病句修改学案
初中病句的修改教案
初中病句的修改教案教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力。
3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。
教学内容：1. 常见病句类型及修改方法。
2. 练习修改病句。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中遇到的病句，让学生认识到修改病句的重要性。
2. 提问：什么是病句？病句有哪些类型？二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 语序不当：如“我很喜欢这本书,很有趣。
”应改为“这本书很有趣，我很喜欢。
”2. 搭配不当：如“他穿着一件蓝色的裤子。
”应改为“他穿着一件蓝色的衬衫。
”3. 成分残缺：如“老师告诉我们明天去公园。
”应改为“老师告诉我们明天去公园玩。
”4. 重复啰嗦：如“我非常喜欢这本书，觉得很有意思。
”应改为“我非常喜欢这本书，觉得有意思。
”5. 语义不清：如“他昨天买了一本书，今天又买了一本。
”应改为“他昨天买了一本书，今天又买了一本相同的书。
”三、练习修改病句（15分钟）1. 学生分组，每组选一篇病句文章进行修改。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的疑问。
3. 每组选一位代表分享修改后的文章。
四、总结与拓展（5分钟）1. 引导学生主动发现并修改日常写作中的病句。
2. 推荐一些修改病句的参考书籍或在线资源。
教学评价：1. 学生能熟练掌握常见病句类型及修改方法。
2. 学生能在写作中主动运用所学知识修改病句。
3. 学生书面表达的准确性和语言表达能力有所提高。
备注：本教案适用于初中一年级学生，教学时间可根据实际情况调整。
在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力和思维能力，引导学生主动发现和修改病句，提高学生的语言表达能力。
六年级下册病句修改教案
六年级下册病句修改教案一、教学目标1. 让学生了解病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、归类不当等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 难点：如何引导学生找出病因，对症下药，修改病句。
四、教学方法1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中学会修改病句。
3. 利用多媒体展示病句，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的病句，引导学生关注病句，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解病句的常见类型及修改方法，让学生了解如何辨析和修改病句。
3. 练习：让学生运用所学方法，修改一些典型的病句。
4. 合作交流：分组让学生互相修改病句，交流修改心得。
6. 课后作业：布置一些病句修改的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对病句修改方法的掌握程度。
2. 观察学生在合作交流中的表现，评价他们的沟通能力和团队协作精神。
3. 结合学生的写作作品，评价他们在实际写作中运用病句修改的能力。
七、教学拓展1. 邀请语文老师或写作高手进行专题讲座，分享他们在写作和修改病句方面的经验和技巧。
2. 组织学生参加病句修改竞赛，激发他们的学习兴趣和竞争意识。
3. 推荐一些关于病句修改的优秀书籍和在线资源，鼓励学生自主学习和探索。
八、教学反思1. 是否有效地引导学生掌握了病句的常见类型及修改方法？2. 是否给予了学生足够的实践机会，让他们在实际操作中学会修改病句？3. 是否注重了学生的个体差异，给予了他们针对性的指导和帮助？4. 是否营造了积极的学习氛围，让学生在合作交流中提高了写作水平？九、教学计划调整根据学生的实际学习情况和进度，教师可以对教学计划进行适当的调整。
例如：1. 增加或减少课堂练习的难度，以满足不同学生的学习需求。
病句修改专题复习教案
病句修改专题复习教案第一章：病句修改概述1.1 病句的定义病句是指在语法、用词、标点、逻辑等方面存在错误或不合适的句子。
病句修改是语文写作中的重要技能，能有效提高文章质量。
1.2 病句的类型成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等成分。
成分多余：句子中有多余的成分，造成句子累赘。
搭配不当：词语之间的搭配不合理。
语序不当：句子中词语的顺序不合理。
逻辑混乱：句子中的逻辑关系不清晰或矛盾。
第二章：成分残缺的修改2.1 主语残缺找出句子中的谓语动词，确定主语的位置。
在主语缺失的地方加上合适的主语。
2.2 谓语残缺检查句子中的主语和宾语，确定谓语动词是否完整。
在谓语动词缺失的地方补充完整的谓语动词。
2.3 宾语残缺确定句子的谓语动词和宾语的关系。
在宾语缺失的地方加上合适的宾语。
第三章：成分多余的修改3.1 删除多余的成分找出句子中的多余成分，如不必要的修饰语、重复的词语等。
删除这些多余的成分，使句子更加简洁明了。
3.2 替换多余的成分找出句子中的多余成分，如“非常”、“很”等副词。
用更合适的词语或短语替换这些多余的成分。
第四章：搭配不当的修改4.1 词语搭配不当分析句子中的词语搭配是否合理。
替换不合理的词语搭配，选择更合适的词语。
4.2 动宾搭配不当检查句子的谓语动词和宾语是否搭配得当。
替换不合适的动宾搭配，使句子更加通顺。
第五章：语序不当和逻辑混乱的修改5.1 语序不当找出句子中词语的错误顺序。
调整词语的顺序，使其符合语法和逻辑顺序。
5.2 逻辑混乱分析句子中的逻辑关系是否清晰或矛盾。
重新组织句子结构，使逻辑关系更加清晰，消除矛盾。
第六章：常见病句类型的识别与修改（一）6.1 语病实例分析提供具体的病句实例，让学生识别病句类型。
分析病句的错误所在，引导学生理解病句的性质。
6.2 练习与指导设计练习题，让学生识别和修改特定的病句。
提供修改的指导，帮助学生掌握修改方法。
第七章：常见病句类型的识别与修改（二）7.1 搭配不当的深入分析讲解搭配不当的常见错误，如主谓、动宾、修饰语与中心语搭配错误。
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握病句的常见类型及修改方法，提高学生病句修改的能力。
2. 过程与方法：通过举例、讨论、练习等方法，培养学生修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 教学难点：如何运用修改方法，使句子更通顺、更准确。
三、教学方法采用讲解、讨论、练习相结合的方法，以案例分析为主，引导学生主动参与，提高学生病句修改的能力。
四、教学准备1. 教师准备：病句案例、修改方法等相关资料。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句案例，引导学生注意病句在日常生活中的运用，激发学生学习兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法教师讲解病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并介绍相应的修改方法。
3. 案例分析教师展示一些病句案例，引导学生分析病句的类型，并运用所学修改方法进行修改。
4. 讨论与交流学生分组讨论，分享修改病句的心得体会，教师巡回指导。
5. 练习巩固教师布置一些病句修改的练习题，学生独立完成，教师批改并给予反馈。
6. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，强调病句修改的重要性，并鼓励学生在日常写作中注意病句的避免和修改。
7. 课后作业教师布置课后作业，要求学生收集一些病句案例，进行分析修改，提高病句修改能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的练习作品进行批改，评价学生的病句修改能力。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。
八、教学拓展1. 开展病句修改竞赛：组织学生参加病句修改竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的病句修改能力。
病句修改复习教案初中
病句修改复习教案初中教学目标：1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和流畅性。
教学内容：1. 常见病句类型及修改方法。
2. 练习修改病句。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的病句类型及修改方法。
2. 提问：同学们，你们知道什么是病句吗？病句有哪些类型？二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 讲解常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复多余等。
2. 举例说明每种病句类型及修改方法。
3. 强调修改病句时要注意保持原句意思不变。
三、练习修改病句（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生独立修改病句。
2. 学生在纸上完成练习，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作业进行点评，讲解修改方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在修改病句过程中的困难和收获。
2. 教师总结本次复习的内容，强调病句修改的重要性。
3. 鼓励学生在日常写作中注意病句的避免，提高语言表达能力。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估修改病句的能力。
2. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 结合学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
教学反思：本节课通过讲解病句类型及修改方法，让学生掌握了修改病句的基本技巧。
在练习环节，学生能够独立修改病句，提高了语言表达能力。
但在教学过程中，要注意引导学生如何保持原句意思不变，避免过度修改导致意思偏差。
此外，可以增加一些有趣的病句修改游戏，提高学生的学习兴趣。
病句修改教案
病句修改教案第一篇：病句修改教案教学目标：知识目标：１、辨析常见的病句类型。
能力目标：２、掌握修改病句的方法、原则。
３、运用所学知识修改病句。
情感目标：4、通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点：1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学过程：一、激情导入1.听歌曲《咱们屯里的人》，说病句。
同学们，我们先来听一段歌曲……这段歌词中有没有病句，哪一句？2.看动画《今年过节不收礼，收礼还收脑白金》，说病句。
我们再来看一段动画片……这句广告词有毛病吗？ 3.导出本课。
同学们，在我们的日常生活中，学习中，工作中，以至于影视作品中，稍有疏忽，就会有病句产生。
为了使我们的语言表达更加流畅，今天，就让我们来复习有关病句的知识。
二、展示目标三、由病句引出病句类型１．全校师生积极开展“献爱心”。
——成分残缺２．春天的龙首山是一个美丽的季节。
——搭配不当３．“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。
——前后矛盾４．谁也不能否认铁岭县莲花中学不是我县最大的中学。
—否定不当５．大家讨论并聆听了校长的报告。
——语序不当６．漫山遍野到处都是盛开的野花。
——重复啰嗦７．我忽然感到她是个很智慧的人。
——用词不当成分残缺搭配不当前后矛盾否定不当语序不当重复啰嗦用词不当四、掌握修改病句的方法、原则方法：增、删、调、换对于成分残缺的句子，通过压缩，找出所缺部分，可采用“增补”的方法修改，即增添字词，补上残缺；对重复累赘、不合逻辑的句子，可用“删”的方法，即删去多余的字、词、句；对语序不当的句子，可用“调”的方法，即将不合习惯的语序调整为得当的语序；对于搭配不当，不合习惯的句子，可用“换”的方法，即更换用得不当的字词、搭配不顺的成份。
原则：保留愿意、尽量少改改通顺、改正确，不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但要保留原意基本不变，要尽量少改。
病句修改教案范本
病句修改教案范本一、教学目标1. 让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，符合语法规则。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的类型及修改方法，结合实例进行说明。
3. 练习：让学生进行病句修改练习，教师给予指导和反馈。
四、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估他们的病句识别和修改能力。
2. 课后作业：布置相关的病句修改作业，评估学生的掌握程度。
3. 写作练习：通过学生的写作作品，评估他们在实际写作中运用病句修改的能力。
五、教学资源1. 病句示例：收集一些典型的病句，用于讲解和练习。
2. 修改指南：提供一些病句修改的指南和技巧，帮助学生学习和参考。
3. 练习题目：设计一些病句修改的练习题目，供学生练习使用。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组，讨论他们在写作中遇到的病句问题，分享修改经验。
2. 病句接龙：设计一个病句接龙游戏，让学生在游戏中练习识别和修改病句。
3. 写作比赛：举办一个短文写作比赛，要求学生运用所学病句修改技巧，提高写作质量。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析一些著名作家的作品，让学生了解他们在写作过程中如何避免病句。
2. 同伴互助：鼓励学生互相批改作文，找出病句，并互相提供修改建议。
3. 激励机制：设立奖励制度，鼓励学生在病句修改方面取得优秀成绩。
八、教学拓展1. 病句辨析：引导学生关注社会热点问题，学会从病句角度分析公众舆论。
2. 语病门诊：开设一个“语病门诊”，让学生在课余时间向教师请教病句修改问题。
3. 病句修改竞赛：定期举办病句修改竞赛，提高学生的学习积极性。
九、教学反馈1. 学生自评：鼓励学生对自己的写作进行自我评价，找出病句，并说明修改原因。
《病句修改》教案
《病句修改》教案一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型及其修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法。
2. 教学难点：培养学生发现和修改病句的能力。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 练习法：让学生通过练习发现和修改病句，提高实际应用能力。
3. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句的修改方法。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一些生活中的病句，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法：分析常见的病句类型，如成分残缺、成分赘余等，并讲解相应的修改方法。
3. 实例分析：给出具体例子，让学生观察、分析并修改病句。
4. 练习：布置一些病句修改的练习题，让学生独立完成，互相检查。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享修改病句的心得和方法。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。
7. 作业布置：让学生课后找一些病句进行修改，提高修改病句的能力。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句类型的理解和修改方法的掌握程度。
2. 观察学生在讨论中的参与程度，评估他们的合作能力和交流技巧。
3. 收集学生的作业和练习，对病句修改的效果进行评价。
七、教学拓展：1. 邀请语文老师或写作教练进行专题讲座，让学生从不同角度了解病句修改的重要性。
2. 组织学生参加病句修改的比赛或活动，提高他们的竞争意识和修改能力。
3. 鼓励学生阅读优秀的文章，注意其中的语言表达和病句修改技巧。
八、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和教学方法。
2. 对于学生难以掌握的病句类型或修改方法，进行重复讲解和练习。
《病句修改》教案
《病句修改》教案一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。
二、教学内容：1. 病句的类型及修改方法。
2. 结合实例进行分析，让学生学会自行修改病句。
三、教学重点与难点：重点：病句类型的识别和修改方法。
难点：如何运用所学知识修改复杂的病句。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句类型及修改方法。
2. 讨论法：分组讨论，共同修改病句，提高学生合作能力。
3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：以一段语病较多的文字引起学生兴趣，引导学生思考如何修改。
2. 讲解：介绍病句的类型及修改方法，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
3. 实例分析：分析典型病句，让学生了解病句类型及修改方法。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生运用所学知识修改病句，培养合作能力。
5. 练习：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。
7. 课后作业：布置相关课后作业，提高学生书面表达能力。
六、教学策略：1. 采用“循序渐进”的教学策略，由浅入深地让学生掌握病句的识别和修改方法。
2. 利用“实例分析+小组讨论”的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3. 注重个体差异，针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导和建议。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，检查学生对病句修改知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力等。
八、教学资源：1. 病句实例：收集各类病句实例，用于教学分析和练习。
2. 教学PPT：制作精美、清晰的PPT，辅助课堂教学。
3. 课后作业：设计具有针对性的课后作业，帮助学生巩固知识。
病句修改教案范本
病句修改教案范本一、教学目标：1. 让学生了解常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生写作水平，使句子表达更准确、流畅。
二、教学内容：1. 常见病句类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 修改方法：分析病因、找出问题、进行修改。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 难点：培养学生发现和修改病句的能力。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出并修改，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，结合实际例子进行分析。
3. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并修改，教师巡回指导。
4. 总结：对学生的练习进行点评，总结病句修改的技巧。
五、课后作业：1. 让学生收集一些病句，进行修改，提高病句修改能力。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句子，展示自己对病句修改的掌握程度。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体病句实例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 采用互动教学法，让学生积极参与，提高课堂氛围，培养学生的合作精神。
3. 采用任务驱动法，让学生在实际操作中学会发现和修改病句，提高实践能力。
七、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解学生对病句修改方法的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生的病句修改能力。
3. 长期跟踪：关注学生在一段时间内的写作进步，了解病句修改教学效果。
八、教学资源：1. 病句案例库：收集各类病句实例，供课堂分析和练习使用。
2. 病句修改指南：提供病句修改的方法和技巧，为学生自主学习提供参考。
3. 写作辅助工具：如词典、语法参考书等，帮助学生提高写作水平。
九、教学进度安排：1. 第四章至第八章，共计4个课时，每个课时45分钟。
2. 第四章：讲解成分残缺的病句类型及修改方法。
3. 第五章：讲解成分赘余的病句类型及修改方法。
六年级下册病句修改教案
六年级下册病句修改教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 提高学生修改病句的能力，提升写作水平。
二、教学内容：1. 病句的基本类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变，尽量少改。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 教学难点：如何引导学生找出病因，正确修改病句。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型病句案例，让学生掌握病句类型及修改方法。
2. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高修改病句的能力。
3. 讨论交流法：分组讨论，引导学生相互启发，共同提高。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感受病句的特点，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解病句的基本类型及修改方法：引导学生分析病句的病因，讲3. 案例分析：分析典型病句案例，让学生掌握病句类型及修改方法。
4. 实践操作：让学生亲自动手修改病句，教师巡回指导。
5. 分组讨论：学生分组讨论，相互交流修改病句的心得。
6. 总结提升：教师引导学生总结病句修改的技巧，提升修改病句的能力。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生明确病句修改的重要性。
8. 作业布置：布置一些病句修改的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业质量，评价学生对病句修改知识的掌握程度。
2. 关注学生在修改病句过程中思维的条理性和语言的准确性。
3. 鼓励学生主动发现和纠正自己的病句，提高自我修改能力。
七、教学反思：1. 教师在课后要对病句修改教学进行反思，分析教学效果，找出存在的问题。
2. 根据学生的反馈和自身的教学体会，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使所有学生都能在病句修改上取得进步。
初中修改病句的教案
初中修改病句的教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生主动发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试修改，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的常见类型及修改方法，引导学生了解病句的病因和修改原则。
3. 练习：让学生分组练习，互相找出句子中的病句，并进行修改。
教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 总结：让学生总结病句修改的技巧和方法，提高学生自主修改病句的能力。
5. 作业：布置一些病句修改的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句的类型和修改方法。
2. 互动教学法：让学生在课堂上积极参与，互相找出病句，提高学生的合作意识和团队精神。
3. 引导发现法：教师引导学生自主发现病句，培养学生独立思考和解决问题的能力。
4. 反馈评价法：教师及时给予学生反馈，鼓励学生积极修改病句，提高学生的自信心。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生对病句修改的兴趣。
2. 练习成果：检查学生练习病句修改的情况，评估学生的掌握程度。
3. 作业完成情况：查看学生回家后的练习成果，了解学生对病句修改的巩固程度。
4. 学生自评：让学生自我评价在病句修改方面的进步，激发学生的学习动力。
六、教学资源：1. 病句案例：收集一些典型的病句案例，用于教学演示和练习。
2. 修改病句指南：为学生提供一份修改病句的指南，方便学生查阅和学习。
3. 练习题库：准备一些病句修改的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
4. 反馈评价表：制作一份反馈评价表，用于记录学生在课堂上的表现和进步。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握病句的常见类型及修改方法，提高自己在日常写作中的语言表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
初中语文病句修改的教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握病句的基本类型及修改方法，提高学生辨析和修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生认真严谨的学习态度。
二、教学内容1. 病句的基本类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，修改后要通顺、合理。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的基本类型及修改方法。
2. 难点：辨析和修改复杂病句。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 自主学习：学生自主学习病句的基本类型及修改方法。
3. 课堂讲解：讲解病句的基本类型及修改方法，分析实例。
4. 小组讨论：学生分组讨论，互相修改病句，教师巡回指导。
5. 练习巩固：学生完成练习题，教师批改并给予反馈。
6. 总结提升：总结病句修改的要点，鼓励学生平时多注意语言表达的准确性。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改并分析原因。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的语句表达，避免病句的出现。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评价1. 评价内容：学生对病句修改方法的掌握程度，以及实际操作能力。
2. 评价方式：课堂练习、课后作业、分组讨论、个人发言等。
3. 评价标准：正确识别并修改病句，语言表达清晰、准确。
七、教学策略1. 实例分析：通过具体病例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生互相交流、分享，提高合作能力。
3. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实践中掌握病句修改技巧。
4. 反馈与指导：及时给予学生反馈，针对性地进行指导，提高学习效果。
八、教学资源1. 病句案例：收集一些典型病句，用于教学示例和练习。
2. 修改方法指导：整理病句修改方法的相关资料，供学生参考。
病句修改教学案
病句修改教学案第一篇：病句修改教学案修改病句专项复习教学案【学习目标】1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、学会正确修改病句。
【学习重点】复习巩固修改病句的方法，提高一般病句的辨别与修改的能力。
【学习难点】学习掌握修改病句的方法与技巧。
教学流程：一、导入：1、导入语。
2、何为“病句”？（提问）顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
二、出示教学目标。
三、明确中考考点。
四、自主学习（一）、修改以下病句，并思考病句类型。
1、人民的生活水平正在不断地改善。
2、一部分同学端正了学习目的。
想一想，这些病句应该是什么类型的病句？搭配不当3、我国粮食的生产，现在已经自给有余。
4、记者到学校采访到了许多张老师的事迹。
想一想，这些病句应该是什么类型的病句？语序不当5、通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。
6、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
想一想，这些病句应该是什么类型的病句？成分残缺7、据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集50万朵左右的花粉。
8、全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。
想一想，这些病句应该是什么类型的病句？语意重复9、为了防止这类交通事故不再发生，我们要尽快健全安全制度。
10、把简单的事情做好是成功与否的关键。
想一想，这些病句应该是什么类型的病句？不和逻辑五、合作探究1、小组内部解决“自主学习”中不会修改的病句，并明确五种常见的病句类型。
小组内解决不了的可以把题号写在黑板上。
2、尝试总结：①、归纳病句类型。
②、通过对上述病句的修改，你发现了修改的方法是：六、自信展示：修改下列病句，判断病句类型。
1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。
初中语文病句修改的教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生主动发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 难点：找出病因，对症下药，保持原句的基本意思不变。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解病句的类型及修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导。
4. 反馈：学生展示修改后的病句，教师点评并总结。
5. 巩固：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解学生的学习积极性。
2. 病句修改能力：通过课后作业和练习，评估学生的病句修改能力。
3. 语文素养：通过课堂讨论和练习，考察学生的语文素养和表达能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体病例，让学生了解病句的常见错误和修改方法。
2. 小组合作：鼓励学生分组讨论，共同修改病句，培养合作意识。
3. 启发式教学：引导学生主动发现病句，激发学生的思维能力和创造力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，促进学生的自我提高。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。
2. 修改技巧指南：提供修改病句的实用技巧和方法，帮助学生提高修改能力。
3. 在线检测平台：利用网络资源，让学生在线检测自己的病句修改水平，及时发现问题并改进。
八、教学实践1. 课堂练习：每堂课安排一定的练习时间，让学生现场修改病句，教师即时指导。
2. 课后作业：布置针对性的病句修改作业，巩固课堂所学知识。
3. 病句大赛：定期举办病句修改大赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
病句修改教案
病句修改教案
病句修改教案
一、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够：
1. 掌握病句的定义和常见类型；
2. 能够发现并修改病句的能力；
3. 能够运用所学知识修改病句。
二、教学内容
1. 病句的定义和常见类型；
2. 病句的修改方法；
3. 修改病句的练习。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过让学生回顾上一节课的知识，引出今天要学习的内容，激发学习兴趣。
2. 学习病句的定义和常见类型（10分钟）
教师通过讲解和举例的方式，给学生介绍病句的定义和常见类型，并给出相应的修改方法。
同时，通过多媒体展示相关例句，加深学生对病句的理解。
3. 学生发现并修改病句（15分钟）
教师出示一些病句，要求学生在课堂上发现并修改病句，并进行讨论，让学生参与其中，积极思考解决问题的方法。
4. 修改病句的练习（20分钟）
教师设计一些练习题，要求学生根据所学知识进行修改，并相互交流答案。
5. 总结归纳（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学知识，并强调掌握病句类型和修改方法的重要性。
四、教学手段
多媒体教学、讨论、练习等。
五、教学资源
多媒体设备、练习题等。
六、教学反思
本节课通过灵活运用多种教学手段，如示例、游戏等，提高学生的学习兴趣，激发思考和动手能力。
同时，通过让学生自主发现病句并进行修改，培养了学生的思考和解决问题的能力。
不足之处是教学时间稍短，可以适当延长时间，让学生有更多的时间进行思考和练习。
初中语文病句修改的教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生写作中的语言表达能力。
二、教学内容1. 病句的基本类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量简化。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改实际写作中的病句。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出病因并修改，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的基本类型及修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：布置一些病句修改的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生关注日常生活中的病句，提高学生识别和修改病句的能力。
五、课后作业1. 总结本节课所学内容，整理病句修改的方法。
2. 修改一篇自己写的文章，找出并改正其中的病句。
3. 收集一些生活中的病句，进行分析并修改。
教学评价：通过课后作业的完成情况，了解学生对病句修改知识的掌握程度及实际运用能力。
在下一节课开始时，可以让学生分享自己修改的文章和生活中的病句案例，共同讨论和学习。
六、教学活动设计1. 案例分析：选取一些典型的病句案例，让学生分组讨论，分析病因，并提出修改意见。
2. 小组竞赛：设置病句修改的比赛环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 病句接龙：学生分组进行病句接龙游戏，要求每组成员依次修改前一个人的病句，培养学生的团队合作意识。
七、教学策略1. 情境教学：通过设置具体的语境，让学生在实际环境中学习和应用病句修改知识。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、解答问题，增强课堂的互动性。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励正确的修改方法，指导错误的修改方法，让学生不断进步。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、竞赛等环节的表现。
六年级下册病句修改教案
六年级下册病句修改教案一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，学会修改病句。
2. 培养学生认真阅读、积极思考的良好习惯。
3. 提高学生语言表达能力，使句子表达清晰、准确。
二、教学内容1. 常见的病句类型：成分残缺、成分多余、搭配不当、语序混乱、语义重复。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原句意思不变。
三、教学重点1. 识别常见病句类型。
2. 掌握修改病句的方法。
四、教学难点1. 正确判断病句类型。
2. 在修改病句时保持原句意思不变。
五、教学方法1. 实例分析法：通过具体例子让学生了解病句类型及修改方法。
2. 讨论法：分组讨论，让学生相互交流修改病句的心得。
3. 练习法：让学生动手修改病句，巩固所学知识。
教案内容：1. 导入：引导学生关注日常生活中遇到的病句，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法。
3. 实例分析：分析具体例子，让学生了解病句类型及修改方法。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生相互交流修改病句的心得。
5. 练习：让学生动手修改病句，巩固所学知识。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调修改病句的重要性。
7. 布置作业：让学生课后找一些病句进行修改，提高语言表达能力。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生主动发现病句，培养学生的观察力。
2. 鼓励学生积极参与讨论，提高学生的表达能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼。
4. 及时批改学生的作业，给予反馈，帮助学生提高。
六、教学评价1. 通过课后作业和小测验，评估学生对病句类型的识别和修改能力的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和讨论中的表现，评价他们的合作能力和思考能力。
3. 收集学生修改后的病句样本，分析其修改的准确性和创造性，评价学生的语言表达能力。
七、教学拓展1. 邀请作家或编辑来进行讲座，分享他们在写作和编辑过程中遇到的病句问题及解决方法。
2. 组织一次病句辨析比赛，让学生在游戏中提高识别和修改病句的能力。
病句修改教案范本
病句修改教案范本一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学内容1. 病句的定义及分类。
2. 常见病句类型的修改方法。
3. 修改病句的技巧与策略。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试发现并修改，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的定义、分类及修改方法，引导学生掌握修改病句的基本技巧。
3. 实践：让学生分组练习，互相找出病句并修改，教师巡回指导。
4. 总结：归纳整理修改病句的方法和技巧，提醒学生在日常写作中注意避免病句的发生。
四、教学方法1. 实例分析法：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 分组讨论法：让学生分组练习，互相借鉴和交流，提高修改病句的能力。
3. 教师指导法：教师在学生练习过程中提供针对性的指导和建议，帮助学生掌握修改病句的技巧。
五、教学评价1. 课堂练习：检查学生在课堂上的练习成果，了解学生对病句修改方法的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关课后作业，巩固学生对病句修改的掌握程度。
3. 长期观察：关注学生在日常写作中的病句修改能力，了解教学效果的持续性。
教学资源：1. 病句案例库：收集各类典型病句，用于教学示例和练习。
2. 病句修改指南：提供详细的病句修改方法，方便学生查阅和学习。
3. 写作辅导材料：为学生提供写作指导和技巧，提高学生的写作能力。
六、教学重点与难点重点：1. 识别和修改常见病句类型。
2. 运用恰当的修改方法改本中的病句。
难点：1. 掌握复杂病句的修改技巧。
2. 培养对病句的敏感度和修改能力。
七、教学准备1. 准备典型病句案例库，涵盖各种常见病句类型。
2. 制作PPT，展示病句案例及修改过程。
3. 准备练习题目，让学生实战演练。
八、教学步骤1. 复习：回顾上节课学习的病句类型和修改方法，通过提问方式检查学生的掌握情况。
2. 讲解：通过PPT展示，详细讲解典型病句案例，引导学生理解并掌握修改方法。
修改病句教案（共五篇）
修改病句教案（共五篇）第一篇：修改病句教案修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
②我们认真研究听取了大家的意见。
词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。
此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。
另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。
①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
“不”应移到“趁现在”前。
②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
“即使”应移到“文字”前。
照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。
③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
“他”应移到“如果”的后面。
两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
2、句子成分顺序不当。
（1）定语的次序例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
这个句子涉及到多项定语的次序问题。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。
a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
所以上句的正确次序是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
“附近的”移到“许多”前面。
②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。
③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。
④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
把“一连串”移到“事情”前。
⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
病句修改学案开心一刻老师问：“小明穿了一件蓝上衣，一顶灰帽子就出去了。
错在哪里？”学生答：“”修改病句是语文中考试题中相当稳定的一个题型。
要想取得较为理想的成绩，必须做到两点：一是熟悉这一考点的病句类型，二是根据病因，“对症下药”修改病句一、常见病句类型：1、语序不当2、搭配不当3、成分残缺4、成分赘余5、表意不明6、结构混乱7、用词不当8、前后矛盾人人都需要有生活的乐趣，和从中得到欢娱。
我们需要和寻求的是高尚的、有积极意义的乐趣。
因为这种乐趣有利于成长、有利于进步、有利于健康。
千万不要被（）的欢娱之花所迷。
当你为各种各样的乐趣而心花怒放的时候，得多想一想花朵的种子，并且预见到将要结成的是什么样的果实才好。
⑵文中画线句有语病，请修改。
（2分）病因:其实修改句子还有一些小技巧可以减少判断错误.二、修改例句，明诊法“五看”诊断病因法二、方法指导何为五“看”？也就是看并列项、看否定词、看关联词、看动词、看介词。
[“一看”并列项]并列项指句子中的并列成分。
并列项之间一般有顿号或表并列关系的连词（如：和、并）作标志，它可以是名词与名词的并列，也可以是动词或形容词之间的并列。
例题：1．天渐渐转暗，墨似的乌云和倾盆大雨顿时从空中倾泻下来。
（08广西南宁）2．看到同学们个个精疲力竭、疲惫不堪，我便忍痛干起来。
（08江苏常州）3．我们的报刊、电视、网络和宣传媒体，更有责任作出表率，杜绝用字不规范现象再发生。
（08山东泰安）4．只要你用心品味汉字，认读汉字，就一定会发现她的神奇魅力。
（08江苏盐城）第一个“墨似的乌云”和倾泻不搭配第二个“精疲力竭”和“疲惫不堪”语义重复。
第三个“宣传媒体”包含报刊、电视、网络，不能形成并列关系。
第四个“认读汉字”、“品位汉字”语序颠倒。
小结：一看并列项，要看并列项的搭配、是否重复，是否类属关系有问题，语序是否颠倒。
[“二看”否定词]否定词指“不”、“否”、“没有”等表示否定的词语，也包括含有否定意义的词语“防止、否认、杜绝、禁止、避免”等。
例题：1．为了避免今后不再发生类似事件，小区保安采取了切实有效的措施。
（08 北海市）2．我们并不完全否认这部书没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。
（08恩施）3．能否帮助孩子们树立正确的人生观，是使他们走向美好生活的关键。
（08眉山）（双提：能否、成败、得失、快慢、缓急……）第一个“避免”表否定意思的词语和“不”连用，句意不符合逻辑。
第二个“不”“否认”双重否定表示肯定，加上“没有”和句子想要表达的意思相反。
第三个前半句有否定词，后半句表示肯定，一面和两面搭配不当小结：二看否定词，注意“防止、否认、杜绝、禁止、避免”等含有否定义的词语，当它们与否定词连用时是否符合逻辑；多重否定是否符合逻辑；双面词的使用是否导致一面和两面的搭配不当。
[“三看”关联词]1．我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。
（08 乌兰察布）2．上课时我们只要集中精力，才能把握重点、攻破难点。
3．只有我们和自然和睦相处，才能保护好我们人类自己的家园。
（08 湛江）4．这次比赛，职业运动员不仅可以参加，业余运动员也可以参加。
第一个“如果”和“也”不搭配，把“也”改为“就”。
第二个“只要”和“就”不搭配，把“只要”改为“只有”。
（不能改为“只要……就”，关联词能够明确表明分句之间的关系，它们两个都是表示条件关系的，“只要……就”表示充分条件，放在这个句子的语境里就是说，只要能同甘就一定能把握重点、突破难点；“只有……才”表示必要条件，放在这个句子的语境里是说，要想能把握重点、突破难点就必须集中精力，哪个符合这个句子的语境？当然是“只有……才”。
）第三个“只有”应该放在“我们”后面，因为这两个分句的主语一致，关联词应该放在主语之后。
（那是不是所有的关联词都应该放在主语之后呢？大家看下面这个句子，它的关联词放在主语之后，但这是不对的，应该如何改？）第四个把“不仅”放在“职业运动员”之前。
（这两个句子有什么不同呢？我们会发现两个分句的主语一致时，关联词放在主语的后面；主语不一致的时候，关联词放在主语的前面。
关联词的位置我们可以简单地记为——同后异前。
）小结：不同的关联词所运用的语义场是不同的，因此在遇到一个句子含有关联词时，首先要注意运用的关联词是否符合语境要求；其次，要注意关联词是否正确搭配；再者，特别要注意关联词与主语的位置是否得当。
[“四看”动词]在一个句子里，动词是灵魂，它既承接前面表示主语怎么样，又要支配后面的宾语来表示具体的句意，因此出题人很容易在动词上设陷阱。
例题：1．毛泽东同志“高峡出平湖”的伟大预言终于达到了。
（06河南课改）2．为了提高同学们的写作兴趣，我校语文组举行了以“文学与生活”为主题的文学交流活动。
（08哈尔滨市）3．《众志成城》的雄浑合唱拉开了“2008宣传文化系统抗震救灾大型募捐活动”。
（08江苏无锡）4．他建议举行一次歌咏比赛，大家纷纷附和。
第一个“达到”不能和语言主谓搭配不当。
换成实现第二个“提高”和兴趣搭配不当，换成激发动宾搭配不当。
第三个“拉开”没有宾语，加上的序幕。
第四个“附和”换成“赞成”。
感情色彩不对。
用此不当。
小结：一般情况下，在动词上设置的出错点主要有动宾搭配不当、缺少宾语中心语、词语本身的感情色彩不对造成的用词不当。
[四看动词——“是”]“是”在句中表示判断，是句子里的常用字，特别是在一个长句里，运用时稍有不慎，就会产生语病，因而也很容易成为命题点。
1.春赏奇花异草，夏观浩瀚洞庭、秋赏渔歌秋月、冬观湿地候鸟，君山的四季真是旅游渡假的胜地。
（08岳阳）2.福州市荣获“全国卫生城市”的原因是全市人民共同努力的结果。
（08 福州）第一个“四季”是“胜地”是不对的，可以把“的四季”去掉或改为“四季的君山”。
第二个去掉“丢的”或者去掉“的失主”。
这种病句类型是句式杂糅。
（指表达同一个意思，可用两种不同的句式，但把这两种句式糅合在一起就形成病句。
）小结：命题时，往往在较长或结构复杂的句子中偷换主语或缺失宾语。
所以遇到判断词“是”也要留心。
一般来讲，“是”字句较常见的语病是主宾搭配不当、句式杂糅等。
[“五看”介词]介词用在名词、代词或名词性短语前面，表示跟动作、行为有关的时间、处所、方式、对象等。
表示时间、处所：从、到、在、于、当、趁、顺着等。
表示方式、方法：用、拿、按照、通过、根据等。
表示对象：对、对于、关于、跟、和、替、给、向等。
例题：1．通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动。
（08 长沙）2．在地震后，用我们勤劳的双手，在废墟上重建社会主义美好新家园。
（08福州）3．因为我从小生活在壮乡，所以刘三姐的传说对我一点也不陌生。
（08南宁）4．在“鸟巢”体育场的设计和建造上，充分体现出人类非凡的智慧。
（08辽宁）第一个介词的误用，使句子缺少了主语。
第二个“用”字淹没了主语。
第三个“对”应该是谁对谁，主客倒置。
第四个“在……上”的出现使句子缺少主语，滥用介词。
小结：滥用介词会造成主语的残缺，常见容易误用的介词有：经过、通过、由于、在、用等。
而有些介词如对、对于、把、被等则要注意句子是否主客倒置。
四、小结顺口溜:语病分析要记清，先找句子主谓宾。
成分多余和残缺，结构杂糅意不明。
联合短语看搭配，一一对应要分明。
否定句中查否定，语序不当歧义生。
种属不能有并列，关联词语成对称。
主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。
五、巩固练习1【广东省】4．下列对病句的修改不正确的一项是（）（3分）A．《人民的名义》这部电视剧生动地刻画了各类政府官员的典型形象，受到了广大观众的一致好评。
（将“各类政府官员”改为“政府各类官员”）B．在中国倡导的“一带一路”的影响下，中亚各国之间的交往日益密切，经济发展模式也出现了新的增长点。
（将“交往”改为“交流”）C．我国制陶工艺历史悠久，陶器由以实用为主的器皿演变为具有独特审美的艺术品，深受广大艺术爱好者青睐。
（在“审美”后加上“价值”）D．我们寻访散落在南粤大地上的古老书院，探访广东文脉昌盛与书院繁荣之间密不可分的关系。
（将“探访”改为“探究”）【答案】4．B【解析】“模式……出现……增长点”搭配不当，应改为“经济发展模式也成为了新的增长点。
”2【广东省广州市】4．下列句子，没有语病的一项是（）（3分）A．继美国、法国和芬兰之后，我国成为第四个拥有“生物航油”自主研发技术的国家。
B．为了提高同学们的语文素养，我校团委今年积极开展了“读经典作品、建书香校园”。
C．最近，阿尔法狗于围棋世界冠军柯洁的对战，连胜三局，再次成为舆论关注的焦点。
D．相关专家呼吁尽快建立防控校园欺凌的有效机制，及早干预、发现和制止欺凌行为。
【答案】4．A【解析】B项开展了“读经典作品，建书香校园”，缺宾语。
C项“连胜三局”，表意不明。
D项“及早干预、发现和制止”词序不正确。
3【广西贵港市】3．下列句子中没有语病的一项是（）（3分）A．在会议期间，我们还参观了生态乡村处理生活垃圾的经验。
B．“中华文明之美”节目致力于弘扬中国传统文化，自开播以来深受观众喜爱的原因是其新颖的内容和多样的形式造成的。
C．中国结不仅造型完美，应用广泛，而且形态、颜色都蕴含着强烈的传统文化气息。
D．博物馆展出了两千多年前新出土的兵马俑，吸引了全国各地游客。
【答案】3．C【解析】A项“参观了……经验”搭配不当，应改为“在会议期间，我们还学习了生态乡村处理生活垃圾的经验”；C项句式杂糅，删掉“造成的”；D项语序混乱，应改为“博物馆展出了新出土的两千多年前的兵马俑，吸引了全国各地游客。
”4【贵州省六盘水市】5．下列句子中没有语病的一项是（）（2分）A．2017年5月26日以“数据创造价值，创新驱动为来”为主题的中国国际大数据产业博览会在贵阳开幕。
B．在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。
C．由于受阴天阴雨天气影响，使得部分地区的天文爱好者没能欣赏到“金星凌日”的奇观。
D．学校开展与策划的经典诵读活动，对于提升学生的语文核心素养有着重要作用。
【答案】5．A【解析】B项，“防止不要”否定不当，去掉“不要”；C项，“由于”“使”介词滥用，主语残缺，去掉一个；D项，“开展与策划”语序不当，改为“策划与开展”。
5【黑龙江省大庆市】4．下列句子中没有语病的一项是（）（2分）A．在“一带一路”的推进过程中，中国将同哈萨克斯坦一道圆梦、筑梦、追梦B．通过哈桑的誓言“为你，千千万万遍”，使我懂得了朋友间友谊的珍贵C．航天员举着国旗，通过摄像机镜头送出了节日的问候D．共享单车具有快捷、方便、灵活，已成为广大市民的重要交通工具之一【答案】4．C【解析】A项，语序不当，“圆梦、筑梦、追梦”，应为“追梦、筑梦、圆梦”；B项，“通过……使……”介词滥用，主语残缺，去掉一个；D项，“具有”缺少宾语中心词，在“灵活”后面加“优点”或“特点”。