《想想他们的难处》PPT课件苏教版
想想他们的难处PPT课件 苏教版
• 1991年李嘉诚捐款1亿港元支持中国残 疾人事业。使107万白内障患者重见光 明，为4万人配用助听器······
• 2001年李嘉诚有捐款1亿港元，于中国 残疾人联合会合作实施“长江新里程” 计划。
• 在你们的学校、邻里中有残疾人吗？
• 在乘车、购物等日常生活中你遇到 过他们吗？
□请大家读一读第9页的 《特殊的大学生——刘涛》 和第10页的《与霍金大师 面对面》两篇文章，读完了 请举手。
请尊重他们
□残疾人和我们一样，都是社会的一个成员， 我们应该尊重他们。
小辞典
□残疾人的公民权利和人格尊严受法律 保护。
□禁止即与残疾的歧视，禁止侮辱、侵 害残疾人。
□全社会应当发扬人道主义精神，理解、 尊重、关心、帮助残疾人
——《中华人民共和国残疾人保障法》
□请大家读一读第十二页《一封残疾儿 童的信》，并回答问题。
①想一想，林林最感到焦虑的是什么？
②假如林林来到我们班，你将会怎么 办？
告诉你
残疾人有自己的人格尊严，他们需 要的不是可怜，不是施舍，而是充满爱 心的尊重和支持。
助人给人以心灵的温暖，但如果不 顾及对方的感受，也可能伤害他人，在 他们的心中留下失去尊严的创伤。
（请你按照图意继续说下去）
在同伴充满爱心的的 扮演，你能体验到两个朋友之间的 心灵沟通吗？你还有什么其他感受？
小资料
■我国现有残疾人8000多万。
■残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语 残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、 多重残疾和其他残疾的人。
• 你们那儿有盲校、聋校吗？ • 助残日你有为残疾人做过什么事吗？
• 社会上还有不少有特殊困难的弱势 群体，我们能为他们做些什么呢？
苏教版-政治-四年级下册-《想想他们的难处》教学设计
《想想他们的难处》学习目标：1.知道残疾人在生活上、工作中会遇到很多困难；知道同情和帮助残疾人是一个人良好品德的体现。
2.通过课前收集资料、小组合作探究的方式感受残疾人身残志坚的可贵品质，学习他们顽强的精神。
3.通过走进和了解残疾人，要尊重关心残疾人，设身处地为他们着想，并积极主动地帮助他们。
教学重难点：重点：感知残疾人身残志坚的品质。
难点：学会设身处地关心残疾人并结合自己的生活实际帮助残疾人。
教学准备：1.收集残疾人等弱势群体的生活、工作情况，了解他们的内心世界。
2.收集一些残疾人顽强拼搏、自强自立的事迹。
3.制作课件。
活动过程：一、感受残疾人的难处（15分钟）1．同学们，第一次跟大家一块上课。
知道我们学习什么内容吗？我们先布置两个任务考考大家好不好？找一组同学完成。
请第三组，其他同学观察，待会谈一谈你的观察到的现象以及你的感受。
布置两个任务。
准备好了吗？第一个任务：请用你的双手把书翻到45页，把书还原。
下面增加难度：请你不用双手，也把书翻到45页。
请你谈谈自己的感受引：看来，双手对我们来说是非常的重要。
你看，不用双手翻书这一小件事已经让我们觉得如此困难。
同学们闭上眼睛，静下心来想一想，假如你真的失去双臂，生活将会变成什么样子呢？（学生谈感受）2.是的，失去双臂的残疾人就意味着失去了太多太多。
而失去双臂只是残疾人群体中的一种，你有没有见过其他类型的残疾人？他们生活中有什么不便？结合你课前的体验活动说一说。
（学生谈自己的所见所闻所感）3.大家说的仅仅是体验，让我们走到他们中间，看看残疾人真实的生活经历（出示残疾人图片，配上音乐）哪一幅照片给你留下的印象最深，你有什么想说的？千言万语汇成一个字，残疾人的生活真是——难啊。
（板书难）二、学习身残志坚的品质（10分钟）1.残疾人遇到了这么多的困难，是不是他们就很难取得成功呢？在他们当中，有的靠着顽强的毅力，克服了我们正常人难以想象的困难，取得了令人惊叹的成功。
品德与社会《想想他们的难处》教案
品德与社会〔想想他们的难处〕优秀教案教材学情分析本课是依照课程标准中“遵守公德〞的有关要求编写的。
本课主要对同学进行同情和协助残疾人的教育。
在我国的社会主义制度下，残疾人的合法权益受到维护，这是社会文明程度的表达；在学校中对同学进行同情心的培养，也是对同学进行社会公德教育的重要内容。
本课课题为〔想想他们的难处〕“爱心〞就是以同情、理解和尊重的态度对待残疾人，并在生活上关心和协助他们。
教学要求1．了解残疾人在生活上、学习上有许多困难，需要得到他人的同情和协助。
了解同情、尊重、协助残疾人是人人应该遵守的社会公德。
2．体验残疾人的困难，同情残疾人的倒霉。
情愿协助残疾人。
3、遇到残疾人有困难，尽力协助。
积极参与学校、社区组织的助残活动。
不讪笑、不戏弄残疾人。
教学重点、难点1、了解残疾人在学习、生活中的困难，能设身处地地为残疾人着想，情愿向残疾人献上自身的一片爱心。
2、残疾人的学习、生活中有困难，需要正常人的协助，他们在精神上更需要人们的同情和尊重，这一点同学不易理解。
教学打算：图片、名言搜集教学过程第—课时一、名画欣赏1．出示图片：〔1〕认真观察这幅画，说一说你们看到了什么？〔2〕从这幅画上你们又感受到了什么呢？二、角色扮演1、同桌一起扮演一以下图中的盲女和她的同伴。
考虑：扮演盲女的，请设想一下，双目失明的你对大自然的美景有怎样的渴望……扮演她的同伴的，想一想你会对盲女述说什么？2、指名扮演3、通过亲身的扮演体会，同学们有什么感受？〔全班交流〕3．小结：平常我们正常人的生活，感受不到这样的痛苦和不便。
而在我们身边，还有这样一些人，他们有的是看不到我们生活的美丽的世界，有的不能开口说话，还有的听不到各种美好的声音，还有的有其他方面的残疾，作为一名正常人，我们应该多为他们着想，多想一想他们的难处。
板书课题：想想他们的难处。
三、体验启发1．观察P8上的图片，看一看这位无臂演员是如何生活的。
看过之后有什么感受？2．师书述：是呀，由于某方面的残缺，这些残疾人在生活上会遇到很多我们无法想象的困难，在我们的生活中，你见到过残疾人吗？在生活的周围，有残疾人吗？他们是怎样生活、工作的？3、指名说。
第2课 想想他们的难处
2、布置学生回家体验某一种残疾人的生活。
教学过程
二次备课
一、师生谈话
师：老师想请同学帮一个忙，谁愿意？请你上来打开电灯，好吗？谢谢。
（一生很快打开电灯，）
师：某某，请你再上来打开电灯，不过这次要把眼睛蒙上。其他同学静静地看有什么不一样。（该生艰难地上前打开电灯，头差点撞墙。）
生3：这么多残疾人，他们是怎么生活的呀？我们正常人应该为他们着想。
……
师：是啊，每一个残疾人都有很多的困难，我们真应该多为他们着想，多想想他们的难处。（板书：想想他们的处）让我们一起发自内心的读——（生齐读课题）
师：下面他叫黄阳光，五岁那年一场意外的事故夺去了他的双臂。大家想想，他在生活中又会有哪些难处呢？
师：看了这些画面，你想说些什么？
生1：没有双手却能生活自理，多了不起！
生2：失去了双臂，还能做出这么艰难的舞蹈动作，真让人敬佩。
生3：他在练习每一个舞蹈动作时，肯定吃了很多苦。
生4：他的身体虽然残疾了，但他有一颗健全的心。
师：说得多好啊，掌声送给他。
生5：他怎么会用脚写字、翻书、打电话的呀？如果不是亲眼看到，我还真不相信呢！
生1：你真坚强、勇敢。
生2：我要向你学习顽强拼搏的精神。
生3：黄叔叔，你虽然身体残疾了，但你有一颗健全的心。（相机板书：身残志坚）
师：像他一样身残志坚，用顽强的毅力实现自己人生价值的残疾人还有很多。你还知道哪些？
生1：我知道桑兰，是我国女子体操队中最优秀的跳马选手之一。在一次试跳时发生了意外，她的后半生也许要永远在轮椅上度过。她得知自己的伤势后，表现得非常坚强。面对所有的困难，她总是用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩。
苏教版《品德与社会》四年级下册《想想他们的难处》说课
苏教版《品德与社会》四年级下册《想想他们的难处》说课下课了，品德科代表站到我身边，扭捏地传达同学们的意见，说一定要补上前一周因事落下的品德课，下午的语文课是否可以暂换成品德课。
有意思，讨课上。
想想也不能辜负这帮小家伙的热爱。
于是大手一挥道：“语文课今天就给换上品德课”。
瞧，他们那雀跃样儿。
我立马翻开书《想想他们的难处》，是让学生知晓残疾人在工作与生活上的不容易，感受他们身残志坚的可贵品质，从而能尊重残疾人，设身处地为他们着想，能在恰当的时机主动帮助他们。
这个话题离孩子生活比较遥远。
时间又急，准备工作有限，理了一下思路，决定以“模拟体验”为抓手展开。
行到水穷处课伊始，我安排“闭眼单手从铅笔盒里拿出一样学习用品”的游戏体验活动，没想到，学生大部分很顺利还伴着成功的欢呼声。
丝毫没有我预想中的吃力。
于是，我立马请几个相对而言做得比较吃力的学生，问他们：“简单吗？”我希望听到的声音依然没有出现。
“挺简单的！”“还行！不太累！”我再追问：“那和平时相比呢？”“差不多！”“很好玩！”天哪，我急得要吐血。
失败的游戏开场，学生没有预料中的“不易”的体验，这课如何进行。
我思考，那是因为他们在原地，闭了眼，依然有安全感，当他们在一个陌生的环境中，肯定另当别论。
于是我急中生智：“不错，咱们同学的确厉害，不过，那仅是热身。
接下来这个才是真格的！下面每个大组选出三个最大胆的同学！”孩子们显得兴致勃勃，当即推选出了班里的调皮鬼王大可，大力士李家俊，最“辣”的女孩张淑洁。
他们乐滋滋上台。
我宣布说：“请你们三位暂时失去光明！然后出教室往左下楼梯，再从右上来！”然后用红领巾严严实实给三位蒙了眼睛，对大伙儿说：“现在每组请一位同学跟随其左右，为‘安全护法’，以防万一，而其它同学则不出声跟随一名“盲孩”，请观察他们一举一动，你感受到了什么？”一切淮备停当，“出发！”我也跟了出去，看着三位“盲孩”一副无助的样儿，大伙儿一副紧张样，轻手轻脚。
苏教版品德与社会四下《想想他们的难处》教学设计(第一课时)
苏教版品德与社会四下《想想他们的难处》教学设计（第一课时）一. 教材分析《想想他们的难处》是苏教版品德与社会四下册的一篇课文，通过讲述一个城市孩子和一个农村孩子的互相访问，让学生了解到不同家庭背景的孩子所面临的困难，培养学生学会换位思考，懂得珍惜和感恩。
本课是第一课时，主要让学生通过课文学习，了解不同孩子的难处，初步培养学生的同理心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过课文阅读理解课文内容。
同时，他们也开始学会换位思考，能够站在他人的角度考虑问题。
但是，对于一些生活经验较少的学生，可能对课文中的某些内容难以理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解城市孩子和农村孩子的不同难处。
2.过程与方法：学生通过课文阅读，学会换位思考，培养同理心。
3.情感态度与价值观：学生能够懂得珍惜和感恩，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，了解城市孩子和农村孩子的不同难处。
2.难点：学生能够学会换位思考，培养同理心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生互相讨论，分享自己的观点，提高学生的参与度。
3.案例分析法：通过分析课文中的案例，让学生学会换位思考。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.相关视频材料：准备一些关于城市孩子和农村孩子的生活视频材料，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们觉得在城市生活和在农村生活有什么不同呢？让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师播放关于城市孩子和农村孩子的生活视频材料，让学生直观地了解到两者之间的差异。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论：如果你是视频中的孩子，你会面临哪些困难？让学生换位思考，培养同理心。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生分享自己的讨论成果，让学生在分享中巩固所学内容。
想想他们的难处
（女领）有人说：我们残缺
（女领）有人说我们折翅的小鸟
在浩瀚的大千世界里
我们却说自己是一群断臂的天使
只能是一片片孱弱的小草
我们和所有的朋友一起生活在蓝天下
（勃（（（（（（在只给给给更齐男齐女齐男齐）茫能了给了 了）领）领）领）茫是我了我我（）（）（）（无 一 们我们们草 有 沙 生 我 苦 我边颗难们痛坚儿人粒活们难们的颗以令苦韧在说在，可，深沙干言人阳：风给以给深漠 枯 喻感光 我 的 了 为 了 地中 的 的叹的 们 帮 我 你 我 感沙 忧的抚 残 助 们 们 们 受粒 伤顽慰 缺 下 艰 生 收 着强下 一 难 活 获 你一 样 洒 们样 可 上 的可以一乐以席米观生卷阳与机天光坚蓬地）强））（（（（齐齐男全用我只我分分在来同让））领体在满们要们担担那吧我）齐（（怀一我可他他里，们蓝掉我我）天希直们以们们，亲展们来落们下望相咬一的的爱爱翅凡也都吧的信紧起苦重已的共是，间一心磨牙自痛担经朋翱的直肢亲撑难关立，，汇友翔体爱天相起终自陪陪聚！不有 的使 信了 会 强 他 他 成轻缺 朋， 你生 过 们 们 海言陷 友我 们活 去 一 一 洋放的们 ，起 起弃朋要 风去 飞友加 雨攀 向倍 过高 神的 后山 往关 会的爱 是天） 彩堂虹）
张海迪
霍金
海伦.凯勒
桑兰
芦山地震志愿者——廖智
芦山地震志愿者——廖智
芦山地震志愿者——廖智
残疾人运动员
残疾人运动员
残疾人运动员
《中华人民共和国残疾人保障法》
• 残疾人的公民权利和人格尊严受法律 保护。禁止歧视、侮辱、侵害残疾人。
• 全社会应发扬社会主义人道主义精神， 理解、尊重、关心、帮助残疾人。
聋哑人
盲人
腿部残疾
残疾人包括视力残疾、 听力残疾、言语残疾、肢体 残疾、智力残疾、精神残疾、 多重残疾和其他残疾的人。
小学品德与社会苏教中图版四年级下册《2 想想他们的难处》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
想想他们的难处
• 手语老师用手语告诉聋哑演员舞蹈的一招一 式
• 通过地板的震动来对准节拍
• 用后颈感受后面的人的呼吸来统一动作
我国现有残疾人8500多万人。
残疾人包括视力残疾、听力残疾、 言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残 疾、多重残疾或其他残疾的人。
扬州义工联盟发起者 刘静
宝应市特殊教育学校
宝应市特殊教育学校
扬州市特殊教育学校
扬州市特殊教育学校
知 识 小 竞 赛
我国的“助残日” 是哪一天? 每年 5 月的第 三 个星期日
找一找，以下图片中哪些地方是专为残疾人设计的？
找一找，以下图片中哪些地方是专为残疾人设计的？
找一找，以下图片中哪些地方是专为残疾人设计的？
小 辩 论：
生活中，如果你遇到乞讨的残疾人该 怎么办？
做 一 做 ：
助残“金点子”
(我们该怎样帮助残疾人？)
做 一 做 ：
1 . 写 倡 议 书 2.制定助残计划
说一说：
你身边有这样的残疾人吗？
他们在生活中遇到了哪些难处？
情境 体 验 ：
盲人过马路
游戏体验：
我来比划你来猜
讲一讲：
课前搜集的残疾人小故事。霍 Nhomakorabea金舟 舟
张 海 迪
海 伦 凯 勒
像这样的残疾名人还有……
无臂英雄 残疾人运动员何军权 无 臂的 残 钢疾 舞 琴者 师 世界 最美 马 丽刘 和 翟伟 孝伟
精美小学语文授课PPT——想想他们的难处(帮助残疾人)
三牌楼小学 四（2）班 蒋濡骏 马品炫 2017年2月
我们经常在电视里或者生活中会看到有这样一群身体某部分有这样那样残疾 的人。他们因为先天或者后天的原因注定一辈子和正常人有所区别。
让我们先来模拟一下，如果我们看不见我们的生活会是什么样？
我们看不见蓝天白云、看不见天 边美丽的彩虹、我们不知道小鸟 长的什么样、不知道草地是嫩绿 色还是青绿色。。。。。。
他 们 真 不 错 ！
你知道有哪些我国和世界可敬 的残疾名人?
青年楷模、作家——张海迪
民间音乐家阿炳（双目失明）的绝唱《二泉映月》
我国兵工事业的开拓者，中国的保尔——吴运铎（肢残）
盲童教育家——徐白仑（双目失明）
桑兰:火热的青春因为坚强而燃烧
聋人手语主持人——姜馨田
印象派巨匠——凡高（精神残疾）
轮椅上的提琴家——帕尔曼
轮椅上的伟大的理论物理学家——霍金
坐轮椅的美国总统——罗斯福（肢残）
享誉世界的美国盲聋作家和演说家—海伦·凯勒
音乐大师——路德维希·凡·贝多芬
不朽的聋人发明家——爱迪生
帮助残疾人最好的方式是：
平等的对待他们，
把他们当作朋友。
请尊重他们
我们要学会尊重他们，他们也是人，没有人自愿变成残疾人。要换位思 考，不用同情，我们每个人身上的缺点其实就是我们自己的残缺的地方，不 要因为对方的残疾而去忽视，不尊重。 不去揭短：与残疾人交流的时候，不应该用言语、眼神、或者动作去隐 喻或者讽刺他们的残疾，注意用词和动作。 适当的去帮助对方：因为残疾人很多都是喜欢独立的，他们也有自己的自 尊，他们也有厉害的地方，要懂得适当的去帮助，不能过分，否则会伤到他 们的自尊。
身残志不残
在我们生活中有许多残疾人，他们顽 强拼搏，身残志不残，还在为社会作贡献。 例如张海迪、舟舟。。。 张海迪在五岁的时候，因患髓血管瘤 造成高位截患。在残酷的命运挑战面前， 她没有沮丧和沉沦，而是对人生充满了信 心，以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争， 经受了严峻的考验。虽然没有机会走进校 门，但他发奋努力，学完了小学和中学的 全部课程，自学了大学英语和日语还有德 语和世界语，并攻读了大学本科和硕士研 究生的课程。1983年他开始涉足文学，先 后翻译了《海边诊所》等10万英文小说， 创作了《向天空敞开的窗口》《生命的追 问》《轮椅上的梦》等作品，被誉为“当 代保尔”。 舟舟，是 先天愚型儿、他无师自通通 过自己的努力和家长的培养成了一名优秀 的指挥家。有人用“音乐的精灵”来赞美 他，说他是“真、善、美”的体现，是人 们眼中的励志人物。
2019-2020年苏教版品德社会四年级下册《想想他们的难处》教学设计
2019-2020年苏教版品德社会四年级下册《想想他们的难处》教学设计教材学情分析本课是依照课程标准中“遵守公德”的有关要求编写的。
本课主要对学生进行同情和帮助残疾人的教育。
在我国的社会主义制度下，残疾人的合法权益受到保护，这是社会文明程度的体现；在学校中对学生进行同情心的培养，也是对学生进行社会公德教育的重要内容。
本课课题为《想想他们的难处》“爱心”就是以同情、理解和尊重的态度对待残疾人，并在生活上关心和帮助他们。
教学要求1．知道残疾人在生活上、学习上有许多困难，需要得到别人的同情和帮助。
知道同情、尊重、帮助残疾人是人人应该遵守的社会公德。
2．体验残疾人的困难，同情残疾人的不幸。
愿意帮助残疾人。
3、遇到残疾人有困难，尽力帮助。
积极参加学校、社区组织的助残活动。
不嘲笑、不戏弄残疾人。
教学重点、难点1、知道残疾人在学习、生活中的困难，能设身处地地为残疾人着想，愿意向残疾人献上自己的一片爱心。
2、残疾人的学习、生活中有困难，需要正常人的帮助，他们在精神上更需要人们的同情和尊重，这一点学生不易理解。
教学准备：图片、名言收集教学过程第一课时一、名画欣赏1．出示图片：（1）仔细观察这幅画，说一说你们看到了什么？（2）从这幅画上你们又感受到了什么呢？二、角色扮演1、同桌一起扮演一下图中的盲女和她的同伴。
思考：扮演盲女的，请设想一下，双目失明的你对大自然的美景有怎样的渴望……扮演她的同伴的，想一想你会对盲女述说什么？2、指名扮演3、通过亲身的扮演体会，同学们有什么感受？（全班交流）3．小结：平时我们正常人的生活，感受不到这样的痛苦和不便。
而在我们身边，还有这样一些人，他们有的是看不到我们生活的美丽的世界，有的不能开口说话，还有的听不到各种美好的声音，还有的有其他方面的残疾，作为一名正常人，我们应该多为他们着想，多想一想他们的难处。
板书课题：想想他们的难处。
三、体验启发1．观察P8上的图片，看一看这位无臂演员是如何生活的。
2、想想他们的难处
学生根据图片介绍抒发自己的感想。
同桌共同角色扮演。
全班交流：通过亲身的扮演体会，同学们有什么感受？
观察P8上的图片，看一看这位无臂演员是如何生活的。看过之后有什么感受？
学习P9-10上的资料，小组讨论：谈感受。
说说你都知道哪些身残志不残的残疾人？从他们的身上你都学到了什么？
教学方法与手段：
图片、名言收集
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意总结
1．出示图片：
（1）仔细观察这幅画，说一说你们看到了什么？
（2）从这幅画上你们又感受到了什么呢？
1、同桌一起扮演一下图中的盲女和她的同伴。
思考：扮演盲女的，请设想一下，双目失明的你对大自然的美景有怎样的渴望……
教学方法与手段：
图片、名言收集
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入
二、辨一辨
三、说一说：
四、全课总结
1、师述：上一节课我们走进了残疾人的生活，也看到了许多身残志不残的残疾人，我想到此，同学们心里肯定有很多想法，那面对这么一个群体，我们应该如何去对待呢？
2、总结：残疾人在生活中会遇到很多的困难，他们从生理上、心理上都会有一些特殊的情况，因此需要我们去关心、同情和帮助他们。残疾人是非常不幸的，但是，他们应该享受和正常人一样的待遇，享有人格上的尊严，所以，我们要尊重残疾人。
1、出示P11图画
提问：图片上的两个小朋友谁对谁不对？为什么？（小组讨论交流）
2、补充阅读P11《小辞典》
3、出示P12《一个残疾儿童的信》
想一想，林林最感焦虑的是什么？假如林林来到你们班，你将会怎么办？4：小结：模仿残疾人的样子是不尊重残疾人的表现，这样做是不对的。主动帮助残疾人，做力所能及的事情，这是关心残疾人的表现。
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• 1991年李嘉诚捐款1亿港元支持中国残 疾人事业。使107万白内障患者重见光 明，为4万人配用助听器······
• 2001年李嘉诚有捐款1亿港元，于中国 残疾人联合会合作实施“长江新里程” 计划。
办？
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告诉你
残疾人有自己的人格尊严，他们需 要的不是可怜，不是施舍，而是充满爱 心的尊重和支持。
助人给人以心灵的温暖，但如果不 顾及对方的感受，也可能伤害他人，在 他们的心中留下失去尊严的创伤。
请大家读一读第十三页《改变世界的老 师》（节选），并说说，读了这个故事， 你有什么想法？
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告诉你
• 中国助残日：每年5月的第3个星期日 • 国际盲人节：每年10月15日 • 国际聋人节：每年9月的最后一个星期
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• 在你们的学校、邻里中有残疾人吗？ • 在乘车、购物等日常生活中你遇到
过他们吗？ • 你们那儿有盲校、聋校吗？ • 助残日你有为残疾人做过什么事吗？
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□全社会应当发扬人道主义精神，理解、 尊重、关心、帮助残疾人 ——《中华人民共和国残疾人保障法》
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□请大家读一读第十二页《一封残疾儿 童的信》，并回答问题。
①想一想，林林最感到焦虑的是什么？ ②假如林林来到我们班，你将会怎么
（请你按照图意继续说下去）
在同伴充满爱心的诉说 中，扮演盲女你体验到
了什么？
通过对这幅画的欣赏和刚才的 扮演，你能体验到两个朋友之间的 心灵沟通吗？你还有什么其他感受？
小资料
■我国现有残疾人8000多万。
■残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语 残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、 多重残疾和其他残疾的人。
■同学们，你们有什么难处？ ■那你们知道盲人有什么难处吗？
名畫欣賞
让我们来仔细观
察这幅画，你看到了 什么？图中的盲女面 对如此美丽的大自然， 她能看见吗？她能感 受吗？为什么？
■扮演盲女，请设想一下，双目失明的你 对大自然的美景又怎样的渴望······
■扮演他的同伴，请你轻轻地向她叙说： 亲爱的朋友，快做下来休息一下吧！虽然 我们刚才还在雨中艰难地行走，但现在已 经是雨过天晴了，你知道我们身边的景色 有多美吗······
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能为他们做些什么
我国宪法规定：国家社会帮助安抚盲、 聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活、 教育。
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□请大家读一读第9页的 《特殊的大学生——刘涛》 和第10页的《与霍金大师 面对面》两篇文章，读完了 请举手。
请尊重他们
□残疾人和我们一样，都是社会的一个成员， 我们应该尊重他们。
《想想他 们的难 处》PPT 课件 苏教版( 共19张 PPT)
小辞典
□残疾人的公民权利和人格尊严受法律 保护。
□禁止即与残疾的歧视，禁止侮辱、侵 害残疾人。