七年级下册地理《中东》说课稿

《中东》说课稿
各位专家、老师：
大家早上好，我说课的题目是《中东》，中东选自人教版初中地理七年级下册第八章《东半球其他的地区和国家》第一节的内容。

本节共有“三洲五海之地”、”“世界石油宝库”、“匮乏的水资源”、“多元的文化”。

四部分内容，根据教学安排，划分为2个课时。

本课教学内容是前两部分。

我将会重点说以下几个方面。

1.课程标准
2.教学目标以及核心素养
3.教学重难点、教学方法
4.教学过程、板书
一、课标要求
1.学生能在地图上找出某一地区位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。

2.在地图上找出某一地区主要国家。

3.运用地图和其他资料，指出某地区对世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。

本节课我将重心放在了第三点课标的落实上。

二、根据课标要求，制定了相应具体教学目标以及需要落实的核心素养有以下三
点：
1.读图说出中东的位置和范围，并说明中东地理位置的重要性，以此落实
区域认知这一素养。

2.在地图上找出中东的主要产油国，也是对中东的区域认知。

3.运用地图、统计资料等，说明中东石油的分布、生产和输出情况，并分
析中东石油资源对本地区以及世界经济的重要影响。

重点在此培养学生的综合思维和地理实践力。

4.培养学习地理的兴趣，关注时事的意识，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。

三、教学重点在于学生对于中东的区域认知和2.认识区域的方法、，
难点中东石油的分布、生产和输出情况，难就难在对学生地理思维的培养。

四、教学方法;
运用情境创设法、读图分析法、合作学习法、运用希沃授课助手辅助教学。

五、教学过程
为了吸引学生兴趣，创设情境，去中东寻宝，在寻宝的过程中找中东的位置，探石油的分布，寻运输石油的线路。

整堂课提高了学生参与度，体现了学生的主体地位。

导入新课
结合时事新闻，展示富裕的中东，从而引出寻宝之旅，寻找石油。

寻宝任务一：探寻中东地理位置的重要意义。

即结合教材地图，学生填图和圈图，教师将结果通过希沃移动展台的方式投影到屏幕上展示，目的认识中东是重要的交通枢纽。

设计意图：设置奖品巧克力金币，使用奖励的方式更有利于激发学生学习的积极性，培养学生自主学习和读图能力。

也是对学生读图能力的检测。

寻宝任务二：了解中东石油在世界上的地位，探石油的分布。

展示教材图8.5，通过连线的方式认识中东石油的地位。

展示图8.4，识记石油符号，认识石油的分布，找出中东产油国的分布。

也是对中东的区域认知。

寻宝任务三：组成寻宝小分队，结合导学案，探寻石油运输线路。

通过小组合作学习的方式，共同讨论石油运输的三条航线会经过哪些主要的海洋、海峡和运河，以及最终会到达哪些地区。

最后将他们的讨论结果用希沃投影展示出来。

这一部分为教学重点和难点。

结合导学案，采用合作学习的方式，充分激发学生学习的自主性，体现了学生的主体地位。

设计意图：培养学生合作精神，着重地理综合思维的训练以及对地理信息分析、归纳的能力。

小游戏——抢答
教师随机说出石油运输线路的地名，学生举手抢答说出该地属于哪条航线，并在地图上指出该地的位置，答对者得一枚金币。

通过游戏的方式，巩固复习三条航线，也提高了学生的参与度。

拓展探究一：
结合小资料，将航线A与航线B作比较，探究航线B的优势。

其实学生也对这个问题挺好奇的，明明航线A近一些，什么情况下会走航线B呢？满足学生好奇心，引导学生发散思考问题。

拓展探究二：
开辟新航线D和E，合理不合理？
拓展学生地理思维，让学生运用地理学知识解决生活难题，学以致用。

拓展探究三：
谈古论今，判断对错，认识石油是一种不可再生资源，为中东石油生产国未来继续发展问题出谋划策。

专门设置了一个没有标准答案的开放式问题，发散思维，另号召学生节约资源，传达人地和谐的理念。

课后探究：
运输石油的交通工具不只有轮船，还可以通过管道来运输，要求学生课后查阅相关资料，分析我国通过中巴石油管道运输石油的优势。

跟时事相结合，开拓了学生眼界，也是课堂内容的一个延伸。

结束语：整个课堂设计，我运用情景教学，在培养学生科学思考，地理实践力以及人地和谐观念方面花了较多的心思。

当然，还有一些不足之处，请各位专家、
老师多多指正。

谢谢。