八年级语文《大自然语言》说课稿
《大自然的语言》说课稿
大自然的语言一、引言大自然是我们人类赖以生存的地球的庞大系统，它不仅提供了我们所需要的食物和水源，还赋予了我们许多宝贵的资源。
与此同时，大自然也有着独特的语言，通过风吹草动、鸟语花香等方式与我们进行交流。
本节课将带领学生一起走进大自然的语言，探索自然中的奥秘，并培养学生对大自然的尊重与保护之情。
二、学情分析学生具有一定的科学知识基础，但对大自然的理解还比较片面。
在生活中，学生较少与自然环境接触，对大自然的语言了解较少。
此外，学生对保护环境的意识也有待进一步培养。
因此，本节课旨在通过丰富的学习活动，提高学生对大自然的认识和保护环境的意识。
三、教学目标1.知识目标：通过学习，学生能够了解大自然的语言，掌握大自然中一些常见的声音与动作。
2.能力目标：能够通过观察与体验，主动探索大自然的奥秘，培养科学探究的能力。
3.情感目标：培养学生对大自然的尊重与保护之情，培养环保意识。
四、教学内容与过程1. 导入（5分钟）通过播放自然环境的声音、展示大自然中的美景等方式，调动学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 探索大自然的语言（20分钟）让学生走出教室，来到校园或附近的自然环境中，观察和聆听大自然的声音和动作。
引导学生观察树叶的摇曳、鸟儿的啁啾、昆虫的鸣叫等，并记录下来。
在观察的过程中，教师给予学生必要的辅助和指导，帮助学生发现大自然中的细微之处，激发学生的好奇心和探究欲望。
3. 分享观察结果（10分钟）学生回到教室后，进行观察结果的分享。
鼓励学生积极发言，表达自己的观察感受和发现。
教师引导学生总结归纳，将观察结果进行分类整理，如大自然中的动物声音、风声、水声等。
通过分享，让学生更深入地了解大自然的语言。
4. 情景再现（20分钟）根据学生观察的结果和分类整理，教师与学生进行情景再现，模拟自然中的各种声音和动作。
教师可以模拟风声、鸟儿的啁啾声，学生则可以模拟昆虫的鸣叫等，通过学生参与的方式，加深对大自然的语言的理解。
《大自然的语言》说课稿(优秀8篇)
《大自然的语言》说课稿（优秀8篇）《大自然的语言》是一篇科学性的说明文, 教学时要注意这一点, 的小编精心为您带来了《大自然的语言》说课稿（优秀8篇）, 希望能够给予您一些参考与帮助。
教学目标简介：篇一根据教材定位特点及新课程改革的理念, 本课设计两课时, 我把本课的教学目标定为说教学方法篇二小组合作探究法、列表法、多媒体辅助教学法、联想法。
下面我将介绍我的教学过程, 这也是我本次说课最为核心的环节。
复习上节课内容, 抽查学生字词掌握情况。
篇三二、揣摩语言, 体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1、赏读文章第1、2两段, 体会说明的生动性。
（1）选一名学生读1、2段。
（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头, 要求学生与原文比较, 说说它们不同的表达效果。
多媒体显示：（3）精读1、2段, 具体说说这一段文字写得好, 好在哪里？学生各抒己见, 用自己的语言描述阅读感受, 言之有理即可, 我给以适当的鼓励。
（4）教师提问：如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学, 好不好？（5）学生齐读1、2段, 争取背诵。
2、多媒体显示下列句子, 要求学生揣摩, 体会说明语言的科学性。
3、教师总结：说明文以介绍给人知识为目的, 所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。
但有时为了增强说服力, 激发读者的阅读兴趣, 又运用生动形象的语言说明事物, 本文即是一个很好的范例。
知识目标：篇四A、学习阅读科普文章, 了解简单的物候知识。
B.初步了解一些说明文的知识, 掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
说学情篇五学生是课堂的主体, 八年级的学生对于语文知识已经有了一定程度的积累, 但逻辑思维还处于形成阶段, 本文篇幅不长而且语言简练且富有逻辑性, 正好可在不太难的文字的基础上重点学习逻辑框架。
我将在本文的教学过程中着重采用列表的方法进行文本分析, 列表是帮助学生分类信息的最有效的方式之一。
环节：朗读课文, 整体把握文意篇六1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。
八年级语文下册 第二单元5大自然的语言说课稿新人教版
八年级语文下册第二单元5大自然的语言说课稿新人教版一. 教材分析《大自然的语言》是新人教版八年级语文下册第二单元的一篇课文。
本单元的主题是探索自然奥秘，这篇课文旨在引导学生了解大自然的语言，体会语言的魅力，培养对自然界的热爱和敬畏之情。
课文通过讲述大自然中各种声音的来源和含义，使学生认识到大自然中的语言丰富多彩，充满智慧和魅力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对自然界的认知也有一定的基础。
但他们对大自然语言的理解可能还不够深入，对课文中所涉及的一些专业术语和概念可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们发现问题、解决问题，激发他们对大自然语言的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中涉及的自然现象和科学知识，学会正确使用相关术语和概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的阅读理解能力和探究精神。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美妙，增强对自然界的热爱和敬畏之情，提高环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文中所涉及的自然现象和科学知识。
2.教学难点：对课文中所涉及的一些专业术语和概念的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力和探究精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示大自然中的各种声音，引起学生对大自然语言的兴趣，激发他们的学习热情。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文中所涉及的自然现象和科学知识。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文中所涉及的专业术语和概念，教师巡回指导。
4.教师讲解：针对学生理解困难的地方，教师进行讲解，解答学生的问题。
5.实践环节：让学生举例说明生活中常见的大自然语言，分享自己的感悟。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调大自然的神奇和美妙，提醒学生关爱大自然。
八年级语文《大自然语言》说课稿(1)说课稿
八年级语文《大自然语言》说课稿(1)说课稿
一、说教材（一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。
作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：A．整体感知课文，能按照要求筛选。
《大自然的语言》说课稿
《大自然的语言》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大自然的语言》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大自然的语言》是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文。
本单元以“科学”为主题，选编的都是介绍科学知识的文章，目的是引导学生在学习科学知识的同时，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
这篇课文是一篇事理说明文，作者竺可桢以生动形象的语言介绍了物候学这门科学，说明了研究物候学的重要意义。
文章条理清晰，语言准确生动，兼具科学性和趣味性，是一篇非常适合学生学习的说明文典范。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的说明文阅读能力，能够理解基本的说明顺序、说明方法等知识。
但是，对于物候学这一较为陌生的科学领域，学生可能缺乏足够的了解和兴趣。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：积累“萌发、次第、翩然”等词语，了解物候学的相关知识；理清文章的说明顺序，掌握举例子、作比较等说明方法。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生筛选信息、概括要点的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学、探索自然的兴趣，培养学生关注自然、保护环境的意识。
四、教学重难点教学重点：理清文章的说明顺序，掌握举例子、作比较等说明方法。
教学难点：理解物候学研究的意义，培养学生关注自然、保护环境的意识。
五、教法与学法教法：为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法：1、情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受大自然的语言。
2、问题导学法：通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。
《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)共3篇
《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)共3篇《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)1《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)一、教材分析本次说课的教材为人教版八年级上册的《大自然的语言》一课，属于第二单元“自然界中的信息传递”中的第二课时。
本课时主要内容是以萨克森科学家莫尔斯为代表的一系列电报通讯的发明和演进过程，介绍电报通讯的意义，开阔学生的视野，激发学生对科学知识的兴趣，促进学生探究电报通讯技术的本质，培养学生的探究精神。
本课时重点和难点是对电报的演进和发明过程的讲述，学生对电报通讯的概念、原理和应用的深入理解。
本节课的主要课文包括两篇文章。
第一篇为Morse and His Telegraph，主要介绍萨克森科学家莫尔斯的电报发明及其演进过程，对电报的作用进行了简要的介绍。
第二篇为The Tragic End of Morse，主要介绍了莫尔斯晚年病情的变化和家庭人员的离世，以及人们对他的赞誉和怀念之情。
二、教学目标1、知识目标(1) 理解电报通讯的发展历史，了解电报通讯技术在现代通信中的应用；(2) 掌握电报通讯的原理和相关概念；(3) 了解Morse和他的电报发明历程；(4) 学习使用阅读策略，以提高阅读理解能力；2、能力目标(1) 培养学生的探究、创新思维能力；(2) 培养学生的阅读、理解和表达能力；(3) 培养学生的信息加工和应用能力；(4) 培养学生的团队协作能力。
3、情感目标(1) 培养学生的科学探究能力和创新精神；(2) 增强学生的社会责任感和爱国主义精神。
三、教学内容及教学方法本课以电报通讯的发明为主线，采取导入-整体阅读-分段阅读-合作探究-梳理思路-个性拓展的教学模式，采用活动式、探究式、合作式等多种教学方法，构建生动、丰富、多层次、多元化的教学场景。
具体教学内容、教学方法和教学步骤如下：1、导入环节(1) 预习导入：让学生自己阅读一片关于莫尔斯的小文章，做小组内交流，了解Morse及其电报发明。
【新部编版】八年级下语文5《大自然的语言》优质课教学说课稿
【新部编版】八年级下语文5《大自然的语言》优质课教学说课稿一. 教材分析《大自然的语言》这篇课文，主要向学生们介绍了大自然中的一些奇妙现象，如动物的迁徙、鸟类的鸣叫等，这些都是大自然的一种语言。
通过这篇课文的学习，让学生们了解和感受到大自然的神奇，增强对大自然的敬畏之心。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，对于大自然的一些现象也有自己的认知。
但是，对于大自然语言的深入了解和感悟还需要通过课文的学习来提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生主动探究，积极思考，从而提高他们的阅读理解和感悟能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中所描述的大自然现象，理解“大自然的语言”这一概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，增强对大自然的敬畏之心，培养保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中所描述的大自然现象，感悟“大自然的语言”这一概念。
2.突破方法：通过引导学生主动探究、积极思考，结合生活实际，帮助学生理解和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与，提高他们的阅读理解和感悟能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示大自然的现象，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的美景，引导学生回顾自己在大自然中的美好经历，激发他们对大自然的热爱之情。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文中所描述的大自然现象。
3.合作探讨：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，感悟“大自然的语言”。
4.交流展示：各组代表发言，分享自己的感悟和理解。
5.点拨引导：教师针对学生的发言，进行点拨引导，帮助学生更深入地理解和感悟。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调大自然的神奇和保护环境的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：大自然的语言•动物的迁徙•鸟类的鸣叫•……八. 说教学评价通过课堂表现、小组讨论、课后作业等方式，对学生的学习情况进行评价，主要关注学生的阅读理解、感悟能力和保护环境的意识。
《大自然的语言》说课稿5篇
《大自然的语言》说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文八年级下册第5课《大自然的语言》说课稿2
介绍贵州黔灵山公园的导游词贵阳，是一个人杰地灵的地方，相传有一位老和尚来到贵阳，发现在贵阳的某座山上，汇聚了大量的天地灵气，于是老和尚来到这里倒栽了一棵松树，结果，这棵松树居然存活了，而且枝繁叶茂，证明了老和尚的话，这位老和尚就是有名的赤松和尚。
于是他在这里修建了一座寺庙，名曰“弘福寺”，意为弘扬佛法，造福天下。
而这座汇聚了天地灵气的灵山，则叫做“黔灵山”。
各位游客，现在我们面前的这座山就是黔灵山了，它由大罗岭、象王岭、白象岭、檀山、杖钵峰、狮子台、关刀岩、宝塔峰和北峰组成。
现在的黔灵公园就是由黔灵山为主体，后又开辟了黔灵湖，动物园，麒麟洞，二坝和三岭湾等景点。
在我的右手边是索道，如果想先登上山顶可以从索道出发。
如果想去看看大熊猫、孔雀、狮子老虎的游客，可以从三岭湾、麒麟洞去参观动物园。
不过“玩山”的人，特别是朝山拜佛的香客，大都沿着“九曲径”慢慢爬上去。
现在我们脚下的九曲径共有____级台阶，____个“之”字拐，因有____个大弯道而称为“九曲径”。
沿着山道旁的石壁上，有许多石刻，从“第一山”、“黔灵胜境”到“南无阿弥陀佛”……引导人们走近佛门，感受“心既是佛”的境界。
大家看，这里有一个巨大的“虎”字，这是清朝的石刻。
为什么在这佛山上会有“虎”字?大家都知道，虎是山中之王，以虎镇山，还有什么妖魔鬼怪敢接近呢?于是，佛法弘扬，得一清净之地。
走到上面还有一个“吹螺壁”，一些奇妙的小洞遍布在石壁上，洞眼大小象手指一样，如果用嘴贴着石壁可吹出海螺鸣叫的声音，传说吹响小洞，就能使人长寿。
九曲径的最后，还有一个泉亭，叫做洗钵池。
到了这里，我们就走完九曲径了，各位游客，现在我的右手边这幅大型石雕叫做“九龙浴佛”，它说的是释迦磨尼诞生时，有九条龙吐水为他沐浴。
左手边就是弘福寺了。
平时寺门只会开边上的小门，大家知道为什么吗?在佛教，这叫做山门，分别代表空门、无相门和无作门，如果中间的门开了，那就是遁入空门，出家当和尚了。
大自然的语言说课稿10篇
大自然的语言说课稿10篇大自然的语言说课稿10篇说课稿是教师与观摩者之间有效沟通的工具，能够帮助观摩者更好地理解和评价教师的教学过程和方法。
下面是小编为大家整理的大自然的语言说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
大自然的语言说课稿精选篇1教学目标知识目标：1．理解识记词语（略）。
2．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
3．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。
能力目标：1．训练做读书摘要的能力。
2．训练生动形象进行口头描绘景物的能力。
情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。
教学建议一、课文主旨文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。
二、段落结构本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。
第一部分（l—3），说明什么是物候、物候学及其研究对象。
第二部分（4—5），说明物候研究对于农业的重要性。
第三部分（6—10），逐项说明影响物候现象来临的各个因素。
第四部分（11—12），说明研究物候学的意义。
三、层次分明的结构顺序文章首先从一年四季的.物候变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，自然引起读者的兴趣，使人对物候学有了直观的认识。
接着，作者再以具体现象作例，以“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样典雅而富有概括性的语言，告诉读者，这些“都是大自然的语言”。
在此基础上，第三段，作者从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，自然引出什么是物候、什么是物候学等问题。
这就是由表及里的说明。
第四、五段，话题引到农业上，以具体事例说明物候学对于农业生产的重要性。
这两段实际上与文章最后形成了照应。
文章接着谈决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。
这是文章的主体部分。
《大自然的语言》说课稿
《大自然的语言》说课稿各位评委：大家好！我今天说课的题目是《大自然的语言》，接下来，我就教材地位、教学目标、教法和学法，以及教学流程四个方面进行说课。
一、教材地位《大自然的语言》出自人教版初中语文八年级上册，是一篇介绍物候学的科普说明文，作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。
课文从一年四季的物候变化谈起，形象地说明了什么是“大自然的语言”、什么是“物候”和“物候学”，并以具体的事例说明物候学对农业生产的重要作用，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
课文旨在让我们了解大自然的一些现象，初步感知大自然的美妙，激发学生对大自然的兴趣。
二、教学目标根据语文新课标的三个维度要求、教材特点，以及八年级学生的特点，我将这篇课文设计为两个课时，主要的教学目标有以下几点：（一）知识目标：1、理解识记课文的词语，理解掌握“萌发”、“次第”、“翩然”、“孕育”四个双音节词及“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”、“周而复始”、“草长莺飞”五个短语。
2、自主感悟、学习课文，了解简单的物候知识及自然现象。
（二）能力目标：1、整体感知课文，能筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读说明文的能力。
2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、富有趣味性的特点，增强学生的语言感悟力，并掌握说明事物和举例说明的方法。
（三）情感、态度、价值观目标：通过对本文的学习，让学生感知大自然，激发学生热爱大自然的情感，以及对科学探究的兴趣。
（四）教学重难点1、理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
3、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
4、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
三、教法和学法古希腊学者普罗塔曾说过：“人的头脑不是一个被注满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
年八年级语文部编版下册第二单元5.《大自然的语言》说课稿说课稿
年八年级语文部编版下册第二单元 5.《大自然的语言》说课稿说课稿一. 教材分析《大自然的语言》这篇课文，主要介绍了大自然中的一些奇妙现象，如蝉的叫声、鸟的迁徙、鱼的集群等，这些都是大自然的一种语言，而这种语言又与我们的生活息息相关。
通过本文的学习，学生可以了解到大自然的奇妙之处，增强对大自然的热爱和敬畏之心。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，对于一些自然现象也有自己的认知。
但是，对于大自然中的这些奇妙现象背后的原因，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生去发现这些现象背后的规律，激发他们对大自然的热爱和好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解大自然中的一些奇妙现象，理解这些现象背后的原因。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的科学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：了解大自然中的一些奇妙现象，理解这些现象背后的原因。
2.难点：发现这些现象背后的规律，培养学生的科学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动去发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示大自然的奇妙现象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些大自然的奇妙现象，如蝉的叫声、鸟的迁徙等，引导学生进入学习情境。
2.阅读理解：让学生阅读课文，理解课文中的内容，引导学生发现现象背后的原因。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的交流与合作能力。
4.总结规律：引导学生总结课文中所介绍的现象背后的规律，培养学生的科学思维能力。
5.情感升华：通过对本节课的学习，引导学生热爱大自然，增强环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.大自然的语言2.奇妙现象：蝉的叫声、鸟的迁徙、鱼的集群等3.背后原因：生态、环境、生存需求等4.规律总结：发现现象背后的规律5.热爱大自然，增强环保意识八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的阅读理解能力、交流与合作能力、科学思维能力等方面进行。
大自然的语言说课
大自然的语言说课《大自然的语言》说课稿我说课的内容是《大自然的语言》第二课时。
我将从说教材、说学生、说教学目标、说教法、说教学过程、说板书设计这几个方面来进行说课。
一、教材分析：我将从单元地位和本课特点两个方面进行分析。
第一方面单元地位：《大自然的语言》位于人教版部编教材八年级下册第二单元第一课。
本单元的课文都是阐释事理的说明文。
涉及物候学、地质学、生态学等领域。
体现了求真严谨的科学精神。
学习本单元要注意理清说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理，而本课作为开篇之作，还要注意激发学生探索科学现象的兴趣。
具有重要的地位。
第二方面本课特点：这一课室友我国著名的气象学家竺可桢先生写的，生动科学的介绍了物候学研究的内容，决定物候现象的因素，以及物候学研究对农业生产的意义。
提倡加强物候观测和研究来促进农业丰收。
是一篇集说理和美学价值于一身的科学小品文。
具有非常强的可读性。
语文课程标准对阅读说明文的要求是：要学生注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
那么学习本课除了继续培养学生分析材料，理解材料的能力，还要培养他们求真务实的科学态度。
这就是本课在教材中的地位和作用。
二、学情分析：我将从学生心理特征、知识储备、阅读能力三个方面来分析。
第一方面心理特征：八年级学生独立意识增强，对知识的广度和深度有了更进一步的需求，更倾向于对知识的探索，但学习情绪并不稳定，还没有掌握好学习的方法。
第二个方面知识储备：八年级学生能够掌握一些有关说明文的理论知识，对说明顺序、说明方法、说明语言的特点有了一定程度上的了解。
但只限于粗浅的认识，不能做到独立的阅读和分析文本。
第三个方面阅读能力：八年级学生具备一定水平的阅读说明文的能力，但无法独立进行文本的深入探究，尤其对说明语言的特点体会不深。
因此，基于以上分析，本节课我将着重培养学生独立自主分析文本的能力，让学生在探究的过程中构建一个有关说明文的更清晰的知识网络。
三、教学目标：根据以上教材和学情的分析，我将本课的教学目标和重、难点确定如下：1.知识与能力：了解物候的相关知识，能按照要求筛选、概括文章的主要内容。
部编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》说课稿
部编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》说课稿一. 教材分析《大自然的语言》这篇课文，主要介绍了大自然的各种声音，以及这些声音背后的科学原理。
通过本文的学习，学生可以了解到大自然的丰富多彩，增强对自然环境的保护意识。
课文语言优美，富有诗意，既能培养学生对大自然的热爱，又能提高学生的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对大自然有一定的认知。
但在保护环境方面，仍需加强。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，了解大自然的声音及其背后的科学原理。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，提高他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.重难点：课文中所涉及的生字词较多，学生需要掌握。
2.重点：通过课文学习，了解大自然的声音及其背后的科学原理。
3.难点：如何引导学生深入理解课文，提高他们的环保意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在课堂上主动参与，提高他们的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观地展示大自然的声音，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放大自然的声音，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，掌握生字词。
3.讲解：对课文进行详细讲解，解答学生心中的疑问。
4.合作探究：分组讨论，让学生通过合作解决问题，了解大自然的声音及其背后的科学原理。
5.展示：各组代表分享探究成果，其他学生进行评价。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调大自然的美丽和保护环境的重要性。
7.作业：布置相关的写作和实践活动，让学生将所学应用于实际。
七. 说板书设计板书设计如下：1.大自然的语言–声音：风雨雷电、鸟兽虫鱼–科学原理：振动、空气传播2.大自然的美丽–景色：山水田园、花草树木–生态：生物多样、和谐共生3.保护环境，从我做起–意识：提高环保意识，倡导绿色生活–行动：节约资源、减少污染、保护生态八. 说教学评价本节课的评价方式主要包括：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态。
八年级上册语文《大自然的语言》的优秀教案五篇
八年级上册语文《大自然的语言》的优秀教案五篇教学工作是教师按照确定的教学目的和必须的教学规律，传授知识，培养学生潜力的过程。
无论教师的知识经验多么丰富，若不进行备教案就难以将课本知识系统地传授给学生。
下面小编给大家带来关于八年级上册语文《大自然的语言》教案，方便大家学习。
八年级上册语文《大自然的语言》教案1学习目标：1.了解物候的相关知识;2.品味本文生动优美的语言;3.激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。
学习重点：1.训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2.学习本文生动优美的语言，体会说明的生动性。
学习难点：说明的条理性。
学习过程：一、检查预习，把握文本内容(师生问好)刚才同学们和老师是怎样问好的?我们是用“语言”来表达的。
别以为只有人才会用语言说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢，今天我们就一起来学习一篇说明文《大自然的语言》。
以问题形式检查大家的预习情况。
1、什么是物候?什么是物候学?草木枯荣、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。
利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。
2、物候观测对农业有什么重要意义?物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
3、决定物候现象来临的因素有哪些?这四个因素能否调换顺序?为什么?纬度、经度、高下差异和古今差异。
不能。
课文是按照四个因素的影响程度，由大到小，从空间到时间的顺序来安排的，并用序词标明，使文章条理清楚。
--“纬度影响”同学们一定深有感触，寒冷的冬天大家喜欢去海南旅游，因为那里风光正明媚。
4、研究物候学有什么意义?预报农时，安排播种日期;安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。
二、分析结构，把握文本条理性过渡：同学们都概括得非常好，那你能说说你是怎样快速捕捉到这么多的重要信息的呢?第4段中结尾有这么一句话--“物候对于农业的重要性就在这里。
【部编版】八年级语文下册《大自然的语言》优质课说课稿
【部编版】八年级语文下册《大自然的语言》优质课说课稿一. 教材分析《大自然的语言》是部编版八年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过对大自然中各种声音的描述，让学生感受到大自然的奇妙和美好，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对大自然的美妙声音可能了解不多，对课文中的一些专业术语可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，感受大自然的美妙。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文的基本内容，了解大自然中各种声音的产生原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能深入理解课文，学会欣赏大自然的美妙声音。
3.情感态度与价值观：学生能感受到大自然的奇妙和美好，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.教学难点：课文中所描述的大自然中各种声音的产生原因，以及如何欣赏大自然的美妙声音。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享等方式，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示大自然中的各种声音，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过播放大自然的声音，引导学生关注大自然的美妙声音，激发学生学习兴趣。
2.自读：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
3.讲解：教师讲解课文中所描述的大自然中各种声音的产生原因，帮助学生深入理解课文。
4.合作探究：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，互相学习，共同提高。
5.欣赏与感悟：学生通过朗读课文，感受大自然的美妙声音，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
6.总结：教师总结课堂教学，强调大自然的美妙声音，鼓励学生在日常生活中多关注大自然。
八年级上《大自然语言》说课稿2篇
八年级上《大自然语言》说课稿10《大自然的语言》一课是人教版第二册的一篇讲读课文，课文课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的三种语言，让学生了解一些大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。
低年级的讲读课文区别于中高年级，本课教学应注意以下几个方面。
1、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充足的时间指导学生朗读。
2、利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。
3、重视自读感悟，运用启发性教学原则。
根据课文的特点和结合学生年龄特征，本课的教学要求是：1、掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么?2、看懂图意，理解课文，逐步提高学生的自学能力，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。
教学设计：一、生词引入，解题激趣。
1、出示生词(语言)谁能把生字读一读?这两个字有什么共同点?(都有两个口)说明和什么有关呢?(嘴巴、说话)2、CAI课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么?引入课题：这就是大自然的语言。
(板书课题)大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读书，去发现吧!人教版小学语文一年级下册说课稿大自然的语言：展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解。
二、组织初读，整体感知。
1、自读课文。
要求用自己喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。
2、交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的.时候要提醒大家注意什么，并领读。
3、交流通读句子的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三句。
(1)你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。
(注意轻声音节)(2)古老的三叶虫化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。
(注意名称连读)(3)大自然的语言啊?真是妙不可言。
八年级语文《大自然语言》说课稿(1)
八年级语文《大自然语言》说课稿(1)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、说教材（一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普。
作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普，了解简单的物候知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括要点，逐步提高学生阅读科普的能力B、理清的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
c．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四）教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
二、说学生、学生知识基础和生活经验。
本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析。
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟的思想内涵。
《大自然语言》说课稿
《大自然语言》说课稿《大自然语言》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么应当如何写说课稿呢？下面是我收集整理的《大自然语言》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《大自然语言》说课稿1一．导入新课：叙述《晏子使楚》的故事，从“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这句话引出物候。
导入课文。
本环节重要采用故事导入法，采用故事导入，容易集中学生的注意力，引发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，诱使学生快速进入“乐学”境界。
为学生快速进入文本学习打下良好的心理基础。
二．新课教学1．整体感知屏幕上出示：“快速阅读课文，用圈点勾画的方法找出课文中介绍的物候知识”有了导入部分的铺垫，学生已经渴望走进文本了，所以我们请学生默读课文，引导学生感知课文内容。
这是一篇科普说明文，科学性是必需在授课过程中体现出来的，竺可桢对物候知识的介绍就体现了文章的说明性。
另外，采用默读的形式，旨在渐渐培养学生默读课文，抓关键词句，概括内容的本领，这是新课标中重点提到的中学阶段需要实现的目标。
同时再从独立转向沟通讨论，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，拉近了师生间的距离，有利于学生创造思维的培养。
落实了教学重点，这一环节完成教学目标1、2．重点研读：①屏幕显示：将课文对物候的定义与《现代汉语词典》中物候的解释加以比较，看看区别在哪里，重点体会语言生动形象的特点。
这一环节重点体会科普说明文语言特点。
完成知识与本领目标中第2个目标。
体会科普说明文语言生动、形象准确特点既是教学的重点又是教学的难点。
为了落实重点，突破难点，我们分三步进行：第一步采用比较品味法，将文中对物候的定义与《词典》中队物候的解释加以比较，看看区别在哪里？目的让学生感知课文语言的具体生动形象。
第二步采用自主品味领悟，让学生从文中找出那些具有生动形象特点的词语句子进行品味分析，而后全班沟通，在沟通的过程中老师随机予以引导。
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八年级语文《大自然语言》说课稿八年级语文《大自然语言》说课稿，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
八年级语文《大自然语言》说课稿作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的八年级语文《大自然语言》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材（一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。
作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力B、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
c．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四）教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
二、说学生1、学生知识基础和生活经验。
本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析。
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异。
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、说教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
教学方法具体如下:1．朗读法。
生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。
基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2．讨论法、点拨法。
引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
在学习过程中我做以适当的点拨。
3．竞赛激励法。
初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。
4．涵泳品味法。
对语言的理解运用尤须如此。
5．延伸拓展法。
采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。
本课以多媒体课件为辅助教学手段。
四、说教学过程1、教学思路与教学环节安排：本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。
因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。
教学环节安排如下：第一课时第一环节：激发兴趣，导入新课。
（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
）我的导语是这样设计的：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。
《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。
作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢。
第二环节：朗读课文，整体把握文意1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。
并伴有课文朗读。
学生听读，初步感知文意。
2、教师提示需要积累的词语。
（多媒体显示）3．学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
多媒体显示阅读要求如下：请最先完成的同学举手示意，我为学生计时。
历时最短的十位同学决出之后，我按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的`同学，授予他“阅读小标兵”的称号。
（本环节意在通过竞赛激励法，激发学生的学习热情）学生阅读有困难的大概是第（4）题。
这一部分我提示学生注意一些标志性词语。
第三环节：划分段落层次，理清文章的说明顺序1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。
2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
我在学生回答的基础上作。
第四环节：精读课文6～10段，探究局部的说明顺序1．学生齐读6～10段2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？学生思考，同桌之间交流。
（本环节意在培养学生团结协作的精神）第五环节：布置作业1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
2．阅读下文，回答文后的问题。
（我以文字资料的形式提供给学生阅读）第二课时［教学环节］一、复习上节课内容，抽查学生字词掌握情况。
二、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1．赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。
（1）选一名学生读1、2段。
（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。
多媒体显示：（3）精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，我给以适当的鼓励。
（4）教师提问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’，好不好？”（5）学生齐读1、2段，争取背诵。
2．多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。
3．教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。
但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
三、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物。
多媒体显示：我要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。
学生构思写作后，选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。
四、延伸拓展，转化课堂知识1．我要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。
2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。
白居易的《大林寺桃花》就是一例。
联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
多媒体显示：3．教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。
五、探究课文、释疑问难。
六、走进自然畅谈收获。
七、布置作业。
1．说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。
（意在培养学生的理解能力）2．请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。
例：污染空气，等于慢性自杀。
（意在强化学生们的环保意识）3．同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然的语言。
（用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记，意在培养学生观察和写作能力）八、教后反思：在本课的具体教学时，我走出传统教法的樊篱，自觉地将新课标的新理念渗透进课堂，将教教材变成用教材教，将沉默无语的文本内容变成有利于学生学习的充满魅力、鲜活的教学内容，赋予了文体以飞扬的生命力。
在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参与、积极合作，惟恐自己没有展示和表现的机会。
他们灵活地采用了读、听、看、演、讨论、争辩等各种形式。
在此过程中，课堂变成了求知的乐园。
学生的参与意识、想象力、创造力都得以超乎预想的发挥，学生的潜能得以很大程度的挖掘。
此时，沉默已不再是金。
“什么是物候学，影响物候来临的因素，研究物候学的意义”，“事理说明文的特征，说明的语言、顺序等”这些抽象、枯燥的知识也变得生动活泼起来。
教完本课后，我最大的感受是：不是没有好的学生和文本，而是现代课堂呼唤让文本与学生进行心灵对话的好的教学语言、教学方式和教学艺术。
【八年级语文《大自然语言》说课稿】八年级语文《大自然语言》说课稿如果还不能满足你的要求，请在搜索更多其他八年级语文《大自然语言》说课稿。
四年级语文眼神说课稿语文《麦哨》说课稿小学语文《语文园地六》说课稿九年级语文《贾芸谋差》说课稿六年级语文《巫峡赏雾》说课稿。