一年级bpmf说课稿
小学一年级语文bpmf教案（精选8篇）
小学一年级语文bpmf教案（精选8篇）小学一年级语文bpmf教案篇1教材简说：本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
教学目标：1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3、认识3个生字，正确读词。
4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
学情分析：1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。
2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。
3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。
4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。
课时安排：2课时课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格教学流程：第一课时课时目标：学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。
学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b1、读音（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。
（师范读，指名读，齐读）2、认形小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）3、书写（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
bpmf说课稿
bpmf说课稿在汉语拼音中，"bpmf"是四个声母，分别代表"波"、"坡"、"摸"、"佛"。
在教学汉语拼音时，"bpmf"是学生学习声母的入门阶段，因此，对这四个声母的讲解和练习尤为重要。
以下是一份针对"bpmf"的说课稿，旨在帮助学生更好地理解和掌握这些声母。
在汉语拼音中，"bpmf"是四个基础的声母，它们是学习汉语拼音的起点。
这四个声母的发音特点和书写规则是学生必须掌握的基础知识。
在本节课中，我们将通过多种教学方法，帮助学生深入理解这四个声母的发音，并能够正确书写。
首先，我们通过示范发音来引导学生学习"bpmf"的正确发音。
"b"的发音是双唇音，发音时双唇紧闭，然后迅速放开，发出爆破声；"p"的发音也是双唇音，但与"b"不同的是，"p"是清音，发音时声带不振动；"m"的发音是鼻音，发音时双唇闭合，通过鼻腔发出声音；"f"的发音是唇齿音，发音时下唇轻触上齿，气流从唇齿间流出。
接下来，我们将通过对比练习，帮助学生区分"bpmf"与相似声母的发音。
例如，"b"与"p"的区别在于声带是否振动，"m"与"n"的区别在于发音时气流是否通过鼻腔。
此外，我们还将通过书写练习，让学生熟悉"bpmf"的书写规则。
"b"的书写是先写半圆，再写竖弯；"p"的书写是先写竖，再写半圆；"m"的书写是先写竖弯，再写两个半圆；"f"的书写是先写竖，再写横折。
bpmf说课稿
一年级语文上册《 b p m f 》讲课稿一、说教材（1）教材简析《b p m f》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第三课。
本课配有 1 幅大图和 9 幅小图，前四幅小图是配合教课的情境图。
图上画有小女孩听广播、男孩登山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的地点上出现了 b p m f 四个拼音字母。
左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，能够帮助学生认读 b 的音和形；右上一幅画的是男孩登山坡，突出了男孩登山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样能够帮助学生认读记忆 p 的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主假如突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，能够帮助学生认读记忆 m 的音和形 ;右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，能够帮助学生认读记忆 f 的音和形。
4 幅插图都以线条表示 4 个字母的形体，意在加强学生的注意和记忆。
（2）教课重、难点。
依据本组的读写训练要点，教课汉语拼音《 b p m f》时，我把指引学生“读准 b p m f 四个声母的音，认清字形”为学习要点，指引学生学会“ b p m f ”四个声母的音和形，学会声母“b”和单韵母“ a”拼读音节的方法。
学会拼读“ b p m f”与“ a、o、e﹑i、u﹑ü”构成的音节。
会读出带调音节的音犯难点。
二﹑说教课目的依据新纲领对小学低年级的详细要求，联合本单元的训练要点，本课我拟订了以下几条教课目的：1、学会“ b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“ b p m f”四个声母与单韵母“ a、o、e﹑i、u﹑ü”的拼法，能正确娴熟地读出带调音节的音。
下面就以第一课时为例，谈谈本课的教法和学法。
三、说教法情境教课法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，小孩认识事物老是从详细到抽象，从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号，缺少详细的内容，学起来乏味无味，小孩常常会产生厌烦情绪。
一年级语文上册《bpmf》说课稿
一年级语文上册《b p m f》说课稿一、说教材（1）教材简析《bpmf》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。
本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。
图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母。
左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，可以帮助学生认读b的音和形；右上一幅画的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样可以帮助学生认读记忆p的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可以帮助学生认读记忆m的音和形;右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，可以帮助学生认读记忆f的音和形。
4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
（2）教学重、难点。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《bpmf》时，我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“bpmf”四个声母的音和形，学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
学会拼读“bpmf”与“a、o、i、u”组成的音节。
会读出带调音节的音为难点。
（3）教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“bpmf”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
下面就第二课时为例，说说本课的教法和学法。
二、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
一年级上册语文《bpmf》教案【三篇】
【导语】通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习，努⼒创造出有利于学⽣主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣，让学⽣始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼⾳，享受拼⾳。
整理了⼀年级上册语⽂《b p m f》教案【三篇】，希望对你有帮助! bpmf教案⼀ 教学要求 1．学会声母b、p、m、f，读准⾳，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握⾳形结合的学习⽅法。
2．认识⾳节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的⾳节。
教学准备 教学挂图，表⽰四声的抽拉式卡⽚，悠扬动听的乐曲，⽤彩塑纸剪成I、c两个笔画。
教学过程 第⼀课时 ⼀、谈话导⼊情境，感受字母发⾳ 1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地⽅呢? 2．你们看，图上画了谁?在⼲什么? 3．出去旅游多开⼼啊!不过还要注意爱护⽂物。
我们⼀起来念⾸⼉歌：爸爸带我爬⼭坡，爬上⼭坡看⼤佛，⼤喇叭⾥正⼴播，爱护⼤佛不要摸。
(可以让学⽣多念⼏遍“⼭坡”、“⼤佛”、“⼴播”、“摸”。
) ⼆、借助表⾳表形图，学习字母⾳和形 1．学习“b”。
(1)教师出⽰“帆板冲浪”图，引导学⽣观察。
(2)教师出⽰卡⽚b，引导学⽣⾃⼰尝试发⾳：这个字母读⾳与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做⼩⽼师带同学念⼀念。
(3)教师⽰范发⾳，让学⽣注意看⼝形，仔细听，模仿发⾳。
(可以分组“开⽕车”读。
教师注意纠正发⾳，可以让学⽣带⼩镜⼦边照边体会发⾳要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，⽓流爆发出来，发出的⾳要特别轻、短；也可以⽤“波”、“播”来提⽰发⾳。
) (4)教师⽤彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学⽣形象记形：你觉得b与图上什么地⽅很像?你觉得b还像什么? 【点评】这样的直观演⽰既便于学⽣了解字母的笔画笔顺，为后⾯写字教学打下基础，⼜便于学⽣发现字母与图中的帆板、⾝⼦弯曲的⼈很像，使字母活了。
《b p m f 》 说课稿
《b p m f 》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《b p m f》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《b p m f》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第 3 课。
汉语拼音是学习汉字和普通话的重要工具，学好汉语拼音对于刚入学的儿童来说非常重要。
本课包括四部分内容：第一部分是情境图，以生动形象的画面引出四个声母 b、p、m、f 的发音和字形；第二部分是四个声母 b、p、m、f 与单韵母的拼音练习；第三部分是读拼音词和认字；第四部分是指导书写 b、p、m、f 四个声母。
教材在编排上注重趣味性和实用性，通过生动的情境和丰富的练习，帮助学生掌握拼音知识。
二、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们年龄小，好动、爱玩，注意力难以长时间集中。
但同时，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习欲望和模仿能力。
在学习汉语拼音之前，大部分学生已经对拼音有了一定的了解，但发音和书写还不够准确和规范。
因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会声母 b 和单韵母 a 的拼读音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3、认识“爸、妈”两个生字，能正确认读。
四、教学重难点教学重点：1、掌握 b、p、m、f 四个声母的发音和书写。
2、学会声母 b 和单韵母 a 的拼读音节。
教学难点：掌握两拼音节的拼读方法。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习兴趣。
2、示范法：教师通过准确的示范发音和书写，让学生模仿学习，掌握正确的拼音方法和书写规范。
人教版bpmf的说课稿
人教版bpmf的说课稿人教版汉语拼音教学说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确识别并发音汉语拼音中的声母、韵母和整体认读音节。
- 学生能够掌握汉语拼音的基本知识，了解其在汉语学习中的重要性。
- 学生能够运用汉语拼音进行简单的汉字注音和拼读练习。
2. 过程与方法目标：- 通过互动教学和小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过拼读练习，提高学生的语音辨识能力和发音准确性。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生学习汉语的自信心。
- 培养学生对汉语言文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 声母、韵母的正确发音和辨认。
- 整体认读音节的学习与记忆。
2. 教学难点：- 区分易混淆的声母和韵母，如“b”与“p”，“zh”与“z”。
- 对于声调的准确把握，特别是第三声和第四声的区分。
三、教学准备1. 教学材料：- 人教版汉语拼音教材。
- 多媒体课件，包含声母、韵母和整体认读音节的发音示例。
- 汉语拼音练习卡片。
2. 教学工具：- 投影仪或电子白板。
- 录音设备，用于播放标准的汉语拼音发音。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过播放一段包含不同声母、韵母的汉语拼音音频，引起学生的兴趣。
- 与学生讨论汉语拼音在学习汉语中的作用和意义。
2. 讲解新知：- 逐一介绍声母、韵母和整体认读音节，使用多媒体课件展示发音口型和舌位。
- 通过示范和模仿，引导学生进行发音练习，纠正发音中的错误。
3. 合作学习：- 分组进行拼读练习，每组选择一个声母和一个韵母进行组合，尝试拼读。
- 小组内成员相互纠正发音，教师巡回指导。
4. 巩固练习：- 利用汉语拼音练习卡片，进行快速反应游戏，加强记忆。
- 播放录音，让学生尝试标注声调并跟读。
5. 小结与作业：- 总结本课所学的声母、韵母和整体认读音节，强调易混淆点。
- 布置作业：要求学生准备一个包含所学生母和韵母的汉语拼音小故事，并在下节课进行分享。
b p m f说课稿
3 b p m f大家好！今天我的说课是部编版语文一年级上册第二单元《汉语拼音》的第三课《bpmf》。
现从本节课的课程标准，教材分析，学情分析，教学目标和重难点，教法与学法，教学过程和设计意图，板书设计七个方面进行说课。
一、说课标本年级应符合第一学段（1-2年级）的课标要求。
（一）学习习惯1、掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
（二）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（三）识字写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2 、本单元要求认识常用汉字21个，无要求会写的汉字。
3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（四）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3学习借助读物中的图画阅读。
4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（五）口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、说教材本课有 4 部分内容。
第一部分是 4 个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。
第二部分是 b、p、m、f 与单韵母的拼读练习，包括 3 项内容：一是情境图下方的b ɑ bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母 b 和带调韵母ɑ的拼音；三是 b、p、m、f 和ɑ、ｏ、i、u 相拼的拼读练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母 b、p、m、f 的笔顺以及在四线格中的位置。
三、说学情刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。
无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。
《bpmf》说课稿
《bpmf》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《bpmf》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行我的说课。
一、说教材《bpmf》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第 3 课。
汉语拼音是学生学习汉字和普通话的重要工具，学好拼音能为日后的识字、阅读和写作打下坚实的基础。
本课包括四部分内容：第一部分是情境图，以生动有趣的方式引出要学习的四个声母 b、p、m、f；第二部分是声母 b、p、m、f 与单韵母的拼读练习；第三部分是书写指导，包括 b、p、m、f 的笔顺、占格；第四部分是读词语认字。
教材通过生动的情境和丰富的练习，帮助学生掌握这四个声母的发音和书写，提高拼音运用能力。
二、说学情一年级的学生刚入学不久，正处于从幼儿向小学生的角色转变期。
他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中时间较短，自控能力较弱。
在学习汉语拼音之前，学生已经对汉字有了一定的接触和认识，但对于拼音的概念和发音方法还比较陌生。
因此，在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，采用生动形象、形式多样的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，并能正确书写；学会声母 b、p、m、f 与单韵母的拼读，初步掌握两拼音节的拼读方法。
2、过程与方法目标：通过观察图片、模仿发音、编口诀等方式，培养学生的观察能力、语言表达能力和自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
四、说教学重难点教学重点：声母 b、p、m、f 的发音方法及书写规范；声母 b、p、m、f 与单韵母的拼读。
教学难点：区别 b 和 p 的发音与写法；学会带调拼读两拼音节。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，感受拼音的乐趣。
一年级语文上册说课稿-《bpmf》部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与b、p、m、f相关的词语或句子。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。这个练习将演示如何正确发出这些声母。
一年级语文上册说课稿-《b p m f》部编版
一、教学内容
《b p m f》是部编版一年级语文上册的第三单元内容，主要包括以下部分：字母b、p、m、f的认识与书写；学习与这些字母相关的音节和词语；通过有趣的故事和儿歌，加深学生对字母的记忆和理解。本节课将围绕这一章节，引导学生正确发音、规范书写，并通过丰富的实践活动，提高学生对拼音的兴趣和运用能力。
然而，我也注意到在学生小组讨论时，有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，引导他们独立思考，提高问题解决能力。
在总结回顾环节，学生对今天所学内容的掌握程度总体来说还不错，但仍有个别学生存在疑问。这说明我在教学中还需要更加关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声母b、p、m、f的发音方法。声母是拼音的一部分，它们在词语的开头，帮助我们更准确地发出声音。
2.案例分析：接下来，我们通过一些具体的词语来学习这些声母的发音。比如，“爸爸”中的“b”，“苹果”中的“p”，“妈妈”中的“m”，“大风”中的“f”。
（4）词汇运用：学生可能在运用与字母相关的词语时出现困难，需要教师引导学生进行实际运用。
解决方法：设计语境，让学生在句子中运用所学词语，加深理解和记忆。
一年级上册语文《b p m f》教案(7篇)
一年级上册语文《b p m f》教案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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bpmf说课稿
bpmf说课稿一、课程背景和教学目标本课程是针对小学一年级学生开设的拼音教学课程，旨在匡助学生掌握拼音的基本知识和技能，提升其阅读和写作能力。
通过本课程的学习，学生将能够准确地识别和拼写汉字，理解拼音的基本规则，培养正确的发音习惯，为日后的语文学习打下坚实的基础。
二、教学内容和重点本课程的教学内容主要包括拼音的基本知识和技能，具体包括声母、韵母、整体认读、声调等。
重点是让学生掌握拼音的发音规则和拼写方法，培养准确的发音能力和拼写能力。
三、教学过程和方法1. 导入（5分钟）通过播放拼音歌曲，激发学生对拼音的兴趣和好奇心，引导学生主动参预到课堂中来。
2. 拼音声母的学习（15分钟）通过示范和练习，让学生掌握拼音声母的发音和书写方法。
教师可以使用拼音卡片或者PPT展示来匡助学生更好地理解和记忆。
3. 拼音韵母的学习（20分钟）同样采用示范和练习相结合的方式，让学生学习拼音韵母的发音和书写方法。
教师可以利用多媒体工具展示相关的图片和动画，匡助学生更好地理解和记忆。
4. 整体认读的学习（15分钟）通过示范和练习，让学生学习整体认读的方法。
教师可以使用课件或者实物图片来展示常见的整体字，让学生通过观察和摹仿来掌握整体字的发音和书写。
5. 拼音声调的学习（10分钟）通过听音辨调的活动，让学生了解拼音声调的作用和规律。
教师可以播放一些带有不同声调的拼音音频，让学生通过听辨来判断声调的差异。
6. 拼音的综合应用（20分钟）结合课堂教学和练习，让学生进行拼音的综合应用训练。
教师可以设计一些听写、拼读或者拼写的练习题，让学生运用所学的拼音知识和技能进行实际操作。
7. 总结和评价（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
同时，教师可以布置一些拼音练习作业，巩固学生的学习成果。
四、教学资源和评价方式教学资源包括拼音卡片、课件、多媒体设备等，可以根据实际情况进行选择和使用。
评价方式可以采用课堂观察、练习成绩、听写成绩等多种方式进行综合评价，以全面了解学生的学习情况。
【精编】拼音b p m f说课稿(共2篇).doc
拼音b p m f说课稿（共2篇）拼音b p m f说课稿共含2篇，由的***投稿精心推荐，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：拼音b p m f说课稿拼音b p m f说课稿怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。
一、说课本1.课本阐发本课有4部分内容，本节课是第一课时，只学第一部分。
第一部分是4个声母，配有一幅郊野嬉戏的情境图。
图中提示了4个声母的音和形。
2.教授教化目标精确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能精确书写。
假如讲堂上还有光阴，就再加一点内容，学一部分“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法。
3.教授教化重难点精确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能精确书写。
二、说门生门生刚入学，对新情况的生活认为新鲜好奇，又由于情况的.改变与进修要领的变更有些许不适。
汉语拼音的进修内容原先有点逝世板，加上孩子年纪小，活泼好动，个性实足，以是，应尽可能的经由过程各类有趣的活动引发他们的进修热心，增强教授教化活动的意见意义性，让孩子们在玩中学，乐中学。
同时，匆匆进优越行径习气的养成。
三、说教授教化历程（一）创设情境，复习导入经由过程之前的进修，我们熟识了6个单韵母宝宝，2个声母，3个整体认读音节，你们还记得它们吗？齐读加了腔调的6个单韵母和3个整体认读音节。
（二）精讲点拨，启发思维经由过程一系列的活动让门生掌握本节课的内容。
1.找一找，说一说2.认一认，比一比3.读一读，教一教4.描一描，写一写（1）西席在四线三格里范写b p m f，边示范边解说要点。
（2）门生在书上描红，再在后面接着写一个。
（3）在拼音本上漂亮地写，一个字母写一行。
5.夸一夸，奖一奖表扬这节课上纪律好、学得好的孩子，奖励小红旗。
第2篇：拼音b p m f说课稿给你一篇拼音b p m f说课稿的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。
一、说教材《bpmf》是人教版实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。
新人教版小学语文一年级上册bpmf说课稿
新人教版小学语文一年级上册《b p m f》说课稿一、教材简说本课包括四部份内容。
第一部份是四个声母b、p、m、f，每一个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。
第三幅图是两个小孩做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁组成的图形提示m的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部份是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方式；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部份是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部份是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
b、p、m、f的发音方式及音节的拼读方式、熟悉汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
二、学习目标1．学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方式。
3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4．熟悉3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
三、教学建议（一）字母教学教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方式。
学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方式配合，让学生在实践体验中领会发音方式。
可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。
教学b、p时，可让学生通过实验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。
发b时，薄纸大体不动；发p时，薄纸有明显的哆嗦。
教学b、p、m、f的形，能够引导学生发觉图与字母相似的部份；能够启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还能够将b、p、m、f编成顺口溜帮忙学生经历，如，“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。
bpmf说课稿
bpmf说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够熟练掌握注音符号中的注音方式之一——注音符号之一的“bpmf”以及其在实际运用中的正确发音方法。
通过本节课的学习，学生将能够准确地使用注音符号进行拼音标注，提高他们的注音能力，为日后的学习打下坚实的基础。
二、教学重点1. 学习注音符号中的“bpmf”四个声母的发音方式。
2. 掌握“bpmf”四个声母在实际运用中的正确发音方法。
3. 运用所学知识进行拼音标注，提高注音能力。
三、教学准备1. 课件：包含“bpmf”四个声母的注音符号及其发音示范。
2. 黑板、白板或者投影仪。
3. 练习册、笔、纸等学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过播放一段包含“bpmf”四个声母的录音或者展示相关图片来引起学生的兴趣和好奇心，激发学习的动力。
2. 引入新知（10分钟）教师通过课件或者黑板上展示“bpmf”四个声母的注音符号，并结合发音示范，引导学生正确理解和掌握每一个声母的发音方式。
教师可以采用分组朗读、师生互动等方式，让学生积极参预，加深对声母发音的印象。
3. 拓展练习（15分钟）教师提供一些包含“bpmf”四个声母的词语，让学生通过注音的方式进行拼读。
教师可以设计一些游戏性质的练习，如拼音接龙、拼音比赛等，激发学生的学习兴趣，加强对声母的记忆和运用能力。
4. 深化理解（15分钟）教师通过给学生出示一些带有“bpmf”四个声母的句子，让学生进行朗读和理解。
教师可以引导学生分析句子的结构，匡助他们更好地理解声母在句子中的作用和发音规律。
5. 巩固练习（15分钟）教师发放练习册，让学生进行相关的练习，检验他们对“bpmf”四个声母的掌握程度。
教师可以根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导，匡助他们解决遇到的问题。
6. 总结归纳（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结归纳，强调“bpmf”四个声母的发音要点和运用方法。
教师可以通过提问、让学生进行回答等方式，巩固学生的学习成果。
人教版语文一年级上册《b p m f》说课稿
人教版语文一年级上册《b p m f》说课稿《ｂ p m f》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。
本文就来分享一篇人教版语文一年级上册《b p m f》说课稿,希望对大伙儿能有所帮助!第一课时教学目的:1、学会b,p,ｍ,f个声母,读准字音,认清字形,能正确书写。
２、学习声母与单韵母的拼音。
３、学会音节的四声,要求带调拼读音节。
重点难点:1、区别b,p两个声母的认读和书写、２、练习带调拼读音节。
教具准备:1、b,ｐ,m,f四个声母的教学挂图、2。
h,p,m,f四个声母卡片、(写在四线格上)教学过程:一、复习、1、"开火车"认读六个单韵母。
2。
指名抽读带调的单韵母。
3、听音抽取自制的小卡片。
二、导入揭题。
汉字的音节是由声母和韵母组成的。
今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法。
声母一共2３个,这节课我们要学习四个声母、三、学习声母b,p,m,f 。
(一)学习声母b 。
1。
出示教学挂图第一幅问:图上画着谁她在干什么(图上画着一个小女孩在听广播)2、出示声母卡片b,告诉学生＂ｂ”的音就是把广播的”播”读得轻短些就行了、3。
老师领读,学生跟读、４、启发记忆字形。
把b与收音机重叠,问:b的一竖像收音机的什么东西(像收音机的电线。
)b的半圆像收音机的哪一部分(像收音机的机体),学生回答后,教读顺口溜:b b ｂ,听广播。
５、指导书写。
①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置。
②指导写声母b,先写丨,后写半圆,两笔写成。
竖要从上格的中间起笔,右半圆写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条线、(二)学习声母p 。
1、出示教学挂图第二幅图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水)2、出示声母卡片p,告诉学生泼水的”泼"读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的读音、3、老师领读,学生跟读。
４、区别ｂ与p的发音。
a)教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意,b)老师发b 的音时纸会如何(纸不ｃ)动)发ｐ的音时纸会如何(纸会动)d)学生自己练习发ｂ,ｐ的音。
一年级上册《bpmf》说课稿
一年级上册《bpmf》说课稿亲爱的教员们，下午好!一切为拼音教学贡献自己光和热的教员，都值得我们深深敬仰。
十分荣幸为大家出现汉语拼音«b p mf»。
围绕着教材解读、学情剖析、教学进程这三个方面，我将停止复杂的论述。
旨在抛砖引玉，不当之处，敬请大家批判指正。
教材解读1、教材剖析本课配有字母音节相对应的图片10张。
这些插图颜色鲜明，笼统直观，准确地提醒了教学内容。
图1-4提醒了声母b、p、m、f的发音和字形。
图5提示了拼音方法，浸透拼音和音节的概念，这是学习拼读的末尾。
图6-9提醒了b 和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。
图10是在先生掌握拼读基础上停止的扩展练习，同时认读〝爸、妈、我〞三个字。
2、教学目的依据纲要的详细要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目的:(1)、学会〝b p m f〞四个声母，读准音，认清形，正确书写。
(2)、学会〝b p m f〞四个声母与单韵母〝a、o、i、u〞的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
(3)、正确读词，看法3个生字3、教学重难点我将用两个课时完本钱课的教学，第一课时完成教学目的一，第二课时要到达的目的是:学会声母〝b〞和单韵母〝a〞的拼读，掌握拼读方法;学会拼读〝b p m f〞与〝a、o、i、u〞组成的音节。
教学重点是学会拼读;教学难点是能读出带调音节。
学情剖析先生刚退学，对新环境的生活感到新颖猎奇，又由于环境的改动与学习方式的变化有些许不适。
汉语拼音的学习内容原本有点单调，加上孩子年岁小，生动好动，特性十足，所以，应尽能够的经过各种幽默的活动激起他们的学习热情，增强教学活动的兴趣性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习气的养成。
教学进程一、创设情境，温习导入1、乘坐快乐列车启程，与b p m f打招呼(心爱的孩子们，上节课我们在拼音王国看法了声母b p m f，这节课，就让我们继续乘坐快乐列车行进吧?预备好了吗?看，这是他们送给我们的明信片，还记得吗?温习顺口溜。
部编版一年级语文上册《bpmf》说课稿
部编版一年级语文上册《bpmf》说课稿部编版一年级语文上册《b p m f》说课稿一、说教材1.教材分析本课有4部分内容，本节课是第一课时，只学第一部分。
第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。
图中提示了4个声母的音和形。
2.教学目标正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
如果课堂上还有时间，就再加一点内容，学一部分“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法。
3.教学重难点正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
二、说学生学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的'改变与学习方式的变化有些许不适。
汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学。
同时，促进良好行为习惯的养成。
三、说教学过程（一）创设情境，复习导入通过之前的学习，我们认识了6个单韵母宝宝，2个声母，3个整体认读音节，你们还记得它们吗？齐读加了声调的6个单韵母和3个整体认读音节。
（二）精讲点拨，启迪思维通过一系列的活动让学生掌握本节课的内容。
1.找一找，说一说2.认一认，比一比3.读一读，教一教4.描一描，写一写（1）教师在四线三格里范写b p m f，边示范边讲解要点。
（2）学生在书上描红，再在后面接着写一个。
（3）在拼音本上漂亮地写，一个字母写一行。
5.夸一夸，奖一奖表扬这节课上纪律好、学得好的孩子，奖励小红旗。
简单的教学设计，朴素的教育理念，望孩子们在课堂上拥有实实在在的拼读时间和练习机会。
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一年级b p m f说课稿 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
一年级语文《汉语拼音3b p m f》说课稿
黄寨子学校范睿
一、说教材
《b p m f》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。
本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。
图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了b p m f四个拼音字母。
左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，可以帮助学生认读b 的音和形；右上一幅画的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样可以帮助学生认读记忆p的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可以帮助学生认读记忆m的音和形;右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，可以帮助学生认读记忆f的音和形。
4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
二、说教学重、难点
引导学生“读准b p m f四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会写“b p m f”四个声母为难点。
三、说教学目标
学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
四、说教法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
五、说学法
（1）观察法：本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学尝试法：在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与p的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
六、说教学过程
（1）儿歌导入
学习儿歌，激发学生学习的兴趣，为以下教授ｂｐｍｆ做好铺垫。
（2）学习声母b p m f的读音
指导观察情境图，目的培养学生看图说话的能力，让学生感悟语言的魅力，并区分b与p的不一样。
（3）教学声母b p m f的写法
（4）在巩固练习中，通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。
七、说板书设计
３、ｂｐｍｆ。