第十三小学名校长工作室方案
2013年度新疆乌鲁木齐市第十三小学校长工作室工作计划
新疆乌鲁木齐市第十三小学校长工作室2013年度工作计划一、指导思想：坚持以科学发展观为统领，以《自治区中小学校长工作室方案》为指导，以同进步共发展为目标，以校长的自主研修为基础，以科研课题为切入口，立足校长的办学实践，充分发挥校长在学校管理、教育教学和师生发展方面的示范、引领和指导作用及工作室成员间的团结合作，积极探索现代学校办学特色模式，努力提升校长的办学能力和促进天山区学校的可持续、高水平发展。
二、基本思路：工作室拟将紧紧聚焦在“学校品牌建设”的课题研究上，采用多种形式搭建交流平台，逐步树立特色意识和品牌意识。
同时，结合地域、校情等深入挖掘各校的文化内涵，使工作室的成员在办学过程中能够逐步创建出独树一帜的校园文化，形成独具一格的办学风格，搭建和谐的教育评价机制，成为优秀的学校管理者。
三、主要工作目标：1、个人提升：通过自主研修、交流互助努力提高工作室成员的政治理论和学校管理理论修养，增强工作室成员的改革创新意识，提高校长专业化水平。
2、勾勒蓝图：结合各自学校特点和实际，全体工作室成员积极探索学校发展新思路和新途径，明确发展方向，制定学校品牌建设方案，初步勾勒学校发展的蓝图。
3、实践总结：根据方案，积极实践，不断总结经验，品牌校建设初见成效。
四、主要任务：1、加强学习，夯实基础，提高素养。
社会在发展，教育改革在深化，新时期不断提出新问题、新要求，出现新矛盾，迫使我们中小学校长去回答、去适应、去解决、去创造性地开展工作。
因而，一方面在实践中不断学习，不断丰富自己的办学经验，另一方面加强自身理论学习，不断提升自己的理论功底，提高自己的基本素质，为今后发展夯实基础。
同时，校长要在学校大力倡导师生主动性学习和创造性学习，形成学习型校园。
努力改变旧的思想观念，改变旧的思维习惯，促进师生共同学习并拥有丰富的精神生活。
工作室成员在工作之余根据自身实际情况有目的、有步骤、有计划地开展个人自学，广泛阅读诸如孔子、陶行知、于漪、魏书生、朱永新等一批教育专家的教丛书和一些在全国、省级范围内有一定影响力的报刊杂志、教育教学理论书籍。
名校长工作室管理制度与章程
名校长工作室管理制度与章程为保证XXX名校长工作室的各项任务能贯彻落实，使工作室运作规范化、制度化和统一化，工作室人员的管理有章可循，提高工作效率和工作室工作人员的责任感、归属感，特制定本工作制度。
工作室名称：XX市XXX名校长工作室工作室主持人：XXX工作室成员：第一章总则第一条指导思想：以XXXXXXX为统领，以新课程理念和现代教育管理学为依据，全面贯彻教育方针，遵循中小学校长成长规律，充分发挥名校长的引领作用，加强成员间的团结合作、互帮互学，努力提升工作室成员的办学能力，更好地服务于学生的成长和教师的发展，促进成员学校的内涵和特色发展。
第二条宗旨：促进全体学员提升办学理念，增强领导力，优化管理方略，努力向优秀学校管理者或专家型校长迈进，提高教育教学质量，实现学校科学发展。
第三条目标：建立学习共同体，形成良好的学术科研氛围，促进成员学习和实践现代教育理论，促进学校内涵和特色发展，提高成员学校在全市、全省范围的办学质量、知名度和影响力。
第四条室训：幸福教育，从“心”开始。
第五条本工作室按照《XX市名校长工作室建设方案》的要求开展工作，自觉接受XX省教育厅、XX市教育局相关业务部门的工作指导和监督管理。
第二章工作室的管理第六条工作室由XX市教育局主管，由挂牌名校长工作室主持人XXX书记及XX市各高中名校长提升对象组成。
第七条工作室每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作计划、确定工作室成员的阶段工作目标、教育科研课题及专题讲座等内容，有针对性的、科学有序的开展各项工作。
第八条每学期召开一次工作室总结会议，组织高层次、高质量的学术交流展示活动，分享成功经验，探讨存在问题并及时总结成果，形成研究报告或论文集。
第九条发挥专业引领作用，邀请教育专家主动提供咨询与指导，引领校长坚定教育信念、提高师德修养、提升教学水平、凸显教育风格，提炼学科教学模式。
第十条组织成员参观考察全国著名高中学校，学习先进的办学理念和管理模式，拓宽视野，为加速名校长的成长提供研究与实践的机会。
小学名校长工作室年度计划
小学名校长工作室年度计划引言小学名校长工作室是一个致力于提升小学教育质量的专业组织。
为了更好地推动工作室的发展和提升教育质量，我们制定了年度计划，以确保我们的目标得到有效实施和达成。
1. 背景和目标小学名校长工作室的核心目标是提升小学教育质量，为学生提供更好的教育环境和教育资源。
为了达成这一目标，我们制定了以下具体的年度计划：2. 提升师资水平为了提升小学的教育质量，我们首先需要提高教师的专业水平。
因此，我们计划开展以下活动：•定期举办教师培训班，提供最新的教育理论和教学方法的培训。
•鼓励教师参加学术研讨会和教育交流活动，提升他们的学术素养和专业技能。
•定期进行教师评估和反馈，帮助教师发现和改善他们的教学问题。
3. 优化教育资源配置为了提供更好的教育环境和资源，我们计划采取以下措施：•提升教室设施，包括更新课桌椅、黑板等教学设备，以提供更好的学习环境。
•优化教材和教具的选择，确保教学内容合理、丰富，能够满足学生的学习需求。
•加强与相关教育机构的合作，争取更多的教育资源，如图书馆、实验室等。
4. 促进学生全面发展我们致力于培养学生的全面发展，因此，我们将采取以下措施：•定期举办各类学科竞赛和文化活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
•组织社会实践活动，让学生参与社会公益事业，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
•开展心理辅导工作，关注学生的心理健康，提供必要的心理咨询和支持。
5. 家校合作加强家校合作是提升教育质量的重要环节。
为了加强家校合作，我们将：•定期组织家长会，与家长沟通学生的学习情况和问题，共同探讨解决方案。
•提供家庭教育指导，为家长提供关于如何教育孩子的建议和指导。
•建立家校社区，促进家长之间的交流和互助。
6. 评估和反馈为了确保年度计划的有效实施和达成目标，我们将定期进行评估和反馈。
•设立监测指标，定期对计划的执行情况进行评估，及时发现和解决问题。
•收集学生、家长和教师的反馈意见，对计划进行调整和改进。
广西壮族自治区教育厅办公室关于公布“双名计划”名师名校长工作室成员名单的通知
广西壮族自治区教育厅办公室关于公布“双名计划”
名师名校长工作室成员名单的通知
文章属性
•【制定机关】广西壮族自治区教育厅办公室
•【公布日期】2023.09.07
•【字号】
•【施行日期】2023.09.07
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
广西壮族自治区教育厅办公室关于公布“双名计划”名师名
校长工作室成员名单的通知
各市、县(市、区)教育局:
根据教育部《关于实施新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)的通知》精神,为配合做好新时代中小学名师名校长工作室建设相关工作,经个人申报、市教育局推荐、自治区教育厅审定,确定了我区新时代名师名校长工作室成员名单(详见附件),现将名单予以公布。
“双名计划”培养对象要根据教育部新时代名师名校长培养计划有关要求,并结合我区教育实际,以名师名校长工作室为载体,充分发挥专业引领和辐射带动作用,大胆探索课堂教学、人才培养、学校管理模式,积极推动教育教学改革创新,聚焦提高教育教学质量和办学治校水平出经验、出资源、出成果,带动区域基础教育改革发展。
工作室成员要在新时代名师名校长培养对象的指导带领下,借助“传帮带”一体化的培养体系和管理机制,聚力探索合作学习和协同研究共同体,积极推动教育改革实践,产出一批可借鉴、值得推广应用的成果和模式,为推进我区基础教育事业高质量发展作出应有贡献。
附件:1.“双名计划”名师工作室成员名单
2.“双名计划”名校长工作室成员名单
广西壮族自治区教育厅办公室
2023年9月7日附件1
附件2
“双名计划”名校长工作室成员名单。
山东省教育厅关于印发山东省齐鲁名师名校长领航工作室管理办法的通知-鲁教师发〔2020〕1号
山东省教育厅关于印发山东省齐鲁名师名校长领航工作室管理办法的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------山东省教育厅关于印发山东省齐鲁名师名校长领航工作室管理办法的通知鲁教师发〔2020〕1号各市教育（教体）局：现将《山东省齐鲁名师名校长领航工作室管理办法》印发给你们，请认真贯彻落实。
山东省教育厅2020年4月12日山东省齐鲁名师名校长领航工作室管理办法第一章总则第一条为加强齐鲁名师名校长领航工作室管理，充分发挥齐鲁名师名校长的示范引领作用，锻造一批引领我省教育改革发展的教育名家，建设一批高水平教学团队，形成一批教育教学研究成果，培养一批业务能力强、教育教学水平高的优秀青年教师和中等及以下学校校长（园长），带动全省教师和中等及以下学校校长（园长）队伍素质提升，特制定本办法。
第二条本办法适用于我省齐鲁名师名校长领航工作室的管理工作（以下简称“领航工作室”）。
山东省入选“国培计划”中小学名师名校长领航工程工作室的相关管理参照本办法执行。
第三条教育行政部门、学校、领航工作室要加强协调配合，形成工作合力，共同做好相关工作。
第二章省级教育行政部门职责与任务第四条组织遴选齐鲁名师名校长领航工作室，确定主持人，落实领航工作室省级专项经费，对主持人进行业务培训。
第五条制定名师名校长领航工作室考核评价指标体系，牵头组织对齐鲁名师名校长领航工作室的考核评价工作。
对领航工作室工作开展情况定期调度，发现培育、宣传推广典型经验。
第六条成立名师名校长领航工作室项目办公室，负责相关工作的协调指导、过程监管、督导评估、网络工作室建设等。
第三章市、县(市、区)教育行政部门职责与任务第七条市级教育行政部门通过双向选择为领航工作室主持人遴选配备5—8名优秀青年教师或校长作为领航工作室成员，其中农村教师或校长占比不低于30%（适用于中小学、幼儿园），优先安排山东省乡村优秀青年教师培养奖励计划人选或乡村青年骨干校长。
小学名师工作室管理办法范本
小学名师工作室管理办法范本第一章总则第一条为了推进小学教师专业化发展，提高教师教育教学水平，搭建优质教育资源共享平台，按照《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，制定本办法。
第二条小学名师工作室是指小学内设置的教研与培训基地，旨在集聚优秀教师资源，推动教师专业成长。
第三条小学名师工作室应当遵守国家有关法律法规、教育部门规章制度，保证正常教育教学秩序，促进教师间的交流与合作。
第四条小学名师工作室的建设由学校负责，按照学校的教研工作需要进行布置。
第五条小学名师工作室应当充分发挥模范带头作用，引领教师创新教育教学，促进学校办学水平的提高。
第六条学校应当为小学名师工作室提供必要的场地、设备和教育教学资源，并给予相应的经费支持。
第二章建设和运行第七条学校应当按照教师队伍建设规划和教研工作计划，确定小学名师工作室的定位、规模和人数。
第八条小学名师工作室由学校教务处牵头负责建设和管理，设置专职负责人。
第九条小学名师工作室设主任教师，由学校校长和教务处共同评定，任期不超过三年，可以续任。
第十条小学名师工作室主任教师负责组织开展教研活动、指导教师发展等工作。
第十一条小学名师工作室可以根据需要设立教研组，由不同专业教师组成，负责指导教研活动和提供教育教学指导。
第十二条小学名师工作室应当开展教研、培训等活动，提高教师专业素养。
并不定期向学校和教育局提交教研成果。
第十三条小学名师工作室应当积极参与学校教育教学改革和规划，为学校提供专业支持和意见。
第十四条小学名师工作室应当对特长教师进行挖掘、培养和选拔，为学校引进、培养优秀教师提供支持。
第十五条学校应当定期对小学名师工作室开展评估与考核，评估结果作为考核优秀教师的重要依据。
第三章管理机制第十六条学校教务处应当制定小学名师工作室具体管理办法，明确工作室的权责和管理制度。
第十七条小学名师工作室应当制定详细的工作计划，并根据实际情况制定教研、培训等活动方案。
第十八条小学名师工作室应当建立完善的信息共享平台，促进教师之间的交流与合作。
名校长工作室工作实施方案
名校长工作室工作实施方案首先，了解研究课题的背景和意义；其次，搜集相关资料和文献；然后，制定研究方案和时间表；最后，进行实地调研、数据统计和分析，撰写研究报告。
3）研修访学工作室成员每年至少参加一次省内外或境外的研修访学活动，拓宽视野，开阔思路，了解前沿理念和管理经验，为学校改革和发展提供借鉴和启示。
2．实践探索工作室成员要在理论研究的基础上，结合学校实际情况，深入探索和实践，打造学校的办学特色。
实践探索包括以下几个方面：1）探索“民汉合校”学校管理新模式和新方法；2）研究解决“双语教学”的新问题；3）推进学校信息化建设；4）加强教师队伍建设，提高教育教学质量；5）加强学校与社会的联系，拓展学校发展空间。
3．课题研究与经验提炼工作室成员要将实践探索中取得的经验和成果进行总结和提炼，形成书面报告或论文，向工作室汇报和交流。
同时，要将成果运用到自己的学校中，推动学校改革和发展。
三）总结评估阶段（2015年6月—2016年6月）1、对工作室成员的工作进行总结和评估，评选出优秀成员，进行表彰；2、对工作室的工作进行总结和评估，总结工作经验，提出改进意见和建议；3、制定下一阶段的工作计划和目标。
1.成员向工作室提交所在学校的《学校三年发展规划》。
2.在课题研究期间，成员要适时向工作室提交参与名校长工程培训的感受。
3.成员要对学校的办学思想和办学特色进行系统整理和提升，撰写并提交一篇高质量的论文在省级以上刊物发表。
4.研修访学是工作室为成员们积极创造的机会。
每学年争取有一至两周时间，组织成员去国内名高校、名中小学和相关专家、学者处参观访问，拜访一些名校校长、基层教学骨干。
通过专家们的传帮带，让成员有所感悟。
基本按如下步骤进行：①按教育厅相关部门规定，经上级同意并联络好访学对象，选择合适的时间进行研修访学。
每位成员都要准备相关问题、材料。
②研修访学期间认真做好参观、访谈和会议记录，并整理成文，附上心得提交工作室存档。
中小学名校长工作室建设与管理办法
中小学名校长工作室建设与管理办法（试行）第一章总则第一条为进一步加强我县中小学校长（含幼儿园园长，下同）队伍建设，全面提高校长队伍的整体素质，加快培养一批具有教育家素质的校长队伍，充分发挥本县名校长的引领辐射作用，促进全县中小学校长（含幼儿园园长，下同）队伍的专业成长，根据《教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见》（教师〔2013〕11号）、《四川省中小学省级名师名校长工作室建设实施办法（试行）》（川教函〔2018〕423号）以及《中共xx县委xx 县人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施办法》（岳委发〔2019〕19号）要求，制定本办法。
第二条本办法适用于县教科体局组织评选并认定的县级名校长工作室及组成人员。
第三条工作室在县教科体局领导下开展工作。
第二章组织建设第四条名校长工作室人员组成1.领衔校长，主持工作室的全面工作，是工作室的责任人。
领衔校长由县教科体局通过个人申报、单位推荐、专家评审、考察研究、公示认定等程序组织评选认定。
2.学员，每位领衔校长每期负责指导5-7名校长学员。
学员由县教科体局组织申报、遴选和分派。
3.助理，由领衔校长所在学校选配1-2名兼职助理，协助领衔校长进行日常管理工作。
助理由领衔校长推荐，报县教科体局备案。
4.顾问，名校长工作室可根据工作需要选聘若干顾问，顾问原则上由县内外知名校长或有校长任职经历的专家担任。
5.跟岗研修人员。
名校长工作室可接收部分2-3名中青年校级领导跟岗研修（幼儿园干部条件适当放宽），人员由工作室确定，报县教科体局备案。
第五条名校长工作室领衔校长应具备以下条件：1.拥护中国共产党的领导，忠诚于人民的教育事业，认真贯彻执行教育方针；师德高尚，爱岗敬业，无私奉献。
2.有较高的理论修养、先进的教育理念和改革创新意识，管理经验丰富，办学治校业绩突出，在全县乃至全市有一定影响力。
3.有较强的教育科研能力。
近5年内发表县级以上论文1篇以上；主持县级以上教育科研项目1项或作为主要成员参与县级以上科研项目1项以上。
小学名师工作室工作制度范本
小学名师工作室工作制度范本第一章总则第一条为规范小学名师工作室的管理、提高工作效能和促进教师专业发展，特制定本工作制度。
第二条小学名师工作室是指由一定数量的资深教师组成的教研团队，通过开展教学研究、教育教学改革、师资培训等活动，提升教育教学质量，推动学校的发展。
第三条小学名师工作室的目标是提高教师的教育教学水平，促进师德师风建设，推动学校质量的不断提升。
第四条小学名师工作室的工作宗旨是以学校发展为导向，以提高教学质量为核心，以促进师资队伍建设为重点。
第五条小学名师工作室的组织形式由学校校长根据学校实际情况确定。
第六条小学名师工作室应严格遵守国家有关法律法规、职业道德和学校的规章制度，保证工作的有效性和合法性。
第七条小学名师工作室的工作应坚持“求实创新、开放包容、合作共赢”的原则，做到不断提升教师的创新能力和协作能力。
第八条小学名师工作室应遵循德育教育原则，加强教师队伍的诚信教育，维护学校良好的教育教学环境。
第二章小学名师工作室的管理体制第九条小学名师工作室工作由学校教导处具体负责，根据学校发展的需要，适时进行调整。
第十条小学名师工作室的管理体制包括工作领导、工作组织、工作制度等方面。
第十一条小学名师工作室的工作领导由学校校长担任，负责全面统筹规划、领导指导工作。
第十二条小学名师工作室的组织由学校教导处具体负责，根据学校教育教学和师资建设的需要，组织成立相应的工作组。
第十三条小学名师工作室应制定相应的工作制度，明确工作岗位职责和工作流程，确保工作的顺利开展。
第十四条小学名师工作室的管理体制应适应学校的组织架构和管理模式，提高工作效率和推动学校发展的能力。
第十五条小学名师工作室应与学校其他相关部门密切配合，共同推动学校各项工作的开展。
第三章小学名师工作室的职责与任务第十六条小学名师工作室的主要职责是组织教师开展教学研究、教育教学改革和师资培训等活动。
第十七条小学名师工作室的具体任务：（一）组织教师开展教学研究和教育教学改革，探索有效教学方法和教育教学模式，提高学校的教学质量和教育教学水平。
乌苏五小迎接自治区名校长工作室校长参观交流
乌苏市第五小学迎接新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第十三小学名校长工作室北疆成员校参观交流
乌苏市第五小学田星艳
上周，乌苏市第五小学迎来了新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第十三小学名校长工作室北疆成员校一行15人的参观交流。
参观团主要是为了解学校文化品牌创建的情况，校长杨晴亲自带领工作组参观了校园的布局，讲解了学校设计规划的思路。
然后结合PPT汇报了学校文化创建的具体做法。
工作组还深入课堂，观摩了吴玉英和高春玉两位老师的生本教学汇报课，感受了生本课堂的魅力。
此次名校长工作室参观团主要通过看校园文化氛围、参观大课间、听汇报、观摩现场课、校本课程及主题节等方面，全面了解了我校学校创建文化品牌的具体做法，对我校的各项工作给予了高度的肯定。
他们认为第五小学的“童趣”这一文化品牌的定位准，理念新，目标清晰，能够真正从学校实际出发，遵循教育规律，以儿童为中心，尊重学生，发展学生。
只要坚持做下去，一定会形成自己的品牌特色。
这次参观交流也增强了五小广大教师齐心协力、努力实现学校文化品牌的信心。
2013年10月30日。
小学名校长工作室活动方案
小学名校长工作室活动方案为了贯彻落实市第三批名校长工作室精神，有效利用名校长资源，形成辐射和带动作用，从而搭建校长成长的良好平台，引领校长团队不断成长，黄莉名校长工作室特制定本方案：一、指导思想以社会主义核心价值观为导向，以科学发展观为统领，以促进校长专业化发展为目标，借助工作室学习交流研讨的平台，开展校长专业化与学校管理实践的研究，实行传帮带，提升校长的办学能力，促进学校的和谐发展，形成不断滚动和壮大的专家型校长群体。
二、主持人基本情况XXX，女，1969年9月生，中共党员，本科学历，小学副高级教师，现任兴庆区回民二小教育集团校长。
2019年全国“五一”劳动奖章获得者。
曾担任国家、省市级课题负责人，有多篇教育及管理论文在省市级刊物发表，是省教育厅、市政府表彰的先进个人，先进教育工作者，自治区信息化示范校先进个人。
三、工作室成员及分工XX名校长工作室由7名组成人员，成员不超过48周岁，成员合理分工，协同做好工作室的工作，具体如下：1、XX主持、协调名校长工作室的各项工作，制定实施方案及年度工作计划。
2、XX 负责论文的收集、编纂、起草工作室的年度工作计划和工作总结等。
3、毛X负责收集整理课题研究资料，策划互动交流、校长论坛等。
4、马X燕负责校长工作室博客建设，负责校长工作室的宣传报道工作，整理制作名校长工作室活动简报（每学期1期），配合做好资料的收集工作。
5、X成负责活动拍照、工作室考核项目文件撰写等。
6、X军负责活动微秀制作等。
7、XX宝负责做好资料整理归档、制度建设、外出培训组织等。
四、工作目标：1.提升自我素质。
凭借名校长工作室特定的工作氛围和条件，提升工作室成员个人的道德素养、办学理念、管理能力、业务水平等，同时提升他们学习、研究、实践、交流的能力。
本着智慧共融，协同共进的原则，着力打造出一支“勤于学习、善于实践”的未来名校长团队。
2.提升办学质量和办学内涵。
在培养期间，工作室成员将理论落实到实践中去，积极探讨、解决工作室成员所在学校发展过程中的难点和焦点问题，及时发现和总结各学校的办学经验和办学亮点，相互借鉴，促进每一所学校和谐、快速、可持续发展。
名校长工作室章程
周尊登名校长工作室章程第一章总则第一条为保证周尊登名校长工作室（以下简称工作室）工作的顺利开展，确保工作的质量和效果，经工作室成员协商，制定本章程。
第二条工作室目标：以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)为指导，以落实《关于深化教育综合改革与发展的意见》（仁委发〔2017〕99号）为核心，培养有先进办学理念、有先进教育思想的优秀校长为工作目标，促进校长专业化成长，并促进所在学校健康、快速、内涵发展，打造仁寿教育品牌。
第三条工作室原则：名师引领，同伴互助，研修结合，注重实效。
第四条工作室室训：开放、共享、兼容、创新、优化。
第二章工作室的管理第五条工作室由县教育体育局主管，仁寿县第二高级职业中学校长周尊登为主持人，仁寿二职中副校长刘杰、北斗镇初级中学校长刘刚、禄加镇初级中学校长谢甫林、仁寿县城北小学校长姚良彬、钟祥镇初级中学谭宇宏、华达综合高中校长刘刚、新科综合高中校长李勤等为工作室成员，实行主持人负责制。
第六条根据工作室实际情况，工作室设秘书长1名（刘杰同志兼任）。
秘书长组织协调培训工作及学习管理工作；参与对工作室成员的考核；收集、上传各种资料及做好有关工作落实；并完成建立工作室档案；做好工作室的外宣等工作。
第七条以工作室为平台，工作室“理论学习”、“专家引领”、“走访考察”、“交流探讨”、“课题研究”、“成员论坛”等活动，促进主持人及工作室成员理论素养的再提高和实践经验的再升华。
第三章工作室主持人工作第八条制定校长工作室工作计划。
第九条建立工作室相关工作制度。
第十条组织培训工作及学习管理、工作交流等工作。
第十一条组织开展外出培训、考察和参加学术交流活动。
第十二条传授教育教学管理经验，督促工作室内成员等开展课题研究，联系工作室成员所在学校并适时进行诊断、指导。
第十三条负责工作室的工作总结；负责对工作室成员的考核。
第十四条负责工作室资金使用和管理，按照专款专用的原则，实行制度管理，并接受上级审计。
昆明市西山区名校长工作室实施方案
昆明市西山区名校长工作室方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2西山区“名校长”工作室工作方案为了贯彻落实教育部《中小学校长培训规定》和《西山区中小学幼儿园“园丁工程”实施方案》，进一步加强我区中小学校长队伍建设，经西山区教育局研究决定选择一批有水平、有影响、有经验的校长、设立以校长姓名命名的教育管理研究工作室（简称“名校长工作室”）。
为了规范管理，提高效益，整合西山教育人才优势，充分发挥辐射引领作用，特制定以下工作方案。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以深化教育综合改革为动力，以全面推进素质教育为核心，以校长专业化发展为导向，充分发挥我区知名中小学和知名校长的示范、辐射和引领作用。
建立优秀校长脱颖而出、快速成长的运行机制。
全面提高校长队伍的人文素养，教育管理能力和教育科研水平，努力造就一批有良好的师德修养、先进的教育理念、开阔的国际视野、厚实的职业素养、较强的管理能力与创新精神的有效中小学（幼儿园）校（园）长队伍。
进而涌现一批有教育思想，形成自己教育管理风格的管理领军人才。
着力推进我区学校的民主管理、全程管理、系统管理和精致管理，促进我区学校教育理念、体质、内容、方法的规范和创新，诞生一批名校，引领一片学校，使我区教育发展迈上一个新的台阶。
二、工作目标1、在未来两年期间，依托我区中小学名校和名校长，组建4个名校长工作室，培养20名左右的专家型的中小学（幼儿园）校（园）长，使他们具有良好的师德修养、先进的教育理念、开阔的国际视野、厚实的专业素养、较强的教育管理能力与创新精神。
努力使名校长工作室成为中小学校长的摇篮、锻炼实践的基地、相互合作的平台、共同研究的团体。
2、充分发挥名校长工作室在教育干部队伍建设中的引领作用、推进我区教育干部队伍建设的改革与创新，探索干部培训的方式、方法和途径，培养和造就一支具有较高政治和业务水平，富有开拓创新和进取精神、讲政治、懂教育、善管理的、作风优良的中小学（幼儿园）校（园）长队伍。
参加名校长工作室个人总结
参加名校长工作室个人总结成为“汤健辉名校长工作室”成员是幸运的、幸福的。
工作室里有理念前瞻、睿智幽默的室主任汤建辉校长，有精于管理的有为校长凌明川，有年轻稳重、踏实进取的刘健、卿立述，有年轻活跃头脑聪慧的尹显亮、曹建波、刘冬梅……培训中教育管理中前沿教育理念的解读，也有学校教育管理中鲜活生动案例的研讨，参加一次次活动就如同经历了一次次教育思想教育理念的洗礼、一次次管理策略管理层次的提升。
学习中，我们的教育管理视野更开阔了，我们的教育管理思考更深入了……一、加强学习，不断提高理论素养在“汤健辉名校长工作室”这个平台，购买有专业书刊，组织有研讨、交流、讲座等活动，勤记笔记，投入研讨，在研讨中成长，在成长中探索；更加重视政治理论学习，认真学习广汉市第十三次党代会精神和市教育局“实施三大工程，落实三大保障，实现三个满意”工作精神，积极投入到学校教育活动中；加强关于教育的最新动态和政策的学习，如：教育均衡发展、中央和省市的中长期教育和发展规划纲要，《中国教育报》、《人民教育》、《西部教育》等专业教育报刊，深入学习教育教学最新发展动态。
二、积极参与工作室活动，在活动中成长1、导师引领方向汤校长共享的《养大气方能成大器》主题讲座，“校长应该努力钻研业务、增长专业知识、强化专业技能、陶冶专业精神，真正使自己成为一名业务型、专家型的领导”，“真正有眼光、有远见、有责任感的校长，要加强学校的制度建设，要培育一个良好的机制，以利于学校的长远发展”，“一个好校长带出一批好教师就能办出一所好学校”，“要舍得培养教师、善于激励教师”，句句浸润着独特的教育思想、治校理念的良言催人深思……《庞小龙的潜能为什么激发了，山东杜郎口中学一位普通学生的个案调查》让人学会如何撰写教学案例的同时，更引人深层次思考究竟应从何入手构建高效的课堂……2、成员研讨互进一位成员就是一处极佳的学习交流资源，成员所在校成功管理案例都让大家深受启发，每次工作室活动，大家相互交流研讨，共同提升管理水平与实践策略，共同进步共同成长。
河南省教育厅关于公布河南省第三批中小学名校长的通知
河南省教育厅关于公布河南省第三批中小学名校长的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2018.04.03•【字号】教人〔2018〕208号•【施行日期】2018.04.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅关于公布河南省第三批中小学名校长的通知各省辖市、省直管县（市）教育局：为贯彻落实《河南省教育人才发展中长期规划（2011-2020年）》和《河南省教育厅关于第三批河南省中小学名校长培育工作的通知》（教人〔2016〕435号）精神，省教育厅于2016年启动了中小学名校长培育工程第三批培育工作。
经过市县遴选推荐、专家评审、集中理论研修、名校跟岗学习、课题研究与答辩等多种形式对第三批名校长培养人选进行了为期2年的重点培养，经综合考核合格，确定郑州市第八中学校长郅广武等46人（名单附后）为河南省第三批中小学名校长，现予以公布。
希望获得“河南省中小学名校长”称号的同志，珍惜荣誉，再接再厉，以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，坚持理想信念与责任担当，积极推动学校改革与管理创新，不断提高办学治校综合能力，切实发挥好引领示范作用，带动和促进全省中小学校长队伍水平的整体提升。
省教育厅对河南省中小学名校长实行动态管理，3年为一个周期。
名校长培育工程执行办公室将组织专家对授予名校长荣誉称号的校园长的思想品德、领导能力、管理业绩、科研成果、示范引领、社会影响等进行跟踪考评（跟踪考评细则另外下发），对考评不合格者或有违法违纪等行为的，取消其河南省中小学名校长称号。
各地各学校要以名校长培育工程实施为契机，积极构建区域内名优校长培养体系，为名校长培育工程和各项教育干部培训工作营造良好的工作环境，提供必要政策和经费支持。
充分发挥名校长辐射引领作用，带动和促进中小学校长队伍专业化建设，努力为我省基础教育事业科学发展做出贡献。
昆明市西山区名校长工作室专项方案
西山区“名校长”工作室工作方案为了落实落实教育部《中小学校长培训要求》和《西山区中小学幼稚园“园丁工程”实施方案》，深入加强我区中小学校长队伍建设，经西山区教育局研究决定选择一批有水平、有影响、有经验校长、设置以校长姓名命名教育管理研究工作室（简称“名校长工作室”）。
为了规范管理，提升效益，整合西山教育人才优势，充足发挥辐射引领作用，特制订以下工作方案。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”关键思想为指导，深入落实《国家中长久教育改革和发展计划纲要》精神，以深化教育综合改革为动力，以全方面推进素质教育为关键，以校长专业化发展为导向，充足发挥我区著名中小学和著名校长示范、辐射和引领作用。
建立优异校长脱颖而出、快速成长运行机制。
全方面提升校长队伍人文素养，教育管理能力和教育科研水平，努力造就一批有良好师德修养、优异教育理念、开阔国际视野、厚实职业素养、较强管理能力和创新精神有效中小学（幼稚园）校（园）长队伍。
进而涌现一批有教育思想，形成自己教育管理风格管理领军人才。
着力推进我区学校民主管理、全程管理、系统管理和精巧管理，促进我区学校教育理念、体质、内容、方法规范和创新，诞生一批名校，引领一片学校，使我区教育发展迈上一个新台阶。
二、工作目标1、在未来两年期间，依靠我区中小学名校和名校长，组建4个名校长工作室，培养20名左右教授型中小学（幼稚园）校（园）长，使她们含有良好师德修养、优异教育理念、开阔国际视野、厚实专业素养、较强教育管理能力和创新精神。
努力使名校长工作室成为中小学校长摇篮、锻炼实践基地、相互合作平台、共同研究团体。
2、充足发挥名校长工作室在教育干部队伍建设中引领作用、推进我区教育干部队伍建设改革和创新，探索干部培训方法、方法和路径，培养和造就一支含有较高政治和业务水平，富有开拓创新和进取精神、讲政治、懂教育、善管理、作风优良中小学（幼稚园）校（园）长队伍。
3、充足发挥名校、名校长工作室在办学中示范和辐射作用，在名校长指导下，共同研究所在学校困难和问题，共同商讨和制订学校高规格发展计划、方法和措施，经过相互学习、借鉴和合作，加速优质学校建设，促进培养对象所在学校教育教学质量和管理水平不停提升。
2023年名校长、名班主任、名师评选管理暂行办法
2023年名校长、名班主任、名师评选管理暂行办法第一章总则第一条为贯彻落实《中共州委州人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施方案》和《中共州委州人民政府关于振兴教育事业的意见》等文件精神，进一步加强校长和教师队伍建设，不断提升专业化水平，充分发挥名师示范引领作用，选拔培养一支高水平的学校管理队伍，强力打造中小学幼儿园教学名师团队，辐射带动全州教师队伍整体素质提升，推动全州教育高质量发展，特制定本办法。
第二条本办法所指名校长、名班主任、名师（以下简称“三名人才”）是指经州教育局会同有关方面选拔，经州“三名人才”评审委员会审定，报州政府命名并颁发证书,纳入州级管理的教育系统优秀人才。
本办法适用于全州各级各类学校在岗校长（包含院长、校长、园长）和专任教师。
第三条“三名人才”评选工作在评审委员会的统一领导下，由州教育局具体组织实施。
坚持“民主公开、优中选优、示范引领、动态管理”的原则，以师德表现、教育教学实绩和教科研能力为主要依据。
第四条“三名人才”每两年评选一次，每次评选50名，其中名校长10名、名班主任20名、名师20名。
第二章评选条件第五条名校长须具有先进的学校管理理念，在教育教学管理方面有系统研究，在教学改革、学校管理和人才培养方面取得创造性成果，在州内外有较高知名度。
须具备以下条件：（-）贯彻党的教育方针，坚持正确办学方向。
学校办学定位准确，办学理念先进，办学质量较高，教育教学改革、教师培训等方面在本地区起辐射和示范作用。
学校在省、州督导评估检查中得到好评，年度综合考评成绩优异，其中任校长以来，学校至少有2次获得县级党委政府及以上的荣誉称号。
个人近5年来至少获得1次州级及以上党委政府表彰奖励。
（二）校长符合任职资格标准。
现任正职校长，任正职3年以上，从事教育教学管理工作8年以上，具备高级教师职称，距离法定退休年龄3年以上，大学本科及以上学历。
具有开拓进取的精神和民主、平等、实事求是的思想作风，有较强的组织管理能力、协调能力和教育研究能力，能对学校各环节工作进行有效管理，工作量达到既定标准。
十三小名师工作室信息之品牌方案
开拓创新特色办学让品牌文化推进学校发展乌鲁木齐市第十三小学名校长工作室米永梅乌市第十三小学名校长工作室组织全体成员在乌鲁木齐市第十三小学进行了第一次集中。
在第一次集中学习中，工作室主任迟玉英校长就品牌校建设的迫切与重要性作了讲座，站在理论研究的高度结合实践给工作室成员们提供了既高瞻远瞩又不失现实意义的引领和指导，使学员们能深刻认识到学校创造特色、特色成就学校的重要意义。
尤其是在经历了首届校际之间的互访活动，各成员校长实地感受到了几所知名学校的特色办学思想、办学理念后，也切实领悟感受到“品牌”意义引领下的学校的生长和变化。
各个校长成员们回到学校，将从工作室带回的信息第一时间进行梳理、消化、扬弃，在认识、了解、分析各校实际情况的同时不断感悟，通过网络互动平台，将自己的思考拿出来与大家分享，在热烈的交流和探讨中，各个学校均在学校管理与发展方面受到了启发，发掘了各自学校品牌建设方案的新思路。
3月底，各个成员学校均能结合本校本地区的实际情和特点，积极探索学校发展新思路和新途径，明确了发展方向，初步制定了学校品牌建设方案。
例如：十三小把“以美立校，本真育人”作为办学宗旨，推行“尚美”教育。
通过建设“和美校园”、成就“雅美之师”、孕育培养“甜美之子”、打造“十美”课堂、创造管理之美等一系列工作创办出自己学校的特色。
他们的校园设计，体现了儒家思想的渗透，醒目的“仁”、“礼”等大字，辅以简洁明了的故事画，使学生在耳濡目染中规范言行，提升素养。
在十三小“尚美教育”的影响下，吉木乃县直小学以《自治区名校长工作室方案》为指导，在学校文化建设方面，倡导“以人为本”、“天人合一”的绿色校园建设理念，激励全校师生开拓奋进，绿化、美化校园，争创地区级花园式学校、自治区级绿色学校；以古诗词、书画作品等打造富有传统特色的文化墙、主题楼，营造有品位、有特色的校园文化氛围，致力于打造具有学校特色和人文内涵的校园实物景观，弘扬绿色文化，打造文化品牌。
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回归本元根植幸福——新疆乌鲁木齐市第十三小学名校长工作室方案引言：教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀；教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇；教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋的工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与谈说；一、指导思想坚持以科学发展观为统领，以自治区中小学校长工作室方案为指导，以同进步共发展为目标，以校长的自主研修为基础，以科研课题为切入口，立足校长的办学实践，充分发挥校长在学校管理、教育教学和师生发展方面的示范、引领和指导作用及工作室成员间的团结合作，积极探索现代学校办学特色模式，努力提升校长的办学能力和促进天山区学校的可持续、高水平发展。
二、工作目标——回归教育本真，提升办学境界和育人水平。
工作室成员在主任迟玉英校长的带领下，认真学习先进的办学理念、办学特色、管理艺术及校长的人格魅力等优秀校长应具备的综合素质，紧紧围绕“回归本元、根植幸福”的思想，共同探讨研究在学校管理与发展方面的实际问题，寻求最佳解决方案，力争使工作室成员在学校管理水平和个人综合素质上有所提升，为成员们从事学校管理工作打下更系统、更扎实的理论基础和实践认知，从而为学生成长提供广阔的自然环境，为教师幸福搭建广阔的自然舞台，为学校发展打造广阔的自然空间！三、工作室室训：一个好校长就是一所好学校四、工作室室风：严谨致和、睿智敏行五、工作室宣言：从外在“训练”人、“塑造”人、“培养”人，从内在“唤醒”人、“生成”人、“提升”人；为学生成长提供广阔的自然环境，为教师幸福搭建广阔的自然舞台，为学校发展打造广阔的自然空间！六、成员工作作风：厚德、睿智、善思、敏行七、研究内容——使学校适合儿童1、内容定位：向专家学理论，向前辈学经验，向校长学理念，向同行学实践，力争使成员们的工作实践提升为理论智慧。
2、具体内容：工作室从“回归本元”出发，主要研究三个方面的内容：即学校管理的改进、学校特色建设和校长领导力的提升。
学校管理的改进方面：主要研究管理的视角、关注儿童独立的心理世界、学校是什么、我们做什么等问题；学校特色建设方面：主要研究特色创建的定位、如何确立特色、特色创建的途径、特色创建的依托等问题；校长领导力的提升方面：主要研究提升变革领导力，校长战略性谋划能力，组织、支配和协调能力，洞察、决策和执行能力研究，校长的领导艺术，校长人格魅力研究等问题；八、研究形式及目标达成工作室本着理论联系实际的原则，主要以“理论学习”、“专家引领”、“外出考察”、“论坛交流”、“课题研究”和“个人自修”六种形式开展工作，力求从宏观角度和微观角度两方面出发给予工作室学员们以深入地指导，从而形成了从理论到实践、从教育思想到教育行为等多个层面的统一，并能为学员们在结业后的进一步成长和发展奠定坚实的基础。
1、理论学习——用理论对学员们进行教育思想上的引领。
——一个人的思想决定了一个人的行为，思想有多先进行为就有多先进围绕工作室确立的研究主题和内容，每位成员每学期必须深入研读3本以上教育管理专著，培训时间每人每学期不少于20课时。
（1）通过学习，促使学员们充分认识到，作为一名校长首先是忠诚党、国家和广大人民群众的教育事业，面向全体学生，积极推进落实素质教育，只有在这样的大前提下才可能做到“启智、求真”。
其次，校长只有在先进教育思想的引领下，才能办出有真正意义上的先进性的学校，才有可能成为新时代的名校长。
（2）通过学习，提升工作室成员的专业素质，增强工作室成员的专业意识，提高工作室成员的管理思想和管理艺术，促使工作室成员向专家型校长发展。
2.专家引领——点亮开启航行的明灯通过专家引领，使教育专家能站在理论研究的高度结合实践操作的经验给予工作室成员们既高瞻远瞩又不失现实意义的引领指导，使学员们能深刻认识到学校创造特色、特色成就学校。
在两年为一个周期的工作室学习过程中，工作室将邀请疆内外著名教育专家、学者为工作室学员讲课，工作室主任也将从自己的实践经验出发为工作室成员们讲座，无论是专家报告还是专题讲座，主要内容都要紧密围绕工作室的研究主题——“回归本元、根植幸福”展开。
3．外出考察——他山之石可以攻玉把理论指导、专家引领、外出考察紧密结合起来，既从理论思想方面给予成员们以指导，给予成员们以行动的指向，又要把成员们的认识由宏观世界引入微观世界。
工作室将积极联系疆内外有着丰富办学经验的学校，计划每学期考察3-4所学校，实地感受知名学校的办学思想、办学理念以及学校文化，切实领悟各类卓而不群的特色学校的内涵。
使成员们通过考察学校，在认识、了解、分析案例的同时不断感悟，为自己的学校寻找新的生命力。
4．论坛交流——碰撞思维、启迪心灵在每次理论指导、专家讲座或学习考察之后要适时地安排一些相对宽松的交流讨论时间，定期开展校长论坛活动，使工作室学员们能够在接受了大量的信息后于第一时间进行梳理、消化、扬弃，并相互交换所思所想，使得理论指导、专家讲座、走访考察得以在第一时间发挥其价值。
5．课题研究——在体验中体会色彩斑斓工作室将“课题研究”作为培养“名校长”的重要手段之一，要求每位成员积极开展教育科研活动，并承担课堂研究，与教师们交流，不断获取新信息，有利推动课题实施，并能及时总结经验，撰写结题报告和有理论、有实践、有思考、有感悟的高质量学校管理科研论文。
（1）通过课题研究，是成员进一步提高自己的科研水平和理论素养，进而在管理水平和专业能力等方面均能踏上一个新的台阶。
（2）通过课题研究，使成员学员们能将自己在多年的教育办学中所积累下来的宝贵经验转化为教育理论，从而可以影响辐射到更多的层面，促进教育的均衡化发展。
（3）通过课题研究，成员们可以对自己教育办学的长期经验和在工作室培训过程中所获得的认识与感悟进行进一步的反思和梳理，从而实现对已有经验的反思总结提炼作用，取其精华去其糟粕。
工作室还将聘请教育专家指导成员们的课题研究和论文写作，帮助他们拓宽思路、提高眼界，同时对成员们在课题研究过程中所产生的困惑和疑问给予第一时间的指导，为其排疑解惑，并能够帮助其对长期开展的教育办学活动进行总结提炼，将认识从感性上升到理性，从操作上升到理论。
6．个人自修——海纳百川、学而不怠工作室除了开展有组织的集中学习之外还要求学员们在工作之余能够根据自身实际情况有目的、有步骤、有计划地开展个人自学，自学的内容则要求以经典理论著作、教育教学著作以及人文科学类著作为主。
希望全体学员们能够在日常生活中养成经常性学习的良好习惯，不断与时惧进更新自己的知识结构，扩展自己的知识范围，以符合现代社会对于一位名校长的要求。
九、实施步骤——激情、诗意、机智、活力、恒心使理想变为现实1.准备阶段（2012.11～2012.12）：制定工作室方案、工作室规章制度及行动计划。
2.启动阶段（2012.12～2013.01）：通过查阅学员档案、访谈、实地查看等方式，了解工作室人员情况，修订工作室的研修行动计划，拟定工作室的学习制度。
各成员根据自身和学校实际，确立学习研究主攻方向，制定科学详实的研修计划，建立工作室人员档案。
3.实施阶段（2013.02～2014.02）：通过集中学习、专家引领、外出考察、论坛交流、课题研究、个人自修等内容多样、形式丰富的方法培养学员们在办学过程中的特色意识和品牌意识。
使工作室学员在办学及教育过程中都能够创建出独树一帜的校园文化，形成独具一格的办学风格。
4.总结汇报阶段（2014.02-2014.08）：总结工作室工作，组织成员进行工作汇报、成果交流。
十、建章立制——桃李不言、下自成蹊1、高标准、高水平、高质量、高速度、高效率开展工作及完成各项任务。
2、结合实际制订工作室两年周期工作方案。
3、实效活动，提升水平。
通过开展案例研讨、课题研究和经验交流等活动，提高工作室组成成员参与学校管理的水平，提升综合能力，提高工作室效能。
⑴确立结合教育教学及管理实际具有一定学术价值的研究项目。
⑵改善或解决困扰学校发展的重点、难点或热点问题，出1～2项有指导意义的实践成果。
⑶工作室主任每年举办教育管理培训专项讲座一次以上，公开发表1篇及以上教科研论文。
⑷工作室成员的管理能力要有明显的提升，在学校管理和科研等方面都能有所突破。
4、健全会议制度。
⑴每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座等内容。
⑵每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。
⑶根据工作室计划，每学期安排3——4次阶段性工作情况总结汇报会议，督促检查研究内容实施情况，解决实施过程中的难点。
5、完善培训制度。
⑴定期举办专家讲座，对工作室成员进行培训；⑵工作室主任为成员制定具体的进步计划，安排培训过程，并与工作室每个成员签订协议书。
⑶工作室成员必须认真参与到计划中来，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
6、建立考核制度。
工作室主任主要由上级教育行政部门组织考核。
工作室成员由主持人考核，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、参与态度等方面考察是否达到培养目标。
7、建立工作室网站，通过网站发表见解，展现工作室成果，并与其它校长工作室进行交流、沟通。
8、明确分工，责任到人。
对工作室成员进行工作分工，并制定相应职责。
9、建立档案管理制度。
工作室、工作室主任、副主任及成员的计划、总结、报告、论文、讲座、课题研究成果等材料及时收集、归档、存档，为个人成长和工作室的发展提供依据，为上级部门的考核提供依据。
十一、基本要求——一心一意的汲取，一点一滴的融化1、工作室成员要坚持正确的政治方向，牢固树立科学发展观，不断提高自身的政治素质、管理水平和领导能力。
2、工作室成员要系统学习并掌握现代教育理论和管理技能，全面贯彻教育方针，办学目标明确、思路清晰，管理理念先进，切实推进素质教育。
3、工作室成员要勤于思考、勇于实践，注重管理创新和校长专业发展，不断总结经验，认真开展课题研究。
4、积极承担各项任务，确保工作室工作顺利进行。
十二、服务保障。
——和谐、温馨的家园（1）设施到位，环境优雅。
为确保工作室工作顺利开展，按上级要求设专门工作室，配备计算机、打印机、复印机、传真机、电话、网络等办公用品，确保工作室正常开展工作；同时增购图书，为研究工作提供必要的资料。
（2）经费保障。
落实研究经费使用，为活动提供保障。
除了上级拔款外，积极争取各学校的经费支持，确保工作室各项活动的正常开展。
——教育因为有了理想而更有目标；教育因为有了理想而更有理性；理想因为有了教育而薪火相传；理想因为有了教育而精彩纷呈！乌鲁木齐市第十三小学校长工作室2012.11回归本元根植幸福——乌鲁木齐市第十三小学校长工作室方案2012.11。