人教版九年级上册《水的净化》教案
人教版化学初三上册《水的净化》教案
人教版化学初三上册《水的净化》教案【核心素养】议决对水的净化要领的探究，培育学生主动学习、乐于探究、敢于创新的意识和物质。
【传授目标】1.使学生知道沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化水的常用要领，并初步学会过滤的操纵要领。
2.明白纯净水和自然水，硬水与软水的区别。
3.明白自来水的生产历程，让学生领会到水源净化的必要性及树立节省用水的意识。
【传授重点】1.水的净化要领；2.过滤的操纵要领。
【传授难点】过滤操纵的注意事项。
【课前准备】学生完成西席公布的课前预习使命，西席议决预习反馈，明白学生的薄缺点。
【传授流程】【引入】本日见到各位同砚，倍感高兴，跟我一起而来的还有本日上课的主角。
请看大屏幕。
（播放视频动画）这取自府南河中水再倒入我给大众从重庆带来原汁原味的泥土。
重庆的土加上成都的水汇成两地水土相依浓浓的情，我再给他们加上一点红色的爱。
这便是我们本日上课的主角。
【师】同砚们请看，这杯水中含有那些杂质？【生】泥巴，红色素，细菌，【师】总结同砚们所说，我们可以将水中含有的物质分为这样几类：难溶性杂质，可溶性杂质，细菌，色素。
我们本日的使命便是要将水中的这些杂质分散出来。
【板】4.2 水的净化【师】俗话说，工欲善其事必先利其器，为了让同砚们更好的完成这次使命，我为大众带来了成都自来水厂的采访资料。
【师】先容自来水厂净水流程首先我发觉，自来水厂的水源，多数取自于风景秀美，水质优良的江河或水库中，议决将水源引入后，会进来反响堆池，在这个池子中工人师傅会到场净水剂（也便是明矾）。
议决反响池处理后，流进沉淀池中静置。
下一步水将会流入过滤池。
过滤池中一般会用几层不同粗细的沙举行过滤。
议决过滤以后再进来吸附池，最后在议决消毒，杀菌，配水等一系列流程后就得到了我们千家万户所使用的自来水了。
步骤说起来虽然简略，但是自来水厂为什么要这么做，它的每一个净水池敷衍水的净化来说有什么作用和意义，下面我们就以一杯我给大众准备的这份主角为例，模拟自来水厂的净水步骤，一边剖析一边实验。
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。
而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。
3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。
提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。
提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。
加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。
指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。
利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。
人教版九年级上册化学《水的净化》教案
人教版九年级上册化学《水的净化》教案下面是小编为大家整理的人教版九年级上册化学《水的净化》教案，欢迎大家阅读。
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人教版九年级上册化学《水的净化》教案教学目标【学习目标】1.了解纯水与天然水、软水、硬水的区别。
2.掌握过滤的基本操作及注意事项。
3.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学重难点【重点难点】1.了解硬水与软水的区别及硬水的软化方法。
2.初步掌握过滤和蒸馏的实验操作技能。
教学过程学习内容一生活用水净化【学习指导】阅读课本第74-76页的有关内容，完成下列填空。
1.蒸馏水是无色、无味的液体，天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，常呈浑浊。
2.在我国某些乡村，尚未使用自来水，往往采用明矾净水，明矾的作用是吸附杂质，使其沉降。
3.自来水的净化过程在课本第74页的上方，在过滤池中，通常用卵石、石英沙对水进行过滤，水在活性炭吸附池中发生了物理变化，在投药消毒这一环节发生了化学变化。
4.活性炭具有吸附作用，不仅可以滤去不溶性杂质，还可以吸附可溶性的杂质。
【讨论交流】如何把江水变成生活用水?【温馨点拨】自来水厂的净化过程：取水沉淀―→过滤吸附―→消毒―→配水【名师归纳】1.天然水的净化方法有静置沉淀、吸附沉淀、过滤、消毒杀菌、煮沸、蒸馏。
其中静置、吸附、过滤是除掉水中的不溶性杂质，煮沸、蒸馏是除掉水中的可溶性杂质。
2.在净水的各种方法中，静置沉淀、吸附沉淀、过滤发生的都是物理变化;消毒杀菌发生的是化学变化。
在静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏几种净水的方法中净化程度最高的是蒸馏。
【反馈练习】1.下列净水操作中，发生了化学变化的是(B)A.沉淀B.消毒杀菌C.过滤D.蒸发2.下列净水操作中，效果最好的是(D)A.静置B.吸附C.过滤D.蒸馏3.湖水中含有泥沙、悬浮物和细菌等杂质。
在水中撒些明矾，可除去水中的泥沙、悬浮物，使水变澄清;可用次氯酸(HClO)杀死细菌。
氯气溶于水时可生成盐酸和次氯酸。
人教版化学9年级上册第四单元课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的净化》教学设计一、教材分析：《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题 2〔第一课时〕，水是继学生学习了空气、氧气等气体性质之后学习的另一种生活中离不开的物质。
本课以水为载体，探讨了净化水常用的两种方法——沉淀、过滤。
教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀和过滤三种方法有序地联系，突出过滤这个重要的试验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下根底。
因此教材起到了承上启下的作用。
二、学情分析学生是课堂的主体，把握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的学问技能方面来看，能够区分纯洁物和混和物，知道自然水中有很多杂质，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能去除水中的难溶固体和过滤的操作和留意事项，对试验现象观看力气，分析思维力气、归纳总结力气等探究力气有待进一步培育和提高。
三、教学目标：1.学问与技能（1）知道沉淀和过滤两种净化水的方法，初步学会过滤的操作；。
（2）把握过滤操作的根本技能及留意事项。
（3）了解自来水厂的自来水的生产过程。
2.过程与方法（1）培育学生的思考方式，由易到难不断拓展。
（2）通过过滤试验，培育学生的观看力气和动手操作力气。
3.情感态度与价值观（1）通过本节课的学习，增加学生节约用水和疼惜水资源的意识。
（2）通过本节课的学习，增加学生对饮身边化学学问的学习兴趣。
四、教学重点：1.过滤操作的试验技能；2.净化水的四种方法的优缺点；五、教学难点：1.过滤操作的留意事项；2.明矾净水与活性炭净水的原理。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】我们大家都知道水在我们日常生活【答】H O2中起着格外重要的作用，那么水的化学式如何书写呢？【答】氢元素与氧元素【追问】水是由什么组成的呢？水分子是由【答】两个氢原子和一个氧什么构成的呢？原子【表达】格外好，看来大家对前面学过的知【答】水是无色、无味、清识把握的还可以，下面我们请一位同学来告澈透亮的液体，沸点是诉大家水的物理性质有哪些？ xxx 你来说一100℃,凝固点是0℃。
人教版九年级化学《水的净化》教学设计(全文)
人教版九年级化学《水的净化》
教学设计(全文)
根据农村初中的教学实际和自然资源环境进行《水的净化》教学设计，完成教学目标，培养学生的能力和品质。
【教学目标】
1.知识与技能
能够利用学生的实践经验和水的性质，了解纯水、硬水、软水、水垢和水的净化途径和方法；制作过滤器和过滤水，掌握过滤操作的流程和方法。
2.过程与方法
提高学生的实验能力、动手和动脑能力、比较分析能力、实验设计和创新能力、实验操作能力(运用学到的知识和掌握的技能解决实际问题)。
3.情感、态度与价值观
培养学生实事求是的科学精神、科学品质、科学态度和勇于探索的创新精神；培养学生的合作意识和团结协作精神；培养学生的科学发展观和正确的资源观；培养学生以节约为荣、以浪费为耻的品质。
【教学过程】
1.设置问题情境
教师：让学生阅读有关水的问题和资料
学生:传递文章和图片，谈论它们，互相交流。
九年级化学教案 水的净化9篇
九年级化学教案水的净化9篇水的净化 1【课程标准】1.知道硬水与软水的区别。
2.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
【学习目标】1.知识与技能(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2.过程与方法(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。
(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。
3.情感态度与价值观(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
(2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
【使用说明】自己在课前阅读课本内容，努力完成【课前预习】题，在学案上作简单解答。
准备课堂回答，同时记录自己的疑难问题准备课题讨论或请教。
【课堂探究】可以根据自己的能力大胆试一试，要相信自己。
【课前预习】1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？2、海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的味道，说一下为什么？3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程）4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？6、硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？7、怎样制作简单的净水器？各物质的作用是什么？【课内探究】一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于（混合物或纯净物）。
2.天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于。
3、自来水厂净水过程天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。
4、吸附①絮凝剂吸附:利用明矾溶于水生成的将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。
②活性炭吸附：能吸附水中杂质和少量杂质，除去。
5、（1）硬水：含有较多的水。
（2）软水：不含或含较少的水。
实验探究：【实验3-3】水的种类实验现象硬水软水讨论与交流：硬水的危害有哪些？（1）和肥皂反应，降低洗涤效果。
人教版九年级上册第四单元课题2《水的净化》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一些水污染的图片和数据，引发学生对水净化的关注。
2.向学生提出问题：“你们曾经遇到过水质问题吗？”，引导学生思考水净化的必要性。
3.简介本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解水的净化的重要性，强调净化水资源的必要性。
2.介绍常见的净水方法（如沉淀、过滤、吸附、消毒等）及其实验操作步骤。
3.讲解各种净水方法的原理，通过实例分析各种方法的优缺点。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，探讨如何设计和进行净水实验。
2.引导学生思考实验操作中可能遇到的问题及解决方法。
2.提醒学生认真完成作业，注意实验数据的准确性和实验报告的规范性。
3.鼓励学生在课外进行相关课题的探究，拓宽知识面，提高科学素养。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示实际生活中的水污染事件，引发学生对水净化的关注，使学生意识到净化水资源的必要性。这种生活情境的创设，使得学生能够更加深入地理解课程内容，提高了学生的学习兴趣和积极性。
（二）问题导向
1.提出问题：引导学生思考水的净化的重要性，提出问题引导学生在实验过程中进行思考。
2.分析问题：引导学生分析水的污染源和净化方法的原理，培养学生的问题解决能力。
3.解决问题：引导学生通过实验探究，找到解决问题的方法，提高学生的实验操作能力和科学素养。
（三）小组合作
1.分组实验：将学生分成小组，进行实验操作和结果分析，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.反思与评价的教学环节：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，使学生能够更好地了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，并进行改进。这种反思与评价的教学环节，培养了学生的自我评价和自我改进的能力，提高了学生的学习效果。
九年级化学上册《水的净化》教案、教学设计
4.结合生活实际，设计水资源保护的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，认识到保护水资源、节约用水的重要性，养成良好的生活习惯。
2.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
-水质检测方法的应用，以及实验数据的分析和处理。
-水资源保护意识的形成，以及节约用水的实践措施。
2.教学难点：
-净化过程中的实验操作细节，如何引导学生正确、安全地进行实验。
-学生对于复杂的水质问题的分析能力培养，如何将理论知识与实际问题相结合。
-如何激发学生的环保意识，并将其转化为实际行动。
（二）教学设想
九年级化学上册《水的净化》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的净化的重要性，认识到洁净水对人体健康和环境保护的意义。
2.掌握水的净化的基本方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，并了解各种方法的优缺点。
3.学会使用实验仪器进行水的净化实验，提高实验操作能力。
4.能够运用所学知识分析生活用水中可能存在的污染物，并提出合理的净化方案。
3.教学评价：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在实验操作、问题分析和解决等方面的表现。
-通过课堂提问、实验报告、小组讨论和课后作业等多种形式，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和评价能力。
4.教学反思：
-教学过程中，教师应密切关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2.实物演示：通过实物演示和动画展示，让学生更直观地了解各种净化方法的操作步骤。
水的净化教学设计九年级化学人教版上册
课题2水的净化教学目标1．初步掌握净化水：沉淀、吸附、过滤和蒸馏的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点。
2．初步学会过滤操作的基本技能及注意事项。
3．了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。
教学重难点重点认识沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法；过滤操作原理及注意事项。
难点过滤的操作方法。
教学过程新课导入展示一杯浑浊的水，你们认为可以采用哪些方法将此浑水中的杂质除去？合作探究一、水净化的方法教师演示：向浑浊的水中加入明矾，学生观察现象。
归纳明矾作用：吸附杂质、促进沉降。
提问：如何把水中的不溶物除去？展示：漏勺、茶叶漏、豆浆过滤网、口罩(过滤在日常生活中的实例)。
教师演示过滤，学生观察并描述操作要点，师生一起归纳总结：(1)过滤：把不溶性的固体与液体分开的一种方法。
(2)过滤器的准备：取一张圆形滤纸，对折两次，然后打开，使滤纸成为圆锥形(一边是一层滤纸，另一边是三层滤纸)，放入漏斗内，使之紧贴漏斗壁，用少量水润湿滤纸使滤纸和漏斗壁之间不要留有气泡。
(3)过滤的仪器：漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台(带铁圈)。
(4)过滤操作要点归纳：“一贴，二低，三靠”。
一贴：滤纸要紧贴在漏斗内壁，中间不留气泡。
二低：a.液面低于滤纸边缘；b.滤纸低于漏斗的边缘。
过滤时要始终注意到滤液的液面需低于滤纸的边缘。
三靠：a.盛待过滤液的烧杯口要紧靠在玻璃棒上；b.玻璃棒轻靠在三层滤纸处；c.漏斗的下端管口要紧靠烧杯的内壁。
使滤液沿烧杯壁流下，不会向四周飞溅，且形成液柱，加快过滤速度。
归纳总结：过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因：①接滤液的烧杯不干净；②漏斗中待过滤液液面高于滤纸边缘；③滤纸破损等。
提问：如何除去水中的异味和色素呢？教师展示：活性炭吸附实验，学生观察。
活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。
所以可以用于除臭和除颜色。
这种方法称为——吸附。
如果用具有吸附作用的固体过滤液体，不仅可以滤去其中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味。
《水的净化》教案（精选5篇）
《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
教育目标:培养学生的节水意识。
重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。
新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。
2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。
课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。
如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。
《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。
如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。
笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
2023-2024学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案
2023-2024学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案一、教学目标1.理解水的净化的概念及重要意义。
2.掌握常见的水的净化方法和净水设备的原理。
3.能够分析和比较不同的水的净化方法的优缺点。
二、教学重点1.掌握常见的水的净化方法及其原理。
2.理解不同水的净化方法的优缺点。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、示范实验器材及化学试剂。
2.学生准备：课本、笔记、实验报告。
四、教学过程1. 导入与引入（5分钟）教师通过简短的导入，引出本课的话题：水的净化。
教师可用以下问题引导学生思考：为什么需要对水进行净化？水的净化对人类生活有什么重要意义？2. 理论探讨（20分钟）a. 水的净化的概念及重要性教师通过课件和实例，简明扼要地介绍水的净化的概念和其重要性，帮助学生理解为什么需要对水进行净化。
b. 常见的水的净化方法教师通过课件和实例，介绍常见的水的净化方法，包括物理方法（如过滤、沉淀）、化学方法（如加氯消毒）和生物方法（如生物滤池），并解释它们的原理及应用范围。
3. 实验演示（30分钟）a. 过滤器的实验演示教师通过实验演示，展示过滤器的原理和效果。
教师可利用简易实验装置，观察和比较不同材料（如砂子、活性炭、滤纸）对水中杂质的过滤效果。
b. 加氯消毒的实验演示教师通过实验演示，展示加氯消毒的原理和效果。
教师可利用漂白粉溶液对一定量的水进行处理，观察和比较处理前后的水质变化。
4. 深化与展开（30分钟）a. 讨论不同净化方法的优缺点教师分组组织学生讨论，比较不同的水的净化方法的优缺点，并总结归纳。
教师可提供以下问题：各种净化方法在什么情况下比较适用？它们的优点和缺点分别是什么？b. 实际案例分析教师通过实际案例，让学生分析和评价不同净水设备的优劣，提高学生的实际应用能力。
5. 小结与拓展（10分钟）教师对本节课进行小结，并提问学生：为保证家庭饮用水的安全，你认为应该选择哪种净水方法？五、课堂作业1.阅读课本相关内容，完成课后习题。
人教版九年级上册第四单元课题2水的净化第2课时教学设计
-结合课堂学习，反思自己在实验操作、小组合作等方面的优点和不足，撰写一份学习心得。
-对本节课所学内容进行总结，构建知识框架，为后续学习打下基础。
作业布置时，教师要关注学生的个体差异，合理调控作业难度，确保作业既具有挑战性，又能让学生在完成过程中获得成就感。同时，鼓励学生积极参与，充分发挥他们的主观能动性，提高作业的完成质量。通过本次作业，希望学生能够将所学知识内化为自己的能力，为保护水资源、改善水质贡献自己的力量。
3.阅读拓展：
-阅读与水的净化相关的科普文章或书籍，了解新型水处理技术及其在生活中的应用。
-观看与水资源保护相关的纪录片，增强对保护水资源、节约用水重要性的认识。
4.小组合作：
-以小组为单位，制作一份关于水的净化方法的宣传海报，要求图文并茂，简洁明了。
-开展小组讨论，分析生活中常见的水质问题，分享解决经验，形成一份小组调查报告。
1.增强环保意识，认识到水资源的珍贵，树立节约用水的观念。
2.培养科学精神，敢于质疑、勇于探索，追求真理。
3.增强责任感，关注生活中的水质问题，积极参与改善水质行动。
4.培养团队合作精神，学会与他人共同解决问题，共同为改善水质贡献力量。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.理论知识讲解：详细介绍水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等，并解释各种方法的原理。
2.实验演示：通过现场演示实验，让学生直观地了解各种净化方法的操作过程，加深对净化原理的理解。
人教版九年级上册化学《水的净化》教案
人教版九年级上册化学《水的净化》教案【教学目标】1. 知识与技能：(1) 了解水的污染和净化方式；(2) 掌握蒸馏水、净水器和污水处理工艺等水的净化方法；(3) 理解水的净化和保护对人类生活和环境保护的重要意义。
2. 过程与方法：(1) 通过课堂讲解和探究，理解水的净化方法的原理和工艺流程；(2) 通过实验，加深学生对蒸馏水的理解；(3) 通过小组合作学习，培养学生合作精神和实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 增强学生保护环境、节约水资源的意识和责任感；(2) 培养学生珍惜水资源，热爱生命、尊重自然的价值观。
【教学重点】1. 了解水的污染和净化方式；2. 掌握蒸馏水、净水器和污水处理工艺等水的净化方法；3. 理解水的净化和保护对人类生活和环境保护的重要意义。
【教学难点】1. 理解水的净化方法的原理；2. 掌握蒸馏水的实验方法。
【教学方法】课堂讲解探究、实验、小组合作学习。
【教学过程】一、导入（10分钟）1. 观看《水的森林》宣传片，唤起学生们对保护环境、节约水资源的意识。
2. 联想：你喝的水是否干净？城市的河流是否清澈？依据什么可以判断水是否干净？二、学习（30分钟）1. 讲解水的污染和净化方式，让学生了解水的净化方法、原理和流程，包括蒸馏水、净水器和污水处理工艺等。
2. 展示水的净化方法的流程图，并在流程图旁列出每种方法的原理说明，让学生能够更清楚地理解。
3. 实验课：让学生进行蒸馏水的实验，让学生从实验中更加深刻地理解蒸馏水的原理和作用。
三、练习（15分钟）1. 小组合作学习，每个小组选择一种水的净化方式，撰写对应的工艺处理图和说明。
2. 学生交流归纳，互相比较各自选择的净化方式的优缺点，结合实际情况，商讨提出针对性的净化措施，增强学生的实践操作能力。
四、反思（5分钟）1. 回顾本节课学习内容，学习到了什么知识和技能？2. 你认为水的净化和保护有什么重要的意义？【教学资源】实验器材：水、烧杯、漏斗、三角漏斗、酒精灯或炉子、蒸馏器PPT讲解、流程图、实验指导书。
课题2水的净化-人教版九年级化学上册教案
课题2 水的净化-人教版九年级化学上册教案一、教学目标1.了解水的污染情况及其对生活环境和健康的危害；2.了解水的净化方法及其原理；3.能够分析和评价水的净化方法的优缺点；4.培养学生的环保意识和创新精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：水的净化方法及其原理；2.教学难点：水的污染类型及其对生活环境和健康的危害。
三、教学内容3.1 水的污染1.水的污染类型：工业废水、农业废水、生活污水等；2.水的污染对生活环境和健康的危害：高浓度污染物可致癌、可造成皮肤病等；3.水的污染的防治：培养环保意识，实行科学规划，强化水资源管理。
3.2 水的净化方法1.生物法：利用微生物降解污染物；2.吸附法：利用吸附剂吸附污染物；3.沉淀法：通过沉淀将污染物剔除；4.活性炭法：利用活性炭吸附污染物；5.电解法：利用电解将污染物分解。
3.3 水的净化方法的优缺点1.生物法：适用性强，费用低，但只适用于某些污染物；2.吸附法：适用性强，效果好，但吸附剂需专门处理；3.沉淀法：效果稳定，但处理时间长，无法处理某些污染物；4.活性炭法：效果好，但费用较高，需专门处理；5.电解法：效率高，能处理多种污染物，但需要高能耗和成本。
四、教学方法1.讲述与示范相结合的教学方法；2.以案例分析和实验为主要教学方法，使学生在实践中理解和掌握知识；3.引导学生进行讨论和思辨，提高其创新精神。
五、教学过程1.导入（5分钟）：提问“你们是否听说过水污染？它对我们生活有哪些危害？”引导学生关注水的污染及其对生活环境和健康的危害。
2.讲解水的污染情况及其对生活环境和健康的危害（20分钟）；3.小组讨论和汇报，分析水的污染防治措施和必要性（25分钟）；4.讲解超净水制备技术及实验演示（40分钟）；5.学生小组完成实验，并归纳总结和探讨实验中的问题（50分钟）；6.课堂评价（10分钟）。
六、教学评价本课题旨在培养学生的环保意识和创新精神，通过对水的污染及其处理的学习，激发学生关注环境、希望学生能够在实践中不断探索和发现科学知识，具有一定的启发性和应用性。
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《水的净化》教案
教学设计说明
日常生活中我们天天都会使用的自来水是经过怎样的工序得来的，本课题主要是围绕这个问题展开的，介绍了分离混合物的一些实验操作。
因此教学过程中设计了小组实验、演示实验和视频实验等形式，目的是实现课程标准对不同实验技能的不同层次的要求，同时培养学生的实验技能，体会在实践中学习的快乐。
教学分析
（一）教材分析
教材从纯水、自然水和生活用水的不同引出课题——水的净化，将认识水的角度从社会转入化学学科。
本课题主要介绍了分离混合物的一些化学实验操作方法和纯水、硬水和软水等概念，知识在相互穿插中有序呈现，学生对于水的认识不断深化并逐步清晰，其中过滤是初中化学重要的实验技能，也是本课的重点。
（二）学情分析
学生知道自然水是混合物，其中有不溶性杂质和细菌，对于生活用水的来源有一定了解，但不知道自来水厂的具体生产过程。
目前学生虽然已初步掌握了一些简单的化学实验基本技能，但对于过滤这个实验操作仍需教师示范演示，讲解操作要点和注意事项，然后再组织学生自己动手操作，在实验过程中，学生容易将玻璃棒的下端靠在三层滤纸接近漏斗底部的地方，将滤纸捅破，导致实验失败。
教学目标
（一）知识与技能
1．了解纯水和自然水的区别。
2．了解沉淀、吸附和蒸馏等净化水的基本方法，掌握过滤实验的操作步骤，能将净化水的方法用于解决实际问题。
3．能区分硬水和软水，了解硬水的危害和硬水软化的方法。
（二）过程与方法
1．通过观察视频实验和演示实验，了解净化水的方法，培养学生的观察能力。
2．通过小组成员合作完成实验，掌握过滤具体的实验操作步骤，培养学生的动手能力和合作交流能力。
（三）情感、态度与价值观
感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情。
教学重点
水净化的方法，过滤的操作步骤和注意事项，硬水与软水的区别和硬水软化的方法。
教学难点
自来水厂净化水的过程，过滤的操作步骤和注意事项。
课时设计
2课时。
教学策略
1．通过播放自来水厂净化水的视频，帮助学生了解净化水的方法。
2．教师边演示边讲解过滤的操作要点和注意事项，然后再由学生自己动手实验。
3．用比较法帮助学生形成硬水和软水的概念和区别方法。
第一课时
教学过程
板书设计
一、水的净化
自来水厂净化水的步骤：沉淀→过滤→吸附→消毒
加药品：絮凝剂（明矾）活性炭消毒剂（如氯气）目的：促进沉降，除去不溶性杂质，吸附颜色异味，杀灭细菌
物理变化化学变化
二、过滤
操作要点：一贴，二低，三靠。
教学反思
教学过程中担心时间问题，所以在课前就给各个小组发了实验器材，造成部分学生注意力转向实验器材而不专心听课。
但是，本节课时间并不紧张，应等教师讲解完过滤这个实验操作再由小组组长来领取实验器材，省时省力省心，效果也会更好。
《水的净化》教案
教学设计说明
日常生活中我们天天都会使用的自来水是经过怎样的工序得来的，本课题主要是围绕这个问题展开的，介绍了分离混合物的一些实验操作。
因此教学过程中设计了小组实验、演示实验和视频实验等形式，目的是实现课程标准对不同实验技能的不同层次的要求，同时培养学生的实验技能，体会在实践中学习的快乐。
教学分析
（一）教材分析
教材从纯水、自然水和生活用水的不同引出课题——水的净化，将认识水的角度从社会转入化学学科。
本课题主要介绍了分离混合物的一些化学实验操作方法和纯水、硬水和软水等概念，知识在相互穿插中有序呈现，学生对于水的认识不断深化并逐步清晰，其中过滤是初中化学重要的实验技能，也是本课的重点。
（二）学情分析
学生知道自然水是混合物，其中有不溶性杂质和细菌，对于生活用水的来源有一定了解，但不知道自来水厂的具体生产过程。
目前学生虽然已初步掌握了一些简单的化学实验基本技能，但对于过滤这个实验操作仍需教师示范演示，讲解操作要点和注意事项，然后再组织学生自己动手操作，在实验过程中，学生容易将玻璃棒的下端靠在三层滤纸接近漏斗底部的地方，将滤纸捅破，导致实验失败。
教学目标
（一）知识与技能
1．了解纯水和自然水的区别。
2．了解沉淀、吸附和蒸馏等净化水的基本方法，掌握过滤实验的操作步骤，能将净化水的方法用于解决实际问题。
3．能区分硬水和软水，了解硬水的危害和硬水软化的方法。
（二）过程与方法
1．通过观察视频实验和演示实验，了解净化水的方法，培养学生的观察能力。
2．通过小组成员合作完成实验，掌握过滤具体的实验操作步骤，培养学生的动手能力和合作交流能力。
（三）情感、态度与价值观
感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情。
教学重点
水净化的方法，过滤的操作步骤和注意事项，硬水与软水的区别和硬水软化的方法。
教学难点
自来水厂净化水的过程，过滤的操作步骤和注意事项。
课时设计
2课时。
教学策略
1．通过播放自来水厂净化水的视频，帮助学生了解净化水的方法。
2．教师边演示边讲解过滤的操作要点和注意事项，然后再由学生自己动手实验。
3．用比较法帮助学生形成硬水和软水的概念和区别方法。
第二课时
教学过程
教师活动学生活动设计意图时间
【复习】自来水厂的净化过程和过滤的操作要点，并讲解课堂练习认真听讲，做相应练习巩固知识，同时为硬水和软水知识的学习做铺垫10分钟
【引入】自然界中的水不是纯水，那自然界的水经过自来水厂净化处理后所得的自来水是纯水吗？
【讲解】自来水也不是纯水，其中还有可溶性的杂质，比如水中溶有含钙的化合物和含镁的化合物，根据这里面含溶有钙、镁化合物的多少，我们又将我们的生活用水分为硬水和软水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水是硬水，不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水是软水认真听讲，阅读课本，把硬水和软水的定义找出来并做好标记创设问题情境，新旧知识，紧紧相扣，从学生已学的知识导入，可以帮助学生构建知识体系 5 分钟
【讲解】为什么我们将生活用水分为硬水和软水呢？因为如果我们的生活用水是硬水，在洗衣服的时候，会发现肥皂会失效，衣服很难洗干净；像我们南昌不会出现这种情况，因为我们的生活用水是软水。
根据以上叙述，同学们能不能找出硬水和软水的不同之处？（除
了定义的不同外）根据学生回答，继续追问，所以日常生活中可以用什么方法区分硬水和软水？肥皂是块状固体，在实验室为方便操作，我们用肥皂水来区分硬水和软水，下面我们就一起来观察将肥皂水加入到硬水和软水中会有怎样不同的现象（教师演示实验）。
【归纳】所以要区分硬水和软水我们用肥皂水认真听讲，思考问题，回答问题：学生甲：硬水会使肥皂失效，软水不会；用肥皂来区分
学生观察实验现象
回答问题：
学生乙：在硬水中有很多浮渣，很少的泡沫；在软水中有很丰富的泡沫，基本上没看到有浮渣引导学生思考，提升学生的思维能力，同时培养学生的观察能力和表达能力12分钟
【讲解】硬水会使肥皂失效，如果长期饮用硬水也会危害我们的身体，不仅仅是生活上的不利影响，还会影响生产。
既然硬水有危害，如何将硬水转化为软水？生活中有一个现象：热水瓶用久了之后内壁会附着一层类似铁锈的物质——水垢，水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁（不溶于水），这个现象说明了什么问题？生活用水中含有可溶性的钙、镁化合物，而在加热煮沸的过程中发生了什么变化？
说明了我们在日常生活中可以用什么方式将硬水软化？
【归纳】生活上用加热煮沸的方法将硬水转化为软水阅读课本，找出硬水的危害
认真听讲，回答问题
学生：化学变化。
可溶性的钙镁化合物转化为不溶于水的碳酸钙和氢氧化镁，减少了水中溶有的钙镁化合物，所以可以用加热煮沸的方法将硬水软化通过分析生活中的现象引导学生得出生活上将硬水软化的方法，培养学生的归纳能力，感受化学就在身边8 分钟
【幻灯片】蒸馏装置图
【讲解】蒸馏实验
【问题】最后得到的蒸馏水是纯净物还是混合物？是硬水还是软水？
【归纳】实验室用蒸馏的方法将硬水转化为软水观看图片，认真听讲，思考问题，回答问题
学生：纯净物，软水培养学生独立自主的学习能力、合作能力和表达能力 6
分钟
【提问环节】教师回答，再由中等学生总结本节课知识点，教师板书，布置作业学生提问明确知识点，各个层次的学生都能参与到课堂中 4
分钟
板书设计
一、水的净化
自来水厂净化水的步骤：沉淀→过滤→吸附→消毒
加药品：絮凝剂（明矾）活性炭消毒剂（如氯气）
目的：促进沉降，除去不溶性杂质，吸附颜色异味，杀灭细菌
物理变化化学变化
二、过滤
操作要点：一贴，二低，三靠
三、硬水和软水
1．概念
硬水：含较多可溶性钙、镁化合物的水
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水
2．硬水的危害
3．软硬水的检验：加肥皂水
4．硬水软化的方法：生活中——煮沸；实验室——蒸馏
教学反思
本节课教学过程中没有完全按照教材的顺序，将硬水的危害放在硬水与软水的概念之后和区分硬水与软水之前，承上启下，这个编排收到了意想不到的效果，学生听着津津有味，知识点被有序地串在一起。