职业的学校骨干专业建设方案设计

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职业中专专业建设综合解决方案设计

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中职学校计算机专业重点专业建设方案

(一)建设背景随着计算机、通讯网络技术的迅猛发展,各行各业普遍将计算机作为办公的必备工具,需要大量的计算机硬件维护、网络应用、图文编辑、视频处理和平面设计人材.根据相关调研显示，未来 5 年黑龙江省技术工种人材缺口将达到 80 万,其中就计算机人材的需求仍高居榜首.而由于 XX 市将着力打造新型农业、现代化物流、现代生态旅游、煤灰等产业集群。

随着这些产业集群的发展，对计算机人材缺口将达到 1 万余人，而 XX 的地理位置属于边境城市,吸收外地人材相对艰难,这一缺口仍会增加，这也为我校计算机应用专业为地方经济发展服务提供了良好契机。

通过近几年对 XX 市社会用人单位计算机应用专业人材的要求及原有计算机应用人材的基础分析，预测主要有以下五个岗位群急需人材补充：平面设计及广告设计、办公自动化系统应用、计算机网络组建与设备调试、计算机网站搭建及网页维护、多媒体动漫设计等。

(二)建设基础计算机应用专业作为我校的龙头专业，办学至今历经二十几年的发展历程，已培养毕业生近万人，取得了显著的社会效益、人材效益和经济效益，被黑龙江省教育厅正式认定为黑龙江省重点专业。

作为全市计算机应用和软件技术领域技能型人材培训基地，实施校企合作，已摸索出“职业素质+专业理论+专业实训+特色培养”的专业课程体系。

校内现有各类计算机 1037 台、实训室 28 个。

均参照企业生产环境建设，开设的实训项目绝大部份是生产性实训。

首创的学生工作室-—FN 工作室，摹拟实际工作环境，实现了专业与产业、课程与岗位的有效对接。

此外,校外有宏德广告公司等 6 家合作企业， 10 余种岗位可供学生实习实训.通过定单培养的方式有 5 家本地企业作为计算机应用专业的就业基地。

计算机应用专业拥有一支“双师型”师资队伍。

现有专职计算机教师 28 名，本科以上学历占 100％，省学科带头人 1 人，市级骨干教师 1 人，有 23 名教师具备计算机相关职业资格证书。

骨干教师专业发展工作计划(12篇)

骨干教师专业发展工作计划（12篇）骨干教师专业发展工作计划篇1一、总体思想鼓足干劲，立足前沿，自我突破，力争一流。

未来的三年里，不断加强师德修养，努力培养自己的爱心、耐心、细心，提高班级管理水平；不断锤炼自己的专业水平和业务能力。

二、发展目标为适应素质教育和课程改革的新要求，掌握新一轮课程改革所必需的教育理论、专业知识和专业技能，具有一定的教育科研能力、创新精神和实践能力以及教师职业的独特能力，具有高尚的职业道德、强烈的责任感，热爱学生，勇于奉献。

同时要有开阔的视野，把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代教育信息技术。

三、具体内容(一)专业发展目标不仅要饱学知识，掌握一定的人文知识、科学知识等，并内化为个人的文化素养，还要对学生的学习和发展负责，要具有学科知识方面的专业技能，成为学科教学方面的能手。

面对新课改，具体发展目标如下：1、掌握学生发展成长阶段的知识和与学生互动的知识。

2、具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。

3、学历达到本科水平。

4.具有熟练运用现代信息技术，高效获取和评价信息，吸收、存储和快速提取信息，表达、交流和创造性利用信息的能力，从而达到利用最新信息实现自我更新的目的，同时具备信息时代公民应有的道德、情感、法律意识和社会责任感。

5.有效协调人际关系与沟通、案例研究与策划组织的能力得到了进一步的发展。

6、能把教育教学过程中遇到的问题和困惑作为课题，学习、实践、研究，运用课题驱动的策略，注意学生的个性差异，充分发挥他们的长处和优势，根据他们的不同需求，找到不同的教育教学方法，不断总结经验。

7.正确把握三维目标、理解和创造性运用新教材、构建充满活力的教学活动、灵活智能地运用教学策略和方法、合理利用教学资源、掌握有利于学生发展的教学评价的能力不断提高。

(二)、职业伦理职业道德包括对教育的深刻理解，对职业道德和职业规范的一定程度的认知认同，对工作群体的向心力和奉献精神。

中等职业学校示范特色专业及实训基地建设方案和任务书

以工业机器人为核硬件源自心的智能制造实训450
建设
基地
专项
2017 年 11 月
合计
500
三、项目建设预期效益项目建成后，预期效益主要体现在五个方面: （一）实训基地建设效益建立完成以工业机器人为核心的智能制造实训基地，提升我院对工业机器人应用的教学水平和培养能力，达到国内职业教育先进水平，满足我区汽车、机械等先进装备制造产业高端技能人才培养的需要。
（三）项目建设资金预算
本项目建设资金共 500 万元，从建设内容分配，用于硬件建
设 450 万元，用于专业建设与课程改革和师资队伍建设 50 万元。
具体安排见下表：
项目内容
建设内容
资金投入（万元）
经费来源
完成时间
专业建设与
25
专项
2017 年 12 月
教学
课程改革
改革
师资队伍
25
专项
2017 年 12 月
行性论证和报批；
用与维护综合
2017 年 11 月
2.2016 年 11 月，实训设备规格、型号、
实训室参数规划论证；
—3—
项目内容建设内容
进度安排
完成时间
3.2016 年 12 月至 2017 年 1 月，实训设备招标；
4.2017 年 4 月至 10 月，实训设备安装、调试；
5.2017 年 11 月，建立生产线，验收、交付使用。
—5—
组长：曾繁京（院长）、覃建琪（党委书记）副组长：马武飚（副院长）、蒋祖国（党委副书记、纪委书记）、廖庆智（副院长）成员：黄海（校长助理、教务科科长）、莫春敏（学院办公室副主任）、叶耀青（教学设备与资产管理办公室副主任）、陈业煦(财务科副科长) 领导小组下设办公室：主任：毛赞（电气应用技术系主任）、副主任：莫春敏（院办副主任）、黄小芹（电气应用技术系副主任）、叶耀青（教学设备与资产管理办公室副主任）成员（骨干教师）：宋立国、庞广信、戴智鑫、李军、廖智如、杨翰。项目建设领导小组的职责是：全面负责“示范特色专业及实训基地建设项目”的领导、管理和建设工作，结合学院实际，审定项目建设方案和确定分项建设负责人，对“示范特色专业及实训基地建设项目”的建设目标、任务和内容进行整体规划、资金筹措及经费调配，对项目建设中的重大问题进行审议把关，加强方案的实施指导、协调、督促和检查工作。领导小组办公室的职责是：负责“示范特色专业及实训基地建设项目”的日常管理工作，负责与上级部门联系，按要求向自治区教育厅、工信委报送相关材料；督促和检查建设项目的实施进度，加强项目实施的组织、协调、评估和验收；协调有关规章制度、政策、措施的制定和落实；及时总结、交流项目建设中的

高职学院专业建设发展规划

高职学院专业建设发展规划专业建设是高等学校教学基本建设之一，是学校办学水平和人才培养质量的重要标志，是学校“创特色、树品牌、谋发展”的重要手段。

为了进一步加强专业建设，优化专业结构，构建具有竞争优势、特色鲜明、适应社会需求的专业体系，不断提高人才培养质量和专业建设水平，根据学校“十四五”发展规划，结合我校专业发展和教育教学资源实际，特制定本规划。

一、专业建设发展现状(一)专业建设基本情况1. 专业规模不断扩大“十三五”期间，学校专业建设规模不断扩大，专业数量由2015年的28个发展到2020年的43 个，涵盖九个专业大类，其中，工科类专业25个，占58.14 乐经管、文科类专业14 个，占32.56%,艺术类专业4个，占9.30%。

学校现有省级高水平专业群立项建设项目I 个，省级二类品牌专业建设项目1个，省级重点专业2个，广东省民办教育特色专业1个，己形成了以“现代信息技术”为主线，以计算机应用技术、信息安全技术应用、机电一体化技术、电子商务、建筑工程技术等特色专业为龙头，构建与产业紧密对接的高水平专业群，学校现已逐渐形成具有较强社会适应性和竞争力的品牌专业和办学特色。

学校重点专业群建设发展迅速，由2017年的2个(信息技术与人工智能应用开发专业群、智能制造控制技术专业群)发展到2020年的6个校级重点专业群，它们分别是：计算机应用技术(大数据与人工智能)专业群、机电一体化技术(智能制造)专业群、工程造价专业群、电子商务(跨境电商)专业群、软件技术专业群、大数据与财务管理专业群。

2020年12月，计算机应用技术专业群被广东省教育厅认定为首批省高职院校高水平专业群立项建设项目。

2 .办学条件明显提升“十三五”期间，学校加大投资力度，五年内共投入教学、科研仪器设备购置经费二千多万元，大大改善了办学条件。

至2020年底，学校固定资产达7589.69万元(其中教学、科研仪器设备资产值4729.84万元),建筑面积254980平方米，教学用计算机3580 台，图书77.68 万册，各专业实训室166个，多媒体教室381间。

高职院校特色专业建设规划编制模版

高职院校重点专业建设方案编制参考模版一、专业建设背景和建设基础1．行业和区域背景分析主要是本区域相关行业的发展背景，产业结构调整升级、转变经济发展方式对本专业高职教育的要求2．职业岗位人才需求分析含数量需求，岗位与职业能力分析3．专业建设基础目前校企合作基础、师资力量、实践条件、人才培养、社会服务的现状、优势及存在的主要问题二、专业建设思路和建设目标建设思路和建设目标可以融合在一起，也可分别撰写；包括校企合作、人才培养模式、课程体系、专业核心课程、专业教学团队、实践条件、社会服务等。

专业建设目标要有量化指标，体现本校本专业特色。

须可实施、可监测。

三、专业建设内容在以下各方面建设内容中，最好附相关建设进度表，拟订分阶段的建设任务。

（一）校企合作共建专业的组织与运行机制建设在学校校企合作体制机制之下，完善以行业企业专家为主要成员的专业合作建设组织和运行机制。

具体合作内容要体现在以下专业建设内容各个方面。

（二）学生培养规模和专业方向设计（三）人才培养模式改革与创新1．专业定位及人才培养目标2．创新人才培养模式（模式描述）（四）课程体系与课程建设1．工作过程系统化（或具有工作过程特征）的课程体系构建2．基于工作过程的专业核心课程建设（含教学内容、教学模式的改革）3．教学管理改革工作过程系统化专业课程体系构建是关键。

专业核心课程主要教学模式不再是先理论后实践的，应是理论和实践相融合的，多学科知识一体化的；课程评价体系要有企业评价内容。

要保证系统的基础理论知识学习和专业理论知识学习（不是指单设的理论课程成体系，一体化课程也是系统的主要构成部分）。

（五）“双师型”专业教学团队建设1．专业带头人和骨干教师培养2．“双师”素质教师队伍建设具有行业企业工作经历的教师比例、获得相适应的职业资格证书的教师数3．兼职教师队伍建设行业企业兼职教师承担专业课程学时比例逐步增加师资队伍建设预期目标和监测点要具体，不仅有人数、还要介绍清楚规格、能力等，如聘用专业双带头人的企业专家和校内专业带头人的标准表述。

【南昌师范高等专科学校】-艺术设计-专业建设方案

南昌师范高等专科学校艺术设计专业建设方案我校艺术设计专业创办于2007年，迄今招收学生总数220多人，已有两届毕业生。

艺术设计专业是我校开办最早的非师范专业，在专业建设过程中，我们紧密结合专业特点，创新“校企合作”的人才培养模式，加强校内外实习实训基地及专业教学团队的建设，提出了高起点办学、高水平启动、高质量培养的目标，积极扶持，制定了科学合理的培养方案。

同时在师资队伍培养和教学设施、设备上积极投入，迄今为止教师培训和设备投入总额已超过150万元，为本专业的蓬勃发展打下了坚实的基础。

一、专业建设背景（一）产业背景随着人们生活质量和文化艺术修养的普遍提高，从而产生了对艺术的崇尚与追求，推动了艺术设计专业的发展。

目前，中国的专业设计教育经历了从“图案”、“美术工艺”、“实用艺术”、“工艺美术”、“工业设计”再到“艺术设计”的过程。

在这些发展进程中，我国的设计教育研究也一直是在不断的争论研讨中发展的，其真正的现代艺术设计教育概念形成于20世纪80年代初。

直到1998年7月，在国务院学位委员会颁布的专业目录中，才开始将“艺术设计”定为本科专业的名称，将“设计艺术学”定位为研究生学位的名称。

国务院学位委员会对该专业的规范化促进了艺术设计专业的蓬勃发展，其内涵也从过去狭窄的范围扩展到工业设计、环境艺术设计、视觉传达设计、数字艺术设计、服装设计、产品设计等与国计民生密切相关的广大领域。

与此同时，国家对艺术设计专业的发展投入了很大的精力，并取得了可喜的成绩。

在建筑装饰行业，由1979年以来的30亿元总产值增加到2001的5500亿元的总产值，年均增长幅度高达30%，只用了25年就走完了西方发达国家50年的行业发展之路，至2005年我国建筑装饰行业总产值突破8000亿元人民币，堪称为“奇迹的奇迹”。

同时，随着经济的发展，道桥景观、建筑景观等概念逐渐成熟，景观房型、景观住宅等居住理念家喻户晓，这些为从事艺术设计的人员带来难得的发展机遇，也越来越被更多的人所重视。

专业骨干教师培养计划方案

专业骨干教师培养计划方案一、背景分析随着社会的发展和教育的不断深化，培养和选拔一批优秀的专业骨干教师对于提高教育质量和培养高素质的人才具有重要意义。

因此，制定和实施专业骨干教师培养计划是当前教育事业迈向发展的必然要求。

二、培养目标1.培养一支高素质的专业骨干教师队伍，为各级学校提供优秀的师资力量。

2.提升教师的专业素养，提高教学质量和教学效果。

3.培养教师具备创新思维和实践能力，促进教育创新和教学方法的改进。

4.增强教师的教育教学研究能力，推动学校教育事业的发展。

三、培养内容和方法1.培养内容（1）师德修养：加强教师的职业道德教育，培养教师端正的职业观念和行为规范。

（2）学科知识和教育理论：深入学习和掌握所授学科的基本知识和最新研究成果，了解和熟悉教育理论和教育法规。

（3）教学方法和技能：学习和掌握有效的教学方法和技能，提高教学技巧和教学实效。

（4）教育教学研究：培养教师进行教育教学研究的意识和能力，提高教学质量和效果。

（5）教育管理和团队合作：培养教师的教育管理能力和团队合作精神，提高学校组织和管理水平。

2.培养方法（1）理论学习：开展专题讲座、学术报告等形式，邀请相关专家学者为教师进行理论学习。

（2）案例分析：通过案例分析，引导教师深入思考和分析实际教学中的问题，并提出解决方案。

（3）师德师范：定期开展师德师范教育，引导教师树立正确的职业观念和行为规范。

（4）反思研讨：定期组织教师进行教学反思和研讨，促进教师经验的共享和提高。

（5）实践锻炼：组织教师参与教学实践活动，提供实际教学的机会和平台。

四、培养计划的具体实施步骤1.制定培养计划的大纲：明确培养目标、内容和方法，并列出实施时间表和计划预算。

2.培养计划的宣传和选拔：向全校教师宣传培养计划，征集符合条件的教师报名参加选拔。

3.教师选拔和培训：进行笔试和面试等方式进行教师的选拔，选出合适的教师进行培训。

4.培训课程的安排和实施：根据培养内容和方法，制定培训课程的安排，并组织专家进行培训。

中职学校骨干专业建设

中职学校骨干专业建设刍议摘要：文章以保定市理工中等专业学校骨干专业建设实际为例，从骨干专业的建设方向、培养规格、课程体系、师资队伍、硬件配置等方面，探索职业学校骨干专业建设特色之路。

关键词：中职学校；骨干专业；建设职业教育是一种职业定向教育，其专业设置以服务地方经济和社会发展为切入点。

自2004年起，保定市理工中等专业学校坚持从自身的客观实际出发，以市场为导向，以产业为核心，服务当地经济。

本文从职业分析入手，以职业能力培养为根据，以课程改革为突破口，以专业师资队伍建设为关键，以实验、实习条件的改善为重要保证，探索骨干专业建设的成功之路。

一、确立骨干专业的建设方向河北省保定市将汽车工业确定为支柱产业之一,全力打造“华北轻型汽车城”，调查发现，生产、维修岗位一线技术人员缺口大，急需高素质、实用型人才。

我校坚持“依托企业办学、用企业化方式办学、联合企业办学、围绕企业需要办学”的办学机制，认真分析办学二十多年来所形成的有形和无形的资源，通过大规模的市场调研、论证，充分认识自身的优势和劣势，紧紧抓住产业结构调整与升级的契机，有计划地淘汰过时的专业、改造老专业、增设新专业、加强重点专业。

随着保定市“华北汽车工业城”的形成，我校确立了以汽修为重点骨干特色专业办学方向。

二、制定骨干专业的培养规格依据专业培养目标，职业学校的专业培养规格，应在职业分析的基础上，以学生职业能力培养为中心，进行科学的制定，主要包括以下三个方面的内容。

1.学生的思想品德规格。

即以爱岗敬业为中心，规范学生应具备的政治素质、思想素质和本专业或工种必备的职业道德素质。

2.学生的文化基础知识和专业技术知识规格。

制订学生的文化基础知识规格，要体现为专业培养目标服务和提高国民文化素质的双重目标，使文化课教学具有鲜明的针对性和必要的专业特色；制订学生的专业技术知识规格，要根据职业或工种的需要，构建包括实用的专业基础知识和实用的技术理论在内的实用知识体系。

职业技术学院特色专业建设规划【模板】

XX职业技术学院特色专业建设规划为进一步深化学院教育教学改革，推进专业建设，不断提高教学质量和办学效益，加快形成学院专业建设与改革的特色，特制定本规划。

一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，以培养具有实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的高素质技能型人才为目标，以切实提高教育教学质量为中心，以职业能力培养与训练为主线，以工学结合为切入点，以改革人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段为重点，以特色专业建设推动师资队伍建设、教学资源建设以及各项教学基本建设，促进教学改革的不断深化，带动全院专业建设整体水平和人才培养质量的提升。

二、建设原则1、社会需求原则。

根据陕西省，特别是XX市社会经济发展战略对高技能人才的需求预测，以增强针对性，注重实用性，兼顾岗位能力的延展性，遴选具有引领专业群发展的优势专业重点建设，形成特色，打造精品。

在建设过程中要紧密关注人才市场的需求变化及专业的发展动态，适时调整人才培养方案，培养适应行业、企业急需的高素质技能型人才。

2、优先发展原则。

坚持把特色专业建设摆在优先发展的战略地位，做到学院发展规划优先安排特色专业建设，资金投入优先保障特色专业建设，学院教育教学资源投入优先满足特色专业建设需要，通过优先发展特色专业引领学院专业建设的改革与发展。

3、创新发展原则。

及时掌握区域经济发展的新情况、产业结构调整与经济增长方式的新变化、行业科技进步对人才的新需求，贯彻“人无我有，人有我优，人优我特，人特我新”错位竞争的专业建设发展的思路，构筑和强化专业特色。

形成以特色、重点专业为核心，相关专业为支撑、优势稳定的专业群。

4、校企合作原则。

坚持在校企成功合作育人，共同开发建设中形成特色专业，要以校企密切合作为基础、以职业技能培训与鉴定机构相沟通的特色专业建设体系，推动学院专业建设与发展。

高职重点专业建设方案：视觉传达艺术设计专业

中央财政支持高等职业学校专业建设方案项目名称：视觉传达艺术设计专业建设方案申报单位：＊＊纺织服装职业技术学院申报时间:2011 年10 月8 日**纺织服装职业技术学院视觉传达艺术设计专业建设方案为了进一步深化教育教学改革,加强专业建设，全面提升专业服务产业的能力，贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号)等文件精神，根据《关于支持高等职业学校提升专业服务产业能力的通知》（教职成〔2011〕号）要求，特制定视觉传达艺术设计专业申报国家重点专业建设方案.一、产业背景（一）行业背景分析文化创意产业Cultural and Creative Industries,是一种在经济全球化背景下产生的以创造力为核心的新兴产业，强调一种主体文化或文化因素依靠个人（团队）通过技术、创意和产业化的方式开发、营销知识产权的行业.文化创意产业主要包括广播影视动漫、音像传媒、视觉艺术、表演艺术、工艺与设计、雕塑、环境艺术、广告装潢、服装设计、软件和计算机服务等方面的创意群体。

全世界文化创意产业每天创造220亿美元的价值,并以年5％的速度递增,成为发达国家引领产业结构调整和创新发展的中坚力量.在美国和日本，文化创意产业是最大的支柱产业，占整个GDP的20%—25%；在英国，文化创意产业早已成为国内就业人口第一的产业。

纵观国际发达国家经济发展轨迹，一旦经济发展进入平稳期后,文化产业必将得到强势发展。

在中国，文化创意产业的急速发展，无疑是当前经济发展良好态势中的一个亮点。

然而，目前我国文化创意产业生产总值还不到GDP的4%,远低于西方发达国家.这表明，在未来几十年经济发展中,文化创意产业具有巨大的、诱人的发展空间.中央在“十二五”规划中明确指出：文化创意产业将是未来中国经济发展的支柱性产业,因此，文化创意产业必将进入一个高速发展的全新时代.北京将文化创意产业作为新的经济增长点。

到2010年，全市文化创意产业实现增加值将超过1000亿元,占全市总增加值的比重将超过10％，使北京成为具有重要国际影响的“文化名城”和“创意之都”。

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邢台市中等职业学校骨干专业
建设方案
为深入贯彻《教育部关于深化中等职业学校教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号），推动我市职业教育教学改革的深入发展，促进学校内涵发展，提升中等职业学校的办学质量，特制定本方案。

一、指导思想
本方案以教育部《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，立足区域经济发展需求和中等职业学校的办学实际，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，突出学生综合职业能力培养；根据省教育厅《河北省中等职业学校骨干专业建设方案》等文件，结合我市中等职业学校现实状况，力求体现导向性、科学性、可操作性，以促进我市中等职业学校骨干专业建设的持续、健康发展。

二、建设目标
通过骨干专业建设工程的实施，在专业设置、专业建设水平、专业师资、专业设施、专业人才培养等方面形成具有代表性和示范性的骨干专业，带动其他专业各项基本建设，促进教学改革的不断深化，达到以骨干专业带动学校发展、以若干骨干专业群带动全市中等职业学校发展的目的。

三、建设任务
1．用3年时间分批遴选出30个左右市级骨干专业，开展骨干专业的市级研讨活动和示范性观摩活动。

2．培养和引进高素质骨干专业教师，3年评选出50名左右“双师型”专业带头人和优秀骨干教师。

3．3年建成80门左右骨干专业精品课程，形成具有建设性的校本教材,教学课件和专业实训方案。

四、建设内容
1.以就业为导向，校企合作，建设骨干专业
要结合国民经济发展和科学技术进步的要求，根据人才市场和企业岗位要求，通过校企合作，教产结合，及时调整专业领域方向、课程设置和教学内容，探索和建立与我省经济发展相适应、工学结合成效显著的骨干专业。

2．立德树人，推行工学结合的人才培养模式。

推进以规范学生日常行为和基本道德为主要内容，以讲荣誉、重诚信为重点，以提高学生综合素质为核心的荣誉体系建设。

强化认知实训、实习等教学环节；结合素质拓展等活动全面提高学生综合素质和职业素养。

以校企合作为平台，以工学结合为切入点，创新人才培养模式。

聘请行业企业等部门参与学校教育教学管理，在办学方向、目标定位、课程建设、师资培训等方面发挥主导作用。

建立专业建设专家指导委员会，聘请企业、行业、高校、职能部门等专家作为学校专业建设的主人，依据科技发展和
岗位群对人才需求，明确人才培养定位。

3．深化教学改革，建设精品课程。

以行业企业工作过程中的实际工作案例、任务、项目作为教学课程建设的支撑点，打破学科体系所带来的知识结构影响，重新整合课程的知识结构、能力结构，以模块化的课程结构建立新的“工作案例”校本教材。

突出学生职业技能的培养，在保证必要的专业知识的前提下，加大实践教学环节的所占比例，使得实践教学学时占总教学学时的60%以上。

同时，加强考证与课程的融合，把相关资格证书考试的内容融入到课程教学以及实习实训等实践性课程中，构建“双证书”制度专业保障体系。

通过精品课程建设推进课程整体建设、提高教学水平，推进管理观念更新，实现教学管理创新。

课程体系体现职业性、技术的应用性和示范性。

4．强化校内外实训实习基地建设。

与行业企业合作，编制实习指导书和项目开发指导等教学文件。

建设一个集技能训练、技能鉴定、技术服务于一体的骨干专业实训中心。

健全校外实训基地运行管理机制，加强制度建设和内涵建设，强化质量监控，建立教学实习环节的管理制度，形成校企共管的管理模式；建立教学实习的考核评价标准。

5．建设“双师结构”、“双师素质”的教学团队。

打造具有全市或全省影响力的、教学质量优良的“双师型”、“名师型”师资队伍，提升师资队伍的专业技术水平和教学水平，使教学团队的年龄、学历、职称、知识结构更加合理。

使教师数量和质量稳步提高，队伍结构更加优化。

专业教师经常参加有影响的、水平较高的国内学术会议。

通过高校进修、职业资格培训、主持和参与教科研项目等方式提升教师的教育教学水平和业务水平。

着力打造一支教育理念新、专业技术扎实、教学能力强、深受学生欢迎和企业信赖的优秀教师团队。

6．建设专业教学信息资源库，增强社会服务能力。

建设高度共享的专业教学信息资源库，包括教学目标、课程体系、专业信息文献、专题特色资源、专业视频动画、试题和案例、企业的教育资源等，开放教学资源环境，满足自主学习需要，搭建终身学习和互动交流平台。

充分发挥辐射带动作用，进行对口交流和支援，开展社会培训，主动为区域经济服务，为促进就业和城乡交流服务。

五、实施过程
1．骨干专业申报
申报学校依据本方案要求和《河北省中等职业学校骨干专业评审标准》（附件1），写出申报材料，在规定时限内，上报市教育局。

2．骨干专业评审
市教育局职成教科负责申报材料的受理和初审。

评审工作由市教育局组织相关专家实施，召开申报答辩会，由骨干专业带头人进行答辩。

专家组依据评审标准，在对申报材料严格审核的基础上，综合骨干专业带头人答辩情况进行综合评审，写出评审意见报市教育局，由市教育局进行公示和审批。

3．检查与验收
市教育局从批准骨干专业建设次年起，每年依据骨干专业建设方案对骨干专业建设任务完成情况进行年度检查，未完成年度建设任务的专业取消其建设和评比资格，两年内不得再申报。

建设三年后，根据骨干专业建设方案，市教育局组织专家组对骨干专业建设绩效进行全面验收，并将验收结果向社会公布，有效期3年。

附件1：邢台市教育局中等职业学校骨干专业评审标准邢台市中等职业学校骨干专业评审标准。