蔬果的联想
四年级下美术《蔬果的联想》教案
四年级下美术《蔬果的联想》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握蔬果的外形、色彩和质感，培养学生的观察能力和表现能力。
2. 通过蔬果联想，培养学生的创新思维和想象力。
3. 培养学生热爱生活，关注自然，珍惜粮食的环保意识。
二、教学内容：1. 蔬果的外形、色彩和质感。
2. 蔬果联想的创作方法。
三、教学重点与难点：重点：学会观察蔬果的外形、色彩和质感，培养创新能力。
难点：如何将蔬果进行有创意的联想和表现。
四、教学准备：1. 准备各种蔬果实物或图片。
2. 准备绘画工具和材料。
3. 准备投影仪或白板。
五、教学过程：1. 导入：展示各种蔬果实物或图片，引导学生观察蔬果的外形、色彩和质感。
2. 新课讲解：讲解蔬果联想的创作方法，引导学生发挥想象力，将蔬果进行有创意的组合和表现。
3. 示范：教师示范如何进行蔬果联想创作，边示范边讲解步骤和技巧。
4. 学生创作：学生根据所学内容，进行蔬果联想创作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示：学生将作品展示出来，大家共同欣赏和评价。
6. 总结：教师总结本次课程的重点内容，鼓励学生发挥创意，关注生活，关注自然。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生课后观察生活中的蔬果，并进行联想创作。
六、教学评价：1. 学生对蔬果的外形、色彩和质感的理解和表现能力。
2. 学生对蔬果联想创作的方法和技巧的掌握程度。
3. 学生对生活的关注程度，以及环保意识的培养。
七、教学拓展：1. 组织学生进行蔬果拼盘比赛，提高学生的动手能力和创新能力。
2. 引导学生进行蔬果摄影，培养学生的摄影技巧和审美能力。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行个别指导，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师也应不断反思自己的教学方法和教学内容，以便更好地满足学生的学习需求。
九、课后作业：1. 观察生活中的蔬果，记录下它们的外形、色彩和质感。
2. 尝试进行蔬果联想创作，将蔬果进行有创意的组合和表现。
四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思
四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思一、设计背景在小学美术教学中，启发同学的联想本领对于开发他们的制造性思维具有紧要的作用。
蔬果作为生活中最基础也是最常见的食物，为小同学供应了一个丰富的创作素材。
通过丰富孩子的蔬果学问，教育孩子们如何发掘蔬果的特性，并通过蔬果的联想，提高孩子们的想象力，培育孩子们的制造性思维。
因此，本教学设计综合考虑蔬果学问和联想思维在四班级美术教学中应用的情况，从而设计一个活动，以便全面帮忙孩子们进展他们的美术技能和想象力。
二、教学目标本教学设计的教学目标如下：1. 帮忙同学学会用适当的技巧绘制蔬果。
2. 培育同学的想象力和制造力，激发他们对蔬果的联想本领。
3. 激发同学对艺术的喜好和热诚，培育他们的绘画本领。
4. 培育同学的协作精神，提高他们的团队合作本领。
三、教学内容1. 集体赏识蔬果的图像。
2. 通过对蔬果涉及的学问和理解相互讨论，帮忙同学扩大学问面。
3. 供应各种颜色和形状的蔬果，并激励同学们发挥本身的想象力制造出更多的蔬果形象。
4. 同学们用适当的技巧绘制他们的蔬果形象，并选择颜色和材料进行涂色。
5. 批判和评价，以帮忙同学改进本身的艺术作品。
四、教学流程1. 引入（10分钟）首先，老师可以向同学们呈现一些新鲜的蔬果，让他们品尝并思考蔬果的形状、颜色、口感和产地等方面的信息。
这样可以让同学们对蔬果产生一种亲切感，触发他们的联想。
2. 为同学供应思考和互动的机会（20分钟）接下来，老师可以为同学供应思考和互动的机会，让他们讨论蔬果有哪些特点，产地分布在哪些地方，并激励同学们把讨论的想法用绘画形式表现出来。
这一步也可以让同学了解更多关于蔬果方面的学问，同时也可以加添他们的视野。
3. 绘画创作阶段（30分钟）现在，同学们可以开始使用他们的绘画技能在画纸上绘制各种蔬果形象。
在过程中，老师可以激励同学们发挥本身的想象力，制造出各种不同的蔬果形象。
此外，老师也可以供应相应的技术引导，让同学们能够更好地把握绘画技巧。
四年级美术《蔬果的联想》教学设计及反思
四年级美术（蔬果的联想）教学设计及反思学习目标：1、学习简单的雕刻塑造的根本方法。
2、提高细致敏锐的观察能力和奇异独特的想象力，开展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
评价任务：大胆想象，运用切割插接镂空等方法进行蔬果联想创作。
教学重难点：提高对物体特征整体感知能力，掌握切割插接镂空等造型方法，激发联想思维和想象能力。
使用资源：课件、视频学习过程：一、激趣导入师：你发觉图片中的奇异之处了吗？师：你觉得小南瓜变成小青蛙妙不妙，为什么？师：对，小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似都是圆鼓鼓的，色彩纹理也相近，因此用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做眼睛，菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。
二、观赏图片师进一步加强物体色彩纹理概念，引导学生掌握对物体特征，整体感知的方法以及造型创作的原理。
如：为什么用西兰花做成绵羊？为什么用茄子做企鹅？为什么用青菜做成鱼？……这些蔬果动物与真实动物有何相似之处？三、观赏水果拼盘图片，感受与立体事物不同的表现方法。
四、探究制作方法师：那么这些蔬果是怎样才能变成这些有趣的造型的呢？1、观察思考。
看到图片上的萝卜，你联想到了什么？2、创作。
进行蔬果联想创作时，我们需要用到镂刻、切割、挖、组合等方法，并且注意以下几点：镂刻：合适表皮和内部颜色不一致的蔬果切割：可以切断也可以切一局部挖：注意挖的形状组合、插接：可以借助牙签在进行创作时肯定要注意平安和节约蔬果。
作业设计：生活从不缺少美，只是缺少发觉美的眼睛！动起手来，制作属于自己的创意蔬果吧！教学反思：这节课是选用蔬菜瓜果这种取材方便易于加工的材料进行联想造型与创作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的根本知识，学习雕刻塑造的根本方法和技能，开展想象力与制造力。
在教学中通过让学生观赏大量的图片，感受用蔬果进行创作时要注意观察蔬果的形状、颜色等，从而开拓思维。
水果拼盘需要让孩子们注意进行创作的趣味性和美观性。
蔬果的联想
《蔬果的联想》教学设计安阳中心学校徐通教学目标让学生充分认识生活中蔬菜的大小、色彩、形状和质感。
借助奇思妙想，通过拼凑、插接、粘接、切挖、组合等方法，创造不同的艺术造型。
通过蔬菜联想的创作，激发学生发现美、创造美的兴趣，增强学生的审美能力，提高美术素养。
教学重点从蔬菜的形状、大小、颜色、质感等方面观察、探索和研究不同蔬菜的外形特征，运用各种技法制作出富有奇趣的新形象。
教学难点观察各种蔬菜的造型，利用各种技法对蔬菜进行创造，塑造出奇趣的艺术作品。
课时设计：一课时课前准备教师准备：电脑多媒体课件、蔬菜实物、部分蔬菜联想的作品、刀、剪刀、牙签、胶带、数码照相机等。
教学过程一、激情导入（2分钟）今天老师能给我们青东小学的小朋友们上课感到非常高兴，早就听说我们青东小学的小朋友们多才多艺十分聪明所以老师给大家带来了一个小礼物。
大家想不想看？（教师拿出事先准备好的蔬菜雕塑品。
）你看到了什么？它他是用什么做的？喜欢吗？你们想学吗？今天就让我们一起走进第五课《蔬果的联想》二、观察发现（3分钟）1、请同学们打开书观察书中的第一幅大图，你看到了什么？1.跟你平时观察到的有什么不一样？2.它用了哪些材料做的？3.这幅画中还有哪些事物也用了类似的做法？4.为什么要选用南瓜和洋葱做呢？你们从哪些方面观察到了南瓜像青蛙？生：（色彩、纹理、形状）板书总结：也就是说要想从一个物体联想到另一个物体是不是他们必须要有相似之处呀？5.观察你喜欢的其他图片是不是也按照这个规律呢？请同学说一说你喜欢什么？为什么？三、讨论（3分钟）1、请同学们看一看做青蛙的时候是不是直接把一个南瓜放到荷叶上了呢？他用了什么方法？2、观察书中的其他图片在做的过程中运用了什么方法？生：(切割、镂空、插接)总结：色彩、纹理、形状属于蔬果的特征而切割、镂空、插接是把蔬果变成艺术品的方法对吗？同学们我们本节课的重点也就是抓住蔬果的这些特征通过切割、镂空、插接等方法制作出我们的艺术品，相信大家这会一定等不及了下面就请大家大胆的发挥自己的奇思妙想动手试一试吧。
《蔬果的联想》教案设计
《蔬果的联想》教案设计
教学内容:湘版小学美术第七册第5课。
教学目标:1、通过蔬果的联想、制作，对学生实行审美教育，培养学生爱劳动、爱生活的品质。
2、初步学习蔬果制作的方法，培养学生的形象概括水平，
养成耐心细致的习惯。
3、理解蔬果制作对美化生活的作用，激发学生的学习兴
趣，对发挥想象力起到积极作用。
教学重点:1、通过对蔬果外在形象特点的联想并适当加工，形成作品。
2、加强学生间的合作，培养学生的动手水平。
教具准备:实物作品（教师事先做好的），部分蔬果、刻刀、水果刀、牙签等。
学具准备:蔬菜、水果、刀具、牙签等。
教学过程:。
蔬果的联想精品教案
蔬果的联想精品教案教案标题：蔬果的联想精品教案教学目标：1.了解常见的蔬果种类及其特点。
2.培养学生联想和想象能力。
3.提高学生的口头表达和写作能力。
教材准备：1.幻灯片或图片展示不同种类的蔬果。
2.印制的蔬果相关词汇卡片。
3.印制的联想思维导图模板。
4.纸和铅笔。
教学流程：导入（5分钟）：1.引入话题：向学生展示幻灯片或图片，让学生观察并说出他们认识的蔬果种类。
2.激发兴趣：用问题引导学生思考，例如：“蔬果对我们的身体有什么好处？”或者“你最喜欢吃哪种蔬果？为什么？”鼓励学生积极参与讨论。
学习活动（15分钟）：1.识别与描述：将印制的蔬果相关词汇卡片发给学生，他们需要根据卡片的提示描述所选择的蔬果，并与同学分享。
教师可以提供必要的词汇指导和语法建议。
2.联想思维导图：学生将根据所学到的蔬果知识，使用印制的联想思维导图模板进行联想，让学生想象与每种蔬果相关的事物、颜色、味道、气味等。
教师可以提供一些示例来帮助学生展示他们的联想能力。
综合运用（20分钟）：1.小组活动：将学生分成小组，每个小组选取一种蔬果。
要求学生合作使用所学的词汇和他们自己的联想，在一张大纸上绘制出思维导图，展示他们对这种蔬果的联想。
鼓励学生在思维导图中使用尽可能多的词汇和多样的表达方式。
2.展示和分享：每个小组展示他们的思维导图，并向全班分享他们对这种蔬果的联想。
其他学生可以提问或向其他小组学习更多关于不同蔬果的联想。
总结（5分钟）：1.与学生一起总结今天的学习内容，重点强调蔬果的种类和对身体的益处。
2.鼓励学生思考并讨论他们今天所学到的新知识和联想方法。
拓展活动：1.作业：要求学生写一篇关于他们最喜欢的蔬果的短文，并在文章中展示他们的联想和描述能力。
2.延伸讨论：与学生讨论不同地区或国家的特色蔬果，鼓励他们扩展联想范围，并了解不同文化背景下蔬果的食用方式。
教学反思：本课程设计旨在通过联想思维培养学生的创造力和口头表达能力。
在学习蔬果的同时，通过联想让学生探索更多与蔬果相关的知识和想法。
四年级下美术《蔬果的联想》教案
四年级下美术《蔬果的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握蔬果的外形、颜色和纹理等基本特征。
2. 培养学生对蔬果的观察力、想象力和创造力。
3. 引导学生运用综合材料进行创作，提高学生的动手能力。
4. 培养学生热爱生活、关注自然的态度。
二、教学内容1. 蔬果的基本特征：外形、颜色、纹理。
2. 蔬果的联想：形态、情感、故事。
3. 综合材料运用：绘画、剪贴、拼接等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察蔬果的特征，进行创意联想，运用综合材料进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，将蔬果的特征与生活情境相结合。
四、教学准备1. 教师准备：蔬果图片、实物、画纸、颜料、剪刀、胶水等。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、画纸、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示蔬果图片，引导学生观察蔬果的外形、颜色、纹理等特征。
2. 新课：讲解蔬果的联想方法，引导学生进行创意联想。
3. 示范：教师演示如何将蔬果特征与生活情境相结合，进行创作。
4. 练习：学生分组进行创作，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示作品，互相评价，教师总结。
六、教学评价1. 学生创作的蔬果联想作品，评委会根据创意、技巧、表现力等方面进行评分。
2. 学生参与课堂表现，评委会根据观察、讨论、合作等方面进行评分。
3. 学生对蔬果知识的掌握，评委会根据回答问题、讲解蔬果特征等方面进行评分。
七、教学拓展1. 组织学生进行蔬果拼盘比赛，提高学生的动手能力和创造力。
2. 带领学生参观蔬菜农场，深入了解蔬果的生长过程，培养学生关注自然的意识。
3. 邀请家长参与评价，鼓励学生在家庭中开展蔬果联想创作活动。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对蔬果知识的掌握、创作能力的提升、课堂氛围等方面。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学进度安排1. 第1-2周：引导学生观察蔬果特征，进行创意联想。
2. 第3-4周：教授综合材料运用方法，进行创作实践。
蔬果的联想教学反思
蔬果的联想教学反思蔬果是我们日常饮食中必不可少的一部分，它们不仅提供了我们所需的维生素和矿物质，还帮助我们保持健康和预防疾病。
在教学中，通过蔬果的联想，我们可以更好地引导学生学习和反思。
下面我将从几个方面来探讨蔬果联想教学的反思。
蔬果的形态和颜色可以用来教授形容词和颜色词汇。
比如，我们可以让学生观察不同蔬果的形状和颜色，然后让他们用中文描述出来。
通过这样的练习，学生可以更好地掌握形容词和颜色的用法，并且加深对蔬果的认识。
蔬果的名称和产地可以用来教授地理知识。
我们可以让学生了解不同蔬果的产地和生长环境，比如苹果产自山东，菠菜产自江苏等等。
通过这样的教学，学生不仅可以学到地理知识，还可以了解农业的发展和环境的影响。
蔬果的口感和食用方法可以用来教授口语和文化知识。
我们可以让学生尝试不同蔬果的口感，并用中文描述出来。
同时，我们还可以介绍一些与蔬果相关的文化知识，比如西方国家的沙拉文化、中国的蔬果切割技巧等等。
通过这样的教学，学生可以提高口语表达能力，同时也了解不同文化间的差异。
蔬果的营养成分可以用来教授科学知识。
我们可以让学生了解不同蔬果的营养价值和功效，比如橙子富含维生素C，胡萝卜富含胡萝卜素等等。
通过这样的教学，学生可以增加对营养学的了解，也能够更好地选择健康的饮食习惯。
蔬果的种植和采摘可以用来教授科学实验和团队合作。
我们可以让学生观察和记录蔬果的生长过程，还可以组织学生一起到农田中采摘蔬果。
通过这样的实践，学生可以培养科学观察和实验的能力，同时也能够感受到团队合作的重要性。
总结起来，蔬果的联想教学在语言、地理、口语、科学等多个方面都有着重要的作用。
通过蔬果的联想，我们可以更好地引导学生学习和反思，培养他们的综合能力和创新思维。
因此，我们应该在教学中充分利用蔬果的优势，创造更多的教学方法和活动，使学生能够更加全面地发展。
《蔬果的联想》说课稿
《蔬果的联想》说课稿民联寄宿制小学巴宗睿【说教材】《蔬果的联想》一课是选自湘教版小学美术教科书第七册，属于“造型.表现”学习领域。
它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作为天然的雕刻、塑造材料，让学生进行活泼、有趣的立体造型活动，宗旨在于让学生感知生活中的“美”。
从而发展学生创新意识和动手能力，增强学生对大自然和生活的热爱。
【说教学目标】1.知识技能目标：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2.过程与方法目标：培养细致、敏锐的观察生活的能力以及奇妙、独特的想象能力，发展创新能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：增强对自然和生活的热爱。
【说教学重难点】重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
难点：激发学生联想和想象。
【说教学过程】教学活动活动1【导入】一、创设情境，激情导入师：今天我们来玩一个“蔬果驾到”的小游戏。
小结：蔬果为人体提供各种维生素，矿物质，有利促进消化，使我们更加的健康。
其实我们平时吃的蔬果还可以做成很多可爱的造型。
板书：《蔬果的联想》活动2【讲授】二、深入感知，巧妙联想问题：这些造型是由哪几种蔬果做成的？造型运用了哪些方法？需要哪些步骤？1）构思：奇特新颖，富有趣味2）选材：主题联系蔬果的造型3）制作：切、割、挖、刻、贴、组合、插接等4）装饰：手工制作材料想像思考：仔细观察你带来的蔬果，准备用它们设计什么形象？采用什么制作方法？三、尝试表现，探究方法1、教师以“蝴蝶”为主题并出示“蝴蝶”图片，再以“苹果”为原型，问：你觉得这个苹果怎么设计制作成“蝴蝶”？2、边示范边讲解，引出切、割、挖、刻、拼接等方法。
3、小结：可以根据自己想要表现的内容，结合现有的蔬果，通过想象进行加工创造。
四、小组合作，课堂探究1、观看其他小朋友的作品，看看他们是怎样想的，又是怎样变的呢？2、教师展示作品。
3、第一届蔬果艺术节现场大赛，作品要求：1）通过刻、切、拼接等方法，制作出蔬果造型作品。
四年级下册美术教案-第5课《蔬果的联想》 湘美版
四年级下册美术教案-第5课《蔬果的联想》湘美版教学内容本课《蔬果的联想》旨在引导学生观察和描绘日常生活中常见的蔬菜和水果，通过艺术创作表达对蔬果形态、色彩和纹理的个性化理解。
学生将学习运用线条、色彩和形状等基本美术元素，进行蔬果的创意绘画。
课程内容将涵盖蔬果的形态结构、色彩搭配和纹理表现，同时鼓励学生发挥想象力，进行创意表现。
教学目标1. 让学生掌握观察和描绘蔬果的基本方法。
2. 培养学生对蔬果形态、色彩和纹理的感知能力。
3. 激发学生的创意思维，提高艺术表现力。
4. 培养学生热爱生活、关注自然的情感态度。
教学难点1. 蔬果的形态结构和纹理特征的观察与表现。
2. 色彩搭配和创意构思的指导。
教具学具准备1. 教师准备：蔬果实物或图片、示范作品、多媒体课件。
2. 学生准备：绘画纸张、彩笔、水粉颜料、画笔等。
教学过程1. 导入：展示蔬果实物或图片，引导学生观察并描述其特点。
2. 新课讲解：介绍蔬果的形态结构、色彩和纹理，讲解绘画技巧。
3. 示范：教师现场示范蔬果绘画，展示创作过程。
4. 学生练习：学生根据所学知识，进行蔬果绘画练习。
5. 巡回指导：教师巡回指导，解答学生疑问，提供个性化建议。
6. 作品展示：学生展示作品，进行自评和互评。
7. 总结点评：教师总结课程内容，点评学生作品。
板书设计- 课程《蔬果的联想》- 教学重点：蔬果的形态、色彩、纹理观察与表现- 教学难点：创意构思与色彩搭配- 教学步骤：导入→新课讲解→示范→学生练习→巡回指导→作品展示→总结点评作业设计1. 绘制一幅蔬果的创意画作。
2. 描述绘画过程中的观察和创意构思。
3. 家长签字确认，下节课带来分享。
课后反思本节课通过引导学生观察和描绘蔬果，提高了学生对自然美的感知能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个性化表现，鼓励创新思维。
同时，针对学生的绘画难点，教师应及时提供指导和帮助。
课后，教师应认真反思教学效果，不断优化教学方法，以提高教学质量。
四年级下册美术教案蔬果的联想_湘美版
《蔬果的联想》教学设计教材分析：本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜，学生的认知程度较高。
将学生常见的物品引入到美术教学内容中来，本身就是一种大胆的尝试和探索，也更容易激发学生学习的积极性。
本课的教学内容，即为培养学生的创新能力提供了广阔的空间，也为教师创新各种教学方法开辟了广阔的天地。
《蔬菜的联想》这一课主要引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想，通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。
这个内容题材新颖，形式活泼，即训练学生的观察和想象能力，又锻炼其表现能力和创新能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。
学情分析本节课面对的是四年级的学生，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，及手工制作，都有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。
本课主要采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，激发学生丰富的想象力和创造思维，培养他们的动手、动脑、合作交流的能力。
本课只是一个抛砖引玉的过程，目的是引导学生拥有一双艺术的眼睛，去发现去创造，生活中的任何一样事物都会变得生动有趣，妙不可言。
教师作为引导者，要让学生张开想象的翅膀自由飞翔。
教学目标：1、认知目标：让学生在观看、讨论、制作的各种环节中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。
2、操作目标：让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。
3、情感目标：通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术的感知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。
教学重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点：激发学生联想思维和想象能力。
教学准备：教师：道具、蔬菜若干、课件、小刀、牙签等。
学生：蔬菜若干、小刀、剪、牙签、黑豆、胶带等。
教学过程：一、创设情境：出示一颗洋葱，提问：这是什么？（洋葱）这可不是普通的洋葱，它来自奇妙的“蔬果联想世界”。
【新版】湘教版四年级美术下册《蔬果的联想》【创新教案】(1)
培养学生的观察能力
培养学生仔细观察，
自主探究的好习惯
二、深入感知、探究方法：
1、引导学生联想：茄子为什么能变成企鹅？先看看白萝卜的图片，你们看到白萝卜能想到啥？
学生பைடு நூலகம்答：略
2、教师小结：这种看到一个物体想到另一个物体的现象叫什么？
学生回答：联想
3、教师小结：对，这种看到一个物体就自然而然的想到了另外一个物体的心理活动叫就叫联想。下面同学们观察，茄子为什么能变成企鹅？
蔬果的联想
学
情
分
析
生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。小学四年级的学生，造型能力有一定的提高，但是想象能力却非常强。，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。
设
计
理
念
本课是一节造型、表现课。在设计这课时运用新课改理念，以培养孩子的自由表现能力、创造能力为主要任务。采用展示魔术导入---欣赏---感知联想---探究方法---展示评价---热爱生活拓展为教学流程。采用我的研究课题：《适合美术的“5+1”快乐高效课堂教学模式》中的：“学、探、范、练、展+创”六个环节。在老师的引导下，让他们自主学习、合作探究、调动他们的耳、眼、脑、嘴、手等多种感官。
教学方法
小组合作、自主探究、启发、引导、练习、讲授。
教学准备
师：CAI课件、范作。生：蔬菜水果、雕刻工具等、蔬果造型要奇特。
教学过程设计意图及媒体
一、激情导入：
1、今天老师想给大家表演一个魔术，你们想不想看一看？演示：（出示带蒂的一棵长茄子放到布兜里面再拿出来就变小成一只企鹅了）
2、同学们想不想学会这个魔术呢？今天我们就一起来学习怎样用蔬果变“魔术”。板书课题：蔬果的联想
蔬果的联想教学反思
蔬果的联想教学反思导言近年来，科技的快速发展使得教学方式和手段也发生了翻天覆地的变化。
在传统的教学中，学生通常通过记忆和背诵来获得知识。
然而，这种方式对于一些抽象的概念来说可能效果不佳。
而联想教学则提供了一种新的方法，通过将抽象的知识与具体的事物联系起来，帮助学生更好地理解和记忆知识。
在其中，蔬果作为一个常见且具体的事物，可以被用来辅助教学，给学生们带来全新的学习体验。
蔬果在联想教学中的功能在联想教学中，蔬果可以起到以下几个方面的作用：1. 激发学生兴趣蔬果是学生们生活中经常接触到的事物，而把蔬果引入教学中可以帮助学生们更容易地产生兴趣。
通过观察、品尝和比较不同的蔬果，学生们可以从中发现蔬果的独特之处，并逐渐对蔬果产生兴趣。
2. 丰富课堂内容蔬果具有丰富的种类和特点，可以用来丰富课堂内容，使之更加生动有趣。
例如，在生物课上，老师可以选取不同的蔬果作为教材，让学生们了解它们的生长环境、生理结构和分类特征。
在地理课上，蔬果可以用来介绍不同地区的特色种植业。
通过这样的方式，学生们可以从不同角度了解蔬果，并在实际中运用所学知识。
3. 促进思维发展蔬果的联想教学可以促进学生们的思维发展。
通过观察和比较不同的蔬果，学生们可以进行分类、归纳和推理等思维活动。
同时，学生们也可以运用自己所学的知识对蔬果进行分析和解释，锻炼自己的逻辑思维能力。
4. 培养创新意识蔬果联想教学可以培养学生们的创新意识。
通过引导学生们将蔬果与其他事物进行联想，可以激发他们的创造力和想象力。
例如，学生们可以通过观察蔬果的形状、颜色和纹理，创造出属于自己的独特形象，并用它们来解释和整理所学的知识。
蔬果联想教学实施的方法1. 蔬果联想图通过制作蔬果联想图来辅助教学。
教师可以选取一种蔬果作为主题，再从这个蔬果出发，找到与之相关的其他蔬果。
例如，以苹果为主题，可以和梨、桃、李子等相关蔬果进行联想。
通过绘制思维导图的形式，将这些蔬果之间的联系用图形化的方式展示出来，有助于学生更好地理解和记忆知识。
蔬果的联想优秀教案
《蔬果的联想》优秀教案教学目标：一、学习简单的雕刻、塑造的大体方式。
二、培育细致、灵敏的观看能力和奇异、独特的想像能力，进展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的酷爱。
教学重点：学习简单的雕刻、塑造的大体方式。
教学难点：增强对自然和生活的酷爱。
教学进程：一、欣赏导入同窗欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇异世界。
二、感知联想一、提出考虑：你以为南瓜变青蛙妙不妙?什么缘故?二、同窗自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3、交流讨论结果，教师板书：联想形体(圆鼓鼓)南瓜色彩(黄绿色) 青蛙纹理(黄绿相间的条状花纹)4、观看自身带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下方式。
三、自主探讨一、教师指导一名同窗依照联想的形象在蔬果的大体形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
二、教师提示同窗正确利用垫板和刀具，注意平安。
3、要求同窗自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方式：镂、刻、组合、插接等。
四、赏析作品，发明表示一、作品赏析。
二、分组自由创作。
五、教学评判与延伸一、自由欣赏，自由交流。
二、集体评议最正确创意奖。
教学目标：一、学习简单的雕刻、塑造的大体方式。
二、培育细致、灵敏的观看能力和奇异、独特的想像能力，进展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的酷爱。
教学重点：学习简单的雕刻、塑造的大体方式。
教学难点：增强对自然和生活的酷爱。
教学进程：一、欣赏导入同窗欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇异世界。
二、感知联想一、提出考虑：你以为南瓜变青蛙妙不妙?什么缘故?二、同窗自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3、交流讨论结果，教师板书：联想形体(圆鼓鼓)南瓜色彩(黄绿色) 青蛙纹理(黄绿相间的条状花纹)4、观看自身带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下方式。
三、自主探讨一、教师指导一名同窗依照联想的形象在蔬果的大体形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
二、教师提示同窗正确利用垫板和刀具，注意平安。
蔬果的联想教案.doc
《蔬果的联想》教学设计教材分析《蔬果的联想》是湘版美术教材四年级下册中的第五课。
蔬菜、瓜果在生活中随处可见, 它们还是天然的雕刻、塑造材料。
木课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。
教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果口然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利川蔬果的棊木形体进行塑造逐步铺开。
设计理念“兴趣是学习美术的基本动力本课设计以有趣的立体造型活动为主线，贯穿教学全过程。
通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发学纶学习兴趣和活动热情，学纶在“玩”的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。
此外，设计中从教学各环节都注垂以学生自主探究为主，以此培养学生观察、感知、创新能力，充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。
教学目标1、学习简单的雕刻、塑造的基木方法。
2、培养细致、嫩锐的观察能力和奇妙、独特的想彖力，发展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
教学重点提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点激发学生联想思维和想彖能力。
教学准备：CAT课件，实物教具。
教学过程一、激情导课：今天老师给大家带來一段小魔术，你们想不想看一•看？（出示带蒂的一棵长茄子）请同学们仔细看，老师是怎么变的？（展示：用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，变成一只活泼口J爱的小企鹅）好玩吗？你们想不想也变一变？我们今天就共同学习第五课《蔬果的联想》（板书课题）【设计意图】直观演示法激发学牛学习兴趣，渗透以形造型思想。
二、民主导学：1、直观分析蔬來造型原理。
下面请同学们打开课本，在这些蔬果制作的作品中，你最喜欢哪一件，为什么？教师引导学生交流并相机小结：（1）小青蛙：小南瓜的形体特征为小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。
（教师板书强化：形体、色彩、纹理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做眼睛、菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。
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毕加索
中文名:巴勃罗.鲁伊斯. 毕加索 出 生:1881年～1973年 毕加索是西班牙 画家、雕塑家、诗人， 法国的共产党员。是现 代艺术的创始人，西方 现代派绘画的主要代表， 立体派的创始人。
Hale Waihona Puke 小结唉，刀下留情啊！
放学了，我们乘校车回家喽！
美 声 三 重 唱
六 兄 弟 会 议
制作方法
①切：可以切断，也可以切一部分； ②挖：注意挖的形状； ③插：可以用牙签辅助完成； ④组合：颜色相近或者形状相近的组合一起。
⑤刻：适合表皮颜色和内部颜色对比明显的 蔬菜，
构思：奇特新颖，富有情趣 选材：联系蔬果的造型 制作：切、割、挖、贴、插接
嗨，大家好！我是你们的 朋友“丑小鸭”我是由一 个等式组成，你们发现了 吗?
一棵大白菜 + 一根茄子 + 一粒扁豆 +…… = 一只鸭子？
“我们可厉害了，千万不要小 看我们哦！”
1、这是一个 什么蔬菜？
2、看到它你 想到了什么？
3、如果有你来做，你会把它做 成一副什么样的画？
我 穿 的 是 今 年 的 流 行 服 装 哦 。