读《走进快乐语文课堂》有感

读《走进快乐语文课堂》有感

本书是有关如何让语文课堂快乐起来的书。在阐述了快乐语

文的概念后，作者告诉我们让语文课、读书活动、写作活动以及

实践活动快乐起来的方法，最后通过自己的教学实录带领读者去

感悟和体会快乐语文课堂的真谛。读了此书，令我受益非浅。

一、教师要不断进行知识更新，做个终身学习者。

一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。

即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮

流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是

羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也

能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识

的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导

致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍

教师教学能力的发展和提高的障碍。所以教师要不断进行知识更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。我深刻认识到：作为语文教师，不但要

有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论，要从经验型教师向

专家型教师转变。通过这次学习，我认识到，教师应向个性化、

研究型、创新型教学发展，通过教学实践—反思—研究—升华，

培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。

二、在教学实践中，教师要做个思考的实践者。

对于自己在教学实践中发现的语文教学中存在的问题如语文

工具性的偏失、教学目标阶段性不明、字词教学的忽视等并没有

做深入的思考和变革。通过学习，我深刻认识到，教师，必须是

个思考的实践者，做到学有所思，思有所为，为有最优，只有这样，才能提高自己，我们的教学活动，才有可能做到“省时高效，整合简约”

三、在教学活动中，当好课堂活动的组织者。

教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会

交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等与儿童的研究。教师把

探究的机会交给儿童，调动儿童的思维参与，儿童就能充分展示

自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。那么，怎样

调动儿童的“思维参与”呢？这次培训让我认识到，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与

一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放

手给儿童，给他们想、做、说的机会，让他们围绕某一个问题展

开讨论、质疑、交流。教师应当让儿童充分思考，给童充分表达

自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会

大大提高，个体才能得到发展。

成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做“活”。要深化语文教改，真正推行素质教育，就必须不断提高教师自身素质，用先进的教育理论，把他人模式中的科学教育思想，活化成自己所特有的“模式”。