抓好课堂教学,提高教学质量
提高课堂教学质量是提高教育质量的关键
提高课堂教学质量是提高教育质量的关键
教育是一个国家发展的基石，而提高教育质量是实现国家长期发展的关键。
而课堂教
学是教育质量的重要组成部分，提高课堂教学质量是提高教育质量的关键。
一流的教育需
要一流的课堂教学，因此我们必须重视课堂教学质量，不断完善教育体系，提高教育水
平。
优质的课堂教学可以提高学生的学习效果和综合素质。
教育的根本目的是培养学生的
综合素质，而课堂教学是实现这一目标的重要途径。
通过优质的课堂教学，可以帮助学生
建立正确的学习态度和方法，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质和竞
争力。
提高课堂教学质量是提高学生学习效果和综合素质的关键。
优质的课堂教学可以促进学生成长成才和社会发展。
教育的最终目的是促进学生成长
成才，为社会发展提供人才支撑。
而课堂教学是推动学生成长成才的关键环节。
通过优质
的课堂教学，可以培养学生的文化素养和道德情操，提高学生的综合素质和社会责任感，
为学生的成长成才和社会发展打下坚实的基础。
提高课堂教学质量是促进学生成才和社会
发展的关键。
提高课堂教学质量是提高教育质量的关键。
只有不断加强课堂教学质量，才能提高学
生的学习效果和综合素质，激发学生的学习兴趣和创造力，促进学生成长成才和社会发展。
我们要充分重视课堂教学，加大对教学的投入和改革力度，建立健全的教育评价体系，推
动教育向前发展，实现教育的可持续发展。
希望通过我们共同努力，能够提高课堂教学质量，提高教育质量，为国家长久发展贡献力量。
【提高课堂教学质量是提高教育质量的关键】。
如何抓好课堂管理 提高教育教学质量
如何抓好课堂管理提高教育教学质量学校办学质量的好坏，首要地体现在课堂教学质量的好坏。
立足学校实际，作为一个农村小学，要想有所发展、有所突破，下大力气提升课堂教学质量当是重中之重。
下面，我就如何提高课堂教学质量谈谈自己的看法。
要想提高课堂教学质量，我觉得所有老师首先都要树立科学发展观，开展以“做师表，树形象，讲实效，提质量”为主题的大练兵、大比武活动，通过认真分析查找当前教育教学特别是课堂教学存在的问题，找准、抓住“病症”，摆脱观念束缚，突破思想意识的障碍，在转变教育教学思想上观念上下功夫，在改变教学方法上作文章，在提高教学效率上花力气，在提高学生学习成绩方面求实效。
通过教学研究、课堂教学比武等形式，系统开展向课堂要效益、狠抓教学质量提高的活动。
针对目前实际，我们要重点解决以下问题：（1）围绕“如何更新教育教学理念”，重点解决认识的偏见，思维方式落后，学生第一位的意识不强，质量观念淡漠等问题。
（2）围绕“如何提升工作精神状况”，重点解决责任意识不强，信心缺失，精神不振，习气庸俗等问题，增强危机忧患意识，克服因循守旧的保守思想，增强教育教学改革创新意识，克服“各自为政”的狭隘思想，增强大教育意识。
（3）围绕“如何提高教学质量”的问题，重点解决畏难情绪，教学倦怠状况、方式形式化、简单、办法不多、钻研不够等问题。
要在原有基础上，重视提高率和及格率，坚持面对全体学生，讲究大面积增产。
（4）围绕“如何开展教研为教学服务”的问题，重点解决教研拘于形势，不直接和教学挂钩，偏离当前教学实际的问题。
要挖掘教材，研究教材，要探讨针对学生现状的有效的教学手段和教学方法，以及教学途径，有的放矢，讲究教研活动的实效。
真正把教研做为课堂教学的先导。
（5）围绕“如何优化发展环境”问题，重点解决发展意识不强，学校整体荣誉观念淡漠，主人翁观念缺失等问题。
要把每个人与学校共呼吸共命运的意识放在首位，学校的生存与发展要靠每个人去创造一个良好育人环境，要把增强学校在大满的声誉，做为每个人的神圣职责，要为学校在生存与发展中遇到的困难，尽自己的努力去排忧解难。
提高课堂教学质量的措施
提高课堂教学质量的措施课堂教学是学生学习的重要环节，提高课堂教学质量对于学生的学习效果具有至关重要的影响。
本文将从以下几个方面探讨如何提高课堂教学质量。
一、备好课备好课是提高课堂教学质量的基础。
备课需要考虑到学生的兴趣和需求，制定恰当的教学目标并设计合理的教学流程。
教师应该在课前认真研究教材，了解学生的学习情况，合理安排教学内容和方法，为每一节课做好充分的准备。
二、激发学生兴趣激发学生的兴趣和热情是提高教学质量的重要手段。
教师可以通过引入有趣的案例和素材、创造生动有趣的教学环境、开展实践活动等方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应该关注学生的兴趣爱好和特点，针对性地设计教学内容和方法，使每个学生都能在课堂上找到自己的兴趣点。
三、营造良好课堂氛围营造良好的课堂氛围对于提高教学质量非常关键。
教师应该注重自己的形象和言行，以温和、友善的态度与学生沟通，积极创造一个学生愿意学、喜欢学的环境。
同时，教师还应该尊重学生的意见和想法，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主体作用。
四、关注每个学生关注每一个学生，注重他们的反应和需求，是提高教学质量的关键。
教师需要主动与他们交流，了解他们的进度和困难，及时给予指导和帮助。
对于不同的学生，教师应该采用不同的教学方法和策略，因材施教，以便更好地满足学生的学习需求。
五、精讲多练精讲多练是指教师在讲课过程中，注重精简语言，突出重点，有效引导学生积极参与练习。
通过练习，学生可以更好地理解知识，掌握技能，提高自己的自信心和成就感。
教师还应该鼓励学生提出问题和意见，及时反馈教学效果，以便更好地调整教学方法和策略。
六、培养学生思维思维能力是提高教学质量的核心。
通过提出问题、分析问题、解决问题等环节，引导学生独立思考，培养他们的归纳和演绎能力。
教师还可以通过组织小组讨论、进行实践活动等方式来培养学生的团队合作能力和创新思维。
七、多元评价多元评价是指教师采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、项目评价等，来反馈学生的学习情况，促进他们的进步。
提高课堂教学质量的有效措施
提高课堂教学质量的有效措施一、明确教学目标1.1 教师要明确自己的教学目标，不能让学生云里雾里，不知道自己学了什么。
就像吃饭一样，如果不知道自己吃了什么，那么这顿饭就白吃了。
所以，教师要明确自己的教学目标，让学生知道自己学了什么，这样才能提高课堂教学的质量。
1.2 教师要根据学生的实际情况制定教学目标，不能过高也不能过低。
过高的教学目标会让学生感到压力很大，无法完成；过低的教学目标则会让学生感到无聊，没有学习的动力。
所以，教师要根据学生的实际情况制定教学目标，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、丰富教学手段2.1 教师要善于运用各种教学手段，让课堂变得生动有趣。
比如，可以通过讲故事、举例子、做游戏等方式来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.2 教师要善于运用现代科技手段，如多媒体、网络等，来丰富教学内容。
比如，可以通过观看视频、浏览网页等方式来让学生了解课本之外的知识，拓宽学生的视野。
三、关注学生个体差异3.1 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优势，教师要根据学生的特点和优势来制定教学计划，让学生在适合自己的环境中学习。
3.2 教师要关注学生的情感需求，关心学生的学习和生活。
有时候，学生可能会因为一些原因而影响到学习效果，这时候教师要及时发现并给予帮助，让学生感受到关爱和温暖。
四、加强课堂互动4.1 教师要加强与学生的互动，让学生参与到课堂中来。
可以通过提问、讨论、小组合作等方式来让学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.2 教师要加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况。
家长是孩子的第一任老师，他们对孩子的教育有着重要的影响。
教师要与家长保持良好的沟通，共同关注孩子的成长。
五、定期总结与反思5.1 教师要定期对自己的教学进行总结和反思，找出自己的不足之处，不断提高自己的教育教学水平。
只有不断进步的教师才能培养出优秀的学生。
5.2 教师要定期对学生的学习情况进行总结和反思，找出学生的优点和不足之处，为下一步的教学提供依据。
提高课堂教学质量是提高教育质量的关键
提高课堂教学质量是提高教育质量的关键教育是国家发展和民族进步的基石，而课堂教学质量是教育质量的重要组成部分。
提高课堂教学质量意味着提高学生的学习效果和教学效能，促进教育质量的提升，我们可以说提高课堂教学质量是提高教育质量的关键。
一、提高课堂教学质量的重要性1. 促进学生全面发展。
课堂教学是学生获取知识、培养能力、塑造品格的重要场所，教师在课堂上的教学质量直接影响学生的学习和成长。
优质的课堂教学能够促进学生的认知、情感、态度、价值观等方面的全面发展，有利于学生综合素质的提高。
3. 培养创新型人才。
提高课堂教学质量不仅能够提高学生的学习能力和综合素质，更能够培养学生的创新意识和创新精神。
优质的课堂教学能够激发学生的兴趣和潜能，培养他们的创新思维和实践能力，促进人才培养目标的实现。
1. 加强教师队伍建设。
提高课堂教学质量的关键在于教师，只有拥有一支素质过硬的教师队伍，才能够保障课堂教学的质量。
加强教师队伍的职业培训、专业发展和教学研究是提高课堂教学质量的重要途径。
2. 创新教学理念和教学方法。
随着教育理念和教学方法的不断更新，传统的教学手段已经不能满足当代学生的需求，创新教学理念和教学方法是提高课堂教学质量的重要途径。
比如引入互动式教学、问题式教学、探究式教学等先进的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 加强教学管理和评价体系。
完善教学管理和评价体系是保障课堂教学质量的重要保障，只有建立科学合理的教学管理机制和评价体系，才能够保证课堂教学的规范和有效。
加强教学管理和建立多元评价体系是提高课堂教学质量的重要途径。
4. 关注学生个性和兴趣。
每个学生都有自己的个性和兴趣，关注学生个性和兴趣是提高课堂教学质量的重要途径。
教师应该根据学生的差异性设计教学内容和教学方式，满足学生的需求，激发他们的学习潜能。
5. 注重课堂氛围和师生互动。
良好的课堂氛围和积极的师生互动是提高课堂教学质量的重要途径。
教师应该倡导轻松活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；鼓励学生积极参与课堂，鼓励师生间的交流和互动，使教学过程更加生动有趣。
改进课堂教学提高教学质量的措施
改进课堂教学提高教学质量的措施本文旨在从多个方面探讨如何改进课堂教学，提高教学质量。
以下是一些具体的措施：1. 制定明确的教学目标在课堂教学开始之前，教师应首先明确教学目标，了解学生需要掌握的知识点和技能，以及预期的教学效果。
这样有助于教师在教学过程中有的放矢，增强学生的学习效果。
2. 教学内容严谨充实教师需要在课前进行充分准备，根据教学目标和课程要求，选择恰当的教学内容。
确保知识点准确无误、逻辑清晰，并且将教学内容与实际生活相联系，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3. 教学方法多样化针对不同的课程类型和教学内容，教师需要采用多种教学方法，如课堂讲解、小组讨论、互动问答等。
这样不仅可以激发学生的学习热情，还能让他们更好地参与到课堂中来。
同时，教师还应注重利用多媒体教学资源，使教学更加生动有趣。
4. 学生参与度高教师应设计有效的课堂互动环节，鼓励学生主动参与、讨论和提问。
这可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，同时也有助于教师及时了解学生的学习情况，以便调整教学策略。
5. 课堂氛围良好良好的课堂氛围对于提高教学质量至关重要。
教师需要注意自己的言谈举止，积极与学生进行沟通交流，营造轻松、愉悦的课堂氛围。
同时，教师还应鼓励学生敢于提问和尝试，让他们在轻松的氛围中学习和成长。
6. 有效反馈与评估教师需要通过课堂表现、作业和考试等手段，及时获得学生对教学质量的反馈和建议，并进行评估和调整。
这有助于教师了解教学效果，发现存在的问题，为进一步提高教学质量提供依据。
7. 培养学生的创新能力教师需要注重培养学生的创新能力和想象能力，鼓励他们对未知领域进行探索，积极参与各种创新项目和活动。
这样不仅可以提高学生的综合素质，还有助于为他们将来的发展打下坚实的基础。
8. 使用教学技术手段教师需要充分运用教学技术手段，如多媒体教学、网络教学等，以提高教学效率和质量。
利用这些技术手段可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，同时还能激发他们的学习兴趣和热情。
狠抓教学常规提高教学质量的心得体会（通用5篇）
狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇）狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇） 当我们有⼀些感想时，可⽤写⼼得体会的⽅式将其记录下来，通过写⼼得体会，可使我们今后少⾛弯路。
应该怎么写才合适呢？下⾯是⼩编收集整理的狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会1 我觉得教学质量的⾼低很⼤程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。
课堂教学效果的好坏⼜取决于教师的“教”和学⽣的“学”两个⽅⾯，因为师⽣是课堂的主⼈。
那么如何提⾼教学质量呢？我认为： ⼀、不断提⾼⾃⾝的知识⽔平和业务⽔平，有助于提⾼教学质量。
⼀名合格的⽼师，只有在⼯作中永⽆休⽌地学习，增长知识，改变观念，才能储备⼀桶新鲜的“活⽔”，服务于学⽣，浇开每⼀朵⼩花。
所以，要想提⾼教学质量，作为⽼师⾸先必须不断提⾼⾃⾝的知识⽔平和业务⽔平。
同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提⾼教学⽔平。
⼆、注重堂课的教学质量，有助于提⾼教学质量 要想提⾼教学质量，就必须不断提⾼堂课的教学质量。
如何提⾼呢？我认为要从教师在教学过程中，应该对⾃⼰所教学的内容：第⼀步先要⾃⼰明⽩；第⼆步要讲清楚；第三步要学⽣听懂（要简单，不要讲得太繁杂）；这样才能达到⼀个良好的教学效果。
三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提⾼教学质量。
良好的学习习惯是提⾼学习质量的保证。
习惯是培养出来的，⽽不是⽣来就有的，它是在⼈的学习、⽣活实践中逐步形成的。
习惯的⼒量是巨⼤⽽持久的，好的学习成绩正是靠习惯的⼒量去完成的，⽽且良好的习惯⼀旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学⽣终⽣受益。
四、积极开展课外活动，能开发学⽣的智⼒，有助于提⾼教学质量。
丰富的课外活动是学⽣展⽰⾃我的重要舞台，也是让学⽣把理论运⽤于实际的⼀次次实践。
它不但能展⽰学⽣各⽅⾯的才能，发展学⽣的个性，使学⽣能够得到多⽅⾯的体验，得到多⽅⾯的发展，获得多样的快乐与收获，⽽且也是团结协作的好机会。
提高课堂教学质量心得体会(共12篇)
提高课堂教学质量心得体会（共12篇）篇1：提高课堂教学质量心得体会为了进一步规范教师的课堂教学行为，提高教师的教学水平，进一步提高课堂教学水平和教学质量，为迎评奠定扎实的工作基础。
4月份我校开展了课堂教学质量月活动。
作为青年教师，我们觉得这次活动有着非常重要和积极的意义。
课堂教学的质量是身为一名教师的立足治本，使教学行为严谨，准确和规范更应是我们不懈的努力和追求。
在活动开展期间，督导老教授和领导亲自来听我们的课，就改进课堂教学方式、方法，提升课堂教学内涵方面提出了有针对性地意见和建议。
也鼓励我们调动教学改革的积极性、主动性和创造性，发挥我们教学的热情不断地提高个人的教学能力和水平。
我们从中受益匪浅，觉得身为青年教师确实还有很多地方需要学习和进步，只有这样才能适应当今快速发展的教学革新和形势。
在活动期间，学校还组织了国家级教学名师范钦珊的讲座和示范教学观摩课，我们了解到名校教授的授课理念和心得，更加直观地理解了提高教学质量的方法和意义。
我们也去听了校区组织的名师观摩课及部分老师的公开课，从中取长补短，发现自己教学中的不足并在实践中改进和提高。
此外，由于在大学英语教学中广泛地使用了多媒体教学的手段，所以在活动月期间，对于课件的制作和修正，以及切实利用好这一方法提高教学质量方面我们老师之间也交流不少。
活动虽已结束，但我们觉得在过程中发现的问题不应该回避和忽视。
一定要认真地梳理和改正，并逐步提高自身的教学水平，站稳讲台。
以严谨求实的态度上好每一堂课，也以今年的`评估为契机不断学习和进步，使教学更加规范化标准化。
篇2：提高课堂教学质量心得体会影响教学质量的原因是多种多样。
从教的方面来看，最直接、最重要的无疑是课堂授课效果，而影响授课的主要原因在于老师的备课质量和适宜的教学方法以及与之相适应的规范教学环节；从学的方面看，在教学过程学生占有主体地位，激发学生学习兴趣，加强师生间的心理沟通也是影响学生接受新知识的重要因素，为此，必须采取当之有效的教学方法和教学艺术，才能真正提高课堂教学质量。
教师如何提高课堂教学质量
教师如何提高课堂教学质量引言：作为教师，提高课堂教学质量是我们永恒的追求。
优质的课堂教学不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够潜移默化地培养学生的学习能力和思维方式。
接下来，将从课堂氛围、教学方法、评价方式等多个方面谈谈教师如何提高课堂教学质量。
1. 营造良好的课堂氛围课堂氛围是影响学生学习状态的重要因素。
教师应该注重营造积极向上、和谐友好的课堂氛围。
首先，教师可以通过采用适合学生的教学方法，如小组合作学习、讨论等，激发学生的兴趣。
其次，教师应该尊重学生、鼓励学生表达自己的意见，建立良好的师生关系。
最后，教师要把握教学节奏，避免过分的催促和压力，让学生在轻松的氛围下学习。
2. 灵活运用多种教学方法课堂教学方法的灵活运用是提高课堂教学质量的关键。
教师应根据学生的实际情况选择适合的教学方法，并随时调整教学策略。
例如，对于理论知识较多的学科，可以采用讲授、演示等方法；对于实践性较强的学科，可以采用案例分析、实验教学等方法。
通过多种教学方法的灵活运用，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 设计多样化的教学内容教学内容的多样化是提高课堂教学质量的必经之路。
教师应根据学生的学习需求和兴趣，设计富有启发性的教学内容。
可以通过引入优秀的文学作品、实践案例和有趣的题材等方式，激发学生学习的热情，增强他们的学习动力。
同时，教师还可以引导学生进行自主学习，培养他们的自主学习能力。
4. 有效组织教学活动教学活动的组织是提高课堂教学质量的重要环节。
教师应提前准备教学材料，合理安排教学时间，确保教学活动的有序进行。
在组织教学活动时，教师还应注意合理运用教学资源，如实验室、图书馆等，丰富教学内容，提升学生的综合素质。
5. 注重互动与启发课堂教学应注重师生之间的互动与启发。
教师可以采用提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的创新意识。
同时，教师还应注重帮助学生发展自主学习能力，培养他们的问题解决能力。
通过教师和学生的积极互动，可以开展富有启发性的教学活动，提高学生的学习效果。
提升课堂教学质量的具体措施
提升课堂教学质量的具体措施1. 创造轻松愉快的课堂氛围在课堂上，气氛可是至关重要的，大家都知道“良好的开端是成功的一半”。
想象一下，如果你走进一个课堂，老师一脸严肃，像个“冷冻柜”，你还会想好好听课吗？当然不会！所以，首先要营造一个轻松愉快的环境。
老师可以试着在开课时和学生聊聊天，分享一些有趣的小故事，或者用幽默的方式来引入新课题。
比如说，今天要讲的知识点，可以用一个搞笑的小段子来引出，大家哈哈大笑的时候，知识点也不知不觉就记住了。
另外，老师可以定期举办一些小活动，比如“趣味竞赛”或者“角色扮演”，让学生在轻松的氛围中参与进来。
这样，学生的积极性会大大提高，学习也就变得轻松多了。
其实，学生们就像小花，只有在阳光和水分充足的环境中，才能茁壮成长嘛！2. 注重学生的参与感接下来，就是让学生在课堂上积极参与。
想想，大家在课堂上都爱听老师讲，但是要是老师总是一个人在那里“长篇大论”，那真是“干巴巴”的。
老师可以通过提问、讨论和小组活动来调动学生的积极性。
例如，在讲解某个知识点时，可以抛出一个问题，让学生讨论后再分享各自的看法。
这样，学生们的参与感就会增强，课堂也会变得热闹起来。
不仅如此，老师还可以让学生自主选择一些学习内容或者项目，这样他们会更加投入。
例如，可以让学生自己选择感兴趣的话题进行研究，然后在课堂上分享自己的发现。
这样一来，课堂就变成了一个小小的知识分享会，大家都可以从中学到新东西，真是一举两得啊！3. 采用多样化的教学方法课堂上用什么方法教书，真的是一个技术活。
单一的教学方式，就像一杯白开水，淡而无味。
老师可以尝试不同的教学方法，比如讲故事、做实验、播放视频等，让课程内容更加丰富多彩。
尤其是对于那些难懂的知识点，适当的案例分析和实践操作会让学生更容易理解。
记得有一次老师用实际案例讲解数学问题，大家听得津津有味，恨不得立刻去实践，效果杠杠的！而且，课堂上也可以引入一些现代科技，比如使用多媒体课件、线上学习平台等，这样不仅能提高课堂的趣味性，还能让学生接触到更多的学习资源。
怎样抓好课堂教学
怎样抓好课堂教学，提高教学质量课堂教学质量是衡量教师教学工作的重要标准，教师要坚持以课堂教学为中心，立足课堂，提高思想品德课堂教学水平。
怎样抓好课堂教学，提高教学质量呢?我认为要做到这一点就必须做好“三步曲”：课前认真备课，上课认真讲课，课后有针对性地进行辅导。
上课之前要认真钻研教材，弄懂教材的思想，仔细阅读有关参考书，收集相关的资料，确定每节课的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，结合学生实际情况，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。
认真写好教案，做到胸有成竹。
在上课过程中采用多种形式的教学方式以激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学，例如进行创设问题或情境开展课堂教学。
一是教师要引导学生在一些问题或生活情境中进行学习，把解决问题贯穿于学习的整个过程，在情境中体验学习的效果。
二是教师要把学习过程转变为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，让学生利用掌握的知识解决实际问题，教师重点要做好学生学习的指导和过程的调控，尽可能地让每个学生亲历和体验解决问题的过程。
多开展探究、合作学习。
教师要以“任务驱动”为主要教学方式，让学生积极主动地学习知识，获得技能，形成能力，内化理论。
“任务”大小要适当、要求应具体，各个任务之间也要相互联系，形成循序渐进的梯度，最终形成一个任务链，以便学生踏着“任务”的阶梯去建构知识。
设置“任务”要坚持科学、适度、适当的原则，注意“任务”的情境性、实效性和可操作性。
重视学习方法的指导。
教学中，教师要重点指导学生进行探究性学习，帮助学生开展合作学习，教会学生利用网络、电视、报纸等媒体搜集所需信息，并查找解决问题的方法，提高学生的自主探究学习能力。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。
要做好这两项工作，首先要认真分析学生情况，准确找出后进生落后的原因，这样才能做到有的放矢，切实提高教学成绩。
抓好课堂教学,提高教学质量
抓 好 课 堂 教 学 ，提 高 教 学 质 量
张 ห้องสมุดไป่ตู้ 秀
（ 台学 院 初 等 教 育学 院 ， 邢 河北 邢 台 摘 要 ： 高课 堂 效 率 ， 提 高教 学 质 量 起 着 至 关 重要 提 对 的作 用 ， 因此 ， 们 一 定要 狠 抓 课 堂教 学 。 我 关 键词 ：课 堂 教 学 教 学质 量 提 高 课堂 教 学 是 一 门艺 术 ， 也是 一 项 复 杂 的 劳 动 。 堂教 学 的 课 方 法 不是 一 成 不 变 的 ，但 活跃 课 堂 气 氛 ，发 挥 学 生 的主 体 作 用 ，激发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，提 高 学生 的能 力 的宗 旨却 是 不 变 的 。 教与 学 、 讲 练 、 主导 主体 、 知 识 与 学 做 人 、 知 识 与 学 学 提 高 能 力 、 面要 求 与 材 施 教 等 都 在课 堂 教 学 中 引 出 ， 课 全 在 堂 教 学 中展 开 ， 在 课 堂教 学 ｌ 运 行 。 大 力 推 行 素质 教 育 的 又 ｝ １ 在 今天， 怎样 才 能 在 有 限 的 时 间 内提 高 教学 质量 呢？ 认 为应 把 我 提 高课 堂 效 率 放 存 首位 ． １ 分 备课 ， 究 并 挖 掘 教 材 ， 求 深 入 浅 出 、 明 扼 要 ． 充 研 力 简 地 教 给学 生 实 实 在 在 的 知识 ，这 是提 高 课 堂 效 率 的前 提 和 基 础 备课 既 要 备 知 识 ， 又要 备 学生 ， 此 ， 师应 从 学 生 的实 际 因 教 出发 ， 当调 整 内容 的 讲 授 顺 序 ， 减 例 题 ． 略 得 当 ， 实 加 适 增 详 切 强 基础 知 识 、 本 技 能 和 能力 的教 学 。 学 内 容 要符 合 学 生 的 基 敦 实 际 认 识 水 平 和 思 维 规 律 ， 度 和 广 度 要适 宜 ， 要 科 学 、 深 且 准 确 、 密 ， 出重 点 和分 散 难 点 ， 意 到 新 旧知 识 的 衔 接 与 连 严 突 注 贯 。 学不 仅 要 使 学 生理 解 概 念 、 教 法则 、 式 、 理 、 论 ， 要 公 定 结 还 使 学 生能 够 记 牢 并熟 练 运 用 。 就 需 要 变 式练 习 ， 是巩 知 这 它 识的必要环节 ， 而单 一 重 复 的 练 ， 易 使 学 生 感 到 枯 燥 ． 生 容 产 厌倦 ， 以教 师要 时 刻把 握 学 生 的 心 理 状 态 ． 心 设 计 问题 ． 所 精 做到难易适巾 ， 体现 多样 性 、 次 性 和 趣 味 性 ， 不 同 程 度 的 层 使 学 生 在练 习 巾 都有 所 得 。 体 验 到 成 功 的喜 悦 。 并 ２充 分 发 挥 课 堂 主 阵 地 的 作 用 ， 要 教 给 学 生 知 识 ， 要 ． 既 又 教 给学 生 能 力 和方 法 ． 课堂 就 像 一 个 大舞 台 ， 师 和学 生 都 是 教 这 个 舞 台 上的 演 员 ， 想 把 这 个 戏 演 好 ， 须 有 一 个 指 挥 全 局 要 必 的导演， 这个 导 演 就 是 教 师 。 一 个 老 师要 做 一 个称 职 的 导演 ， 就 应 把课 堂 组 织 得 严 密 紧凑 ， 环 扣 一 环 ， 步 接 一 步 ． 分 一 一 充 有 效地 利 用 ￡课 时 间 ． 并且 始 终 把 全 体 学 生 的 注 意 力 保 持 在 课 堂教 学 上 教 师 应在 教 学 方 法 的 多 样性 及 现 代 化 上下 功夫 ， 使课 堂教 学 不 再 限 于传 统 的教 学 模 式 而 是 富 有 活 泼 性 、新 颖 性 。 分利 用 现 代 信息 技 术 是 教 学 发 展 的 时代 要 求 信 息 技 术 充 为教 师提 供 了 更ｊ 阔 的知 识 空 间 ，为 各 科 教 学 注 入 了新 的 活 力 ， 教 师传 授 知 识 、 生 学 好 用 好 知 识 提 供 了坚 实 的 技 术 保 为 学 障 ， 成 为 了教 师 教 学 的 ］ 具 和 学 生学 习 的 工具 可 以说 ， 已 一 信 息 技 术 是 人们 用 来 获 取 知 识 、 传授 知 识 、 用 知 识 的 媒 介 ． 运 而 现代 化 教 学也 呼唤 现 化 教 育 手 段 ， 一 支 粉 笔 一 本 书 ，一块 黑 “ 板 ， 张 嘴 ” 陈 旧 单一 教学 手 段 应 该 成 为 『 史 。在 课 堂 教 学 一 的 万 中用 好 学 具 ． 以使 教 学 活 动 更 加 具 体 形 象 。 把 抽 象 的 知 识 可 如 演变成形象具体的东 西． 使学 生 看 得 见 、 得 着 ， 能 更 好 地 摸 便 激 发起 学 生 的 学 习 兴趣 ． 可 培 养 学 生 的 动 手 操作 和 分析 、 更 观 察 、 考 的能 力 。 思 ３ 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ， 养 和 激 发 学 生 的 学 习 兴 ． 培 趣 。学 习 兴趣 是 十 分重 要 的 ， 可 以 转 化 为 直 接 的 学 习 动机 ， 它 成 为 推 动 人们 学 习知 识 技 能 的强 大 动 力 。教 师 可 以通 过 以下 方 法 培 养 学 生 的 学 习 趣 ： 一 激 发 动 机 ， 养兴 趣 ， 学 生 一是 培 使 成 为 学 习 的 主 体 。学 习 是 … 个 主 动 过 程 ， 教 学 中依 据 学 生 存 的 特 点 ， 当地 运 各种 手段 ， 发 学 生 的学 习 动 机 ， 养 学 恰 激 培 生 的 学 习 兴 趣 。如 设 置 悬 念 ． 起 欲 望 ， 起 认 知 兴 趣 ； 提 激 引 巧 ０４０ ） ５ ０ １
提高课堂教学质量的有效措施
提高课堂教学质量的有效措施在当今这个知识爆炸的时代，教育的重要性不言而喻。
作为一名长期从事教育研究的专家，我深知提高课堂教学质量对于学生的成长和发展具有重大意义。
今天，我想和大家分享一下如何提高课堂教学质量的一些有效措施。
我们需要明确教学目标。
教学目标是指教师在教学过程中所期望达到的结果，它是教学活动的出发点和归宿。
只有明确了教学目标，我们才能有针对性地设计和实施教学活动。
因此，在开始教学之前，教师应该与学生一起制定明确的学习目标，并确保这些目标符合课程标准的要求。
教学方法的选择至关重要。
不同的教学内容需要采取不同的教学方法。
例如，对于抽象的概念，我们可以通过讲解、示范和讨论等方式来帮助学生理解；而对于具体的操作技能，我们则需要通过实践操作和反复练习来培养学生的动手能力。
我们还可以根据学生的学习特点和兴趣来选择适当的教学方法，以提高学生的学习积极性和主动性。
第三，课堂管理也是提高课堂教学质量的关键因素之一。
良好的课堂管理能够创造一个有序、和谐的学习环境，有助于学生集中注意力、积极参与课堂活动。
为了实现有效的课堂管理，教师需要做到以下几点：一是保持课堂纪律，确保学生在一个安静、整洁的环境中学习；二是关注学生的个体差异，对不同水平的学生给予相应的指导和支持；三是及时处理课堂中出现的问题，如学生之间的纠纷、作业抄袭等，以维护课堂秩序。
第四，教师的专业素养也对课堂教学质量产生重要影响。
教师不仅要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还要不断学习和更新自己的教育理念和方法。
只有这样，我们才能不断提高自身的教育教学水平，更好地满足学生的学习需求。
教师还需要注重与学生的沟通和互动，了解他们的思想动态和兴趣爱好，以便更好地指导他们的学习和成长。
评价和反思也是提高课堂教学质量的重要环节。
通过对学生学习成果的评价和反思，我们可以发现教学中的问题和不足之处，进而调整教学策略和方法，提高教学质量。
因此，我们应该鼓励学生积极参与课堂评价和反思活动，让他们在评价和反思的过程中发现自己的优点和不足，从而更好地提升自己的学习能力和综合素质。
怎样抓好课堂教学,提高教学质量
怎样抓好课堂教学，提高教学质量天水市麦积区道南小学张舒涛勿庸质疑，确保每位学生都能集中精力，认真听课，教师情绪饱满，讲课生动，是再好不过了。
讲好一堂课能吸引住学生并不难，难就难在每堂课都要求达到这样的效果。
要能达到课堂教学的最佳效果，其实是很难很难的事情。
那么，怎样才能克服这一困难呢？笔者从事教学17年来，一直在探索这一问题，先提出几方面,供大家商榷。
首先，教师应该具备渊博的专业知识，以及较高的综合素质，仪表得体，落落大方，教态端正，严肃认真，一丝不苟，面容和蔼，幽默风趣，语言精练，声音抑扬顿挫，确保能吸引注学生，及时准确地把握好课堂的组织教学，根据实际情况，采取果断的措施，来调整课堂的教学方式、方法，随机应变。
总之，一个目的，就是你所讲的内容，确保每个学生都在认真地听，这是我们教师的天职，传导授业解惑地。
否则，就失去了教师的职责，如果教师在黑板前讲,而学生却在看小说，杂志，说话，或在想别人的事情，那么，一是老师的失职，二是给学校，家长以及学生个人带来不可弥补补损失。
学生不听课，教师还在讲的是不负责任的行为，是失职的行为。
我们教师无论如何不能允许这样的事情发生。
我们作为教师，就要对得起自己的良心，要有起码的师德，我们要为学校负责，为家长负责，想千方，设百计，就是必须让学生做到上课认真听讲，不说话，不溜号，不开小差。
我们教师必须不断提高自身的修养，不仅仅有渊博的专业知识，还必须学会与学生沟通，作好学生的朋友，知心人，体贴学生，关心学生，爱护学生，要把你的学生当作自己的孩子一样看待，发现有任何的缺点、毛病，都要及时纠正，帮助学生，不是有那么一句话吗?没有教不好的学生，只有教不好的教师。
我们教师必须从自身寻找缺点，不同类型的学生，要采取不同的教育方法。
教育的最高境界是教好每一个学生，一所学校如果开除了某位学生。
其实，这是这所学校教育的最大的一次失败，这句话也不是什么名人名言，其实是一句最朴实的一句话。
提高课堂教学质量的几种方法
提高课堂教学质量的几种方法提高课堂教学质量是教育工作者共同的目标，也是教育改革的重要方向。
优质的课堂教学不仅能够提升学生的学习效果，还能够促进学生的全面发展，培养学生的综合素质。
那么，该怎样提高课堂教学质量呢？以下是几种方法供参考。
一、重视课前准备课前准备是提高课堂教学质量的基础。
教师应该仔细研读教材，准备教学内容，制定教学计划，安排教学活动，做到心中有数。
还可以通过网络等途径获取相关教学资源，准备教学辅助材料，以及整理教学用具，确保教学设施的正常运转。
只有充分的准备工作，才能够保证课堂教学的高效进行。
二、激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的重要手段。
教师可以通过设计丰富多彩的教学活动，引导学生主动参与，培养学生的学习兴趣。
通过教学游戏、小组探讨、课堂演讲等形式，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在轻松愉快的氛围中学习，在愉快的氛围中学习。
三、注重课堂互动课堂互动是提高课堂教学质量的关键环节。
教师应该倡导鼓励学生积极参与课堂活动，互动交流，让学生成为课堂的主体。
在教学中，可以采用提问、讨论、案例分析等方式，激发学生思维，促进学生学习。
可以通过小组讨论、角色扮演、实验操作等形式，培养学生的合作意识和创新精神，促进学生全面发展。
四、精心设计教学内容教学内容的设计直接影响到课堂教学的效果。
教师应该结合教材和学生的实际情况，精心设计教学内容，注重质量而不是数量。
在设计教学内容时，可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，选取生动有趣的实例和案例，使抽象晦涩的知识变得具体形象，更容易理解和吸收。
五、多元化教学手段多元化的教学手段可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教师可以采用讲解、演示、实验、讨论、研究性学习等多种教学方式，在课堂上设置多种教学环节，调动学生的学习积极性，促进学生的认知和情感的多方位发展。
六、及时有效的反馀及时有效的反馈是提高课堂教学质量的重要保障。
教师应该从学生的学习情况和学习效果出发，及时收集和整理学生的学习情况，掌握学生的学习动态，及时给予学生积极的鼓励和肯定，帮助学生及时纠正错误，促进学生不断提高。
抓好课堂常规,提高课堂效率通讯稿
抓好课堂常规,提高课堂效率通讯稿【标题】加强课堂管理，提升教学效率——我校积极推进课堂常规建设【正文】为了进一步规范课堂教学秩序，提高课堂教学效率，我校近期积极开展课堂常规建设工作。
通过加强教师培训、完善管理制度、优化教学环境等多方面的努力，力求为学生创造一个良好的学习氛围，提升教学质量。
一、加强教师培训，提高课堂管理能力学校组织了一系列的教师培训活动，重点针对课堂管理技巧、教学方法的创新等方面进行培训。
通过专家讲座、经验分享、案例分析等形式，帮助教师掌握有效的课堂管理策略，提高课堂教学能力。
二、完善管理制度，规范课堂教学秩序学校修订了课堂教学管理制度，明确了教师在课堂管理中的职责和要求。
同时，加强对课堂教学的检查和评价，确保各项规定得到有效执行。
通过制度的约束和激励，促进教师积极履行职责，提高课堂效率。
三、优化教学环境，营造良好学习氛围学校对教学环境进行了全面优化，包括改善教室设施、加强校园文化建设等。
为师生提供一个舒适、安静、整洁的学习环境，有助于提高学生的学习兴趣和专注度，促进教学效果的提升。
四、注重学生参与，激发课堂活力学校鼓励教师积极采用多样化的教学手段，注重学生的参与和互动。
通过小组讨论、案例分析、实验操作等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
同时，加强对学生学习方法的指导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
总之，我校将以课堂常规建设为契机，进一步加强课堂教学管理，努力提高课堂教学效率。
全体师生将携手共创，为打造高效课堂、提升教育教学质量而努力。
【结束语】课堂是教学的主阵地，抓好课堂常规，提高课堂效率，是我校教学工作的重要任务。
我们将一如既往地致力于课堂教学改革，为学生的全面发展创造更好的条件。
感谢各位教师和同学的积极参与，让我们共同为提升课堂效率而努力！。
立足课堂教学,提高教学质量
立足课堂教学,提高教学质量
在现代教育中，课堂教学是学生获取知识和技能的主要途径之一。
因此，如何提高课堂教学的质量成为教育工作者的重要任务之一。
针对这一问题，我们可以从以下几个方面进行思考和改进。
首先，教师需要不断提升自己的教学能力和专业素养。
只有具备扎实的学科知识和深入的教育理论，才能更好地引导学生学习。
因此，教师要加强自己的学习和研究，保持教育教学理念的更新，不断提高自身的教育教学能力。
其次，教师应该关注学生的学习兴趣和需求，灵活运用不同的教学方法和手段。
针对不同的学生群体，教师可以采用讲解、示范、讨论、实验等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还可以借助现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提供更丰富多样的教学资源和学习途径。
此外，教师还应该注重课堂互动和学生参与。
传统的教学模式往往是教师主导、学生被动接受，这样容易导致学生学习兴趣的降低。
因此，教师可以通过提问、讨论、小组活动等形式，鼓励学生积极参与到课堂中来，培养学生的思维能力和合作精神，提高教学效果。
最后，评价和反馈也是提高教学质量的重要环节。
教师应该及时对学
生的学习情况进行评价和反馈，发现学生的问题和困惑，并及时给予指导和帮助。
同时，学生也应该参与到自我评价和互评中来，通过相互交流和反思，不断提高自身的学习能力和素质。
综上所述，提高课堂教学质量需要教师不断提升自身的教学能力和专业素养，关注学生的兴趣和需求，注重课堂互动和学生参与，以及加强评价和反馈。
只有通过这些努力，才能真正实现立足课堂教学，提高教学质量的目标。
如何抓好数学教学提高教学质量
如何抓好数学教学提高教学质量1如何抓好数学教学提高教学质量1 明确教学目标，突出重点，化解难点教师课前备课是否充分直接影响课堂教学的效率。
急学生之急，想学生之想，自觉地依据学生的认识结构和知识水平，制定贴近学生，切合实际的课堂教学目标.在刚开始上课时不妨根据目标重难点列出本节课要解决哪几个问题，并告诉学生哪个问题是重点，哪个是难点。
让学生自己阅读课文，并试着解决这些问题.这样一来可以锻炼学生的自学能力，也可让学生带着问题听课，更有目的性，可以提高听课的效率。
2 根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。
教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。
数学教学的方法很多，对于新授课，我们可以引导学生自主探索，得到新知识。
而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。
习题课可以让学生先背诵要用的性质或定理，再进行练习。
例如在学习反比例函数的性质时，第一课时由学生通过画图自主探究得到性质。
第二课时让学生先用几分钟背诵性质，再独立完成例题，并与书上的进行比较，取长补短。
习题课上教师还应多关照中下层次的学生，对他们进行面批，即时纠正错误。
3 多做课堂练习，让学生多实践数学知识是由数学问题构成的。
解题是学习数学的基本手段。
因此，无论是新知课、习题课、复习课还是讲评课，都离不开数学问题的解决。
要提高数学课堂教学的效率，必须以解题活动为中心，一方面把本节内容根据知识发生发展的规律设计几组题，题组之间有着密切的内在联系，使知识由浅入深，讲完一个问题，跟上一组练习，这样一来学生可以即时解决一些在听课过程中产生的问题。
最后由单个知识点到综合运用，形成一个大高潮;学生在此能进一步加深所学的知识。
另一方面是每组题围绕一个中心知识点设计低、中、高三个档次的小题。
整个课堂设计应围绕“低起点，多层次，高要求”的思想，做到人人都能参与，差生也有用武之地。
提高课堂教学质量的有效措施【3篇】
以下是整理的提高课堂教学质量的有效措施【3篇】，提高课堂教学质量的有效措施篇1一、指导思想按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。
建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。
二、总体目标通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市小学办学水平，尤其是农村小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。
三、工作内容(一)完善制度，加强学校教学常规管理。
以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市小学管理水平。
健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。
转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成管、办、评分离的新型现代管理机制。
转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。
优化学校内部管理，走内涵式发展道路，切实改变我市小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。
逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍人才库，加强小学校长任职资格培训和提高培训，评选奖励优秀校长，建设一支高素质的小学校长队伍。
加强常规检查，督促各小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。
强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学校，定期、不定期对全市小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。
狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。
如何打造高效课堂,提高教学质量
如何打造高效课堂,提高教学质量打造高效课堂，提高教学质量，需要教师从多个方面进行努力。
以下是一些关键策略和方法：转变教学观念和教学方式。
教师需要不断更新教学观念，采用新课改理念，将课堂交给学生，自己组织、引导学生学习。
同时，教学方式也需要转变，减少教师的讲授时间，增加学生的参与时间，从而提高课堂效率。
1，精心备课。
备课不仅仅是准备教学内容，更要研究学生，了解学生的个体差异和学习需求。
集体备课可以提高备课质量，确保教学内容的适切性。
研究和设计好课堂提问。
有效的课堂提问能够激发学生的思考，提高课堂互动。
问题设计应遵循循序渐进的原则，确保问题的价值和启发性。
加强对课堂节奏的把握和管理。
合理分配课堂时间，给学生足够的思考时间，减少无效的课堂活动，提高课堂效率。
积极实施小组互助学习制。
小组学习可以促进学生间的合作与交流，提高学习效果。
明确教学目标。
教学目标应具体、可操作，指导整个教学过程。
教师应根据目标选择合适的教学方法。
2，关注学生的参与度。
通过多种教学手段激发学生的兴趣和热情，确保每个学生都能积极参与课堂活动。
注重培养学生的思维能力。
引导学生发现问题、分析问题和解决问题，鼓励学生自主学习和探究学习。
不断反思和改进自己的教学。
教师应不断反思自己的教学方法，及时调整教学策略，提高教学质量。
实施差异化教学。
根据学生的不同需求设计不同的教学策略和学习任务，确保每个学生都能得到关注和发展。
3，利用教学技术。
利用多媒体和互联网资源丰富教学内容，提供多种学习途径，提高教学效果。
规范作业管理。
作业是教学活动的重要环节，通过规范作业管理，确保课堂教学的实效性。
4除此之外，还可以通过以下方式打造高效课堂：建章立制。
建立规章制度保障高效课堂的顺利开展，明确任务分工，加强过程的指导与监管。
加强管理。
通过集体备课、课堂督查等措施，确保课堂教学的有效性。
利用5G智能高效课堂。
利用5G技术转变教学方式和学习方式，提高课堂效率和效果。
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抓好课堂教学，提高教学质量
作者：罗育彬
来源：《学校教育研究》2020年第08期
教学是老师教与学生学的双边活动，作为老师，我们应该正确引导学生，让学生真正成为学习的主人。
数学老师最大的成功是引导学生乐于学习数学，善于思考数学问题。
同时，要对学生进行学习目的的教育，使学生懂得：学习虽有压力，但学习是一种乐趣。
爱因斯坦说：“如果把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。
”因此，在课堂教学中，怎样提高课堂教学质量，我个人认为应该从以下几个方面来引导学生。
一、激发学习兴趣
兴趣是我们获得知识、开拓视野、丰富心理活动的重要动力。
如何提高学生学习数学的兴趣？
1.巧设悬念
在课前用旧知识作铺垫引入新知识，向学生提出思维悬念，激发学生对新知识学习的兴趣。
例如，教学“圆锥的体积”时，先复习圆柱体积的计算。
抓住“圆柱体积计算”引入“圆锥体积计算”：同学们，圆柱的体积你会算了，那圆锥的体积你会算吗？如果知道圆锥形小麦堆的底面半径为2米，高为1.5米，小麦堆的体积是多少立方米？应该怎样来计算？哪位同学能计算出来呢？这时，学生的思维马上产生了对新的知识产生了兴趣，有强烈的求知欲去追求今天学习的内容。
2.巧设问题
例如教学“圆柱的体积”例题时，提出三个问答思考题引导学生去学习、思考、观察：①圆柱的体积能用长方体相关的公式来计算吗？②怎样把圆柱体演变成长方体，形状变化，体积有变吗？③谁能尝试用公式计算圆柱的体积？这时，学生的思维活跃了，这三个问题该怎样回答呢？学生对新内容的学习产生了兴趣，出现了“心愤愤、口悱悱” 的亢奋状态。
3.满足学生学习的求知欲
及时帮助学生解决在课内、课外提出的思维疑问，帮助学生解决学习障碍，让学生轻松的走进课堂，愉快的走出课堂。
学生在学习中的疑问解决了，不但对数学有浓厚的兴趣，而且对老师产生了亲密的感情。
二、培养学习能力
在教学过程中，要根据学生原有的能力為基础，教给学生思考问题的方法，让学生学会思考问题，从中发展和提高学习能力。
1.让学生能用推理思维思考老师提出的思考题，叙述知识发生过程
例如学习小数的性质，先从例题的5分米=0.5米，50厘米=0.50米，500毫米=0.500米，5分米=50厘米=500毫米，得0.5米=0.50米=0.500米，说出性质的第一情况：小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
又从例题的比较0.30和0.3的大小，知0.30=0.3，说出性质的第二种情况：小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。
然后把这两种情况综合起来，完整的说出小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
2.让学生能用迁移思维学习前后连惯的新知识
例如学习圆面积计算，能用已学过的长方形的面积公式说明圆面积公式的推导;也能用已学过的平行四边形的面积公式说明圆面积公式的推导。
3.让学生能有根据有条理地思考问题
例如学习“一根长125.6厘米的绳子，正好在一根圆形钢管上绕满5圈，这根钢管的横截面积是多少平方厘米？”学生按思考题的思维顺序在理解题目结构的基础上，形成这样的思路：根据正好绕满5圈，可以用除法求得每一圈的长度，即钢管的周长;又根据周长求出钢管的半径; 再根据半径求出钢管的横截面积。
三、精心设计习题
1.练习多层次，有必做题和拓展题，使不同程度的学生得到提高
例如教学求未知数X：X-48=124，153-X=98，组织练习时，先给出如下的一组必做题：求未知数X：X-67=24，320-X=270，81-X=65，X-124=57。
要求学生按规定时间内完成，并检验，再设计下面两组题目：
①、X-460=460，320-X=320
②、X-25×4=150，98×3-X=300
在规定时间内，如果有学生举手说明已经做完必做题，就要求他们立即做拓展题，最后老师评讲学生的做题情况，及时对学生进行表扬、鼓励。
2.一题多解，可以让学生根据题意沿着不同的角度思考问题，培养学生扩散思维
如学习用比例解应用题后，可设计这样的题目：水果店运进200千克水果，第一天卖出总数的1/5，第二天卖出多少千克后，卖出水果的数量与剩下数量的比是4：1？这道题既可以用解分数应用题的方法解，又可以用按比例分配应用题的方法解。
题目用的数字虽然简单，但解题思路灵活。
四、启发学生质疑
学习中的质疑，就是对学过的知识提出疑问、见解或假设。
老师要鼓励学生敢于大胆质疑，这些质疑、见解或假设往往有创意。
所以，在教完新知识和巩固完练习后，要给予充分时间让学生质疑，启发学生多角度思维能力，尊重学生与众不同的的想法。
这是培养创新精神的好时机，也可以加深学生对新知识的理解。
五、渗透思想品德教育
在数学课的教学中，要联系生活实际，让学生知道生活中处处有数学，并对学生进行思品教育、学习目的的教育、“三爱”教育、辩证唯物主义的启蒙教育。
例如，结合认数，要求学生“能够正确、工整地书写数字”;结合认识时、分、秒，使学生“养成遵守和爱惜时间的良好习惯”;结合计算验算，培养学生“检查和验算的习惯”;结合数据统计，培养学生“认真负责”的学习品质;结合解答较复杂的应用题，培养学生“独立思考和克服困难的精神”;结合学习加与减、乘与除
的关系，利用各种方法解答实际问题，对学生进行“辩证思维”的启蒙教育等。
总之，在全面实施素质教育的今天，课堂教学中要根据教学大纲，教材重难点，结合学生实际，在抓好“双基”的同时，要着重培养学生的学习能力，这样才能全面提高学生素质，提高教学质量。