开放式教学在初中音乐课堂教学中的实践分析

开放式教学在初中音乐课堂教学中的实践分析

作者：钱国英

来源：《读与写·下旬刊》2020年第09期

中图分类号：G633.95;;;; 文献标识码：B;;; 文章编号：1672-1578（2020）27-0243-01

初中音乐教学的目的是为了培养学生的审美情趣，提升学生的音乐核心素养。当前，我国的新课程教育改革在不断深入开展，在初中的音乐教学中，教师要始终坚持“以人为本”的教学理念，让学生在音乐学习中获得丰富的情感体验，掌握扎实的音乐技能，从而提升学生的综合素养，实现素质的全面发展。在教育的新形势下，初中音乐教师必须开阔自己的视野，采取开放式的教学手段，这样才能提升教学效率。本文对开放性的教学内容进行简要概括，并对如何在音乐教学中运用开放式教学手段进行分析，希望可以促进初中的音乐教学，提升学生的音乐核心素养。

1.开放性的音乐教学内涵

学生在传统的初中音乐学习中，教师制定的教学内容都是围绕教材制定的，很少有超出教材的创新内容，这样学生的需求不能得到很大的满足。学生大都是进行音乐作品赏析，以此来提升学生的音乐欣赏能力，但是这样的教学方式不能长时间的调动学生的学习兴趣，也不利于实现预期的教学效果。而新课程改革下的开放式音乐教学理念，要求初中音乐教师在教学中要打破教材的束缚，采用开放式的教学方法，从教材中发掘更多的教学元素，这样学生就可以尽情地在音乐的海洋中遨游，感受音乐带来的快乐。开放式的音乐教学包括以下两点内容：

1.1 开展丰富的音乐教學活动。

初中的音乐教材中，有着很多节奏欢快的音乐作品，教师要围绕其中的重点和难点内容，努力为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，教师可以通过乐器表演或者演唱的形式让学生有直接的感受，所以教师要开展多种有利于培养学生音乐素养的教学活动，让更多的学生参与到音乐的学习中去。

1.2 扩展相关音乐信息。

教师在教学中可以利用多媒体等教学手段，让学生更好的领会作品的内涵，比如播放一些管弦乐作品或者西方的交响曲，这样就能感受传统乐器散发的文艺气息。此外，开放式的教学还体现在学生可以利用网络资源搜集和音乐相关的最新动态，感受现代音乐的潮流动向，间接对电子音乐、摇滚音乐等新型的音乐风格有所了解，这样学生就会更加喜爱音乐。

2.开放的教学方法

2.1 利用多媒体辅助教学。

开放的教学方法是指除了传统的教学音乐教学，还需要教师通过自身音乐教学方法的丰富，充分利用多种现代化的教学手段，让学生在音乐的学习中，除了可以得到听觉的享受，也可以更加直观的观赏到作品，这样教学课堂就会充满时代气息，学生的学习兴趣也会得到提升。开放性的教学方法主要体现在：教师要带领学生走出课堂，到学校的音乐厅、或者多媒体教室中，利用网络手段，通过呈现的信息，让音乐元素更加丰富，从而唤醒学生对美学的欣赏。例如在欣赏交响乐《沃尔塔瓦河》时，虽然有的学生对这类音乐作品很有兴趣，但是要想深层次的赏析会有一定的难度，学生通过画面首次欣赏后，教师可以让学生把欣赏后的体会和师生一起交流，分析《沃尔塔瓦河》所表达的内容，师生通过共同探讨，就会得知这部作品主要体现了捷克民族音乐教父斯美塔那对祖国深深的热爱之情，这样再次进行赏析，学生就会更好的理解其中的内涵，学生不但感受到了音乐的魅力，陶冶了情操;同时，又通过对音乐作品背景的了解，丰富了文学知识和历史知识，增强了探究欲望，实现了素养的全面提升。

2.2 通过实践活动实现开放式教学。

教师还可以通过举办晚会的形式让教学活动走出课堂，教师可以组织学生编排一场以音乐为主题的晚会，让学生亲力亲为地进行策划和编排，这样学生的实践能力和创造能力都会得到培养。学生可以在歌曲表演中充分展现自己的歌喉，进行乐器演奏的学生也会让自身的才艺得到施展，通过这样的活动学生进行音乐学习的热情就会迸发，同时在共同举办晚会的同时，大家的协作意识也会得到培养，真正做到了教学活动走出课堂。

2.3 引入地方和民族音乐文化，丰富教学内容。

在教学中融入我国地区和民族音乐特色，会起到更好的教学效果。许多学生除了对流行音乐感兴趣外，也对地方音乐和民族音乐有很好的欣赏水平，所以在教学中教师要丰富教学内容，让学生尽可能多的接触各个民族、各种风格的民族民间音乐，全方位提升学生的音乐素养。比如教材中的《阿玛勒火》，这是一首突显藏族宫廷音乐风格的藏族民歌，演唱者音域宽广，听起来声音空灵、缥缈，仿佛在很远的地方都会被歌声吸引。教师也可以带领学生感受蒙古草原的音乐作品《牧歌》，学生对这首作品进行赏析时会感受到旋律的舒展和辽阔，犹如驰骋在一望无际的蒙古草原上。又如《这一封书信来得巧》，这是我国传统京剧中老生的经典唱段，学生在赏析这首作品时，能感受到我国京剧文化深厚的文化底蕴。教师也可以在学生学会歌词后，让学生进行表演和接唱，其中会有很多不同的发音和唱腔，这样会使学生学习兴趣得到提升，完成这个曲目的演唱，学生会更加深刻的感受京剧的魅力。所以说，在初中的音乐学习中，教师不仅要让学生“会唱歌”，还要让学生“唱好歌”，并且多方面学习音乐文化。

3.开放式的师生关系

在以往的音乐教学中，音乐作品的播放都由教师决定，学生对于音乐作品很少有机会表达出自己的看法，这样的教学方法不利于培养学生的探究意识和创新思维。新课程改革下的初中音乐课堂，学生的主体地位得到了确立，学生进行表达的机会增多，例如在欣赏苏格兰风笛演奏的《友谊地久天长》时，学生通常会对风笛这种乐器产生浓厚的兴趣，他们会好奇风笛究竟是怎样一种乐器，为什么会具有如此特别的音色，笛子是长是短，它跟我们的竹笛有什么区别……这时候教师就要给学生足够的空间，让他们畅所欲言，提出自己的疑问，之后再让学生进行深入地探讨，用自己的方式寻找答案，最后再由教师作总结性的归纳。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，还在相互合作和探讨的过程中拉进了师生的距离，学生不仅学到很多重要的音乐知识，还让学习氛围变得更加轻松，更加融洽。

综上所述，在当前的初中音乐教学中，教师一定要找到适合学生学习音乐的有效方法，可以利用多媒体教学让学生的视听能力得到培养;可以通过多种教学活动让学生找到展示自身才艺的舞台;通过欣赏不同地区，不同民族音乐风格的作品，感受不同音乐文化的魅力。此外，在教学中要多和学生进行交流，让学生主动学习，这样才能保证学生既欣赏了音乐作品，又学到了音乐知识，从而更好地感受音乐，全面提升学生的音乐素养。