量子力学模块化教学
BOPPPS教学模式在研究生《高等量子力学》中的应用——以狄拉克方程为例
student Parent society3481 引 言高等教育规模的扩大和教育质量的稳步提高已经成为我国高等教育的鲜明时代特征。
进入21世纪以来，我国的硕士研究生的招生规模逐年增加，这使得研究生的培养质量成为教育界普遍关注的问题。
研究生教育和培养质量关系到能否为国家建设培养高层次人才的重任，也关乎到能否在日趋激烈的国际竞争中为我国赢得一席之地。
特别在国家日益推进的“双一流”建设背景下，研究生教育已经成为“双一流”高校建设的重中之重。
在研究生教育中探索符合新时代中国特色的新理念、新模式和新方法已经成为高等学校所面临的一个重要课题。
当前，我国研究生教育主要分为基础课程教育、专业课程学习和研究创新实践环节。
其中，专业课程学习在弥补原有知识不足、提高认知水平、培养新思维方法和研究精神方面起着无法替代的作用。
研究的专业课程学习主要采用课堂教学，在课堂教学中融入新的教学模式进而提高教学质量已经成为培养高质量人才的现实需求。
《高等量子力学》 是物理学专业研究生的一门重要专业课程，也是研究生开展相关科学研究的基础课程之一。
该课程是 《初等量子力学》 的拓展和提高，学习难度系数较大。
因此，探索新的教学模式进而提高课堂教学质量已经成为任课教师的所面对的重要命题。
另一方面，近年来BOPPPS教学模式在大学物理教学、实践教学、线上线下教学等方面进行了有益的尝试，并取得了较好效果。
事实上，BOPPPS教学模式是一种流行于北美的教学法，这种教学模式由导言(Bridge-in)、学习目标 (Objective/Outcome)、前测 (Pre-assessment)、参与式学习 (Participatory Learning)、后测 (Post-assessment)和总结 (Summary)六个教学环节构成。
BOPPPS倡导基于教学目标导向、以学生为中心的教育理念来组织教学，其实质是一种基于互动交流和协作探究的新型教学模式。
化学教案II：原子结构背后的量子力学原理
化学教案II：原子结构背后的量子力学原理教案内容：一、引言1.1 教学目的：使学生了解量子力学对化学领域的重要性，激发学生对原子结构背后原理的兴趣。
1.2 教学内容：介绍量子力学的起源及其在化学中的应用。
1.3 教学方法：讲授法，通过提问引导学生思考。
二、量子力学的基本概念2.1 教学目的：使学生了解波粒二象性、概率论、不确定性原理等基本概念。
2.2 教学内容：光的波粒二象性，电子的波粒二象性，概率论在量子力学中的应用，不确定性原理。
2.3 教学方法：讲授法，配合多媒体演示。
三、量子态和量子叠加3.1 教学目的：使学生了解量子态的定义及其性质，理解量子叠加的概念。
3.2 教学内容：量子态的定义，量子态的叠加，量子态的坍缩，量子叠加的实验验证。
3.3 教学方法：讲授法，配合实验视频。
四、量子力学与原子结构4.1 教学目的：使学生了解量子力学如何解释原子的电子结构，理解氢原子和多电子原子的能级结构。
4.2 教学内容：波函数和薛定谔方程，氢原子的能级结构，多电子原子的能级结构，泡利不相容原理，洪特规则。
4.3 教学方法：讲授法，配合数学推导和原子轨道模型展示。
五、总结与展望5.1 教学目的：使学生对量子力学在化学中的应用有更全面的认识，激发学生对后续课程的兴趣。
5.2 教学内容：总结本章所学内容，展望量子力学在其他化学领域中的应用。
5.3 教学方法：讨论法，鼓励学生提问和发表见解。
六、量子力学在化学键理论中的应用6.1 教学目的：使学生了解量子力学如何解释化学键的形成和性质，理解共价键、离子键和金属键的量子力学解释。
6.2 教学内容：量子力学与化学键，共价键的量子力学解释，离子键的量子力学解释，金属键的量子力学解释。
6.3 教学方法：讲授法，配合分子模型和晶体结构图示。
七、量子力学在分子轨道理论中的应用7.1 教学目的：使学生了解分子轨道理论的基本原理，理解电子在分子轨道上的分布和化学键的性质。
7.2 教学内容：分子轨道理论的基本原理，分子轨道的构建，电子在分子轨道上的分布，化学键的性质。
量子力学模块化教学的探讨
Ｑ ｕ ａ ｎ ｔ ｕ ｍ Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ｓ Ｃ ｏ ｕ ｓｅ ｒ ｔ ｏ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｏ ｓ ｅ ｍ ａ ｊ ｏ ｒ ｓ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｉ ｔ ｉ ａ ｌ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ａ ｃ ｈ ｉ ｅ ｖ ｅ ｄ ．
关键词： 量子力学； 模块化； 教学
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｑ ｕ ａ ｎ ｔ ｕ ｍ ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ｓ ； ｍｏ ｄ ｕ ｌ ｒ； ａ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
中图分类号 ： Ｇ ４ ２
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ２ ５ ８ — ０ １
学期 ， 共６ ４学 时 。 教材 以ｆ １ — ３ １ 为主， 阐述 波 函数 和 薛定 谔 方程、 量子力 具 体 内 容 ， 使 学生 能够 系统 掌握 量 子 力 学 的理 论 知 识
和体 系结构 ， 分析和 处理 一些核物理 中的实际问题。
量子力学 对于核物理 专业学 生来说教 学 目标和 教学 内容及其 深度有较高 的要求 ： 而 对于 核类其他 专业 ， 量子
力学只作 为原子物理和原子核物理 的基础课 ， 在专业知识 的掌握方面要求相对要低些 ，只需要掌握一些基本理论 ， 在 日常教学 中 ， 我们运 用模块化 的思想 ， 给核 类专业 能用量子力学定性解释一些简单 的核物理实验现象即可。 的学生讲授量子力学 ， 取到了良好的成绩。我们 注重 总结
王振 华 Ｗ ＡＮ Ｇ Ｚ ｈ ｅ ｎ — ｈ ｕ ａ
（ 南 华 大学 核 科 学 技 术 学 院 ， 衡阳４ ２ １ ０ ０ １ １ （ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｎ ｕ ｃ ｌ ｅ ａ ｒ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｏ ｕ ｔ ｈ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ， Ｈ ｅ ｎ ｇ ｙ ａ ｎ ｇ ４ ２ １ ０ ０ １ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
量子力学简明教程授课教案
量子力学简明教程授课教案第一章：量子力学概述1.1 量子力学的发展历程了解量子力学的历史背景，包括普朗克的量子假说、爱因斯坦的光量子理论、波粒二象性等。
学习量子力学的基本原理，如波函数、薛定谔方程、海森堡不确定性原理等。
探索量子力学在原子、分子、固体物理等领域中的应用。
第二章：波函数与薛定谔方程2.1 波函数的概念学习波函数的定义和数学表达，了解波函数的物理意义和作用。
掌握波函数的归一化条件和物理意义。
2.2 薛定谔方程推导薛定谔方程，并了解其在量子力学中的重要性。
学习一维势阱、势垒和量子隧穿等模型。
第三章：量子力学的基本概念3.1 量子态的叠加与测量学习量子态的叠加原理，了解测量对量子态的影响。
探讨量子纠缠和量子超位置等现象。
3.2 量子力学的基本数学工具学习算符的概念和运算规则，了解算符在量子力学中的应用。
掌握态空间、算符表示和测量理论等基本概念。
第四章：原子和分子的量子力学4.1 氢原子的量子力学学习氢原子的薛定谔方程和解空间波函数。
探讨能级、能级跃迁和光谱线等现象。
4.2 多电子原子的量子力学学习多电子原子的薛定谔方程和电子间的相互作用。
探讨原子轨道、电子云和原子性质等概念。
第五章：固体物理中的量子力学5.1 晶体的量子力学学习晶体的周期性边界条件和布拉格子模型。
探讨能带结构、能带间隙和电子在晶体中的行为等概念。
5.2 量子阱和量子线学习量子阱和量子线的结构及其电子性质。
探讨量子阱中的量子态和量子线中的电子传输等现象。
第六章：量子力学与经典力学的比较6.1 经典力学的局限性探讨经典力学在描述微观粒子行为时的不足之处。
学习量子力学与经典力学在概念和方法上的差异。
6.2 量子力学的非经典特性探讨量子力学的非经典特性，如波粒二象性、量子纠缠等。
学习量子力学与经典力学在预测和解释现象上的不同。
第七章：量子力学与相对论的关系7.1 狭义相对论的基本概念复习狭义相对论的基本原理，如时空相对性、质能等价等。
【精品课件教案ppt】 量子力学(quantum mechanics)共28页
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
1、不要远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
【精品课件教案ppt】 量子力学 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 （quantum mechanics）
量子力学简明教程授课教案
量子力学简明教程授课教案第一章：量子力学导论1.1 量子力学的发展历程1.2 量子力学的基本概念1.3 量子力学与经典力学的比较1.4 量子力学的应用领域第二章：波函数与薛定谔方程2.1 波函数的概念2.2 薛定谔方程的建立2.3 薛定谔方程的求解方法2.4 势能函数与量子力学方程的解第三章：量子力学的基本原理3.1 测不准原理3.2 波粒二象性3.3 互补原理3.4 不确定性原理第四章：一维势阱与量子束缚态4.1 一维势阱的概念4.2 量子束缚态的能量与波函数4.3 势垒穿透与量子隧道效应4.4 势阱中的粒子分布与概率幅第五章：哈密顿算符与能量本征态5.1 哈密顿算符的定义与性质5.2 能量本征态的求解方法5.3 算符的连续本征态与离散本征态5.4 算符的本征值与本征函数第六章：角动量与自旋6.1 角动量的概念与性质6.2 角动量的本征态与本征值6.3 角动量的运算规则6.4 自旋与自旋算符第七章：分子对称性与群论基础7.1 分子的对称性概念7.2 点群与对称操作7.3 群论的基本概念与性质7.4 群论在量子力学中的应用第八章：多粒子系统与泡利不相容原理8.1 多粒子系统的基本概念8.2 泡利不相容原理的表述8.3 多粒子系统的哈密顿算符8.4 泡利方程与多粒子系统的能量本征态第九章：微扰理论9.1 微扰理论的基本概念9.2 一级微扰与二级微扰9.3 微扰展开的求解方法9.4 微扰理论在量子力学中的应用第十章：散射理论10.1 散射理论的基本概念10.2 散射矩阵与散射cross section 10.3 弹性散射与非弹性散射10.4 散射理论在量子力学中的应用第十一章：量子纠缠与非局域性11.1 量子纠缠的概念与性质11.2 纠缠态的制备与测量11.3 量子非局域性的实验证明11.4 量子纠缠在量子信息中的应用第十二章：量子态的传输与量子纠缠12.1 量子态传输的基本概念12.2 量子态传输的数学描述12.3 量子纠缠在量子态传输中的应用12.4 量子通信与量子网络的基本概念第十三章：量子力学与量子场论13.1 量子场论的基本概念13.2 量子场论与量子力学的联系13.3 量子场论中的基本过程13.4 量子场论在粒子物理中的应用第十四章：量子力学与固体物理14.1 固体物理的基本概念14.2 晶体结构与布拉格子14.3 电子在晶体中的行为14.4 量子力学在固体物理中的应用第十五章：量子力学与量子计算15.1 量子计算的基本概念15.2 量子比特与量子逻辑门15.3 量子算法与量子优势15.4 量子计算的前景与挑战重点和难点解析第一章：量子力学导论重点：量子力学的发展历程、基本概念。
量子力学中的量子力学教学方法
量子力学中的量子力学教学方法量子力学教学方法在量子力学学科中扮演着重要的角色。
通过适当的教学方法，学生可以更好地理解和掌握量子力学的基本原理和理论。
本文将介绍一些常用的量子力学教学方法，以及它们的优点和适用场景。
一、实验教学法实验教学法是一种重要的量子力学教学方法。
通过具体的实验操作，学生可以亲身体验和观察量子力学现象，深入理解其基本概念。
在实验中，学生可以通过使用光学仪器、粒子束等装置，观察到量子叠加、量子纠缠等重要现象，进而对量子力学的基本原理有更为直观的认识。
实验教学法的优点在于能够激发学生的兴趣和好奇心，提高他们对量子力学的学习热情。
同时，实验教学法能够培养学生的动手能力和实验操作技能，为他们今后从事科研工作打下坚实基础。
二、探究式学习法探究式学习法是一种启发式的教学方法。
在量子力学教学中，教师可以引导学生通过提出问题、观察现象、进行讨论等方式，自主探究量子力学的基本概念和理论。
学生通过自主学习和发现，深入理解量子力学的思维方式和数学表达。
探究式学习法的优点在于能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在学习过程中，学生可以不断提出问题、观察现象，并通过实践和讨论，寻找解决问题的方法和路径。
这种主动参与的学习方式能够激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
三、模拟计算法模拟计算法是一种运用计算机模拟和数值计算的教学方法。
在量子力学教学中，通过编写相应的计算程序，模拟量子力学现象的发展过程和结果。
学生可以通过计算机模拟，观察量子力学的非经典效应、量子涨落等现象，更好地理解其中的数学原理。
模拟计算法的优点在于能够直观地展示量子力学现象和计算结果。
通过计算机模拟，学生可以观察到经典物理无法解释的现象，加深对量子力学的理解。
此外，模拟计算法能够培养学生的编程能力和科学计算技巧，提高他们在科学研究中的实践能力。
四、案例分析法案例分析法是一种注重实例和案例的教学方法。
在量子力学教学中，教师可以引导学生分析和讨论一些经典的和现代的量子力学实例，如波粒二象性、量子隧穿等。
量子力学模块化教学的探讨
量子力学模块化教学的探讨李小华;宋誉;谢安平;向东;王振华【期刊名称】《价值工程》【年(卷),期】2013(32)4【摘要】Quantum mechanics developed from a subject that is built to answer classical physical problems to a subject studying motivation law of microscopic particles, a major elementary course to students in nuclear physics and other nuclear majors. We open the Quantum Mechanics Course to students in those majors and initial effect achieved.%量子力学是从研究经典问题出发而发展起来的一门研究微观粒子运动规律的学科,是核物理与核类其他专业的重要基础课.在日常教学中运用模块化思想给这些专业学生讲授量子力学,已取得初步成效.【总页数】1页(P258)【作者】李小华;宋誉;谢安平;向东;王振华【作者单位】南华大学核科学技术学院,衡阳421001;南华大学核科学技术学院,衡阳421001;南华大学核科学技术学院,衡阳421001;南华大学核科学技术学院,衡阳421001;南华大学核科学技术学院,衡阳421001【正文语种】中文【中图分类】G42【相关文献】1.关于量子力学与编码基因相关问题的探讨 [J], 李路2.量子力学教学中关于自旋算符及其对易关系引入方式的探讨 [J], 舒崧3.量子力学课程"问题驱动式"教学模式探讨 [J], 侯奎;陈遵一4.工科专业量子力学课堂教学探讨 [J], 钟志有;龙浩5.枯燥的公式不枯燥的量子世界——工科院校《量子力学》教学方法探讨 [J], 刘丽彦; 郭然; 杨薇因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
量子力学模块化教学的探讨
量子力学模块化教学的探讨
量子力学作为21世纪的重要学科，目前在教学中的应用正越来越普及，其中模块化教学被广泛采用，它使课程内容能够有条不紊地进行传授，让学生们更容易掌握量子力学的内容。
那么，模块化教学是如何来实施并检查学生的掌握情况的呢?
首先，模块化教学要求教师把课程内容分解成“模块”，根据学生所需要学习的不同思想理论和分析方法，把课程内容结构分解为较小规模的子模块，梳理好各个知识点之间的逻辑关系，以便于学生更加清晰地理解课程内容。
其次，量子力学课程的模块教学还需要提供适合的辅助资源，帮助学生理解和掌握课程内容。
教师可以利用互联网等网络资源，丰富课程内容，将课程中的各种理论模型和实验操作等内容呈现到学生面前；同时，教师还可以利用图表、公式、虚拟实验等图形和手势帮助学生理解课程内容。
此外，教师在模块化教学过程中还要对学生的掌握情况进行有效地监测，以验证学生是否真正掌握了量子力学的基本内容，其中随堂测验和作业至关重要，可以有效提高学生的学习效率和掌握程度。
此外，实验室实验也可以帮助学生更好地掌握课程，深刻理解量子力学具体的推导过程，实现理论与实验相结合。
综上所述，在实施量子力学模块化教学时，要把课程内容拆分成更小的子模块，并通过合理的资源支持帮助学生理解；更重要的是，要有效地进行测验和作业，帮助学生加深对量子力学的理解，提高学生学习效果。
“模块化”教学法在《原子核物理学》课程中的探索与应用
“模块化”教学法在《原子核物理学》课程中的探索与应用随着科技的不断发展，教育领域也在不断创新和改革，其中模块化教学法在教学中得到了广泛的应用。
模块化教学法是指将课程按照不同的模块进行划分，每个模块都是相对独立和完整的教学单元，教师可以根据学生的不同需求进行组织和调整，使教学内容更加灵活和个性化。
在《原子核物理学》课程中，模块化教学法也得到了尝试和探索，取得了一定的成果。
1. 模块化教学法的优势模块化教学法在《原子核物理学》课程中的应用，首先要了解其优势所在。
模块化教学法强调的是课程的灵活性和个性化，可以根据学生的实际情况进行灵活调整和组织，更好地满足学生的学习需求。
模块化教学法能够帮助学生建立知识体系，将各个模块之间的关系更加清晰地呈现出来，有利于学生对知识的整体理解和掌握。
模块化教学法还能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
2. 模块化教学法在《原子核物理学》课程中的应用实践在教学实践中，模块化教学法的应用需要教师对课程内容进行分析和整合，将课程内容组织成不同的模块。
在《原子核物理学》课程中，可以将核结构、核素的类型和特性、放射性衰变、核裂变与核聚变等内容作为独立的模块，分别进行教学。
通过将课程内容模块化，可以帮助学生更好地理解和掌握课程知识，同时也方便教师根据学生的实际情况进行调整和组织，更好地满足学生的学习需求。
3. 模块化教学法的案例分析在《原子核物理学》课程中，教师可以采用模块化教学法进行课程设计和组织。
在核结构模块中，教师可以通过分析原子核的组成和结构，让学生了解原子核的基本特性和相互作用规律；在核素类型和特性模块中，教师可以引导学生了解不同核素的特性和应用，培养学生的分析和解决问题的能力；在放射性衰变模块中，教师可以通过实验和案例分析，让学生深入了解放射性衰变的原理和规律。
通过这些模块化教学设计，学生可以更加系统和全面地学习《原子核物理学》课程，同时也能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
量子力学模块化教学的探讨
摘要：量子力学是从研究经典问题出发而发展起来的一门研究微观粒子运动规律的学科，是核物理与核类其他专业的重要基础课。
在日常教学中运用模块化思想给这些专业学生讲授量子力学，已取得初步成效。
abstract： quantum mechanics developed from a subject that is built to answer classical physical problems to a subject studying motivation law of microscopic particles， a major elementary course to students in nuclear physics and other nuclear majors. we open the quantum mechanics course to students in those majors and initial effect achieved.
关键词：量子力学；模块化；教学
key words： quantum mechanics；modular；teaching
中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）04-0258-01
0 引言
随着科学技术的迅猛发展，能源紧缺问题十分严峻，各国都在大力发展核电事业，我国“十一五规划”也将核电和核技术应用与发展列为重点。
党中央、国务院十分关心核工业的发展，做出了和平利用原子能，积极促进核电发展的战略决策。
核科学与技术等即将迎来前所未有的发展。
作为省部共建的南华大学，是中国核类本科专业齐全、本科生培养规模大、核类人才培养层次较完整的高校，
18 个涉核专业，核支撑专业和学位点24个，我校的核科学技术等领域在中南地区乃至全国都具有一定的优势。
如何办好这些核类本科专业，突出南华大学的“核”特色，这些都成为了值得我们研究的新课题。
量子力学是从研究经典问题出发而发展起来的一门微观粒子运动规律的学科，是原子物理学、原子核物理等学科的重要基础。
量子力学有知识面广、抽象难以理解的特点。
怎样使其更好的为核类专业学生服务成为我们新的教学难点。
1 量子力学的教学目标分析
我校核物理专业的量子力学课程，授课时间在大三第一学期，共64学时。
教材以[1-3]为主，阐述波函数和薛定谔方程、量子力学量、态和表象、微扰理论、自旋和全同粒子等具体内容，使学生能够系统掌握量子力学的理论知识和体系结构，分析和处理一些核物理中的实际问题。
量子力学对于核物理专业学生来说教学目标和教学内容及其深度有较高的要求；而对于核类其他专业，量子力学只作为原子物理和原子核物理的基础课，在专业知识的掌握方面要求相对要低些，只需要掌握一些基本理论，能用量子力学定性解释一些简单的核物理实验现象即可。
2 量子力学的模块化教学初探
量子力学是关于微观粒子运动规律的学科。
在教学中我们发现，除了量子力学基本分析方法之外，是一些基本理论模型，如一维无限深势阱、势垒贯穿理论等对于核工程类专业学生后续学科的理论
学习有很好的指导作用，在教学中我们加深对这些方面的讲解，力图通过本课程为学生以后的学习打下坚实基础。
量子力学是一门基础理论。
如何使其更好的为核类学生服务是我们一直关注的问题，在教学实践的基础上结合量子力学理论体系结构的特点，我们提出模块化改革教学的理论，以解决各专业对量子力学学习要求的不一致，将量子力学分为波函数及薛定谔方程模块、量子力学量模块、表象变换模块、微扰论及粒子自旋模块、散射理论模块等五个模块。
对不同的核类专业，教学内容有不同的模块结构和相应的课时分配计划。
对于核物理专业，其对量子力学理论知识要求较高，在教学实践工作中必须强调课程知识体系的全面性和深入性，加大对理论基础的讲解力度，让其掌握利用量子力学理论去分析和解决常见的微观现象。
我们较系统地讲解这五大模块，引导学生利用已学量子力学知识去解决一些核物理问题。
对于核类其他专业，如核工程与核技术、核科学与核技术、核反应堆工程等专业，其对量子力学基础知识要求较低，在教学过程中保证教学内容的连续性和体系的完整性的同时，选择其中的波函数及薛定谔方程模块、量子力学量模块和微扰论模块重点来讲解，表象及表象变换略去不讲，对于散射模块，也只做简单的介绍。
3 结束语
在日常教学中，我们运用模块化的思想，给核类专业的学生讲授量子力学，取到了良好的成绩。
我们注重总结并收集反馈意见，
研究调整模块结构及其课时分配计划，在模块化教学的框架下适当修改完善，已取得一定成效。
参考文献：
[1]周世勋.量子力学教程（第二版）[m].北京：高等教育出版社，2009.
[2]褚圣麟.原子物理学[m].北京：高等教育出版社，2001.
[3]卢希庭.原子核物理（修订版）[m].北京：原子能出版社，2010.。