我的母亲 ppt课件
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言。 • 教学难点： • 体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，
从而提升对浓浓亲情的珍视。
3
老舍原名舒庆春，字舍予，满族人， 生于北京。
现代小说家、戏剧家、人民艺术家。
父亲是一名满族的护军，阵亡在八 国联军攻打北京城的炮火中。母亲 靠替人洗衣裳做活计维持一家人的 生活。
1966年“文革”中不堪躏辱投湖自 尽。 著有长篇小说：
脾．气(pí) 庚．子(ɡēnɡ) 嘱．咐．(zhǔ fù)
敷．衍．(fū yǎn) 私塾．(shú)
6
三、词语释义旧时指男女双方的社会地位和经济 情①况门相当当户，对结：亲很适合。
做事不负责或待人不恳切，只做表面上 ②的敷应衍付：；勉强维持。
平定而使归顺；平息，安定，服气。 ③平服：
7
④有求必应：
17
细节决定成败
细节描写是指抓住生活中 的细微而又具体的典型情 境，加以生动细致的描写。 主要是细微的动作、语言 描写。
18
• 母爱犹如涓涓细流，滋润着我们 每一个人。如此浩瀚的母爱，对 我们的终生产生了怎样的影响？ 我们通过学习母亲对老舍的“生 命教育”，来思考我们的父母对 我们的影响。
• 细节刻画——母爱如海
• 母亲形象——“软而硬”的性 格
14
• 情感体验：关注细节，体会文章从 细节里流出的母爱。
• 阅读课文，请找出课文中让你感动 的细节，有感情地朗读并与大家分 享你的感悟。
• 在文本中标出精彩的细节描写， 三人或四人一组相互交流，自由发 言。
15
• 例一：“她的手终年是鲜红微肿的” • （突显母亲热爱劳动、勤劳能干、不怕吃苦
9
• 全文是按时间顺序来写的： 时 间 顺序：母亲出嫁→我的出生→我 一岁半（庚子闹“拳”那一年） →我小学毕业→我师范毕业→我 廿三→我廿七→七七抗战→去年 →今年。
10
• 第1～2段：母亲的家庭背景 • 第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我” • 第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好
客 • 第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“
• 人们常说：“父爱如山，母爱似 水”，的确，在大多数人的心目中， 母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的。 母亲是我们人生的第一位老师。我 们应该感激她。
• 人生中难忘的莫过于母爱，那是流 淌在血液中永远也挥之不去的情怀。 今天我们就一起来学习的老舍一篇 叙事散文《我的母亲》。
1
是历史，赋予母爱亘古的深沉； 是深情，赋予儿女对母亲深深的 依恋。
语句恰当的停顿、语速和感情； • （3）在朗读中想象母亲的形象，体会感悟母
亲的“软而硬”的性格； • （4）自由发言，说出自己理解的母亲形象。
12
• ①这是一位勤劳朴实的母亲；（第八自然段） • ②这是一位热情好客的母亲；（第十自然段) • ③这是一位乐于助人，总不怕吃亏的母亲；
(第十一自然段) • ④这是一位有着软而硬的性格，善良而又坚
19
• 细细品味母爱，探讨母亲对作者的“生命教 育”，体会“母亲如师”
• 1. 生命教育是关于人的生活、生命与人生问 题的教育。生命教育是帮助人重建对生命的 神圣感，培养人的社会责任感，使其协调好 生命与生活的关系，正确处理现实中的一些 问题。母亲的爱不仅体现在生活关怀上，更 体现在做人的教育中。
强的母亲；第十二自然段) • ⑤这是一位与子女语言交流不多,但之间的感
情内敛而又深厚的母亲； (第十三自然段) • ⑥这是一位能给子女“生命教育”的母亲。
13
• 性格“软而硬”的母亲，在生 活中善良的让人心痛。默默地 注视着母亲，我们可能会从母 亲身上挖掘出更加不一样的东 西。而这些东西会让作者终身 受益。
老舍
2
• 教学目标： • 1.了解作者生平及其重要作品。 • 2.体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 • 3.了解课文以时间为顺序的叙述方式。 • 4.品味作者自然朴素又充满感情的语言。 • 教学重点： • 1.引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形
象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。 • 2.引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语
⑤清炉冷灶：
⑥鸡蛋里找骨头只：要有人请求帮助，就一定答应。 比喻凄清冷落的生活。 比喻故意挑毛病。
8
根据下列提示整体感知课文
• 全文是按时间顺序来写的： • 第1～2段：母亲…… • 第3～6段：母亲…… • 第7～10段：母亲…… • 第11～12段：母亲…… • 第13～14段：母亲…… • 第15～16段：儿子…… • 第17段：儿子……
《骆驼祥子》 、《四世同堂》、 4
话剧：《茶馆》、《龙须沟》。
• 写作背景
• 老舍的这篇散文发表在1943年4月《半月文萃》 第九、十期合刊上。
• 老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无
来自百度文库
比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平
。当时老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作
和组织工作。最初家人没敢把母亲病亡的消息立
即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。拖了半年，
才在家信里透露。在很长一段时间里，老舍每次
接到家信都不敢立即打开，怕有不幸的消息。这
次也是一样。12月26日收到家信，仍不敢拆读，
临睡之前，才打开，这时，母亲去世已一年了。
本文便是为纪念母亲而写的。
5
基础知识
一、字音辨识
(1)单音字
晕．眩(yùn) 撮．土(cuō) 廿．位(niàn)
并不软弱” • 第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和
理解 • 第15～16段：儿子对母亲的思念 • 第17段：儿子对母亲的感谢，母亲“给
我的是生命的教育” 11
• 审美阅读：整体感受母亲的形象美。 • 请问老舍的母亲是怎样的一位母亲？同学们
带着这个问题，快速阅读课文。 • （1）找出表现母亲性格特征的语段或语句； • （2）学生自由朗读，选择喜欢的段落，读出
的优良品德。“手”把母亲的形象无限制放 大） • 师：
16
• 例二：“除夕，我请了两个小时的假，由拥 挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑 了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天， 她才叹出一口气来。到我该走的时候， 她递 给我一些花生，‘去吧，小子！’……”
• （这里用了语言描写、神态描写、动作 描写，以“笑”、“愣”、“叹”、 “递”等字写出了母亲神态的变化及感 情的变化，表现了母亲对儿子的疼爱— —虽依依不舍却不曾挽留的深沉、内敛 而含蓄的爱）
从而提升对浓浓亲情的珍视。
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老舍原名舒庆春，字舍予，满族人， 生于北京。
现代小说家、戏剧家、人民艺术家。
父亲是一名满族的护军，阵亡在八 国联军攻打北京城的炮火中。母亲 靠替人洗衣裳做活计维持一家人的 生活。
1966年“文革”中不堪躏辱投湖自 尽。 著有长篇小说：
脾．气(pí) 庚．子(ɡēnɡ) 嘱．咐．(zhǔ fù)
敷．衍．(fū yǎn) 私塾．(shú)
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三、词语释义旧时指男女双方的社会地位和经济 情①况门相当当户，对结：亲很适合。
做事不负责或待人不恳切，只做表面上 ②的敷应衍付：；勉强维持。
平定而使归顺；平息，安定，服气。 ③平服：
7
④有求必应：
17
细节决定成败
细节描写是指抓住生活中 的细微而又具体的典型情 境，加以生动细致的描写。 主要是细微的动作、语言 描写。
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• 母爱犹如涓涓细流，滋润着我们 每一个人。如此浩瀚的母爱，对 我们的终生产生了怎样的影响？ 我们通过学习母亲对老舍的“生 命教育”，来思考我们的父母对 我们的影响。
• 细节刻画——母爱如海
• 母亲形象——“软而硬”的性 格
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• 情感体验：关注细节，体会文章从 细节里流出的母爱。
• 阅读课文，请找出课文中让你感动 的细节，有感情地朗读并与大家分 享你的感悟。
• 在文本中标出精彩的细节描写， 三人或四人一组相互交流，自由发 言。
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• 例一：“她的手终年是鲜红微肿的” • （突显母亲热爱劳动、勤劳能干、不怕吃苦
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• 全文是按时间顺序来写的： 时 间 顺序：母亲出嫁→我的出生→我 一岁半（庚子闹“拳”那一年） →我小学毕业→我师范毕业→我 廿三→我廿七→七七抗战→去年 →今年。
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• 第1～2段：母亲的家庭背景 • 第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我” • 第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好
客 • 第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“
• 人们常说：“父爱如山，母爱似 水”，的确，在大多数人的心目中， 母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的。 母亲是我们人生的第一位老师。我 们应该感激她。
• 人生中难忘的莫过于母爱，那是流 淌在血液中永远也挥之不去的情怀。 今天我们就一起来学习的老舍一篇 叙事散文《我的母亲》。
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是历史，赋予母爱亘古的深沉； 是深情，赋予儿女对母亲深深的 依恋。
语句恰当的停顿、语速和感情； • （3）在朗读中想象母亲的形象，体会感悟母
亲的“软而硬”的性格； • （4）自由发言，说出自己理解的母亲形象。
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• ①这是一位勤劳朴实的母亲；（第八自然段） • ②这是一位热情好客的母亲；（第十自然段) • ③这是一位乐于助人，总不怕吃亏的母亲；
(第十一自然段) • ④这是一位有着软而硬的性格，善良而又坚
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• 细细品味母爱，探讨母亲对作者的“生命教 育”，体会“母亲如师”
• 1. 生命教育是关于人的生活、生命与人生问 题的教育。生命教育是帮助人重建对生命的 神圣感，培养人的社会责任感，使其协调好 生命与生活的关系，正确处理现实中的一些 问题。母亲的爱不仅体现在生活关怀上，更 体现在做人的教育中。
强的母亲；第十二自然段) • ⑤这是一位与子女语言交流不多,但之间的感
情内敛而又深厚的母亲； (第十三自然段) • ⑥这是一位能给子女“生命教育”的母亲。
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• 性格“软而硬”的母亲，在生 活中善良的让人心痛。默默地 注视着母亲，我们可能会从母 亲身上挖掘出更加不一样的东 西。而这些东西会让作者终身 受益。
老舍
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• 教学目标： • 1.了解作者生平及其重要作品。 • 2.体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 • 3.了解课文以时间为顺序的叙述方式。 • 4.品味作者自然朴素又充满感情的语言。 • 教学重点： • 1.引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形
象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。 • 2.引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语
⑤清炉冷灶：
⑥鸡蛋里找骨头只：要有人请求帮助，就一定答应。 比喻凄清冷落的生活。 比喻故意挑毛病。
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根据下列提示整体感知课文
• 全文是按时间顺序来写的： • 第1～2段：母亲…… • 第3～6段：母亲…… • 第7～10段：母亲…… • 第11～12段：母亲…… • 第13～14段：母亲…… • 第15～16段：儿子…… • 第17段：儿子……
《骆驼祥子》 、《四世同堂》、 4
话剧：《茶馆》、《龙须沟》。
• 写作背景
• 老舍的这篇散文发表在1943年4月《半月文萃》 第九、十期合刊上。
• 老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无
来自百度文库
比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平
。当时老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作
和组织工作。最初家人没敢把母亲病亡的消息立
即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。拖了半年，
才在家信里透露。在很长一段时间里，老舍每次
接到家信都不敢立即打开，怕有不幸的消息。这
次也是一样。12月26日收到家信，仍不敢拆读，
临睡之前，才打开，这时，母亲去世已一年了。
本文便是为纪念母亲而写的。
5
基础知识
一、字音辨识
(1)单音字
晕．眩(yùn) 撮．土(cuō) 廿．位(niàn)
并不软弱” • 第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和
理解 • 第15～16段：儿子对母亲的思念 • 第17段：儿子对母亲的感谢，母亲“给
我的是生命的教育” 11
• 审美阅读：整体感受母亲的形象美。 • 请问老舍的母亲是怎样的一位母亲？同学们
带着这个问题，快速阅读课文。 • （1）找出表现母亲性格特征的语段或语句； • （2）学生自由朗读，选择喜欢的段落，读出
的优良品德。“手”把母亲的形象无限制放 大） • 师：
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• 例二：“除夕，我请了两个小时的假，由拥 挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑 了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天， 她才叹出一口气来。到我该走的时候， 她递 给我一些花生，‘去吧，小子！’……”
• （这里用了语言描写、神态描写、动作 描写，以“笑”、“愣”、“叹”、 “递”等字写出了母亲神态的变化及感 情的变化，表现了母亲对儿子的疼爱— —虽依依不舍却不曾挽留的深沉、内敛 而含蓄的爱）