小学语文古诗词名句默写及易错字词归纳总结

小学语文古诗词名句默写及易错字词归纳总结

1、虽乘奔御风不以疾也（及或急）

2、海内存知己，天涯若比邻。（崖）

3、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（莲）

4、不可亵玩焉。（亵的错写）

5、水何澹澹，山岛竦峙。（儋儋、耸）

6、但愿人长久，千里共婵娟。（蝉）

7、长河落日园。（圆）

8、有约不来过半夜。（夜半）

9、化做相思泪。（作）

从以上例子可以看出，古诗文默写常见错别字大致有两

种情况：

（一）错字。

大多出现在一些生难字上，例如澹、亵等。出现的原因

是字较难，学习时写得少，掌握不牢固。

（二）别字。

例如例句中的1、2、3、6中所出现的。出现这类错误的原因主要是学生不理解字义，机械地记读音，随意性强而

造成的别字。这类错误远远多于错字。因此，提高古诗文复

习的有效性的策略是：弄清楚错别字出现的情况，找到学生

的出错原因，“对症下药”。

应对措施

1、拆分生难字，牢固掌握。对于古诗文中出现的一些

生难字在学习时教师可引导学生分析字的结构，帮助学生记

，同时应让学生多

+“执”

忆，例如，“亵”字可让学生拆分成“衣”

写几遍，牢牢掌握。

2、理解意思，防止随便乱写。很多学生在出现别字时

不是不会写，而是没注意诗句的意思，随便乱写。针对此种

情况，老师和家长要引导学生理解诗句及易错字的意思，引

起学生注意。

例如，“濯清涟而不妖”中的“涟”很多学生容易写成“莲”

，只要让学生理解了“清涟”是“清水”的意思，是三点水，不是草字头，学生出错的几率就大大降低。

再如“海上生明月，天涯共此时”，学生在写“生”字的时候经常误写为“升”，其实只要让他们理解，“生”是诞生的意思，“升”上升的意思，一轮皎月从东海孕育而生，展现出一派无

。限广阔壮丽的动人景象，表现无限广阔壮丽之景，所以用“生”

但只要让学生从字义上理解“崖”和“涯”也是学生容易混淆的，

，高而陡（几乎垂直）的岩壁。“涯”

，就能区分好这两个字，“崖”

水边，泛指边际、范围，限度。

3、进行常错字整理。学生平时可以按照同音异形字、

形似字、意思理解错误造成的错写、生僻字等情况对语文书

上的古诗文做出整理，通过整理，可以做到防患于未然。还

可以实行二次默写。经常出现错别字的学生，不应只是修改，修改之后，老师和家长应及时让他们进行二次默写，巩固修

改的成果。复习时要做到背与写相结合，默写做到“四不”：“不丢字落句、不张冠李戴、不颠三倒四、不写错别字”。

答题技巧

一、准确审题

首先，静下心来读题，读完题，切忌浮光掠影，切勿心

浮气躁，未读完就做，只读前一半就答，或只看横线后一半

就写都实为大忌，应严谨细心。

例：

《岳阳楼记》中的______；______表现了古仁人在不同

处境中忧国忧民的思想境界。

大多数学生一眼看到“忧国忧民”四个字便想到了先天下

之忧而忧，后天下之乐而乐。试想，如果考生能静下心来把

题目读完，尤其注意到“不同处境”四个字，就不会写错“居庙

堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。

二、抓关键词

即抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、

或明或暗地暗示、限制了答案。

例如：默写题杜甫《春望》一诗中，以花鸟拟人，表

达感时伤别的句子是______。“以花鸟拟人”就是关键词。

三、注意筛选联想，调动积累感悟运用

例：根据所给情境默写古诗文名句。

（1）登高可以望远，登高可以激发斗志，“______，______”。我们年轻人就应邀有这样的豪情壮志。（用杜甫的诗句填空）

（2）德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成

长，真可谓“______，______”。他这种胸怀不能不令我们肃然

起敬。（用龚自珍《己亥杂诗》中的诗句填空）

（3）如果凡事能推己及人，“______，______”，那么构建和谐社会的愿望就能早日实现。（用《论语》十则的语句填空）

在遇到这类“运用性默写”时，这类题目取材于现实生活，设置了具体情境，考察考生从情景中筛选有用信息，作为学

生，看到某诗人，就该想到他们写过的名句……这种名句意

识应该有。

然后，再进行联想迁移，调动积累进行答题的能力，它

启示每一位学生，诗文的积累不是死记硬背，要在积累感悟

中运用，感悟准确，默写才能准，默写才能对哦！