苏教版六年级下册音乐教案溯流探源
苏少版六年级音乐下册第6单元《溯流探源》全部教案(集体备课定稿)
实验小学教师备课笔记
实验小学教师备课笔记
实验小学教师备课笔记
f、用这样的情绪唱一唱:3、拓展：“夜歌”一词来自于古典音乐，是一种抒情性的音乐体裁。
译自德文NaChtIied,意为“在夜晚唱的歌”，夜歌一般是演奏曲，所以也叫“夜曲”（noccturne）。
俄罗斯民歌中有一首“夜歌”非常著名。
德国诗人歌德也曾写过一首叫“流浪者的夜歌”的诗，（《流浪者的夜歌》［德］歌德（钱春绮先生翻译）群峰一片沉寂，树梢微风敛迹。
林中栖鸟缄默，稍待你也安息。
〈在这只有八行的短诗中，诗人抒发了一个流浪者在夜色朦胧时面对静寂的大千世界的感受，表现了永恒运动着的大自然中的瞬间静止。
»后由舒伯特谱曲。
夜歌擅长于抒情，富有歌曲性，常带有忧郁的色彩。
三、小结，下课。
板书设计
教学得失。
苏教版六年级下册音乐教案 溯流探源 1教学设计
三年过去了，全村的人都以为喜儿死了，可是喜儿并没有死，她逃进了深山老林，用野菜、树皮和庙里的供品充饥，生活的煎熬使得她的头发都变白了，她被村里的人传说成鬼，叫她“唱《小白菜》2.听《北风吹》
课时
5
教学目标
1.用整齐、恬静的声音学唱歌曲《小白菜》。体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。
2.聆听不同体裁、形式的《北风吹》感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感，喜爱我国优秀民族音乐艺术，追求生活的纯真与美好。
当乡亲们看到了被地主迫害成“白毛女”的喜儿以后，群情激愤，纷纷控诉黄世仁的滔天罪行，这个罪大恶极的恶霸地主终于受到了人民政府的严厉的审判。全剧在欢呼解放的歌声中闭幕。
该剧以“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”为主题，深刻揭示了旧中国阶级压迫的本质。歌剧一问世便受到广大群众的热烈的欢迎。特别在解放战争和土改斗争中，成为鼓舞战士和鼓舞人民奋起斗争的有力武器。战士们看演出后纷纷要求为杨白劳和喜儿报仇，有的战士还把这种强烈的愿望用刀刻在枪托上。有些被俘的蒋军士兵看了演出后立即掉转枪口加入人民队伍。当时许多人都是看了演出后便投身于革命的。直到中国解放，《白毛女》更是演遍全国，在中国革命历程中发挥了极为突出的作用。
教学重难点
1.感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。
2.能与他人合作、大胆创新运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。
苏少版音乐六下第2单元《溯流探源》教案
苏少版音乐六下第2单元《溯流探源》教案
教学内容
1.听：《向阳花》
2.唱：《李玉莲调》、《夜歌》
教学目标
1.在欣赏钢琴独奏曲《向阳花》以及苏北民歌《李玉莲调》的音乐活动中，感受民歌特点。
找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。
2.通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》，了解外国音乐作品中运用当地优秀民歌进行创作的情景。
3.能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辩别，找出旋律异同之处。
教学的重难点
1.根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌，了解三种不同的变换拍子。
2.以整体听唱法学唱歌曲让学生喝着旋律的流动体会那种思乡与离愁之情。
教学过程
1.师生问好
2.发声练习
3.复习上节课的歌曲
4.听歌曲《李玉莲调》的录音，让学生观察找出旋律的骨干音及进行特点。
再听，用整体听唱法学唱歌曲，分组练唱。
5.听唱歌曲《夜歌》
了解歌曲采用了三种不同的拍子：四四拍、四五拍、四三拍。
频繁的拍子变换，使歌曲更具摇曳、动荡的感觉。
老师带领学生朗诵歌词，然后以整体听唱法学唱歌曲，让学生和着旋律的流动体会那种思乡与离愁。
分组巩固练唱。
6.听《向阳花》——钢琴独奏
找出与歌曲《李玉莲调》相似的旋律，再听，启发学生发现与感受其旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化。
感受乐曲轻快、活泼的情绪。
1 / 1。
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【最新版】2019苏教小学音乐六下《2第二单元溯流探源》word教案 (1)教学目标：1、在欣赏歌剧《北风吹》、钢琴独奏曲《向阳花》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》，演唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。
找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。
2、通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，听赏弦乐四重奏《如歌的行板》和管弦乐作品《在钟表店里》，了解外国音乐作品中运用当地优秀3、民歌进行创作的情景。
4、能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辩别，找出旋律异同之处。
5、能较流畅地演奏口琴曲《快乐的流浪者》。
教学的重点、难点：了解民歌的特点，感受民歌特点。
了解音乐知识“夜歌”、越剧、歌剧教时安排：四教时第一教时教学内容：听：北风吹唱：小白菜动：听一听，比一比教学的重点、难点了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演唱民歌教学过程1、师生问好2、发声练习3、复习巩固上节课歌曲4、复习民歌的特点：。
民歌起源于劳动，产生在劳动人民的社会实践中，它经过广大人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体智慧的结晶。
民歌的特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻，塑造出鲜明的艺术形象，深刻地表达人民群众的思想感情和愿望，反映着时代的面貌。
音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。
有多种体裁和形式，主要为劳动号子、山歌、小调、长调和多声部歌曲。
5、学唱河北民歌《小白菜》听：先感知歌曲《小白菜》、《北风吹》《青羊传》的旋律特点，再找出歌剧作品中的相似旋律。
唱一唱再听歌曲《北风吹》，学生轻声跟唱。
再听歌曲《小白菜》，感受旋律的忧伤、凄凉的。
再唱歌谱体会一下，然后唱歌词分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。
苏教小学音乐六下《2第二单元溯流探源》教学设计(2)
第2单元溯流探源教学目标:1、在欣赏歌剧《北风吹》、钢琴独奏曲《向阳花》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》,演唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中,感受民歌特点。
找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同,了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。
2、通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》,听赏弦乐四重奏《如歌的行板》和管弦乐作品《在钟表店里》,了解外国音乐作品中运用当地优秀3、民歌进行创作的情景。
4、能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中,发现曲调中的民间音乐素材,并运用已有的知识进行辩别,找出旋律异同之处。
5、能较流畅地演奏口琴曲《快乐的流浪者》。
教学的重点、难点:了解民歌的特点,感受民歌特点。
了解音乐知识“夜歌”、越剧、歌剧教时安排:四教时第1教时教学内容:听:北风吹唱:小白菜动:听一听,比一比教学的重点、难点了解民歌的特点,感受民族风情,并有感情地演唱民歌教学过程1、教师和学生问好2、发声练习3、复习巩固上节课歌曲4、复习民歌的特点:。
民歌起源于劳动,产生在劳动人民的社会实践中,它经过广大人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成,是人民群众集体智慧的结晶。
民歌的特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻,塑造出鲜明的艺术形象,深刻地表达人民群众的思想感情和愿望,反映着时代的面貌。
音乐语言简明洗练,音乐形象鲜明生动,表现手法丰富多样。
有多种体裁和形式,主要为劳动号子、山歌、小调、长调和多声部歌曲。
5、学唱河北民歌《小白菜》听:先感知歌曲《小白菜》、《北风吹》《青羊传》的旋律特点,再找出歌剧作品中的相似旋律。
唱一唱再听歌曲《北风吹》,孩子轻声跟唱。
再听歌曲《小白菜》,感受旋律的忧伤、凄凉的。
再唱歌谱体会一下,然后唱歌词分组练唱,结合录音有感情地演唱歌曲。
6,完成作业,在乐谱相似的地方画上记号。
第2教时教学内容听:《向阳花》唱:《李玉莲调》《夜歌》教学的重点、难点根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌,了解三种不同的变换拍子,以整体艇长发学唱歌曲让孩子喝着旋律的流动体会那种思乡与离愁之情。
苏少版六年级音乐下册第6单元《溯流探源》说课稿
苏少版六年级音乐下册第6单元《溯流探源》说课稿一. 教材分析《溯流探源》是苏少版六年级音乐下册第6单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解和感受不同地域的音乐风格，通过对比分析，使学生能够理解和认识各地音乐的特点，从而提高学生的音乐欣赏能力和音乐文化素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有了一定的认识和理解。
但各地音乐的风格特点，以及音乐背后的文化内涵，对学生来说可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生去感受和理解不同地域的音乐风格，以及这种风格背后的文化内涵。
三. 说教学目标1.了解各地音乐的特点，提高学生的音乐欣赏能力。
2.通过对各地音乐的欣赏，使学生理解和认识音乐背后的文化内涵。
3.培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和感受不同地域的音乐风格。
2.教学难点：引导学生理解和认识各地音乐风格背后的文化内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、对比、分析等方法，引导学生去感受和理解不同地域的音乐风格。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放各地的音乐作品，让学生直观地感受不同地域的音乐风格。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段各地的音乐作品，让学生初步感受不同地域的音乐风格。
2.新课导入：介绍各地的音乐特点，引导学生深入了解各地的音乐风格。
3.对比分析：让学生对比分析不同地域的音乐风格，引导学生理解和认识各地音乐风格背后的文化内涵。
4.欣赏与实践：让学生欣赏各地的经典音乐作品，并进行简单的音乐实践。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调各地音乐风格的特点。
七. 说板书设计板书设计如下：1.各地音乐风格–汉族：优美、柔和–藏族：高亢、激昂–蒙古族：辽阔、深情–维吾尔族：热情、奔放2.音乐背后的文化内涵–汉族音乐：细腻、内敛–藏族音乐：虔诚、敬畏–蒙古族音乐：勇敢、豪迈–维吾尔族音乐：乐观、豁达八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.学生对各地音乐风格的理解和认识程度。
六年级音乐下册 溯流探源5教案 苏教版
六年级音乐下册溯流探源5教案苏教版1、唱《苏格兰的蓝铃花》2、听《梁山伯与祝英台》、《楼台会》3、越剧的常识课时教学目标1、通过听赏、对比和演唱苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，听赏管弦乐作品《在钟表店里》，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》，找出经音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。
2、能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。
教学重难点1、重点：唱好《苏格兰的蓝铃花》。
2、难点：从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。
教学准备钢琴、磁带、录音机、电脑。
教学过程一、复习《夜歌》：1、复习唱歌：鼓励学生用不同的形式表现歌曲忧郁与伤感的情绪。
2、复习唱谱：二、欣赏《梁山伯与祝英台》、《楼台会》：1、导入：“一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，打动了多少爱乐人的心。
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。
2、欣赏乐曲《梁山伯与祝英台》。
问：“你在多次演出中都演奏了这首乐曲，你是不是非常喜欢这首作品？为什么呢？”3、作品创作背景简析：这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。
如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的爱情》）。
作品中的两位主人公梁山伯与祝英台，在历史上是否真有这两个人物呢？这一民间传说与史实有很大的出入。
梁祝二人可谓是千年等一回。
据史册记载，梁山伯是明朝的一个县官，因秉公办案，有“梁青天”的美称。
梁山伯死后，人们为了纪念他，把他葬在山青水秀的胡桥镇。
可是在挖掘墓地时，发现一墓穴，穴中有一块刻着“祝英台女侠之墓”的石碑。
石碑背面记载着祝英台的身世：“祝英台乃是南北朝时代的陈国人，一生行侠仗义，后来遭贪官马文才父子陷害致死，当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇。
小学音乐苏少版(简谱)六年级下册《溯流探源(二)动：采集与分享(青羊传)小小音乐剧(乌鸦与狐狸)》D1
小学音乐苏少版（简谱）六年级下册《溯流探源（二）动：采集与分享（青羊传）小小音乐剧（乌鸦与狐狸）》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1. 认识三段体曲式结构，并演唱A与A’部分。
2. 通过听赏体验乐曲的诙谐性。
3. 为乐曲B部分配上乐器并数板。
教学准备：钢琴、多媒体、小头饰
教学过程
一、导入
今天，老师请来了两个新朋友，请大家看看。
狐狸、乌鸦。
乌鸦与狐狸之间发生过什么故事？谁可以用简洁的语言给大家说说？是的，这个故事出自《伊索寓言》，讽刺那些爱慕虚荣、自以为是、
爱炫耀的人。
二、听赏
今天，老师就带着大家用音乐的形式重温这个经典的故事。
请同学们听赏由作曲家金奇创作的儿童声乐作品《乌鸦与狐狸》，思考这首音
乐给了你怎样的感受？（播放音乐，第一次听赏）风格：诙谐、活泼。
三、认知三段体曲式结构
1.请同学观看乐谱，再听一次音乐，通过寻找相同或相似旋律来给这。
六年级音乐下册 溯流探源7教案 苏教版
六年级音乐下册溯流探源7教案苏教版1、唱《幽静的山谷》2、听《瑞士山歌》、《孤独的牧羊人》3、拓展：约德尔山歌课时教学目标1、通过学习演唱《幽静的山谷》，唱准弱起拍，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。
2、通过欣赏《瑞士山歌》、《孤独的牧羊人》等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。
教学重难点1、重点：感受与表现弱起乐句的韵律，感受歌曲的感情。
2、难点：唱好弱起乐句。
教学准备钢琴、磁带、录音机、电脑。
教学过程一、导入：第三单元：滔滔多瑙河蓝色多瑙河流经国家最多的河，滔滔河水孕育了人才辈出的乐都。
多瑙河在欧洲仅次于伏尔加河，是第二长河，被人赞美为“蓝色的多瑙河”，像一条蓝色飘带蜿蜒在欧洲大地上。
它发源于德国西南部的黑林山的东坡，自西向东流经奥地利、捷克、斯洛伐克、匈牙利、塞尔维亚、保加利亚、罗马尼亚，在罗马尼亚的利纳附近注入黑海。
它流经９个国家，是世界上干流流经国家最多的河流。
支流廷伸至瑞士、波兰、意大利、波斯尼亚—小约翰、施特劳斯，意大利：公元14－15世纪，意大利文艺空前繁荣8，成为欧洲“文艺复兴”运动的发源地，但丁、达、芬奇、米开朗基罗、拉斐尔、伽利略等文化与科学巨匠对人类文化的进步作出了无可比拟的巨大贡献。
如今，在意大利各地都可见到精心保存下来的古罗马时代的宏伟建筑和文艺复兴时代的绘画、雕刻、古迹和文物。
德国：音乐是德国人生活中不可缺少的组成部分。
德国造就了各个不同时期的音乐大师，如贝多芬、巴赫、门德尔松、瓦格纳等。
柏林爱乐乐团更是享誉世界。
教堂、宫殿和古堡德国重要的文化遗产。
……二、欣赏《瑞士山河》、《孤独的牧羊人》：1、欣赏《瑞士山河》：听一听什么感觉？2、介绍约德尔唱法：这是源于瑞士阿尔卑斯山区歌曲的特殊唱法。
这种唱法的特点是，在演唱开始时的中低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，而且用这种方法迅速地交替演唱，一会儿真声，一会儿假声，形成奇特的效果。
3、再听一遍：你听到了歌声中的“咿、噢、来”等各种衬腔吗？这种源于山里牧羊人呼喊的声音有什么特征？4、欣赏《孤独的牧羊人》：这是电影《音乐之声》中的作品，听一听，歌曲的演唱与《瑞士山歌》有哪些相似之处？5、复听：请在“来咿噢都”处轻轻地和着拍子拍手。
六下第六单元 溯流探源(3)(2)
重点
难点
了解民歌的特点感受民族风情并有感情地演唱民歌。
学情分析
课时总数
3课时
教学过程
第1课时
教学内容
《小白菜》
分课时
目标
1、学唱歌曲《小白菜》，体会歌曲悲伤的情绪。找出旋律下行的特点。
2、欣赏音乐《北风吹》，感受与《小白菜》相似的音调。
教学准备
钢琴、光盘
教学设计
亮点解读（设计思路）
一、导入
1、谈话：我国的音乐与民歌民间音乐有着千丝万缕的联系，象刚学习的《北风吹》、《小白菜》的曲调取自《青阳传》，
2、你能说说你所知道的音乐有哪些取自民民间音乐吗？
《茉莉花》《彝族舞曲》
二、学唱歌曲《夜歌》
1、外国的音乐也同样很多取自民间音乐。1869年，俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基偶然听到泥水匠唱着一支动人的俄罗斯民歌《孤寂的凡尼亚》，随即记下来，收编于《俄罗斯民歌50首》中。两年后，柴可夫斯基以这首民歌的动人旋律为主题，写成了著名的弦乐四重奏——《如歌的行板》
2、这是一只什么样的狐狸？它是如何诱惑小乌鸦的？
3、音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？
4、小乌鸦终于没有抵挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样情境下再次遇上狐狸又会怎样呢？
5、思考、讨论，积极回答问题。
思考、讨论，积极回答问题。
三、学唱歌曲《乌鸦与狐狸》
第3课时
教学内容
《夜歌》
分课时
目标
1、欣赏柴可夫斯基的《如歌的行板》，感受音乐优美的情绪。能唱出音乐的主题。
苏教版六年级下册音乐第六单元 溯流探源教案
第六单元溯流探源第一课时教学内容：歌曲《小白菜》教学目标：1、学唱歌曲《小白菜》，体会歌曲悲伤的情绪。
找出旋律下行的特点。
2、欣赏音乐《北风吹》，感受与《小白菜》相似的音调。
教学重点：学唱歌曲《小白菜》，了解民歌的特点，感受民族风情。
教学难点：体会歌曲《小白菜》悲伤的情绪，找出旋律下行的特点。
教学准备：多媒体课件、钢琴。
预习要求：欣赏音乐《北风吹》和歌曲《小白菜》，初步感受两首歌曲相似的音调。
教学过程一、导入新课，明确任务，提出希望。
1、出示本单元的篇首小诗：聆听经典，再寻源头。
民歌是流不尽的清泉，滋养着万紫千红的音乐花蕾。
2、学生朗读小诗，理解小诗的含义。
3、导入：同学们，今天这节课，我们就开始学习第六单元——溯流探源，进一步感受美妙的民间音乐。
4、学生明确本单元的学习内容及要求。
5、谈话：今天我们学唱一首歌，再欣赏一首歌，让我们来比一比，它们之间有什么样关系？二、学唱歌曲《小白菜》1、请大家听一首歌曲《小白菜》，你能听出歌曲的名字吗？2、跟着音乐唱一唱歌谱。
3、跟着音乐唱一唱歌词。
三、欣赏歌曲《北风吹》1、介绍歌剧《白毛女》2、欣赏插曲《北风吹》，你能听出与《小白菜》有什么相同的地方？3、有什么不同？4、欣赏歌剧《白毛女》片断。
四、学生活动1、学生听教师介绍歌剧。
2、《白毛女》。
欣赏歌曲《北风吹》，能听出歌曲的情绪变化。
3、学生讨论歌曲与《小白菜》的相同与不同。
四、课堂总结第六单元溯流探源第二课时教学内容：欣赏《乌鸦与狐狸》教学目标：1、学会唱歌曲《乌鸦与狐狸》。
2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极地尝试各种角色的表演。
3、通过创编与表演，能对乌鸦的得失有所感悟。
教学重点：学唱歌曲《乌鸦与狐狸》，并对乌鸦的得失有所感悟。
教学难点：富有创意地进行童话音乐剧的设计，大胆、自信地参与表演。
教学准备：多媒体课件、钢琴、乌鸦狐狸的头饰等。
预习要求：了解故事《乌鸦与狐狸》的内容，并欣赏歌曲《乌鸦与狐狸》。
苏少版六年级音乐下册第6单元《溯流探源》教案
苏少版六年级音乐下册第6单元《溯流探源》教案一. 教材分析《溯流探源》是苏少版六年级音乐下册第6单元的教学内容。
本节课主要通过欣赏和学唱不同地域的音乐作品，使学生了解和感受中国音乐的多样性，培养学生对民族音乐的热爱。
教材内容丰富，包括民歌、民间舞曲、民族器乐等多种形式。
通过本节课的学习，学生能够了解不同地域的音乐特点，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
但部分学生可能对民族音乐了解不多，对不同地域的音乐特点分辨能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受和理解音乐作品的地域特点，激发学生对民族音乐的兴趣。
三. 教学目标1.了解和感受中国音乐的多样性，提高音乐欣赏能力。
2.学习不同地域的音乐特点，增强对民族音乐的认同感。
3.培养学生的音乐审美情趣，激发学生对音乐的热情。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生感受和理解音乐作品的地域特点，提高音乐欣赏能力。
2.教学难点：分辨不同地域的音乐特点，理解音乐作品的文化内涵。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听和对比分析，让学生感受不同地域的音乐特点。
2.互动法：引导学生参与讨论，分享自己对音乐作品的感受和理解。
3.实践法：学唱民歌，体验音乐带来的乐趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示不同地域的音乐作品。
2.音响设备：准备相关音乐作品，以便课堂欣赏和学唱。
3.乐谱：准备民歌乐谱，供学生学唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段具有代表性的民族音乐，引导学生关注音乐的地域特点。
然后简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示不同地域的音乐作品，包括民歌、民间舞曲、民族器乐等。
通过聆听和对比分析，让学生感受音乐作品的地域特点。
3.操练（10分钟）教师挑选一首具有代表性的民歌，引导学生学唱。
在学唱过程中，注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
六年级音乐下册 溯流探源5教案新部编本
教学重难点
1.重点：唱好《苏格兰的蓝铃花》。
2.难点：从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。
教学准备
钢琴、磁带、录音机、电脑。
教 学 过 程
一、复习《夜歌》：
1.复习唱歌：鼓励学生用不同的形式表现歌曲忧郁与伤感的情绪。
2.复习唱谱：
二、欣赏《梁山伯与祝英台》、《楼台会》：
1.导入：
“一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，打动了多少爱乐人的心。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。
2.欣赏乐曲《梁山伯与祝英台》。问：“你在多次演出中都演奏了这首乐曲，你是不是非常喜欢这首作品？为什么呢？”
再现部：乐曲出现了引子的音乐素材，而这已不是人世间的美景，而把我们带入了神化的意境。“化蝶”（当祝英台撞向石碑，墓穴突开，祝英台纵身投入后，从坟墓中飞出一双蝴蝶），我们又再次听到了那段熟悉的“爱情主题”。许多艺术家用不同的艺术形式表现这一动人的情节。下面我给同学们朗读一段“化蝶”的歌词。
碧草青青花盛开，彩蝶双双人徘徊，千古传颂深深爱，山伯永恋祝英台。
接下去音乐急转而下──哭灵投坟，乐曲运用戏曲中的紧拉慢唱的手法，将祝英台悲切的心情表现得淋漓尽至。传说中在梁山伯归家后不久病故，祝英台得知后悲痛万分，她已下定了决心选择了一条道路，她与父亲约定，穿素服上花轿，并绕道梁山伯的坟前祭奠，父亲同意。那天祝英台来到坟上向苍天哭诉后碰碑自尽。锣、鼓、管、弦齐鸣表现祝英台纵身投坟，全曲达到了最高潮，乐队奏出赞颂的音学科：_____________
任教年级：_____________
六年级音乐教案溯流探源
板
书
设
计
评价与反思
单元
七
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第1课时
课题
溯流探源
课型
新授
教学
目标
听：北风吹 唱：小白菜
教学
要点
重点：了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演唱民歌
难点：了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演预案
个性设计
1、师生问好
2、 发声练习
3、复习巩固上节课歌曲
4、复习民歌的特点：。
民歌起源于劳动，产生在劳动人民的社会实践中，它经过广大人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体智慧的结晶。民歌的特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻，塑造出鲜明的艺术形象，深刻地表达人民群众的思想感情和愿望，反映着时代的面貌。音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。
六年级下音乐教案-溯流探源_苏教版
第二单元溯流探源
单元总要求：树有根，水有源，生活是音乐的沃土，民歌是创作的源头。
本单元以“溯流探源”为主题，展现给孩子们一条条脉络清晰的探询音乐之根的思路。
本单元从民族民间音乐出发，选择了河北民歌《小白菜》、《青羊传》与歌剧《白毛女》选段《北风吹》，苏北民歌《李玉莲》与钢琴独奏《向阳花》，越剧《楼台会》与小提琴协奏曲《梁祝》选段，俄罗斯民歌《夜歌》，苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，利用民间音乐素材让学生有比较的感受经艺术提炼加工的音乐作品与民族民间音乐素材让学生有板有比较的感受经艺术提炼加工的音乐作品与民族民间音乐的渊源关系。
在“听一听”“比一比”“采集与分享”等多种音乐活动中让学生进一步感受民族民间音乐宝库的艺术魅力，并认识音乐文化的丰富。
苏教版六年级下册音乐教案溯流探源3教学设计
教学内容1.唱《夜歌》2.听《如歌的行板》3.拓展《夜歌》的常识课时7教学目标1.通过听赏、对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、弦乐四重奏《如歌的行板》，了解外国音乐作品中运用当地优秀民歌进行创作的情况。
2.能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。
教学重难点1.对比《夜歌》、《如歌的行板》的旋律，找出相似的音调。
2.能背唱歌曲的歌谱作为本课的重点。
教学准备钢琴、磁带、录音机、电脑教学过程二次备课及设计理念一、复习歌曲《李玉莲调》：1.跟琴唱一唱：注意音准，用自然、朴实的声音表现歌曲的欢乐情绪。
2.唱一唱歌谱：提示学生关注旋律的骨干音及进行特点。
二、学唱《夜歌》：1.导入：讲故事，1869年，俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基偶然听到泥水匠唱着一支动人的俄罗斯民歌《孤寂的凡尼亚》，随即记下来，收编于《俄罗斯民歌50首》中。
两年后，柴可夫斯基以这首民歌的动人旋律为主题，写成了著名的弦乐四重奏--《如歌的行板》，听赏乐曲/jyzy/glsc/gqyy/shijiemingqu/0605.mp3听后你的感觉怎样？情绪怎样？今天我们就来学习这首歌曲的创作原曲《夜歌》。
2.学唱歌曲《夜歌》：a.学唱歌谱：先读后唱b.自由练习：c.读词：d.自由填词：e.讨论用什么样的情绪来演唱歌曲比较合适？体会思乡与离愁之情，感受四四、四五、四三拍的变化以及由此带来的摇曳、动荡感。
f.用这样的情绪唱一唱：3.拓展：《夜歌》的常识，"夜歌"一词来自于古典音乐，是一种抒情性的音乐体裁。
译自德文Nachtlied，意为"在夜晚唱的歌"，夜歌一般是演奏曲，所以也叫"夜曲"（noccturne）。
俄罗斯民歌中有一首"夜歌"非常著名。
德国诗人歌德也曾写过一首叫"流浪者的夜歌"的诗，（《流浪者的夜歌》[德]歌德（钱春绮先生翻译）群峰一片沉寂，树梢微风敛迹。
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溯流探源
教学内容： 1.听：《北风吹》
2.唱：《小白菜》
3.动：听一听比一比
教学目标： 1.了解中国歌剧作品与民歌之间的密切联。
2.紧扣音乐要素，感受河北民歌的特点，尝试创作
具有河北民歌风格的旋律短句。
3.在聆听音乐演唱作品以及读谱过程中发现曲调中
的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，
找出旋律异同之处。
教学重难点：1.了解歌剧音乐作品《北风吹》与民歌之间的密切关系，了解河北民歌的特点。
2.用5，3，2，1，6，5创造旋律短句
教学过程教师活动学生活动设计意图
一、采集与
分享师：今天，让我们一起走进
第二单元歌曲《白毛女》中
的《北风吹》和河北民歌《小
白菜》。
第一版块：网上信息采集与
分享，老师想请咱们班的XX
同学和大家共同交流，掌声
有请！（将事先布置的查询
内容让主持人提问）
主持人：
1.《白毛女》讲述的是什么
故事内容？
2.什么叫歌剧？
3.词曲作者？
学生拿出查询的内容，
准备交流。
学生交流。
学生回答。
学生回答。
学生回答。
生1：他们的演唱是不
同时代、不同风格的。
生2：创设的情景不一
样。
学生带着自己的理解
演唱。
生：《红头绳》、《恨
1、听多种版
本的演唱，了
解不同时代、
不同风格的
《北风吹》。
2、通过多次
聆听，增强歌
曲的旋律印
象。
3、选择让学
生主持，易于
学生之间的
交流沟通。
学生的演唱
来自于自己
对作品的理
解。
4.有哪些歌唱家唱过？
（教师分别点击电脑视频：郭兰英、彭丽媛、周笔畅的演唱。
）
5.你能说点什么？
6.教师伴奏，引导学生演唱歌曲。
7.歌剧中还有哪些优秀歌曲？
8.除了歌剧还有哪些艺术形式？
教师点击视频，播放电影、舞剧、戏剧片段。
9.如此优秀的音乐作品，让我们跟随老师一起来探询作者创作的源头，掌声有请X老师！似高山仇似海》……生：电影、舞剧、戏剧。
学生欣赏。
二、学习歌曲《小白
菜》1.师：《白毛女》发生的时
间是1945年河北省某县扬
各庄“白毛仙姑”的传说改
编创作的故事。
既然发生在
河北省，让我们一起来走进
河北民歌《小白菜》。
师点击合唱版《小白菜》视
频。
2.师点击课件歌曲歌谱，要
求师生合作接口唱歌谱，师
唱每小节的前三拍。
3.师边唱边板书出每小节
的最后一个音：re，do，la,
sol。
4.师：旋律线条的行进方向
是什么？节奏是稀疏的，还
是密集的？速度又是怎样
学生欣赏。
学生唱每小节的最后
一个音。
生：旋律线条的行进方
向是下行的；节奏稀
疏；速度缓慢。
生：忧伤的情绪；用连
贯、柔和的声音演唱。
学生演唱歌曲。
学生感悟旋律间的联
系。
探询河北民
歌《小白菜》，
感悟音乐要
素。
通过师生接
唱歌谱，使学
生感受到了
每小节的结
束音呈下行
趋势。
挖掘音乐要
素，体验音乐
情绪。
感受音乐作
品与当地民
歌的联系。
的呢？
5.以上的音乐要素所塑造的音乐情绪是什么？用什么声音演唱？
6.教师钢琴伴奏。
7.将《北风吹》第一乐段歌谱和《小白菜》的歌谱进行对比。
三、欣赏与
创作1.师：让我们共同走进另一
首河北民歌《青羊转》。
（师点击课件，播放歌曲
《青羊转》）
师：这段旋律你听过吗？
2.引导学生观察《北风吹》
的第二乐段与《青羊转》旋
律对比。
3.师：此时，你想说些什
么？
4.师：你能用歌曲的主要骨
干音sol，mi，re，do，la，
soi创造具有河北民歌风格
的旋律短句吗？
5.师：你对自己的作品满意
吗？请互相合作改进。
6.教师评价学生的作品。
学生聆听歌曲。
生：与《北风吹》的第
二乐段的旋律相似。
生：优秀的音乐作品来
自于当地的民歌。
学生创造具有河北民
歌风格的旋律短句。
学生合作完成音乐作
品。
学生评价。
感受另一首
河北当地民
歌，并与《北
风吹》对比。
尝试用骨干
音创作旋律，
培养学生的
创作能力。
四、拓展与
练习1.师：刚才我们已经探询出
了《北风吹》歌曲的创作源
头，下面我们也来找一找
《共产儿童团歌》、《金蛇
狂舞》和《苗岭的早晨》这
三首歌曲的创作源头。
学生完成练习。
通过练习，进
一步感受歌
曲的创作源
头。
五、感悟与
延伸师：通过今天的学习，你最
想说些什么？
师：让我们每一个同学都来
生1：民歌来源于生
活。
生2：优秀的音乐作品
让学生充分
感受区域音
乐文化的巨
大作用。
关注我国的地方文化，它们都是作曲家获得创作的主要素材，是我国优秀文化的瑰宝。
离不开当地的区域文化。