杠杆第一课时教学设计

第十二章简单机械12.1 杠杆（第一课时）
一、教材分析
杠杆是八年级物理第十二章第一节的内容，是本章的重点内容之一，是后面滑轮和机械效率的基础。

教材在学习了力、运动、功等内容之后进行学习，符合学生的认知规律。

杠杆第一课时教学中，结合本校八年级学生的认知规律，做好观察和使用并归纳出什么是杠杆，进而探究什么影响杆秤的平衡，最后引出力臂这个重要概念。

本节课的设计打破通常直接告诉学生杠杆五要素，而经常由于强行记忆画力臂会出错的问题。

而是在学生通过几次亲身动手操作之后引出力臂的概念，在强化如何来画，结合学生带来的杠杆如何完成杠杆的五要素。

本节课的设计体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯和善于动手的习惯。

二、教学目标
知识与技能：
1、能识别出杠杆
2、能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂
3、能从常见工具和简单机器中识别出杠杆，绘制杠杆示意图
过程与方法：
1、分小组经历操作杆秤的平衡过程，通过三次活动引起学生思想的冲突，改变学生通常认为固定点到力的作用点就是力臂的错误认识，从活动中让学生体验，最终引出力臂的概念，强化画力臂的练习。

2、让学生现场使用剪刀、羊角锤拔钉子的过程，并让学生学会把实物杠杆能绘制成杠杆示意图，体会科学抽象的方法，把实物杠杆和示意图相结合，夯实杠杆的五要素。

情感态度和价值观：
1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，在日常生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆为自己提供方便的强烈意识。

2、更进一步认识活动操作中生生合作、师生合作的重要性。

3、把生活中的简单杠杆和物理课堂相结合，提高学生学习兴趣，并用简单杠杆解决实际生活中的问题。

三、教学重难点
1、从三次操作活动中得到杠杆平衡与力的作用点和力的方向均有关，进而引出力臂的概念。

2、把杠杆五要素与实际生活中的杠杆相结合，尤其是应用力臂概念作图。

四、教学方法
探究法、观察法、讨论法.
五、教学准备
1、学生：自带生活常见工具，如：羊角锤、开瓶器、螺丝刀、老虎钳、剪刀、核桃夹等。

2、教师：课件、黑板、自制简易杠杆、弹簧测力计、钉钉子的木板等
六、课时安排
1课时
七、教学环节
新课引入：
播放视频：大胖利用钢管撬动门口的大石块。

利用羊角锤拔钉子的比赛
结合古代汲水的桔槔和现代建筑工地上的塔吊都利用了杠杆，谈杠杆重要性，引出杠杆。

新授：
一、什么是杠杆
3、结合图片和实物认识杠杆可以是直的，也可以是弯的，但必须是硬的。

二、杠杆的五要素
活动：探究杆秤的平衡（展示自制杆秤，找出固定点）
1、活动一：请你利用简易杆秤模拟称量物理质量的过程
由活动可知：杠杆处于静止状态，叫杠杆的平衡
2、活动二：如图，分别在A、B两点用弹簧测力计拉秤杆，让杆秤平衡，需要的拉力分别是多少？两个点需要的拉力一样吗？
由活动可知：杠杆平衡与支点到力的作用点的有关。

3、活动三：如图，在B点用弹簧测力计分别竖直和斜拉秤杆，让秤杆平衡，需要的拉力分别是多少？两点需要的拉力一样吗？
由活动可知：杠杆平衡与力的作用点和均有关。

4、有没有这样一个物理量，既与力的作用点和力的方向均有关，又能影响杠杆的平衡呢？通过大量科学研究表明，我们用力臂来表示支点到力的作用线的距离，既与力的作用点和力的方向均有关，又能影响杠杆的平衡。

老师带着学生一起来做竖直拉和斜着拉的力臂。

师生一起来体验做力臂的过程。

那么杠杆除了力臂这个要素，还有其他几个要素，请学生自学杠杆的五要素。

5、请学生回答杠杆的五要素，老师结合撬棒撬石头的图片，把五要素在显示在图形中。

注重引导学生动力和阻力都是作用在杠杆上的。

三、对力臂的理解
力臂：点到作用线的距离
请学生总结画力臂的三个步骤：找点，画线，作垂。

支点到垂足之间的距离就是力臂的长度。

发现：动力和阻力一定作用在杠杆上，力臂不一定在杠杆上
活动：画力臂大比拼
1、关于跷跷板类型的力臂练习（展示台展示学生的作图）
2、关于铡刀类型的力臂练习
3、关于钓鱼竿类型的力臂练习
此图阻力没有标出，帮助学生分析阻力，尤其是力的方向。

在动力和阻力画好的基础上才有可能画对力臂
3、拔钉子比赛
以比赛为载体，学生学会利用羊角锤拔钉子，分析受力和正确画力臂。

4、判断最长最短力臂
目的1、强化力臂不是支点到作用点的距离
目的2：为后面教学内容的最长力臂对应最小力埋下伏笔
课堂延伸：
指甲刀、脚踏式垃圾桶、圆规等设计到多个杠杆
八、板书设计：
一、什么是杠杆：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫做杠杆
二、杠杆的五要素：支点O，动力F
1，动力F
2
，动力臂l1, 动力臂l2
三、力臂：支点到力的作用线的距离(找点，画线，作垂)。