《三个儿子》公开课教学设计

《三个儿子》教学设计

教学目标：

1、会认本课的6个生字,正确流利地朗读课文,了解课文内容。

2、练习有感情地朗读课文,读出人物说话的语气。

3、通过学生对课文的理解,让学生明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?”

4、通过对课文的学习,让学生懂得要孝敬父母的道理。

教学重点: 有感情地朗读,从人物的语言中体会情感。

教学难点 : 读出不同人物说话的语气理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义,感悟孝敬父母的道理。

课时安排：两课时

教学流程：

第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确读写。

第二课时：深入解读文本，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感；赏读课文；懂得要孝敬父母的道理。

第二课时

一、导入新课

这节课老师想跟大家继续分享有关三个儿子的故事，好吗？

二、巩固识字、指导写字

1、复习生字、词语。（这是我们上节课新认识的生字朋友们，你们还记得他们吗？）

过渡：你们可真棒啊，那我们来写一写剩下的两个生字，有信心写好吗？

2、指导写字：“晃”“荡”

（1）．课件出示“晃”和“荡”

（2）．说说这两个字有什么相同点和不同点。（上下结构；上大下小、上小下大）（3）．指导书写（观察，说关键笔画）组词

（4）．范写、描红、仿写

（5）.课件出示多音字“晃”

三、品读课文

师：（出示课文插图）看图上有谁？（三个妈妈、三个儿子和一位老爷爷）

师：（出示课文最后一段）齐读。板书：一个儿子？这是怎么回事呢？让我们到文中去寻找答案吧。

（一）学习2—6自然段

1、师：孩子们：你的妈妈夸奖过你吗？是怎么夸奖的？（指名说）

2、那文中的妈妈是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文2——6小节，用横线划出妈妈表扬自己儿子的话。

3、指名回答：（课件出示）

我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

师：听了这两位妈妈的话，你知道了什么？

（聪明有力气；嗓子好谁都比不过。）

师：那你就把自己当成文中的妈妈，试着读读这两句话。

3、指名读后采访刚才读的同学：

师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？

（我的孩子真了不起。我为我的孩子感到骄傲！感到自豪！）

师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（提示有抬高头动作和骄傲的眼神）

4、和你同桌一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流）

5、指名读

6、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（没什么特别的地方）

7、小组讨论：两位妈妈都夸奖了自己的孩子，而这位妈妈却没有，我们来讨论一下，是不是这位妈妈不爱自己的儿子呢？（爱。是的，全天下的父母没有不爱自己的孩子的，但是这位妈妈却爱得谦虚，爱的温柔。）

8、你能用你的朗读来表现吗？

（二）、学习7—11自然段

师：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请同学们自己去读读课文的7—8自然段，想一想，你有什么发现。

2、交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重）

师：你是从哪些地方看出水很重的？（晃荡、走走停停、痛、酸）。

3、朗读：谁能用你的朗读来让我们感受水很重。

4、实际提水体会：

请一位同学提一桶水，老师现在如果想让你把水拎到楼下去浇树，你现在最希望的是什么？（谁来帮我）

3、师：三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？（指名回答）

4、读读说说训练（出示原句读，然后出示图片提醒）

5孩子们，此时此刻，当他从自己妈妈手中接过沉甸甸的水桶时，会怎么想？你

还认为他没什么特别的吗？他有什么？（板书：孝板画：心）

4、那么现在跟在后面的老爷爷会想什么？我们知道了老爷爷只看到了一个什么样的儿子？（有孝心的儿子）这才是真正的儿子（擦去问号）那你们喜欢哪个儿子，为什么？

四、拓展延伸，升华主题。

孩子们当你们一声啼哭来到这个世界上，你们就在父母爱的阳光雨露中滋润成长，他们给了我们这个世界上最伟大、最无私的爱，现在请你们闭上眼睛，想想父母为你们做了些什么？（指名说）那此时你想对自己的爸爸妈妈说些什么呢？

五、总结

孩子们还记得游子吟这首诗吗？是啊，虽言寸草心，报得三春晖。小草怎么能报答春天的光辉，父母的养育之恩，我们唯有一颗孝心去报答，就让我们处处关爱父母，孝敬父母，做个真正的儿女。

板书设计：

23 三个儿子

一个儿子

孝