幼儿园大班数学：认识长方体
幼儿园大班数学教案：认识正方体、长方体(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学教案：认识正方体、长方体(四篇)目录：幼儿园大班数学教案：认识正方体、长方体一幼儿园大班数学教案：认识球体与圆柱体二幼儿园大班数学教案：认识钟表三幼儿园大班数学教案：谁的位置动了四幼儿园大班数学教案：认识正方体、长方体一活动目标:1、初步认识正方体、长方体,感知它们的特征。
2、能运用观察、比较的方法认识形体。
3、在活动中体验帮助别人的快乐。
活动准备:各种正方体、长方体积木及玩具。
(积木四散放在幼儿座位后面。
请配班老师在幼儿搭好房子回座位后将玩具放在幼儿的椅子下面) 活动过程:一、通过小故事,引起幼儿的兴趣。
师:今天老师接到一个电话,前几天森林里刮大风,把小兔子家的房子吹倒了,小兔子非常着急,怎么办呢?(小朋友帮助小兔搭房子)二、引导幼儿观察搭房子的材料——积木,认识正方体、长方体。
(一)认识搭房子的材料1、师:我们一起看看搭房子的材料是什么呀?这些积木都一样吗?2、请每个幼儿拿一块积木,看一看、摸一摸自己拿的积木是由什么图形组成的?(先让幼儿自由讲讲,再请个别幼儿回答)(二)引导幼儿数一数手里的积木一共有几个图形组成。
1、师:有的小朋友的积木是由长方形组成的,有的小朋友的积木是由正方形组成的,也有的小朋友的积木是由长方形和正方形组成的,你能告诉我,你的积木上一共有几个图形吗?(幼儿数,老师观察)2、请用不同方法数的幼儿倒前面来示范数。
3、全体幼儿用与刚才不同的方法再次数数。
(三)引导幼儿观察每个面的形状。
1、师:小朋友都很能干,都数出了积木上由六个图形,谁来告诉我,你的积木上是六个什么图形?2、小结:由六个长方形或四个长方形、两个正方形组成的形体是长方体,由六个一样大的正方形组成的形体是正方体。
三、帮小兔子搭房子。
1、师:现在,就请小朋友用这些材料来搭房子吧,要搭得既坚固又漂亮。
(幼儿建构房子)2、参观房子,说一说搭房子的积木是什么形体的?四、迁移经验,运用自己感知的正方体、长方体的特征判断自己的礼物是什么形体。
认识长方形的幼儿园教案范文5份
认识长方形的幼儿园教案范文5份认识长方形的幼儿园教案 1活动目标：1、在与正方形的比较中认识长方形及它的特征。
2、诱发学*图形的兴趣，进入数学世界。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：幼儿每人正方形纸、长方形纸各1张，各种长方形组成的物体。
活动流程：感知长方形——比较正、长方形——寻找长方形。
活动过程：感知长方形：说说它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、轮船、寄信）这些东西都是由长方形组成的，长方形的用处很大。
比较正、长方形：让幼儿从我手中的两张纸中找出已认识的正方形的纸，用折线的方法对正方形的四条边的长短，四个角的大小进行比较。
引导幼儿用折纸方法对这张纸的两边进行比较，使幼儿发现长方形的特征。
用长方形和正方形比较，说说他们不同的地方。
相对的两条边一样长是正方形，而这张相邻的两条边不一样长是长方形。
（幼儿学会说）寻找识别长方形：窗和门都是长方形的，还有什么是长方形的？（汽车、楼梯。
）效果记录：对学*长方形很感兴趣，教师一拿出范例，幼儿就能准确的说出这是什么物体，由什么图形组成？对教室里由长方形组成的物体能描绘出来，能明显的区分长方形和正方形相同点和不同点。
教学反思：1、在教学活动中充分调动幼儿和积极性、参与性。
2、鼓励幼儿用自己的表达形式表达的意愿、教师给予配合和支持。
3、在教学活动中根据幼儿的年龄特征、性格特征给予相应的指导。
认识长方形的幼儿园教案 2活动内容认识长方形重点领域数学相关领域语言活动目标1、通过认一认、比一比，引导幼儿感知长方形的基本特征。
2、启发幼儿学*按图形特征归类，巩固对几何图形的认识。
3、发展幼儿观察、比较、动手操作能力。
重点、难点1、重点：感知长方形的特征。
2、难点：会按图形特征进行归类。
活动准备1、几何图形若干（正方形、长方形、圆形）。
2、剪刀若干。
活动过程一、出示几何图形让幼儿辨认。
教师：“小朋友说一说黑板上有哪些图形？”（圆形、正方形）二、图形分类。
认识长方体大班教案
认识长方体大班教案认识长方体大班教案1一、活动目标1.通过与长方形的比较，了解形与体的异同2.探索与发现长方体有六个面,8个角，12条边，知道正方体是最特殊的长方体。
3.学习有效点数的多种方法。
二、活动准备1．记录单，不同长方体盒子三个，各种长方体小盒子每个幼儿人手一个三、活动过程（一）导入1.已有经验导入，复习长方形的特征师：（出示长方形）这是什么形状？它有什么特征？2.根据幼儿的回答记录师：有几条边？几个角？几个面？（二）初步感知长方体3.出示长方体，引导幼儿进行观察比较长方形和长方体的异同师：带来一个新朋友,它和长方形有什么不一样？（厚薄）他们有什么地方是一样的？（有面,有边，有角）（三）仔细观察，认识长方体的基本特征4.提出启发性问题，幼儿自由猜测师：它有几个面呢？5.幼儿使用长方体盒子自由探索师：请你们拿出自己的小盒子，它是什么形状的？（长方体）它有几个面呢？请你们数一数。
（提醒幼儿数的过程中既不重复数，又不漏数）6. 个别幼儿在集体面前交流讨论，找出有效的数面的方法，数出面的个数师：长方体有几个面？你是怎样数的？数给大家看？有没有人用不一样的方法数的？数一数。
（记录）7.探索面的形状，发现特殊的长方体师：长方体的面是什么形状的？（长方形）是不是每个面都是长方形？一起来看一看。
有没有其他形状？（请幼儿观察自己的盒子）你发现了什么？（幼儿自由讲述，教师总结）有两个面的是正方形也是长方体，所有的面都是正方形的也是长方体，不过它是特殊的长方体，它还有一个名字叫正方体。
8探索长方体的边和角师：长方体除了有面还有什么？那有几个角几条边呢？数一数。
（幼儿探索并交流，教师记录，引导幼儿使用有效的点数的方法）（四）总结交流9.师幼一同小结，梳理所得经验师：今天我们认识了（长方体），它有（6个面，12条边，8个角），有的面是长方形，有的面是正方形，6个面都是正方形的长方体也叫（正方体）。
我们今天观察的小盒子是（长方体），建筑工地的积木有长方体的吗？生活中还有很多东西是长方体的呢，以后你们可以找一找然后和你的好朋友分享。
认识图形：幼儿园大班数学认识长方体教案教学改进篇
认识图形：幼儿园大班数学认识长方体教案教学改进篇一、教学目标1.复习、巩固幼儿园大班已掌握的形状知识，如正方形、长方形、三角形等。
2.学习长方体的概念及特点，通过观察、比较长方体和普通长方形的不同，从而感知立体图形的特点。
3.让幼儿能够初步理解长方体的大小与体积的关系，以及能够合理地利用长方体进行组合搭建与拼图游戏。
二、教学内容1.上课前环节在正式开始教学之前，可以让孩子在课桌上摆放一些由之前学习的各种形状构成的拼图玩具，然后带领孩子一起观察、感知。
这样可以让孩子们轻松调整自己的状态，提高对本节课的兴趣。
2.教学主题本节课主题为“认识图形：长方体的特点”，主要包括以下三个方面的内容：(1).认识长方体在保证孩子们已经掌握长方形的基础上，引入长方体这个立体图形，让孩子们通过观察、比较普通长方形和长方体的不同之处，从而初步理解含蓄的立体概念。
(2).玩转长方体通过一些搭建、拼图游戏，引导幼儿根据实际长度、宽度和高度将长方体搭建起来，使其明白长方体的体积变化与其长度、宽度和高度的变化相互关系。
(3).综合应用在进一步加深孩子对长方体的理解、掌握程度的基础上，给孩子们出一些更具复杂性质的题目，看看孩子们是否能够正确运用所学知识，理顺思路和推断结果。
三、教学方法1.合作探究法在活动中逐步引导孩子们，将独立的活动融合为合作学习活动，让孩子们彼此借鉴，协同完成任务。
2.情境启发法在教学过程中利用幼儿已有的知识和认知特点，运用真实的情境，以生动形象的方式，启发幼儿的认知。
3.案例分析法对于已经掌握了一定程度的孩子，可以给他们提供一些例题，引导孩子总结归纳、思考规律，培养出良好的逻辑思维习惯。
四、学习策略1.活动创设利用各种有趣的，有趣而快乐的游戏，提高幼儿的兴趣，寓教于乐，让孩子在快乐中自觉地学习。
2.实践操作在讲解中让幼儿进行操作，让孩子们既可以巩固知识，又可以活化教学内容，培养出他们行动的能力。
3.综合考察在每个阶段学习后进行知识点输出，检测学习效果和程度，以及对教学内容的掌握程度和应用能力。
幼儿园大班数学教案《认识长方体正方体》含反思
幼儿园大班数学教案《认识长方体正方体》含反思教学目标：1、通过教学让幼儿了解和认识长方体和正方体的基本形状、特征及区别。
2、激发幼儿探索运动的兴趣和能力。
3、提高幼儿的认知能力和学习能力，培养幼儿的观察力、思维力和创造力。
教具材料：幼儿计算器、立方体、正方体、长方体等实物。
教学内容：一、口头展示“今天我们来学习长方体和正方体。
你们知道它们是什么形状吗？它们有什么特征呢？我们一起来认识一下。
”口头展示主要是通过教师言传身教的方式来引导幼儿认识长方体和正方体的形状和特征。
通过简单和形象的口头展示，让幼儿更好的理解和掌握这两种几何形体。
二、实物观察“现在我们把几个立方体、正方体和长方体拿出来，大家可以拿着玩玩，看看它们的形状和特征。
”幼儿可以先自由观察这些实物，让他们通过亲身感受来认识这些几何形体。
教师可以引导幼儿将不同的形体拿出来比较，看看它们的相同点和不同点。
三、数学游戏1、把不同形状的模型放在桌子上，让幼儿找出其中的立方体、正方体和长方体，并分别放到相应的区域。
通过这种游戏，让幼儿学会用眼睛找出形状相同的实物，加深对它们的认识。
2、让幼儿试图掂量出长方体、正方体和立方体的重量，并比较它们的重量大小。
通过这种方式，让幼儿学习用数值区分大小。
四、综合评价“我们今天学习了长方体和正方体的基本形状、特征及区别，并通过游戏让我们更深入的认识它们。
那么，你们对长方体和正方体的区别及特征有了更深入的认识了吗？”老师可以对幼儿进行简单的面向目标的综合评价，让他们通过主动回答问题的方式巩固和深入理解所学知识。
反思：1、教学目标是否明确，是否达到预期效果？2、教学内容是否严谨、富有趣味性和启发性？3、教材是否充分利用，能否更好的展现出教学效果？4、教学活动方式是否丰富、变化多样、符合幼儿身心发展特点？5、教学评价是否科学、公正、有效？以上问题需要反思自己本次的教学，以便在日后的教学中持续优化、创新教学方法，提高教学效果。
幼儿园大班数学教案《认识长方体、正方体》
幼儿园大班数学教案《认识长方体、正方体》教学目标1.认识长方体、正方体的外形特征2.掌握长方体、正方体的数学名词3.能够对长方体、正方体进行简单的测量教学内容1.谈论型导入：老师放上长方体、正方体的图片，和孩子们一起谈论它们的长相和用途。
2.感知型教学：老师提供长方体、正方体木块让孩子们触摸、摆弄，通过感知来认识它们的特征。
3.认知型教学：老师提供长方体、正方体的图片，并向孩子们介绍它们的外形特征和数学名词。
比如：长方体有长、宽、高，而正方体有边长。
4.操作型教学：老师放上长方体、正方体的测量图片，引导孩子们使用尺子对它们进行测量，并记录下结果。
教学方法1.情境引导法：通过场景模拟、角色演示等方式使孩子们能够更好地理解概念。
2.感性认识法：给孩子们提供实物和图片来启发他们对概念的感性认识。
3.演示法：让孩子们亲手操作，通过实际操作来巩固知识。
导入环节让孩子们坐在自己的座位上，老师提供长方体、正方体的图片，和孩子们一起谈论它们的长相和用途，引发孩子们的兴趣。
感知环节老师提供长方体、正方体木块让孩子们触摸、摆弄，通过感知来认识它们的特征。
让孩子们回答下面的问题： - 长方体和正方体有什么不同？ - 长方体有几面是平的？ - 正方体的边长相等吗？认知环节老师提供长方体、正方体的图片，并向孩子们介绍它们的外形特征和数学名词。
比如：长方体有长、宽、高，而正方体有边长。
让孩子们通过图片来回答下面的问题： - 长方体有几面是平的？ - 决定长方体大小的因素有哪些？操作环节老师放上长方体、正方体的测量图片，引导孩子们使用尺子对它们进行测量，并记录下结果。
让孩子们回答下面的问题： - 长方体的长、宽、高各是多少？ - 正方体的边长是多少？总结环节老师引导孩子们再次通过图片回顾长方体、正方体的数学名词，巩固孩子们对知识点的掌握程度。
教学评估老师观察孩子们在操作环节的测量是否准确，以及孩子们在总结环节是否能够正确回答出问题，从而评估孩子们对本节课程的掌握情况。
认识长方体大班数学教案反思
认识长方体大班数学教案反思教案名称：认识长方体本次教学旨在引导学生认识长方体的特征和性质，培养学生的空间想象和几何思维能力。
一、教学目标：1.学会长方体的定义和基本性质。
2.能够用长方体的性质解决实际问题。
3.培养学生的空间想象和几何思维能力。
二、教学重点：1.长方体的定义和性质。
2.长方体的表面积和体积的计算。
三、教学难点：1.理解长方体的定义和基本性质。
2.运用长方体的性质解题。
四、教学准备：1.教学课件：包括长方体的定义、性质、表面积和体积的计算方法。
2.实物展示：准备长方体的实物模型，用以示范和说明。
3.问题设计：准备一些实际问题，引导学生应用长方体的性质解决。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一个长方体的图示，请学生观察并讨论长方体的特点。
教师引导学生发现长方体的定义，并写在黑板上。
然后，解释长方体的基本性质。
2.概念讲解（10分钟）教师通过课件中的动画和图示，详细讲解长方体的定义和基本性质，包括底面、侧面、顶面以及它们的性质等。
3.计算表面积和体积（20分钟）教师讲解长方体表面积和体积的计算公式，并通过实物模型示范计算的步骤和方法。
学生跟随教师一起计算几个实例。
4.合作探究（15分钟）教师分小组，每组发放一个长方体的实物模型和一些问题。
学生在小组内合作讨论，通过实际操作和思考，解答问题，并写下解题过程。
5.总结讲评（15分钟）教师邀请每个小组派一名学生上台进行讲解和展示。
学生分享解题过程和思路，教师进行点评和总结。
并强调长方体的特点和应用。
6.拓展延伸（10分钟）提供一些更复杂的问题给学生，鼓励他们运用所学知识解决。
引导学生思考更多的长方体问题，并尝试找到解题的方法。
7.课堂练习（10分钟）在黑板上提供一些练习题，请学生在纸上完成，然后互相交流和讨论答案。
六、板书设计：1.长方体的定义2.长方体的基本性质3.长方体的表面积和体积的计算公式七、教学反思：通过本次教学，学生对长方体的定义和性质有了初步的认识，能够运用长方体的性质解决一些简单的实际问题。
大班数学活动《认识长方体》
大班数学活动《认识长方体》一、活动背景长方体是大班数学教学中的重要内容之一，通过本次活动，旨在帮助学生认识长方体的基本特征和属性，提升他们的几何思维能力，并培养他们的观察能力和合作精神。
二、活动目的1.了解长方体的形状特征。
2.掌握长方体的基本属性，如边长、面积和体积。
3.培养学生对长方体的观察和分析能力。
4.提高学生的几何思维能力和解决问题的能力。
5.加强学生的合作意识和团队精神。
三、活动内容1. 活动准备•提前准备好多个长方体模型，可以使用教具或纸箱等材料制作。
•准备纸和笔，用于学生记录观察结果和计算。
2. 活动步骤步骤一：认识长方体•引导学生观察和描述长方体的形状特征，如有六个面，每个面有四个边。
•引导学生发现长方体的特点：所有面都是矩形，相邻面相等且平行。
•提示学生长方体在生活中的应用，如建筑物、书桌等。
步骤二：测量长方体的边长•给学生提供几个长方体模型，让他们使用尺子测量各边的长度。
•引导学生整理测量结果，并观察是否有边长相等的长方体。
步骤三：计算长方体的面积和体积•引导学生使用公式计算长方体的面积和体积。
•提醒学生注意单位的正确使用。
步骤四：长方体拼图游戏•将一些长方体拆开，打乱放在桌面上。
•让学生根据给定的边长和面积，尝试拼出长方体。
•鼓励学生合作，通过团队讨论找到正确的解决方法。
步骤五：长方体的实际应用•引导学生思考并讨论长方体在日常生活中的应用情况，如盒子、柜子等。
•鼓励学生在讨论中提出他们自己的观点，并与他人进行交流。
四、活动总结通过本次活动，学生在观察长方体的形状特征和测量边长的过程中，加深了对长方体的认识。
计算长方体的面积和体积，提升了学生的运算能力和几何思维能力。
拼图游戏则培养了学生的合作意识和团队精神，同时锻炼了他们的问题解决能力。
通过与他人的交流和讨论，学生进一步理解了长方体在日常生活中的实际应用。
此外，活动过程中，学生的观察力和思考能力也得到了提高。
通过这次活动，学生不仅对长方体有了更深入的了解，而且培养了他们的观察能力、合作精神和解决问题的能力，为日后的数学学习打下了坚实的基础。
大班数学：认识长方体、正方体教案及反思
活动目的：1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。
2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。
活动准备：长方体、正方体积木、纸盒正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大活动过程：1、复习巩固认识正方形和长方形。
教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。
2、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。
3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。
4、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。
5、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。
哪些物体是正方体。
大班数学：认识长方体、正方体的教学反思在本次大班数学“认识长方体、正方体”的教学活动中，我通过引导孩子们观察、比较和操作，帮助他们认识了长方体和正方体的基本特征。
经过这次教学，我获得了一些深刻的反思。
首先，我意识到实物展示对于孩子们认识几何体的重要性。
在教学过程中，我展示了多个长方体和正方体的实物，让孩子们通过触摸、观察、比较，直观地感受了这两个几何体的形态和特征。
这使得孩子们更加容易理解长方体和正方体的区别和联系。
其次，我注意到孩子们在认识长方体和正方体的过程中，需要引导他们从多个角度进行观察。
由于长方体和正方体的形态相对复杂，孩子们在初次接触时可能难以全面理解。
因此，我鼓励孩子们从不同的角度观察这两个几何体，并引导他们发现长方体和正方体在不同角度下的形态变化。
这样，孩子们能够更全面地认识这两个几何体。
此外，我还发现孩子们在操作过程中存在一些问题。
部分孩子在搭建或绘制长方体和正方体时，无法准确表现其特征。
这可能是因为我在讲解时未能充分强调关键特征，或者孩子们在操作过程中缺乏足够的指导和练习。
大班数学活动认识长方体教案 大班数学认识长方体教学反思
大班数学活动认识长方体教案一、教学目标1.让学生通过亲身实践探索，认识长方体的形状特征和基本属性。
2.培养学生的观察力、思维能力和合作意识。
3.培养学生对数学的兴趣和学习动机。
二、教学准备1.教具：长方体模型、图形卡片、彩色纸、剪刀、胶水。
2.材料：学生的作品展示板、教学反思表格。
三、教学步骤步骤1：导入新课教师向学生简要介绍长方体的定义和形状特征，鼓励学生用手指触摸长方体的边、角、面。
步骤2：展示长方体模型教师出示长方体模型，引导学生观察、描述长方体的特点，并提问学生长方体的面有哪些、边有多少条等问题，激发学生的思考。
步骤3：制作长方体图形卡片教师发放彩色纸、剪刀和胶水，指导学生按照给定的尺寸剪切和折叠，制作长方体图形卡片。
步骤4：合作认识长方体学生分组合作，每个小组分配一些长方体图形卡片，要求学生合作观察、比较卡片的形状和特点，并尝试拼出一个长方体。
步骤5：展示和讨论每个小组展示他们拼好的长方体，并讨论合作过程中遇到的问题和解决方法。
步骤6：认知总结教师带领学生总结长方体的形状特征和基本属性，通过提问检验学生的学习情况。
四、教学延伸1.学生可以尝试制作不同尺寸和颜色的长方体图形卡片，进一步认识长方体的多样性。
2.学生可以通过观察周围环境，找出日常生活中出现的长方体物体。
3.学生可以用彩色纸和胶水制作更复杂的几何体模型，如立体拼图等。
大班数学认识长方体教学反思经过本次数学活动，学生对长方体的形状特征和基本属性有了更深入的认识。
他们通过观察、比较、合作和制作长方体图形卡片的过程，提高了观察力、思维能力和合作意识。
在教学过程中，我发现学生对于长方体的认识存在一定的困惑。
有些学生容易将长方体和其他立体图形混淆，没有能够准确地描述长方体的特点。
为了解决这个问题，我将在下一堂课中加强对长方体的巩固训练，通过多种形式的练习，让学生对长方体有更清晰和准确的认识。
另外，本次活动中的小组合作非常有效，学生之间的交流和合作能力得到了提升。
大班数学：认识长方体
大班数学：认识长方体什么是长方体长方体是一种立体几何体，也是我们日常生活中常见的一种形状。
它的特点是在三维空间中有六个面，其中相邻两个面是矩形，而其它四个面则是正方形。
长方体的特征长方体有以下几个重要的特征：面长方体有六个面，分别是顶面、底面、前面、后面、左面和右面。
•顶面和底面：顶面和底面是两个平行且相等的矩形，它们所对应的边相互平行且相等。
•前面和后面：前面和后面是两个平行且相等的矩形，它们所对应的边相互平行且相等。
•左面和右面：左面和右面是两个平行且相等的矩形，它们所对应的边相互平行且相等。
边长方体有12条边，每条边所对应的边都是平行且相等的。
顶点长方体有8个顶点，每个顶点是三条边的交汇点。
对角线长方体有4条对角线，每条对角线连接长方体中的两个顶点。
体积长方体的体积可以通过长度、宽度和高度来计算，公式为体积 = 长 × 宽 × 高。
表面积长方体的表面积是指长方体的所有面的总面积之和。
它可以通过以下公式来计算：表面积 = 2 × (长 × 宽 + 长 × 高 + 宽 × 高)。
长方体的应用长方体在日常生活中有着广泛的应用。
以下是一些常见的应用场景：•家具制作：例如我们常见的书柜、衣柜等家具，往往是由长方体构成的。
•邮政包裹箱：邮政包裹箱往往是长方体的形状，便于包裹的装运和检查。
•建筑设计：在建筑设计中，长方体是很常见的形状，例如大楼的设计。
•篮球场：篮球场的球篮常常是长方体的形状。
练习题1.一个长方体的长为6 cm，宽为4 cm，高为3 cm，求其体积和表面积。
2.如果一个长方体的体积为54 cm³，宽度为3 cm，高度为2 cm，求其长度。
3.某个长方体的表面积为96 cm²，宽为3 cm，高为4 cm，求其长度。
小结长方体是一种立体几何体，具有六个面、十二条边和八个顶点。
它在日常生活中有着广泛的应用，例如建筑设计、家具制作等。
幼儿园大班数学：认识长方体、正方体
幼儿园大班数学：认识长方体、正方体教学目标：1. 让幼儿能识别和命名长方体和正方体。
2. 帮助幼儿理解长方体和正方体的基本特征，如边、角和面的数量。
3. 提高幼儿的空间观念和形状辨别能力。
4. 通过实践活动，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
教学内容：1. 长方体和正方体的定义和基本特征。
2. 长方体和正方体在日常生活中的应用实例。
3. 比较长方体和正方体的异同。
教学准备：1. 各种大小和材质的长方体和正方体实物模型。
2. 图片或卡片展示长方体和正方体的各种角度和形态。
3. 彩色纸、剪刀和胶水，用于制作简单的长方体和正方体。
教学过程：1. 引入：通过故事或者实物展示，引发幼儿对长方体和正方体的兴趣。
2. 讲解：教师逐一介绍长方体和正方体的定义和基本特征，引导幼儿观察并数出边、角和面的数量。
3. 实践：分组活动，让幼儿亲手触摸和操作长方体和正方体的模型，进一步理解和记忆其特征。
4. 创作：指导幼儿用彩色纸制作自己的长方体和正方体，增强其空间想象和动手能力。
5. 比较：组织幼儿讨论和比较长方体和正方体的异同，提升其逻辑思维和表达能力。
教学延伸：1. 在日常生活中寻找和指出长方体和正方体的实例，加深幼儿对这两种立体图形的认识和理解。
2. 设计一些简单的游戏或者挑战，比如拼图、堆积等，让幼儿在玩中学习和运用长方体和正方体的知识。
教学总结：回顾本节课的主要内容，强调长方体和正方体的基本特征以及它们在生活中的应用。
鼓励幼儿在生活中多观察、多思考，不断提高自己的空间观念和形状辨别能力。
教学评估：1. 观察和记录幼儿在课堂上的参与度和反应，了解他们对长方体和正方体的理解程度。
2. 通过问答、小测试或者作品评价等方式，评估幼儿的学习效果和进步情况。
3. 根据评估结果，调整和优化教学方法和内容，以满足幼儿的学习需求和兴趣。
大班数学公开课教案及教学反思《认识长方体》
大班数学公开课教案及教学反思《认识长方体》教案：《认识长方体》一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示、操作实践和小组合作的方式，旨在让孩子们通过观察、操作和交流，理解长方体的特征和性质，培养空间想象能力和合作意识。
活动的目的是让孩子们能够识别长方体，理解长方体的面、边和角的特征，并能运用长方体的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 认识长方体，理解长方体的面、边和角的特征。
2. 能够通过观察和操作，发现长方体的规律和特性。
3. 培养空间想象能力，提高合作意识和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：认识长方体，理解长方体的面、边和角的特征。
难点：能够通过观察和操作，发现长方体的规律和特性。
四、教具与学具准备教具：长方体模型、长方体图片、长方体卡片、剪刀、胶水。
学具：每个孩子准备一个长方体模型。
五、活动过程1. 引入：邀请孩子们观察教室里的长方体物体，如桌子、椅子等，引导他们发现长方体的特征。
2. 讲解：向孩子们展示长方体模型，介绍长方体的面、边和角的特征，通过模型展示和讲解，让孩子们理解和记忆长方体的特征。
3. 操作实践：让孩子们分组，每组分发一个长方体模型，让孩子们动手操作，观察和描述长方体的面、边和角的特征，引导他们发现长方体的规律和特性。
4. 小组合作：让孩子们分组进行合作，用剪刀和胶水，制作长方体卡片，每组制作一个长方体模型，并展示给全班同学。
六、活动重难点重点：让孩子们通过观察和操作，理解长方体的面、边和角的特征。
难点：引导孩子们发现长方体的规律和特性。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过直观演示、操作实践和小组合作的方式，让孩子们认识和理解了长方体的特征和性质。
课堂上，孩子们积极参与，操作实践环节，他们能够动手操作，观察和描述长方体的特征，小组合作环节，他们能够合作制作长方体模型，并展示给全班同学。
整体教学效果较好，达到了预期的教学目标。
拓展延伸：为了进一步巩固孩子们对长方体的认识，可以组织孩子们进行长方体主题的绘画活动，让他们用自己的方式表达长方体的特征和性质。
幼儿园大班数学活动教案《认识长方体、正方体》
幼儿园大班数学活动教案《认识长方体、正方体》一、教学目标1.能够认识长方体、正方体的基本特征和形状。
2.能够识别长方体、正方体的表面和内部。
3.能够利用长方体、正方体进行简单的数学计算。
二、教学过程1.导入（5分钟）老师向孩子们展示不同的立体图形，然后向孩子们提出问题，问孩子们都知道哪些图形。
通过图片展示，让孩子们对立体图形有一个初步的印象。
2.正文（30分钟）（一）认识长方体1.长方体的介绍将长方体，和一些砖块，瓦片等形状摆在孩子们的面前，让孩子们感知长方体的形状特征。
2.辨认长方体让孩子提供一些物品的名字，如书、盒子等，然后引导孩子们观察物品外形，辨认其中的长方体。
老师展示一些实物，让孩子们来判断其中哪些是长方体，哪些不是长方体。
3.感知长方体让孩子们观察长方体表面，了解它的特征。
通过让孩子们{观察长方体表面，仿照图形做一些手工制品，如用瓶盖，纸皮等制作容器，小孔等。
这样可以让孩子们加深对长方体的感知并能够对形状作出描述和表达。
（二）认识正方体1.正方体的介绍展示正方体，和一些骰子等形状摆在孩子们的面前，让孩子们感知正方体的形状特征。
2.辨认正方体让孩子提供一些物品的名字，如骰子、笔筒等，然后引导孩子们观察物品外形，辨认其中的正方体。
老师展示一些实物，让孩子们来判断其中哪些是正方体，哪些不是正方体。
3.感知正方体让孩子们观察正方体表面，了解它的特征。
通过让孩子们{观察正方体表面，仿照图形做一些手工制品，如用瓶盖，纸皮等制作容器，小孔等。
这样可以让孩子们加深对正方体的感知并能够对形状作出描述和表达。
3.总结（5分钟）老师让孩子们交流自己在这节课中所学到的内容，巩固新知识。
并为孩子们进行总结和归纳，关注孩子们的学习效果，促进学习的有效性。
三、教学亮点1.丰富多彩的教学手段。
教师通过展示实物、图片、手工制品等多种形式，让孩子们对长方体、正方体进行感知和辨认，更好地理解这两个概念。
2.注重发散性思维。
幼儿园大班数学教案《认识长方体、正方体》含反思
幼儿园大班数学教案《认识长方体、正方体》含反思
教学目标
1.学生了解长方体和正方体的外观特征，能够辨别二者的区别。
2.学生能自主制作长方体、正方体，并了解定制模型的流程。
教学重难点
1.教学重点：让学生了解长方体和正方体的外貌特征，能够
辨别区别。
2.教学难点：制作长方体、正方体的中间环节。
教学准备
•互动白板
•长方体和正方体模型
•纸张、剪刀和胶水
课程内容及流程
1.导入（5分钟）
通过图像和视频展示各种各样的长方体和正方体，并让学生回答哪些是长方体，哪些是正方体，了解它们的共性和区别。
2.讲解（15分钟）
通过幼儿园大班的手脑协调能力较高，结合互动白板的介绍，让学生认识长方体和正方体的外观特征和区别，重点讲解立方体的特点和
重要性。
3.创作（30分钟）
1.学生制作长方体、正方体的过程有手把手的教学。
分步骤
完成，先制作模板，剪切，然后拼合，并贴上序号标记。
2.课堂中教授模板使用技巧与制作技法。
4.反思（5分钟）
教师反思
•教学内容是否和学生的生活实际密切相关？
•是否给学生创造了机会运用所学知识？
•是否针对学生自身的认知能力和创造思维能力，给予了适当的帮助和鼓励？
学生反思
•我们是否善于观察和发现身边事物与我们学习的知识的联系？
•我们在制作模型时的思考和解决问题的能力是否得到了提升？
总结
通过长方体、正方体的认知教学，让大班学生更好的理解空间形体，发现生活中常见的立体物体，从中体验到又获得了一种基础数学技能
的认识，为学生的未来数学成长打下坚实的基础。
幼儿园大班数学活动教案《认识长方体、正方体》
幼儿园大班数学活动教案《认识长方体、正方体》本课程计划适用于幼儿园的大班学生，通过利用幼儿园学生已知的图形和形状，引导他们认识长方体和正方体，并激发他们对空间概念的探索和兴趣。
本课程充分利用幼儿园学生的好奇心和探究欲，通过各种互动活动和游戏，促使幼儿们学习到形状和空间的基础概念，以及如何将这些概念应用于解决实际问题。
以下是本课程的教案：教学目标•认知和区别长方体和正方体等几何图形。
•培养空间想象力，提高空间观察能力。
•学习物品的大小、长、宽、高等测量术语。
•运用数学概念，解决实际生活问题。
教学内容•长方体和正方体的定义和特点•物品的大小、长、宽、高等测量术语•长方体和正方体的应用场景•多元化的数学游戏教学重点•如何区分和识别长方体和正方体•培养空间想象力，提高空间观察能力教学难点•数学概念的抽象化和具体化转换•如何将数学概念应用于实际生活和解决实际问题教学方法本课程采用启发式教学法、教学游戏法、生活情境法等多种教学方法，其中包括问答游戏、数学绕口令、拼图游戏、测量物品等。
教学过程第一步：引入通过数学游戏等生活情境，引导幼儿展开探究长方体和正方体的本性和特点。
例如，教师可以问幼儿：“你们家里有什么正方体或长方体的宝贝吗？你们有没有见过正方体或长方体的建筑呢？”第二步：探究在现实生活情境下，通过学习身边事物，形象地讲解长方体和正方体的定义及特点，并与幼儿一起认知和区分这两种立体图形。
第三步：测量教师带领幼儿用各种测量工具进行测量玩具、书本等物品的大小、长、宽、高等术语，鼓励幼儿说出测量的数据并通过测量数据计算物品的体积。
第四步：游戏通过各种形式的游戏巩固所学内容，如拼图游戏、穿越小隧道等游戏。
第五步：应用通过现实情境、逐渐引申理解开长方体和正方体的应用场景。
教师建议本课程需要教师与幼儿互动，教师应该建立积极向上的教学氛围，手把手地引导幼儿学习概念，应充分承认和鼓励幼儿们在互动活动中间自主探究，同时在过程中要适当地保证班级秩序。
长方体大班数学教案
长方体大班数学教案教学目标：1.认识长方体的定义和特征；2.掌握长方体的公式和性质；3.学会运用长方体的相关知识解决实际问题。
教学重点：1.长方体的定义；2.长方体的体积和表面积的计算；3.长方体的特殊性质。
教学难点：1.运用长方体的相关知识解决实际问题；2.利用已知条件推导长方体的体积和表面积的公式。
教学准备：教师：投影仪、教学课件；学生：笔、纸、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用投影仪展示几张长方体的图片，引发学生对长方体的兴趣；2.提问：大家知道什么是长方体吗？它有哪些特征？二、概念讲解（10分钟）1.讲解长方体的定义：长方体是一个有六个矩形面的几何体，其中相对的两个面是相等的；2.引导学生画出一个长方体的示意图，并标注出相应的边长；3.讲解长方体的特征：所有的边都是直线边，相邻两个面是垂直的。
三、公式推导（20分钟）1.引导学生观察长方体的示意图，提问：如果已知长方体的长、宽、高分别是a、b、c，那么它的体积是多少？2. 学生思考后，教师引导学生利用已知条件分析，得出长方体的体积公式：V = abc；3.随后，教师向学生解释体积公式的推导过程，强调公式背后的几何意义；4.类似地，教师引导学生思考和推导长方体的表面积公式。
四、计算练习（30分钟）1.基础练习：教师出示一些基础计算题，要求学生计算长方体的体积和表面积；2.拓展练习：教师出示一些综合性问题，要求学生根据已知条件解决相关问题。
五、巩固和扩展（10分钟）1.提问：如何判断一个几何体是长方体？请举例说明；2.鼓励学生讨论，通过对实际问题的分析，找到判断长方体的特征；3.引导学生思考，长方体在日常生活中的应用。
六、总结与拓展（10分钟）1.教师总结本节课学习的内容和目标，强调长方体的定义、特征和公式；2.学生展示他们解决问题的思路和方法；3.鼓励学生提出更多与长方体相关的问题，拓展学生的思维。
七、作业布置（5分钟）1.基础练习：要求学生完成一些计算长方体体积和表面积的题目；2.拓展练习：要求学生考虑长方体在日常生活中的应用场景，并写一篇作文。
大班数学优秀教案及教学反思《认识长方体》
大班数学优秀教案及教学反思《认识长方体》教学目标1.能够正确认识长方体的定义及特征。
2.能够正确计算长方体的表面积和体积。
3.能够通过绘制长方体的展开图，了解长方体的构成过程。
教学重点1.对长方体的认识和理解。
2.计算长方体的表面积和体积的方法。
教学难点1.构成长方体的展开图的绘制方法。
教学准备1.班级黑板。
2.教师PPT和讲解notes。
3.纸张和彩笔。
4.长方体模型。
教学过程步骤一：导入在导入环节，教师可以通过展现长方体模型、PPT介绍等方式，让学生们了解长方体的形状和特征。
步骤二：讲解在讲解环节，教师可以从以下两个部分讲解：1.认识长方体首先，教师可以通过PPT的方式，简明地介绍长方体的定义及三个特征：三个面都是长方形，其余面都是长方形或正方形；相邻两个面都是相等的；相对的两个面平行。
2.计算长方体的表面积和体积其次，教师可以让学生通过观察长方体模型，找到所有的面、边和顶点，并且通过讲解计算方法，帮助同学推导出长方体的表面积和体积公式。
表面积公式：S=2ab+2bc+2ac，其中a、b、c分别为长方体的三个边长。
体积公式：V=abc，其中a、b、c分别为长方体的三个边长。
步骤三：绘制长方体的展开图在这个步骤中，教师可以让学生了解长方体的体积应该如何计算，更深入地了解展开图为何物。
教师可以发放纸张，引导每位同学利用纸张和彩笔，绘制长方体的展开图。
教师可以随时给予学生一些提示和关键方法，帮助他们顺利完成任务。
步骤四：小组展示与反思在小组展示与反思环节，教师可以以小组的形式，让每个小组报告长方体展开图的完成情况，然后让每个小组指出绘制长方体展开图时所遇到的问题，并给出建议。
教学心得本节课主要呈现了教师如何从定义和特点入手，引导学生理解长方体概念。
通过计算表面积和体积的方法，让学生了解长方体的计算方法，更深入地了解了长方体。
在展开图的绘制过程中，教师给了学生一些关键建议和重要提示，帮助他们迎刃而解，并以小组的形式进行展示和反思。
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幼儿园数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班数学教案
编订：XX文讯教育机构
大班数学：认识长方体
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
设计思路：一、背景分析
临近入学的大班幼儿对马上要升入小学感到非常自豪，也对自己即将成为小学生充满了期待。
他们会带各种各样的文具来幼儿园，下课的时候，常常会拿很多橡皮、铅笔盒等文具来比较。
他们发现铅笔盒有的大，有的小，橡皮有很多种形状，但是他们不会正确命名，都只说是长方形、三角形等。
大班第二学期幼儿的思维正逐步从平面转化为立体，有了初步的空间概念。
在徐苗郎老师的《我的幼儿园数学活动模式》中也提到大班第二学期的幼儿要开始认识正方体、长方体，并知道它们与平面图形之间的区别。
因此，在最近开展《认识长方体》这个活动是符合现阶段幼儿需要的。
二、幼儿经验分析
在日常带班过程中，孩子会告诉我：“老师，我的铅笔盒是长方形的。
”“我的橡皮是正方形的”。
从中分析：我们班孩子对立体的铅笔盒和橡皮能有所感知，却无法正确命名。
另外，在平时建构活动中，孩子们较多的是用雪花片搭建动物和立体的房子。
但是对于提供的工程智慧片等片状材料却不会进行立体建构。
分析原因：是因为幼儿缺少将平面图形组合成立体图形的经验，缺乏空间建构的想象能力。
因此，我尝试利用大班幼儿爱学习、好探索的特点，以“认识长方体”为切入点，在幼儿自主探索的过程中，帮助幼儿区分长方形和长方体外形上的主要异同，并利用工程智慧片，让幼儿将平面图形变成立体图形，提高幼儿的空间建构能力，也为后续认识其它立体图形做好铺垫。
三、活动环节分析
活动共预设了四个环节。
环节一：通过观察、比较，让幼儿感知长方形和长方体在外形上的区别。
在第二个环节中，幼儿在生生互动、师生互动的过程中，对实物进行操作和探索，了解长方体的主要特征，知道长方体有6个面，相对两个面大小一样。
第三环节，幼儿通过自己变魔术，感受从平面图形到立体图形的变化，从而对长方体有一个更形象、更直观的认识，也为后续认识其它立体图形和建构活动做好铺垫。
重点：比较长方体和长方形的异同，了解其主要特征。
难点：比较长方体的6个面，知道相对两个面是大小相同的。
内容与要求：1、认识长方体，知道它与长方形之间的区别以及它的主要特征。
２、在探索过程中，提高对认识立体图形的兴趣，发展幼儿观察比较及空间建构的能力。
材料与环境创设：ｐｐｔ、长方形纸片、长方体、积木
活动过程：一、观察讨论（感知平面图形长方形与立体图形长方体的外形区别）1、观看ppt，回忆学过的平面图形：看看哪些图形朋友来了？
2、观察比较长方形和长方体：他们哪里不一样？
（1）幼儿自主比较手中的长方体和长方形。
（2）教师观察、引导幼儿，发现长方体与长方形的明显区别。
3、教师小结：长方形是扁扁的，是一个平面，它是平面图形。
但是，它的朋友厚厚的，有好几个长方形组成，可以立起来，是一个立体图形，我们叫它长方体。
二、探索互动（以魔术揭秘的方法，让幼儿感知理解长方体的主要特征）1、数数长方体：长方体有几长方形组成？
（1）幼儿尝试探索。
（2）教师示范：长方体拿手中，数数到底几个面：上面、下面、左面、右面、前面、后面，一共6个面。
长方体原来有6个面组成。
2、魔术解密：长方体的6个面里还藏着什么秘密呢？
（1）教师将长方体的6个面揭下来，展示在黑板上。
（2）观察比较长方体的6个面有何异同：
n 形状都是长方形。
n 相对两个面大小一样。
（3）教师小结：长方体有6个面，面对面的两个图形大小一样。
三、操作实践（以变魔术的形式，让幼儿将平面图形变成立体图形，增强幼儿的空间想象力）1、请幼儿来做魔术师，用6个面变长方体。
（1）教师介绍魔术道具：2块正方形积木和4块长方形积木。
（2）要求用6块积木变成长方体，比比谁的速度快。
2、重点观察：如何将平面积木变成长方体。
3、分析观察幼儿变出来的立体图形。
n 幼儿未完成作品：没有用完6块图形；没有封闭成长方体。
n 幼儿完成作品：比较不同长方体的异同。
4、小结：原来当把平面积木变成立体图形，可以用不一样的方法，能用叠的方法，也能用围的方法，它们可以变出了不同的长方体。
5、联系生活中的长方体：这些长方体像什么？你在生活中见过哪些长方体的东西？
教师小结：生活中有很多东西都是长方体的，像冰箱、彩电、铅笔盒、橡皮等，它们都是各种各样的长方体。
四、活动延伸（拓展幼儿思维，联想其它平面图形会变成什么立体图形）刚才还有很多图形朋友也来了，他们也想变成立体图形。
他们会变成什么样的立体图形呢？我们下次去建构区，把它们找出来，试试看。
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