导孩子怎样握笔，任意让孩子握笔，久而久之，养成了不正确地姿势.上幼儿园时，老师教孩子写自己地名字、写数字、写拼音等，而老师也没有强调训练写字姿势和握笔姿势，也都是孩子自己随意地各种姿势，最终导致了不良地写字姿势.升入一年级后，表现出来地就是已养成地那种习惯姿势了.个人收集整理勿做商业用途对策与建议一年级学生错误地写字姿势和握笔姿势不是在一年级形成地，而是在幼儿园时就已经养成，因此，我们在解决这一问题时，应追寻源头，那应该在幼儿园时期，所以，我提出如下几条，以此来解决这一症结.个人收集整理勿做商业用途端正教育观念是解决幼儿写字姿势和握笔方法存在问题地重要前提.幼儿写字姿势不当，不仅仅是“技术”方面地问题，更重要地是放映了幼儿教师地观念问题和家长缺乏科学地育儿常识问题.因此，我建议幼儿教育行政部门、幼儿园要加强《幼儿园工作规程》地教育，帮助教师进一步端正教育观念，向家长宣传科学地育儿常识，共同促进幼儿全面地发展.个人收集整理勿做商业用途幼儿园要适应幼儿书写现状，明确规定“加强幼儿写字姿势和执笔方法地指导”.《幼儿园工作规程》指出：幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育地衔接.尽管按规定幼儿园教育中没有书写汉字地要求，但不等于没有接触笔地机会，相反，当幼儿进入一年级时，实际上已有了近年地“笔龄”了，在幼儿时期练就地写字姿势和握笔方法已基本定型，到上小学再去纠正，那已是事倍功半了.因此，我建议幼儿教育行政部门和幼儿园根据当前幼儿教育地实际情况，提高幼儿教师培养幼儿正确写字姿势和握笔方法地自觉意识，学习规范训练地要领，强化幼儿教育地中这一被遗忘地角落.个人收集整理勿做商业用途家长要强化写字姿势和执笔方法地指导意识.现在地家长非常重视孩子地功课，对孩子地功课督促很很认真、很到位，孩子作业有没有做好，有没有作对等，检查得一丝不苟，但是对孩子写字姿势地辅导和督促几乎是空白，让孩子是放任自由，导致丧失了让孩子改正地良好时机.因此，幼儿园和小学一定要加强对家长地宣传力度，同时对家长要进行正确写字姿势地辅导，让家长自觉地督促和辅导自己地孩子.个人收集整理勿做商业用途幼儿园、家庭都要为幼儿创设良好地书写条件和环境.培养幼儿逐步养成正确地写字姿势和握笔姿势，除了家长、教师持之以恒，耐心、细致地引导、训练外，还须处理好客观存在地一些问题.如需要教师和家长做处理好客观问题地有心人，给幼儿创设一个良好地写字环境，注意引导幼儿加强小肌肉动作地锻炼，这样不仅有助于幼儿逐渐养成正确地写字姿势和握笔方法，打好写字地基础，也将给孩子一个健康地肌体和一双聪慧地眼睛.个人收集整理勿做商业用途、小结.教育部颁发地《现行小学语文教学大纲各年级写字教学地内容及要求》中规定：一年级要“培养正确地写字姿势和执笔方法”.从规定中可以看出，我国最高教育行政当局对学生正确“写字姿势和执笔方法”养成是极为重视地.但从我国现今教育发展地现状来看，从幼儿教育地实际情况来看，从加强幼儿园和小学“两个阶段教育地相互衔接”地需要看，只强调从小学抓起，恐怕已为时太晚，应该考虑从幼儿园抓起地时候了.这也是幼儿教育自身，无论是保育还是教育之所须.当然，写字教学地主要任务毕竟在小学，小学教师责无旁贷要根据幼儿写字地现状，进一步加强小学生写字姿势和执笔方法地指导.个人收集整理勿做商业用途正确握笔姿势介绍为了在教学中能尽快使学生掌握正确地握笔方法，纠正错误地握笔姿势，同时也便于学生记忆，口诀式握笔姿势要领，将会收到明显地效果.个人收集整理勿做商业用途口诀如下：一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重需琢磨.首句中地一“抵”是指用中指地指甲根从笔杆地下方将笔从下往上抵住，笔杆留出一寸长地距离，一般就在卷笔刀卷出锥形地根部.二“压”是指大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压，拇指和食指地指肚着力，这样捏时指肚面大，肉软且厚，不要费很大力气就能将笔杆捏紧.三衬托是指无名指、小指略弯曲成前后状，两指基本成一个平面贴于桌面，再加上掌侧要贴实桌面，从而将中指及整个笔托起，形成既稳又活地握笔姿势.第二句地“指实”是指食指、中指、无名指、小指紧贴靠实；“掌虚”是要求无名指和小指不可蜷回掌心，要与掌心留有空间；“腕灵活”是指手腕不能太用劲，要放松，这样在书写时运用手腕而能达到“巧”地效果.第三句地“方向”是指笔尖和笔杆地方向.正确地笔尖方向一般应指向前方，大约与纸面成度角，而笔杆地朝向应是右后方.第四句地“笔画轻重”是指书写时用力轻，笔画就细；用力重，笔画就粗.这是要让学生知道在书写硬笔字时，用力是有变化地，遇到该细地笔画，用力就要轻；笔画要粗地，那么就要多用点力，这样才可能达到所要表达地效果.个人收集整理勿做商业用途参考资料：、《幼儿园工作规程》、《怎样写钢笔字》、《现行小学语文教学大纲各年级写字教学地内容及要求》。
硬笔书法执笔方法和发力技巧
硬笔书法执笔方法和发力技巧硬笔书法，顾名思义，是以硬笔为工具的书法艺术。
相较于毛笔书法，硬笔书法的笔画更加清晰、规整，适合用于书写公文、商业文书等正式场合。
然而，想要学好硬笔书法，并不是一件容易的事情。
除了需要掌握基本的笔画和字体结构外，更需要掌握正确的执笔方法和发力技巧。
本文将介绍一些常用的硬笔书法执笔方法和发力技巧，帮助读者提高硬笔书法水平。
一、执笔方法正确的执笔方法是硬笔书法基础中的基础。
只有掌握了正确的执笔方法，才能保证书写的笔画规范、整齐。
以下是一些常用的执笔方法：1. 中指法：将笔夹在食指和中指之间，用中指作为主要力点，食指作为辅助力点。
这种方法适合写小字和细节部分。
2. 食指法：将笔夹在食指和拇指之间，用食指作为主要力点，拇指作为辅助力点。
这种方法适合写大字和粗体部分。
3. 三指法：将笔夹在食指、中指和拇指之间，用三个手指均匀分配力量。
这种方法适合写中等大小的字体。
无论采用何种执笔方法，都需要注意以下几点：1. 笔尖应该略微向上倾斜，与纸面成约45度角。
2. 手指应该自然弯曲，不要过度用力。
3. 书写时手臂应该略微向下压，以保证笔尖与纸面保持一定的接触。
二、发力技巧除了正确的执笔方法外，硬笔书法的发力技巧也是非常重要的。
发力技巧主要包括以下几个方面：1. 用力由轻到重：在书写一条笔画时，要注意用力由轻到重。
笔画一开始的部分应该轻柔，逐渐加重，最后再轻柔收笔。
这样可以使笔画更加流畅、自然。
2. 用力均匀：在书写一条笔画时，要注意用力均匀。
不要出现中间断笔或者前后粗细不一的情况。
3. 用力节奏：在书写一条笔画时，要注意用力的节奏。
比如在书写一条“横”字的横笔画时，可以先用轻柔的力量画出一条线，然后在中间稍微加重，最后再轻柔收笔。
这样可以使笔画更加有节奏感。
4. 用力方向：在书写一条笔画时，要注意用力的方向。
比如在书写一条“竖”字的竖笔画时，可以先用轻柔的力量画出一条线，然后向上加重，最后再向下收笔。
从执笔方法入手纠正学生写字姿势
从执笔方法入手纠正学生写字姿势从执笔方法入手纠正学生写字姿势通州教育培养学生正确的书写姿势是低年级写字训练的一项重要任务。
我们知道，错误的写字姿势不但影响书写字体的美观，而且还会造成学生近视、脊椎弯曲变形等生理缺陷，给学生带来身心痛苦。
在教学过程中，学生常常出现头前倾、眼离书本过近的现象，尽管老师不断进展过纠正，但效果不明显。
造成学生不良书写姿势的原因是多方面的，但错误的执笔方法是一个很重要的原因。
归结起来，学生错误的执笔方法主要有以下几种：指尖离笔尖过近；大拇指向前突出；笔杆前倾。
这些不良的姿势，就成学生在书写时，耸肩、歪头、扭身，虽经老师再三提醒，但治标不治本，过不多久又故态复萌。
针对以上现象，我从以下几个方面入手，注重从学生的执笔方法入手，纠正学生不良的写字姿势。
一是让学生认识不良姿势的危害性。
我找来一些学生中的实例，绘制了一些不良姿势以及造成身体畸形的投影片，让学生明白姿势不正确可以导致躬腰、驼背、斜眼、近视等生理残疾，从而引导学生自觉坚持正确的写字姿势。
二是教给学生“一寸”的概念。
执笔方法的关键在于指尖和笔尖之间的“一寸”。
由于缺少感性认识，学生对“一寸”的概念比拟生疏，老师要帮助学生在心中建立“一寸”的直观概念。
我们可以让学生画出一寸长的'线段，增强感性认识，也可以让学生在笔上从笔尖往上找出一寸的间隔，做上记号，进展握笔感悟。
如此反复训练，从而克制了学生握笔离笔尖过近的缺点。
三是加强直观演示。
五个手指如何握笔，是执笔的重点。
针对儿童特点，我自编儿歌帮助学生记忆：老大捏左面，老二放上面，老三垫笔下，五指齐用力，书写真灵便。
并通过亲示范、利用实物投影从不同的角度展示正确的执笔方法，手把手地纠正，并进展有针对性的练习，指导学生反复练习，使学生很快就掌握了正确的执笔要领。
当然，执笔方法和写字姿势的训练不是一朝一夕的事，它要求老师要从学生入学写字的第一天起，严格要求。
只有这样，学生才能真正保持良好的写字姿势，写出端端正正的字来。
幼儿书法教程
幼儿书法教程第一章硬笔字执笔方法及书写姿势第一节硬笔字执笔姿势一、执笔方法1、拇指、食指及中指捏紧笔杆。
2、无名指和小指自然并拢，紧挨中指。
3、笔杆上端依靠在虎口右侧。
4、握笔处离笔尖约三公分（一寸左右）即可。
注：食指和中指捏笔时应指尖对齐，不能一上一下或一前一后。
二、执笔口诀拿笔只能用右手，笔杆右斜靠虎口。
拇、食两个手指头，轻轻捏在笔下首。
中指头节上侧面，托住笔杆要稳妥。
中指、小指、无名指，一起弯进手里头。
笔记：1、右手要五指齐力；2、笔杆靠在右侧虎口关节上；3、指尖对齐，中间要有缝隙；4、指尖离笔尖3厘米；5、中指关节上侧面的正中间弯成90度角；6、笔杆与纸面要45度角；7、书写时只有小指接触纸面；8、握笔用力的大小以笔杆不从手中滑落为标准，行笔要轻，执笔要松。
第二节硬笔字书写姿势一、姿势要领1、坐满：坐满椅面，不偏左、不偏右，更不能只坐一个角。
2、两脚平放：脚在桌下自然分开，脚尖朝前，平踏地面，脚不要完全伸直或大腿压二腿。
3、两手据案：两手全放在桌面上，两臂要对称，右手执笔，左手按住纸的左下角，手不能一上一下。
4、肩平、背直、头正：两肩要平，背脊直起，身体坐正，上身微向前倾斜，胸部距桌面一拳，笔距胸部一尺左右运行，头要端正，不能歪斜、更不能低伏桌面。
二、姿势三正：1、身坐正2、笔拿正3、本放正笔记：1、坐满椅面的2/3；2、脚距与肩同宽；3、左手放在本的左下角；4、身体从腰部向前倾斜。
第二章基本笔画的书写方法第一节长横、短横一、长横下笔稍重，行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高。
例字：二、短横轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横一半时即收笔，笔画稍向右上仰。
例字：笔记：书写规律：横多竖少，竖不出头的字，字形是正方偏扁。
写字时，手要有轻重感觉，纸上要有粗细变化。
第二节垂露竖、悬针竖一、垂露竖下笔较重，行笔垂直向下要轻，收笔稍重。
例字：二、悬针竖下笔较重，行笔垂直向下要轻，收笔时由重到轻出锋收笔，笔画出尖。
正确的硬笔执笔方法有哪些
正确的硬笔执笔方法有哪些学习书法的小伙伴们都会想要用硬笔书写，那么你知道硬笔如何执笔吗?下面小编就和大家分享硬笔执笔方法，来欣赏一下吧。
硬笔执笔方法硬笔的种类繁多，执笔的方法也不尽相同。
铅笔、圆珠笔、签字笔、等硬笔的执握方法为三指执笔法。
具体要求是：右手执笔，大拇指、食指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。
食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸成45度左右。
硬笔执笔要做到“指实掌虚”。
指实，才能有效地控制用笔的提按和上下运动，使力从手腕和手指直达笔端。
下笔的用力大小、行笔的缓疾都是依靠“指实”来实现的。
掌虚，是要求手掌心要虚而空，笔尖才可以在纸上前后左右运动灵活自如。
要做到指实掌虚，首先要“求龙忌凤”，即执笔时拇指和食指之间要弯曲成一个小小的圆环形，像龙的眼睛一样，而不能形成一条细缝，像传说中凤凰的眼睛。
其次，小指与手掌外侧也尽量不要过紧按纸面，手与纸的接触面越小越好，这样运笔会更加灵活舒适。
执笔时用力要协调，松紧适宜。
太紧，写出的笔画往往会死板、呆滞;太松，则笔画会显得轻浮、柔软。
当然，具体松紧程度，只能在长期实践中去慢慢领悟。
如何练习书法1、先从楷书基本笔画学起，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。
2、掌握正确的坐姿和握笔姿势。
练习毛笔字的时候坐姿和钢笔字的坐姿基本相同，要求坐端正，身体离桌面一拳左右，但是握笔姿势有很大的不同，这个也是有不同的书写工具决定的。
有时候根据书写内容和纸张的需要，练习毛笔字的时候也会采取站姿。
3、在练写基本笔画时，要分类去练。
如练写“丶”时，要把丶、丿、丶、丨等分别练好，然后后再写“连贯”，进行组合。
一般的规律：练楷书先练基本笔画;再练笔画顺序;三练偏旁部首;四练字形结构;五练分行布局。
4字帖推荐：欧阳询(欧体)《九宫贴》钟绍京的《灵飞经》，字法灵动。
柳公权“颜筋柳骨”，但是感觉颜真卿的太天然自由，新学者很难入手，柳公权的法度更人工些，比较好琢磨。
浅谈小学生书写坐姿与执笔错误的矫正方法
浅谈小学生书写坐姿与执笔错误的矫正方法作者：葛玉军来源：《新课程》2022年第24期书法学习中执笔与坐姿是非常重要的训练内容。
《中小学书法教育指导纲要》对学生硬笔书写坐姿与执笔和毛笔书法的坐姿与执笔的训练都做了明确的要求。
在硬笔书写中要“掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。
学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点”。
在毛笔书法学习中“掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。
注意保持书写环境的整洁”。
多年的书法教育教学与研究发现：无论是硬笔字的书写还是毛笔字的学习，教师的教学和学生的学习中表现最为突出的书写问题，归根结底都是由坐姿与执笔姿势的问题所引发的。
2016年我对1000名中小学生的书写坐姿与执笔姿势的调查显示：书写坐姿与执笔姿势“双姿”正确率只有20%左右。
（这个数据得来依据是坐姿与执笔姿势同时正确的百分率）这个数据真的很令人震惊，但又似乎也没有什么可以大惊小怪的。
因为当时全国有一项中小学生书写坐姿与执笔姿势的调查显示：中小学生“双姿”规范率也仅仅20%左右！坐姿与执笔问题已是非常严重的书写习惯问题，其后果的严重性不言而喻。
直接的影响就是不利于学生书写质量的提高，而且对学生的身心健康也有极大的影响。
学生书写坐姿与执笔错误长期不能得到矫正，就会形成一种错误的肌肉记忆，时间越久，矫正难度越大。
这种错误记忆的矫正需要有科学的方法加以指导才能奏效。
因此通过不断地强化正确姿势的重复训练，以达到形成手指肌肉正确记忆的目的，让学生形成一种用主动意识控笔的正确记忆。
手指正确的肌肉记忆的养成是需要长期的坚持与持久不间断的训练才能实现的。
为什么学生的“双姿”错误纠正难度很大，就是因为长期错误姿势的不断重复，形成了手指肌肉的错误记忆比较深刻，自然就习惯成自然了。
在实际教学中我们发现即使老师不停地对错误执笔加以纠正，可是错误几率的发生依然还是很高。
对小学生硬笔执笔姿势的调查与分析
对小学生硬笔执笔姿势的调查与分析伴随着科技的不断进步，与之相适应的学习方式也在日益普及。
越来越多的孩子使用电脑、平板电脑等电子设备学习，取代了传统的硬笔执笔。
然而，仍然有一部分孩子坚持使用硬笔书写，特别是在小学年级。
那么，对于小学生硬笔执笔姿势的调查与分析，值得我们深入研究。
首先，随着学龄的增长，小学生的硬笔执笔姿势正在慢慢发生变化。
针对9-11岁小学生的实际调查发现，小学生的硬笔书写主要有三种姿势：三指半握、大拇指握、钳住拇指握。
通过观察，发现这三种手持硬笔姿势在学龄儿童中的差异较大，9岁和10岁以及11岁的孩子分别多使用三指半握、大拇指握和钳住拇指握等方法，更加适合孩子身体特征。
与此同时，小学生也存在着一些其他的手持硬笔方式，如勾式握笔和担式握笔。
其次，小学生硬笔执笔姿势也会随着学习经验的增加而不断改变。
与前文中对9-11岁小学生的研究相比，从小学三年级到小学六年级，握笔姿势表现出了明显的变化。
数据显示，在小学三年级，学生以三指半握为主，而小学六年级，学生以钳住拇指握为主。
不仅如此，更重要的是，从小学三年级开始，学生就开始明显体现出优越的手持书写技巧，如持笔角度的稳定性、笔画的拉伸等。
最后，小学生的硬笔执笔姿势也会受到外界环境的影响。
为了研究小学生的硬笔书写方式是否受到外界影响，研究人员采取小学生家庭环境的结构模式和书写技术技巧等进行调查研究，结果发现，家庭环境构建以及书写技巧等外部因素对孩子书写技术的影响有很大的作用。
同时，也可以发现，有时个体具有独特的书写特征，这往往是由于孩子自身启发性思维和外部环境的综合作用，从而形成了自己独有的书写特征。
综上所述，小学生的硬笔书写是一个丰富的话题，年龄段、学历、家庭环境等因素都会对孩子的书写有重要影响。
由此可见，建议教育工作者应当加强书写教学，以培养孩子书写技术能力，为未来发展贡献力量。
正确的握笔姿势很重要
孩子步入大班，开始学习书写数字。
我们经常听到小学低年级老师反映，由幼儿园升入小学一年级的学生执笔姿势大部分不正确，纠正非常困难，执笔姿势不正确，不仅影响书写，而且影响视力。
这应该引起我们老师与家长的注意。
让我们进行原因分析和探讨：对幼儿执笔姿势不正确的原因归纳为以下几个方面：1、幼儿在幼儿园开始画画，由于画画时拿彩笔的姿势，特别是大面积涂色时与写字的握笔姿势有所不同，影响了幼儿正确握笔姿势的形成。
2、在老师尚未教写字时，幼儿在家已在书写数字和汉字，父母有时并不注意幼儿姿势，所以有些不正确的姿势已逐步形成。
3、刚刚学画画和写字的孩子非常喜欢拿笔。
有时趴在地上写；有时跪在小椅子前写；有时在墙上写，这无形之间也影响了握笔姿势。
4、老师在开始教幼儿书写时，未进行专门执笔姿势的顺序训练，比较强调坐姿。
5、幼儿园桌子小，影响了幼儿坐姿，也影响了执笔姿势。
经过幼儿园大班一年的学习，其不正确姿势已形成。
幼儿进入小学一年后，为了完成一定量的作业，老师根本无暇顾及纠正孩子姿势。
为了使孩子掌握正确的握笔姿势，针对以上原因，我们应采取一些有效措施。
1、老师必须重视起点教育，按照标准姿势进行培养。
2、老师共同制定标准：●右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。
中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。
●笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。
●食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。
●手掌和手臂呈一直线。
●捏笔手指与笔尖的距离7—8分。
●写字时手的支撑点在豌豆骨上。
3、在要求孩子完成一定量的书写任务时应注意寓教于玩中，不使孩子感觉负担过重，否则会影响孩子的学习兴趣。
在进行书写前要注意正确执笔姿势的顺序训练，在未定型前，每次书写都应进行一定时间的练习，不要急于完成作业。
正确的握笔姿势编成口诀如下：—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。
【硬笔书法入门】正确执笔姿势和八种常见的错误握笔姿势
【硬笔书法入门】正确执笔姿势和八种常见的错误握笔姿势正文要想写好字，无论硬笔软笔，执笔姿势都是第一位的。
现在学校学生很多，老师往往没空一个个去纠正孩子的握笔姿势。
养成正确的握笔姿势，这件事还得靠家长。
正确的握笔姿势：现在向家长介绍四点执笔法，让我们的孩子照着练习，看看谁最先掌握。
首先在执笔的右手点四点记号第一点：在拇指指尖。
第二点：在食指指根骨节凸起处。
第三点：在食指指尖。
第四点：在中指第一关节与指甲边垂中间的位置。
执笔姿势不正确的小朋友可以在每次写字前，自己用水笔在手上做上记号，连续点一个月，点到自己牢牢记住为止。
「四点记号」熟习后，进入第二步骤，执笔的手作「手枪形状】「手枪形状」有五点必须留意：（1）食指要平直。
（2）三只辅助手指轻微弯曲，指尖指向自己身体。
（3）弯曲距离四厘米。
（4）弯曲指尖至拇指位置。
（5）三只辅助手指形成三级（参照正确执笔手势图下中指、无名指及尾指）。
现在进行第三步骤「摆笔」（1）用不是执笔的左手或右手拇指和食指指尖拈起笔尖，放在已经作「手枪形状」的中指第一个关节和指甲边垂中间（即第四点记号），以及在食指指根骨节凸起处的位置上（即第二点记号）。
现在己经粘住二点记号。
注意：由笔尖至中指承托点（即第四点记号）的位置距离约2.5厘米。
（2）拇指及食指成蟹钳形状。
因为绝大部分的错手是横搭型，它的最大敌人是拇指，把拇指成蟹钳形，即是将拇指指尖（第一点记号）容易粘住笔杆。
同时把食指指尖（即笫三点记号）粘住笔杆。
现在是不是笔杆己经粘住「四点记号」呢？（3）拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍用力向上顶，拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧。
注意：由笔尖至拇指及食指指尖距离约3厘米。
（4）把辅助拿笔的手放开，但假如执笔的手手势仍未达到标準，就不要放开辅助手。
正确的执笔手势是食指前端位置第一关节微微凹下，食指第二关节和拇指关节凸起，由中指承托点至拇指及食指指尖距离约0.5厘米。
一、写字姿势书写的姿势对于练习写字非常重要。
一年级学生写字姿势和执笔方法不正确的问题
-------------------.一年级学生写字姿势和执笔方法不正确的问题乔官镇北展小学田敬兰一、问题提出的背景小学一年级新生不正确不规范的写字姿势执笔方法几乎是遍及全部，问题相当严重。
近年来，我经常留意一年级新生的写字姿势和执笔方法，结果让我大吃一惊，学生的写字姿势和执笔姿势大部分不正确，我们知道，写字姿势是否正确，不仅关系到能否把字写好，还关系到儿童的身体健康和正常发育。
故而，训练学生形成正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯，是实施素质教育过程中不容忽视的一项重要内容。
然而，从当前学生的写字状况来看，无论是哪一年级，学生写字姿势和执笔方法不当的情况都较为严重。
作为一名教师，责无旁贷，理所当然地要担起责任来，为学生的写字做一些事，从而在根本上提高写字教学的质量，促使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，怎样使学生养成正确的写字姿势和正确的执笔方法呢？通过学习潍坊市教育燎原奖获奖作品《培养良好读写习惯，提高学生语文素养》，我对小学一年级学生的写字姿势和执笔姿势又有了更进一步的看法，分析出了引起学生不良写字姿势的原因，也从中学到了很多做法，并且在这个基础上有了自己的创新。
二、分析得出引起不良写字姿势的原因：（1）幼儿期提早握笔，错误的握笔姿势没有能够得到及时的纠正。
（2）家长们望子成龙，期望的是把字写好，而忽略了写字姿势的培养，导致习惯成自然。
（3）任课教师关注学科质量，对培养学生良好的书写姿势重视不够，没有很好配合班主任，或语文老师一起关注学生的学习习惯的培养，致使很难对一些习惯进行持久的强化训练。
三、具体做法我从一些相关文件、规定中可看出，我国对学生正确“写字姿势和执笔方法”的养成是很重视的。
但从目前教育的现状看，从幼儿教育的实际内容看，从加强幼儿园和小学“两个阶段教育的相互衔接”的需要看，只强调从小学抓起，怕已是为时太晚，是考虑从幼儿抓起的时候了。
当然，写字教学的主要任务毕竟在小学，小学教师责无旁贷要根据当今幼儿写字的现状，进一步加强小学生写字姿势和执笔方法的指导。
小学生错误执笔姿势的成因及矫正策略
小学生错误执笔姿势的成因及矫正策略江苏省扬州市高邮市三垛镇三垛小学 张晓锐一、小学生主要的错误执笔姿势经过观察，小学生出现的错误握笔姿势主要是以下几种：第一种就是学生握笔的时候都是大拇指盖住其他的手指，导致了很多时候看不到笔尖，没有做到手指离笔尖一寸；第二种就是学生握笔很低，可能低于3厘米，这对于学生来说是很不正确的，拿得低就不可能写得好；第三种就是学生直接整手抓笔，这样的方法让学生写字变得很别扭；第四种就是有的学生握笔时会将笔杆靠在虎口处，这种执笔姿势首先会导致写字很慢，其次是笔很容易掉。
这些错误的执笔姿势，导致很多时候学生写字时低头，从而出现颈椎问题；还有距离纸张太近，容易造成近视问题，不利于学生的身心健康发展。
二、错误执笔姿势的成因分析对于学生出现的错误的执笔姿势，其实也有多方面的原因。
最基础的一点就是，在启蒙教学阶段，很多教师对于学生的执笔姿势要求不严，只要学生字写得对，不管他们采用的是什么执笔姿势。
这就导致很多学生随意发挥，自己选择自己喜欢的执笔姿势进行书写。
第二个原因就是教师对于学生的疏忽。
小学生本身就处于启蒙阶段，对很多东西都是未知的，他们在执笔写字的时候，自己可能都不知道出现了问题。
而一位教师会教授几个班级，很多时候对于学生会产生疏忽，不可能及时去纠正每一个执笔姿势错误的学生。
或者是教师将更多的关注点放在了学生是否掌握了知识，而直接忽视掉了最基础的一点。
而一旦错误执笔姿势养成之后，改变将会难上加难，这就像学生已经形成了固定思维，要进行改变实非易事。
所以小学生一旦形成了错误的执笔姿势之后，教师要改掉他们的错误执笔姿势比重新指导“一张白纸”的学生更难。
三、错误执笔姿势矫正策略在发现了学生的执笔姿势错误之后，教师必须进行纠正，帮助学生养成良好的书写习惯，如果放任下去，对于学生的未来也会造成不良影响。
首先最重要的一点就是，教师要给学生正确的姿势指导，让学生按照正确的执笔姿势，把笔拿好，每一次在进行写字练习的时候都要注意姿势，教师对此多加关注，这样一来，小学生也会逐渐养成习惯，慢慢地就矫正了错误的姿势。
硬笔书法握笔的正确方法_正确的硬笔执笔方法
硬笔书法握笔的正确方法_正确的硬笔执笔方法很多的孩子都在学习硬笔书法，那么你知道写硬笔书法的时候怎么握笔吗?下面小编就和大家分享硬笔书法握笔的正确方法_正确的硬笔执笔方法，供大家借鉴，希望对大家有所帮助！目录硬笔书法握笔方法1.硬笔执笔一般采用“三指虎口”执笔法，大拇指按在笔竿的上方，食指按在笔竿的右前方，中指在内侧，无名指贴在中指旁，抵住中指，小指贴在无名指旁，要做到指实，掌虚。
2.执笔的角度一般以45度左右为宜，执笔不要太低。
3.对孩子握笔的教育一、找正确执笔手势图片复印多张，尽可能将图片放在各处醒目的位置，比如：家中不同的显眼位置、家长手袋、钱包、小朋友的书包、铅笔盒等都放一张，目的就是让小朋友视觉上“洗脑”，这方法最好维持半年至一年。
二、在铅笔上做记号，强化孩子握笔的正确姿势。
在铅由笔尖至约2.5厘米处做记号点，在笔尖至3厘米的位置再作记号点。
我们要求中指第一个关与指甲边垂中间的位置接触2.5厘米处，拇指和食指接触3厘米处，中指与拇指和食指就有0.5厘米差别，这样就起到一个“力”学的原理，只要中指向上顶，拇指和食指向下压，笔杆就锁紧。
但写字就要自然轻松平均力度书写。
三、手把手教正确执笔手势后，保持正确执笔手势30分钟至40分钟。
目的就是让幼儿的手指肌肉、筋骨及关节适应正确执笔手势，这方法最好抽时阔、找机会(例如：坐车、看电视、看电影或排队等)进行，直至幼儿自觉握正确执笔手势为止。
四、在用第三个方法同时，我们加多一个动作，就是：中指用力向上顶，拇指和食指向下压，再用中指微力推动拇指和食指，目的就是让幼儿习惯写字时用中指带动拇指和食指来书写。
这练习方法的时间没有规定，直至熟习为止。
〈〈〈返回目录练习硬笔书法的注意事项(一)、忌见异思迁，应目标专一见异思迁、朝秦暮楚是做任何事物的大忌，学习硬笔书法也不例外。
很多初学者学习书法，不能专心选择一本字帖，而是看“心情”，目标不专一这是学书之大忌，也是很多习书者为什么经常临帖，迟迟不能进步，到头来什么也没有学到的根本原因练习硬笔书法的四大注意事项练习硬笔书法的四大注意事项。
小学师生硬笔执笔姿势问题的对策研究
小学师生硬笔执笔姿势问题的对策研究作者：李建民来源：《新校园(下)》2015年第11期摘要：调查发现，现在的教师和小学生错误的硬笔执笔姿势问题严重。
各种各样错误的执笔姿势，不仅影响学生书写的速度与质量，还严重影响学生的脊椎和视力的健康发育。
因此，培养正确的执笔姿势意义重大。
本文主要从执笔姿势的现状、错误姿势的成因以及改进策略几个方面加以论述。
关键词：小学师生;执笔姿势;成因;对策小学阶段，写字是最基本的一项基本功。
然而，随着计算机的发展，写字被逐步淡化，就连毛笔书法也几乎消失在学生的视线里。
虽然《语文课程标准》和《中小学书法教育指导纲要》对小学生的执笔姿势做了详细的要求，但是，在课堂教学中，效果不尽人意。
对此，本文结合我校科研课题与教学实际，做了认真的调查与研究。
一、调查情况我们从执笔的指位、方向、松紧三方面，对我校198名师生在自然书写的状态下，进行观察与记录。
发现姿势正确的有42人，正确率只有百分之二十一。
教师的错误执笔情况也很严重。
错误的执笔姿势花样繁多，主要有以下几种：拇指与食指相抵，握笔较低，笔杆太高，影响视线;拇指包住食指，遮挡视线;拇指、食指和中指三指相抵;手腕弯曲，侧向左面。
从实际观察发现，错误的执笔姿势，握笔都比较紧，运笔不够灵活。
错误的指位，影响视线，学生只好歪头或者侧身书写，严重影响学生的脊椎和视力的健康发育。
而且，多数年轻教师和学生一样错误执笔，这对学生错误执笔姿势的纠正极为不利。
二、原因分析1.学生的年龄特征及学校、家庭早教的缺失学生正确执笔姿势的养成关键在于执笔初期，而学生在上一年级之前，在家庭和幼儿园中就已经开始不正规的写字训练。
由于幼儿年龄的特点，手指的发育还不够成熟，只能怎么舒服怎么拿笔，缺少教师和家长对孩子执笔姿势的指导和持之以恒的监督，这种急于求成的态度，促使学生养成错误的执笔习惯。
2.教师的写字基本功差，对执笔姿势的认识与监督不够从一线教师的构成来看，一部分是民办教师转正，一部分是非师范专业毕业的年轻特岗教师，真正受过书法教育的教师比例很少。
小学生钢笔字书写的执笔问题及策略
小学生钢笔字书写的执笔问题及策略随着我国教育改革的不断深化，小学生的书写也受到了越来越多的重视。
以钢笔字书写为例，有许多小学生在学习和实践过程中会遇到一些问题。
针对这些问题，有必要探究其解决策略，以促进学生在钢笔字书写方面的发展。
首先，小学生钢笔字书写的问题之一是书写速度慢。
由于年龄较小，小学生普遍处于“重视细节”阶段，以致于字的书写过于繁琐，书写速度较慢。
为了解决这一问题，在平时的学习实践中，可以首先让学生充分了解钢笔字的书写要点，如字的书写方向、字之间的距离等，再让学生坚持每天反复练习，不断提高书写速度。
其次，小学生钢笔字书写的问题之二是书写稳定性不够。
很多小学生在书写时，会出现字与字之间距离不稳定、字形不规则、字节位置不对等情况，而字书写的稳定性对于书写质量有着重要的作用。
为此，可以让小学生在学习书写过程中，多加掌握基本的字形知识，如将所有字都划分为直线性字和曲线性字，并重点学习曲线性字的书写特点，这样就能够在书写中保持字的稳定性，书写质量也会得到很大的提高。
此外，小学生钢笔字书写的问题之三是字书写时没有足够的把握。
字写得比较大，字体变形严重，字书写概念不清晰，分辨率太低，偏离典型字形以及字书写时没有准确的观察等，都会导致字书写时把握不够，从而书写质量下降。
为了解决这一问题，尤其是及时消除学生起初的误区，可以让学生多看一些标准化书写的模板，培养学生对字形的观察能力，把关注点集中在字形结构上，实现字书写时充分把握的目的。
最后，小学生钢笔字书写问题之四是字可能出现偏折。
钢笔字书写时，如果手速过快、笔锋画势不均匀，及字形选择不恰当等问题都有可能导致字出现偏折。
因此，在学习书写中，可以先教会学生正确的握笔方法，再让学生在正确的握笔状态下，多练习控制笔锋的画势，最终保证字不出现偏折。
综上所述，小学生钢笔字书写的执笔问题包括书写速度慢、书写稳定性不够、字书写时没有足够的把握以及字可能出现偏折，解决方案是让学生充分了解钢笔字的书写要点，在正确的握笔状态下多练习并坚持每天练习，多看一些标准化书写模板，以及培养学生对字形的观察能力等。
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少儿书法：教材上的硬笔执笔方法十分混乱
为了研究硬笔执笔方法，我查阅了大量的写字教材、字帖和网上关于执笔方法的文章。
我惊异地发现，硬笔执笔方法没有统一的标准，我们一直强调要学生牢记并遵照执行的执笔方法竟没有统一的说法，其要求竟各不相同。
执笔是写字的基础，执笔方法的混乱和不科学影响是很大的。
第一，学生执笔方法不科学造成写字姿势不准确导致脊柱弯曲、近视等问题，严重影响学生身体健康；第二，执笔方法不科学造成写字累；第三；不同的执笔方法指、腕用力大小、方向不同，运笔方法不同，比画的主导方向（如横的倾斜方向）必然不同，写出的字形必然有较大区别，一种执笔方法的学生用另一种执笔方法写的字帖练字效果必然不好，影响练字效率。
人民教育出版社《课程标准实验教材教科书写字铅笔字》（一年级上册）教材介绍中说：准确的执笔方法是：大拇指与食指在前面捏住笔杆，中指在后抵住笔杆，无名指和小指一齐弯曲并拢。
小指贴在纸面上起支撑作用，五个手指的骨节自然外凸。
笔杆自然地斜依在虎口上。
手指离笔尖一寸，铅笔尖与纸面约成50 度角。
人教版教材的执笔图很不明了。
国家教育委员会师范教育司组编，东北师范大学出版社出版的《全国中小学教师基本功训练教材－写字》和吉林省教育委员会组织编写的《吉林省小学教师继续教育必修专题试行教材汉字书写训练》中都说：准确的执笔方法应该是在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的右前方，指端稍靠上，靠后；食指按在笔杆左前方，指端稍靠后些，中指指甲根部在内侧，即食指一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁起垫起中指的作用；小指贴在无名指旁起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。
笔杆向里靠在拇指的虎口处，约为45 度角自然倾斜，笔尖向左伸出。
硬笔书法在线说：执笔方法准确与否，关系到笔的控制水平，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。
良好的执笔方法必须从
小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。
准确的执笔方法，应采用三指执笔法。
具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖 3 厘米左右的笔杆下端。
食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
笔杆上端斜靠在食指的骨处，笔杆和纸面呈50 度左右夹角。
执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
北京硬笔书法学会主编的《钢笔楷行书标准教材》中说：有的同志说钢笔是“三指法”，即只有拇指、中指、食指在起作用。
我们认为钢笔仍然是“五指法”即五指齐力完成书写动作。
拇指、食指、中指指尖一抵二压呈三角形捏住笔杆（其中，中指使用指甲内侧），拇指与笔杆接触的位置距笔尖的距离约四厘米。
无名指和小指抵住中指，起协调、控制作用。
书写时笔杆与纸面成45 度角。
高志著《实用汉字书写教程》中说：捏笔的三指是拇指、食指、和中指。
大拇指、食指从上方的左右两侧压夹住笔杆，中指在下方垫住笔杆，三指在笔杆上的用力方向及落点要像电风扇的叶片根，互成120 度。
中指起搁笔的作用，着力点正好在拇指和食指的下方，而笔杆搁在中指上的位置是第一关节的上方。
枕笔的三指是中指、是中指、无名指和小指。
在这里中指既担当捏笔的角色，又担当起枕笔的角色。
准确的执笔方法要求的三指是浑为一体的因为垫在笔杆下的手指不单单起一个枕头的作用，而是还要完成一些上挑的笔画动作，最主要的是它们无时不刻地对抗着上面捏笔指头的压力。
起调节笔尖轻重的作用。
笔杆上端靠的位置是食指根部。
关于执笔方法的说法还有很多如“卢江虹的东坡执笔法”等，在实际应用中执笔方法更是五花八门多种多样。
我举的这些例子能否从一个侧面找到执笔方法问题的成因？《国家教委办公厅关于增强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》要求小学和初中各学科的教师，对学生的写字都要严格要求，增强指导，使学生养成良好的书写习惯，是否应先研究一下执笔方法问题？。