2.0信息工程-八年级地理 水资源学情分析方案
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计1
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计1一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够了解水资源的状况，认识到水资源的宝贵和保护水资源的重要性。
本节内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。
但水资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。
因此，在教学过程中，需要通过实例和图片等方式，让学生直观地感受到水资源的价值，从而提高他们的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间分配特点及其对生产、生活的影响；掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过读图、讨论等方法，分析水资源的分布特点及其影响因素；通过实例，了解水资源的利用和保护措施。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对水资源的珍惜和保护意识。
四. 教学重难点1.水资源分布特点及其对生产、生活的影响2.水资源的利用和保护措施五. 教学方法1.情景教学法：通过图片、实例等，让学生直观地感受到水资源的价值和保护的重要性。
2.读图分析法：让学生通过观察地图，分析水资源分布的特点及其影响因素。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对水资源利用和保护的看法，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、实例、地图等的多媒体课件。
2.教学素材：准备相关的水资源案例和保护措施的资料。
3.教学设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
例如，展示我国水资源的分布图，让学生观察并思考：我国水资源分布有什么特点？为什么会出现这种分布特点？2.呈现（15分钟）通过多媒体课件，呈现我国水资源的分布特点、时间分配特点及其对生产、生活的影响。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计2
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计2一. 教材分析《水资源》是人教版地理八年级上册的一节课程，本节课主要让学生了解我国水资源的分布、开发与利用，以及水资源与人类生活的关系。
通过对本节课的学习，使学生掌握水资源的基本知识，提高学生对水资源的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理环境、地形地貌等方面的知识。
但水资源的知识较为抽象，学生对水资源的开发与利用、保护方面的知识还不够了解。
因此，在教学过程中，需要结合生活实例，引导学生了解水资源的重要性，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间空间变化规律，掌握水资源的开发与利用，提高水资源保护意识。
2.过程与方法：通过地图、数据等资料，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：认识水资源对人类生活的重要性，树立节约用水、保护水资源的观念。
四. 教学重难点1.水资源分布的特点及原因2.水资源的开发与利用3.水资源保护措施五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解水资源的重要性。
2.地图教学法：利用地图、数据等资料，展示水资源分布的特点。
3.实践教学法：学生进行讨论、实践活动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、数据等资料。
2.准备教学课件。
3.准备讨论、实践活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间变化。
2.呈现（10分钟）展示我国水资源的总量、人均占有量等数据，让学生了解我国水资源的基本情况。
3.操练（15分钟）分析我国水资源分布的特点及原因，引导学生通过地图、数据等资料，找出水资源分布的规律。
4.巩固（5分钟）通过讨论、实践活动，使学生掌握水资源的开发与利用，提高水资源保护意识。
5.拓展（10分钟）引导学生关注全球水资源状况，了解我国在水资源保护方面所做的努力。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调水资源的重要性，提醒学生树立节约用水、保护水资源的观念。
初中地理_《中国的水资源》教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节《中国的水资源》教学设计【新课标要求】《地理课程标准》对本节内容的基本要求：“时空分布不均”所对应的课程标准内容是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。
“兴建水利工程”所对应的课程标准内容是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。
“节约用水”可以看作是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。
的教学延伸。
【教材分析】本节教材主要讲述了“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水”3部分内容。
在“时空分布不均”部分，结合“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”2幅图，教材正文阐述了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于社会经济发展的影响。
为了引导学生掌握好我国水资源的分布规律，“活动”要求结合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并要求将径流带与地形区结合起来，以便于学生对径流带进行空间定位。
在“兴建水利工程”部分，教材侧重介绍了我国的跨流域调水工程，采用图文并茂的形式，扼要介绍了“引黄济青”、“引大入秦”工程，采用“阅读”的形式，详细介绍了“南水北调”工程。
在“节约用水”部分，教材正文讲述了我国水资源的现状，以及倡导节约用水的必要性、紧迫性，并举例说明了缓解缺水问题的有效途径。
“活动”部分设计了3个各有侧重的探究性任务，以引导学生认识节约用水的重要性，确立合理利用水资源和保护水资源的意识，并学会分析水资源短缺的原因及其缓解对策的方法。
【学习目标】1、了解水资源的有效性及我国水资源的现状2、掌握我国水资源的时空分布特征、原因、影响，并能找出我国解决水资源问题的对策。
3、通过本节课的学习，使我们树立惜水、节水意识，感受节约用水的重要性，为保护、合理利用水资源尽自己微薄之力。
【学习重难点】重点：我国水资源的时空分布特征难点：我国水资源的时空分布原因【学习过程】一、课前自主学习：阅读教材完成。
1、我国水资源时空分布，在地区上具有的特点，在时间分配上具有和的特点。
人教版地理八年级上册《水资源》教学设计
人教版地理八年级上册《水资源》教学设计一. 教材分析《水资源》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍了水资源的分布、利用和保护等方面的知识。
本章内容对于学生来说，既有现实意义，又具有挑战性，需要学生掌握一定的水资源知识，并能够运用到实际生活中。
本章内容共分为三节，分别是水资源概述、水资源的利用和保护、水资源的合理利用。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了地球上的水资源、气候、地貌等基本知识，对于水资源的概念、特点和分布有一定的了解。
但学生在水资源利用和保护方面的知识较为欠缺，需要通过本章内容的学习来补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的分布、利用和保护等方面的知识，掌握水资源的合理利用方法。
2.过程与方法：培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对水资源的节约和保护意识，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：水资源的分布、利用和保护方法，水资源的合理利用。
2.教学难点：水资源的分布规律，水资源的保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际情境中感知和理解水资源的知识。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，使学生了解水资源利用和保护的方法和措施。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的案例、图片、视频等教学素材。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
3.学习任务单：制定学习任务单，引导学生进行自主学习和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生思考水资源分布的特点和规律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现水资源的相关案例，让学生了解水资源利用和保护的方法和措施。
同时，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，并提出水资源保护的措施。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教案5
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教案5一. 教材分析《水资源》这一节主要让学生了解我国水资源的状况、分布特点及其对社会经济的影响。
内容主要包括水资源的概念、水资源的分布、水资源的利用和保护等。
通过本节的学习，学生应能理解水资源的重要性，知道水资源的分布规律，掌握水资源利用和保护的方法。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有了初步的了解。
但水资源这一部分内容与他们日常生活联系较为紧密，需要通过实例让学生感受水资源的重要性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水资源的概念、特点及其对社会经济的影响；掌握我国水资源的分布规律及其利用和保护方法。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生读图析图的能力；通过实例分析，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高他们对环境的关注度。
四. 教学重难点1.重点：水资源的概念、特点及其对社会经济的影响；我国水资源的分布规律及其利用和保护方法。
2.难点：水资源的合理利用和保护。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究水资源的知识。
2.利用地图、图表等资料，进行直观教学，帮助学生理解水资源的特点和分布规律。
3.通过实例分析，让学生了解水资源对社会经济的影响，掌握水资源的利用和保护方法。
4.采用小组讨论法，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图表等资料。
2.收集一些关于水资源利用和保护的实例。
3.准备一些问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或实例引入水资源的概念，让学生思考水资源对社会经济的影响。
2. 呈现（15分钟）展示我国水资源的分布图，引导学生读图析图，了解我国水资源的分布特点。
3. 操练（10分钟）让学生通过实例分析，了解水资源对社会经济的影响，掌握水资源的利用和保护方法。
4. 巩固（10分钟）小组讨论：让学生讨论如何合理利用和保护水资源，培养学生解决实际问题的能力。
初中地理_水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
水资源教学设计一、课标要求【课程内容】●运用资料说出我国水资源时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。
●结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
课程标准里关于水资源一节有这样的要求，但又做了一点说明：“标准”里没有面面俱到的各种类型的自然资源，教学中应以水、土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。
二、教学目标1、通过图文资料，能够分析得出我国水资源的时空分布特点，认识我国的水资源国情。
2、说出我国为解决水资源时空分布不均所采取的措施以及南水北调的三线方案，并了解家乡的调水工程。
3、初步树立珍惜水资源、合理利用水资源的可持续发展观念。
三、教学过程对交流展示的学生进行指导。
对学案的三个问题进行点评总结。
过渡：威海需不需要调水？[大屏幕]《南水北调胶东地区调水示意图和米山水库景观图》教师讲解胶东地区的调水路线。
问题：威海地区什么时间调水？学生指图交流南水北调的三条输水路线。
展示的平台，不肤浅，不敷衍。
与乡土地理有机结合，让知识应用于日常生活。
反 馈 练 习 二 读图回答7——8题7、该图反映了我国水资源的空间分布特征是（ ）A ．夏秋多，冬春少B ．南方多，北方少C ．夏秋少，冬春多D ．南方少，北方多 8、、缓解 “弟弟入不敷出”问题的主要措施是（ ） A ．南水北调B ．退耕还草C ．退田还湖D ．修建水库 快速评价学生这一板块的学习效果。
课堂小结师生共同对照板书进行回顾小结。
板 书 设计水资源 学情分析学生已经学过了一年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了一定的积累，已初步掌握了学习地理的一般方法，如：读图、分析、归纳等，因此在课堂上要大胆放手，充分相信学生，尽可能的把知识教给学生自己去学习探究，教师只提供相关材料，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路帮助学生正确理解，并用注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
2020年人教版八年级地理上册3.3《水资源》教学设计
2020年人教版八年级地理上册3.3《水资源》教学设计一. 教材分析《水资源》是2020年人教版八年级地理上册第三章第三节的内容，主要介绍了水资源的分布、利用和保护等方面的知识。
本节内容是学生对地理知识的一次拓展，也是对环境保护意识的培养。
通过对水资源的了解，使学生认识到水资源的宝贵性和合理利用的重要性，从而提高学生的环保意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了地球上的水资源状况，对水资源的利用和保护有一定的认识。
但学生对水资源的分布、水资源的利用和保护措施等方面的知识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从生活实例出发，引导学生深入探讨水资源的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点，掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：提高学生对水资源的保护意识，培养学生的环保责任感。
四. 教学重难点1.水资源分布的特点及其影响因素。
2.水资源利用和保护的措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解水资源的重要性。
2.案例分析法：分析典型水资源案例，使学生深入理解水资源的知识。
3.小组讨论法：分组讨论水资源利用和保护的措施，培养学生的合作意识。
4.板书教学法：通过板书，清晰展示水资源的知识点。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学案例和素材。
2.学生准备：预习教材内容，了解水资源的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的不均衡分布，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍我国水资源的分布特点及其影响因素，如季风气候、地形地貌等。
通过案例分析，使学生了解水资源利用和保护的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论水资源利用和保护的措施，每组给出具体的建议。
教师引导学生进行思考，点评各组的建议，总结出合理的水资源利用和保护措施。
初中地理_第三章第三节水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
《水资源》教学设计教学目标：1、运用资料使学生了解水资源是有限的。
2、运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。
3、结合实例说出我国跨流域调水的必要性，懂得如何保护与合理利用水资源。
教学重难点：1、我国水资源时空分布的特点，解决水资源时空分布不均的措施。
2、帮助学生养成节约用水和保护水资源的习惯。
课时安排：1课时教学过程：导入新课利用图片和音乐直接引出本节学习内容。
新授板书：第三节中国水资源多媒体资料，找学生的朗读资料。
板书：一、水资源过渡：这段资料说明水是生命之源，她孕育着地球上的一切生命，为人们日常生活和工农业生产提供水源。
这节课我们要掌握哪些内容呢？出示学习目标，学生齐读。
首先让我们了解世界水资源的情况，我们常用的水资源有哪些？找一学生读资料，其他同学边听边在教材第一段中划出与材料中相同的内容。
过渡：可见我们能够利用的水资源是有限的，我国水资源的状况怎样呢？我国水资源时空分布有什么特点？请同学们读教材第二段，完成学案梳理(一)，板书：二、时空分布不均学生完成后展示。
利用多媒体读“我国河流径流量分布”图，“我国年降水量分布图”“我国水资源地区分布图”等分析我国水资源的空间分布特点。
提问：(1)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多）(2)根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（东多西少，南多北少）学生指图分析后教师归纳。
归纳通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。
南方河流数量多，径流量大，水资源丰富。
板书：空间分布南丰北缺、东多西少提问：从我国水资源分布图中，你发现我国缺水的地区有哪些？多媒体图：西北地区气温曲线和降水柱状图、济南多年各月气温和降水柱状图、北方地区与南方地区耕地、水资源、人口柱状图等，分析西北地区和华北地区缺水的自然原因和人为原因。
巩固练习：学案相关题目。
过渡：我国降水从东南沿海向西北内陆递减的特点使我国水资源空间分布不均，我国水资源时间分配又有怎样的特点呢?让我们通过“长江流量图”和“东部四个城市年内降水”图以及“北京多年降水量”图来总结。
初中地理_第三节 水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节水资源一、教学目标：（A）知识与技能目标：1、使学生知道水是宝贵的、有限的资源。
了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重。
2、了解水资源紧缺的原因。
掌握水资源时空分布的特点。
3、知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。
4、了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象。
知道在某种意义上节水比调水更重要。
（B）过程与方法目标：1、通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力。
2、通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。
3、通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力。
4、学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。
（C）情感态度与价值观目标：1、通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
2、教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
二、教学重点、难点：重点：我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
难点：我国水资源现状及节约用水的方法。
三、教法与学法：学生与文本对话、师生思维对话、生生对话、教师与文本对话、学生与环境对话四、教学手段：通过引导学生自主阅读学习和合作讨论探究，并由师生共同归纳总结完成教学。
五、教学过程：（一）新课引入：我们的生活离不开什么？水资源与环境密切相关，也与人类生产和生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。
今天我们就学习“水资源”。
（3′）（二）讲授新课：（1）提出问题，学生与文本对话（5′）教师展示自学提纲，学生结合提纲自主阅读教材图文资料学习，要求学生能够在规定时间内独立完成自学提纲中展示的问题。
初中地理_水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
《水资源》教学设计一、教材分析：《中国的水资源》是鲁教版初中地理教材七年级上册第三章的第三节。
本节教材包括“时空分布不均”、“合理利用和保护水资源”两部分内容，知识结构如下：二、教学目标1.利用地图和资料归纳出我国水资源的时间、空间分布不均及解决措施。
（教学重点）2.联系人口、经济、气候状况分析华北地区缺水的原因和南水北调的三条路线的优缺点。
3.增强合理利用和保护水资源的意识。
（教学重点）三、教学方法：1.读图分析法：解决教学重点和难点2.问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维3.合作学习法：培养信息搜集整理能力、合作学习能力。
四、学法1.尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。
2.辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。
探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性，指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。
五：教学过程：第一环节：由太湖美视频导入。
问：太湖美不美？生：“美”。
师：美在哪？生：景色美生态环境好“太湖水”。
师同学们说的很好，美就美在太湖水，因为有水才使太湖美如仙境，美好的生活离不开水，今天我们学习水资源。
第二环节：展示学习目标。
第三个环节：水资源是宝贵的。
结合视频资料说明，生命离不开水，生活离不开水，农业离不开谁，工业离不开水，说明水资源非常宝贵。
它是生命的源泉，农业的命脉工业的血液。
第四个环节：认识水资源的分布展示水的构成比例图，分析水资源及我们能够直接利用的淡水资源所占的比例只有全球水资源0.0075 %，得出“我国可直接利用的淡水资源总量很少”的结论。
第五个环节：中国水资源现状，通过具体数字说明我国水资源非常短缺，水资源短缺的原因是什么？水资源短缺原因（一）时间分布不均，夏秋多冬春少(主要受夏季风影响）水资源短缺原因（二）空间分布不均，东多西少，南多北少（受海陆影响），加之南北方水土配合欠佳使水资源短缺，水资源分布不均旱涝灾害明显，旱灾更加严重，结合图片说明旱灾威胁人民的生产和生活。
初中地理_水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
水资源教学设计一、课标要求【课程内容】●运用资料说出我国水资源时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。
●结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
课程标准里关于水资源一节有这样的要求，但又做了一点说明：“标准”里没有面面俱到的各种类型的自然资源，教学中应以水、土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。
二、教学目标1、通过图文资料，能够分析得出我国水资源的时空分布特点，认识我国的水资源国情。
2、说出我国为解决水资源时空分布不均所采取的措施以及南水北调的三线方案，并了解家乡的调水工程。
3、初步树立珍惜水资源、合理利用水资源的可持续发展观念。
三、教学过程对交流展示的学生进行指导。
对学案的三个问题进行点评总结。
过渡：威海需不需要调水？[大屏幕]《南水北调胶东地区调水示意图和米山水库景观图》教师讲解胶东地区的调水路线。
问题：威海地区什么时间调水？学生指图交流南水北调的三条输水路线。
展示的平台，不肤浅，不敷衍。
与乡土地理有机结合，让知识应用于日常生活。
反 馈 练 习 二 读图回答7——8题7、该图反映了我国水资源的空间分布特征是（ ）A ．夏秋多，冬春少B ．南方多，北方少C ．夏秋少，冬春多D ．南方少，北方多 8、、缓解 “弟弟入不敷出”问题的主要措施是（ ） A ．南水北调B ．退耕还草C ．退田还湖D ．修建水库 快速评价学生这一板块的学习效果。
课堂小结师生共同对照板书进行回顾小结。
板 书 设计水资源 学情分析学生已经学过了一年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了一定的积累，已初步掌握了学习地理的一般方法，如：读图、分析、归纳等，因此在课堂上要大胆放手，充分相信学生，尽可能的把知识教给学生自己去学习探究，教师只提供相关材料，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路帮助学生正确理解，并用注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
初中地理_中国的水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_中国的⽔资源教学设计学情分析教材分析课后反思第三节中国的⽔资源教学⽬标：1．掌握我国⽔资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握⽔资源的分布对我国农业⽣产的影响；掌握解决⽔资源分布不均的途径。
2．在学习我国⽔资源的时空分布特点，培养学⽣使⽤图表资料分析⽔资源特点的能⼒，进⽽提⾼他们的地理分析能⼒。
3．使学⽣认识⽔资源的珍贵，培养他们树⽴珍惜⽔资源的思想观念，促进他们养成节约⽤⽔的良好习惯。
教学重点：1．⽔资源的时空分布特点。
2．解决⽔资源时空分布不均的途径。
教学难点：⽔资源的时空分布特点。
教学⽅法：多媒体教学法。
【板书】：第三节中国的⽔资源⼀、导⼊新课：出⽰“中国年降⽔分布”，提问：我们在学习中国的⽓候时，知道了我国降⽔的地区差异⼤，主要的变化趋势是什么呢？（由东南沿海向西北内陆递减）从这样的规律中我们可以绘制出中国的⽔资源供需状况图。
我们能了解到中国的⽔资源现状是：东多西少，南多北少。
【板书】：1、特点：“东多西少，南多北少”⼆、讲授新课：【板书】：⼀、地区分布悬殊（投影）：“中国⽔资源的供需现状”，看图分析。
出⽰南北⽅⾯积⽐例及径流量的⽐例⽐较表：北⽅南⽅黄河淮河流域⾯积60% 40% 耕地占38%总径流量不⾜20% 80%以上⽔资源约占6%从表中我们可以验证出我国⽔资源在地区分布上具有显著的不均衡性，具体表现为“东多西少，南多北少”的特点。
【（活动⼀）：下⾯我们具体来了解⼀下我国各地形区中的⽔资源分布状况，请同学们根据教材第73页“中国径流带分布”及地图册第11页“中国地形图”来完成第74页的活动题2。
（过渡）：既然知道了我国⽔资源空间分布不均，那同学们有没什么建议呢？（⽔多的地⽅往⽔少的地⽅补充）【板书】：2、解决对策：跨流域调⽔解决⽔资源空间分布不均的有效办法之⼀就是跨流域调⽔，即把丰⽔区的⽔跨流域调⼊缺⽔区。
例如：引黄济青⼯程，将黄河⽔调进青岛市，以解决青岛供⽔不⾜的问题。
还有⽐如“引滦⼊津”等，这⼏项跨流域调⽔⼯程，只能在不同程度上缓解某些城市的缺⽔问题，还不能从根本上解决北⽅地区的缺⽔问题（如黄河的径流量本⾝就很少）。
初中地理_水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章中国的自然资源第三节水资源◆教学目标【知识与技能】1.学会运用资料说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济发展的影响。
2.知道解决我国水资源的时空分布不均的措施，尤其是跨流域调水的重要性和必要性。
3.掌握获取地理信息并利用地图和相关图表材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。
【过程与方法】1.学会通过阅读我国年降水量分布图、我国水资源分布图，了解我国水资源时空分布特点。
2.运用资料，说出水资源的时空分布对社会经济发展的影响，并为解决水资源分布不均提出建议，培养学生发现地理问题，运用有关知识和方法解决地理问题的能力。
【情感、态度与价值观】使学生认识到珍惜水资源的重要性，在生活中养成节约用水的好习惯。
树立珍惜和节约用水的意识。
◆教学重点、难点1.我国水资源的时空分布特点以及对社会经济发展的影响。
2.解决我国水资源的时空分布不均的措施，尤其是跨流域调水的重要性和必要性。
◆教学方法启发教学、自主学习、小组合作、游戏教学等◆教学手段多媒体辅助教学◆教学过程也治愈着一切，守护着这一切。
水是一切生命之源。
今天，我们就来探讨我国的水资源。
目标展示多媒体展示本节学习目标。
学生明确本节课的学习目标。
通过明确目标，使本节课的学习做到有的放矢。
一、时空分布不均自主学习安排学生读教材75页至76页图文资料，完成导学案的自主学习部分。
针对存在的问题精讲点拨。
学生完成导学案。
组内交流，相互纠错。
培养学生的自学能力及提取信息的能力。
合作探究课件展示探究问题，安排学生分组完成：(1)南丰北缺，东多西少的原因主要是什么？(2)与西北地区相比，华北地区缺水的不同原因是什么？2.结合课本35页图2.20，小组讨论我国水资源为什么呈现夏秋多，冬春少这一特点？3.小组内合作完成课本76页活动。
学生分组探讨，总结答案。
学生结合“中国年降水量的分布图”总结我国水资源空间分布的原因。
根据资料分析华北地区和西北地区缺水的原因。
根据“中国南北四个城市降水的季节差异图”，总结水资源时间分布不均的原因。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计4
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计4一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》主要介绍水资源的分布、利用和保护。
这部分内容是学生对水资源知识体系构建的重要环节，通过本节的学习，使学生了解我国水资源的状况，认识到水资源的珍贵，提高节约用水的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对水资源的了解也限于生活经验。
但他们对水资源的认识尚不全面，缺乏系统性和深入的理解。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进，引导学生深入理解水资源的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间分配和空间差异；掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力；通过案例分析，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高他们的社会责任感和主人翁意识。
四. 教学重难点1.水资源的空间分布特点2.水资源的时间分配特点3.水资源的利用和保护措施五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣。
2.图表教学法：利用地图、图表等资料，直观地展示水资源的特点，帮助学生理解。
3.案例分析法：通过典型案件，使学生深入了解水资源利用和保护的实际情况。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示水资源的相关地图、图表和案例。
2.教学素材：收集相关水资源的知识资料，用于案例分析。
3.教学设备：投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间差异。
提问：“你们知道我国水资源的分布有什么特点吗？”让学生结合自己的生活经验，初步了解水资源的重要性。
2.呈现（10分钟）展示我国水资源的时间分配图，让学生观察并分析水资源的时间差异。
提问：“你们发现水资源的时间分配有什么特点吗？”引导学生思考水资源的变化规律。
3.操练（10分钟）以案例分析的形式，让学生了解水资源利用和保护的实际情况。
初中地理初二地理上册《水资源》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.你觉得我们生活中有哪些浪费水资源的现象？
b.你有哪些节约用水的好方法？
c.你认为我们该如何保护水资源？
2.学生在小组内分享观点，互相交流，总结出有效的节约用水和保护水资源的方法。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评，给予鼓励和指导。
初中地理初二地理上册《水资源》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道水资源的定义，理解其在我国地理环境中的重要性。
2.掌握我国水资源的分布特点，了解不同地区水资源状况的差异。
3.学会运用地图、图表等工具分析水资源分布与地理环境的关系。
4.掌握节约用水、合理利用水资源的基本方法，提高水资源利用效率。
2.掌握节约用水、合理利用水资源的方法，提高水资源利用效率。
3.培养学生关注水资源问题，提高他们的环保意识和实践能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
通过展示我国不同地区水资源的图片和视频，让学生直观地感受到水资源分布的不均衡，引发他们对水资源问题的关注。
2.自主学习，探究问题
分组讨论，让学生结合地图、图表等工具，分析我国水资源分布与地理环境的关系，培养学生合作学习、探究问题的能力。
（2）引导学生思考日常生活中如何节约用水，分享节水小窍门。
（3）组织学生设计节水宣传标语，提高他们的节水意识。
3.针对教学难点三：培养环保意识和实践能力
（1）开展水资源保护主题活动，如撰写调查报告、制作手抄报等。
初中地理_中国的水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国的水资源》教学设计【教学过程】教师：课件展示图片教师注意引导，地球上的水是丰富的，但我们通常所说的水资源是地球上的淡水资源，首先，请看屏幕关于淡水水资源状况的资料，理解狭义的水资源的概念，并且感悟地球上淡水资源的有限性。
学生：观看思考。
教师：人类可利用的淡水：河流、湖泊、浅层地下水仅占淡水0.3%，真正有效利用的水资源只占全球水的十万分之一。
从图上我们可以得到什么结论？学生：地球上水资源紧张一、水资源空间分布特点教师过渡：那我国的水资源分布具有什么特点呢？1.教师出示图片：中国径流量分布图。
指导学生读图，找出我国水资源空间分布特点。
学生：读图，总结归纳。
教师：板书：水资源空间分布不均衡，东多西少，南多北少。
2.教师：展示南北方和黄淮海流域水、土地的对比图请同学们小组讨论，南北方谁更缺水？原因是什么？学生：相互交流，自由回答。
3．中国水资源地区分布不均衡你会想出什么解决措施？学生：有必要兴建跨流域调水，把水资源较丰富流域的水调至水资源紧缺的流域，以弥补缺水地区的用水不足。
教师：板书：措施---跨流域调水。
过渡：中国跨流域调水工程中最著名的也是调水路线最长的工程是南水北调工程。
星同学们阅读材料和地图，找出①南水北调工程的“南水”指的是哪儿的水？“北”指的是哪些地区？②南水北调工程都有哪些线路？分别是从长江流域的哪儿调水？调到哪些地区？③在已经通水的中线和东线方案中，有现成的输水渠道的是哪一个路线？利用什么输水？二、水资源的时间分布特点教师：过渡：水资源的空间分布是不均匀的，我国水资源的时间分配是否是均匀的呢？1.教师出示图片，引导学生分析图片，中国的水资源季节分配有什么特点？学生：夏秋多，冬春少，年际变化大教师：水资源时间分配特点容易带来什么问题？学生：旱涝灾害或者水旱灾害。
教师：针对时间分配不均，我们可以采取哪些措施？学生：兴修水库三、水资源时空分布均匀的原因1．教师出示图片，指导学生进行小组交流，完成学案导图。
初中地理_《水资源》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版八年级上册水资源【教学设计】导入上课之前，先请同学们观看视频《泉城济南》，从视频中同学们知道济南还有个美丽的名字叫“泉城”。
通过图片介绍济南的泉水美景与身为泉城人的幸福。
泉水是水在地球上的一种存在形式，除此以外水在地球上还有哪些存在形式呢？【设计意图】由“泉水”导入表现出我对家乡的热爱之情，让学生了解地球上水的存在形式，明确水资源的概念。
【活动设计】据图分析（1）我国大量使用的是什么水？（2）这些水又是从哪儿来的呢？教师总结：在某个时间段内或某个地区，如果降水量多，那么河流和湖泊的径流量就大，水资源就多．所以，河流径流量的多少通常可以衡量一个国家水资源的多少．明确了这三者关系之后，我们就来探究一下我国水资源的情况．【设计意图】让学生明确我国的水资源与河流、湖泊与降水的关系，我国降水的分布与河流、湖泊的分布在第二章中已经讲过，作此铺垫，能够促进学生的知识迁移，利于本节课的学习。
展示学习目标1、通过对图文资料的分析，我能说出我国水资源的时空分布特征，能分析其原因及对社会经济发展的影响。
2、我能以南水北调为例说出我国跨流域调水的必要性。
合作技术：坐庄法、组际评价合作技能：倾听、寻求反馈和给予他人反馈【设计意图】让学生明确本节课的学习目标，做到有目的的学习，学习效率会更高。
了解本节课的合作策略和在小组合作时应注意的问题，利于小组合作学习的顺利进行。
教学环节一问水情境一：播放视频，济南27中的学生介绍“趵突泉”，热情邀请珲春的同学来济南玩，是暑假来还是寒假来，发生了争论，生成任务A。
任务A：1、若看趵突泉“水涌若轮”的景观，你是选择寒假去还是暑假去呢？请从资料一中选择恰当的地图说明理由。
2、你能归纳我国水资源在季节分布上有何特征吗？情景二：我与杭州妹妹的微信聊天记录，因杭州的水价比济南便宜的多而愤愤不平，生成任务B。
任务B:1、济南和杭州的水价相差悬殊，你知道为什么吗？请从资料一中选择恰当的地图解释这一现象。
2.0信息工程-八年级地理 水资源学情分析方案
水资源学情分析方案教学主题：八年级地理上册（人教版）第三章第三节：水资源设计者：容何芳教学对象：八年级学生一、学情分析目的：八年级的学生处于叛逆期，要学会调节学生与老师之间的关系，带动这个课堂教学，让学生能更好的融入到课堂的当中。
学生为主，教师为辅，让学生能在自主探究中学到真知，感悟到地理科学的兴趣爱好。
二、教学内容：三、本节教学内容分析1．本节教学内容。
我国水资源的时空分布特点；解决水资源时空分布不均匀的途径和方法；我国水资源利用现状及存在问题和解决方法。
2．本节教学目标。
知识与能力1．时空分布不均水资源的定义：通常指地球上的淡水资源称为水资源。
河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。
①空间分布不均匀，“东多西少，南多北少”。
水资源分布特点：②时间上分布不均，“夏秋多，冬春少，年际变化大”。
影响；①南北农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。
②我国降水和径流的季节、年际变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的重要因素。
③在西北干旱地区，水资源的不足更是成为制约社会经济发展的瓶颈。
2. 合理利用和保护水资源⑴我国水资源短缺的原因①从总体上看，我国水资源总量丰富，但是人均占有量小。
②水资源利用率低，浪费严重。
③严重的水污染也降低的水资源的可利用价值，进一步加剧了我国的缺水程度。
⑵我国水资源时空分布不均的解决措施空间分布不均：兴建跨流域调水工程。
例如：世界最大的调水工程“南水北调工程”。
时间分布不均：兴建水库。
⑶南水北调—我国主要的跨流域调水工程。
⑷水资源的节约和保护。
过程与方法通过教师的启发和引导使学生主动参与教学活动，培养学生观察、思考和动手能力；引导学生在活动中发现并在合作探究中获得知识，培养学生积极探究科学的精神和能力，进一步激发学生学习地理的兴趣。
情感态度与价值观通过认识我国水资源现状，激发学生产生珍惜、保护和节约水资源的行为，培养学生热爱和保护水资源的情感。
四、教学重点、难点由课本30页的我国降水分布图让学生讨论我国降水分布特点，然后引申出我国水资源的分布特点。
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水资源学情分析方案
教学主题：八年级地理上册（人教版）第三章第三节：水资源
设计者：容何芳
教学对象：八年级学生
一、学情分析目的：八年级的学生处于叛逆期，要学会调节学生与老师之间的关系，带动这个课堂教学，让学生能更好的融入到课堂的当中。
学生为主，教师为辅，让学生能在自主探究中学到真知，感悟到地理科学的兴趣爱好。
二、教学内容：
三、本节教学内容分析
1．本节教学内容。
我国水资源的时空分布特点；解决水资源时空分布不均匀的途径和方法；我国水资源利用现状及存在问题和解决方法。
2．本节教学目标。
知识与能力
1．时空分布不均
水资源的定义：通常指地球上的淡水资源称为水资源。
河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。
①空间分布不均匀，“东多西少，南多北少”。
水资源分布特点：
②时间上分布不均，“夏秋多，冬春少，年际变化大”。
影响；①南北农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。
②我国降水和径流的季节、年际变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生
产不稳定的重要因素。
③在西北干旱地区，水资源的不足更是成为制约社会经济发展的瓶颈。
2. 合理利用和保护水资源
⑴我国水资源短缺的原因
①从总体上看，我国水资源总量丰富，但是人均占有量小。
②水资源利用率低，浪费严重。
③严重的水污染也降低的水资源的可利用价值，进一步加剧了我国的缺
水程度。
⑵我国水资源时空分布不均的解决措施
空间分布不均：兴建跨流域调水工程。
例如：世界最大的调水工程“南
水北调工程”。
时间分布不均：兴建水库。
⑶南水北调—我国主要的跨流域调水工程。
⑷水资源的节约和保护。
过程与方法
通过教师的启发和引导使学生主动参与教学活动，培养学生观察、思考和动手能力；引导学生在活动中发现并在合作探究中获得知识，培养学生积极探究科学的精神和能力，进一步激发学生学习地理的兴趣。
情感态度与价值观
通过认识我国水资源现状，激发学生产生珍惜、保护和节约水资源的行为，培养学生热爱和保护水资源的情感。
四、教学重点、难点
由课本30页的我国降水分布图让学生讨论我国降水分布特点，然后引申出我国水资源的分布特点。
解决我国水资源时空分布不均匀的途径。
五、本单元的教学建议和注意事项（教学方法和教学策略）
本单元教师多运用启发、小组合作探究式的教学方法。
并准备各种图片以及相关的多媒体课件。