生活与哲学第八课第二框
人教版高中政治必修四8.2用发展的观点看问题优质教案+导学案课时合集(含预习案习题及答案)
【教学设计】第八课唯物辩证法的发展观第二框用发展的观点看问题一、教材分析：本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：二、教学目标：1、识记理解运用新旧事物的含义2、衡量新旧事物的根本标志新事物为什么能够战胜旧事物？3、新事物的发展为什么不是一帆风顺的？运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折4、学会运用量变、质变关系原理分析问题三、教学重点和难点：重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
四、学情分析：学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。
因此，对这些问题会产生极大的兴趣。
但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国家又出现解体”的问题理解更难。
五、教学方法充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。
六、课时安排一课时七、教学过程（一）预习检查总结疑惑1、填空题检查2、选择题精讲（二）情景导入展示目标1.事物发展的前途是光明的2.事物发展的道路是曲折的3.事物的发展是前进性与曲折性的统一4．量变与质变的关系（三）合作探究精讲点拨一、前途是光明的道路是曲折的◇课堂探究：(1)结合上述两种说法，谈谈你对这个问题的看法。
生活与哲学第八课第二框+用发展的眼光看问题
……
白炽灯
荧光灯
LED灯
（环保节能灯）
8.2 用发展的观点看问题
【合作探究一】
情景一 家里装修房子，笑笑和爸爸妈妈一起 到灯饰市场选灯管。
购买节能灯
pk
购买白炽灯
它们有什么 不同？
帮帮她 1、白炽灯和节能灯分别属于什么事物？ 2、节能灯为什么能超越甚至取代白炽灯？ 节能灯 (新事物） 超越
白炽灯
取代
（旧事物）
克服： 吸收： 增添：
节能灯耗能少，寿命长，同样功率亮度 高，款式多等优点。符合当今资源节约 的要求。
（一）事物发展的趋势
1.事物发展的前途是光明的。
3、在下列成语中，能够体现量变和质变辩证关系的是 A．庖丁解牛，游刃有余 B．绳锯木断，水滴石穿 C．一叶障目，不见森 D．失之东隅，收之桑榆
4、犹太人有句名言：没有卖不出去的豆子 。卖豆子的农民如果没卖出豆子，可以加 水让它发芽，几天后就可以卖豆芽；如果 豆芽卖不动，干脆让它长大些卖豆苗；如 果豆苗卖不动，可以移植到花盒卖盆景； 如果盆景卖不动，那么就把它移植到泥土 里，几个月后，它就会长出许多豆子。上 述材料给我们的启示是 A．遭遇人生挫折是偶然的 B．要正视前进道路的曲折性 C．把握人生机遇是必然的 D．要正视社会环境的复杂性
量变达到一定的程度时，发展结果是引起质变。 质变是量变的必然结果。
2、量变和质变的辩证关系
（1）量变是质变的必要准备
A、数量的变化可以引起质变
B、结构和排列次序的变化会引起质变 （2）质变是量变的必然结果
《生活与哲学》第八课第二框世界是永恒发展的(2015年)
（09全国）美国科研人员做过这样的实验：将一只青蛙
放到沸水中，青蛙触电般立即窜逃出去；又将青蛙放入凉
水中，然后用小火慢慢加热，青蛙虽然可以感觉到温度的 变化，确没有立即跳出去而逐渐丧失逃生能力。这种现象
被称为“青蛙效应”。“青蛙效应”说明的关于事物发展
状态的哲理是（ ） ①事物变化发展的实质是引起质变的量变 ②事物的质变是由渐进的量变引起的 ③事物的质变就发生在无形的量变之中 ④事物的不显著的量变可以向质变转化 A.①②
2015年1月14日11时9分
＜100º C
≥100º C
水
水蒸气
2015年1月14日11时9分
在佛教《百句譬喻经》中有 “愚人 吃盐” 的故事：从前有个愚人，到 别人家作客，吃菜嫌淡而无味。主 人知道后，给他加了一点盐，他吃 了后便觉得味道很美。而后他想， 味道好是因为有盐，加了那么一点 点盐就那么好吃，多加一点岂不更 好吃了吗？于是，他就大吃起盐来， 其结果是又苦又涩。
量变引起质变，质变是量 变的结果
味淡 味美
加盐 再加盐
味美 味涩
2015年1月14日11时9分
新质基础上进行新的量变， 发生新的质变
量变引起质变的二种形式：
①事物在数量上的增减（达到一定程度）会引起质变 ②事物在总体数量上不变，只是构成事物的成分在结 构和排列次序上发生变化也会引起质变。 方法论要求：学会优化结构
事物前进的道路是曲折的、迂回的。
方法论意义： ①我们要看到前途是光明的，对未来充满信心， 积极保护新事物。 ②又要做好充分思想准备，不断克服困难，接受 挫折。 2015年1月14日11时9分
小新是一位品学兼优 的学生，学习上认真刻苦。 在上学期期末考试中，语 数外三门总分410分，全 校位列前30名，但地理科 只考了40分,这样的结果 令他倍受打击，难过、郁 闷、困惑……..甚至有点 想放弃高考。 首先要对未来充满信心 ；
8.2.《用发展的观点看问题》上课教学方案设计
8.2.《用发展的观点看问题》教学设计教学分析：本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
学生分析：学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。
因此，对这些问题会产生极大的兴趣。
但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国家又出现解体”的问题理解更难。
教学设计总体思想：本人在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，遵循《课程标准》从情景导入到情景分析又回到情景回归的教材思路，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。
教学目标：目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用前途是光明的，道路是曲折的新旧事物的含义衡量新旧事物的根本标志新事物为什么能够战胜旧事物？新事物的发展为什么不是一帆风顺的？运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折1、分析“活动探究”教材和图片2、比较新旧事物、量变与质变3、哲学典故的运用、名言警句蕴涵的哲理4、问题探究1、引导学生正确对待社会主义发展过程中出现的困难、曲折，增强走社会主义道路的坚定信念。
2、对学生进行耐挫折教育，引导他们正确看待人生道路中出现的挫折。
3、树立矛盾分析的观点，学会辩证地看问题，一分为二地对待事物。
生活与哲学第8课第2框(精华)
⑶、量变和质变辩证关系的方 法论要求(P66③)
①.积极做好量的积累，为实现 事物的质变创造条件；(划书)
②.抓住时机，促成质变，实现 事物的飞跃和发展。 (划书)
试一试 列举体现量变与质变原理的成语、俗语。
1、冰冻三尺，非一日之寒 2、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍 3、千里之行，始于足下 4、水滴石穿，绳锯木断 5、只要工夫深，铁杵磨成针 6、勿以恶小而为之，勿以善小而不为 7、千里之堤，溃于蚁穴 8、防微杜渐 9、欲速则不达
C．新事物增添了为旧事物所不能容纳的新 内容 D．新事物符合客观规律，代表了事物的发 展方向
2、爱国主义教育要从幼儿园的娃娃抓起，并 且要持之以恒，长抓不懈。从哲学上看，这是 因为（ ）
B
A．新事物的力量开始是弱小的，发展方向是 不明确的
B．量变是质变的必要前提和准备
C．对全国人民进行爱国主义教育是我们党的 中心工作 D．事物发展的前途是光明的，道路是曲折的
“一国两制”方针，属新事物。 它符合历史发展必然趋势，反映 了社会进步的基本要求，符合两 岸人民的根本利益和要求，必然 得到两岸人民的支持和拥护。
台湾民众反对台湾独立，拥护祖国统一。
想一想 为什么中国共产党领导 的中国革命，这新事物发 展的前途是光明的？
中国共产党 代表着中国先进生产力 的发展要求 代表着中国先进文化的 前进方向 代表着中国最广大人民 的根本利益 ——江泽民•三个代表
①.我们要看到前途是光明的，对未 来充满信心。(划书) ②.又要做好充分思想准备，不断克 服困难，接受挫折，在曲折道路上 问鼎事业的辉煌。 (划书)
四人小组讨论：
你认为，中学阶段在人生 发展过程中处于什么样的阶段 和时期? 我们应该怎样度过这个阶段?
第八课 第二框高中政治哲学生活
用 发 展 的 观 点 看 问 题
前途是光明的 发展的方向
道路是曲折的
事物发 展是前 进性和 曲折性 的统一
方法 论要 求
量变 发展的状态 质变
辩证关系
方法论要求
一、前途是光明的，道路是曲折的
（１）新事物发展的前途是光明的
符合客观规律、 具有强大生命力 和远大发展前途 克服了… 汲取了… 社会历史领域中 符合历史发展趋势 反映社会进步要求 符合人民根本利益 新事物 具有优 越性 新事物 必然战 胜旧事 物
1、冰冻三尺，非一日之寒 2、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍 3、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里 之行，始于足下。 4、水滴石穿，绳锯木断 5、只要工夫深，铁杵磨成针 6、勿以恶小而为之，勿以善小而不为 7、千里之堤，溃于蚁穴 8、防微杜渐 9、欲速则不达
二、事物发展的状态 （3）量变和质变辩证关系的方法论要求
二、事物发展的状态 （２）量变和质变的辩证关系 1、量变和质变是事物发展的两种状态 2、量变是质变的必要准备 事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变。 3、质变是量变的必然结果 4、质变又为新的量变开辟道路，事物在新质的基 础上开始新的量变。 量变
……
质变
新量变
新质变
下列说法体现了量变与质变辩证关系的原理
现在火车正以每小时300公里的速度奔驰在祖国的大地上……
【判断改错】 1．事物发展的方向是前进的，这意味着事物发展的 各个具体阶段的方向是前进发展的方向是前进的，在前进中有曲折，在曲折 中向前进，是一切事物发展的途径。） 2．新事物是对旧事物的彻底否定。
（新事物汲取了旧事物积极、合理的因素，是对旧 事物的“扬弃”，而不是全盘否定。 ）
必修4《生活与哲学》第八课第二框《用发展的观点看问题》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个简短的视频资料引起学生对发展的关注。这个视频将展示从古至今，人类社会在科技、经济、文化等方面的巨大变迁，让学生直观地感受到发展的力量。随后，我会提出一个问题：“为什么人类社会会不断向前发展？”让学生带着这个问题，进入本节课的学习。
（二）讲授新知
2.通过小组讨论、辩论等形式，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
3.创设生活情境，让学生在实践中运用发展的观点解决问题，提高他们的实践能力。
4.利用思维导图、概念图等教学工具，帮助学生整理知识点，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的人生观，使他们认识到发展的重要性，树立远大理想。
4.情境创设提高学习兴趣
在教学过程中，情境创设使学生能够更加直观地感受到发展的力量。通过视频、图片等多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5.反思与评价助力学生成长
本案例注重反思与评价环节，让学生在学习结束后进行自我总结和评价。这种教学策略有助于学生认识到自己的不足，明确今后的努力方向。同时，教师的积极反馈和鼓励，能够激发学生继续学习的动力，助力他们不断成长。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向法，引导学生主动探究。设计一系列具有启发性的问题，如：“为什么事物会发展？”“发展有哪些特点？”“如何用发展的观点看待生活中的问题？”等。通过这些问题，让学生在思考中掌握知识，提高他们的思维品质。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在组内共同探讨问题、分享观点。在这个过程中，学生可以相互启发、相互学习，提高合作能力和沟通能力。同时，小组合作有助于培养学生的团队精神，让他们在合作中共同成长。
《前途是光明的,道路是曲折的》说课稿
《前途是光明的，道路是曲折的》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是人教版《生活与哲学》第八课第二框《前途是光明的，道路是曲折的》，下面我从说教材、说教法和学法、说教学程序三个环节展开我的说课。
教材是是课程的载体，只有吃透教材，才能真正实现高效教学，因此首先必须对教材进行分析。
一、说教材1.说教材的地位作用（1）从地位来说，发展观是对联系观的逻辑延伸，为矛盾观的学习奠定基础，在辩证法中居承上启下的地位。
（2）从作用来说，本课对学生树立辩证的发展观、正确对待人生和社会发展的挫折，具有重要的指导意义。
2.说教学目标根据新课标要求，结合高二学生实际认知水平和参与能力基础，确定以下教学目标。
（1）知识与技能目标：①90%学生能默出事物发展的总趋势原理及其方法论。
②全体学生能正确判断新旧事物。
（2）过程与方法目标：85%学生能通过小组合作研究，理论联系实际，分析具体案例和生活经验。
（3）情感态度与价值观目标：90%学生能正确地对待人生的挫折。
3.说教学重难点重难点：事物发展前进性和曲折性统一原理及其运用。
确定依据：根据新课标要求，发展观的落脚点是怎样用发展的观点看问题，只有掌握本课原理才能真正掌握发展观，因此它是重点；但由于学生的理论联系实际能力还缺乏，因此这一原理的运用也是本课的难点。
突破方法：联系生活和具体案例，利用小组合作，引导学生理论联系实际，有效突破重难点。
4.说教学资源的整合为了提升学习效果，针对教学重难点和教材特点，我整合了教材资源，构建知识网络体系，引入时政生活素材，实现学科知识与生活经验的有机结合。
二、说教法和学法1、说学情：实现高效教学，选择恰当的教法和学法至关重要。
而课堂的主体是学生，了解学情，才能为教法和学法的选择提供有效依据。
本节课的授课对象是高二文科B班学生。
（1）从学生知识基础看：前课学习的“发展的普遍性和实质原理”为本课学习奠定了理论基础。
（2）从学生能力基础看：学生初步具备分析和解决问题的抽象思维能力，思维活跃，但缺乏理论联系实际的能力。
生活与哲学第八课第二框《量变与质变》教案
《生活与哲学》第八课第二框题第二目做好量变的准备，促进事物的质变一、教学目标知识目标：（1）识记发展的两种状态，量变和质变及其基本含义。
（2）理解量变和质变的辩证关系。
能力目标：（1）分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。
（2）提高学生处理理想与挫折、目标与过程关系的能力。
情感、态度和价值观目标：（1）通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
（2）增强学生对社会发展的信心，也让学生切实认识到，做任何事情需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失时机地抵住机遇，促成质变。
二、教学重难点教学重点：准确地理解量变和质变的关系，做好量变的准备，促进事物的质变。
教学难点：量变和质变的含义及其关系。
三、教学方法1、支架式教学法:通过情境展示和问题设置，引导和帮助学生学会构建知识，教师负责引导。
2、情境教学法：通过情境教学激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
四、教学过程导入新课：据说，印度的舍罕王打算重赏国际象棋的发明人----达依尔，他的胃口似乎并不大，他说：陛下，请你在这张棋盘的第一小格内赏给我一粒麦子，在第二个小格内给两粒,第三格给四粒，照这样每一小格比上一格多一倍，把这个棋盘的六十四个小格放满就行了。
国王一听，心中暗喜，立即命人把一袋子麦子拿来，叫仆人照办，谁知还没到第二十格袋子已经空了，一袋子又一袋的麦子扛到国王面前，但麦粒数迅速增长，即便把全印度的小麦全给了他,也实现不了他的诺言！那么，宰相所要的麦子有多少呢？1+2 +22 +23 +24…...+263= 18446744073709551615粒加起来大约是四百多万亿斤讲授新课：一、量变和质变的含义（（2）、材料一、材料二的变化分别属于哲学上讲的何种变化？1.量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进、不显著的变化人们在生活中看到的统一、相持、平衡和静止等，都是事物在量变过程中所呈现的状态。
2015届高三第一轮《生活与哲学》第八课第二框学案
第八课第二框用发展的观点看问题课时：2课时课型：复习课审核：高三备课组班级组别姓名学号一、学习目标：1、运用事物发展前进性和曲折性统一原理，分析个人的人生发展和我国的社会主义建设都要经历曲折的过程。
2、结合实例，比较量变与质变两种不同状态的特点。
3、运用量变与质变的辩证关系原理，分析实例，说明既要注重量的积累，又要抓住时机，促成质变，实现发展。
二、重点与难点：1、事物发展前进性和曲折性统一原理。
2、量变与质变的辩证关系原理。
三、知识清单，找出/写出准确答案并记忆。
1、事物发展前进性和曲折性统一原理及方法论。
2、比较量变与质变。
3、量变与质变辩证关系原理及方法论。
四、判断正误，并予以解释说明。
1、事物的发展是直线式前进的。
( )说明：2、发展就是质变，质变就是发展。
( )说明：3、质变比量变更重要。
( )说明：4、任何量变都能引起质变。
( )说明：5、引起质变的原因都是数量的增减。
( )说明：6、事物发展的总趋势是曲折的。
( )说明：五、巩固练习1、（2013广东惠州三调）32. 下列诗句中“艰难困苦，玉汝于成"包含相同哲理的是（）①宝剑峰从磨砺出,梅花香自苦寒来②旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家③山重水复疑无路，柳暗花明又一村④横看成林侧成峰，远近高低各不同A. ①②B. ②④C. ①③D. ③④2、（2013广东广州二模）35．下列与“骥骥一跃不能十步，鸳马十驾功在不舍”蕴涵的哲理不一致的诗句是（）A．径溪石险人兢慎，终岁不闻颠覆人 B．千淘万辘虽辛苦，吹尽狂沙始到金C．勿以恶小而为之，勿以善小而不为 D.自古学问无遗力，少壮功夫老始成3、（2013广东汕尾一模）32.“将脚步放慢一点，我们才能尽情领略漫天的星斗；将脚步放慢一点，我们才能潜心阅读经典中的智慧；将脚步放慢一点，我们才能听到别人的心声。
”面对当前快节奏的生活压力，这种对生活的感悟与下列选项中包含相同哲理的是（ ）A ．仁者见仁，智者见智B ．一着不慎，满盘皆输C ．把握分寸，过犹不及D ．金无足赤，人无完人4、（2013广东江门一模）35．观察右图（无数沙粒走到了一起——沙漠），符合图中寓意的是（ ）A ．和实生物，同则不继B ．合抱之木，生于毫末C ．天下之至柔，驰骋天下之至坚D ．古今异俗，新故异备5、（2013广东深圳二调）34．右侧漫画（图1 0）（标题：落到实处时）的寓意告诉我们（ ）A ．要重视量的积累，防微杜渐B ．要坚持适度原则，过犹不及C ．矛盾具有斗争性，扑朔迷离D ．发展具有曲折性，玉汝于成6、（2013年江苏卷，29）智齿是人的第三大臼齿，用于切割食物。
必修4《生活与哲学》第八课第二框《用发展的观点看问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解发展的概念，掌握用发展的观点分析问题的方法，能够运用发展的观点看待生活与哲学中的问题。
2.掌握发展的基本形式，如量变与质变、进化与革命等，并能结合实际例子进行分析。
3.掌握发展规律，了解事物发展的内因和外因，认识到事物发展是内外因共同作用的结果。
5.学生的情感态度与价值观：教师应关注学生的情感态度，引导他们树立正确的发展观，培养积极向上的生活态度，增强社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生深刻理解发展的观点，掌握发展的形式、规律，并能运用发展的观点分析问题。
难点：如何引导学生将发展的观点内化为自己的思维方式，运用到实际生活中。
4.增强学生的社会责任感，使他们认识到自己肩负着推动社会发展的使命，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握发展ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ观点，培养他们运用发展的观点看待问题、分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，注重理论与实践相结合，注重培养学生的思维品质和价值观，使他们在学习中获得成长，为未来的生活奠定基础。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对发展的认识和信仰，使他们认识到发展是事物运动的本质，是推动社会进步的动力。
2.培养学生具有积极向上的生活态度，学会用发展的眼光看待自己、他人和世界，追求个人成长和社会进步。
3.培养学生的批判精神，使他们敢于质疑权威，勇于挑战困难，善于发现问题和解决问题。
4.增强学生的社会责任感，使他们认识到自己肩负着推动社会发展的使命，积极参与社会建设。
（3）增值性评价：关注学生在情感态度与价值观上的变化，评价学生的发展潜力。
一轮复习课件：《生活与哲学》第8课 2
(1)发展的普遍性：
①自然界是发展的。自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运 动过程中。整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到 生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。 ②人类社会是发展的。社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断 发展的过程。
③人的认识是发展的。认识没有终点，科学没有顶峰，任何理论都在不 断发展。每个人的知识积累都经历着由不知到知、由知之不多到知之较 多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
遵循规律，按规律办事
发展是有规律的 矛盾是事物发展的 源泉和动力
发挥主观能动性，认识利用 规律，为人类造福
解决矛盾，推动事物发展
• • • • • • •
知识整合：有关发展的观点 ①发展具有普遍性。 ②发展的实质是事物的前进和上升。 ③事物发展的前途与事物发展的道路。 ④事物发展的状态：量变与质变。 ⑤发展的原因：矛盾（内因与外因）。 ⑥事物发展是有规律的，规律是客观的。 ⑦发展的根本途径是辩证否定
事物的发展是前进性和曲折性的统一
（1）原理内容：事物发展的方向是前进的、上升的，道路
是曲折的、迂回的。
（2）方法论要求：
①既要坚信前途是光明的，对未来充满信心，热情支持和悉 心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大； ②又要做好充分的思想准备，时刻准备走曲折的道路,不断克
服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折与考验.
②在量变已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时， 要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展；
③反对急于求成和优柔寡断两个极端。
整合考试用的原理及方法论
• 量变和质变辨证关系 • 强调量变：1.事物的发展总是从量变开始的。量变是质变的必要准 备 • 2.积极做好量的积累,为实现事物的质变创造条件 (反对急于求成、“临急抱佛脚”) • 强调质变： 1、质变是量变的必然结果，量变开辟质变又为新的道 路，使事物在新基础上开始新的量变。 • 2、因此，我们要抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。 (反对优柔寡断) • 3、事物的发展就是这样由量变到质变,又在新质的基础上开始新的 量变.如此循环往复.不断前进 • 补充：坚持适度原则。当我们需要保持事物性质的稳定时,必须把量 变控制在一定限度之内。因为量变达到一定程度会引起质变 .（例如： 防微杜渐_）
必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框用发展的观点看问题优秀教学案例
展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2.让学生学会用发展的观点分析问题，明确发展的意义在于推动社会进步，提高人民生活水平。
3.让学生了解我国科技创新的发展趋势，认识到发展的前途是光明的，道路是曲折的，要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物。
2.教师对学生的课堂表现、讨论参与度、案例分析等进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3.通过小组互评、自我评价等方式，让学生学会欣赏他人的优点，培养团队合作精神和批判性思维。
4.教师针对学生的反馈和评价，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组我国科技创新的图片，如高铁、5G通信、人工智能等，引发学生对科技创新的兴趣。
2.提出问题：“这些科技创新成果的发展过程是怎样的？它们对我们的生活产生了哪些影响？”引导学生思考发展的实质和意义。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确本节课的主题和重点。
（二）讲授新知
1.讲解发展的概念，阐述发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2.分析发展的含义，解释发展的意义在于推动社会进步，提高人民生活水平。
4.组织学生进行实地考察或调研，让学生亲身体验科技创新带来的变化，增强对发展的认识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，激发学生积极参与科技创新的热情。
2.引导学生树立正确的发展观，认识到发展是社会进步的必然趋势，要积极支持和保护新事物。
3.培养学生面对挫折和困难时的积极心态，鼓励学生勇于克服困难，坚定信念。
3.讲授我国科技创新的发展趋势，让学生了解发展的前途是光明的，道路是曲折的。
准确把握高中政治课教学三维目标——以《生活与哲学》第八课第二框“用发展的观点看问题”为例
有 的教 师 对 情 感 态 度 与 价 值 观 这 个 隐 性 、 无 法 立 竿 见 影 的 目标
“ 有 独 钟 ” 政 治 课 堂 俨 然 成 了“ 育 课 堂 ” 把 思 想 与 道 德 强 情 ， 德 ，
课 全 都 忘 掉 ” 局 面 。 如 何 摆 脱 这 种 困 局 、 高 课 堂 教 学 的 有 效 的 提
落 实 、 测 等 存 在 密 切联 系 。 从பைடு நூலகம் 种 意 义 上 讲 ， 检 教学 的有 效 性 就 是指 实 现 新 课 程 三 维 目标 （ 知 识 与 技 能 、 程 与 方 法 、 感 态 即 过 情
度与价值 观） 的达 成 度和 优 化 程 度 的 高 低 。
一
１ 学 目标 不 明 确 、 全 面 、 规 范 甚 至 形 同虚 设 。所 制 定 ． 教 不 不 的 教 学 目标 含 糊 、 笼统 ， 注 重 知 识 与 技 能 ， 视 过 程 与 方 法 、 只 忽 情
性 越 来 越 引 起 教 育 专 家 、 者 和 一 线 教 师 的 关 注 和 思 考 。 响 课 学 影
加 给 学 生 ， 果 可 能 适 得其 反 ， 会 让 已经 具 备 一 定 的独 立 思考 结 只
能力的中学生反感。
堂 教 学 有 效 性 的 因素 有 很 多 ，笔 者 力 求 从 三 维 目标 的 角 度 来 寻
设定 三 维 目标 是 提 高教 学 有 效 性 的关 键 。 那 么 ， 如 何 做 到 恰 当 设 定 三 维 目标 呢 ？ 首先 ， 真 详 读 教 该 认 材 ， 定 该 篇 课 文 的 主 要 教 学 内 容 。其 次 ， 读 《 程 标 准 》 明 确 解 课 ， 确 课 标 对 本 课 的教 学 目标 提 出什 么 基 本 要 求 。 再 次 ， 阅读 《 师 教 教 学 用 书 》 教 学 参 考 资 料 ， 一 步 明确 明确 本 课 的 教 学 内容 有 等 进 哪些 具体 要求 。最 后 ， 析 本 校 本 年 段 学 生 的现 有 认 知 水 平 、 分 年
生活与哲学第八课 第二框 用发展的观点看问题PPT课件
1
（唯物辩证法）
第八课 唯物辩证法的发展观
——用发展的观点看问题
高密五中 赵长荣
2
一、事物发展的方向与道路
1.新事物必然战胜旧事物，为什么？
（1）新事物具有旧事物不可比拟的 优越性。
（2）旧事物违背趋势，必然灭亡。
二十岁麻子无头发黑脸大脚不大好看
音符：1234567 字母：on no 数字：3.14 31.4 、电话号码等等
12
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
田忌
田忌
上等 中等 下等
结 果 : 3败
田忌赛马
齐威王
齐威王
上等 中等 下等
3胜
田忌
上等 中等 下等
1败 2胜
齐威王
上等 中等 下等
2败 1胜
13
金刚石和石墨的比较
14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
勿以善小而不为，勿以恶小而为之；
冰灯三尺非一日之寒； 合抱之木,生于毫末；九层之台,起于垒土；千里之行,始于足 下。 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 善不积，不足以成名；恶不积；不足以灭身。 勤学如春起之苗，不见其增而日有所长；辍学如磨刀之石，不 见其损二日有所亏。
10
一、事物发展的状态
（2）事物的发展是从量 变开始的，量变是质变的 必要准备，质变是量变的 必然结果；
量变引起质变的两种 情形： A.事物在数量上的增减， 即事物在大小、速度、 程度和规模等方面的 变化能够引起质变
生活与哲学第八课第二框量变与质变的关系
量变与质变的辩证关系
量是事物的规模、程度、速度等可以用数量关系表示的
规定性。一定范围内的量变不会改变事物的质。比如人就
有身高、体重等量
质是一事物区别于其它事物的内在规定性。
度是保持事物的稳定性的数量界限，即事物的限度、范
围和幅度。度的两端叫关节点或临界点，超出度的范围，
方法论3：要坚持适度原则
方法论4：防微杜渐
量变是事物数量和场所的变更
含义 质变事物根本性质发生改变 量变是质变的必要准备 关系 质变是量变的必然结果 事物的变化是量变和质变的循环往复
量 变 与 质 变
重视量的累积
抓住时机，促成质变 方法论
坚持适度原则 防微杜渐
1.量变和质变的区别表现在
（ ）
A
一物就转化为他物。 因此我们在认识问题处理问题时要
掌握适度原则。
量
质
《荀子· 劝学》中说：
“不积跬步，无以至千里;
不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步。
驽马十驾，功在不舍。”
问题：荀子的观点蕴含什么样的哲理？
一切事物变化过程中的呈现的两 种状态：量变和质变 说明：事物的运动、变化，总是从细小的、 不显著的变化开始的，经过逐步积累而达 到显著的、根本性质的变化。
课后作业
简答题： 甲同学：“在事物发展过程中，没有量变就不会 引起质变，所以量变比质变更为重要。” 乙同学：“只要有量的变化，就一定会引起质变， 因为质变是量变的必然结果。” 思考：甲、乙两位同学的观点是否正确？为什么？
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。 辍学磨刀之石，不见其损，月有所亏。
有量变不一定发生质变，量变必须到达 一定程度才会引起质变。
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新事物 的发展总要经 历由小到大、 由不完善到比 较完善的过程。 旧事物 开始时往往比 较强大，因而 总是顽强抵抗 和竭力扼杀新 事物。
新 事 物 发 展 道 路 是 曲 折 的
田忌
田忌 齐威王
齐威王
田忌 齐威王
上等
上等
上等 中等
上等 中等
中等 下等
结果: 3败
中等 下等
3胜
下等
1败 2胜
下等
2败1胜
• 不积跬步，无以至千里；不 积小流，无以成江海。
——荀子《劝学》 文中提到的量变是： 积跬步、积小流 文中提到的质变是： 至千里、成江海
请思考：从这句话中你能总结出量变和质变的 关系吗？
①重视量变，积极做好量的积累；②抓住时机， 促成质变，实现事物的飞跃和发展；③控制量变， 坚持适度原则。
发展具有普遍性
要 求
前进性和曲折性的 统一
内容 要求
既要对未来充满信心， 支持新事物的成长 又做好准备，克服前进 道路上的困难
用发展的观点 看问题
量变和质变的统一
要求
（1）注重做好量的积累 （2）抓住时机，促成质变
判断2：质变就是发展。
区别：质变是指事物根本性质的变化，质变有两 种方向，可以是上升的、前进的质变，也可以是下降 的、倒退的质变。发展是事物的前进和上升，是新事 物的产生和旧事物的灭亡。 联系：向上的、前进的质变才是发展，事物的发 展最终是要通过质变实现的，没有质变就没有发展。
5.启示：我们年轻人要实现梦想、出人 头地，应该怎么做？
2.为什么说事物发展的道路是曲折的？ 新事物产生初期有弱点和 不完善的地方 新事物 道路 人们对新事物认可有一个过程 曲折 旧事物开始时比较强大，顽 旧事物 强抵抗，极力扼杀新事物 新事物战胜旧事物不可能一蹴而就,必然经 历一个漫长和曲折的过程
发展趋势
你认为哪个图示说的是“发展”？
原理总结1：事物发展的前进性与曲折性统一
（1）量变指事物数量的增减和场所的变更， 是渐进的、不显著的变化。 （2）质变是事物根本性质的变化，是事物 由一种质态向另一种质态的飞跃，是根本 的、显著的变化。
量变的两种形式（可以起质变）： A、事物在大小、速度、程度和规模等方面发生变化。 B、构成事物的成分在结构和排列次序上发生的变化。
数量的增减引起质变
为什么说事物发展的前途是光明的？ 第一，新事物符合客观规律，具有强大的生命力和 远大的发展前途 第二，新事物具有旧事物无可比拟的优越性 第三，在社会历史领域，新事物符合历史发展必然趋 势，反映了社会进步要求，符合绝大多数人民群众的 利益，必然会得到广大人民群众的拥护和支持。
我国30年的改革 开放历程是不是 一帆风顺的?
量变和质变辩证关系的方法论要求
①积极做好量的积累，为实现事物的质变创 造条件；（反对急于求成、“激变论”） ②要果断地抓住时机，促成质变，实现事物 的飞跃和发展。(反对优柔寡断、“庸俗进化论”) ③控制量变，坚持适度原则。
原理总结2：量变与质变的辩证关系原理
【原理】： ①量变是质变的前提和必要准备； ②质变是量变的必然结果。 ③质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础 上开始量变。 【方法论】：
1.为什么说事物发展的前途是光明的？ 2.如何理解事物发展的道路是曲折的？ 3.事物发展的前进性和曲折性相统一的原理及 方法论要求？ 4.事物发展的两种状态是什么？什么叫量变？ 什么叫质变？ 5.量变和质变的关系如何？ 6.量变和质变辩证关系的方法论要求我们应该 怎样做？
探究活动一：
在家庭支出允许的情 况下，请你做出选择并 说明理由。
事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
（1）我们既要对未来充满信心、热情支持和 悉心保护新事物，促使其成长壮大。 （2）又要做好充分的思想准备，不断克服前 进道路上的困难，勇敢地接受挫折与考验．
事物发展的两种状态
合抱之木，生于毫末；
九层之台，起于垒土；
千里之行，始于足下。
—— 老子
4.什么是量变、质变？
一、精彩回放 1.发展的普遍性原理及方法论要求 是什么？ 2.发展的实质是什么? 3.区分新旧事物的根本标准是什么
要求:学生读背以上三个问题，组内交流检查！
第八课 唯物辨证的发展观
美国向世贸组织 起诉中国汽车及零部件补贴
• 新华网日内瓦9月17日专电（记者 吴陈 王昭） 世界贸易组织17日说，美国当天就中国向汽车产 业提供补贴诉诸世贸争端解决机制，向中国提出 磋商请求。 • 美国要求进行磋商的内容包括“提供拨款、 贷款、放弃应征收的税收，提供物品和服务以及 和汽车、汽车零部件企业出口表现相关的其他鼓 励性措施”。 • 据介绍，美国提请磋商的内容涉及中国一些 省市的汽车产业政策、汽车“出口基地”以及规 范性文件等。有关人士认为，这是大选背景下美 国政府对中国提起的又一起贸易诉讼。
2、比亚迪F6 ：6.88-15.98万
1、比亚迪电动车e6：36.98万
新 能 源 汽 车
节能 环保 国家支持 其他原因
传 统 能 源 汽 车
排量大
污染严重
国家限制 其他原因
新事物 符合历史 发展的必 然趋势、 具有强大 的生命力 和远大前 途 旧事物 违背事物 发展的必 然趋势
新 事 物 必 然 战 胜 旧 事 物
5.量变和质变的辩证关系如何？
（1）量变是质变的必要准备
事物的发展都是从量变开始的。没有量变作准备， 就不会有质变发生。
（2）质变是量变的必然结果
事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变。
（3）质变又为新的ຫໍສະໝຸດ 变开辟道路，事物在 新质基础上开始量变。 量变 质变 新量变 新质变
探究二：
有人认为：”推动新能源汽车的发展，必须充 分做好各方面的准备工作。课件，量变比质变更 重要。“
请你评析这一观点。 这种观点是片面的。 （1）量变是质变的必要准备，质变是量变的 必然结果。 （2）只有质变才能促进事物发展，质变为新 的量变开辟道路。
判断1：量变必然引起质变。
易错点辨明
事物的发展是从量变开始，量变是质变的前提和必 要准备，质变是量变的必然结果。但是并非量变就一定 会引起质变，量变只有达到一定的程度才会引起质变。