地图学课程设计教学挂图
地图学专题制图课程设计
地图学专题制图课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解地图学的基本概念，掌握地图的构成要素及其功能。
2. 学生能掌握专题制图的基本原理，包括地图投影、比例尺、图例和注记的使用。
3. 学生能了解不同类型的专题地图，并描述其特点和用途。
技能目标：1. 学生能够运用地图学原理，独立制作简单的专题地图。
2. 学生能够运用地理信息系统（GIS）软件进行基础的数据分析和地图编制。
3. 学生能够通过制图实践，培养空间数据的解读和表达能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对地理学及地图学的兴趣，增强探究地理问题的热情。
2. 学生通过制图活动，发展批判性思维和创新精神，认识到地图在日常生活和学习中的重要性。
3. 学生在学习中培养合作精神，学会团队中沟通与协作，尊重他人的观点和成果。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程设计针对高中年级学生，该年龄段的学生具有较强的逻辑思维能力和空间想象力。
课程性质以实践操作为主，理论学习为辅。
教学内容与课本紧密结合，旨在通过制图实践活动，使学生将理论知识应用于实践，增强实际操作能力。
教学要求注重培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，同时引导学生形成正确的地理观念和价值观。
通过具体学习成果的分解，课程旨在为学生提供全面、实用的地图学知识和技能。
二、教学内容1. 地图学基本概念：地图的构成要素、地图类型及专题地图的定义。
教科书章节：第一章 地图与地图学2. 地图投影原理：介绍常见地图投影类型及其特点，投影变形分析。
教科书章节：第二章 地图投影与坐标系统3. 制图要素的表示方法：比例尺、图例、注记的使用规则及制作方法。
教科书章节：第三章 制图要素的表示4. 专题地图制作流程：数据收集、处理，地图设计，编制与印刷。
教科书章节：第四章 专题地图编制5. 实践操作：利用GIS软件进行数据分析和地图制作，包括基础操作与简单功能应用。
教科书章节：第五章 地理信息系统在地图编制中的应用6. 案例分析与讨论：分析不同类型的专题地图案例，探讨其制图原理和表达效果。
地图学教案(1)
地图学教案（1）地图学教学总原则1.系统性---目录2.形义结合3.故新结合4.学用结合系统性---目录数学要素地图要素子系统地理要素辅助要素地图学普通地图地图要素子系统专题地图形义结合⏹信息: 文字、数字、图形⏹左脑：语言、推理、逻辑⏹右脑：形象、图形、音乐故新结合已有旧知识和新知识相结合，温故知新，事半功倍。
学用结合⏹感性---理性---实践⏹重视并认真完成作业、实习任务参考书《地图学》张力果，赵淑梅等，高等教育出版社，1992第一章绪论第一节地图的组成要素和基本特性第二节地图学的概念及学科体系第三节地图的类型第四节地图的功用第一节地图的组成要素和基本特性一、地图的组成要素二、地图的特性三、地图的定义一、地图的组成要素（一）数学要素（二）地理要素（三）辅助要素（一）数学要素1.包括：比例尺、经纬网、内图廓坐标高程控制点2.为什么叫数学要素?决定图形分布位置和几何精度的数学基础是地图“骨架”。
3.作用球---面转换便于地理要素定位、量算、保证地理要素的几何精度。
（二）地理要素（图形要素）它是地图的主要内容1.包括：用地图符号表示的自然地理要素（河流、山川）、社会经济要素(城市、公路、铁路)的总称。
2.作用表现各种地理要素分布位置、质量、数量特征、时空发展变化各要素的关系。
例如:河流、山地、平原、居民点、道路、行政界线等等。
（三）辅助要素1.包括：图名、图例、附图、出版时间编绘单位及其它补充说明等。
2.作用：帮助阅读地图,增加补充某些地图内容。
作用二、地图的特性（一）构成地图的数学法则（自身特有）（二）用地图符号表示地理要素的内容（三）经过地图概括（四）地图是地理信息的载体（一）构成地图的数学法则1.风景照片和风景画按透视原理2.地图是按比例尺衡量，地图投影方法来完成3.景物垂直投影地球椭球体，按数学法则转化到平面（二）用地图符号表示地理要素的内容1.可以表现没有实际外形的自然与社会经济现象2.把三维空间状况显示于二维平面上，并能量测其长度、高度和坡度等3.可以表示事物的数量特征和质量特征4.有些事物按比例尺缩小后表示不出来，但按重要性又应该加以表示；还可以表现一些特殊形态（长》宽）的事物5.便于阅读和使用（三）经过地图概括根据一定的原则，对地理要素进行选取和舍弃的过程。
《新编地图学教程》教案第1章导论.doc
《新编地图学教程》教案第1章导论【教学目的】1.了解地图学的研宂对象、本课程的内界和学习方法。
2.认识地图的特性、分类和功用。
了解地图学的发展过程。
【教学重点】地图的概念、特性、构成要素和分类【教学难点】地图的简要制作过程【课时安排】6课时【教学方法】板讲授+讨论+课fa练习［引入］以图形作为人类传输地理信息的工具，己经存在几千年，经历了几千年来社会的发展，人类以地图作为认识客观世界传递时空信息的方式之一，不但没有被其他形式所代替却随着科学技术的进步，使地图的制作精度不断提高，表现形式更加多样应用功能不断扩大制图理论口趋成熟，地图成为生产建设、科学试验、日常生活不可或缺的工具，地图学也成为一门具有完善学科体系及多层次地图理论制成的综合性学科。
第1节地图的特征、地图的定义一、地图的基本特征地阉所具有的基木特征，都可以概拈为四个方而：数学法则、地图概况、符号系统、地理信息载体。
1.地图必须遵循一定的数学法则地图必须准确地反映他与客观实体在位置、属性等要素之间的关系。
因而比例尺、地图投影、各种坐系统就成了地图的数学法则。
随着对地图特性认识的深化，更趋向认为地阁是一种客体模型，这就突破了地图不仅具有欧氏几何的忪度、而积的比例尺，而且还具有拓扑比例的概念。
此外，地图作为一种模型，不仅是具体而现实的图形形式，还可以以数字或数学的方式来表现。
2 .地图必须经过科学概括缩小了的地图不可能容纳地面所有的现象，地图上所标似的，是在大量的地理信息中，选取某些缩小的、需要的信息加以处理，并经过人类的思维与加工，形成地图。
这种经过分类、简化、夸张和符号化，从地理信息形成地图信息的过程就是地图概况。
它反映了人们对所选取地理信息内在的、本质的特征及联系的认识。
3.地图具有完整的符号系统地图表现的客体主要是地球。
地球上具有数量极其强大的，包括自然与社会经济现象的地理信息。
只有透过完整的符号系统，才能准确的表达这种现象。
把制图对象的地理位置及范围，质量和数量特征，时•空分布规律与相互关系，用I•分概括与抽象的符号加以表示。
地图制图基础课程设计
地图制图基础课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解地图制图的基本概念，掌握地图的三要素：比例尺、图例和方向。
2. 学生能掌握不同类型的地图及其应用场景，如政区图、地形图、气候图等。
3. 学生能运用所学知识，分析地图信息，解读地图上的空间关系和地理特征。
技能目标：1. 学生能运用地图制图的基本技能，如绘制简单的地图，标注地理位置，使用比例尺进行距离和面积估算。
2. 学生能通过观察、分析地图数据，培养空间思维能力和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能培养对地理学科的兴趣，认识到地图在日常生活和学习中的重要性。
2. 学生在学习过程中，养成合作、探究的良好学习习惯，增强团队意识和沟通能力。
3. 学生能通过地图制图的学习，增强对国家领土完整和地理环境的保护意识。
本课程针对初中年级学生，结合地图制图的知识点和学生特点，注重培养学生的实际操作能力和空间思维能力。
课程设计充分考虑教学要求，旨在让学生在掌握地图基础知识的同时，提高实际应用能力，激发学生对地理学科的热情。
通过具体的学习成果分解，教师可以更好地进行教学设计和评估，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 地图的基本概念与作用- 地图的定义、功能和应用场景- 地图的三要素：比例尺、图例和方向2. 地图的类型与识别- 政区图、地形图、气候图、交通图等- 各类型地图的特点和识别方法3. 地图制图的基本技能- 绘制简单的地图，标注地理位置- 使用比例尺进行距离和面积估算- 地图投影的基本概念和常见类型4. 地图信息的解读与分析- 读取地图上的地理信息，分析空间关系- 结合实际案例，运用地图信息解决地理问题教学内容依据课程目标，参考教材相关章节进行组织。
具体安排如下：第一课时：地图的基本概念与作用，介绍地图的三要素第二课时：地图的类型与识别，分析各类型地图的特点和应用第三课时：地图制图基本技能，学习地图绘制和比例尺使用第四课时：地图信息的解读与分析，通过案例培养学生空间思维能力教学内容注重科学性和系统性，结合教学进度，确保学生在掌握地图制图基础知识的同时，能够提高实际操作能力和地理素养。
地图学课程设计报告
地图学课程设计报告学生姓名序号班级地信指导老师日期 2013 .6 .25目录一、前言 (1)二、基于ArcMap的全国人口分布、构成及演变分析 (1)（一）ArcMap中专题现象的表示方法 (1)（二）反映全国人口分布、构成及演变的专题图表示方法的选择 (1)（三）1990年全国的人口分布与构成分析 (1)（四）从1982年到1990年全国人口的演变趋势分析 (5)三、武汉市电子地图设计与编绘 (8)（一）总体方案 (8)（二）地图分层 (8)（三）地图数字化与图形编辑 (9)（四）表属性辑 (10)（五）图面配置 (10)（六）图幅关联及媒体链接........................................................................................ (10)（七）制作完成后截图 (11)四、收获与建议 (13)附件一、前言本次课程设计是在学完《地图学》课程后开展的实践教学。
目的是通过课程设计，巩固课堂所学书本知识，进一步理解和掌握各类电子地图的编绘方法，学会运用常用GIS软件开展机助制图的方法与步骤，并能根据具体的任务独立开展地图的设计与编绘，对专题地图进行专题分析，为GIS软件开发中的地理信息可视化打下基础。
通过对1982和1990年全国人口状况专题地图的制作，熟悉专题地图的制作与表示方法；通过武汉市电子地图的制作，进一步熟悉纸质地图的矢量化与地图的多媒体化即制作电子地图。
二、基于ArcGIS的全国人口分布、构成及演变分析（一）MapInfo中专题现象的表示方法1、点值法——用点状符号表示数量的分布。
2、等值线法——用线状符号表示定量的分布，用于表示连续分布的事物的数量变化特征。
3、范围法——用于用面状符号表示不连续分布的面状事物。
4、质底法——用于用面状符号表示连续分布的事物的定性特征。
5、量底法（分级统计图法）——用于用面状符号表示连续分布的事物的数量特征。
地图学课程设计报告
目录一、课程设计简介 (3)二、课程设计要求 (3)三、课程设计目的 (4)四、课程设计内容 (5)五、课程设计方法与过程 (5)（一）课程设计使用工具 (5)（二）课程设计制图区域情况及制图数据 (6)（三）课程设计的流程及关键步骤 (8)六、课程设计心得 (17)七、课程设计成果图 (18)一、课程设计简介2013年年底我们进行了一次关于地图学的课程设计。
《地图学》是地理信息科学中的必修课程，需要学生学会使用GIS软件，应用现代化工具学习地图知识。
本次课程设计是在这学期学完《地图学》课程后开展的实践教学。
这样做的目的是通过课程设计，巩固课堂所学的书本知识，进一步理解和掌握各类电子地图的编绘方法，学会运用常用GIS软件开展机助制图的方法与步骤，并能根据具体的任务独立开展地图的设计与编绘，对专题地图进行专题分析，为GIS软件开发中的地理信息可视化打下基础。
本次课程设计要求学生依据GIS软件（MapInfo Professional 8.0中文版）的操作要求，对它的主要功能的进行使用，如地图数字化操作，栅格图像配准，专题地图制作等操作。
学生应该在实验中做到实事求是，理论联系实际，虚心请教，互相帮助，争取出色地完成任务。
二、课程设计要求MapInfo 是一款功能强大，操作简便的桌面地理信息系统，是一种数据可视化、信息地图化的桌面解决方案。
它具有图形的输入与编辑、图形的查询与显示、数据库操作、空间分析和图形的输出等基本操作，融合了计算机地图方法，使用了地理数据库技术，并加入了地理信息系统分析功能，能够为各行各业提供大众化小型地图信息系统。
因此，熟练掌握该软件是非常必要的。
在本次课程设计中，对学生有如下要求：1.培养学生了解和掌握GIS应用软件（MapInfo）的主要功能：(1)通过使用MapInfo Professional 8.0，了解地理信息的数字化过程，学会掌握查询、分析、统计等数据处理过程，使学生掌握地理信息的数据处理技术；(2)通过使用MapInfo，学会和掌握栅格地图的图像配准；(3)通过使用MapInfo,学会和掌握专题地图的制作方法。
地图设计课程设计
地图设计课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握地图设计的基本原理和方法，培养学生的创新意识和实践能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解地图的概念、类型和功能，掌握地图设计的基本要素和步骤。
2.技能目标：学生能够运用地图设计原理，独立完成一幅地图的设计和制作，提高运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生通过地图设计，培养对地理学科的兴趣和热爱，增强团队协作和沟通能力，提升创新精神和实践能力。
二、教学内容本课程主要内容包括地图的概念、类型和功能，地图设计的基本要素和步骤。
具体安排如下：1.地图的概念、类型和功能：介绍地图的定义，分析不同类型的地图及其应用场景，探讨地图的功能。
2.地图设计的基本要素：讲解地图坐标系统、比例尺、图例和注记等基本要素的设置和运用。
3.地图设计的步骤：引导学生掌握地图设计的整体思路，包括资料收集、设计方案制定、绘图和修改完善等环节。
4.案例分析：分析经典地图设计案例，让学生了解地图设计的前沿动态和发展趋势。
三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：教师讲解地图设计的基本原理和方法，引导学生掌握课程知识。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
3.案例分析法：分析经典地图设计案例，让学生了解地图设计的前沿动态和发展趋势。
4.实验法：学生动手实践，完成地图设计任务，提高实践能力和创新意识。
四、教学资源本课程所需教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的地图设计教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：推荐相关地图设计著作和论文，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，提高课堂教学效果。
4.实验设备：为学生提供地图设计所需的绘图工具和软件，确保实践教学的顺利进行。
五、教学评估本课程采用多元化的评估方式，全面、客观地评价学生的学习成果。
七年级上册地理《地图的应用》教案教学设计
《地图的应用》学案一、学习目标1、举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图象和电子地图等）及其在日常生活中的用途。
2、通过练习复习前两节有关地图的重要知识。
3、能够根据使用目的，正确地选择地图，并能获得有用的信息。
二、重点难点重点：根据使用目的，正确地选择地图，并能获得有用的信息；熟练运用前两节的知识难点：理清我国农业的发展方向。
地形图的应用。
三、导学问题（一）认识常用地图1、生活中要使用各种各样的地图，如。
2、地图种类很多，按照内容可分为和地图。
3、我们要学会根据选择合适的地图。
4、阅读地图三部曲→→。
（二）电子地图的应用1、电子地图主要应用于、、、等方面。
2、利用电子地图收集资料的过程：（1）；（2）；（3）。
（三）我的疑问1、根据需要选择合适的地图（查阅地图册后完成）阅读下面几段话，判断这几位同学分别需要选择什么样的地图，为什么？A同学：我现在来到了济南动物园门口，我想进去游玩。
B同学：暑假里，我想到郑州姨妈家探亲，想了解一下乘车路线。
C同学：2003年3月20日，美国发动了对伊拉克的战争，我想知道这两个国家在哪里。
D同学：我在济南，想去山东大学参观，但不知道它在哪里。
2、慧眼识地图：（1）看教材2—3---3，你从本图中还能读出哪些信息？（至少写三条，书上有的不算）（2）阅读地图三部曲是哪三部？（四）整理预习过程中遇到的问题，使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
四、参考资料1．地图的一般分类地图可按内容、比例尺、用途、绘图区域、使用方式、年代等进行分类。
按内容，地图可分为普通地图和专题地图两大类。
普通地图指综合反映地面上物体和现象一般特征的地图，内容包括各种自然地理要素（地形、水系、植被等）和社会经济要素（居民点、行政区划、交通线路等）。
这类地图可为国家经济、文化、国防建设提供必要的资料，也是绘制专题地图的底图。
专题地图，着重表示自然和社会现象的某一种和几种要素。
这类地图基本上可以归纳为三种类型，即自然地理图，如气候图、地质图、地震图、土壤图、植被图等；社会经济图，如经济地图、政区图、人口分布图、生产规划图等；历史地图。
初中地理生物挂图教案模板
初中地理生物挂图教案模板一、教学目标1. 知识与技能目标：通过观察和分析挂图，使学生掌握地理和生物的基本知识，提高学生的观察能力和思维能力。
2. 过程与方法目标：培养学生运用挂图进行自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对地理和生物学科的兴趣，培养学生的环保意识和科学精神。
二、教学内容1. 地理挂图内容：地图、地形图、气候图、人口分布图等。
2. 生物挂图内容：动植物结构图、生态系统图、生物进化图等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：地理挂图的识别、分析与应用；生物挂图的识别、分析与应用。
2. 教学难点：地理挂图的综合分析能力；生物挂图的深入理解和应用。
四、教学过程1. 导入：引导学生观察教室内的挂图，引发学生对挂图的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：学生自主观察和分析挂图，总结挂图中的关键信息。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享各自观察到的挂图信息，共同探讨挂图中的知识点。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考挂图所涉及的知识点，进行探究学习。
5. 知识拓展：教师引导学生运用挂图进行实际问题分析，拓宽学生的知识视野。
6. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予肯定和指导。
五、教学策略1. 直观教学：利用挂图的直观性，帮助学生理解和记忆知识点。
2. 启发式教学：教师提出问题，引导学生主动观察和思考挂图。
3. 互动式教学：鼓励学生之间进行交流和讨论，提高学生的合作能力。
4. 实践性教学：引导学生运用挂图解决实际问题，培养学生的实践能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
2. 学生作业评价：评估学生在作业中运用挂图的能力和知识掌握情况。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习情况进行反思和评价。
七、教学资源1. 挂图：准备与教学内容相关的地理和生物挂图。
2. 教学PPT：制作与挂图相关的PPT，辅助教学。
浅谈地图在中学地理教学中的应用
浅谈地图在中学地理教学中的应用作者：曹静来源：《教育教学论坛》2013年第28期摘要：地理教学中最主要的教学媒介是地图，地理课堂中，教师熟练运用地图是教学的重要技能，把地理知识落实在地图上，能运用地图顺利进行教学，有利于学生建立地理事物的空间概念，有利于学生理解和掌握较为抽象的地理知识。
关键词：地图；应用；技能；抽象思维地图，是中学地理教学的重要工具，从某种意义上讲，能否熟练地运用地图，标志着地理教学的成败，即教师不能教会学生运用地图，他的课就是失败的；学生不会使用地图，他就不能真正学到地理知识。
一、地图在地理教学中的作用和意义1.运用地图是地理教学的显著特点。
地图能让学生直观地感受地理事物的区域和空间分布特征，自古以来就和地理学紧密联系在一起，是最典型的理解空间的工具。
地理事物的图解——地图，它特殊的符号、色彩被赋予了同文字一样的语言功能，它以一种人们易于接受的图像形式传递给人的大脑，成为客观存在与人的认识过程之间的中心环节。
具有空间分布的物体或现象，不论是具体的现实事物，还是抽象假设的概念；也不论是自然要素，还是社会经济要素，都可以用地图的形式予以呈现。
因此使用地图语言再现地理，能够达到文字表达难以实现的效果。
2.运用地图培养学生的空间想象力。
地理课程的最大特点是空间性，地图可以确定地理事物的地理位置。
例如在学习世界区域地理时，把“季风气候区”和“温带大陆内部”相互比较，比较两大自然区的范围、气候类型、地形单元、河湖、土壤等，综合分析其相同点和不同点，运用两大自然区地图进行分析比较，既条理清晰，又形象深刻。
3.运用地图阐明地理事物的现象和分布。
地图在地理教学中还可表示各种地理事物的形状、大小、高低等。
例如：有些地理区域的轮廓在形状上很像学生生活中所熟悉的物体，如非洲像梯形加倒三角；还可以表示洲、洋、湖泊、国家大小；河流的走向、山脉的高度、走向等。
因此，地图是地理教学中最有价值的直观教具。
4.运用地图活跃课堂气氛。
2《地图学》实验指导
《地图学》实验指导书1．墨卡托投影图上等角航线与大圆航线绘制1.1目的要求：掌握正轴圆柱投影经纬网建立的方法，并通过在该投影图上绘制等角航线与大圆航线，加深对墨卡托投影性质的理解1.2实习步骤提要：（1）计算赤道周长：（2）计算各条经纬线的平面直角坐标：（3）在墨卡托投影上根据需要规定本初子午线位置，转绘世界大陆轮廓线（1）绘制等角航线（2）在图纸上绘制区域范围为︒︒90~30N N ϕϕ，︒︒90~90W E λλ；中央经线λ0＝180o ，︒=∆10ϕ、︒=∆10λ的正轴球心方位投影经纬网，绘内外图廓1.3仪器用品：直尺、分规、绘图工具、图纸、铅笔、《世界地图》；计算机、制图软件2.地图投影的判别2.1目的要求1、巩固学过的地图投影知识2、掌握识别地图投影系统和分析地图投影变形性质的方法3、为正确使用地图投影奠定基础2.2实习步骤提要（1）利用在说明中介绍的方法，观察地图经纬线形状特征，判别地图的投影系统（2）观察制图区域位置、大小、形状，分析判别地图投影时投影面是与球面相切或相割关系。
（3）量测中央经线上的纬线间间隔变化规律，确定投影的变形性质（4）仍然无法判别其地图投影的变形性质时，则应采取量测计算图上经纬线交点的m ，n ，ε的方法，求算各经纬线交点上的面积比（P ）和最大角度变形（ω）2.3仪器用品：两脚规、三角板、铅笔3.地形图分幅编号3.1目的要求：1、通过具体图幅编号的计算，掌握基本比例尺地形图的分幅和编号的方法2、已知某地的地理坐标为)('46112),('5627E N ︒=︒=λϕ。
用图解法和解析法分别推算出该点所在的1：50万、1：5万、1：1万地形图的分幅和编号3.2实习步骤提要：（1）根据地理坐标，求其所在的1：100万比例尺地形图的图号（2）以经差'30=∆λ，纬差'20=∆ϕ，将1：100万图幅划分为纵向12列，横向12行，即144幅1：10万的图幅，再以该地的经纬度确定1：10万图幅的序号（3）以经差'15=∆λ，纬差'10=∆ϕ，将该地所在的1：10万图幅分成纵向2列，横向2行，共4幅1：5万的图幅，再以该地的经纬度确定1：5万图幅的序号（4）以经差''45'3=∆λ，纬差''30'2=∆ϕ将该地所在的1：10万图幅划分成纵向8列，横向8行，计64幅1：1万的图幅，再以该地的经纬度确定1：1万图幅的序号解析法是建立在图解基础上的另一种推算地形图分幅编号的方法。
地图学课程设计
地图学课程设计一、课程目标地图学课程设计旨在通过对地图知识的学习，实现以下目标：1. 知识目标：（1）使学生掌握地图的基本概念、分类及用途；（2）培养学生识别和解读地图符号、比例尺、方向等要素的能力；（3）让学生了解我国地理分布特点，提高地理素养。
2. 技能目标：（1）培养学生运用地图进行空间分析和地理信息提取的能力；（2）提高学生使用地图导航、规划路线的实践操作技能；（3）锻炼学生通过地图自主学习地理知识的能力。
3. 情感态度价值观目标：（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养探索地理奥秘的热情；（2）培养学生热爱家乡、关注国家地理发展的责任感；（3）提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
课程性质：本课程为初中地理学科的一部分，以实用性和实践性为主，注重培养学生的地图素养和地理技能。
学生特点：初中生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对地理学科有一定的兴趣，但地图知识基础薄弱，需要系统学习和实践。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重理论与实践相结合，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，培养其地图应用能力。
通过本课程的学习，使学生能够达到预期学习成果，为后续地理学习打下坚实基础。
二、教学内容根据课程目标，本章节地图学教学内容如下：1. 地图基本概念与分类：介绍地图的定义、功能、分类（如自然地图、社会经济地图、遥感地图等）以及各类地图的用途。
参考教材章节：第一章第一节“地图与地理信息”。
2. 地图三要素：详细讲解地图的符号、比例尺、方向，使学生能够熟练识别和运用。
参考教材章节：第一章第二节“地图的三要素”。
3. 地理信息系统简介：介绍地理信息系统的概念、组成及应用，为学生了解现代地图制作技术打下基础。
参考教材章节：第一章第四节“地理信息系统”。
4. 实践操作：组织学生进行地图导航、规划路线等实际操作，提高地图应用能力。
参考教材章节：第二章“地图的应用与实践”。
教学大纲安排：第一周：地图基本概念与分类；第二周：地图三要素（符号、比例尺、方向）；第三周：地理信息系统简介；第四周：实践操作及总结。
地图学教案
《地图学》教案前言地理学是研究地球表面（层）地理环境的结构、分布及其发展规律、以及人地关系的学科，也被称作地球表层学。
对人类个体而言，地球几乎是一个无穷大的空间，难以一窥全貌，而地图的发明和应用，是人类得以概括而全面的了解地球表面的开始。
地图作为人类形象思维的一种方式，是对空间信息高度浓缩和概括的结果。
学习地图学本身是学习空间信息可视化的表达原理和方法，同时也是对地理学其他各门专业课程具有较强的辅助和支撑作用。
因此，《地图学》是地理学中最重要的专业基础课之一。
《地图学》对地学工作者是一门非常重要的基础理论，基本知识和基本技能深。
我们学习《地图学》，主要是掌握基本的原理和规范，特别需要大家在理论学习的同时，积极参加相应的课堂练习、实验和实践活动，在日常学习、生活、学习中注意观察、领会前人地图编绘的技巧和特色，并将相关内容贯穿于你们其他各项专业课程的学习之中。
在你们未来可能从事的地学专业科学研究和实际工作中，工作区域的图件制作完成几乎就是工作顺利展开、甚至即将完成工作的标志，图件的制作水平是各项专业工作能力的重要标志。
第一章导论第一节概述一、地图学的科学概念它是脱胎于测量学与地理学，于近代形成一门科学体系，简而言之：地图是表现和反映地球表层自然和社会现象的图解、图像、图形……。
传统的意义，地图学是研究地图的实质与发展，同时也是研究地图编制与复制的科学。
国际地图学会（ICA）（1973）定义：地图学是制作地图的艺术、科学和技术，以及把地图作为科学文件和艺术作品的研究。
在这个意义上，地图可以看作是以任何比例尺表示地球或任何量体的包括所有类型的地图，平面图、航图。
三维模型和地球仪。
（lnternational Cartogra Phic Association ICA）此外，鲁滨逊（美），萨里谢夫（苏）文名有定义。
《辞海》（1980）定义“地图学是研究地图及其制作的理论，工艺技术和应用的科学。
《地图学》（1990）定义：地图学是以地图信息传递为中心，探讨地图的理论实质，制作技术和使用方法的综合科学。
第一章地图的基本知识《地图学》PPT课件
考核方式：闭卷考试
成绩评定： 平时：30% 考试：70%
参考文献：
2
• 初步掌握普通地图（特别是地形图）的 阅读及量算，专题地图编制、分析及应 用。
• 了解现代地图制图的新技术，新方法。 • 在内容上着重于地图学三大理论（地图
投影、地图符号、地图概括）和两大图 型（普通地图、专题地图），培养学生 读图及用图能力。
3
• 1.地图制图参考手册，陆权、喻沧主编， 测绘出版社，1991
• 2. 地图概论，尹贡白等编著，测绘出版社， 1991
• 3. 应用地图学纲要，李满春等编著，高等 教育出版社，1997
• 4. 地图学原理，李道义等译，高俊校，A.H. 罗宾逊【美】等著，测绘出版社
• 5. 现代地图学，廖克著
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2. 专题地图 根据专业的需要，突出反映一种或
几种主题要素的地图，其中作为主题的 要素表示得很详细，其他的要素则围绕 表达主题的需要，作为地理基础概略表 示。
自然专题地图 ：地质图、地貌图等 人文专题地图：政区图、人口图、经济图等 其他专题地图：
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二、包含的区域范围分类
1. 按自然区划分； 世界地图 大陆地图
3、按用途划分的地图集： 参考、教学、旅游、军事
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国家地图集系列
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§1.3 地图的基本内容
数学基础 ：控制点、坐标网、比例尺和地图定向
地理要素 ：地图的主题 （图形要素）
普通地图：自然和人文 要素
专题要素：地理基础要 素和主题要素
整饰要素 ：外图廓、图名、图例、坡度尺、三北方向 图解、文字比例尺、编图单位、编图时间
(图外要素） 和依据等。
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《地图制图基础》课程教学大纲
《地图制图基础》课程教学大纲课程英文名称：Mapping basis课程编号：HZ160870课程类别：专业教育课程（专业核心课程）课程性质：必修课学分：2学时：32 （其中：讲课学时：24 ；实验学时：8 ；上机学时: 8）适用专业：测绘工程开课部门：环境与资源学院先修课程：测量学B、地理信息系统基础B后续课程：遥感原理与应用A、测绘工程专业毕业设计（论文）一、课程目标通过本课程的学习，使学生具备下列能力：1.掌握地图学的基本原理和方法，具备地球空间数据采集、获取的能力，能更加清晰地了解地图学总体的研究内容，为进一步的学习或研究奠定良好的专业基础。
2.能够结合课程的理论知识，熟练运用专业软件对制图数据进行处理，进行间信息的地图表示并制作不同专题的地图，实现地理信息数据的可视化。
3.能够熟练进行地图设计、数据输入、处理及地图输出，可以识别不同类型的地图并具备一定的分析地图的能力。
二、课程目标与毕业要求的对应关系四、课程的主要内容及基本要求（一）理论学时部分第1单元绪论及地图与地图学的基本知识（2学时，支撑课程目标：1）[知识点] 明确本课程的地位、性质、任务和学习方法；掌握地图的概念、特征及其功能；掌握地图的成图方法并了解纸质地图与电子地图的异同；掌握地图的分类；了解地图学的学科体系及其与相关学科的联系；熟悉现代国家基础地理信息数据库中的4D产品；了解地图学的发展历史及现代地图学的发展趋势。
[重点]地图的概念、特征及其功能；地图的成图方法；地图的分类。
[难点] 地图成图方法。
[基本要求]8.识记：地图的概念。
9.领会：地图的特征及其功能。
10.简单应用：掌握常用的地图成图方法。
11.综合应用：掌握纸质地图与电子地图的异同。
第2单元地球体与地图投影（4学时，支撑课程目标：1、2）[知识点] 掌握大地水准面、地理坐标和地图投影的概念；掌握地理坐标中的三种经纬度及其异同；掌握我国大地坐标的54北京坐标系和西安80坐标系及其区别；掌握地图投影的三种变形及其联系；掌握地图投影的构成方法、分类及投影变换；掌握高斯克吕格投影的构成方法及其特性；掌握地图投影的选择依据；掌握比例尺的概念及其分类。
初中地理全套挂图教案
初中地理全套挂图教案课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够通过挂图，了解和掌握我国地理位置、地形、气候、资源等地理知识。
2. 学生能够运用挂图，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生的地理学科兴趣，增强学生的地理素养。
教学重点：1. 挂图的识别和运用。
2. 我国地理位置、地形、气候、资源等地理知识的学习。
教学难点：1. 挂图的识别和运用。
2. 我国地理位置、地形、气候、资源等地理知识的理解和运用。
教学准备：1. 教师准备挂图及相关教学材料。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：第一课时：一、导入新课教师出示挂图，引导学生观察挂图，激发学生学习兴趣。
提问：同学们，你们看到的这张挂图是什么？它能够帮助我们学习哪些地理知识？二、自主学习学生自主观察挂图，总结我国地理位置、地形、气候、资源等方面的特点。
三、合作探究学生分组讨论，交流挂图学习心得，分享各自的学习成果。
四、教师讲解教师根据学生的讨论，针对挂图中的重点、难点进行讲解。
五、课堂练习学生根据挂图，完成相关练习题，巩固所学知识。
第二课时：一、复习导入教师提问：上一节课，我们学习了挂图中的哪些地理知识？二、课堂讲解教师针对挂图中的地理位置、地形、气候、资源等方面进行深入讲解。
三、案例分析教师出示相关案例，引导学生运用挂图进行分析，提高学生解决问题的能力。
四、课堂讨论学生针对挂图中的地理知识，进行课堂讨论，分享学习心得。
五、总结拓展教师引导学生总结本节课的学习内容，拓展学生地理视野。
教学评价：1. 学生对挂图的识别和运用能力。
2. 学生对我国地理位置、地形、气候、资源等地理知识的学习效果。
3. 学生课堂参与度、合作意识、表达能力等综合素质的提高。
地图学教程4----地图学课件分析ppt课件
线状符号形状的连续变化 面状符号的结构变化，网纹变量起重要作用
ppt课件新编地图学教程 第4章 地图符号
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等高线
等高线 1、基本规定：①同一幅地形图上采用统一 的等高距，称为基本等高距②每根等高线的 高程要为基本等高距的整倍数，等高线的高 程必须从0m起算。③等高线时分密集时可只 绘计曲线或合并两条计曲线间的首曲线。 2、等高线的种类 首曲线、计曲线、间曲线、助曲线
–地图注记：表示制图对象的名称或数量质量特 征的文字和数字等文字语言称地图注记。
–地图图式：由地图符号与注记组成表示地图内 容各要素必须遵循的格式。
地图符号的实质
–地图符号是人类用于表达思维活动的各种符号 中的一种。同样具有别的符号所有的基本属性 ——约定俗成。地图符号本身也是一种物质现 象，用来指代约定的抽象概念。
ppt课件新编地图学教程 第4章 地图符号
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（1）首曲线---即基本等高线，图上用细线表示。
（2）计曲线---即加粗等高线，由0点起算每隔3根 或4根首曲线加粗描绘的那根首曲线。
（3）间曲线---即半距等高线，用1/2等高距的等 高现绘出，图上用细长虚线表示。
（4）助曲线---及辅助等高线，用1/4等高距的等 高现绘出，图上用短虚线表示。
5.1 视觉变量的感受效果
数量感 次序感 差异感
ppt课件新编地图学教程 第4章 地图符号
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5.2 图形视觉的心理效应
1.聚类感受 2.视觉对比 3.层次结构 4.图形与背景 5.视觉平衡
ppt课件新编地图学教程 第4章 地图符号
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1. 聚类感受
（1） 类似因素 （2） 邻近因素 （3） 闭合感觉 （4） 完形倾向
4.比率量表
课程设计地段图
课程设计地段图一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握地形图的基本知识，能够阅读和理解地形图，学会使用地形图进行简单的地理分析和描述。
具体来说，知识目标包括了解地形图的定义、分类、符号和比例尺等基本概念；技能目标包括能够阅读和分析地形图、地形剖面图，能够使用地形图进行简单的地理分析和描述；情感态度价值观目标包括培养学生的地理思维能力，提高学生对地理学科的兴趣和热情。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括地形图的基本概念、地形图的阅读和分析、地形图的应用等。
具体来说，将讲解地形图的定义、分类、符号和比例尺等基本概念，引导学生掌握地形图的基本知识；通过实例分析，让学生学会阅读和分析地形图、地形剖面图，掌握地形图的阅读和分析方法；最后，通过实际操作，让学生学会使用地形图进行简单的地理分析和描述，培养学生的地理思维能力。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
在讲授基本概念时，将采用讲授法，通过清晰的讲解，让学生掌握地形图的基本知识；在分析实例时，将采用讨论法，引导学生进行思考和讨论，提高学生对地形图的理解和分析能力；在实践操作时，将采用案例分析法和实验法，让学生通过实际操作，掌握地形图的阅读和分析方法，培养学生的地理思维能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
教材将作为学生学习的基础资源，参考书将为学生提供更多的学习材料，多媒体资料将为学生提供形象的视觉和听觉学习资源，实验设备将为学生提供实际操作的机会，丰富学生的学习体验。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的表现等，占总评的30%；作业主要包括课后练习和项目作业，占总评的40%；考试包括期中考试和期末考试，占总评的30%。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
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地图学课程设计报告
学院
班级
姓名
学号
指导教师
目录
目录 .............................................................................................................................. - 1 - 引言 .............................................................................................................................. - 2 -
1.实习目的 ................................................................................................................... - 3 -
2. 实习资料 ................................................................................................................. - 3 - 3实习步骤 ................................................................................................................... - 4 -
3.1点值图绘制 .................................................................................................... - 4 -
3.2 工程输出 ..................................................................................................... - 5 -
3.2.2 光栅输出生成JPG文件.................................................................... - 6 -
4.实习感想 ................................................................................................................... - 6 - 参考文献 ...................................................................................................................... - 6 -
引言
教学挂图不同于一般参考用图，由于它的用途决定了它在内容、制图综合和表现形式上的特点。
教学地图内容的选取主要应考虑教学的需要。
为了表现地理区域的特征和现象的分布规律，以及地图本身的独立性，地图上所显示的内容一般应多于教材内容，但也不能太多，否则会妨碍学生对主要内容的理解和记忆。
现象的分类和分级要和教材相呼应形状的简化或夸大要注意反映出其基本特征。
教学挂图表现形式的特点是非常直观和具有吸引力。
为了引起学生的注意和兴趣，教学地图上的符号要简明，而且彼此之间又易于区别，色彩鲜明而协调。
对学生必须掌握的教科书中所提到的重要地理事物，应突出在第—层平面上。
教学挂图主要是小比例尺的，因此图上一般具有较大的变形，这种变形随地图投影的不同而不同。
因此形成在教学地图上进行量算的特殊性：在图上量算不必要求很高的精度，可以在一些分国和分省图上进行各种量图练习而不计其变形，在分洲图上进行量图时则应考虑投影的变形性质和变形分布，在半球图和世界全图上，则不宜作量图练习。
教学挂图是课堂教学的重要直观教具，供教师讲解地理知识和学生回答问题之用。
由于教学挂图是面对全体学生的,因此它的图幅较大，符号与线划较粗，内容较简明、色彩较鲜艳、对比性也较强。
1.实习目的
通过编绘《1996年全国各地区工业产值结构分布》挂图，初步掌握教学挂图的编绘制作过程。
理解教学挂图不同于一般参考用图，由于它的用途决定了它在内容、制图综合和表现形式上的特点。
教学地图内容的选取主要应考虑教学的需要。
为了表现地理区域的特征和现象的分布规律，以及地图本身的独立性，地图上所显示的内容一般应多于教材内容，但也不能太多，否则会妨碍学生对主要内容的理解和记忆。
现象的分类和分级要和教材相呼应形状的简化或夸大要注意反映出其基本特征。
明白教学挂图是课堂教学的重要直观教具，供教师讲解地理知识和学生回答问题之用。
由于教学挂图是面对全体学生的,因此它的图幅较大，符号与线划较粗，内容较简明、色彩较鲜艳、对比性也较强。
2.实习资料
①已数值化的中国政区图
图2-1中华人民共和国地图
②全国各省级行政区的工业产值分类
图2-2各地区工业总产值
3实习步骤
3.1点值图绘制
(1)透绘一张详细的中国行政界线地理底图
教学挂图表现形式的特点是非常直观和具有吸引力。
为了引起学生的注意和兴趣，教学地图上的符号要简明，而且彼此之间又易于区别，色彩鲜明而协调。
对学生必须掌握的教科书中所提到的重要地理事物，应突出在第—层平面上。
教学挂图主要是小比例尺的，因此图上一般具有较大的变形，这种变形随地图投影的不同而不同。
因此形成在教学地图上进行量算的特殊性：在图上量算不必要求很高的精度，可以在一些分国和分省图上进行各种量图练习而不计其变形，在分洲图上进行量图时则应考
虑投影的变形性质和变形分布，在半球图和世界全图上，则不宜作量图练习。
地理地图置于底部。
在此基础上生成专题图。
地理地图如下图所示：
图3-1地理底图
(2)CHINA.WP添加属性生成专题地图
图3-2各地区工业总产值属性图3.2 工程输出
3.2.1页面设置
图3-3输出设置
3.2.2 光栅输出生成JPG文件
图3-4各地区工业总产值分布图
4.实习感想
通过教学挂图的设计，学习了专题图的设计和制作。
地图制作方面我感觉自己有了一定的收获。
实习主要是为了我们今后在学习上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石。
老师也给了我很多机会去实践让我懂得了很多以前难以解决的问题。
这次实习丰富了我在地图学的知识，使我向更深的理解层次迈进，对我在今后的实践当中立足有一定的促进作用，但我也认识到，要想做好这方面的任务单靠这短短一周的实习是不行的，还需要我在平时的学习中一点一滴的积累，不断丰富自己的经验才行。
参考文献
[1] 蔡梦裔，毛赞猷，田德森，等. 新编地图学教程[ M ] .北京；高等教育出版社.2002
[2] 黄杏元. 地理信息系统概论.北京；高等教育出版社.2004。