小学语文课堂教学导入技巧

浅谈小学语文课堂教学的导入技巧

【摘要】：兴趣是学生学习的动力，创设出好的课堂开头，可以激发学生兴趣，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。导入的方式有很多种，归纳起来有以下几类：情境导入、设疑导入、悬念导入、游戏导入。

【关键词】：兴趣；导入；方法

兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”教师根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，上课一开始就能深深地吸引住学生注意力，激发学生的兴趣，调适教学气氛，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满的主动地接受新知识。所以，教师一定要注意教学过程中的导入技巧。下面我就谈一点肤浅的认识。

一、著名心理学家皮亚杰说过：“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激物进行同化和顺应时，其认识结构的发展，才能得到保障。”因此，新课开始时，教师要千方百计去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发出某种情感，使学生以最佳的学习心理去获取知识，让他们尽快进入课堂较角色，成为学习的主人。小学课文中，许多文章文笔清新，意境优美，有的是借景抒情，有的叙事抒情，有的喻理抒情。教学这类课文，教师可借助课件，创设课文情境，激起学生乐学的情趣。

如教学《草原的早晨》这一课，教学时，教师先出示草原风光的课件，说：“同学们，这些画面美不美呀？”生：“美。”师又问：“睁大你的亮眼睛，看看图上都有什么呢？”生答……师又问：“由画面上的内容来看这是什么地方？”生答……师说：“这就是内蒙古大草原的美景。今天我们就一起去欣赏草原的早晨。”这样导入新课，学生情趣高涨，学生对所学的内容产生了强烈的学习兴趣。二、设疑导入

古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。”一个问题的提出，往往能引起学生的注意，并激发他们的思考，然后带着疑问进入新课。这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。如《只有一个地球》可这样导入：有幸飞上太空的宇航员在接受记者采访时说这样的一句话：“我觉得大家应该同心协力维护这个微小、美丽而脆弱的星球。”他为什么这样形容地球呢？让我们来学习课文找找答案。这样导入巧妙地提出了学习任务，创设出了探求知识的情景。

三、悬念导入

教师的“传道、授业解惑，”与学生的思考是密切不可分的。“学起于思，思源于疑。”疑问，使学生心理上产生强烈的探索欲望，抓住此契机诱导学生去解决悬念，以求教与学达到最佳的结合点。一开课就给孩童设置疑障，造成悬念，可增强他们的求知欲，激发思维兴致，同时对儿童的学习起着一定的指导作用。如教《赤壁之战》一课时，先讲曹操平定北方之后，率领八十万大军浩浩荡荡南

下，想一举消灭孙权，夺取江南东吴的地方。当时，孙权的军队才三万，赤壁一仗曹操的几十万大军却被东吴打得落花流水，损失了一大半。曹操自己也带着残兵败将，狼狈的从华客道逃跑。于是，赤壁之战这一仗也就成为历史上以少胜多，以弱胜强的有名战例。那么，东吴到底用什么计策打败曹军的呢？希望大家读完课文后能告诉老师。设置的问题，成了学生阅读思维的催化剂，将学生引入求知的学习境界。

四、游戏导入

先组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。如对《比金钱更重要》的教学时，可以进行简单的价值大拍卖活动，拍卖只为：真挚的友情，好的学习方法，健康的身体，成为首富，f4演唱会门票等等，然后请竞拍；“真挚的友情”“健康的身体”的同学谈谈想法，从而引入课题，这样既锻炼了学生的思维敏锐力，还为上好新课打下基础。

“教学有法，教学无定法，贵在得法。”在教学过程中，由于教学内容和教育对象不同，教学重点、难点不一样，所以新课导入没有一定的模式，也不一定千篇一律，但无论哪一种方式导入新课都应做到适宜、适度。让新课导入这一环节起着激发学生求知欲发挥学生主观能力性之作用。

语文教学的综合性的特点，决定了语文课堂教学的多样性。只要教师勤于动脑，肯于钻研，新颖别致的艺术导入方法是不难设计的。但一定要注意导语的科学性、时间性，做到求变，有灵活性；求精，

有概括性；求巧，有趣味性。要紧扣课堂教学中心，简明、实用，这样才能充分发挥导入艺术的作用。

参考文献：

1、于漪：给语文教学加点钙.上海教育出版社.

2、邱美婵：小学语文新课导入设计之成见.