黑龙江民族中小学双语教师教学资源库建设方向探讨
少数民族双语教学资源的建设与应用研究
少数民族双语教学资源的建设与应用研究作者：李明子来源：《新教育时代·教师版》2018年第41期摘要：国务院颁布《关于深化改革加快发展民族教育的决定》中指出，积极推进民族教育手段现代化进程;加快普及信息技术教育的步伐。
2016年全国中小学85%的学校实现网络接入，77%的学校已拥有多媒体教室，43%的学校实现多媒体教室全覆盖。
然而，与此相对比少数民族双语教学课程改革的步伐比较缓慢。
关键词：少数民族双语教学应用研究由于少数民族人口较少，办学力量和教研机构相对薄弱，所以各地少数民族语教材基本都是单一、落后的，课程资源的广泛开发利用更是无从谈起。
而这一切正严重制约着少数民族语言文字的健康持续发展。
[1]一、课题研究意义1.少数民族文化的价值及背景朝鲜族有着令世人惊叹的文化。
在漫长的历史发展中，朝鲜族形成了特有的文化习惯及文化积淀，他在丰富和影响中国文化方面具有其独特的地位和价值。
它所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则，对各族人民起着深厚的影响，它经过长期的不断陶治、实践和发展，已经融入到中华民族的血脉，成为中华民族精神的一个不可分割的一部分。
因此在新的历史条件下，我们应积极倡导继承和弘扬优秀少数民族文化，只有深入研究、科学利用宝贵的文化遗产，才能不断推进和谐文化建设。
[2]2.深入实施素质教育的要求作为少数民族教育工作者，我们的任务就是为国家培养多元的栋梁之才，教育的最终目标是促进学生的个性健康和谐发展，教育的终极目标也是关注学生的全面发展。
所以传播民族文化，是我们义不容辞的责任和义务。
[3]我国教育也正在实现应试教育向素质教育的转变，这一转变的过程是理念不断更新的过程。
实施素质教育就是要提高国民素质，培养学生的创新精神和实践能力，重视学生个性的张扬，关注学生人文素质的提高。
可见，深化素质教育，加强人文精神的培养已是刻不容缓。
我们必须对学生进行全面的人格教育，促进学生的终身、全面发展，面向社会需求，这一切说明综合素质的培养已经成为当代教育的迫切需求。
民族中小学双语教师质量
03
民族中小学双语教师质量影响 因素研究
政策与制度因素
01
02
03
政策支持
政府对民族中小学双语教 育的政策支持，包括双语 教育政策、教师培养政策 等。
制度保障
教育部门对民族中小学双 语教师的制度保障，包括 教师资格认证制度、教师 培训制度等。
资源配置
教育资源对民族中小学双 语教师的配置情况，包括 教学设备、教材等。
民族中小学双语教师质量
汇报人： 2023-12-13
目录
• 引言 • 民族中小学双语教师现状分析 • 民族中小学双语教师质量影响
因素研究 • 提高民族中小学双语教师质量
对策研究
目录
• 民族中小学双语教师质量评价 标准与方法探讨
• 结论与展望
01
引言
背景与意义
民族中小学双语教育的重要性
民族中小学双语教育是我国多民族地区实施素质教育的重要途径，对于促进各 民族之间的交流与融合具有重要意义。
பைடு நூலகம்
评价结果反馈与改进措施
及时反馈
将评价结果及时反馈给双语教师 ，使其了解自己的优点和不足，
为改进教学提供依据。
针对性指导
根据评价结果，为双语教师提供 针对性的指导和建议，帮助其改
进教学方法和策略。
激励与约束
对于表现优秀的双语教师，给予 适当的激励和奖励；对于需要改 进的教师，提出明确的改进要求
和约束措施。
偏见和歧视。
评价方法选择与应用
1 2 3
综合评价法
综合运用多种评价方法，如问卷调查、课堂观察 、学生学业成绩分析等，全面评价双语教师的教 学质量。
定量与定性评价相结合
在评价过程中，既要注重定量数据的分析，也要 关注定性评价的描述，使评价结果更加客观全面 。
浅谈黑龙江省少数民族双语现象及双语教学问题
语和 汉语 教学体 系 ， 条 件 的地 区 应 开 设一 门外 有
语 课 。要 把 双 语 教 学 教 材 建 没 列 入 到 当地 教 育 发
正是如 此 。我 国少 数 民族 在 与 汉 族 的 广泛 交往 中． 由于经 济 、 化 和科学 知 识交 流 的需 要 ， 文 自发 地 和有 意识地学 习 、 用汉语 、 文这一社 会交 际 应 汉
根 据 一 个 民 族 既 熟 悉 本 民 族 的 母 语 ， 兼 通 又 另 一 个 民族 的 语 言 为 双 语 的 原 则 ． 黑 龙 江 省 少 对 数 民 族 的 双 语 现 象 进 行 分 类 。在 １ Ｏ个 世 居 少 数
了探语 现 象 ； 双语 教 学
中 图分 类 号 ： ５ ． ５ Ｇ７ ０ ３ 文 献 标 志码 ： Ａ 文章 编号 ： ０ ４４ ２ （ ０ ８ ０ — １ １０ １ ０ — ９ ２ ２ ０ ） １０ ６ — ５
一
、
正 确 认 识 双 语 现 象
收 稿 日 期 ：０ ７ １ 一 ｌ ２０— ２ ６
展规 划 ， 以重 点保 障 。按照 新 的《 日制 民族 中 予 全
小 学 汉 语 教 学 大 刚 》 编 写 少 数 民 族 学 生 使 用 的 汉 ，
语教 材 。要积极 创 造 条件 ， 在使 用 民族 语 授课 的
作者简介 ： 于风 贤 ， （ 古 族 ） 少数 民族 语 言 办 公 套 主任 。 女 蒙 ，
工 具 ， 而 形 成 了 现 实 的 双 语 现 象 。 为 了 适 应 现 从 实 掌 握 双 语 的 需 要 ， 语 教 学 成 了 民 族 教 育 中 的 双
一
双语现 象 ， 指个 人 或 集体 使 用两 种 语 言 的 是 社会现 象 。我 国少 数 民族 中的双 语现象 是一个 长
我国少数民族双语课程资源开发及政策研究
我国少数民族双语课程资源开发及政策研究安富海;宋生涛【期刊名称】《当代教育与文化》【年(卷),期】2014(000)006【摘要】双语课程资源匮乏是影响当前我国少数民族双语教育发展的重要因素。
开发双语课程资源是解决我国少数民族双语教育质量不高、发展缓慢的有效途径。
具体包括通过发挥双语专家的才能，加强双语课程文本资源建设；加强双语教师队伍建设，发挥好双语教师作为双语课程实施最重要的资源优势；充分发挥网络传递快、支持自主学习的特点，加强网络双语课程资源建设等几个方面。
还应该通过突破体制机制的壁垒，最大限度地释放双语课程开发的人才的活力；在国家层面的少数民族教育研究项目方面重点关注双语课程开发问题；加强双语课程开发的资金保障，设立双语课程开发的专门经费等政策措施鼓励和引导我国少数民族双语课程资源开发。
【总页数】6页(P33-38)【作者】安富海;宋生涛【作者单位】西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心，甘肃兰州 730070;西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心，甘肃兰州 730070【正文语种】中文【中图分类】G75;G423.04【相关文献】1.少数民族文化发展与少数民族政策研究——关于畲族文化调查与少数民族政策的思考 [J], 蓝秀平2.我国铅锌矿资源开发治理模式及政策研究——以陕西省卡子镇铅锌矿资源为例[J], 李四林;马瑶瑶3.全球化进程中少数民族文化资源开发的法律保护研究——以广西少数民族文化资源开发的法律保护状况为例 [J], 李海;蒋德翠;赵嵘4.我国非常规油气资源开发政策研究 [J], 王希耘; 董秀成; 皮光林; 陈邦鑫5.我国非常规油气资源开发政策研究 [J], 王希耘; 董秀成; 皮光林; 陈邦鑫因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
浅谈中小学蒙汉双语网络教育资源库建设
浅谈中小学蒙汉双语网络教育资源库建设
刘丽梅;松云
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2012(000)036
【摘要】随着科学技术的迅速发展，给民族教育带来新的特点和局限性，我们需要建立一个生机和活力的蒙汉双浯在线教育资源的库，来改善我们中小学汉语教学的双语教育质量。
本文研究了大量文献，提出符合标准的建设管理蒙古和中国的双语教育资源图书馆法。
【总页数】2页(P62-63)
【作者】刘丽梅;松云
【作者单位】内蒙古师范大学计算机与信息工程学院,内蒙古·呼和浩特010022;内蒙古师范大学计算机与信息工程学院,内蒙古·呼和浩特010022
【正文语种】中文
【中图分类】G633.39
【相关文献】
1.中小学网络教育资源库建设的思考 [J], 张娜
2.从BBC Schools网络教育频道建设看我国中小学课程资源库发展思路——对英国中小学网络课程资源建设的探讨 [J], 刘智明;吴亚婕
3.开放大学少数民族远程教育教学平台建设研究——以蒙汉双语教学平台建设为例[J], 包权;元旦忠乃;图亚
4.浅谈对于蒙汉双语播音主持的几点思考 [J], 谢哈斯;
5.河北省中小学衔接的蒙汉双语教育体系研究 [J], 白品达; 张小青; 白松华; 白志民; 孟范杰; 谢龙梅
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黑龙江省朝鲜族中小学双语教学情况及原则问题探讨
如《 黑龙 江省 朝鲜 族 小 学汉 语 教 学模 式 实 验 课题 研究 成果 汇 编》 《 、 朝鲜语 话题 作 文指 导 》 《 和 新课 程汉语 作 文 指 导 》 科 研 成 果 ， 一 步 推 动 了双 等 进 语 教学 水 平 的提 高 ； 是 我 们 利 用 “ 龙 江 民族 二 黑 教育 网 （ Ｗ ． ｌ ｊ ． ｎ ” “ 学 实 验 ” 用 邮 Ｗ Ｗ ｈ ｍｗ ｅ ） 和 小 ｊ 共
黑龙江 民族丛刊（ 双月刊）
２１ ０ ０年第 ５期 （ 总第 １８期 ） １
民族教育
黑龙江省朝鲜族中小学双语教学情况及原则问题探讨
朴 泰 秀
（ 黑龙江省教育学院 ， 哈尔滨 １０ ８ ） ５０ ０
摘
效 发展 。
要： 国家第八次基础教育课程改革启动以来 ， 黑龙 江省 民族 中小学校 的双语教学有了长足 的进步。
式， 以点 带 面 ， 动 黑 龙 江 省 双 语 教 学 水 平 的提 推
款培 训 的朝鲜 语 和汉 语 学科 小学 和 中学教 师基 本 功培 训 ； 四是通 过 各 种 教研 活动 进 行 的教 学 方 法 的培 训 ； 是组 织 黑龙 江省 朝鲜 语 和 汉 语 学 科 教 五 师 参加 国家及 与协 作 省 共 同 组 织 的新 教 材 、 课 新 标 培训 。从 ２ ０ 年起 我 们 每年 开 展 的各 种 培 训 ０－ ３ 不 少 于三次 ， 而且 朝鲜 语 和 汉 语 学科 的所 有 教 师 参 与 了培 训 ， 绝大 多 数 教 师参 加 了 ６次 以上 省 级 培训 ， 不仅 掌 握 了新 课 程标 准 ， 了解 了新 教 材 ， 而
龙 江省朝 鲜族 中小学校 的双语 教学有 了长足 的进
浅谈黑龙江民族中小学校双语教学存在的问题
浅谈黑龙江民族中小学校双语教学存在的问题“双语教学”是指少数民族中小学需要在学校里使用母语和汉语进行各门学科的教学，“双语教学”是指除了母语以外还用一门语言作为课堂主要用语进行教学的语言，最终目的是使学生能够利熟练地用双语掌握各科知识；熟悉地用双语思维、求知、交流，熟练地用双语来解决实际问题。
在少数民族地区，双语教学是指除母语外，用汉语作为课堂主要用语，进行学科教学的语言。
双语教学的目的，是将学生的汉语，通过教学，经过若干阶段的训练，使之能代替或接近母语的表达水平。
标签：中小学双语教学母语少数民族中小学校的语言目标提高学生双语交流水平。
对于少数民族学生而言，衡量其双语水平的依据是他们应用于交流的能力。
这就要求学生在校期间不仅要积累大量的双语词汇，能够阅读和翻译材料，而且要能够用双语思考问题，顺利地与他人交流。
但是当前的实际情况很难做到，很多学生即使到了高中阶段，他们在阅读汉语资料时仍然困难重重，写汉语作文时语句不通、破绽百出，这必然影响到他们与外界交流以及各种信息的吸收。
因此要通过各种实实在在的双语教学活动，为学生在双语听、说、读、写各方面拓展出更宽更广的训练空间。
一、目前少数民族中小学校双语教学中存在的问题经过一年多的调查问卷、学生座谈会、课堂反馈、与教学管理人员的沟通等方式，发现了以下比较突出的一些问题，在这里提出改进的主要措施，以提高双语课教学效果。
1.学生对汉语课程了解不够，汉语水平参差不齐调查发现的学生接受的是母语授课这种方式，母语对他们来说熟悉，把握准确，运用起来非常熟练，大多数学生对汉语教学这种方式不了解，而且学生在双语方面的差异尤为突出，有的学生运用汉语的能力还是比较差的，还有的学生长期被汉语所困扰，其汉语听力、口语和阅读水平也比较差，甚至有的学生多年来对汉语怀有恐惧心理，使得一开始接触双语教学，就采取了回避的态度，失去学习信心，这也使得双语教学困难重重。
另外，受教师和学生双方语言能力的局限，在授课过程中，教师不得不大量地增加母语的讲解比重，这表面上便于学生听课，它却使老师、学生耗费太多的时间而无法完成预定的授课内容，失去了双语教学的意义。
黑龙江省高校双语教学问题及对策
黑龙江省高校双语教学问题及对策姜琦摘要：随着我国加入WTO 以来，经济飞速发展，对于高水平的外语专业人才的需求也在不断的加大，2001年教育部颁布《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出要在高校积极推进使用英语等外语进行教学，我国本科阶段的双语课程进入了全新的快速发展阶段，与此同时也产生了一些问题，本文针对黑龙江省高校双语教学发展过程中存在的问题进行分析并提出相关对策,旨在促进黑龙江省高等教育事业向国际化迈进。
关键词：黑龙江省高校；双语教学；问题；对策随着我国加入WTO 经济得到了飞速的发展，与此同时也发现了外语在其中的重要作用。
高等教育与国际接轨的呼声越发强烈，2001年教育部颁布了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，里面提出要在高校积极推进使用英语等外语进行教学，培养高水平的专业化国际人才。
在国家的号召下，我国各地大学纷纷开设双语课程，在教师的选择培养，课程的设置以及教材的选用等方面投入了大量的人力和物力，也在不断的研究双语教学模式，随着研究的深入问题也不断的产生，尤其像黑龙江省经济和教育发展相对缓慢的地区，双语教学的开展更是困难重重。
一、黑龙江省高校双语教学存在的问题1.存在急于求成的心态虽然说双语教学是社会发展的必然产物，但是也需要特定的社会环境和语言环境与之相匹配。
黑龙江省大部分高校的双语教学自开展以来，一直得不到预期的理想效果，主要也是因为黑龙江省还不具备适合开展双语教学的环境，良好的双语教学环境需要拥有合格的师资，完整的外文原版教材以及学生英语水平的配合。
双语教学对教师的要求很高，既要求要有流利标准的口语，还要求专业知识过硬，要想同时具备这两个方面要求的教师资源就很少。
我国大学生在大学期间都会参加英语四六级考试，即使有的通过了四六级考试，但是口语和听力方面很薄弱，尤其是在用英语交流方面不是很理想。
这些因素都要考虑到双语教学当中，中间哪个环节出现问题都会影响到最终的效果，所以说黑龙江省的高校一定要从自身条件出发，不能一味的跟风开设双语课程，这样不利于双语教学的长期发展。
英语教学在少数民族双语教学资源的建设中的应用
英语教学在少数民族双语教学资源的建设中的应用【摘要】英语教学在少数民族双语教学资源的建设中扮演着重要角色。
本文首先介绍了少数民族双语教学资源的现状，分析了存在的问题和挑战。
接着探讨了英语教学在双语教学资源建设中的作用，指出其可以促进学生的语言能力和跨文化交流能力的提升。
然后通过案例分析展示了英语教学在少数民族双语教学资源建设中的应用实践。
同时深入探讨了影响因素，并提出了解决策略和建议。
结论部分强调了英语教学对少数民族双语教学资源建设的促进作用，展望了未来发展趋势。
英语教学在少数民族双语教学资源建设中具有重要意义，将在未来发挥更为重要的作用。
【关键词】英语教学、少数民族、双语教学资源、应用、现状分析、作用、案例分析、影响因素、解决策略、建议、促进作用、发展趋势。
1. 引言1.1 背景介绍少。
英语教学在少数民族双语教学资源的建设中发挥着越来越重要的作用。
随着我国少数民族地区经济的不断发展和对外开放的加速推进，英语作为国际通用语言的地位愈发凸显。
少数民族地区的双语教学资源一直是一个亟待完善的环节。
传统的双语教学资源往往局限于民族语言和汉语教材，对英语的应用还相对较少。
如何在少数民族地区建设更加丰富、多元化的双语教学资源，提高学生的英语水平，成为当前亟需解决的问题之一。
本研究旨在探讨英语教学在少数民族双语教学资源建设中的应用策略，为提升少数民族地区的双语教育质量提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是通过对少数民族双语教学资源建设中英语教学的应用进行深入分析，探讨其在教育领域中的实际作用和效果。
具体来说，我们的研究目的包括以下几个方面：1. 分析当前少数民族双语教学资源的现状，了解目前资源建设存在的问题和不足之处，为日后改进提供参考和借鉴。
2. 探讨英语教学在双语教学资源建设中的具体作用，深入探讨其在促进少数民族学生英语学习和语言能力提升方面的效果。
3. 通过案例分析，结合实际教学经验，探讨英语教学在少数民族双语教学资源建设中的应用实践，总结成功经验和教训。
我国少数民族双语课程资源开发及政策研究
我国少数民族双语课程资源开发及政策研究近年来，我国少数民族双语课程资源开发和政策研究取得了显著的
成绩。
一、少数民族双语课程资源开发
1. 加强双语课程资源的开发和利用。
根据各少数民族自己的文化特色，制定双语课程资源的开发和利用规范，加强少数民族双语支持，丰富
双语课程内容。
2. 优化双语教学条件。
改善教学环境，提升教学质量，增加双语师资，优化教材开发条件，为双语教学提供良好的软硬件条件。
3. 强化少数民族双语课程研发能力。
建立专家库，搭建少数民族双语
课程的专业领域，挖掘、开发少数民族双语理论研究项目。
二、少数民族双语课程政策研究
1. 制定少数民族双语课程相关政策。
根据少数民族语言特色和需求，
制定双语政策，确立学校乃至整个社会双语课程发展的愿景目标。
2. 推进少数民族双语政策实施力度。
强化宣传，促进双语政策在社会
中实施，维护少数民族双语教育的利益，保障双语课程政策的有效施行。
3. 实施有助于双语政策的支持措施。
给予资金、资源、物质保障，支
持各形式的少数民族双语活动，帮助双语课程政策的实施发挥效用。
发展少数民族双语课程，大力推进双语课程开发和政策研究，有利于
双语教育水平的提升，丰富我国民族语言文化储备，让每一个人都有平等的双语学习机会，努力实现全民双语。
黑龙江少数民族中小学师资现状及对策
黑龙江少数民族中小学师资现状及对策黑龙江是一个多民族的边疆省份，有十个世居民族，但少数民族师资相对匮乏，通过调查研究，可以通过各种途径提高少数民族师资水平。
标签：少数民族教学对策一、调查分析黑龙江少数民族中小学师资现状及对策1.高中情况黑龙江朝鲜族高中16所，教学班48个，学生1804人，这些学校是：哈尔滨朝鲜族第一中学；尚志朝中；阿城朝中；延寿朝中；牡丹江朝中；海林朝中；宁安朝中；穆棱朝中；东宁朝中；鸡西朝中；鸡东县朝中；勃利朝中；佳木斯朝中；萝北朝中；五常朝中；密山朝中；齐齐哈尔朝中。
初高中朝语教师共62人。
未来五年将要引进朝语教师初高中合计为30人。
2.初中情况黑龙江共有朝鲜族初中25所：哈尔滨朝鲜族第一中学；哈尔滨朝鲜族第二中学校；尚志朝中；阿城朝中；延寿朝中；海林朝中；宁安朝中；穆棱朝中；东宁朝中；鸡西朝中；鸡东县朝中；勃利朝中；佳木斯朝中；萝北朝中；五常朝中；密山朝中；齐齐哈尔朝中；依兰朝中；通河朝中；林口朝中；汤原朝中；桦川朝中；鸡东县鸡林乡朝中；铁力朝中；哈尔滨万邦中学（私立）。
其中在校生为1580 人，初高中朝语教师为62人。
未来五年将要引进朝语教师初高中合计为30人。
3.小学情况黑龙江共有朝鲜族小学25所：哈尔滨动力朝小；哈尔滨道里朝小；尚志朝小；阿城朝小；延寿朝小；海林朝小；宁安朝小；穆棱朝小；东宁朝小；鸡西朝小；鸡东县朝小；勃利朝小；佳木斯朝小；萝北朝小；五常朝小；密山朝小；齐齐哈尔朝小；依兰朝小；通河朝小；林口朝小；汤原朝小；桦川朝小；鸡东县鸡林乡朝小；铁力朝小；宁安市东京城朝小。
在校生为1087人，朝语教师为43人。
未来五年将要引进朝语教师初合计为约25人。
黑龙江省蒙古族中小学办学也面临困境，因为蒙语师资的严重缺乏，蒙古族中小学不足5所，导致了黑龙江少数民族中小学教育发展的复杂性和艰难性。
以至于少数民族教育的发展相对落后于全国教育的局面。
4.师资队伍现状问题少数民族教师队伍建设，是发展民族教育的需求。
英语教学在少数民族双语教学资源的建设中的应用
英语教学在少数民族双语教学资源的建设中的应用1. 引言1.1 研究背景The application of English teaching in bilingual teaching resources for ethnic minority groups is an important topic in the field of education. In recent years, there has been a growing awareness of the need to provide high-quality education for minority students, including the development of bilingual teaching resources.1.2 问题提出问题提出：在少数民族地区，英语教学一直是教育领域的一个重要研究课题。
随着国家经济的快速发展和全球化的进程，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。
少数民族地区的双语教学资源相对匮乏，存在着严重的不平衡性和不足问题。
如何充分挖掘和开发少数民族地区的双语教学资源，提升英语教学质量，促进少数民族学生的综合素质发展，成为当前亟待解决的问题之一。
少数民族学生的英语学习特点与汉族学生有所不同，需要有针对性地进行分析和研究，为优化少数民族双语教学资源提供科学依据。
本文旨在探讨英语教学在少数民族双语教学资源建设中的应用，并对其效果进行评估，以期为少数民族英语教育提供有益的启示和促进。
1.3 研究意义Overall, the significance of this research lies in its potential to improve the quality of English teaching in bilingual education settings for minority students, ultimately contributing to their academic success and language proficiency. By examining the application of English teaching in this context, this study can provide valuable information for educators and policymakers seeking to enhance bilingual education resources for minority populations.2. 正文2.1 双语教学资源开发与整合双语教学资源的开发与整合是少数民族双语教学中的重要环节。
嫩江流域少数民族基础教育中双语教育现状研究
嫩江流域少数民族基础教育中双语教育现状研究本文采用文献资料法调查法，探究了我国嫩江流域少数民族基础教育阶段中的双语教育现状及其存在的一系列问题，并对影响嫩江流域少数民族基础教育中的双语教育的原因进行了分析。
最后，本文对该地区基础教育中双语教育的重要性与社会价值进行了阐述，最终，就其未来发展趋势提出了合理性对策和建议。
标签：嫩江流域；少数民族；基础教育；双语教育一、新时代背景下对双语教育的新要求黑龙江省具有得天独厚的地理优势，北与俄罗斯接壤，西邻蒙古国，东与韩国、朝鲜、日本相望。
在新时代背景下，黑龙江省已被纳入“一带一路”战略中蒙俄经济走廊规划，正加速实现其角色从东北内陆省份到连接亚欧大陆开放枢纽的转变。
这也使得沿线各地区之间的经济往来和文化交流日益频繁。
沿线各地区的交流产生于其交际活动中，因此，语言互通就变得十分重要。
与此同时，嫩江流域的双语教育就极其重要了。
嫩江作为黑龙江水系中最长的支流，嫩江流域的黑龙江省西部，古代以少数民族聚居为主，以鄂伦春族、鄂温克族、达斡尔族为主要代表。
据此可知，嫩江流域少数民族语言丰富且具有多样性的地区特色文化。
为促进嫩江流域经济发展，传承地区特色文化，教育的重要性愈加凸显。
本文拟结合嫩江流域少数民族语言多样性的特点，研究嫩江流域少数民族地区基础教育中双语教育的现状，进而考察影响嫩江流域少数民族基础教育中双语教育的因素，找出其症结所在，从而进一步找出解决问题的合理性建议及应对之策，最终，阐述嫩江流域双语教育的重要性及其社会价值，为能够培养出具有跨文化交际意识以及具备综合素质的创新性人才提供一定的借鉴作用。
新时代背景下，黑龙江省嫩江流域少数民族基础教育中的双语教育应当被置于一个重要的地位，以促进我国教育的发展，提高少数民族地区人口素质。
二、嫩江流域基础教育中的双语教育（一）基础教育与双语教育的内涵及其价值基础教育是指我国实施的不包括幼儿教育在内的九年义务教育阶段。
虽然在其他国家幼儿教育都被看作是基础教育的一部分，但是由于历史的原因，最早在我国并没有形成幼儿教育的意识，随着经济的发展，幼儿教育才逐渐受到重视，并成为当前教育的热门。
少数民族学校双语教学问题研究教育管理
少数民族学校双语教学问题研究教育管理教育管理中的少数民族学校双语教学问题研究双语教育一直是教育界关注的焦点。
对于少数民族学校来说，双语教学是一个重要的议题。
本文旨在研究少数民族学校双语教学问题，并探讨如何在教育管理中有效应对这一问题。
1. 背景介绍少数民族学校在中国广泛存在，这些学校面临的挑战和需要解决的问题与汉族学校不同。
其中一个突出的问题是如何实现双语教学，既能传承和弘扬少数民族的文化，又能满足现代化社会对学生综合素质的要求。
2. 双语教学模式少数民族学校在双语教学方面可以采取不同的模式。
其中，平行双语教学模式是一种常见的模式。
该模式下，学校设置双语班或者合班，教学过程中使用少数民族语言和汉语进行教学。
这种模式能够满足少数民族学生对传统文化的需求，并提高他们的汉语水平。
然而，这种模式也存在一些问题，如教师素质不高、教学资源不足等。
3. 教师培养与发展少数民族学校中的双语教学需要高质量的教师队伍。
因此，教师的培养与发展是一个重要的问题。
教育管理者应该制定相应的政策，加大对少数民族学校教师的培养力度。
培训课程应该包括少数民族文化和语言知识的传授，以及双语教学的基本理论和实践技巧的培养。
4. 教材编写与资源共享少数民族学校的双语教学需要专门的教材支持。
因此，教育管理者应该组织专门的教材编写工作，由专家学者编写适用于少数民族学校的双语教材。
此外，教育管理者还应促进教材资源的共享，通过网络等方式，让优秀的教材可以在不同的学校之间共享和传递。
5. 考核评价机制少数民族学校双语教学的考核评价机制也需要特别关注。
传统的考试评价方式可能无法全面评估学生在双语教学下的综合能力。
因此，教育管理者应该探索新的考核评价方式，包括口语表达能力、跨文化交际能力等方面的评价。
6. 家庭教育和社会支持少数民族学校双语教学的成功，离不开家庭教育和社会的支持。
教育管理者应该加强与家长和社会组织的合作，通过家庭教育培训、家访等方式，帮助家长了解双语教学的重要性以及如何在家庭中支持学生的学习。
黑龙江少数民族文献资源库建设与管理研究
黑龙江少数民族文献资源库建设与管理研究黑龙江省是我国少数民族聚居地区之一，拥有丰富的少数民族文化资源。
为了更好地保护和传承这些宝贵的文化遗产，黑龙江省积极开展少数民族文献资源库的建设与管理研究工作。
本文将就黑龙江少数民族文献资源库建设与管理进行详细的介绍和分析，探讨其特点、现状和未来发展方向。
一、建设目的和意义少数民族文献资源库的建设目的在于收集、整理、保护和研究少数民族文化资料，为少数民族文化的传承与发展提供重要支持。
通过建设和管理文献资源库，可以让更多的人了解和认识少数民族的文化，促进少数民族和汉族之间的文化交流与共融，促进全国各民族的团结和发展。
二、建设内容和特点黑龙江省少数民族文献资源库的建设内容包括但不限于以下几个方面：1. 文献资源收集：收集各种形式的少数民族文字、语言、音乐、舞蹈、戏剧、绘画、雕塑、工艺品等文化资料，建立资料库。
2. 文献资源整理：对收集到的文献资源进行整理、加工、编目、数字化处理，建立电子文献资源库。
3. 文献资源保护：制定相关的文献资源保护政策和措施，保护和维护好收集到的文献资源。
4. 文献资源研究：开展少数民族文献资源的研究工作，推动相关领域的学术研究。
1. 多元化：黑龙江省拥有多个少数民族，每个少数民族都有自己独特的文化特色，文献资源库的建设应该充分考虑到这一点，注重多元化的收集和整理工作。
2. 系统化：文献资源库的建设应该是一个系统工程，要建立起完善的收集、整理、保护和研究工作机制，形成一个完整的文献资源库体系。
3. 开放性：文献资源库的建设工作应该是一个开放式的过程，吸引更多的相关机构和人员参与形成合力，共同推动文献资源库的建设和管理工作。
三、管理现状和存在问题目前，黑龙江省少数民族文献资源库的建设和管理工作已经初步启动，取得了一些成效。
但同时也存在一些问题需要解决。
1. 资金问题：文献资源库建设和管理涉及到资金投入、人力和物力资源投入，目前资金还比较紧张，需要多方支持。
黑龙江少数民族文献资源库建设与管理研究
黑龙江少数民族文献资源库建设与管理研究随着社会的不断发展和进步，少数民族文献资源的保护和管理成为了一个重要的议题。
黑龙江省位于中国东北部，是一个少数民族众多的地区。
在这片土地上，有着丰富的少数民族文化遗产，包括文献、语言、民俗等。
为了保护和传承这些宝贵的文化资源，建设和管理一个完善的少数民族文献资源库显得尤为重要。
本文将针对这一议题展开讨论，探究黑龙江少数民族文献资源库的建设与管理。
一、黑龙江少数民族文献资源概况黑龙江省是中国东北地区的一个多民族省份，境内有汉族、朝鲜族、蒙古族、回族、满族等56个民族。
其中少数民族人口占总人口的比重较高，这也意味着黑龙江省的少数民族文献资源非常丰富。
这些文献资源包括民族文化遗产、文学作品、历史文献、语言文字、音乐舞蹈等，拥有着极高的文化价值和历史意义。
由于长期以来的历史原因和现实局限，黑龙江省的少数民族文献资源并没有得到充分的保护和利用，许多宝贵的文献资料甚至濒临失传的危险。
建设一个黑龙江省的少数民族文献资源库具有非常重要的意义。
通过建设文献资源库，可以集中收藏、整理和保护黑龙江省的少数民族文献资源，防止宝贵的文化遗产流失。
文献资源库的建设也为研究人员提供了一个便捷的研究平台，有利于深入挖掘少数民族文化的内涵和特点。
文献资源库还可以为广大的读者和民众提供一个学习和了解少数民族文化的窗口，有助于增进不同民族之间的交流和沟通。
建设一个完善的文献资源库并不是一件容易的事情，黑龙江省的少数民族文献资源库建设面临着一些难点和挑战。
文献资源的收集和整理工作就是一个繁重的任务。
由于地域广大、民族众多，黑龙江省的文献资源分布广泛且种类繁多，需要投入大量的人力、物力、财力进行搜集和整理。
少数民族文献资源的保护和管理也是一个头疼的问题。
一方面，少数民族文献资源涉及到众多的文献类别和各自独特的特点，如何统一规范、科学有效地进行管理是一个亟待解决的问题。
文献资源的数字化和网络化也需要适应时代的发展和社会的需求，如何在保护文献资源的又要实现资源的共享和传播同样需要我们深思熟虑。
黑龙江少数民族文献资源库建设与管理研究
黑龙江少数民族文献资源库建设与管理研究黑龙江省位于中国东北，是一个多民族聚居的地区，少数民族文献资源丰富。
在这样的背景下，建设和管理黑龙江少数民族文献资源库显得尤为重要。
本文将对黑龙江少数民族文献资源库建设与管理进行研究，探讨如何更好地保护和利用这些宝贵的文化遗产。
1. 保护和传承少数民族文化黑龙江省是中国东北地区的一个多民族聚居地区，拥有着丰富多彩的少数民族文化。
这些文化包括文字、语言、民俗、宗教、传统医药等多个方面，具有重要的历史和文化价值。
建设黑龙江少数民族文献资源库可以有效地保护和传承这些少数民族文化，使其得到更好的传播和发展。
2. 促进少数民族发展少数民族在发展过程中面临着很多困难和挑战，其中一个重要的因素就是文化资源的匮乏和丧失。
建设黑龙江少数民族文献资源库可以为少数民族提供更加丰富的文化资源，为他们的发展提供有力的支持。
3. 促进民族团结和多元文化共融黑龙江省是一个多民族聚居的地区，各民族之间的相互了解、尊重和包容对于维护民族团结和促进社会稳定至关重要。
建设黑龙江少数民族文献资源库可以促进各民族之间的文化交流，增进彼此的了解和认同，推动多元文化共融和社会和谐发展。
二、黑龙江少数民族文献资源库建设的主要内容1. 文献资源搜集与整理建设黑龙江少数民族文献资源库的首要任务是搜集和整理相关的文献资源。
这些资源包括古籍文献、民间传说、神话传说、宗教经典、民俗资料等，涉及到多个学科领域和多种形式。
需要对这些文献资源进行系统的搜集和整理工作，确保其完整性和真实性。
2. 数字化处理与信息化建设随着信息技术的不断发展，数字化处理和信息化建设已经成为文献资源库建设的重要内容。
通过数字化处理，可以将传统的文献资源进行数字化存储和管理，提高资源的利用效率和保护水平。
信息化建设则可以为用户提供更加便捷的检索和查询服务，促进文献资源的传播和利用。
3. 展览与推广活动建设黑龙江少数民族文献资源库并非仅仅是一项静态的工作，更应该着力于资源的展览和推广活动。
如何建设适应我省省情的双语教育教学资源库
如何建设适应我省省情的双语教育教学资源库
李巍
【期刊名称】《青海教育》
【年(卷),期】2009(000)012
【摘要】@@ 近年来,随着国家各类远程教育项目的实施,我省农村牧区中小学校基本实现了光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式的覆盖,并建成了省级基础教育资源中心.全省中小学都可开展各种形式的现代远程教育和信息技术教育,从而有力地促进了教育事业的发展.但在全省民族地区进行双语教学的中小学校中,由于双语教育教学资源的不足和短缺,直接影响和制约了远程教育工作的开展.【总页数】1页(P51)
【作者】李巍
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.关于教育教学资源库建设及具体实施的思考——以"女性特色教育教学资源库建设问题"作为研究对象 [J], 潘显民
2.建好教育教学资源库为学生成才服务--论我校教育教学资源库的建设研究 [J], 沈晓林
3.适应陕西省情的远程开放教育教学模式初探 [J], 秦农
4.福建基础教育教学资源库建设研究--以福建基础教育网资源库为例 [J], 林铁城;王直军
5.开发共享型课程资源库,促进高职教育教学改革——以畜牧兽医专业课程资源库建设为例 [J], 尹洛蓉
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黑龙江民族中小学双语教师教学资源库建设方向探讨
一、建设基础
1.教学资源丰富、教学条件优越
黑龍江省少数民族中小学校大部分师资是由黑龙江民族职业学院前身哈尔滨朝鲜族师范学校和齐齐哈尔民族师范学校培养的，是黑龙江省唯一培养少数民族栓御教师的摇篮。
目前的黑龙江民族职业学院由原黑龙江省民族中等专业学校（黑龙江省民族干部学院）、齐齐哈尔民族师范学校（1928年由张学良创办的东北蒙旗私立师范学校）、哈尔滨朝鲜族师范学校（1948年成立）组建而成，是黑龙江省唯一的全日制少数民族高校。
近年来学院一直受到国家民委、教育部及黑龙江省民委和教育厅的关怀和支持。
2.办学历史悠久、教育贡献卓著
学院蒙古语言文学教育专业和朝鲜语言文学教育专业、汉语文教育专业是黑龙江省独有的也是我院的重点专业和特色专业。
几十年以来，学院为少数民族地区培养了4万余名应用型落地实用人才。
为黑龙江省培养了85%以上的蒙古语、汉语和朝鲜语授课的少数民族师资。
3.教育理念独特、育人成效明显
学院坚持“打民族旗，走特色路”的办学理念，以“发展民族教育、振兴民族经济、传承民族文化”和“为经济社会发展提供人才保障和智力支撑”为创校使命；以“遵循高等教育一般规律、遵循民族教育特殊规律、遵循经济社会发展规律”为办学准则；以“服务少数民族、服务民族地区、服务区域经济社会发展”为办学宗旨；形成了以高等师范教育为立校之本，以高等职业教育为强校之路，以农科和食品学科为优势，以民族师范教育和民族预科教育为特色，将学院建设成为在东北亚地区有一定影响，国内知名，具有鲜明北方民族特色的多科性、服务型和开放式高等职业院校的办学定位。
学院设有黑龙江省民族中小学校“双语教师”培训中心，每年都为黑龙江省少数民族中小学校长和教师提供培训。
4.师资队伍精良、专业引领力强
朝鲜语言文学教育专业和蒙古语言文学教育专业现有专兼职教师16人，其中教授1人、副教授12人、讲师3人，具有硕士学位的教师6人。
教师中有中国朝鲜语协会会员4人，黑龙江蒙古语协会副理事长1人，黑龙江蒙古语协会秘书长人，黑龙江蒙古语协会理事1人。
黑龙江汉语协会理事长1人。
师资队伍结构合理，教师教学经验、实践经历丰富，教学研究能力较强，完成过多项教改任务，是一支务实创新、团结奋进的教学团队。
二、建设的意义
目前，教育信息化是中国教育实现跨越式发展的必经之路。
由于历史的原因，我省民族中小学教育发展极不平衡，民族中小学教学资源相对缺乏。
课程资源特别是作为课程实施条件的课程资源严重不足。
大量作为课程要素来源的课程资源被埋没，不能及时地被加工、转化和进入实际的教学课程中，造成许多有价值的课程资源的闲置和浪费。
资源库的建设是整合有效教学资源和提高师资教学水平所面临的迫切需要。
建设黑龙江省民族中小学双语教师教学资源库，建立适合民族中小学教师使用的学习交流管理平台，实现我省民族中小学双语教育信息化，既能促进师资队伍健康发展，打造高水平的教师队伍、全面实施素质教育，又能促进我省各民族文化与其他省份及世界沟通与交流。
三、建设目标
立足黑龙江，面向少数民族基础教育，搭建少数民族基础教育双语教师培养网络立交桥和共享教学资源绿色通道。
发挥民族高等院校对民族基础教育发展的引领和促进作用，积极推进民族中小学双语教师教育信息化建设。
通过探索与黑龙江少数民族基础教育发展相适应的少数民族双语教育教学规律，创新少数民族基础教育双语教师培养培训模式，建立少数民族基础教育“双语”教师培养培训有效机制和制度。
实现优质教育资源更大范围的综合利用，满足不同层次教师的需要，使民族中小学双语教师教学资源库和网络信息交流中心成为广大少数民族教师接受现代化远程教育的工作站或教学点，成为优质教学资源的集散地，为少数民族双语教师教育教学提供“智力资源支撑”。
1.利用一年时间完成教学资源库网络管理中心主平台、硬件设备和部分信息资源库调研建设任务。
2.在第二年到第三年期间补充完善资源库信息建设。
之后在使用过程中，不断更新完善资源库，使之经常处于动态更新使用状态中。
四、建设内容及功能特点
1.建设内容
黑龙江民族中小学双语教师教学资源库是一种全新的开放性的资源共享多媒体学习环境，包括多媒体教学资源库、素材库、评价库、案例库、方案库、网落信息交流中心等。
各类资源库中存有大量文本、图形（图像）、音频、视频、动画类多媒体教材，汇集多种少数民族文字、图像、音频和视频等文献资料和相关教学参考资料，包括政策、法规、条例和规章制度，新闻事件的记录、重要文章、书籍，教育思想、教育理论、教学方法、教学改革等诸多方面。
可为教师提供针对某门课程或某个教学单元的多媒体电子课件和优秀授课教师的电子课程设计方案。
网落信息交流中心主要提供资源库软硬件支撑和少数民族中小学双语教育课程及双语教师培训。
2.功能及特点
教学资源库具有互动性，通过网落信息交流中心为少数民族教师提供一种新的工作、交流和生活方式。
教师的即时教学计划、活动过程、教学案例、疑点难点可及时反馈给教研人员或其他相关人员，为教研员随时了解其教学活动动态提供便利，教研员可随时进行关注、评价和指导，为民族中小学中的各层次的教师提供政策咨询和指导，实现教研重心下移，发挥教研成果的实际应用和教研人员的服务作用。
教学资源库具有统筹协调汇集各类民族中小学双语教育资源的特点，是庞大的教学资源集合，可为教师和学生提供一个含有丰富内容、来源广泛、有参考价值且容易获取的公开教学资源，可满足广大民族中小学双语教师不同层次的需要。
着重改变传统的以粉笔黑板和讲解为主的培训方式，满足教师针对性教学及自主性学习的需要，为教师学习、研究提供最大的方便。
教师可在不同地域参与资源库建设，凭借自己的帐号和密码将最新的信息和自己的作品添加入库，网管确定资源有效后，就将其公布，使资源库具备了自扩充性和自繁殖性。
五、保障措施
1.知识产权保护
1.1坚持原则性。
在资源制作时，必须强调资源的原则性，在源头上保证形成高质量，拥有自主知识产权资源。
1.2加强过程监控。
建设的资源存储与引用平台，从资源的上传到应用环节有完整的网上审核过程，确保上传资源的质量，避免产权纠纷，并能对每个资源设定使用权限。
2.资源库内容持续更新
2.1建立资源库内容更新制度。
2.2建立信息收集制度。
2.3定期召开资源库信息更新讨论会。
2.4建立健全资源库素材更新管理制度。
2.5探索平台运营的可持续更新模式。
权美兰（1972-），女，黑龙江哈尔滨人，大学本科，黑龙江民族职业学院，中文副教授，研究方向：少数民族双语教学及中国现当代文。