英语学困生学习兴趣培养之我见论文
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英语学困生学习兴趣培养之我见
在多年的英语教学实践中,我发现部分学生由于自学能力差、学习方法不当以及不良学习习惯导致在学习过程中掉了队,形成了学困生,从而他们失去了对英语学习的兴趣。针对这些情况,结合本人教学实践,就如何培养英语学困生的学习兴趣谈几点个人的体会:
一、培养自信,消除心理障碍。
当学生在学习英语过程中掉了队,感觉学习起来无所适从,这时,如果我们不及时用心交流、用心劝导,学生就会患上“英语恐惧症”,对英语学科他们会就抱着“破罐子破摔”的态度,整天推日下山。面对这一情况,我们教师决不能有“天要下雨,娘要嫁人”的态度,而应该多关心鼓励、多给予学法上的帮助和及时鼓励,使其增强学习英语的信心,让他们相信自己只要用心就能够学好英语。例如在破解他们最害怕的单词关时,我从一开始就想方打消他们的思想顾虑,让他们知道英语是一门语言,也是由一个一个的词组成,很容易学习,鼓励他们把数量很大的词汇化整为零,耐下心来,不厌其烦地朗读、记忆,变无形为有形,变抽象为具体。如delicious这类的描述形容词,我教他们在记忆时把它和一些可口的水果如apple、banana等词联系起来,让他们在脑海里想像我们吃苹果、香蕉时的香甜,这样不但学生容易记住这些抽象的形容词,消除了他们学习英语的畏难情绪和心理障碍,而且培养了学生学习英语的兴趣,同时又增强了学生学习的信心。
二、创设情景,培养学习兴趣
在教学时,对教材的处理,首先要遵循由易到难,逐步深入的一般原则,同时还应考虑对学生学习兴趣的刺激程度,这样不但能使学生的思想始终处于积极状态,而且还能使他们的兴趣逐步升级。其次在备课中,我们应增加教学环节中的趣味性和教学手段的多样化,用以激发学生的学习兴趣。同时在呈现语言材料前,想办法为学生创设新颖而切合学生实际的情景,由此以吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,通过实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等的合理运用,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。同时在教学时我们还应根据学生非智力因素的差异,进行目标激励,分层促进。在课堂提问时,应尽量把简单的问题要留给他们,同时就适时引导他们回答,这样不但能吸引他们的注意力,还能逐渐培养他们的思维能力和学习英语的兴趣。
三、营造气氛,引发求知欲望
在课堂教学时,我们应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,尽量给学生创造一个开放宽松的教学环境。使学困生能在和谐宽松的课堂气氛中轻松愉快地投入学习,这样,不但能使他们敢用英语大胆发言,积极思维,而且还能不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,以引发他们的求知欲望。
四、以强辅弱,分层帮扶提升
在教学中,我们应把不同层次的学生按好、中、差搭配分成不同的互助小组。互助小组分好后,每组应选出责任心强的优等生当组长,并明确其职责:上课时,组长要组织本组的优等生、中间生和学困生互助合作学习,并鼓励每组里的学困生积极投入到学习活动中去,按时完成老师布置的学习任务。对组间所要展示的问题,应先让学困生发言,给他们展示和锻练的机会,以培养他们学习的主动性。在做习题时,如果学优生做对了,学困生做错了,由学优生帮助更正。若遇到解决不了的问题或学生普遍存在的疑难问题,教师就应提供方法,给予指导。这样,在课堂学习的过程中,学优生就成了学困生的“小老师”,成了老师的“小助教”,解决了教师“力所不及”的问题。这种“兵”教“兵”之法,能有效地解决学困生学习上存在的困难。
五、强化辅导,巩固学习效果
对于学困生单纯的依靠课堂也不行,所以我们应经常利用课余时间来辅导,教他们读单词、记忆单词和短语、朗读英语句子、面对面进行情景交际、共同理解在阅读中、一起分享学习成果---英语日记等以达强化基础之功效。同时,为拉近距离师生,消除自鄙心理,使其能更好地配合我们的课余辅导,教师还应利用课外活动与他们一起跳绳、打乒乓球,打篮球等竞技活动,在体育竞技中,让他们的特长得以施展,让他们的闪光点成为他们学习的加油站,在活动中彼此走向心与心之间的交流,让他们“亲其师,而信其道”。
六、开展活动,增进学习乐趣
为了增强学困生学习英语的乐趣,我们还应给他们更多的运用英语进行交际的机会,设计和组织多种难易适度的课外活动,如让他们和学优生一起编辑英语学习园地、办英语墙报和英语手抄报,并让他们把解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识等融进班级学习园地,与学优生一起演唱英语歌曲、表演英语会话、短剧等活动;组织学生进行英文书写竞赛、英语朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。通过活动让他们把所学知识运用于实际,使他们认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强了自信心,增添了学习英语的乐趣,英语成绩也有所提高。七、爱字当头,满怀期待之心
面对学困生,只要我们爱字当头,帮字入手,思想上爱,学习上帮;始终能以一颗赤诚、火热的爱心来对待他们,就一定能融化他们因受冷落而形成的冰冷心田。当他们稍有进步时,最需要得到的是认可;当他们获得成功时,最需要给予的是赞赏;当他们犯了错误时,最需要给予的是宽容;当他们遇到挫折时,最希望得到的是鼓励。即使是老师的一个赏识的眼神,一个动作,一句话语,可能会令他们一生难忘。因此,在他们平时的学习中,对他们要有怀期待之心,尽量少批评,多表扬。也就是对他们要充满信任,这种信任可以激发他们积极向上的情趣,使他们能在克服一切困难的同时,就会产生巨大的学习兴趣和信心,从而取得更好的成绩。