英语学困生学习兴趣培养之我见论文
探讨高中英语学困生教学的论文
探讨高中英语学困生教学的论文通过了解,我发觉许多学困生还是有很远大的抱负。
同时也发觉以下问题:①对英语由于畏难而渐失爱好。
②听课留意力不集中,没有课堂笔记。
③对考试成果无所谓。
④课前很少预习或根本不预习。
⑤爱面子,有问题也不问老师,不能主动攻克英语学习难题。
1.增添自信念,培育学英语爱好从调查中可看出高中学困生学习英语爱好不高主要由于学校英语基础差,升入高中后随着高中英语教材的加深,难度的加大,对同学所做的英语听说读写英语力量的要求也水涨船高,于是学困生在英语课上就陷入了听不懂,看不明白,说不顺,写不出来的逆境,慢慢的就上课走神,打瞌睡,下课作业不能完成就用抄袭来敷衍,于是就走进了英语学习的死胡同,对英语失去了爱好,甚至于对英语学习成果对远大抱负的影响也不在乎了。
由此看出增添同学英语学习的自信念,培育学习英语的爱好非常重要。
但是我知道单靠某一同学之力好像显得微弱,于是我让他们实行小组合作,开展小组竞赛,调动他们的学习主动性和主动性的同时,促进他们的团结互助学习,削减个人学习所造成的逆境;大家在经过互助合作后的学习成效事半功倍,同时通过开展竞赛所取得的胜利,渐渐增添他们的个人自信念和提高英语学习的爱好。
2.培育自主学习习惯,在指导“学法”上下功夫从问卷调查中看出同学自主学习习惯没有养成。
课前不自主预习,课堂不知道记笔记或不知道所记内容的重点,课后复习、阅读资料又少,多数同学没有把握学习方法。
因此,“学法”指导要与自主学习习惯的培育亲密结合。
同学是学习的主体,他们猎取的学问不仅要靠课堂,而且还要靠自己课外自主学习,钻研教科书,反复消化,进一步稳固、扩展和深化所学学问,形成同学主动自学的习惯,就能为提高教学效率打下牢靠的基础。
因此,培育同学良好的自主学习习惯是学法指导的重要内容;同时也要指导同学如何阅读,如何记笔记等。
我从高一开头让他们口试单词,提高他们的听力和阅读力量;在学习新课之前我让他们把该单元不会的句子和语言点写在课后作业本上,同时让他们依据学校所学学问整理该单元短语和学问点,这些都是可以通过合作学习来完成。
学生学习英语兴趣培养论文
学生学习英语兴趣培养论文教学活动是师生双方共同的活动,课堂上必须创造温馨和谐的语言教学气氛,才能充分调动学生的积极性,发挥最大的教学效果,从而激发学生的学习兴趣,精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。
俗话说:“兴趣是最好的教师。
”兴趣是学习的动力,是学习积极性中最关键的局部,因此,对于初中英语教师来说,要大面积提高初中英语教学质量,最大限度地激发他们的兴趣最为关键。
那么该如何激发学生学习英语的兴趣呢?通过我个人多年的教学经历,归纳与总结有以下几点:一、要使学生明确学习英语的目的使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。
学生学习目的越明确,学习态度越积极,学习的积极性和自觉性就越高。
有意识地让学生知道,掌握英语对国家、对世界的开展,对社会的进步所起的巨大作用。
如英语是大多数国家通用的语言,很多国际性会议使用的语言是英语,英语是沟通世界各国的桥梁等,小而言之,让学生知道在今后学习中英语在所有科目的重要性,如英语在初中、高中、大学考试科目中占有重要的位置,乃至今后工作中所需的英语级别等。
让学生明确学习任务与学习目的,使之明确学习英语的重要性,从而激发学生对英语知识的追求和向往。
二、建立融洽的师生关系英语课堂教学离不开语言实践活动,在实践活动中要尽量做到师生融为一体,让学生在训练中掌握知识,在运用中形成技能,在实践中提高能力,在合作中发现并解决问题。
如果课堂上学生总是处于一种完全受支配的地位,而教师居高临下,那么学生的参与积极性就无法调动起来。
在教学中,教师的情感无意中起着信号、感染和动力作用,具有激发学生求知欲的功能及心理催化作用。
“师爱”是这种情感的具体表达。
教师要注意积极诱导,注意创设轻松、愉快的环境,学生便可大胆开口,放开自己调动起自身的各种积极因素。
俗话说“导其师,信其道”。
教师用满腔的爱去换取学生的亲近与信任,使学生情感与教师情感产生“双向反响”。
农村小学学困生学习英语兴趣论文
农村小学学困生学习英语兴趣论文概要:在农村小学英语教学中,由于受到多方面因素影响,学困生大多存在着学习兴趣不足的问题,严重影响其学习效果。
对此,英语教师应当帮助学困生集中注意力,加强学困生的自信心,同时锻炼他们的交际沟通能力。
在确保学困生兴趣得到良好培养的同时,教会他们灵活运用英语的方法,真正实现学困生向优秀学生的转化。
在农村小学英语教学中,传统的教学方式是教师在讲台上讲课,学生在台下听讲,师生之间很少有良好的交流互动。
这就使得课堂气氛陷入了沉闷、乏味的局面,甚至有的学生感到枯燥无聊,开始在课堂上睡觉。
农村小学生还处在活泼好动的年龄阶段,若是教师不改变传统的教学方法,就容易导致学生丧失英语学习兴趣。
作为农村小学英语教师,应当想办法调动学生的积极性,尽可能活跃课堂氛围,让学生能在轻松愉悦的环境中提高对英语的学习兴趣。
现阶段,多数农村小学教师对学生都是一视同仁的,采用的教学方法也是针对全体班级内的学生开展。
而在这样的情况下,部分接受能力较差的学生就会出现跟不上进度的问题,在教师讲解英语知识的时候会感到比较难,存在不理解、听不懂等现象。
故而这些学生在英语课堂上表现不够良好,加之不敢主动和教师、同学交流提问,就更加容易遭到教师的忽略,致使其逐渐对英语失去了兴趣和热情,最终产生厌学情绪。
第一,帮助学困生集中注意力。
有的小学生性格比较活泼机灵,但相对也很调皮。
其成为学困生的原因,并不是因为智力方面的因素,而是由于在课上经常出现注意力不集中的现象,没有认真听讲。
对此,教师就可以增加对这些学生的关注度,设计一系列表演类的活动或是对话,并为学生挑选出趣味性强的素材,让他们能够提高学习英语的兴趣。
比如讲到Let's eat!一课时,教师就可以先给学生播放相关的歌曲,吸引学生注意力,然后开展“free talk in pairs”环节,使学生的兴趣被初步调动起来。
在讲课过程中,教师可为学生准备一些蛋糕、牛奶、鸡蛋等食物,并加上一些食物卡片,让学生能够在真实的情境中理解相关词汇的含义。
小学生英语学习兴趣培养之我见
小学生英语学习兴趣培养之我见作为一名小学生,我认为英语学习兴趣的培养对于我们的成长至关重要。
在日常学习中,学校老师和家长的关注和支持是必不可少的。
同时,我们也需要在课外积极寻找和利用各种资源,提高英语学习的效果和兴趣。
首先,学校老师和家长应该给予我们更多的支持和关注。
我们需要一个良好的英语学习环境,包括质量优秀的教材、拥有丰富课程设置的学校、以及品质优良的教师。
教师的授课方法应该多样化,让学生感到学习的趣味,不再把英语当作一个单调枯燥的科目。
老师还可以充分利用网络等现代科技手段,结合学生喜爱的流行文化和兴趣点来设计课程,让学生在快乐中提升英语水平。
此外,学生自身也应该积极地寻找和利用各种资源,包括各类英语学习网站、专业的英语学习APP、音乐、电影、电视剧等。
在利用这些资源的过程中,我们要学会自觉保护自己,注意个人隐私和安全。
通过积极的学习和使用,我们可以迅速地提高英语能力,更好地理解和运用这门语言。
此外,游戏也可以成为我们提高英语兴趣的好方法。
在游戏中使用英语,不仅可以提高词汇和语法功底,还可以锻炼我们的听说读写能力。
在游戏中,我们可以选择一些拥有英语支持的游戏,这样我们可以通过玩游戏的同时不断地练习英语。
最后,我们还需要注意英语学习的态度。
学习英语需要坚持不懈的努力和自我管理,尤其是在学习卡壳的时候更需要保持耐心和恒心。
此时我们可以适当调整自己的学习方法和节奏,多与同学交流合作,一起进步。
总之,要培养孩子学习英语的兴趣,我们需要从多个方面下手,包括学校教育、家庭环境、选择资源和学习态度等各方面。
我们应该尽可能地利用一些新的学习方法,从而不断提高英语学习的效果和兴趣。
希望我们的学习路上越走越宽,得到越来越好的发展。
怎样提高学困生学习英语的兴趣(英语论文)
怎样提高学困生学习英语的兴趣XXX学校XXX众所周知,“兴趣是最好的老师”。
无论学习哪一科,兴趣都起着至关重要的作用,英语也不例外。
许多学生英语成绩总也提不高,归根结底,就是对英语学习缺乏兴趣。
教师在课堂上能否调动学生的学习积极性,能否使学生对英语产生浓厚的兴趣,是教学成败的关键。
因此,教师要力求课堂气氛和谐、轻松。
师生关系融洽和谐,学习气氛轻松愉快,能使学生以愉快的心情学习、思考并获取知识,有利于培养学习兴趣,提高学习效率。
关键词:查找分析原因对准问题入手采取多种形式激发学习兴趣增强课堂效果提高教学质量在社会不断发展的今天,英语变得越来越重要,学好英语也成为了一门必修课。
然而学生的英语成绩总是不如人意,让人颇为头疼。
基于我所教学生的学习基础和现有状况,我总结了以下一些提高他们英语学习兴趣的方法。
一、查找分析原因,对准问题入手在我们学校,有很多“留守学生”,他们大部分都是由其爷爷奶奶照顾,由于无法享受到正常的家庭教育和关怀,他们普遍存在着心里,性格缺陷和道德品行等方面的问题。
这些学生大都性格内向、孤僻,并伴有自卑心理,导致学习成绩落后,尤其英语成绩特差的主要原因。
针对以上情况,老师应该主动找他们谈心,在生活上给予关心,并动员家长主动过问、关心自己孩子的生活和学习情况。
帮助其树立正确的人生观,明确学习的重要性,并主动联系她的父母要多关心孩子的生活和学习情况。
经过多方的努力,最终,学生的性格等各发方面都会发生根本改变,英语学习成绩也会逐步得到提高。
二、采取多种形式激发和培养这些学生的学习兴趣。
心理学研究表明,学习兴趣支配着学生的注意力,浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定;同时,兴趣又调节着情感,浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。
而在以往的教学中都存在着一个弊端:课堂上总是表现为我说你听,我读你跟,充斥着不带感情色彩的句型转换,不明不理的死记硬背。
久而久之,不少学生对英语学习产生了"苦"的感觉,学生的学习兴趣就渐渐消退。
研究论文:如何提高农村英语“学困生”学习兴趣
112637 农村研究论文如何提高农村英语“学困生”学习兴趣在农村中学,大多数学生,特别是高年级学生放弃了英语学习,两极分化极其严重。
就我校来说,学生大多来自普通家庭,有经商、打工、生活困难、家庭离异等较为复杂的家庭环境,相当一部分家长由于忙于生计而无暇顾及孩子的学习,也有部分家长思想不重视,再加上周边环境的影响,学生缺乏学习兴趣,学业滞后,甚至出现厌学、畏学情绪。
学困生一直制约着英语教学质量的提高,所以培养学困生的兴趣显得更为迫切。
那么,农村英语“学困生”存在的因素有哪些呢?1.学生学习方法策略运用不当。
学困生往往是课上听课,(甚至不听课)课后完不成作业或干脆不做作业,没有形成课前预习、课后复习的习惯。
2.随着教材难度的加深,学生不能再像初学英语时脱口而出地进行表达,于是有一些不讲方法、一味死记硬背,又有些懒惰的学生开始对英语学习产生畏惧心理进而慢慢丧失了学习英语的兴趣。
3.初中学生的心理已日趋成熟,怕羞、怕说错、怕被人取笑是他们的普遍想法。
这种由于缺乏心理安全感,导致不能积极参与英语学习活动,进而慢慢对英语学习没有兴趣的学生也不在少数。
4.教师在选择教学活动时,没有多层次、更充分了解学生的生活和兴趣点,也是造成学生觉得英语学习无趣的原因之一。
针对以上问题,初中英语教师应该如何保持学生学习英语的兴趣,使学生在初中阶段学好英语,为以后的英语学习打下坚实的基础?我们觉得应该做好以下几点:一、注重师生关系的营造,建立新型师生关系新课程标准中提到,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程,学生对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入。
因此,教师要重视感情的投入,通过自己的言行、表情,传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的信息。
久而久之,他们对这门学科的学习兴趣才会有增无减,愿意主动学习。
二、在课堂教学中要激发学生的学习兴趣1.创设生动的教学情境,调动学生的积极性。
英语(心得)之让英语学困生插上“兴趣”的翅膀
英语论文之让英语学困生插上“兴趣”的翅膀初中英语学困生即英语基础差,学习英语的情绪低落,对英语学科失去兴趣的学生。
英语学困生问题存在于每个班级,是每个英语教师都要面对的问题。
而要提高他们的英语学习成绩,激发他们的学习兴趣是前提。
布鲁纳说:“学习的最好刺激,是对所学材料的兴趣,而不是诸如等级或竞争等外来的目标。
”也就是说,兴趣是最好的老师。
浓厚的学习兴趣是求知欲最丰富的源泉,是学习的动力。
激发学生尤其是学困生的学习兴趣是英语教师的重要任务,也是大面积提高教学质量的重要途径。
那么,我门该如何激发学困生学习英语的兴趣?本人结合平时教学的心得体会,谈粗浅看法。
一、以和谐的师生关系催趣英国教育学家罗素说过:“爱,是一缕金色的阳光。
凡是教育缺乏爱的地方,无论学生的品格还是智慧,都不可能充分或自由地发展。
”很多教育家也提出:没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习。
教师的爱对学困生来说是甘露,师生间的亲密交往对学困生的学习兴趣的形成和发展有着重大的影响。
(一)热爱尊重英语学困生。
众所周知,英语学困生身上的毛病和缺点比较多,容易令人生厌,从而导致他们很少得到老师的关心和尊重。
这样,他们往往会产生“破罐破摔”的心理。
因此,教师不仅要在学习上帮助他们,还要在思想上真正的关心他们,和他们结成帮困对子,进行定期谈话,建立良好的师生关系,用高度的责任感和饱满的热情感染他们,共同营造一个互相合作、互相尊重的教学气氛。
这样,他们就会对老师产生尊重感和信赖感,愿意接受老师的教育和帮助,成为发生转变的良好开端。
(二)多关注英语学困生。
长期的教学实践使我深刻体会到:教师和蔼可亲的微笑,善解人意的目光出现在教室时,就像给学生吃了一颗定心丸。
而学困生常常被遗忘在教室的角落,个别教师还往往对他们冷眼相待,这又怎能激起他们学习英语的兴趣?因此,教师要多“看看学困生的眼神”、“时而巡视与课间靠近学困生”等,给他们期待的态势,产生暗示性的激励,使他们体会到自身的存在和价值,重树学好英语的信心。
激发学生学习英语兴趣之我见
激发学生学习英语兴趣之我见我认为培养学生学习英语的兴趣,需要从课堂教学中开始。
在课堂上,我会尽量采用多种多样的教学方法,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
我会运用游戏、音乐、戏剧等方式来进行课堂教学,让学生能够在玩中学,在唱中学,在演中学。
这样的方法不仅能够提高学生的学习积极性,还能够激发他们学习英语的兴趣。
我会结合学生的兴趣爱好,设计相关的英语学习活动。
如果有学生喜欢足球,我就会设计一些关于足球的英语学习活动,让学生在学习英语的同时也能够满足他们的爱好。
这样一来,学生就会觉得学习英语不再是一件枯燥的事情,而是一件有趣的事情,从而激发他们学习英语的兴趣。
我会鼓励学生参加各种英语比赛和活动,提供给他们展示自己的机会。
我会组织学生参加英语演讲比赛、英语歌唱比赛等活动,并在学校里举办一些英语角、英语演出等活动,让学生能够在这些活动中展示自己的英语水平,增加学生对英语的自信心和热情。
我会尽量为学生创造一个英语学习的浸入式环境。
我会鼓励学生多和外国人交流,多使用英语进行交流,多阅读英语原版书籍,多观看英语原版影视作品等等。
通过这些方式,学生可以更加深入地了解英语的文化和习俗,也能够更快地提高自己的英语水平,从而增加他们对学习英语的兴趣。
我认为家校合作也是激发学生学习英语兴趣的重要一环。
在家长的支持下,学生才能够更好地学习英语。
我会和家长保持密切的联系,定期向他们反馈学生的学习情况,建议他们在家里多和孩子进行英语交流,提供给学生一个良好的学习环境。
激发学生学习英语兴趣是一项长期而且复杂的任务,需要教师、家长以及社会的共同努力。
只有通过多种途径激发学生学习英语的兴趣,才能够让学生在学习英语的过程中能够充满热情,从而取得更好的学习效果。
希望通过教师和家长的携手合作,我们能够共同为学生营造一个良好的学习环境,激发他们学习英语的兴趣,让他们从中受益终身。
如何提高小学英语学困生学习兴趣的研究论文一
如何提高小学英语学困生学习兴趣的研究论文一如何提高小学英语学困生学习兴趣侯市小学吴美丽《英语课程标准》指出,兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,陶行知先生也曾提出“迷、悟、爱”学习三部曲,明确指出只有引发兴趣才能使儿童入迷,才能使儿童进入爱学、乐学的境界。
因此,我们在教学中能引起学生的学习兴趣,就可以使学生在学习中集中注意力,更好地感知、记忆、思维和想象,从而获得较牢固的知识和技能,英语最为一门语言学单调枯燥,加之农村小学生害羞、胆小、又更增加了学习难度,这就要求教师力争激发学生的学习兴趣,使其自觉地参与学习活动,激发求知的欲望。
一、学困生的主要心理障碍1.有些英语学困生只是英语学科差,不懂得学习的重要性,对英语学习重视不够,学习缺乏自觉性,更谈不上积极主动,兴趣不能持久,基础知识掌握不牢,时间一长成绩就落后了。
2.还有一部分英语学困生他们天生胆小,怕羞,有自卑感,不爱多讲,师生之间缺乏沟通,性格内向。
而英语学科学习的特点是要求多读、多听、多讲、多模仿。
课堂上他们不跟读、不发言,更不敢提问,开了口声音又太小,久而久之他们就会对英语学习丧失信心。
3.另有一些英语学困生是各科都差,他们学习能力、接受能力差,学习方法不科学。
他们学习英语肯下功夫,死记硬背,时间花得多,但由于方法不对头,学习效果便不佳,英语成绩一直提高不上来。
4.再有一部分英语学困生常被称为“问题学生”,由于家庭变故或同学之间发生矛盾,或受到英语教师的偶尔一次不恰当的批评,受外力因素的影响而产生逆反心理,上课集中不了注意力,情绪反常,意志消沉,时间一长落下了许多课程,就跟不上班了。
二、如何提高英语学困生的兴趣(一)打破学困生的沉默现象,变沉默为积极参与。
学困生的“沉默”现象,是教师经常碰到的。
往往学困生由于基础差、缺乏教师的关注,在英语课堂上他们的兴趣不浓厚,往往把自己当成了旁观者,这是造成他们“沉默”现象的主要原因。
关于培养英语学习兴趣之我见
关于培养英语学习兴趣之我见英语作为一门全球通用的语言,无论是在职场还是日常生活中都占有重要地位。
很多人都认识到学好英语的重要性,但在学习过程中往往遇到很多问题,其中最常见的就是缺乏学习兴趣。
如何培养英语学习兴趣,成为了许多人关注和研究的问题之一。
在我看来,培养英语学习兴趣主要有以下几个方面。
1. 找到适合自己的学习方式每个人的学习习惯和方式都是不同的。
有的人喜欢沉浸式学习,即通过听力、口语、阅读和写作全方位地学习英语;有的人则更倾向于重视语法和单词的记忆,以此作为学习的基础。
而有的人则喜欢找到一种适合自己的学习工具,比如英语应用、学习网站、语音笔记等等。
因此,每个人都应该先找到适合自己的学习方式,这样才能更加舒适、自然地学习英语,从而更容易产生学习兴趣。
2. 创造愉快的学习氛围学习英语也可以很有趣,我们可以通过创造一些有趣的学习氛围来帮助自己培养英语学习兴趣。
比如说,我们可以和朋友一起学习英语,互相交流练习口语,或者通过看英语电影、听英语歌曲等方式激发学习兴趣。
除此之外,一些轻松有趣的学习游戏也可以帮助我们轻松愉快地学习英语。
总之,创造愉快的学习氛围有助于增添学习的乐趣,让学习不再是单调乏味的任务。
3. 树立终极目标学习英语不是一件短暂的事情,它需要长久的坚持和努力。
因此,创造一个清晰的终极目标非常重要,这可以帮助我们在学习的过程中更加明确自己的学习方向,更有决心地坚持下去。
当然,这个终极目标应该是可实现的,不能过于难以达到。
比如,我们可以明确自己想要学会一门新的英语口语技巧、掌握一些常用的英语职场用语等等。
在实现这些小目标的过程中,我们不断积累、持之以恒,最终实现我们的终极目标。
4. 定期梳理学习成果有时候,学习越久,对于自己学习英语的认识和需求也会有所变化。
因此,我们需要定期梳理自己的学习成果,对自己进行一些学习总结和反思。
这有助于我们更好地了解自己在学习英语方面的优缺点,以及自己的学习需求;在这个基础上,我们可以对自己的学习计划进行调整,避免学习的执念和盲目跟从。
初中英语教学论文 英语教学中学生学习兴趣培养之我见
英语教学中学生学习兴趣培养之我见古人云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
兴趣是最好的老师。
心理学告诉我们兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
浓厚的学习兴趣是培养积极思维的重要条件。
兴趣是学生学习活动强有力的动力。
它可以充分发挥智力的作用,提高学习效率我深深地知道,学生的学习兴趣与学习成绩之间存在着显著的关系。
学生具有浓厚的学习兴趣,其学习效果事半功倍,因此,在我从事英语教学的十余载里,我一直注重对学生学习兴趣的培养。
下面,是我的一些具体做法。
一、明确学习英语的积极动机通过列举生活中的事例和未来社会发展的形势,向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性,从而培养学生的远大志向,帮助他们形成明确而强烈的学习动机。
我首先注重对学生学习目的的培养,在知识运用中增强学习兴趣,中学生年龄小、阅历少,对学习英语的目的往往不清楚,他们把学英语只看作升学考试中要通过的一个考试科目,对于难记的单词,语法和发音感到枯燥乏味,要使学生产生英语学习兴趣,除从道理上讲解外,还要设法,让学生在运用中尝到乐趣,如开展一些情景对话,值日生每天用英语汇报作业完成情况;在学习中做一些英语游戏等;开展第二课堂,如学写节日类贺卡、发英语短信,认识日用品上的英语内容等。
二、培养平等和谐的师生关系,创造轻松愉快的学习气氛在日常生活中,我们需要多角度、多方位去观察学生,利用多渠道去了解学生,采用多形式去关爱学生。
因为一个具有高度责任感、高超教学技巧和热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱,而平等和谐的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。
教学中,我在创设愉快的学习气氛方面下功夫。
轻松愉快的学习气氛和环境有利培养学习兴趣,心理学表明,学生心境好,学习效果就好,这种方法的关键在于对学生有亲切感,学生对所喜欢的老师一走进课堂,课堂气氛就会显得十分活跃,学生的学习兴趣也油然而生。
因此,我经常对学生投入感情,以自己真挚的爱唤起学生的共鸣,不在学生面前出现过度威严的形象,往往通过言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,平时对学生问寒问暖,亲近学生,使学生敢于开口讲英语,爱好学习英语。
调动“学困生”学习英语积极性论文
调动“学困生”学习英语的积极性师生关系是教学过程中最基本的一种关系,教与学是互为影响的一种双向交流活动。
教师的教在不断影响学生的学和学生个性发展;学生的学也在不断影响教师的教,并在促进、检验着教,师生之间的交流活动具有相互反馈作用。
教师创设情景,学生在情景中运用语言,教师画龙点睛,学生举一反三。
在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力。
学生要掌握某一语言项目,不仅要在观念上形成规则性知识,而且要能正确地操作和运用,这需要经历一个反复、多向、多渠道的交流过程。
英语课是师生之间教与学的反复交际活动过程。
一、“学困生”学习英语困难的原因。
“学困生”指学习差的学生。
让“学困生”学英语是件头痛的事。
1、他们从小学升初中,基础差,语文和数学两科分数加起来不到两位数的大有人在。
特别是语文,他们学习了六年都学不好,让他们学习英语比登天还难。
在他们的脑海里,中西方文化的交流使他们感到困惑,我们国家的母语我都学不好,我会学好英语吗?2、他们在接受教育的过程中,有些不良的思想误导他们。
使他们产生讨厌学习的行为。
他们的父母绝大部分没有接受过正规的英语教育,忙忙碌碌的过了一辈子。
在现代化的生活中,大部分电器都是英文字母,他们不懂但是会用。
在教育子女的过程中,父母们忽视了现代教育,忽视了现代科技社会的发展。
仍然用老方法教育子女。
我们没有文化还不是照样过日子,照样使用电子产品。
你们往大街上看,大学生到处都是,父母辛辛苦苦的挣钱把他们培养成人,供他们读书,英语比任何人都好。
他们大学毕业还不是照样找不到工作。
还不如读完初中三年,认识几个中国字,会写自己的名字。
和村了里的大哥哥和大姐姐一起去打工,至少每个月能拿到一两千元的收入,比你们老师的工资还高。
让“学困生”感到学习和不学习的结果都是一样,干脆读完初中就去打工。
“学困生”经常把“我是中国人,不学外国文,不懂abc,照样当接班人”这句话挂在嘴边。
二、“学困生”学习英语过程中出现的问题。
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。
创造一个和谐融洽的师生关系才能让学生更好的学习。
以下是店铺分享给大家的浅谈培养小学生英语学习兴趣论文的资料,希望可以帮到你!浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇1"语言这东西,不是随便可以学好的",学本族语如此,学习英语更是如此。
但是如果教学得法,便可事半功倍。
要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。
爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。
创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。
因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、和谐、融洽师生关系。
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生"亲师性"较强。
如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的"爱屋及鸟"吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。
初中英语学困生的思考论文
初中英语学困生的思考论文关于初中英语学困生的思考论文一、帮助学困生树立学习英语的自信心英语学困生对学习英语普遍没有自信心,出现这个问题的原因是他们在英语学习上存在某些问题,但是,他们在学习中也存在一定的优点和自己的个性。
所以,在进行学困生转化工作的时候,英语老师必须根据学困生的优点和个性树立他们的自信心,在转化过程中要突出他们的优点和个性。
例如,一些英语学困生的英语语法比较差,在具体应用上存在一些问题,但是他们的记忆力很好,能够快速地记忆一些英语文章和重要知识点。
针对这个问题,英语老师对他们进行转化工作的时候,就要突出他们优秀的记忆力,可以让他们多记忆一些英语文章和重要知识点,也可以在英语教学课堂上开展英语文章背诵比赛,他们的记忆力比较好,所以在比赛中就会脱颖而出,会让他们产生自己在英语上比别人优秀的想法,这对树立他们的自信心有很大的帮助,通过英语知识积累也能够让他们比较容易地面对英语考试,在写英语作文的时候他们不会自己写完整的句子,但是通过将自己背诵的相关英语文章转化成作文,也能够让他们获得较高的成绩,使他们在进步中获得自信心,从而产生学习英语的兴趣和动力。
二、构建和谐的师生关系学困生缺乏老师的关爱,容易让他们产生自暴自弃的想法,这对于转化工作的进行极为不利,所以,在英语教学中要注意构建师生之间的和谐关系,教师要热爱和关心学生,解决学生学习和生活中的一些问题,课堂教学要生动、有趣,和学生建立朋友关系,不漠视学困生的'问题,对他们要更加关心,对他们的问题要认真解决,对他们的进步要及时表扬,使他们获得成就感,使他们在英语学习上更加主动和积极,这对于提高他们的英语成绩和实现学困生转化具有重要意义。
三、严于督促,定时反馈英语学困生的另一个问题是对英语学习没有浓厚的兴趣,没有足够词汇量的积累,导致他们在阅读英语文章的时候出现了一些障碍,甚至会出现连题型都不明白的情况,教师首先要培养他们的学习兴趣,在学生的主动配合下,坚持检查学生每天记单词、词汇的情况,并且做好错误单词的反馈,加强学生词汇量的积累,从而提高学生的英语成绩。
激发学生学习英语的兴趣之我见
激发学生学习英语的兴趣之我见【论文摘要】英语学习是学习者(内因)与学习环境(外因)共同作用的过程。
根据学生英语学习过程的特点和规律,把影响学生学习英语的因素分为三类:1. 学生智力因素,包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力;2.非智力因素,包括兴趣、个性、气质、动机、态度等;3. 环境因素,包括社会环境因素、学校环境因素、家庭环境因素等。
提高学生学习英语的方法有:充分利用智力因素;激发非智力因素;营造良好学习环境。
只有三者有机结合,才会带来教学质量的提高。
【论文提纲】一、智力因素对学生学习英语的影响二、非智力因素对学生学习英语的影响三、环境对儿童学习英语的影响众所周知,英语是一种国际通用语,代表世界科技前沿的知识大多是用英语来表述的。
因此,在未来社会中,只懂汉语而不懂英语,在接受信息与交流方面将受到很大的影响,很难适应未来经济高速发展的需要。
同时,研究表明,学英语能促进智力的发展。
美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究也表明:讲两种语言的学生比仅会讲一种语言的学生,在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均显著提高。
语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。
学生期,特别是初中时期是语言发展的关键时期,在这个时期给予两种语言的刺激,能促进大脑两半球之间的协调,加强神经细胞之间的接触联系。
因此,为了国家和个人的未来,初中学生期的英语训练是大有益处的。
下面,本文将分别论述各个因素对学生学习英语的影响及多种提高学生学习英语的方法。
一、智力因素对学生学习英语的影响智力是一种认识能力,是成功地完成认识活动的心理条件。
心理学家对智力与学生学习英语进行了大量的研究。
美国心理学家推孟等对学生智力因素与英语成绩关系的研究表明,就总体而言,学生的成绩与智商有明显的相关。
但也有不少的心理学家发现,这种相关只具有中等程度,其相关系数的大小还随不同的智力量表而有所不同。
智力所包括的各种心理因素的相互关系,是以观察力、记忆力为条件,以抽象逻辑思维为核心,想象力、创造力是智力发展的高级表现形式。
小学英语教学论文-兴趣教学,提高学生的英语学习力_通用版
兴趣教学,提高学生的英语学习力【内容摘要】“培养学生的创新精神和实践能力”是新课程的核心理念之一。
这就要求学生学会学习,并形成学习能力。
但我发现我们学校的孩子对英语的学习存在很大的被动性和倦怠性。
要改变这种现状,这得要提高孩子们的学习力。
学习力,是推动学生从事学习活动的能量。
学习力的提高,我觉得该从学生的学习兴趣开始。
【关键词】兴趣教学提高英语学习力俗话说“兴趣是最好的老师”。
只有学生感兴趣的东西,才会吸引学生积极开动脑筋、全身心地投入到学习中去,从而取得良好的效果。
特别是外语教学,对于学生来说,接触第二语言不是一两天的事情,需要长期的学习与锻炼。
由于这种长期性,也许一开始,孩子刚接触它的时候因为新颖而产生想学的冲动,但,如果我们老师不好好地利用这种冲动,把它转变成一种兴趣,那么,孩子对英语的学习是不会长久的,对英语的那种学习力更是薄弱的。
特别是高年级的孩子,他们已接触英语有两三年了,如果要把这种学习的动力持续,那就要好好地培养他们的英语学习力。
学习力的培养,我觉得要从这几个方面着手:(一)以兴趣为引领,巧设教学环节兴趣教学,就是用生动形象、富有趣味的教学方式激发学生的学习兴趣,从而提高教学实效性。
教师就是要在知识和学生之间架起兴趣的桥梁。
因此,我们教师在设计我们的教学环节时,要以此作为引领,并贯穿其中。
只有当学生对学习发生浓厚必趣时,才能使整个认识活动积极起来,学习情绪就会高涨,克服困难的意志力就会增强,从而提高学习效率。
(二)针对不同的学生运用不同的方法在进行能力培养前,“教师应设法了解学生,了解他们的兴趣所在,他们的学习动力、学习风格、学习策略和他们对所学课程的了解程度”。
应注意选择与多数学生需求和特点一致的方法;所选的策略应难易适中且互为补充、相互支持;并适用于各种不同的语言学习环境。
做到使学生通过能力培养,对英语学习更加愿学、乐学、会学、善学。
这种语言的环境,就要我们老师善于捕捉,灵活地给学生创造。
高中英语教学论文研究高中英语学困生学习之策略(共五则)
高中英语教学论文研究高中英语学困生学习之策略(共五则)第一篇:高中英语教学论文研究高中英语学困生学习之策略研究高中英语学困生学习之策略我从事高中英语教学多年,颇感难解决问题的就是英语学困生的学习,总觉得这是个难题。
结合我自己的经验和研究,对这个问题提出一点想法。
我认为学困生的英语学习主要表现在他们的学习需求上,下面我主要从这个角度展开讨论。
一、学生英语学习成功或失败的经历及对当前英语学习所产生的影响为了进一步了解学困生在这一方面的表现,我特意设计了“简要描述自己学习英语的经历,包括成功或失败的体会”的活动。
我对学生的陈述作了以下的记录。
“我从六岁就开始学英语,由于年龄太小,连基本的汉语拼音都学不好,更不用说是英语,常常把汉语拼音与英语字母弄混,也常受到老师的批评,导致后来我看见英语就害怕,最后一点学英语的兴趣也没有了。
”“我在英语上没有成功过,失败倒是不少,不会正确的拼读英语单词,羞于启齿,最后成功离我越来越远,心里很不好受。
”“初中时,很多单词记不住,不会背老师要求记住的句型,老师讲的语法、时态什么都不知道。
”“开始就没学懂,也没有意识到要去找老师解决问题,拖到最后自己就没有信心了,根本没体会到学英语的兴趣,至于成功的体验好像还没有。
”“小学开了英语课,但不够重视,到了初中,不懂得地方增多,到了高中就更不用说,现在想考60分都难。
”通过分析可发现,英语学困生失败的学习体验已经导致“习得性无助感” 的产生,这滋生了他们厌学、弃学的心理。
从另一发面也反映出他们渴望获得成功体验的需求,这给我们英语教师带来的困惑是:为什么学生的英语基础越来越差,越来越不想学英语了?这是否与当前英语教学的方式有关?是否与只关注学生的考试成绩有联系?这到底是老师的问题还是学生的问题?等等这些问题值得我们进一步思考。
二、学习目标从所收集到的研究资料来看,高中英语学困生缺乏明确的英语学习目标,甚至根本没有学习目标;从英语学困生对学习目标的描述来看,其目标也较为单一,主要集中在获得较好的考试成绩和以后出国学习等较为功利的方面,当然,这与高考有关。
提高初中英语学困生的学习兴趣之我见
2014-05杏坛沙龙学困生,即智力水平正常且没有感官障碍,但学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的的学生。
也就是说,他们并不存在智力上的障碍,而是在学习能力、学习习惯和学习态度方面有所欠缺。
一、初中英语学困生的特点英语学困生在学习习惯和学习品质上主要有以下几个明显的特征。
1.英语学习兴趣不足学生在接触英语的一开始,英语学习就有一定困难,单词基础差,不能够独立造句,再加上当时教师的教学疏忽,没有能够及时提供教学帮助,学生不会的词句越积越多,成绩越来越差。
随着初中英语学习难度的加深,他们感到不会的越来越多了,因而逐渐丧失了学习兴趣,索性自暴自弃,不再努力学习英语,从而变成学困生。
2.缺乏学习主动性,自控能力不强英语是一门需要记忆、需要勤奋的学科,如果失去了学习的主动性,不在平时注意积累、背诵基本知识,自然就会成为英语“困难户”。
3.不喜欢英语教师就不学英语古语有“爱屋及乌”,说的就是一种关联效应。
有些学困生会因为自己不喜欢英语教师而讨厌上英语课,正是这种对立情绪的存在,使他们与英语学习渐行渐远。
二、培养学困生英语学习兴趣的方法与对策上文分析了学困生的一些特点,接下来笔者就针对发现的这些问题,提供一些自己的看法。
1.创造学生展现自己英语才华的机会尝到成功的甜头,学生就会越学越卖力,越学越想学。
从而体会到成功的快乐,来提高学生学习的自信心。
2.教师和家长互相配合,耐心引导学生主动学习针对那些自控能力差的学困生,就需要教师和家长的联动合作,监督学生按时完成学习任务。
但是,这种监督不是紧逼,而是教师要多加关心,可以通过上课提问或者是任命他们成为英语课代表的方式,增加他们接触英语的机会,体会到英语的魅力。
家长可以在课下给他们看一些有意思的英语读物或者视频,培养他们的英语兴趣。
3.教师要提高自身的素质英语教师要有亲和力,不论是在课上还是课下,都要多与学生沟通交流,这样既可以让学生增加对自己的了解,也可以及时观察学生的变化,获得教学的反馈。
培养学生的英语学习兴趣之我见
培养学生的英语学习兴趣之我见摘要:兴趣是最好的老师,如何激发学生学习英语的兴趣和热情,充分调动学生学习的积极性和主动性,让学生带着浓厚的兴趣学习英语,是新课程标准的要求,也是中学阶段英语教学的重要任务之一。
关键词:中学生英语兴趣特点教学自全面实施新课程教育教学以来,对我们的初中英语教学提出了更高的要求,但提高英语教学质量是其永远不变的目标。
众所周知,提高教学质量的主要途径是在课堂,高效的课堂不仅可提高教学质量,还可优化学生的学习方式,提高学生自主学习的能力,养成良好的学习习惯。
高效课堂虽然没有固定的模式,但都有着共同的特点:有明确的教学目标、科学的教学方法、适时的检测手段。
一、要提高教师的自身综合素质在新课程的背景下,教师不仅是科学文化知识的传递者,也是学生的示范者,更是学生个性的塑造者。
教师既作为课堂教学的策划者,同时在课堂教学中又起着“导向”的作用。
教师自身素质的高低和课堂教学效果的好坏有着一定的必然联系。
作为一名新时代的英语教师,我们一定要坚持不懈地巩固、学习专业知识,接受新知识,感受时代的信息。
我们要在掌握课堂教学基本理论的基础上,还要能熟稔地运用现代化教育教学手段和设备,使在课堂上教师的主导作用和学生的主体作用能得到较为和谐的发展、协调的统一,从而提高课堂教学效果,使学生各方面的素质都得到相应的发展和提高。
二、更要深入研究了解学生开学初,班里学生们的英语水平参差不齐,我们必须充分了解学生的学习状况,以便做好衔接过渡的工作,以利于以后教学工作的顺利进行。
魏书生说:“兴趣像柴,既可点燃,也可捣毁。
”如果教学方法采取得当,学生们对英语教学的内容发生了兴趣,他们的思想就会跟着活跃起来,思维和记忆的效果就会大大地得到提高;反之,就会把学习看成是一种精神负担,效果定然降低。
我们在课前课后都要研究学生,课堂上更要关注学生,这样才会提高课堂教学的效果。
三、用心营造出良好的师生关系古人云:“亲其师而信其道。
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英语学困生学习兴趣培养之我见
在多年的英语教学实践中,我发现部分学生由于自学能力差、学习方法不当以及不良学习习惯导致在学习过程中掉了队,形成了学困生,从而他们失去了对英语学习的兴趣。
针对这些情况,结合本人教学实践,就如何培养英语学困生的学习兴趣谈几点个人的体会:
一、培养自信,消除心理障碍。
当学生在学习英语过程中掉了队,感觉学习起来无所适从,这时,如果我们不及时用心交流、用心劝导,学生就会患上“英语恐惧症”,对英语学科他们会就抱着“破罐子破摔”的态度,整天推日下山。
面对这一情况,我们教师决不能有“天要下雨,娘要嫁人”的态度,而应该多关心鼓励、多给予学法上的帮助和及时鼓励,使其增强学习英语的信心,让他们相信自己只要用心就能够学好英语。
例如在破解他们最害怕的单词关时,我从一开始就想方打消他们的思想顾虑,让他们知道英语是一门语言,也是由一个一个的词组成,很容易学习,鼓励他们把数量很大的词汇化整为零,耐下心来,不厌其烦地朗读、记忆,变无形为有形,变抽象为具体。
如delicious这类的描述形容词,我教他们在记忆时把它和一些可口的水果如apple、banana等词联系起来,让他们在脑海里想像我们吃苹果、香蕉时的香甜,这样不但学生容易记住这些抽象的形容词,消除了他们学习英语的畏难情绪和心理障碍,而且培养了学生学习英语的兴趣,同时又增强了学生学习的信心。
二、创设情景,培养学习兴趣
在教学时,对教材的处理,首先要遵循由易到难,逐步深入的一般原则,同时还应考虑对学生学习兴趣的刺激程度,这样不但能使学生的思想始终处于积极状态,而且还能使他们的兴趣逐步升级。
其次在备课中,我们应增加教学环节中的趣味性和教学手段的多样化,用以激发学生的学习兴趣。
同时在呈现语言材料前,想办法为学生创设新颖而切合学生实际的情景,由此以吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,通过实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等的合理运用,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
同时在教学时我们还应根据学生非智力因素的差异,进行目标激励,分层促进。
在课堂提问时,应尽量把简单的问题要留给他们,同时就适时引导他们回答,这样不但能吸引他们的注意力,还能逐渐培养他们的思维能力和学习英语的兴趣。
三、营造气氛,引发求知欲望
在课堂教学时,我们应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,尽量给学生创造一个开放宽松的教学环境。
使学困生能在和谐宽松的课堂气氛中轻松愉快地投入学习,这样,不但能使他们敢用英语大胆发言,积极思维,而且还能不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,以引发他们的求知欲望。
四、以强辅弱,分层帮扶提升
在教学中,我们应把不同层次的学生按好、中、差搭配分成不同的互助小组。
互助小组分好后,每组应选出责任心强的优等生当组长,并明确其职责:上课时,组长要组织本组的优等生、中间生和学困生互助合作学习,并鼓励每组里的学困生积极投入到学习活动中去,按时完成老师布置的学习任务。
对组间所要展示的问题,应先让学困生发言,给他们展示和锻练的机会,以培养他们学习的主动性。
在做习题时,如果学优生做对了,学困生做错了,由学优生帮助更正。
若遇到解决不了的问题或学生普遍存在的疑难问题,教师就应提供方法,给予指导。
这样,在课堂学习的过程中,学优生就成了学困生的“小老师”,成了老师的“小助教”,解决了教师“力所不及”的问题。
这种“兵”教“兵”之法,能有效地解决学困生学习上存在的困难。
五、强化辅导,巩固学习效果
对于学困生单纯的依靠课堂也不行,所以我们应经常利用课余时间来辅导,教他们读单词、记忆单词和短语、朗读英语句子、面对面进行情景交际、共同理解在阅读中、一起分享学习成果---英语日记等以达强化基础之功效。
同时,为拉近距离师生,消除自鄙心理,使其能更好地配合我们的课余辅导,教师还应利用课外活动与他们一起跳绳、打乒乓球,打篮球等竞技活动,在体育竞技中,让他们的特长得以施展,让他们的闪光点成为他们学习的加油站,在活动中彼此走向心与心之间的交流,让他们“亲其师,而信其道”。
六、开展活动,增进学习乐趣
为了增强学困生学习英语的乐趣,我们还应给他们更多的运用英语进行交际的机会,设计和组织多种难易适度的课外活动,如让他们和学优生一起编辑英语学习园地、办英语墙报和英语手抄报,并让他们把解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识等融进班级学习园地,与学优生一起演唱英语歌曲、表演英语会话、短剧等活动;组织学生进行英文书写竞赛、英语朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。
通过活动让他们把所学知识运用于实际,使他们认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强了自信心,增添了学习英语的乐趣,英语成绩也有所提高。
七、爱字当头,满怀期待之心
面对学困生,只要我们爱字当头,帮字入手,思想上爱,学习上帮;始终能以一颗赤诚、火热的爱心来对待他们,就一定能融化他们因受冷落而形成的冰冷心田。
当他们稍有进步时,最需要得到的是认可;当他们获得成功时,最需要给予的是赞赏;当他们犯了错误时,最需要给予的是宽容;当他们遇到挫折时,最希望得到的是鼓励。
即使是老师的一个赏识的眼神,一个动作,一句话语,可能会令他们一生难忘。
因此,在他们平时的学习中,对他们要有怀期待之心,尽量少批评,多表扬。
也就是对他们要充满信任,这种信任可以激发他们积极向上的情趣,使他们能在克服一切困难的同时,就会产生巨大的学习兴趣和信心,从而取得更好的成绩。