(完整版)《推荐一本书》教学实录
习作：《推荐一本书》(教学设计)统编版语文五年级上册
习作：《推荐一本书》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解《推荐一本书》的写作要求和结构特点，学会如何向他人推荐一本自己喜欢的书。
过程与方法目标：通过阅读优秀的《推荐一本书》范文，学生能够掌握写作技巧，并能够运用到自己的写作中。
情感态度与价值观目标：培养学生对阅读的热爱，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 引导学生理解《推荐一本书》的写作目的和意义。
2. 分析《推荐一本书》的写作要求和结构特点。
3. 通过阅读优秀的《推荐一本书》范文，让学生掌握写作技巧。
4. 学生进行习作练习，教师进行评价和指导。
三、教学重点与难点重点：学生能够理解《推荐一本书》的写作要求和结构特点，学会如何向他人推荐一本自己喜欢的书。
难点：如何运用恰当的写作技巧，使推荐的书籍更具吸引力和说服力。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔学具：课本、作文本、文具五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生讲述自己推荐一本书的经历，引发学生对《推荐一本书》的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解写作要求和结构特点教师引导学生回顾课本中关于《推荐一本书》的写作要求和结构特点，帮助学生明确写作的方向和目标。
3. 分析优秀范文教师展示一篇优秀的《推荐一本书》范文，引导学生分析范文的写作技巧和特色，让学生从中学习借鉴。
4. 学生习作练习教师布置学生进行《推荐一本书》的习作练习，要求学生运用所学的写作技巧，写出一篇具有个性和特色的作文。
5. 学生互评和教师评价学生之间互相交换作文，进行评价和反馈。
教师对学生的作文进行评价和指导，提出改进意见。
六、板书设计板书设计如下：《推荐一本书》写作目的：向他人推荐一本自己喜欢的书写作要求：1. 介绍书籍的基本信息2. 阐述推荐理由3. 表达个人感受结构特点：1. 引言：激发读者的兴趣2. 介绍书籍内容、特点和自己的感受七、作业设计作业：学生根据课堂学习和习作练习，修改和完善自己的《推荐一本书》作文，准备参加课堂交流和展示。
《推荐一本书》习作指导课堂实录
《推荐一本书》习作指导课堂实录时间：2021年10月15日地点：XX中学高二（1）班主持人：王老师参与学生：全班学生活动目的：通过这个习作指导课堂实录，帮助学生学会如何推荐一本书。
1. 打开活动王老师：大家好，今天我们要进行一项有趣的活动，就是习作指导——推荐一本书。
我们知道，读书是一种难得而有价值的活动，而推荐一本书更是给人分享感动和知识的机会。
所以，今天我们要学习如何推荐一本书，让更多的人受益。
我相信大家都有自己喜欢的书，接下来，我们将学习怎样将这本书推荐给他人。
2. 学习篇章结构王老师：我们要了解一本书的篇章结构。
一个好的推荐需要有一个不错的篇章结构。
那么，我们来看一下篇章结构应该是怎样的。
王老师将篇章结构画在黑板上，分为“导读”、“故事”、“感悟”、“推荐理由”四个部分。
王老师：这就是一本书推荐的篇章结构，接下来我们将逐一学习每一个部分，掌握如何推荐一本书。
3. 学习导读王老师：导读是文章的引子，它可以引起读者的兴趣。
要想引起别人的兴趣，就得有个吸引人的开头，比如一句有趣的话、一个让人叹为观止的情节或者一个让人心动的场景。
这样的开头就是导读。
学生习作：某某书是一本十分精彩的书，其中包含了许多有趣的故事……4. 学习故事王老师：故事部分是书中的精髓，是读者被吸引进来的关键。
推荐一本书要重点介绍书中的故事内容，让读者对书中的情节有所了解。
学生习作：书中的主人公经历了一番波折，最终……（学生们逐一分享自己习作的故事部分）5. 学习感悟王老师：感悟是读者在阅读书籍后的所思所感，是对书籍的一种领悟。
当我们读完一本好书后，总能收获一些东西，这也是我们将书推荐给他人的重要部分。
学生习作：读完这本书后，我深刻地感受到了……（学生们分享自己的感悟）6. 学习推荐理由王老师：推荐理由是我们推荐一本书给他人的原因。
无论是这本书的情节、人物还是作者的风格，都可以成为我们推荐的理由。
学生习作：我认为这本书值得推荐的理由有很多，比如……（学生们分享自己的推荐理由）7. 举例分析王老师：接下来，我们来看一些优秀的书推荐例子，并分析其优点。
向你推荐一本书——《狼王梦》阅读推荐课优质课公开课教案教学实录
向你推荐一本书——《狼王梦》阅读推荐课教学设计教学目标：1.激发学生阅读兴趣，让学生喜欢阅读、自主阅读。
2.让学生掌握一定的阅读方法。
3.让学生学会与人分享阅读感受。
教学重点：1.激发阅读欲望。
2. 2.掌握阅读方法。
教学难点：学会评价书中精彩片段，学会与人分享阅读感受。
一、谈话导入：1.师：同学们，读书，是一个陪伴我们成长的话题，它使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满了智慧。
最近你读了哪些课外书？能把你读到的好书和大家分享一下吗？（指生说，师交流评价）师：是的，书是我们的良师，是我们的益友。
最近老师也读了一本小说，读完之后感觉非常震撼，迫切地想分享给大家。
这本书就是《狼王梦》二、预读法，对书做初步了解。
1．学看封皮师：(手拿书)同学们，拿到一本好书，你最先做的是什么？（指生说师评价）师：同学们各有自己开启一本书的方法。
（手拿书）俗话说：“看报看题，看书看皮。
”一本书的封皮就仿佛是这本书的眼睛，透过它，我们可以很快地洞察这本书的精髓。
所以真正会看书的人呀，往往会先从封皮看起。
同学们请仔细观察这本书的封皮，你看到了什么？学生回答师：你们知道封面上面印书名文字的部分叫什么吗？师：封面上方印书名文字的部分叫书冠。
让我们一起来读一读书冠上的这些文字。
(师指字，学生读) 这些文字告诉了我们这本书的书名、作者和它的价值。
2 ．看封里了解作者。
师：那你们对作者沈石溪了解多少？谁来说一说？打开这本书的封里，折页上就有作者的介绍，让我们来详细了解一下沈石溪吧！指生读作者介绍。
3、看目录了解书中内容。
师：这么优秀的作者到底会给我们带来一个怎样精彩的故事？让我们赶紧打开书看一看吧！第一页空白的纸叫衬纸，起保护作用，第二页是扉页，上面印有书名、作者和出版社。
扉页后面就是目录。
目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
咱们合作读一读目录吧，（出示课件师生合作读章节目录）师：像我们刚才这样，拿到一本书首先通过读封皮、封里和目录，有的书里还会有内容提要，通过这些来初步了解一本书，这种读书方法，叫预读法。
《推荐一本书》习作指导课堂实录
《推荐一本书》习作指导课堂实录【引言】今天，我们课堂上进行了一堂关于习作指导的实际操作，主题是“推荐一本书”。
在这堂课上，我向学生们传授了如何撰写一篇推荐书籍的习作的技巧和注意事项。
通过实际操作和互动，学生们在老师的引导下逐步领悟了习作的关键要点，也发掘了自己的写作潜力和魅力。
以下是这堂课的实际记录和总结。
【一、习作指导】1. 引导思考在这节课开始之前，我先向学生们提出了一个问题：“你最喜欢的一本书是什么？为什么你会推荐这本书给别人呢？”这个问题的引导可以让学生们先迅速回想起自己最喜爱的一本书，并在脑海里形成对这本书的认知和情感。
这样一来，学生们就会更容易进入到推荐书籍的习作主题中，并且能够更自然、真诚地表达自己对这本书的喜爱和信念。
2. 分析书籍特点接着，我向学生们展示了一些优秀的书评和书籍推荐文章，让他们在阅读这些文章的同时体会到作者是如何描述一本书、如何诠释书籍的魅力和特点的。
通过面对案例的学习，学生们在老师的指导下逐渐领会了书评和书籍推荐的写作技巧和方法，比如如何从内容、情节、人物、风格、口碑等方面来剖析一本书，如何根据不同类型的读者来做出不同的推荐等。
3. 创作习作在让学生们对书籍魅力有了初步认识后，我们进行了实际的写作习作。
我提供了一些关于不同类型书籍的主题，比如小说、传记、科普、历史、文学名著等，让学生们从中选择一个类型，并针对这个类型的书籍来进行推荐写作。
这样一来，学生们可以更有针对性地进行创作，并且可以在写作的过程中更深入地体验到这类书籍的魅力和特点，从而写出更加生动和具体的习作。
【二、学生操作】1. 思考选择在开始实际写作之前，学生们花了一些时间来思考自己要推荐的书籍，并且讨论了一些彼此推荐的书籍。
这样一来，不仅可以让学生们对书籍进行更加深入的思考，还可以让他们获得更多的灵感和启发。
在这个阶段，我也会和学生们进行交流和讨论，听取他们对这本书的想法和看法，从而更好地引导他们进行写作。
统编版五年级上语文《习作：推荐一本书》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文《习作：推荐一本书》优质课堂教学教案一、教学目标1.了解《习作：推荐一本书》的文体特点和写作要求。
2.能够撰写一篇推荐图书的文章，结构清晰，观点明确。
3.培养学生的表达能力和批判性思维。
二、教学准备1.教师准备推荐图书的样本文章，以供学生参考。
2.准备与“读一本好书”相关的图片或视频资源，用于导入课堂。
3.确保每位学生都有一本自己喜欢的书籍，作为课堂活动的素材。
三、教学过程第一步：导入1.通过展示与“读一本好书”相关的图片或视频资源，引发学生对阅读的兴趣。
2.向学生提出问题：“你最近有读过一本很好的书吗？为什么你喜欢这本书？”第二步：讲解《习作：推荐一本书》的写作要求1.介绍本文体的特点，指导学生如何撰写一篇有吸引力的推荐文章。
2.分析样本文章的结构和语言表达，引导学生理解优秀文章的特点。
第三步：实践写作1.指导学生根据自己喜欢的书籍，开始撰写一篇推荐文章。
2.在学生写作的过程中，教师可以提供个别指导，帮助学生完善表达和逻辑。
第四步：展示交流1.鼓励学生互相交流自己的推荐文章，分享阅读感受和推荐理由。
2.老师选取若干学生的作品进行展示，并对优秀之处进行点评和分享。
第五步：作业布置1.布置学生完成《习作：推荐一本书》的写作作业，要求结构清晰，观点明确。
2.鼓励学生在家里继续多读好书，积累更多的阅读体验和观点。
四、教学反思1.学生在写作中是否能够准确把握文体特点，展示自己的阅读能力和思考深度？2.学生在展示交流环节中是否能够积极表达自己的想法，倾听他人的推荐与建议？3.教师在指导学生写作的过程中是否能够及时发现问题并给予有效的帮助和引导？五、延伸拓展1.鼓励学生读更多类型的书籍，拓展阅读广度和深度。
2.可以组织读书分享会或读书小组活动，促进学生间的阅读交流和互动。
这份教学教案旨在培养学生的写作能力和阅读兴趣，在推荐好书的过程中，引导学生培养独立思考和批判性思维的能力。
通过精心设计的教学过程，帮助学生掌握推荐文章的写作方法，提高他们的表达能力和文字表达水平。
《推荐一本书》习作指导课堂实录
《推荐一本书》习作指导课堂实录《推荐一本书》是一本由日本作家村上春树所著的小说，它是一部关于成长、友情和爱情的作品。
在这本小说中，村上春树通过简洁的文字和细腻的情感，描绘了一对青年男女之间的情感纠葛，以及他们在成长过程中所面临的困惑和选择。
这本书充满了温馨、感人的情节，读者在阅读时会深深地被吸引，也会从中获得许多启示和感悟。
（一）课前准备在课前，我精心策划了本节课的目标和内容，并做了充分的准备工作。
我准备了村上春树的《推荐一本书》，并且对书中的主要情节和人物进行了简要介绍。
我还精心挑选了一些与小说内容相关的图片和音乐，以营造出一个浓厚的阅读氛围。
我还利用多媒体设备准备了PPT，以便更好地展示书中的情节和描写。
（二）课堂实录1.情境导入课堂开始，我播放了一段与小说情节相关的音乐，并且展示了一张书中主人公的图片，让学生在音乐和图片的氛围中，迅速进入到小说情节中。
接着，我向学生们提出了一个问题：“你对友情和爱情有什么看法？”通过这个问题，我想引导学生对小说中的情感纠葛有更深入的了解。
2.阅读理解我让学生们打开《推荐一本书》，并请他们翻阅书中特定的段落或者情节。
然后我提出一些问题，引导学生们思考并回答问题，例如：“主人公的友情和爱情有哪些感人的地方？”，“你是否经历过类似的情感纠葛？”等等。
通过这种方式，我帮助学生们更好地理解小说中复杂的情感情节。
3.互动讨论在阅读理解后，我组织学生们进行小组讨论，让他们就书中的情节和人物进行深入交流。
我特意设置了一个小组讨论的时间限制，以鼓励学生们在有限的时间内充分讨论和表达自己的看法。
在小组讨论中，学生们可以互相倾听，也可以相互启发，从而更好地理解和把握小说中的情感纠葛。
4.写作练习我让学生们进行写作练习，要求他们以书中的情节或者人物为题材，写一篇感人的文章或者故事。
我要求学生们在写作中要表达出对友情和爱情的理解，以及对成长和选择的思考。
在写作过程中，我给予学生们充分的自主空间，让他们根据自己的理解和感触展开表达。
《推荐一本书》习作指导课堂实录
《推荐一本书》习作指导课堂实录近年来，小说《推荐一本书》在中国的读者中广受欢迎。
这本小说以其生动的叙述方式和独特的故事情节引起了广大读者的共鸣。
本文将记录一堂习作指导课的实际情景，帮助读者更好地了解小说的背景和作者的思想。
上课铃响起后，老师带领学生们进入了教室。
课堂上，彭老师提出了一个问题：“今天的主题是《推荐一本书》，你们最喜欢的一本书是什么？为什么？”学生们纷纷积极举手回答，场面热烈而有序。
第一个发言的是小明，他推荐了《活着》这本书。
小明说，《活着》是余华的一部重要作品，通过讲述一个平凡农民的一生，展示了人性的本善和本恶。
小明认为这本书不仅有着深刻的思想内涵，而且语言简练、情感真挚，读起来很容易引起共鸣。
接着，小红推荐了《围城》这本书。
她说，《围城》以幽默的笔调讽刺了当时社会的伪善和庸俗，不仅给人以笑声，还给人以思考。
小红认为这本书不仅能让人忍俊不禁，还能让人明白自己生活中的种种不合理之处。
还有其他学生也推荐了自己喜欢的书。
有人推荐了《红楼梦》，认为它展示了丰富的人物形象和复杂的社会关系，让人一读再读；有人推荐了《三体》，夸赞了刘慈欣独特的科幻想象力和复杂的故事情节；还有人推荐了《鬼吹灯》，称赞了天马行空的想象和紧张的情节。
经过一番推荐和讨论，彭老师总结道：“从大家推荐的书籍中，我们可以看到不同人对于一本书有不同的感受。
这表明了每个人的欣赏能力和品味是不同的。
在读书过程中，我们不仅能够获得知识，还能体验到不同的情绪和思想碰撞。
不同的书籍给我们的影响也是不同的。
”这时，小明抬起手来：“老师，你为什么会选择这个主题呢？”彭老师微笑着回答道：“因为读书是一种愉悦的享受，而我们要学会欣赏和推荐好书，才能与他人分享这种快乐。
通过与他人的交流和讨论，我们能够不断丰富自己的阅读经验，开拓自己的视野。
”习作指导课接近尾声时，学生们纷纷表示对本堂课很有收获。
他们表示，通过这次推荐自己喜欢的书籍，不仅能够锻炼自己的表达能力，还能够了解到更多优秀书籍的存在，提高自己的阅读水平。
《推荐一本书》习作指导课堂实录
《推荐一本书》习作指导课堂实录今天我要向大家推荐一本我个人非常喜爱的书，它是《围城》。
《围城》是钱钟书先生在上世纪四十年代创作的小说，该小说被誉为中国现代文学的经典之作，也是我人生中的必读书目之一。
钱钟书以独特的文风和深刻的洞察力，揭示了人性的复杂和社会的困境。
这本书的故事发生在上个世纪三十年代的上海，描述了一个中产阶级家庭的生活和内心世界。
小说主要围绕着三个人展开，分别是方鸿渐、孙小姐和钱小芳。
方鸿渐是一个典型的“围城者”，他拥有优秀的能力和机会去实现自己的梦想，但是却选择了安逸的生活，对外界的诱惑保持着一种冷漠和拒绝。
孙小姐则是一个符合大众审美观念的美女，她用自己的美丽和风采吸引了方鸿渐，但最终两人没有在一起。
而钱小芳则是方鸿渐的妻子，她被困在传统婚姻观念中，渴望得到自由和独立。
小说通过这些角色之间的交错和碰撞，揭示了人们内心的困境和社会的现实。
作者通过深入而细腻的描写，展示了人性的复杂和矛盾，引发了读者对于人生的思考和反思。
钱钟书以他独特的文笔和幽默的语言，将这些世俗的问题以一种诙谐而深刻的方式呈现出来，使人既能从中找到共鸣，又能体察到其中的深意。
读完《围城》之后，我深深地被小说中所揭示的人性困境所触动。
在现实生活中，我们往往被各种各样的外界因素束缚，追逐着所谓的成功和幸福，却忽略了自己内心真正的渴望和追求。
正如小说中的方鸿渐一样，他选择了安逸的生活，却陷入了内心的困境和焦虑。
通过小说，我们能够看到自己在这个社会中所处的位置，同时也能反思自己的生活态度和价值观念。
《围城》还通过对于婚姻和爱情的描写，探索了人际关系和情感的复杂性。
小说中的三角恋情节呈现了爱情与责任、现实与理想的冲突和交融，进一步反映了社会的困境和个人选择的难题。
从小说中我们能够感受到爱情的甜蜜和痛苦，也能够思考到爱情中的权衡和取舍。
我推荐《围城》这本书是因为它除了是一部文学经典，更是一本能够引起人们深思的好书。
它通过对人性和社会问题的揭示，帮助我们更好地理解自己和社会，也提醒我们要反思和审视自己的生活态度和价值观念。
《推荐一本书》习作指导课堂实录
《推荐一本书》习作指导课堂实录
老师首先介绍了本课堂的目标：学习如何进行一次有效的书籍推荐，并通过实践来提高表达能力。
接着，老师先让学生们选择自己喜欢的一本书，并搜集相关信息，包括书名、作者、出版社、出版时间、类别、内容简介等。
然后，老师示范了一次书籍推荐的过程，结合自己选择的书籍进行真实演练。
首先，老师用简洁明了的语言介绍了书籍的基本情况，如书名、作者、出版社等。
其次，老师提出自己对书籍的评价和感受，给听众提供更具体的了解。
最后，老师引用了书籍中的精彩段落进行了朗读，使听众更能感受书籍的魅力。
接着，老师让学生们结合自己选择的书籍，在小组内进行推荐练习。
每个小组选择一位代表进行推荐，并由组内成员进行评价和反馈，及时纠正不足并提高表达能力。
最后，老师回顾了本课堂的目标，并对学生们进行了总结和点评。
学生们表示通过这次实践，不仅加深了对自己选择书籍的了解，也发现了自己在书籍推荐方面的不足之处，并获得了提高表达能力的机会和动力。
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册（部编版）
一、教学目的
通过本习作，让学生明确推荐一本书的目的和方式，培养学生的写作能力和表
达能力。
二、教学重点和难点
重点：掌握写作推荐一本书的结构和要点。
难点：如何用简洁、生动的语言表达对书籍的认识和推荐。
三、教学过程
第一步：导入
请学生回想一下自己曾经读过的一本让自己印象深刻的书，并简要说出原因。
第二步：讲解写作要点
1.介绍本习作的写作目的：推荐一本书给同学们。
2.引导学生思考书籍的选题，内容包括书名、作者、主要内容、阅读感
受等。
第三步：布置习作任务
让学生选择一本自己喜欢的书，按照要求写一篇推荐文章，字数不少于200字。
第四步：展示与分享
选择部分学生的作品进行展示与分享，鼓励学生相互欣赏和学习。
第五步：总结与点评
对学生的表现进行总结与点评，引导学生对自己的写作进行反思，激发学生继
续提升写作能力的动力。
四、教学反思
通过这个习作，学生能够培养写作能力，同时也能提高对书籍的理解和鉴别能力。
在写作推荐一本书的过程中，学生能够思考如何用简练的语言、生动的描述来吸引读者的注意，是一个很好的提高学生综合表达能力的方式。
希望通过这个习作，学生能够爱上读书、爱上写作，不断提升自己的语文素养。
口语交际《向你推荐一本书》教学实录
口语交际《向你推荐一本书》教学实录青小柴亚平一、谈话导入（这一环节用名人名言能顺理成章地导入新课。
）同学们，莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
”书籍是我们最好的朋友，书籍能启迪我们的智慧，让我们变得奔放，让我们变得聪慧。
同学们能说说自己最喜欢看什么书？（畅所欲言，联系自己的实际说说自己喜欢看的书。
不提要求，不作限制，让学生自由发言。
）生1：我喜欢看《三国演义》。
生2：我喜欢看《格林童话》生3：我喜欢看《十万个为什么》……看来同学们课外的确很喜欢看书，而且看的都是一些很有意义的好书，我们徜徉在书海中，细细品味着书香，这是一件多么美好的事啊！好的东西应该拿出来和大家一起分享，老师觉得你们应该把这些好书推荐给其他同学。
今天我们口语交际课的学习任务就是——《向你推荐一本书》。
（板书课题）二、学习要求（搞清楚了这节课的学习要求，就了解了学习目的，也就是这节课到底要做什么。
）1，同学们，你们还记得我们在平时进行口语交际训练时有什么要求吗？生1：会说生2：会听生3：会评2、同学们读读这次口语交际的要求，用笔勾画一下，并想一想这节口语交际课要求我们会说什么，会听什么，会评什么。
（学生边读要求边勾画，可以小声讨论。
）3、讨论完毕，自由举手，师指名回答，并根据学生回答总结。
会说：书名、作者、主要内容、主要人物、精彩片段、感受会听：认真听，仔细思考，听后提问、交流会评：是否清楚明白，精彩与不足三、试推荐（这一环节是要通过学生自己初步的尝试，明白作为推荐者的你应该怎么向别人推荐一本书；作为听众的你又应该从哪些方面与推荐者交流。
）1、现在大家都知道了怎么向别人推荐一本书了，下面老师想请一名同学试推荐一下，谁愿意上来呢？你推荐得越好，大家就会越爱看、越爱读你推荐的书。
其他同学老师要求要认真倾听，听后提问、交流。
2，指名一位学生上台向大家试推荐，下面的同学认真听，听后进行互动，交流、提问、补充。
五上语文习作《推荐一本书》教学设计及记录
五上语文习作《推荐一本书》教学设计及记录第一部分：习作：推荐一本书评课说课稿教学设计及记录教材分析“推荐一本书”是统编版五年级上册第八单元的习作练习。
第八单元以“读书明智”为主题，阅读要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点。
”编排了两篇精度课文和一篇略读课文，三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。
习作要素是“根据表达的需要，分段表述，突出重点。
”，读一本好书如同交一个好朋友，本次习作是让学生把读过的好书推荐给同学，激发起其他人阅读的兴趣。
学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。
本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”“重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点表达的能力。
学情分析本次习作的内容是向同学“推荐一本书”。
对于五年级的学生而言，除了语文课本之外，课外多多少少都读过一些书，这就为完成本次习作提供了基础。
本单元的一组课文都是与读书相关的，尤其是最后两课中都提到了一些经典名著，相信学生在学了之后也会在心中涌起想读和向别人推荐的冲动。
本次习作难点是要能把重要的理由写具体，明白读书有益的道理，并且激发其他人阅读的兴趣，在教学中要注意引导。
因此，本次的习作活动既可以促进学生继续去读书，熟悉将要向别人推荐的书；也可以练习详略得当、条理清晰的写作技巧，提高写作能力。
教学目标1.介绍一本书，能分段表述推荐理由，能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
2.能把重要的理由写具体。
教学重点能把重要的理由写具体，明白读书有益的道理。
教学难点能把重要的理由写具体，明白读书有益的道理。
教学过程一、激趣导入，引出主题1.教师出示一些书籍，激发学生回想自己喜欢的书，引出主题。
导语：同学们喜欢读书吗？你们都读过哪些书？（学生自由发言。
）同学们真了不起，读过这么多的书！老师也喜欢读书，书是我们的好朋友，读书可以让我们增长知识。
《推荐一本书》习作指导课堂实录
《推荐一本书》习作指导课堂实录在语文课堂中，提高学生的写作能力是一个重要的教学内容。
而《推荐一本书》作文是一个能够培养学生综合能力的一个好题目。
在这篇文章中，我将分享一次我在课堂中进行《推荐一本书》习作指导的实际情况，希望可以给语文教师们一些启发和借鉴。
一、课前准备在进行《推荐一本书》作文教学之前，我提前了解了学生的阅读水平和兴趣爱好，并通过教材和其他渠道准备了一些优秀的图书推荐给学生。
我还在课前向学生推荐了一些写作技巧和方法，让他们在写作时有所依据。
二、引入在课堂上，我首先向学生介绍了《推荐一本书》这个写作题目，并分享了一些我个人推荐的好书，激发学生对阅读的兴趣。
然后，我引导学生思考为什么要推荐这本书，给他们一些思考的时间，让他们有充分的准备和思考。
三、写作过程在学生开始写作之前，我给他们一些写作指导，比如如何介绍书的内容、作者、感受以及推荐的理由，如何使用描写性的语言进行描述等。
我也给予学生一定的自由度，让他们有自己的想法和观点，不拘泥于模板化的写作。
四、互动交流在学生进行写作的过程中，我会不定期地与他们进行互动交流，了解他们的写作进展，同时鼓励他们对自己的作品进行反复的审阅和修改，提高作品的质量和可读性。
通过教师和学生之间的互动，激发学生的写作潜能。
五、展示分享在学生完成作文后，我鼓励他们主动地展示和分享自己的作品，让他们从中得到认可和鼓励。
我也会对他们的作品进行评价和指导，指出不足之处并提供改进的建议，让他们有所成长。
六、总结反思在课堂结束前，我会对这节课进行总结和反思，和学生一起回顾整个写作过程，听取他们对这个题目的看法和想法，并帮助他们总结经验和提高写作能力。
通过这次《推荐一本书》习作指导课堂实录，我发现学生们的写作能力得到了一定的提高，他们在分享自己作品时也表现出了更大的自信和热情，这让我感到非常欣慰。
我也意识到在教学中，要注重引导学生思考和激发学生的创造力，而不是简单地灌输知识。
《推荐一本书》习作指导课堂实录
《推荐一本书》习作指导课堂实录导读：本文是一堂中文习作指导课堂的实录，主题为推荐一本书。
在这堂课上，老师通过让学生讲述自己喜爱的一本书来培养学生的阅读兴趣和写作能力。
以下为实录内容。
（课堂开始）老师：同学们，今天我们要聊一个话题-推荐一本书，大家喜欢的书有很多吧，那么我们来进行一场推荐图书的分享吧。
谁愿意先发表？学生A：老师，我想推荐一本叫做《小王子》的书。
这本书是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里所写的，它是世界文学的经典之作。
老师：很好，学生A，你为什么选择《小王子》呢？学生A：因为我觉得这本书不仅有一个有趣的故事情节，而且它蕴含着深刻的哲理。
通过小王子的旅程，他和各种不同的生物的相遇和交流，我们可以了解到关于生命、友情和爱的真谛。
老师：很棒！你能够用自己的话语来推荐这本书，这会让人对它产生浓厚的兴趣和思考。
下一个同学，请你分享你推荐的一本书。
学生B：老师，我想推荐一本叫做《1984》的书。
这是英国作家乔治·奥威尔的一部重要作品。
学生B：我觉得这本书对于当代社会非常有启发性。
它描绘了一个充满监控和压迫的社会，人们没有隐私和自由。
通过描述主人公温斯顿的生活和思想斗争，这本书让我开始思考关于权力、自由和个人思想的重要性。
老师：不错，学生B，你的推荐很有原因和思考。
你们可以看到，同一本书对于不同的人来说，所带来的感受和思考也是不同的。
这正是阅读的魅力所在。
学生C：老师，我想推荐一本成长类的书，它叫做《聪明的一休》。
这是日本作家司马遼太郎所写的。
学生C：我喜欢这本书，因为它讲述了一个智慧的小孩一休的故事。
他天真活泼，聪明伶俐，他通过自己的智慧和机智，解决了许多问题和难题。
这本书让我明白了关于努力、智慧和成长的重要性。
老师：太好了！学生C，你对这本书的描述非常生动，让人想要去读读这本书。
同学们你们觉得怎么样？有没有被这些书籍吸引到呢？（学生们齐声回应）学生们：有！我们对这些书籍都很感兴趣。
《推荐一本书》习作指导课堂实录
《推荐一本书》习作指导课堂实录今天我要向大家推荐一本非常好的书籍，这本书是《小王子》。
《小王子》是法国作家安东尼·德·圣-埃克苏佩里所著的一部小说，于1943年首次出版。
这本书以简洁的语言和深刻的思想，深深地触动了读者的心灵。
《小王子》的主人公是一个来自小行星的王子。
他有一颗纯净无邪的心，与一朵开在小行星上的玫瑰花相伴。
在他的星球上，他感到孤独和不被理解，于是他决定去探索其他星球。
他在途中遇到了各种各样的奇怪人物，包括一个吹牛逼的国王、一个贪婪的商人、一个酒鬼等等。
通过这些人物的描绘，作者讽刺了人类的各种弱点和自私自利的本性。
在旅行途中，小王子还遇到了一个飞行员。
飞行员在沙漠上坠机后与小王子相遇，他们在一起度过了很长时间，并聊起了各种有趣的话题。
小王子告诉飞行员，他来自一个非常小的星球，而飞行员则以独特的方式描述了自己在沙漠中的经历。
通过他们的对话，读者可以看到作者对人类和世界的深刻思考和感悟。
《小王子》的魅力在于其简洁的语言和深邃的思想。
作者用幽默而又深刻的方式揭示了人类的真实本质以及我们对于爱、友谊和责任的理解。
这本书不仅适合儿童阅读，也深受成年读者的喜爱。
读过这本书后，你会深思人生，重新审视自己的处境和价值观，更加珍惜身边的人和事物。
我推荐《小王子》这本书，希望大家能够读一读，从中汲取智慧和启发。
这是一本能够帮助我们重新审视自己、发现内心真正需要的书籍。
书籍的价值是多样的，每个人都可以从中找到不同的启示和收获。
但是无论如何，我相信每个人都能因为读了这本书而受益匪浅。
希望大家喜欢《小王子》，同时也欢迎大家分享自己对这本书的理解和感悟。
读书的乐趣是无穷的，期待我们能够一起走进这个精彩的世界！。
《推荐一本书》习作指导课堂实录
《推荐一本书》习作指导课堂实录中文 2000字导读：《推荐一本书》是一本关于习作指导课堂实录的中文书籍。
本书以记录习作指导课堂的实际情况为基础，结合理论知识和教学经验，探讨了如何有效地进行习作指导的方法和策略。
通过具体案例和实际操作，本书旨在帮助读者更好地理解习作指导的要点，提高学生的写作能力。
第一章教学背景介绍本章主要介绍了习作指导课堂的背景，包括学校的教学情况、学生的写作水平和教师的教学目标等方面。
通过这些介绍，读者可以更好地了解课堂实录的具体情况，为后面的章节做好铺垫。
第二章课堂观察与分析本章通过对习作指导课堂的观察和分析，讲述了教师如何通过观察学生的实际表现，对他们的写作水平进行评估和分析。
在实际操作中，教师除了观察学生的作品，还要了解他们的写作思路、习惯和习作环境等因素。
通过对这些因素的观察和分析，教师可以更有针对性地进行习作指导。
第三章习作指导策略本章主要介绍了教师在习作指导课堂中使用的一些策略和方法。
这些方法包括启发学生的写作兴趣、引导学生形成好的写作习惯、培养学生的写作技能等。
通过这些方法的实际应用，教师可以有效地提高学生的写作能力，并激发他们的创造力。
第四章案例分析本章通过具体的案例分析，深入探讨了习作指导的实际操作和效果。
通过这些案例的分析，读者可以更好地理解习作指导的核心要点，同时也能够从中获取一些具体的教学经验和实践方法。
第五章结语与展望本章对全书进行了总结，并对未来习作指导的发展进行了展望和思考。
在结语部分，作者指出习作指导是一个复杂而细致的过程，需要教师不断的学习和实践。
作者也呼吁学校和社会给予更多的关注和支持，为习作指导提供更好的环境和条件。
五年级上册第八单元习作《一本值得推荐的书》教学记录
五年级上册第八单元习作《一本值得推荐的书》教学记录教学目标- 了解学生对于值得推荐的书籍的认知和兴趣- 培养学生的阅读和写作能力- 提高学生的表达和交流能力教学准备- 课堂布置：准备一个讨论小组的环境，包括几张桌子和椅子- 准备一份《一本值得推荐的书》的作文模板，供学生参考- 准备一些已经出版的优秀儿童读物的推荐书单教学过程第一步：导入1. 创设情境：介绍一本自己最喜欢的书，并简要讲述其中的故事和魅力，激发学生对于阅读的兴趣。
2. 引导学生思考：提出问题，如“你们最喜欢的书是什么？你们为什么喜欢它？”鼓励学生分享自己的阅读喜好和理由。
第二步：讨论1. 将学生分为小组，每组选择一本自己认为值得推荐的书籍，并讨论书籍的特点和亮点。
2. 每个小组派一名代表向全班展示他们选择的书籍，并简要介绍推荐理由。
第三步：写作1. 分发作文模板给学生，让他们按照模板的结构和要求写作。
2. 强调写作中的关键点，如要点明书名、作者、故事梗概、自己的评价等。
3. 鼓励学生用自己的语言和观点进行表达，并提供必要的写作指导和帮助。
第四步：分享和展示1. 邀请学生将自己的作文读给全班听，并提供互相的反馈和建议。
2. 让每个学生将自己最喜欢的书籍的推荐作文贴在教室的留言板上，供其他同学阅读和选择阅读。
教学反思通过本次教学，学生们积极参与了讨论和写作，他们不仅了解了其他同学喜欢的书籍，还学会了如何用文字推荐自己喜欢的书。
他们在写作中表达了自己的观点和感受，提高了写作能力。
此外，通过分享和展示，学生们相互激发了阅读的兴趣，形成了一个良好的阅读氛围。
附：推荐书单- 《哈利·波特》系列 - J.K.罗琳- 《小王子》 - 圣埃克苏佩里- 《麦田里的守望者》 - J.D.塞林格- 《卡尔的森林》 - 玛丽·波普- 《格林童话》 - 格林兄弟- 《神奇校车》系列 - 乔安娜·科尔- 《童年的故事》 - 莫泊桑- 《小熊》系列 - A.A.米尔恩。
《推荐一本书》教学实录
《推荐一本书》教学实录师：这节课我们要品味文化，【】答案就在这首诗里，和老师一起来读一读这首诗好不好？观书有感，1，2。
生：观书有感，宋，朱熹，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
师：天光云影共徘徊，问渠哪得的清如许？为有源头活水来。
这节课我们要品味的文化是什么呀?生：书。
师：读一本好书，就像欣赏一道美丽的风景，和友人共同品读一本书，就像边欣赏一泓清泉，边追溯着透人心弦的源头。
那么回忆一下，在四年级的口语交际中，则安排了口头向他人推荐一本书，还记得从哪些方面来推荐么？回忆一下，来，这位同学你说。
生：我还记得可以从书名，再是作者，再是主要内容和人物介绍师：对没有？【】他刚才说了书名，接下来边翻书边想想，还有没有哪些方面推荐，作者，内容。
来，那位同学你说，【】接下话筒生：我觉得【】师:大一点声音好吗？生：还可以介绍一下这个书给你的感受。
师：可以的，好的，请坐，非常好。
来，倒数第二排的同学你说。
生：我觉得就是那本书的亮点，就是古典的那种，而且就是那种让你觉得就是那种入迷的那种，【】。
师：也可以，对话链接，好，对话链接，好请坐。
同学们，从书名，作者，内容等方面来推荐这本书，这节课我们就一起来学写推荐一本书这篇习作，一起来分享读书的乐趣。
大家今天都带来自己喜欢的书了吗？生：带了。
师：举起来互相看一下【】看一看，都带了些什么呀？【】好的，轻轻的放在桌面上，怎样写这篇习作呢？别着急，我们先来看一看，好，等一下，这是【】同学在微信公众号里面建立的向日葵书册，这里呀好书云集，他们推荐一本书有一个非常有效的方法，那就是画一幅思维导图。
我们来看其中一幅，这位同学想为大家推荐的是，所以他从书名，作者，作家作品的评价，书的内容，书中他最感兴趣的情节和读者的感受等方面来画这个思维图，我们再来仔细观察一下这几幅，看一看其他几位同学又是从哪些方面来画呢？同学们，想一想，你们要是也像这几位同学一样，你的描述【】第一结合你自己的【】想好推荐的理由；第二请你也画一幅思维导图，或者是一个简单的提纲，帮助你构思整篇习作；第三一会借助思维导图或提纲，清楚有序的推荐一本书，争取能够吸引大家，听清楚了吗？好，拿出学习卡，请把思维导图或提纲画在上面的空白处，可以吗？好，开始。
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《推荐一本书》教学实录师：这节课我们要品味文化，【】答案就在这首诗里，和老师一起来读一读这首诗好不好？观书有感，1，2。
生：观书有感，宋，朱熹，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
师：天光云影共徘徊，问渠哪得的清如许？为有源头活水来。
这节课我们要品味的文化是什么呀?生：书。
师：读一本好书，就像欣赏一道美丽的风景，和友人共同品读一本书，就像边欣赏一泓清泉，边追溯着透人心弦的源头。
那么回忆一下，在四年级的口语交际中，则安排了口头向他人推荐一本书，还记得从哪些方面来推荐么？回忆一下，来，这位同学你说。
生：我还记得可以从书名，再是作者，再是主要内容和人物介绍师：对没有？【】他刚才说了书名，接下来边翻书边想想，还有没有哪些方面推荐，作者，内容。
来，那位同学你说，【】接下话筒生：我觉得【】师:大一点声音好吗？生：还可以介绍一下这个书给你的感受。
师：可以的，好的，请坐，非常好。
来，倒数第二排的同学你说。
生：我觉得就是那本书的亮点，就是古典的那种，而且就是那种让你觉得就是那种入迷的那种，【】。
师：也可以，对话链接，好，对话链接，好请坐。
同学们，从书名，作者，内容等方面来推荐这本书，这节课我们就一起来学写推荐一本书这篇习作，一起来分享读书的乐趣。
大家今天都带来自己喜欢的书了吗？生：带了。
师：举起来互相看一下【】看一看，都带了些什么呀？【】好的，轻轻的放在桌面上，怎样写这篇习作呢？别着急，我们先来看一看，好，等一下，这是【】同学在微信公众号里面建立的向日葵书册，这里呀好书云集，他们推荐一本书有一个非常有效的方法，那就是画一幅思维导图。
我们来看其中一幅，这位同学想为大家推荐的是，所以他从书名，作者，作家作品的评价，书的内容，书中他最感兴趣的情节和读者的感受等方面来画这个思维图，我们再来仔细观察一下这几幅，看一看其他几位同学又是从哪些方面来画呢？同学们，想一想，你们要是也像这几位同学一样，你的描述【】第一结合你自己的【】想好推荐的理由；第二请你也画一幅思维导图，或者是一个简单的提纲，帮助你构思整篇习作；第三一会借助思维导图或提纲，清楚有序的推荐一本书，争取能够吸引大家，听清楚了吗？好，拿出学习卡，请把思维导图或提纲画在上面的空白处，可以吗？好，开始。
注意书写的姿势，头正，身直，肩平【】我发现有的同学【】好【】能清楚的看出【】有的同学已经画完了，画完了的同学可以读出声音和同桌交流一下，借着朗读来推荐。
好了，我看很多同学已经画完了，我们今天先画到这里好吗？好，请坐，来，做好，从你的导图中我们能看出什么呀？【】那么一会你能不能借助这个导图清楚有序的推荐这本书，让大家都喜欢【】可以吗？清楚有序的•••来，这位同学到前排好吗？带上你的书和思维导图，好，来。
生:我给大家推荐的书是•••师：大一点声音，把话筒放到嘴边。
生：我给大家推荐的书是【】这本书的作者是吴美芬，这本书曾经多次登上少儿畅销书榜，然后，让我最难忘的三个【】是，第一个是一场车祸的回忆，第二个是妈妈说要学会原谅，第三个是我来和爸爸说再见，然后从一场车祸的回忆我感受到了父亲的伟大，父亲宁愿牺牲自己也要保护自己的女儿，这种伟大的爱，让我•••催人泪下。
师：还有吗？第一个发言，勇气可嘉，来，给她鼓励【】同学来说说她的推荐哪些地方吸引了你呢？来，这位同学。
生：她最吸引我的地方就是她说作者多次登上少儿畅销书榜。
师：这是对这本书的评价对吧，【】还有吗？还有啊，后面那位同学。
生：最吸引我的地方就是她对这本书的心得体会。
师：心得体会，果然啊，推荐一本书，他推荐了这本书中她的心得体会，对吧，是不是吸引了你，让你产生共鸣，让你想去读这本书，非常好，这是推荐一本书时非常好的一个方法，交流感受，来，我发现这位同学推荐里面的那3个情节里面，最为【】那你能把第一个情节写完之后多做一个为什么对第一个情节更感兴趣，那你能把这个部分说得再深入具体些吗？可以吗？生：可以，就是他们一家人开车的时候，不幸发生了一场车祸，这个父亲为不让自己的女儿受伤而牺牲了自己，这种伟大的父爱令人感动。
师：通过【】她什么样的推荐吸引了你【】。
生:我觉得她讲的很详细，很生动。
师：更是她说出了这本书中他最感兴趣的地方，对吗？他最感兴趣，最吸引她的，其实就是这本书的看点，而你，抓住了看点进行推荐，这也是推荐一本自己喜欢的书的好方法【】继续【】拿着书和你的学习卡，放在这里，看看你最喜欢的这本书【】大声地告诉全体老师你最喜欢的这本书叫什么名字？生：我最喜欢的这本书叫做《鲁滨逊漂流记》。
师：再大声一点可以吗？生：我最喜欢的书是《鲁滨逊漂流记》。
师：男子汉，接下来时间交给你。
听一听你怎样推荐。
生：首先【】作者是迪福，然后他是因为写出了鲁滨逊漂流记而闻名世界。
师：迪福，好，别紧张。
生:鲁滨逊漂流记主要写了第一部分是遇上风暴，然后他漂流到一个荒岛而使他额【】第二部分是他在岛上艰难逃生【】第三个是他最后遇到一个英国商船，而获得救援，因此【】快乐。
师：我发现你的稿子还有一点没写完，但是你说得特别好，临场的随机应变能力很强，真棒【】问一问他对你的【】。
生：我觉得他写的很具体，就是他作者写完，他还写了就是他为什么而闻名世界，因为他写了鲁滨逊漂流记而闻名世界，这样写了让人感觉就是他很有吸引力。
师：同学说的好吗？生：还好。
师：那你想对她说什么？生：谢谢你。
师：谢谢夸奖，课下我一定还对你说谢谢【】是不是？生：是。
师：我想问大家，刚才大家都听【】那么关于这本书你还有问题想问他，还有吗？那个女生。
生：我想问作者是谁？师：作者是笛福，他刚刚写上了，还有吗？还有问题问他吗？来这位同学。
生：请问这本鲁滨逊漂流记它最后的结局是什么？师：【】还有吗？生：那个笛福是什么时候写这本书的？师：还有吗？来这位女生。
生：鲁滨逊是怎么被困在荒岛上的？师：问的很好，刚才他们几位同学提出的问题，你是该在推荐的时候回答同学们还是不回答呢？你选择什么？生：我选择回答。
师：他选择回答，有没有不同意见？来这位同学你说。
生：我觉得他应该不回答。
师：对。
生：因为那样子能让人，更有一些同学去翻阅去看这本书，然后才能吸引到我们去。
师：他的建议【】我们在作文经常【】去设置一些悬念，吸引别人，是不是这样？所以这真是一个好方法【】现学现用，用设置悬念的方法推荐这本书，可以吗？生：可以。
师：可以吗？好的，我知道你行的，那我们来说一下，分享一下，来推荐。
生：我觉得他【】然后他……师：咱能不能这样【】用你想知道什么什么写开头？生：你想知道笛福他写了这本书后，这本书代表他怎么样，就是代表他闻名世界还是没有呢？师：笛福【】最后成了个怎样的作家，他有多大的名气是这样吗？好，继续。
生：你想知道他艰难逃生后回到他原来的世界了吗？师：他有没有回到原来的世界，继续。
生：你想知道他艰难逃生之后遇到多大困难吗？师：这三个连起来，你想知道…生：你想知道笛福他闻名世界了吗？你想知道他艰难逃生有多大困难吗？你想知道他最后有没有回到他原来的世界吗？师：快来和我…生：快来和我看这本书吧！师：好，这个方法【】好，【】同学刚才我们借助思维导图或提纲进行构思和【】并且还提出了一些推荐书的好方法，这真是“借助导图构思巧，探明感受悬疑道，完成习作乐分享，精彩片段不可少”，我们看推荐《安徒生童话》的这位同学，他认为【】探险和【】感受的部分最能吸引人，于是他围绕这一部分作用这些推荐书的方法写了这段话，听一听，在她的这段话中，会做运用到哪些推荐方法呢？“丑小鸭坚强勇敢，历经了种种磨难，它总是碰到自以为是的母鸡，遭到别人的推搡和白眼【】猎狗疯狂的追捕它【】勇敢【】逃离，它终于化身美丽的白天鹅【】是谁把它错放在鸭窝里？化为白天鹅的那一瞬间大家又是怎样的反应？快来和我一起走进这本美丽的童话故事，和丑小鸭一起抛开所有伤心和灰心，张开翅膀飞起来，飞向属于我们的梦想”，这位同学都运用了哪些推荐书的方法？来，你来说生：他介绍了心理也介绍了…师：他运用了哪些推荐方法？生：他选择了设置悬念。
师：有设置悬念，请坐，还有其他吗？来这位同学你说。
生：交流感受。
师：有【】吗？好，很好。
生：他抓住了看点。
师：他抓住了最精彩的看点来推荐是这样的吧？生：是。
师：同学们看一看你们的思维导图，哪一部分最能吸引读者，用笔把它圈画起来，你能否也运用今天学到的这些方法或者是其他方法他这一部分写具体，写生动，一会儿能争取读出来以后，能给我们所有同学可以吗？好，开始。
【】时间，一会推荐的时候你还可以补充【】谁愿意给大家推荐自己喜欢的一本书？这位同学可以吗？我发现你写的非常有特色，【】朗读，【】推荐一本书，然后再【】。
生：今天我要推荐的书是《城南旧事》，作者是林海音，她是台湾的著名作家，我喜欢的片段就是【】和我看海去还有【】花海过，其中【】馆就是讲主人公英子和大家【】的墩子接下了友缘，结下了…英子的天真…师：乱了。
生：英子的善良天真，她竟与大家称为【】的墩子结下友缘，【】美好【】我的看法是在【】送别流下了伤心的泪水，那么你们想知道英子的梦想中世界吗？让我们一起慢慢的走进城南旧事，一起欣赏缓缓而流的水，缓缓的牛队缓缓走过人群。
以及缓缓逝去的岁月。
师：写得很好，【】已被她【】她用了哪些推荐方法？来，这位同学你先说。
生：她用了设置悬念的手法。
师：设置悬念【】吸引了你对吗？好，其他同学还有吗？【】这位同学你先说。
生：她抓住了看点，让我很想去读这本书。
师：那你愿不愿意也用这种方法来推荐【】愿意吗？生：不愿意。
师：好，坐下，别慌【】来，这位同学。
生：就是她用简洁的内容和【】她的谈论【】交流和感受，还设置了悬念。
师：然后吸引我们对吗？还是【】我还补充一点，她不仅运用了一些好的推荐方法，而且你发现她的语言写的怎么样？很生动，很优美，特别是最后表达的“缓缓而流的水，缓缓的牛队，让我们随着缓缓而逝的岁月去走进【】去感受那段城南的旧事【】”还有谁为大家推荐【】刚才在巡视过程发现，一位同学她还从不同的方面来推荐，我们请她来读好不好？来，这位同学，你就不用像大家一样去推荐这本书，你就把你写的这一段读给大家就可以，大点声音，【】。
生：【】这本书从封面【】分别是【】看天空【】。
师：你发现她是从哪个方面来推荐这本书，发现了吗？哎，书的封面，还可以从哪些方面来推荐？来这位同学你说说。
生：还可以从书的内容。
师：内容，还有呢？你看【】来推荐，好请坐，还可以从一本书精彩情节，大家说还可以【】作者的一些评价【】我们又发现了推荐的好方法和好角度。
同学们【】我们运用思维导图构思习作并且摸索出一些推荐的好方法来，课下请你们继续借助思维导图【】课上我们写了一个精彩片段，下课后你还可以运用一些方法来【】其他写具体些可以吗？最好是吸引大家，而且呀我希望同学们把写好的文章，放在我们的向日葵书册当中，我们一起来交流好吗？问渠那得清如许，为有源头活水来。