小学教师电子备课实施方案
学校教师电子备课要求与管理办法范本
学校教师电子备课要求与管理办法范本一、目的与背景教师电子备课是指利用电子技术进行备课活动，以提高备课效率、促进教学质量和教师专业发展为目标的一种教学管理方式。
为了规范教师电子备课活动，提高备课质量和效率，特制定以下要求与管理办法。
二、要求1.备课材料准备a.备课材料包括教案、讲义、课件等内容，教师应根据教学大纲和要求进行备课材料的准备。
b.备课材料的编制要合乎学科教学规范，内容准确、简明扼要。
c.备课材料应包含教学目标、教学重点和难点，教学过程的设计以及教学资源的选择等内容。
2.备课过程管理a.教师应按时完成备课任务，制定合理的备课计划，并根据实际情况进行调整。
b.教师应主动参与备课组织和协作，与其他教师进行备课交流与讨论，共同提高备课质量。
c.教师应及时记录备课过程中产生的问题和心得体会，为今后备课工作提供参考和借鉴。
3.备课成果和评价a.备课成果应以电子形式保存和归档，方便教师之间的交流与分享。
b.备课成果应能够有效支持和指导教师的教学实施，具备一定的可操作性。
c.备课成果应能够反映出教师的教学思路、教学方法及教学特色等方面的特点。
三、管理办法1.备课平台的建设a.学校应提供统一的备课平台，包括备课软件和教学资源库等，以便教师进行电子备课。
b.备课平台应支持教师在线分享备课成果，方便教师之间的交流和借鉴。
2.备课组织与指导a.学校备课组织应制定备课计划，并安排专门的备课指导人员对教师进行指导和督促。
b.备课组织应定期召开备课会议，促进教师之间的交流与合作，提高备课质量和效率。
3.备课成果的评价与奖励a.学校应建立备课成果评选机制，对备课成果较为突出的教师予以表彰和奖励。
b.学校应鼓励教师将备课成果应用到实际教学中，对备课成果的实际运用情况进行评价和回顾。
4.备课培训与交流a.学校应定期开展备课培训活动，提高教师的备课能力和水平。
b.学校应组织教师进行备课交流与分享，鼓励教师相互学习和借鉴，共同提高备课质量。
小学电子备课室管理制度范文
小学电子备课室管理制度范文电子备课室是教师备课工作的重要场所，为了提高备课效率和保障备课秩序的顺利进行，本学校制定了以下管理制度：1. 上机前的准备工作（1）师生身份认证：每位教师和学生都需要进行身份认证，确保只有授权人员可以进入备课室。
（2）注意个人卫生：进入备课室前，教师和学生应保持并展示整洁、干净的个人形象。
（3）提前预约：教师在上机前需要提前通过系统预约备课室，并按照预约时间进行上机使用。
2. 上机时的行为规范（1）着装规范：教师和学生在备课室内应穿戴整齐、得体的服装，不得穿着拖鞋、露脚趾、耳目异物等影响他人注意力的服装。
（2）安静环境：在备课室内，应保持安静的学习环境，不得大声喧哗、打闹或使用高分贝声音设备。
（3）不乱丢垃圾：教师和学生上机过程中产生的垃圾应放置在指定的地方，不得随意乱丢，保持备课室的整洁。
3. 设备使用须知（1）设备操作：教师和学生使用备课室的电子设备时，应按照指引正确操作，不得随意改变设备设置和功能。
（2）设备保护：教师和学生应使用并保护好备课室内的设备，不得擅自移动、拆卸设备或损坏设备。
（3）离开备课室：教师和学生离开备课室时，应关闭设备电源，并确保电脑桌面的整洁，保护好个人资料和文件夹。
4. 网络使用规定（1）上网用途：教师和学生的上网行为应以教育和学习为目的，不得浏览、下载有害、违法信息或进行非法活动。
（2）共享资源：教师和学生可以在备课室内共享学习资源，但不得恶意破坏、删除他人的资源。
（3）网络安全：教师和学生应加强网络安全意识，不泄露个人账号密码、不登录他人账号、不参与网络诈骗等违法活动。
5. 违规处理措施（1）轻度违规：如出现个别不符合规定的行为，将进行口头提醒和警告。
（2）中度违规：如多次违反规定或行为较为严重，将限制使用备课室一段时间，并记录违规行为。
（3）重度违规：如情节严重、造成严重后果或屡教不改，将上报学校有关部门并按照学校规定进行处理。
上述管理制度将严格执行，希望全体教师和学生遵守，共同维护备课室的正常秩序和良好环境，提高备课效率，为教学工作提供良好的支持。
化成小学教师电子备课要求与管理办法
化成小学教师电子备课要求与管理办法（试行稿）一、指导思想电子备课包括电子教学设计（教案）、多媒体课件（也称电子课件，包括影像、图片、声音、动画等）、教学资源（音频、视频、文字、图片、参考资料等）等三部分，而不是将纸质备课电子化。
为规范我校电子备课，实现资源共享，打造和谐高效课堂，不断提高教育教学质量，现制订《化成小学教师电子备课要求与管理办法》。
二、工作目标1、加强电子备课研究，形成具有我校特色的电子校本教案和管理模式。
2、减轻教师负担，让教师有更多的时间研究课堂教学。
三、集体备课程序1、确定主备。
提前两个周由同年级组教师协调主备，主备教师要深入钻研《课程标准》、《教师用书》等资料，了解课程的基本理念，明确课程要求，并编制详细的电子教案（主备第一稿），并在同组教师协助下制作电子课件，查找相关资料。
2、通读教材。
主备教师备课结束后，将电子备课资料转发给同组教师。
教师要通读备课讨论范围内的所有教学内容的每个课时的教案，要以获得最优化的设计为目的，提出自己的修改意见及建议，并用蓝色笔迹在相关位置写出自己的修改意见（个人修改第一稿），保存在自己的电脑内，以备说课研讨和学校检查之用。
3、说课研讨。
在新知识学习前一周，教研组安排说课研讨活动。
由主备教师详细说明课堂教学思路，展示电子课件和相关资料。
教研组全体成员根据依据个人修改第一稿进行交流，主备人做好记录，由教研组长确定修改方案，由主备人修改电子备课资料，形成共案（主备第二稿）。
（说课研讨主要根据本学期公开课开展进行相关活动）4、教学反思。
课堂教学结束后，教师要及时进行教学反思，包括目标达成情况及教学得失，写在电子教案“教学反思”栏内，教学反思要求手写。
四、电子备课要求1、建议全册教材采用统一风格的电子备课模板每单册备课有：全册教材分析；本学段教学目标；本册教学目标；学生情况分析；教学措施；教学进度。
每单元备课有：单元分析；单元检测；单元检测分析；语文学科包括习作讲评。
电子备课要领
一、电子备课实施的时间及范围自2013年秋季开学起所有学科使用电子备课。
凡教龄三年以上教师均可采用电子备课，教龄不足三年的教师手抄式备课为主，承担教研组分配的电子备课。
二、实施目的三、电子备课的指导原则四、备课要求（一）集体研讨1、学校成立同年级、同学科备课组，电子备课以备课组为单位进行。
2、每学期各学科由教研组长组织实施，学期初由备课组长制定学科教学计划，负责分配教学设计量，进行备课分工，把本学期全册内容以单元（或课时）为单位，均衡地分给组内任课教师，经教研组长审核后以电子稿上报到教导处。
3、利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思，分析教材和学生，明确目标，把握教学方向。
4、个人自备。
各任课教师接到备课任务即为该部分教材的主备教师，主备教师要在体现集体备课精神和共识的前提下，认真研读教材和课标，保质保量完成自己的教学设计，并须提前两周备好电子教案。
教双科教师选择一科进行备课。
如语文学科教参后有光盘，光盘是现成的教学资源，我们要充分利用好上面的课件和教案，但一定要根据自己的教学实际和学生实际进行修改，要灵活地运用。
（二）二次备课1、在集体备课基础上，每位教师针对个人及本班学生实际，对电子教案文本进行修改，添加自己对电子教案的个性化处理，进行二次备课。
二次备课用插入批注的方式直接修改在电子文档上，否则视为未备课。
教案必须注明出处，否者视为无效教案；凡在备课时态度不认真、完全抄袭网络教案的，视为无教案。
凡电子备课无修改、无教学后记的，同样视为无教案。
2、为构建高效课堂，提高40分钟的教学质量，每位教师至少要在上课的前1-2天再次熟悉电子教案和课件，要将每节课重难点、必要的教学环节、指导方法策略等做好案头备课。
（三）教学反思课后，教师要及时撰写教学反思，要言之有物，及时记录。
用红色字体写在教案末尾，可记录课堂上精彩的设计，总结所得；可记录困惑之处，寻求策略；也可记录遗憾之处，分析问题所在。
教师电子备课实施方案
教师电子备课实施方案随着信息技术的飞速发展，电子备课已经成为教师备课的重要方式之一。
电子备课不仅可以提高备课效率，还可以丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。
因此，制定一套科学的教师电子备课实施方案对于提高教学质量具有重要意义。
首先，教师应该选择适合自己教学内容和风格的电子备课工具。
市面上有各种备课软件和平台，教师可以根据自己的实际需求选择合适的工具。
比如，如果是需要制作多媒体教学课件，可以选择PPT或者Keynote等软件；如果是需要在线备课和资源共享，可以选择百度文库、课件宝等平台。
选择合适的工具是实施电子备课的第一步，也是非常重要的一步。
其次，教师在进行电子备课时，应该注意整合多种资源，丰富教学内容。
电子备课不仅仅是制作一份简单的课件，更应该是整合各种多媒体资源，比如图片、视频、音频等，使得教学内容更加生动形象。
同时，也可以引入一些互动性强的教学资源，比如在线课堂、教学游戏等，从而提高学生的参与度和学习效果。
另外，教师在实施电子备课时，需要注重课件的设计和制作。
课件的设计应该符合教学内容的逻辑结构，条理清晰，重点突出，便于学生理解和掌握。
同时，课件的制作也需要注重细节，比如字体大小、颜色搭配、图片选择等，都会影响到学生的学习效果。
因此，教师在进行电子备课时，需要认真对待课件的设计和制作，力求做到精益求精。
最后，教师在实施电子备课时，需要注重课堂教学的实际应用。
电子备课只是教学过程中的一部分，真正的教学效果还需要靠教师在课堂上的灵活运用。
因此，教师在进行电子备课时，需要充分考虑课堂实际情况，合理安排教学内容和教学方法，确保电子备课的实施能够真正提高教学质量。
综上所述，教师电子备课实施方案是教师备课工作中的重要内容，通过科学的方案，可以提高备课效率，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。
因此，教师在实施电子备课时，需要选择合适的备课工具，整合多种资源，注重课件的设计和制作，以及注重课堂教学的实际应用，从而提高教学质量，促进学生成长发展。
小学教师电子备课管理办法范本
小学教师电子备课管理办法范本一、引言电子备课管理是在信息化时代背景下对传统备课方式进行改革创新，旨在提高备课效率和质量。
为了规范小学教师的电子备课行为，提高教学质量，特制定本管理办法。
二、总体要求1. 积极推进电子备课工作，提高备课质量和效率。
2. 强化教师的信息技术应用能力，提升教学水平。
3. 规范电子备课的操作流程，确保备课内容的专业性和准确性。
4. 加强备课资源的管理和利用，提供多样化的教学资源支持。
三、具体措施1. 建立电子备课平台（1）选用稳定可靠的电子备课平台，满足教师的备课需求。
（2）支持多种备课操作，如课件制作、教学资源搜索、备课计划编制等。
2. 提供备课教学资源（1）各学科教师及时分享教学资源，丰富备课内容。
（2）建立备课资源库，供教师随时检索和使用。
（3）鼓励教师开展课题研究，提供更多的备课教学资源。
3. 规范备课操作流程（1）教师应按照备课流程进行操作，确保备课环节的准确性和完整性。
（2）备课内容应具备可操作性和可实施性，确保教学顺利进行。
（3）备课材料应具备适用性和有效性，提供针对性的教学方案。
4. 促进备课互动交流（1）教师可通过电子备课平台进行备课互动交流，相互借鉴和学习。
（2）鼓励教师参加备课研讨会，分享备课心得和经验。
（3）开展备课观摩活动，借鉴优秀备课案例，促进备课创新。
5. 加强备课评估和反馈（1）建立备课评估机制，对教师备课的质量和效果进行评估。
（2）及时提供备课反馈，对备课过程中存在的问题和不足进行指导和改进。
（3）鼓励教师参与备课评选活动，提高备课的积极性和创造性。
四、管理保障1. 学校提供必要的电子设备和软件支持，保障教师进行电子备课。
2. 学校加强师资培训，提高教师的信息技术应用能力。
3. 学校建立备课管理团队，负责备课指导和辅导工作。
4. 学校鼓励教师参加备课培训和研讨会，提高备课水平。
五、督促指导1. 学校领导对电子备课工作进行督促和指导。
2. 督导组织对教师的备课情况进行定期检查和评估。
电子备课方案
电子备课方案一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，电子备课方案逐渐成为教育教学领域的重要工具。
传统的备课方式存在着繁琐、时间成本高、资源浪费等问题，而电子备课方案的出现为教师提供了更加高效、便捷的备课方式。
本文将详细介绍电子备课方案的标准格式，以及如何编写一个完整的电子备课方案。
二、电子备课方案的标准格式电子备课方案的标准格式包括以下几个部分：1. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标等。
例如，本节课的教学目标是让学生了解并掌握某个知识点，提高他们的分析和解决问题的能力。
2. 教学内容：详细列出本节课的教学内容，包括知识点、教学重点和难点等。
例如，本节课的教学内容包括某个概念的介绍、相关例题的讲解等。
3. 教学方法：选择适合本节课教学目标和内容的教学方法。
例如，可以采用讲授法、示范法、讨论法等。
4. 教学资源：列举本节课所需的教学资源，包括教材、多媒体教具、实验器材等。
例如，本节课需要使用投影仪、实验器材等。
5. 教学过程：详细描述本节课的教学过程，包括引入、讲解、示范、练习、总结等环节。
例如，引入部分可以通过提问或展示相关图片引起学生的兴趣。
6. 评价与反思：设计本节课的评价方式，并对教学过程进行反思和总结。
例如，可以设计小组讨论或作业来评价学生的学习效果。
三、编写电子备课方案的步骤编写电子备课方案可以按照以下步骤进行：1. 确定教学目标：根据教学大纲和学生的实际情况，明确本节课的教学目标。
2. 分析教学内容：仔细分析本节课的教学内容，确定教学重点和难点。
3. 选择教学方法：根据教学目标和内容，选择适合的教学方法。
4. 准备教学资源：根据教学内容和方法，准备所需的教学资源。
5. 设计教学过程：根据教学目标和内容，设计详细的教学过程，包括引入、讲解、示范、练习、总结等环节。
6. 设计评价方式：根据教学目标，设计合适的评价方式，以评估学生的学习效果。
7. 反思与完善：对教学过程进行反思和总结，不断改进和完善备课方案。
小学电子备课规范要求模版
小学电子备课规范要求模版一、引言随着电子技术的不断发展，电子备课在教学中扮演着越来越重要的角色。
为了规范小学电子备课工作，提高教学质量，特制定本规范。
本规范旨在明确小学电子备课的基本要求及流程，帮助教师高效地进行备课工作。
二、备课前准备1.明确教学目标：根据教育部相关文件，制定教学目标，明确学生所需掌握的知识、技能和情感态度。
2.分析教材：仔细阅读教材，了解教材的结构、知识点和教学重难点。
3.设计教学策略：根据学生的特点和教学内容，设计合适的教学策略，包括课堂活动、教学资源的选择等。
4.准备教学资源：根据教学内容，准备好教学所需的多媒体设备、教学软件、教学素材等。
三、编写备课计划1.教学内容梳理：将教学目标按照时间、顺序等进行合理梳理，确保每个教学目标都能得到充分的展开。
2.教学步骤设计：根据教学内容和教学目标，设计详细的教学步骤，包括引入、讲解、练习、评价等环节。
3.评价方式选择：根据教学目标和教学内容，选择合适的评价方式，包括口头评价、书面评价、实际操作评价等。
四、制作教学资源1.多媒体课件：根据教学内容，制作富有互动性和表现力的多媒体课件，包括文字、图片、声音、视频等。
2.多媒体素材：根据教学需要，收集适合教学的多媒体素材，包括图片、音频、视频等。
3.教学辅助工具：根据教学需要，准备好教学辅助工具，如悬挂投影仪、电脑、音响设备等。
五、备课过程1.多媒体课件制作：根据教学步骤，制作教学所需的多媒体课件，确保其内容准确、条理清晰。
2.教学步骤完善：根据教学需要和实际情况，对备课计划中的教学步骤进行完善和调整。
3.教学资源整合：将所准备的教学资源进行整合，确保教学过程中的流畅性和连贯性。
4.备课资料归档：将备课过程中的各类资料进行整理归档，方便以后的备课和教学参考。
六、备课总结与反思1.教学效果评价：根据实际教学情况，对教学效果进行评价，包括学生的学习情况、教学步骤的合理性等。
2.教学经验总结：根据教学过程中的经验，总结备课的优点和不足之处，为今后的备课工作提供借鉴。
小学电子备课室管理制度模版
小学电子备课室管理制度模版一、引言电子备课室是小学教师备课的必备工具之一，为了更好地管理和使用电子备课室，提高教师备课效率，制定一套科学合理的管理制度是非常必要的。
本文将就小学电子备课室的管理制度进行详细介绍。
二、电子备课室的使用规定1. 电子备课室的使用范围电子备课室仅供教师备课使用，禁止学生、家长等非教师人员进入。
2. 预约制度为了保证教师备课的顺利进行，使用电子备课室需要提前进行预约。
每位教师每天最多预约连续2个小时的时间段，连续未使用超过3次的将被取消使用资格。
预约时间段不能超过课程结束时间的前一天。
3. 使用时长限制每个教师使用电子备课室的时长限制为每天不超过4个小时。
4. 使用顺序安排电子备课室的使用按照预约时间先后顺序进行，若有超时使用的情况，其他预约用户有权要求带有管理权限的工作人员进行干预。
5. 设备保护教师在使用电子备课室时，应当爱护设备，不得损坏或移走任何设备。
如有发现设备损坏或故障，需及时上报维修。
三、电子备课室的卫生管理1. 整洁要求教师在使用电子备课室后，应当保持室内的桌面整洁，不得留下任何垃圾或物品。
2. 设备维护教师在使用电子备课室时，应当注意设备的维护和保养。
使用完毕后，要关闭电脑、投影仪等设备，保证设备的正常使用寿命。
四、网络使用管理1. 上网政策教师在使用电子备课室时，可以合理上网搜索相关资料或备课参考，但不得访问任何不良信息或非法网站。
2. 带宽优化为了保证网络的稳定和流畅，教师在使用电子备课室时，不得下载大型文件或进行网络游戏等消耗大量带宽的活动。
五、违规处理措施1. 超时使用处理若教师使用电子备课室超出预约时间段，其他预约用户有权向工作人员要求干预并取消其使用资格。
2. 设备损坏处理若教师损坏或移走设备，将承担相应的经济责任，并被取消使用电子备课室的资格。
3. 不遵守网络使用规定处理若教师违反网络使用规定，将被取消使用电子备课室的资格，并可能会受到相应的纪律处分。
中小学电子备课实施方案
章驮乡中小学电子备课实施方案一、指导思想坚持以新课程标准及新课程改革理念为指导，先行试点，照顾不同，慢慢推行的原那么；充分发挥现代化教学手腕效劳于教学，搭建教师合作、共享、交流的平台，有效增进教师的专业和个性进展；促使教师钻研教材，研究教法，踊跃利用网络资源，探讨信息技术与学科教学有效整合的手腕，提高课堂教学效率，在运用中慢慢提高教师信息技术能力。
二、领导小组组长：唐志坚副组长：钱沫李树伟成员：张建伟李文磊茶永明董娅邹华香胡兴艳李先益张光平领导小组办公室下设于乡教育办公室，由钱沫同志负责统筹各学校工作进度，李树伟同志提供技术支持。
各学校要高度重视，把此项改革作为快速提高教学质量的冲破口，结合常规检查，催促相关教师完成好此项工作。
三、备课要求一、参与电子备课的人员要求。
各学校原那么上要求并鼓舞有能力的教师均参加电子备课，但最终参与电子备课教师数量不能少于乡教办下达的指标，具体见附表，部份对运算机操作不熟悉的教师可继续采纳手写备课；凡参与电子备课的教师需具有较必然的运算机操作能力，已经具有该能力的教师向学校提交书面申请，由教诲处对其能力进行审核，经审批合格后方可参与实施。
二、电子备课涉及所有学科。
3、电子备课不是打印下载教案，要求教师科学有效借鉴，有所取舍。
教师要深切研究，擅长选择，结合校情和学情精心修改来自网络的资源和课件，严禁直接照搬他人教案和课件。
4、课件是利用运算机技术优化课堂教学的重要载体，采纳电子备课，教师要合理选择教学环节和内容，精心修改或制作课件。
一样来讲3至5课时的电子教案，应该有一份与教案配套的课件。
五、教师要注重教学反思，以便校内教师共享和教诲处检查。
四、备课模式一、电子教案由乡教育办公室统一备课模板，内容包括教学课题、教学目标、教学重难点、教学预备、教师二度备课、教学进程、板书设计、作业设计和教学反思。
二、二度备课是指在教材上对讲课的要紧流程和作业设计进行标注，对教学重点进行圈点勾划批注，以在教材进行二度备课的备课方式，弥补电子备课的不足，使课堂教学的操作性更强，幸免备课上课“两张皮”现象。
中小学教师电子备课教案模板
中小学教师电子备课教案模板一、教案基本信息1.1 学科：语文/数学/英语/物理/化学/生物/历史/地理/政治1.2 年级：七年级/八年级/九年级/小学四年级/小学五年级/小学六年级1.3 课题：《X》1.4 上课日期：2024年10月10日1.5 课时：1课时/2课时二、教学目标2.1 知识与技能目标：（1）掌握X的基本概念和原理；（2）能够运用X解决实际问题；（3）了解X的发展历程和现状。
2.2 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的探究能力；（2）运用案例分析、实验操作等方法，提高学生的实践能力；（3）借助信息技术，提升学生的信息素养。
2.3 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对X的兴趣和爱好，激发学生的学习热情；（2）培养学生团队协作、积极进取的精神风貌；（3）使学生认识到X在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）X的基本概念和原理；（2）X的关键技术和应用；（3）X的拓展与延伸。
3.2 教学难点：（1）X的原理解释和理解；（2）X在实际问题中的应用；（3）X的探究与创新。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：（1）启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究；（2）讨论式教学：引导学生开展小组讨论，培养学生的团队协作能力；（3）案例式教学：分析实际案例，帮助学生理解和运用知识；（4）实验式教学：开展实验操作，提高学生的实践能力。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件：运用PPT、视频等手段，直观展示教学内容；（2）网络资源：利用互联网，为学生提供丰富的学习素材；（3）教学平台：运用在线教学平台，实现师生互动、生生互动。
五、教学过程5.1 导入新课：（1）运用悬念、问题等方式，吸引学生的注意力；（2）回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
5.2 自主学习：（1）学生自主阅读教材，理解新课内容；（2）学生通过网络资源，查找相关资料，丰富学习视角。
电子备课要求及管理办法
乌牛第一小学教师电子备课要求及管理办法为促进我校任课教师教育教学观念的更新，充分发挥学校现有电化教学设备和校园网络的作用，交流借鉴教学经验，共享优质教育资源，提高课堂教学科技含量和教学效益，将传统的备课方式与现代教学技术进行有机整合，逐步实现教学手段和方法措施现代化，努力构建高效课堂，不断提高教学质量，现制定《乌牛第一小学教师电子备课要求与管理办法》。
一、备课要求：1．集体研讨在教研组长的指导下，以年级备课组为单位，至少提前一周，组织组内教师在集体备课时间内，对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思，分析教材和学生，把握教学重难点，改进教法和学法，努力寻求提高课堂效益的捷径。
2．独立分担各科任老师提前一周独立撰写、打印电子教案。
3．二次备课在第一次授课的基础上，每位教师针对个人及本班学生实际，对电子教案文本进行修改，添加自己对电子教案的个性化处理，进行二次备课，即动态修改部分（手写）。
4．课后反思课后，教师要及时撰写教学后记。
可记录课堂上精彩的设计，总结所得；可记录困惑之处，寻求策略；也可记录遗憾之处，分析问题所在。
总之，要言之有物，及时记录，在体验中反思，在反思中升华。
反思数量不少于总课时的20%（要求手写）。
5．电子备课采用统一的格式（见后面说明）二、管理办法：1．每篇教案要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视作无教案。
2．为了便于电子备课的资源积累，实行共享。
各教师要及时对备课资料进行备份，以防丢失。
学期结束后教师汇总一份电子教案（语文的年级段一份）上报到教导处，同时附上课件（要求与教案相符），不少于总课时的20%。
3．教师必须带电子教案打印稿进教室授课，不准无教案进教室，不得备教分离。
二次备课必须在课前完成，备课内容应与原教案构成一个整体，不能支离破碎。
4．教务处将不定期对电子备课的执行情况进行随堂听课、督查，对不能按照相关要求执行的教师将取消其电子备课资格。
教师电子备课管理制度
教师电子备课管理制度引言：电子备课是指利用计算机技术与相关软件完成教师备课工作的一种方式。
随着信息技术的迅猛发展，电子备课逐渐成为教师备课的主要方式之一。
为了更好地利用电子备课的优势，提高教师备课效率和质量，学校应建立健全教师电子备课管理制度。
一、制度的必要性电子备课管理制度的建立有助于规范教师备课行为，提高教师备课质量。
通过制度化的要求，教师可以更加专注地进行备课，减少不必要的时间浪费。
二、制度的目标教师电子备课管理制度的目标是提高备课效率，节约备课时间；规范备课内容，提高备课质量；保护备课资料的安全性和保密性。
三、建立备课软件学校应选用专门的备课软件，并进行统一推广和培训。
备课软件应具备简单易用、功能强大、稳定可靠等特点，能够满足教师备课的各种需求。
四、规范备课流程教师在进行电子备课时，应按照规定的流程进行操作。
这一流程包括课程选择、教学目标设定、教学内容编排、教学方法选择等环节。
规范的备课流程可以提高备课效率，确保备课质量。
五、完善备课资源库学校应建立备课资源库，收集整理优质教学资源，供教师参考使用。
备课资源库应包括教案、课件、教学视频等多种形式的教学资源，以满足不同教师的备课需求。
六、加强备课评估与反馈学校应定期对教师备课过程进行评估，并给予及时反馈。
通过评估和反馈，教师可以发现备课中存在的问题，及时改进和提升备课水平。
七、保护备课资料的安全性学校应加强备课资料的安全管理，确保备课资料不被非法获取、篡改或泄露。
采取技术手段以及制度约束相结合的方式，加强备课资料的安全性。
八、提供技术支持与培训学校应提供专门的技术支持和培训，帮助教师熟练掌握备课软件的使用方法，解决在备课过程中遇到的技术问题。
九、鼓励创新与共享学校应鼓励教师在备课过程中进行创新尝试，并积极推进备课资源的共享。
教师可以相互交流备课心得，互相借鉴，提高备课效果。
十、建立监督检查机制学校应建立教师电子备课管理的监督检查机制，确保备课制度的有效执行。
中小学教师电子备课要求及管理办法资料
中小学教师电子备课要求及管理办法（实验研究用）为适应现代教育技术装备发展要求，促进教师教育教学观念的更新，有效利用网络资源，提高备课的效率，不断提高教育教学质量，鼓励教师备电子文档教学设计。
为规范电子备课形式，使电子备课最大限度地实现教师个人智慧、集体智慧与校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源的有效整合，提高电子备课的实效，现制定《中小学教师电子备课要求与管理办法》。
一、电子备课要求（一）电子备课的一般要求1．教师电子备课的目的是为了提高教学质量，提高教学效率。
在备课中应落实新课程教学要求，实现教学目标，促进学生的学习。
2．教学设计应体现教师的创造性，应注重有效性。
要求教师在钻研教材、分析学生学习情况等的基础上进行备课，将先进教学理念与教学方法融入教学设计中，体现教师的教学风格。
要根据教学内容选取适当的教学资源，克服对教学参考的过分依赖，反对机械照搬。
3．实施电子备课的学校要建立校园网，原则上教龄五年以上的教师可以备电子教学设计。
电子教学设计提倡备详案。
4．备课的基本要求参照《宣城市中小学教学常规管理18（修订）》要求执行。
（二）电子备课类型1．个人备课。
备课过程中，以教师个人解读教材为主，深钻教材，把握教材的重点、难点、特点，结合《课程标准》要求，针对教学目标和教学实际，参考、借鉴、整合校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源，形成自己的教学案例。
忌照搬照抄他人的教学设计。
2．集体备课。
备课组内教师，根据教学计划制定出学科备课计划，结合教师特点、教学内容在备课组内进行明确分工，实行教学设计共享。
一般实行下列步骤：即“分工备课——共享研讨——个案生成——反思交流”。
分工备课：确定一名主备教师对所要教学的内容进行研究，并写出教学设计，主备教师提前上传教学设计，供其他教师阅览、思考。
共享研讨：备课组内教师针对主备教师写出的教学设计进行讨论，对教学设计进行修改补充，形成集体教学预案，并上传到学校电子备课系统中，供同学科教师再学习和借鉴。
小学电子备课规范要求
小学电子备课规范要求一、引言电子备课是以电子技术为基础，利用计算机、网络和多媒体技术等工具进行备课活动的一种方式。
它以提高备课效率、促进教学创新和教学资源共享为目标，对教师的备课工作起到了积极的推动作用。
本文将介绍小学电子备课规范的要求，旨在帮助小学教师规范备课行为，提高备课质量。
二、备课目标的确定小学电子备课首先要明确备课目标，即明确教学内容、教学目标和教学重点，确保备课工作有针对性和有效性。
具体要求如下：1.明确教学内容：在备课过程中，教师要准确把握课程标准和教材要求，明确教学内容的范围和重点，合理安排教学进度。
2.明确教学目标：根据教材要求和学生实际情况，制定明确的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
3.明确教学重点：确定本节课的教学重点，明确要培养学生掌握的重要知识点和核心概念。
三、教学资源的选取与整理小学电子备课需要根据教学目标和教学内容，合理选取和整理教学资源。
具体要求如下：1.选择合适的教学资源：根据教学目标和教学内容，选择与之相匹配的教学资源，如课件、教学视频、教学软件等。
2.整理教学资源：将选取的教学资源进行整理归类，确保备课时能方便快捷地使用和查找。
3.评估教学资源：对选取的教学资源进行评估，筛选出质量高、符合教学要求的资源，保证备课时的教学质量。
四、教学设计的编写小学电子备课需要编写教学设计，明确教学目标和教学步骤。
具体要求如下：1.设计教学目标：根据备课目标和教学要求，设计明确的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
2.编写教学步骤：根据教学目标，编写详细的教学步骤，包括导入、展示、讲解、练习、巩固、评价等环节。
3.设计教学活动：根据教学内容和学生实际情况，设计合适的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学评价的制定小学电子备课需要制定教学评价方案，对学生的学习情况进行评价。
具体要求如下：1.确定评价方式：根据教学目标和教学内容，确定合适的评价方式，包括课堂观察、作业评价、考试评价等。
电子备课的实施方案
电子备课的实施方案
首先，电子备课的实施需要建立完善的平台和系统。
教师可以选择使用各种备课软件或者教学管理系统，将教学资源进行整合和管理。
通过建立个人备课库和共享备课库，教师们可以方便地获取和分享各种教学资源，提高备课效率。
同时，建立学生信息管理系统，可以更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行备课。
其次，电子备课的实施需要注重教学资源的开发和整合。
教师可以利用互联网资源、多媒体资源、教学视频等各种教学资源，丰富教学内容，提高课堂教学的吸引力和趣味性。
同时，教师也可以根据学生的学习特点和需求，开发个性化的教学资源，满足不同学生的学习需求。
另外，电子备课的实施还需要注重教学设计的个性化和差异化。
教师可以根据学生的学习情况和水平，设计不同的教学方案和教学活动，提供个性化的学习支持和指导。
通过利用电子备课的方式，教师可以更好地实现课程的差异化教学，满足学生的个性化学习需求。
最后，电子备课的实施还需要注重教学评价的改进和完善。
教师可以利用电子备课平台，进行教学评价和学生学习情况的跟踪，及时发现学生的学习问题，并采取相应的教学策略进行调整。
通过电子备课的方式，教师可以更加科学地进行教学评价，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
综上所述，电子备课的实施方案对于提高教学效率、丰富教学内容、提升教学质量具有重要意义。
通过建立完善的平台和系统、注重教学资源的开发和整合、个性化和差异化的教学设计以及教学评价的改进和完善，可以更好地实现电子备课的目标，提高教学质量，促进学生的全面发展。
希望广大教师能够充分利用电子备课的方式，不断提高教学水平，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
教师电子备课要求与管理办法
临沂马厂湖小学教师电子备课要求与管理办法（修改稿）一、指导思想我校自2009年起实行电子备课，自2011年全面实现“班班通”，电子备课包括教学设计（教案）、多媒体课件（也称电子课件，包括影像、图片、声音、动画等）、教学资源（音频、视频、文字、图片、参考资料等）等三部分，而不是将纸质备课电子化，为规范我校电子备课，实现资源共享，打造和谐有效课堂，不断提高教育教学质量，现制定《临沂马厂湖小学教师电子备课要求与管理办法（修改稿）》。
二、工作目标1.加强备课组建设，构建“合作、创新、反思”的备课模式，提高集体备课实效性。
2.深化信息技术与课程整合，推进我校教育教学的现代化。
3.切实提升电子备课的实效性，防止教师下载、复制，备课上课不一致。
三、集体备课程序1.确定主备配合简备学期初由名师安排各课题主备教师，完成课题分工表，所有教师要深入钻研《课程标准》、《教师用书》等资料，了解课程的基本理念，明确课程要求，所有学科按市小学课堂教学策略的模式备课并撰写教案，围绕核心问题设计。
主备人编制详细的电子教案，并制作电子课件，备课时充分考虑备课内容在本册的地位和作用，考虑教材的内容及特点、教材的重难点、三维目标、教法学法、教材内容整合、教学实施中的会出现的问题、板书设计和练习等。
学科组所有教师要备好个人的第一教案，方便集体备课时交流。
2.通读教材说课（讲课）研讨主备人打印电子教案，其他教师准备好第一教案，主备人对主备课的课标要求、内容特点、学情分析、教学目标的确定、核心问题、重难点的突破、教学过程、教法学法、教学资源的开发和利用、教材的整合、整体教学计划、练习题的筛选等进行说课，按照学科组成员每单元选择一课上先导课，其他教师带着自己准备的第一教案听说课（课），课后由名师和主备人带领老师一起围绕备课进行研讨，并提出修改建议。
3.二次修改个性使用主备人综合集体的意见，在第一稿上进行修改，确定每个环节的最佳教学方案，然后形成集体教案，上传备课系统，（学科组保存修改稿，教研室进行检查），并同时上传相关的课件及教学资源，备课组教师下载教案及相关资源。
电子备课室方案
电子备课室方案1. 引言备课室是教师进行备课工作的重要场所。
传统的备课室以纸质教材、教案和课件为主要工具，但随着信息技术的快速发展，越来越多的教师开始使用电子设备来辅助备课工作。
电子备课室方案旨在提供一个高效、便捷的备课环境，提升教师备课效率和教学质量。
2. 硬件设备电子备课室的硬件设备主要包括计算机、显示屏、投影仪、音响设备和打印机等。
•计算机：备课室需要配备一台高性能的台式计算机，用于运行备课所需的软件及应用程序。
•显示屏：备课室应配置一块大尺寸的高清显示屏，以便教师能够清晰地查看备课内容。
•投影仪：备课室需要安装一个高亮度、高分辨率的投影仪，便于教师在备课时展示教学内容。
•音响设备：备课室需要配备音响设备，以便教师在备课时能够听到音频资源。
•打印机：备课室需要配置一台高速、高分辨率的打印机，方便教师随时打印备课资料。
3. 软件工具电子备课室的软件工具主要包括备课软件、云存储和教学平台等。
•备课软件：备课软件是教师进行备课工作的重要工具之一。
备课软件可以帮助教师整理教学资源、制作教学课件、设计教学活动等。
常用的备课软件有Microsoft OneNote、Evernote和MindMeister等。
•云存储：云存储是将备课资料存储在云端的一种方式，教师可以将备课资料上传至云端，方便在不同设备上进行访问和编辑。
常用的云存储服务有Google Drive、Dropbox和OneDrive等。
•教学平台：教学平台是教师进行备课和教学活动的在线平台。
教师可以在教学平台上创建备课任务、上传教学资源、发布作业和与学生互动等。
常用的教学平台有Moodle、Canvas和Blackboard等。
4. 网络设施电子备课室需要稳定快速的网络连接，以便教师能够迅速地访问互联网资源和与学生进行在线交流。
•网络接入：备课室需要接入高速宽带网络，以确保教师能够流畅地访问互联网上的各种教学资源。
•无线网络：备课室应配置无线网络，以便教师能够在备课时使用移动设备访问互联网。
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小学教师电子备课实施方案
一、指导思想
为进一步规范教师教学工作行为，优化教学过程各个环节，促进教学质量不断提升，推进现代教育技术的运用，我校决定以教师有效的备课为出发点，改革备课方法，提高备课效率，试行电子备课，以更深入地研究教材、研究学生，提高教学效果，有效促进教师的专业发展。
二、具体目标
1．电子备课包括电子教学设计、多媒体课件、教学资源（文字、参考资料等）等三部分，而不是将纸质备课电子化。
逐步规范我校电子备课，达到资源共享，打造和谐高效课堂，从而不断提高教育教学质量。
2．加强备课组建设，构建“合作、创新、反思”的备课模式，提高集体备课实效性，努力探索“和融协作、交流互补”型课堂教学新路子。
3．以集体备课为基础，电子备课为形式，营造学习研究、反思交流、合作共赢的学习氛围，有效促进教师的专业发展和个
性发展，努力探索一条学科教学、备课整合的成功道路，形成完善的电子校本教案和管理模式。
三、电子备课要求（语文、数学、英语、科学专职教师）。
1.申请登记：教师教龄满5年，或已获得市骨干称号的老师，且具备进行电子化备课的能力，本人提出申请并严格遵照《张桥中心小学电子备课管理方案》执行，经教导处批准进行登记备案。
教龄未满5年且无骨干称号的老师，主学科采用手写备课，兼教学科可参照电子备课。
2.涉及学科：
语文、数学、英语、科学、综合实践活动（综研、综劳、综信）、校本、品社（品生）学科可以申请电子备课。
3.统一使用学校下发的电子模板，所有栏目（执教时间、课时、电教记录、板书设计等）要填写齐全。
总课时数可根据学期行事历，电子备课内容与课堂教学一致，且至少有一周的超备量。
4.一、二级备课不能共用，要有个性化体现，“班级情况分析”须切合实际、体现个性。
三级备课须自主备课（提倡原创），同年级的电子备课不能雷同，来自备课组的集体备课，课题后须注明“集体备课”字样。
教学设计理念要与新课程理念相符，教
学过程不能是简案，每课必须体现：教学目标、教学重难点，教学准备、教学过程、板书设计、作业设计等。
课时课案须体现该课时的教学重难点，且需要关注学生核心素养的培养。
5.五年以内无骨干称号的教师不使用电子备课，一律手写。
其余老师自愿选择是否电子备课。
电子备课需有超教学进度1周的课时量，不得上无教案的课。
电子备课提倡原创，创新性的处理教材，杜绝同年级全部拷贝和雷同，手写备课和电子备课都要有二次修改的痕迹（五年以内手备的青年教师二次修改书写在边上修改栏内）本学期手写备课和电子备课二次修改统一使用红色，且二次修改五年以内青年教师必须达到30课时，十年以内达25课时，十年以上达20课时，五年以上的市级以上骨干教师达20课时，离退休五年的教师提倡二次修改。
每次二次修改字数不少于50字。
6.认真撰写教学随笔，完成规定量的教学随笔（使用蓝色，并标上序号）随笔要求原创,针对教学情况或结合研究课题进行
自己的思考。
五年以内青年教师教学随笔不少于20次，其余教
师教学随笔不少于15次，离退休五年教师提倡写教学随笔。
每
次教学随笔字数不少于100字，一律用蓝笔书写。
教学随笔要注重即时性，期中检查时不少于规定量的1/2。
7.其他兼考试学科备课提倡二次修改，提倡写教学随笔。
8.跨年级备课的二次修改和教学随笔分别以累计计算。
四、电子备课类型。
1．个人备课。
备课过程中，以教师个人解读教材为主，深钻教材，把握教材的重点、难点、特点，结合《课程标准》要求，针对教学目标和教学实际，参考、借鉴、整合校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源，形成自己的教学案例。
忌照搬照抄他人的教学案例。
2．集体备课。
一般实行下列步骤：
“确定课题——主备生成——共享研讨——二备修改——反思交流”。
（1）确定课题：由备课组长负责，在征求个人意见的基础上提前确定好本学期课题研究课的内容和时间。
（2）主备生成：主备教师根据确定的课题研究课内容完成教学设计，提前一周上传教学设计，供同年级教师共享，主备教案均要求详案。
（3）共享研讨：同年级老师结合听课过程记录好听课随感，组内评课交流。
对教学设计进行修改补充，形成集体教学预案。
（4）二备修改：结合本班的学情对形成的集体教学预案进行再修改，形成个性化的教案（二次备课），二次备课只需在相应的栏目中记录修改意见即可。
（5）反思交流：授课后，写出教学反思。
组内教师对教学中的感受进行交流，以供下一次备课作更好的借鉴提高。
经过备课组打磨，每学期由备课组长完成1节优秀的集体备课稿交教导处备案，作为学校的优秀教案资源积累，今后对该教案可以不作二次修改。
五、电子备课存储及上交材料。
1.期初教师除了上传电子备课至教导处指定文件夹外，还需上交一个单元纸质材料作为重点检查内容。
每次上课之前要有纸质材料。
2.教师都要在个人的电脑中将电子备课储存起来，期末除了上传电子备课至教导处指定文件夹外，还需要上交部分纸质材料作为重点检查内容：（1）七认真考核自评表；（2）各单元练习样张及单元练习分析表；（3）一份质量较高的评课稿,字数不少于800字；（4）上传1个优秀自制课件（信息中心）。
3.打印要求：
（1）统一使用学校下发的电子模版，打印在A4纸上，双面打印，打印后装订整齐。
（2）字体及大小：全部使用“宋体”，小四号字体，行间距固定值18磅。
标题居中，第几课时居中。
六、电子备课考核要求。
试行备课组长，教研组长，教导处三级管理监督，备课检查每学期不少于三次，自查、互查与行政督查相结合，检查要求做好同规教师备课比对，确保主备部分详细，二次备课部分个性化不雷同。
1．语数英学科由备课组长换年级互查，教研组长先检查每位教师备课的完整性再随机抽查每个备课组某个单元，教导处随机抽查每个教师每单元一课时。
2．其他学科，教研组长先检查每位教师备课的完整性再随机抽查每个备课组某个单元，教导处随机抽查每个教师每单元一课时。
期末通过自评和考核小组测评相结合的方式确定考核等第，优秀的名额不受比例的限制，最大程度调动教师教学工作的积极性，以促进“七认真”工作的监督与实施。
七、其它。
以上为各学科的共性要求，各教研组可根据学科具体要求作适当补充说明。
如有其它事项，请教研组长和教导处协商后统一要求。