比较教育学课件

比较教育学
第四章 学前教育比较
1、了解学前公共教育的发展历史，理解学前教育 受重视的原因 2、了解各国学前教育的目的，掌握共同点 3、了解各国学前教育机构，掌握共同点 4、了解各国学前教育的内容，掌握其不同点 5、掌握学前教育改革的趋势
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一、学前公共教育的发展及原因
学前公共教育产生于第一次工业革命时期。从65页 上的表格可以看出，各国学前教育机构建立的先后 是与其工业发展的状况密切相关的。随着第二次和 第三次工业革命的发展，学前教育有了更大的发展。 进入21世纪学前教育发展更为迅速。 学前教育发展的原因有三：第一是妇女的就业谋职 是客观原因；第二是早期教育理论促进了学前教育 的发展；第三是教育民主化运动推动了学前教育的 发展。
不同的是：各国在具体的各级各类学校教育 中有不同的做法。请比较中、法、德、美、 英等国的不同学制。
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四、世界学校教育制度的改革趋势
一、进一步完善终身教育体系 二、逐渐扩展义务教育的范围，不断延长年限 三、普通教育和职业教育向着综合统一的方向发 展 四、高等教育大众化、普及化
第三章 教育行政体制比较
教学目标： 1、了解现代教育行政体制的发展历程
2、了解主要国家的现行教育行政体制，理 解其类型
3、掌握世界教育行政体制的改革趋势
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一、现代教育行政体制的发展
“体制”是指某个组织的机构设置及其权利划分。“行政” 其实就是指管理和领导。“教育行政”是指国家通过各级教 育行政部门对教育事业的管理和领导。“教育行政体制”是 指一个国家的教育行政组织系统。主要由教育行政组织的机 构设置及隶属关系以及职权划分等构成。
3、比较法是比较教育学的主要方法，但不是唯一方 法。调查法、文献法、分析法、访谈法、历史法、统 计法、实验法等也适用于比较教育研究。
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三、比较教育学的发展历史
比较教育学科的产生、发展经历了四个时期：1、史 前期（比较教育学的准备阶段。1817以前）2、教育 借鉴时代（比较教育学发展的倡导阶段，1817—— 19世纪末）3、因素分析时代（比较教育学发展的形 成阶段，20世纪上半叶）4、综合研究时代（比较教 育学发展的繁荣阶段，20世纪50年代以来）
每一个时期都出现了一批著名的比较教Biblioteka Baidu学家，他 们构建了各具特色的比较教育理论，有力地推动了 比较教育学的发展。
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我们的教学计划
1、教学内容：主要以了解各国教育概况，世界教育 发展趋向为主。其它注意研究方法、研究内容等方 面。
2、教学方法：以自学法、讨论法为主。
3、评价方法：平时加考试。考试为开卷考试。
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第二章 学校教育制度比较
教学目标： 1、掌握概念：学校教育制度。 2、了解现代学校教育制度的形成过程。 3、了解各主要国家的学校教育制度。 4、掌握世界学校教育制度的发展趋势。
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一、学校教育制度的概念： 学校教育制度简称“学制”。是指一个国家各 级各类学校教育的体系，它规定各级各类学校 的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们 之间的衔接和关系。
1、比较教育学是以比较的方法研究和论述世界各国教育的发 展、现状和趋向，揭示不同国家教育的特点以及影响其教育 发展的主要因素，作为本国教育改革的借鉴的一门教育学科。
2、借鉴外国教育经验，改进本国教育实践。是比较 教育学的主要目的。
3、比较教育学的研究对象是多方面的，涉及到内容、时间 和空间等等。从内容说涉及到教育的整个领域；时间上主要 以当代教育为中心；空间上主要以国家为单位。
4、比较教育学的作用是多方面的，主要是：促使人们进一步 认识本国教育；推动教育改革；引导人们发现普遍规律；对教 育自身进行反省、改造。
5、比较教育学的特征：研究对象、研究方法以及功 能等是认识比较教育学科特征的重要维度。
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二、比较教育学的研究方法
1、比较教育学的方法论原则是：客观性原则；整体 性原则；动态性原则；实践性原则；可比性原则。 2、“比较法”是比较教育学的基本方法。比较法有 不同的角度：时间上有纵向比较和横向比较；范围 上有区域比较和问题比较；比较对象的相互影响的 程度上有平行比较和影响比较；比较对象的异同上 有同类比较和异类比较。
学制由纵向划分的各级学校与横向划分的 各类学校所构成。纵向构成的各级学校区 分为不同的教育程度；横向构成的各类学 校区分为不同的教育类型。
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二、现代学校教育制度的形成过程
欧洲的学校教育制度的建立开始于18世纪中期。 其原因是：由于欧洲发生了资产阶级革命，即工 业革命，从而在客观上要求扩大教育范围，由此 促进了各种各类学校的建立。
教育行政体制是国家行政体制的一个组成部分。现代 教育行政体制是随着现代公共教育制度的建立而出现 的。随着资本主义制度的建立，学校教育越来越受到 重视，教育开始成为对社会发展具有重要意义的社会 事业。于是公共教育制度在各国得以建立。
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二、各主要国家的教育行政体制 教材例举了中国、法国、美国、日本等国家 的教育行政体制进行比较，请阅读并比较。
《比较教育学》 第一章 绪论 一、比较教育学的意义 二、比较教育学的研究方法 三、比较教育学的发展历史
一、比较教育学的意义 1、什么是比较教育学？（比较教育学的概念） 2、比较教育学的研究目的是什么？ 3、比较教育学的研究对象是什么？ 4、比较教育学的作用是什么？ 5、比较教育学有什么样的特征？
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各国教育行政体制从不同的角度，可以分为 不同的类型：主要有：中央集权制、地方分 权制、中央和地方共同合作制；从属制和独 立制；专家统治制和外行内行结合制。
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三、世界教育行政体制的改革趋势
由于各国教育行政体制均存在有其优缺点， 故都在寻求改革之路。世界教育行政体制改 革的趋势是： 1、教育行政体制的均权化； 2、教育行政体制的法制化； 3、教育行政体制的民主化； 4、教育行政管理的专业化。
中国的学校教育制度的建立开始于鸦片战争之后。 其原因是：由于国门打开，西方先进技术的输入， 客观上要求扩大学校教育范围，培养懂得科学技 术的人才，由此促进了中国各种各类学校的建立。
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三、世界各主要国家的学校教育制度
相同的是：各国都建立了系统的学校教育体系：学 前教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教 育。