第一章幼儿教育的产生和发展幼儿教育学精品PPT课件

二、幼儿教育
➢人的年龄阶段划分： 婴儿期（0－3岁） 幼儿期（3－6岁） 儿童期（6－11岁、12岁） 少年期（11岁、12－14岁、15岁） 青年期、成年期、老年期等
➢教育的分阶段进行： 0－6岁是学前教育阶段。6岁以后是学
校教育阶段，又分为初等教育、中等教育、 高等教育等阶段。
幼儿教育是特殊年龄段的教育
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一直以来，我们都在接受着各种各样的教 育，对教育这个词，也并不陌生，那我们 如何理解教育的含义？什么是幼儿教育呢？ 请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么 是“教育”和“幼儿教育”？
一、什么是教育
“教育”可以说是在我们生活中使用 频率最高的词汇之一。每个人的成长都离 不开教育，德国哲学家康德说过“人，惟 有凭借教育，才能成人。”如果我们离开 了教育，就只能长大（生理上的成熟）， 而不能成人（心理、个性的成熟、完善 等）。
对幼儿进行 基本的保育、 解放妇女的 劳动力
游戏是幼儿 主要活动形 式。
二、幼儿教育机构的产生和发展
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（一）世界上第一个幼儿园的诞生
➢ 1840年，德国福禄培尔创办了世界上第一所幼儿园。
被誉为“幼儿园之父”，1837年在布兰肯堡创设了一 所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。 (Kindergarten)。
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2．奴隶社会的幼儿教育
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社会特点
幼儿教育特点
➢ 私有制出现，人 群划分为奴隶主、
平民、奴隶等不 同等级。
只有奴隶主的儿童接
受专门的教育，平民和奴 隶的儿童只能跟随父母学 习生产劳动的知识。总之， 幼儿教育具有明显的阶级 性和等级性。
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3．封建社会的幼儿教育
社会特点
幼儿教育特点
统治阶级（封建贵族、
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教育从本质上讲是一种培养人的活 动，它的社会职能就是传递生产经验和 社会生活经验，促进新生一代的成长。 教育是新生一代的成长和社会生活的延 续所不可缺少的手段，为一切人、一切 社会所必需。从这个意义上说，教育是 人类社会的永恒范畴，与人类社会共始 终。并且，随着社会的发展，教育不断 出现新情况，增添新的内容，表现出新 的形式。
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1.国外幼儿教育机构的发展
（1）幼儿教育机构数量增加。 法国、日本、美国等入园率达到90% （2）幼儿教育机构多样化。 私人、国家、团体、企业、教会等； 在教育的结构、规模、目的、内容、 方法多种多样，如福禄贝尔式、蒙台 梭利式、皮亚杰式等。
（3）师资和教育质量提高。 法国、日本、美国等有教师资格证制 度，大专以上学历。
（1） 促进生 长发育， 提高身 体素质
（3） 发展个 性，促 进人格 的健康 发展
（2）开 发大脑潜 力，促进 智力发展
（4）培 育美感， 促进想象 力、创造 性的发展
（二）帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好 准备。
（三）减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼 儿的状况。
一、各个历史阶段幼儿教育的主要特点
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三、幼儿教育的意义
➢包含两个方面：一方面是对个体发展的意 义，一方面是对社会的意义，这两方面的 意义不可分割。
➢对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持 续发展打下基础；
➢对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成 长，可以提高社会新生一代的整体素质， 为培养社会的有用人才打下基础。
（一）促进幼儿在体、智、德、美诸和谐的发展。
教育 广义的教育 狭义的教育
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广义的教育
泛指有目的、有意识地对人身心施加 影响并促进人向社会要求的方向发展而组 织的一切社会活动，其任务就是把原本作 为自然人而降生的孩子培养成合格的社会 成员，它包括家庭教育、社会教育和学校 教育。
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狭义的教育
特指学校教育，如幼儿园教育，小 学、中学和大学教育等。它是教师根据 社会的要求，对受教育者进行的一种有 目的、有计划、有组织地传授知识技能、 培养思想品德、发展体力和智力的活动， 使受教育者发生预期的变化，成为社会 所需要的人。
教育
学前教育 初等教育
婴儿教育 幼儿教育
中等教育
高等教育
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幼儿教育
广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长 和认知、情感、性格等方面发展的有目 的的活动，都可说是幼儿教育。 狭义，指幼儿教育机构的教育，主要是 指幼儿园的教育。是教师根据社会的要 求，有目的、有计划、有组织地在德、 智、体、美诸方面对3－6岁的幼儿施加 的影响。
1．原始社会的幼儿教育
社会特点
幼儿教育特点
➢ 生产力低下，所有 青壮年都要参与劳 动；
➢ 群婚制，没有固定 的家庭；
➢ 生产资料公有，没 有阶级划分。
幼儿教育完全融合在日
常的生产和生活中，由妇女 和老年人向儿童传授生存所 需要的基本知识经验；幼儿 接受氏族内的公共教育。总 之，幼儿教育没有阶级性， 所有幼儿接受平等的教育。
原始社会 等的教育，无阶 必须的基本
级性
知识经验
保证幼儿 存活
完全融合在生 产和生活中 （直接示范）
古代社会
资本主义 社会
出现阶级性和 等级性（统治 阶级的子女才 有机会）
慈善家举办的 社会福利机构， 有阶级性和等 级性
四书、五 经、六艺
与现代生 活相联系
培养成为未 来统治者和 官吏
机械式模仿 和死亡硬背
爆发工业革命，大机 器生产迅速普及； 人群划分为资本家和 工人。幼儿教育机构 出现。
面向工人阶级子女的
幼儿教育机构开始出现，幼 儿教育开始具有了社会化特 征；随后，面向各社会阶层 的各种托幼机构纷纷出现， 幼儿教育开始全面进入社会 化时代。
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列表比较
性质
内容 目标任务 手段
每个幼儿受到平 维持生存所
实行私有制；人群划 地主）和受统治阶级（平民
继续分化为封建贵族、和佃户）的儿童接受不同的 教育；幼儿教育与学校教育
地主、佃户、平民等。出现分离，入学前主要在家
出现了招收平民子女 庭进行。总之，幼儿教育依
的学校。
然以家庭教育为主，具有鲜 明的阶级性和等级性。
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4．资本主义社会的幼儿教育
社会特点
幼儿教育特点
（二）幼儿机构的发展
进入20世纪，幼儿教育机构在世界各 国得到迅猛发展，出现了各种各样的托幼 机构。其中，有由私人、国家、团体、企 业等开办的各种托幼机构，如幼儿园（日 托、寄宿）、托儿所、流动幼儿之家、社 区托幼机构、游戏小组、假日儿童中心等， 以及主张不同理论的幼儿园。同时，西方 的幼儿教育师资质量和教育质量也得到了 提高。