杠杆第一课时教学设计
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第十二章简单机械12.1 杠杆(第一课时)
一、教材分析
杠杆是八年级物理第十二章第一节的内容,是本章的重点内容之一,是后面滑轮和机械效率的基础。
教材在学习了力、运动、功等内容之后进行学习,符合学生的认知规律。
杠杆第一课时教学中,结合本校八年级学生的认知规律,做好观察和使用并归纳出什么是杠杆,进而探究什么影响杆秤的平衡,最后引出力臂这个重要概念。
本节课的设计打破通常直接告诉学生杠杆五要素,而经常由于强行记忆画力臂会出错的问题。
而是在学生通过几次亲身动手操作之后引出力臂的概念,在强化如何来画,结合学生带来的杠杆如何完成杠杆的五要素。
本节课的设计体现从生活走向物理,从物理走向社会的基本理念,注重科学的探究,激发学生的学习兴趣,培养良好的思维习惯和善于动手的习惯。
二、教学目标
知识与技能:
1、能识别出杠杆
2、能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂
3、能从常见工具和简单机器中识别出杠杆,绘制杠杆示意图
过程与方法:
1、分小组经历操作杆秤的平衡过程,通过三次活动引起学生思想的冲突,改变学生通常认为固定点到力的作用点就是力臂的错误认识,从活动中让学生体验,最终引出力臂的概念,强化画力臂的练习。
2、让学生现场使用剪刀、羊角锤拔钉子的过程,并让学生学会把实物杠杆能绘制成杠杆示意图,体会科学抽象的方法,把实物杠杆和示意图相结合,夯实杠杆的五要素。
情感态度和价值观:
1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用,在日常生活中发现和分析各种杠杆,具有利用杠杆为自己提供方便的强烈意识。
2、更进一步认识活动操作中生生合作、师生合作的重要性。
3、把生活中的简单杠杆和物理课堂相结合,提高学生学习兴趣,并用简单杠杆解决实际生活中的问题。
三、教学重难点
1、从三次操作活动中得到杠杆平衡与力的作用点和力的方向均有关,进而引出力臂的概念。
2、把杠杆五要素与实际生活中的杠杆相结合,尤其是应用力臂概念作图。
四、教学方法
探究法、观察法、讨论法.
五、教学准备
1、学生:自带生活常见工具,如:羊角锤、开瓶器、螺丝刀、老虎钳、剪刀、核桃夹等。
2、教师:课件、黑板、自制简易杠杆、弹簧测力计、钉钉子的木板等
六、课时安排
1课时
七、教学环节
新课引入:
播放视频:大胖利用钢管撬动门口的大石块。
利用羊角锤拔钉子的比赛
结合古代汲水的桔槔和现代建筑工地上的塔吊都利用了杠杆,谈杠杆重要性,引出杠杆。
新授:
一、什么是杠杆
3、结合图片和实物认识杠杆可以是直的,也可以是弯的,但必须是硬的。
二、杠杆的五要素
活动:探究杆秤的平衡(展示自制杆秤,找出固定点)
1、活动一:请你利用简易杆秤模拟称量物理质量的过程
由活动可知:杠杆处于静止状态,叫杠杆的平衡
2、活动二:如图,分别在A、B两点用弹簧测力计拉秤杆,让杆秤平衡,需要的拉力分别是多少?两个点需要的拉力一样吗?
由活动可知:杠杆平衡与支点到力的作用点的有关。
3、活动三:如图,在B点用弹簧测力计分别竖直和斜拉秤杆,让秤杆平衡,需要的拉力分别是多少?两点需要的拉力一样吗?
由活动可知:杠杆平衡与力的作用点和均有关。
4、有没有这样一个物理量,既与力的作用点和力的方向均有关,又能影响杠杆的平衡呢?通过大量科学研究表明,我们用力臂来表示支点到力的作用线的距离,既与力的作用点和力的方向均有关,又能影响杠杆的平衡。
老师带着学生一起来做竖直拉和斜着拉的力臂。
师生一起来体验做力臂的过程。
那么杠杆除了力臂这个要素,还有其他几个要素,请学生自学杠杆的五要素。
5、请学生回答杠杆的五要素,老师结合撬棒撬石头的图片,把五要素在显示在图形中。
注重引导学生动力和阻力都是作用在杠杆上的。
三、对力臂的理解
力臂:点到作用线的距离
请学生总结画力臂的三个步骤:找点,画线,作垂。
支点到垂足之间的距离就是力臂的长度。
发现:动力和阻力一定作用在杠杆上,力臂不一定在杠杆上
活动:画力臂大比拼
1、关于跷跷板类型的力臂练习(展示台展示学生的作图)
2、关于铡刀类型的力臂练习
3、关于钓鱼竿类型的力臂练习
此图阻力没有标出,帮助学生分析阻力,尤其是力的方向。
在动力和阻力画好的基础上才有可能画对力臂
3、拔钉子比赛
以比赛为载体,学生学会利用羊角锤拔钉子,分析受力和正确画力臂。
4、判断最长最短力臂
目的1、强化力臂不是支点到作用点的距离
目的2:为后面教学内容的最长力臂对应最小力埋下伏笔
课堂延伸:
指甲刀、脚踏式垃圾桶、圆规等设计到多个杠杆
八、板书设计:
一、什么是杠杆:在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫做杠杆
二、杠杆的五要素:支点O,动力F
1,动力F
2
,动力臂l1, 动力臂l2
三、力臂:支点到力的作用线的距离(找点,画线,作垂)。