科学教研活动记录
科学评课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高科学课堂教学质量，促进教师专业成长，我校科学教研组于2023年4月10日开展了科学评课教研活动。
本次活动以“聚焦科学探究，提升课堂教学实效”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后评课等环节，探讨科学课堂教学的有效策略，提升教师的教学水平和学生的科学素养。
二、活动时间及地点时间：2023年4月10日（星期一）下午2:00-5:00地点：学校科学实验室三、活动参与人员参与人员：科学教研组全体教师、部分其他学科教师四、活动流程1. 集体备课环节（14:00-14:30）- 由教研组长主持，针对本周即将进行的科学课进行集体备课。
- 教研组成员共同讨论教学目标、教学重难点、教学方法、教学资源等。
- 针对学生的实际情况，制定切实可行的教学方案。
2. 课堂教学观摩环节（14:30-15:30）- 由教研组成员李老师执教《水的浮力》一课。
- 李老师通过实验演示、小组合作探究等方式，引导学生主动参与课堂活动。
- 学生在课堂上表现出浓厚的学习兴趣，积极参与讨论和实验操作。
3. 课后评课环节（15:30-17:00）- 首先，李老师进行自我反思，总结教学过程中的成功之处和不足之处。
- 接着，其他教师对李老师的课堂教学进行评课。
- 评课内容包括：教学目标达成情况、教学重难点处理、教学方法运用、课堂管理、学生参与度等方面。
五、活动总结1. 教学目标达成情况- 通过课堂观摩和评课，认为李老师的教学目标基本达成，学生对水的浮力有了初步的认识。
2. 教学重难点处理- 李老师在处理教学重难点方面做得较好，通过实验演示和小组合作探究，帮助学生理解和掌握水的浮力概念。
3. 教学方法运用- 李老师运用了多种教学方法，如实验演示、小组合作探究、问题引导等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
4. 课堂管理- 李老师对课堂管理较为得力，能够有效控制课堂纪律，确保教学活动顺利进行。
5. 学生参与度- 学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题、参与实验操作，体现了良好的学习态度。
科学教研活动纪录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，科学教育在素质教育中的地位日益凸显。
为了提高科学教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了科学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提升教师教育教学水平，推动科学教育的发展。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日活动地点：学校科学实验室三、活动参与人员本次活动由我校全体科学教师参与，共计20人。
四、活动内容1. 集体备课（1）活动目的：通过集体备课，充分发挥集体智慧，提高备课效率，确保教学内容的科学性和准确性。
（2）活动过程：首先，由教研组长提出本次备课的主题，然后各位教师结合自己的教学经验和所学知识，共同探讨教学方案。
在讨论过程中，大家积极发言，各抒己见，对教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了深入的交流。
（3）活动成果：通过集体备课，形成了统一的教学方案，明确了教学目标、教学重难点，为后续的教学工作奠定了基础。
2. 教学观摩（1）活动目的：通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧，提高自己的教学水平。
（2）活动过程：本次活动观摩了两位优秀教师的科学课。
观摩过程中，教师们认真记录，对教学过程中的亮点和不足进行了详细的分析。
（3）活动成果：教师们从观摩中学习到了新的教学方法和技巧，为自己的教学提供了有益的借鉴。
3. 经验交流（1）活动目的：通过教师之间的经验交流，分享教学心得，共同提高教育教学水平。
（2）活动过程：在经验交流环节，教师们结合自己的教学实践，分享了在课堂管理、教学方法、学生评价等方面的经验和做法。
（3）活动成果：教师们在交流中取长补短，相互借鉴，为今后的教学工作提供了有益的启示。
五、活动总结1. 活动效果本次科学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，教师们的教育教学水平得到了提高，为今后的教学工作打下了坚实基础。
2. 活动不足在本次活动中，也存在一些不足之处，如部分教师参与度不高，交流环节不够深入等。
教研活动记录科学领域(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师科学领域教学水平，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日开展了科学领域教研活动。
本次活动以“探究科学现象，激发学生学习兴趣”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、互动研讨等方式，提升教师对科学领域教学的理解和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对科学领域教学目标的把握，使教学活动更加贴近学生实际需求。
2. 培养教师运用多种教学策略，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
3. 促进教师之间相互学习、交流，共同提高科学领域教学水平。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
由各年级科学教研组长主持，全体科学教师参与。
在备课过程中，教师们共同探讨了以下内容：（1）科学领域教学目标的制定；（2）科学实验课的教学方法；（3）科学探究活动的设计与实施；（4）科学教学评价策略。
在集体备课过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得，为后续的教学活动奠定了基础。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了教学观摩环节。
由一位经验丰富的教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
公开课内容为：小学四年级科学《植物的根》。
教师通过生动有趣的实验，引导学生观察、思考，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
观摩结束后，全体教师对公开课进行了点评。
大家一致认为，该教师教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，值得学习。
3. 互动研讨在互动研讨环节，教师们围绕以下话题展开讨论：（1）如何激发学生学习科学的兴趣？（2）如何将科学知识与生活实际相结合？（3）如何培养学生的科学探究能力？在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验。
例如，有教师提出，可以通过开展科学小实验、观察身边的科学现象等方式激发学生学习科学的兴趣；有教师认为，要将科学知识与生活实际相结合，让学生在实践中学习科学；还有教师强调，培养学生的科学探究能力是科学教学的重要目标。
四、活动总结本次教研活动圆满结束，达到了预期目标。
科学领域教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，科学领域作为基础教育的重要组成部分，其教学质量和教学方法的研究成为教育工作者关注的焦点。
为了提高科学领域教研组的教学水平，促进教师的专业成长，我校科学领域教研组于2021年9月开展了系列教研活动。
二、活动目的1. 提高科学领域教研组教师的教学能力，促进教师专业成长。
2. 探索科学领域教学的有效方法，提高教学质量。
3. 加强教研组内教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）观摩课：本次教研活动邀请了校内外优秀教师进行观摩课展示，以期为教研组教师提供学习、借鉴的机会。
（2）研讨课：观摩课后，教研组教师围绕观摩课的教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行深入研讨，提出改进意见和建议。
2. 教学案例分享教研组教师结合自身教学实践，分享优秀教学案例，为其他教师提供借鉴和启示。
3. 教学技能培训针对科学领域教学特点，教研组组织教师进行教学技能培训，提高教师的教学水平。
4. 教学资源开发与应用教研组教师共同探讨科学领域教学资源的开发与应用，提高教学效果。
5. 教学评价研究针对科学领域教学评价，教研组教师探讨评价方法、评价标准等，为教学评价提供参考。
四、活动过程1. 2021年9月：开展教学观摩与研讨活动，邀请校内外优秀教师进行观摩课展示，促进教师之间的交流与合作。
2. 2021年10月：组织教学案例分享，鼓励教师结合自身教学实践分享优秀教学案例。
3. 2021年11月：进行教学技能培训，提高教师的教学水平。
4. 2021年12月：开展教学资源开发与应用研讨，促进教师共同开发和应用教学资源。
5. 2022年1月：进行教学评价研究，探讨科学领域教学评价方法与标准。
五、活动成果1. 教师教学能力得到提高，教学水平得到提升。
2. 教研组教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
3. 科学领域教学质量得到提高，学生科学素养得到提升。
科学教研活动记录
科学教研活动记录科学教研活动记录（一）1、课题研究现状：每个教师都是实验教师，实践中要有独创性、实用性和针对性。
注意问题；科学记录是为教学服务的，教师可以把作业作为档案袋，收集的资料可以粘贴，测验题也可以帖贴。
2、积极探索新形势下科学学科与信息技术整合。
这是本学期的重点能观察操作的让学生观察操作，宏观的摸不着的、看不到的，微观的、不易收集到的，都可以运用信息技术。
3、加强实验教学力度，探索方式方法，发挥科学实验室的作用。
二、本学期工作：1、准备好课，培养青年教师。
预约和随机相结合。
2、推荐科学课题优秀成果。
（论文、案例、课本、课件、活动、课题报告等。
）科学教研活动记录（二）教材培训谈收获教师们大受裨益，畅谈收获。
1、还要继续积极参加教材培训，真正领会教材的编写体例及意图，这样对我们的教学工作具有很强的指导作用。
2、教师要都好科学课、自然课，首先要多研究，自觉提高自身的科学素养，丰富自身的专业知识，掌握现代教育理念，自身素质提高了，才能正确地把握和处理教材，才能教好学生，才能受到学生的喜爱。
3、教师在教学中，一定要深入挖掘教材，了解教材的设计意图和目的，对教材的知识点一定要做到心中有数，对教材中的实验设计要做到有的放矢，由于教材的开放性比较大，对教师的综合素质提出了更高的要求。
科学教研活动记录4、相识课本的基本思路和设计意图，完成了基本任务后，还要注意加强学生的课堂练及课后的拓展，进一步巩固学生应该掌控的知识点，同时培养学生处置科学研究的兴趣和欲望。
10.11科学教研活动记录（三）科学课堂上如何体现人文教育教学的阵地是课堂，课堂是教师展示自我的舞台，也是教师与学生交流的平台，本学期将在课堂教学上下功夫，探索出一条学生喜爱、教师得心应手的教学模式，挖掘自身的教学潜能，灵活有效地进行课堂调控，用幽默和谐的语言提高学生的兴趣和注意力，用赞扬和鼓励的语言张扬学生的个性，给每个孩子送去春天般的温度和母亲般的关爱，让每个学生都愉快地进入科学研究的殿堂，成为科学的探索者和追求者。
科学教研组活动记录(通用15篇)
科学教研组活动记录(通用15篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学教研活动记录30篇
科学教研活动记录30篇1、讨论课：结合《数学分析》的某章，就“如何运用数学分析来解决实际问题”展开讨论。
2、实验课：实验室中，就《物理实验》中的某实验进行实操，体会实验过程中所发现的物理学现象。
3、讲座：介绍微积分的历史演变及其在工程技术等领域的应用。
4、外出考察：参观化学工业企业，了解有机化学的生产过程。
5、小组讨论：就“科技进步与社会文明的关系”展开小组讨论。
6、课堂游戏：以“发现科学家”为题，通过卡片游戏让学生了解科学家的生平。
7、分组讨论：就《物理实验》中的某实验，分组讨论其实施过程中所发现的物理学现象。
8、微课制作：通过PPT制作，介绍有关信息学的概念、认知和实践。
9、课堂报告：就“实验是科学研究的基础”这一主题发表报告。
10、领导讲话：领导发表讲话，就“科学革命”这一概念阐述观点。
11、实地勘察：参加高校园林勘察，了解植物生长发育规律。
12、教师分享：教师分享自己在研究生阶段的科研工作。
13、实验演示：演示电子测量技术实验，让学生体会电子测量的方法和技巧。
14、学生分享：学生分享自己参加的科研项目，以及在其中取得的成果。
15、实验演示：在实验室中，演示《物理实验》中的一些实验，让学生体会实验过程中所发现的物理学现象。
16、授课讨论：就《经济学原理》的某章，进行授课讨论，讨论经济发展中的某些问题。
17、技能培训：参加计算机技能培训，学习Excel等办公软件的使用方法。
18、科研报告：就“科学技术的发展对社会的影响”这一主题发表报告。
19、模拟课堂：通过模拟课堂，学习生物学实验中的某些技术。
20、学术讨论：就某科学问题，进行学术讨论，探讨科学发展方向。
21、实验技能培训：参加实验技能培训，学习实验室设备的使用方法。
22、科技节：参加科技节，让学生体会科技文化的魅力。
23、技能大赛：参加科技技能大赛，提高学生的实践能力。
24、科技讲座：参加科技讲座，介绍最新的科学技术发展情况。
科学教研组活动记录15篇
科学教研组活动记录15篇
1.采集昆虫，观察其生态习性，探究昆虫在生态系统中的作用。
2. 制作太阳能车，探究太阳能的利用方式及其能量转换原理。
3. 分析不同种类的植物叶片结构，了解植物的适应性原理。
4. 制作水晶，了解物质的晶体结构和形成原理。
5. 建立简易的电路，探究电流和电阻的概念及其应用。
6. 做实验测量声音的传播速度，了解声音的特性和波动性。
7. 研究气体的性质，通过实验探究气体的压强、温度和体积的关系。
8. 研究电磁波的传播，了解电磁波的性质和应用。
9. 制作太阳能炉，了解太阳能的利用方式和热能转化原理。
10. 观察动物的生长变化，探究生物的发育和遗传原理。
11. 研究化学反应的速率，了解化学反应的机理和影响因素。
12. 制作水力发电机，了解水力能的利用方式和能量转换原理。
13. 分析地球的物理结构和地质变化，了解地球的演化历程和构造特征。
14. 研究电磁场的特性，了解电磁场的作用和应用。
15. 做实验观察细胞的结构和功能，探究细胞的生物学特性和作用。
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科学课听课教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月10日活动地点：XX小学科学实验室参与人员：全体科学教师、教研组长、教导主任一、活动背景为了进一步提高我校科学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动科学课程的改革与发展，我校于2023年4月10日开展了科学课听课教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和方法，提升全体科学教师的教学能力。
二、活动内容1. 观摩课展示本次活动共安排了两节观摩课，分别由我校科学教研组两位经验丰富的教师进行展示。
第一节课由张老师执教，课题为《光的传播》。
张老师通过精心设计的实验，引导学生观察光的传播现象，激发学生的学习兴趣。
课堂上，张老师注重学生的动手操作和合作探究，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了科学知识。
第二节课由李老师执教，课题为《植物的生长》。
李老师以学生的生活经验为切入点，通过生动有趣的故事，引导学生关注植物的生长过程。
课堂上，李老师注重培养学生的观察能力和思维能力，使学生在探究中学会了科学方法。
2. 教学研讨观摩课后，全体科学教师齐聚实验室，开展了热烈的研讨活动。
首先，两位执教教师分别对所执教的课程进行了简要的介绍，并分享了自己的教学心得。
接着，教研组长对两位教师的课堂教学进行了点评，肯定了他们在教学过程中的亮点，同时也指出了需要改进的地方。
随后，全体教师针对两节课的教学内容、教学方法、课堂管理等方面展开了热烈的讨论。
大家各抒己见，共同探讨如何提高科学课堂教学效果。
3. 教学反思在研讨活动结束后，全体教师结合自己的教学实际，撰写了教学反思，深入分析了课堂教学中的优点和不足，明确了今后努力的方向。
三、活动总结本次科学课听课教研活动取得了圆满成功。
通过观摩优秀教师的课堂教学，全体科学教师受益匪浅，对科学教学有了更深入的认识。
1. 教师们认识到，科学教学应以学生为主体，注重培养学生的科学素养和探究能力。
2. 教师们意识到，科学教学应注重理论与实践相结合，通过实验、观察、探究等活动，让学生在亲身体验中学习科学知识。
科学教研活动记录本(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校科学实验室三、活动主题：小学科学课堂教学策略研究四、参与人员：全体科学教师五、活动记录：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学科学教育越来越受到重视。
为了提高科学教师的教学水平和学生的科学素养，我校决定开展科学教研活动，旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等方式，促进教师之间的相互学习和共同进步。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，首先由备课组长组织全体科学教师进行集体备课。
本次备课的主题为“小学科学课堂教学策略研究”。
教师们针对教材内容，结合教学实际，共同探讨如何优化教学设计，提高课堂教学效果。
2. 教学观摩集体备课结束后，进行了教学观摩活动。
由两位经验丰富的科学教师分别展示了两节科学课。
第一节课是关于“植物的生长”，第二节课是关于“动物的行为”。
观摩过程中，教师们认真记录，积极参与讨论，对两节课的优点和不足进行了分析。
3. 经验交流观摩结束后，进行经验交流活动。
首先，两位展示课的教师分别介绍了自己的教学设计和教学反思。
随后，其他教师针对这两节课进行了点评，分享了各自在教学中的经验和做法。
4. 专题讲座为了进一步提高教师们的教学水平，邀请了校外专家进行专题讲座。
讲座主题为“科学探究教学策略”。
专家从科学探究的内涵、科学探究教学的基本原则、科学探究教学的方法等方面进行了详细讲解，使教师们对科学探究教学有了更深入的理解。
5. 总结与反思活动最后，由教研组长对本次活动进行总结。
首先肯定了本次教研活动的成果，指出通过集体备课、教学观摩、经验交流等方式，教师们的教学水平得到了提高。
同时，也指出了活动中存在的问题，如教学设计不够合理、课堂气氛不够活跃等，并提出了改进措施。
六、活动成果1. 教师们对科学探究教学有了更深入的理解，为今后的教学提供了理论指导。
2. 通过观摩和交流，教师们相互学习，取长补短，提高了教学水平。
3. 教学设计更加合理，课堂气氛更加活跃，学生的科学素养得到了提高。
科学备课组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年X月X日二、活动地点：学校科学实验室三、活动主题：提高科学教学质量，促进学生全面发展四、参与人员：全体科学备课组成员五、活动内容：1. 学习《义务教育科学课程标准》活动开始，备课组长带领全体成员学习了《义务教育科学课程标准》。
通过对课程标准的深入解读，使成员们对科学课程的整体目标、内容、教学方法和评价方式有了更加清晰的认识。
2. 分析教材，确定教学重点和难点备课组成员共同分析了教材，针对每个单元的内容，确定了教学重点和难点。
同时，针对不同年级学生的特点，制定了相应的教学策略。
3. 探讨教学方法，提高教学质量针对科学教学的特点，备课组成员就以下方面进行了探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣：通过设置问题、开展实验、组织游戏等方式，激发学生对科学学习的兴趣。
（2）如何提高课堂效率：合理设计教学环节，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高课堂效率。
（3）如何培养学生的科学素养：注重科学知识、科学方法和科学态度的培养，提高学生的科学素养。
4. 分享教学经验，共同提高备课组成员们纷纷分享了自己的教学经验，包括课堂管理、学生评价、教学资源等方面。
通过分享，使成员们相互学习、取长补短，共同提高教学水平。
5. 制定教学计划，明确工作目标备课组成员共同制定了本学期的教学计划，明确了每个单元的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
同时，对课后辅导、作业布置等方面也进行了详细安排。
六、活动总结：本次教研活动取得了圆满成功。
通过学习课程标准、分析教材、探讨教学方法、分享教学经验等活动，使备课组成员对科学教学有了更加深入的认识，为提高教学质量奠定了基础。
以下是本次教研活动的几点体会：1. 深入学习课程标准，把握教学方向。
2. 精心设计教学活动，提高教学质量。
3. 加强备课组成员之间的沟通与协作，共同提高教学水平。
4. 关注学生个体差异，实施差异化教学。
5. 注重教学评价，及时调整教学策略。
七、下一步工作计划：1. 继续深入学习课程标准，提高备课组成员的理论素养。
校本研修科学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校科学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，加强校本研修的实效性，我校科学教研组于2023年4月15日开展了以“探究式教学在科学课堂中的应用”为主题的校本研修活动。
本次活动邀请了区教研室科学教研员张老师进行专题讲座，并组织教师进行分组研讨和教学观摩。
二、活动目标1. 提高教师对探究式教学理念的认识，明确探究式教学在科学课堂中的重要性。
2. 通过案例分析和教学观摩，掌握探究式教学的具体实施策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，提升科学课堂教学质量。
三、活动内容1. 专题讲座张老师以“探究式教学在科学课堂中的应用”为题，从探究式教学的定义、原则、步骤、评价等方面进行了深入浅出的讲解。
张老师强调，探究式教学是一种以学生为中心的教学模式，旨在培养学生的科学素养和探究能力。
2. 案例分享邀请我校优秀科学教师分享他们在探究式教学中的成功案例，包括教学设计、实施过程、学生反馈等。
通过案例分析，教师们对探究式教学有了更直观的认识。
3. 分组研讨教师们根据所学内容，结合自己的教学实际，分成小组进行研讨。
研讨内容包括：- 探究式教学在具体学科中的应用；- 如何设计有效的探究活动；- 如何引导学生进行科学探究；- 如何评价探究式教学的效果。
4. 教学观摩组织教师观摩我校优秀科学教师的探究式教学课堂，并就观摩课进行点评和反思。
教师们从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了深入的讨论。
四、活动过程1. 签到入场活动开始前，教师们准时签到入场，并领取活动资料。
2. 专题讲座张老师从探究式教学的定义、原则、步骤、评价等方面进行了详细的讲解，并结合实际案例，帮助教师们更好地理解探究式教学。
3. 案例分享优秀科学教师分享了自己的教学案例，教师们认真聆听，并就案例中的亮点和不足进行了讨论。
4. 分组研讨教师们分成小组，围绕研讨主题进行深入交流。
每个小组都选出了代表进行发言，分享小组的研讨成果。
科学教研活动记录范文(3篇)
第1篇一、活动时间2021年10月25日，上午9:00-11:30二、活动地点XX小学科学实验室三、活动主题基于核心素养的科学课堂教学策略研究四、活动主持人张老师五、参与人员1. 教研组长：李老师2. 科学教师：王老师、刘老师、赵老师3. 其他教师：李老师、陈老师、王老师六、活动内容1. 主持人开场及活动介绍张老师首先对本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调了本次教研活动的目的和意义，即通过研讨，提高科学课堂教学质量，培养学生的核心素养。
2. 教学案例分享（1）王老师分享了一节“植物生长”的课堂案例。
她通过观察、实验、讨论等方式，引导学生主动探究植物生长的奥秘，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）刘老师分享了一节“能量转换”的课堂案例。
她以生活中的实例为切入点，通过实验演示、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中理解能量转换的原理。
3. 教学研讨（1）李老师针对王老师的课堂案例，提出了以下建议：1. 在教学过程中，应注重培养学生的科学思维，引导学生从多角度、多层次思考问题。
2. 加强课堂互动，鼓励学生提问、发表意见，提高学生的参与度。
3. 结合课程内容，开展丰富多彩的课外实践活动，拓展学生的知识面。
（2）陈老师针对刘老师的课堂案例，提出了以下建议：1. 在课堂教学中，要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生动手操作、尝试解决问题。
2. 适当引入科技前沿知识，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野。
3. 注重课堂评价，关注学生的个体差异，实施分层教学。
4. 教师应不断提升自身素养，以适应新时代教育改革的需求。
4. 教研总结李老师对本次教研活动进行了总结，强调以下几点：1. 科学课堂教学要注重培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。
2. 教师要关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 加强教学研究，探索适合学生发展的教学方法，提高课堂教学质量。
4. 积极开展课外实践活动，拓宽学生的知识面，培养学生的创新精神和实践能力。
科学探索活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断推进，科学教育在基础教育中的地位日益凸显。
为了提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力，我校于近期开展了科学探索活动。
本次教研活动旨在总结活动经验，提升教师科学教学水平，促进学生全面发展。
二、活动时间2022年9月15日三、活动地点我校多功能厅四、活动参与人员我校全体科学教师及部分学科组长五、活动流程1. 活动导入由教研组长介绍本次教研活动的目的、意义及活动流程。
2. 活动分享（1）教师代表分享科学探索活动开展过程中的成功经验及遇到的问题。
（2）学生代表分享参加科学探索活动的感受及收获。
3. 活动讨论全体教师围绕以下话题展开讨论：①如何提高学生的科学素养？②如何培养学生的创新精神和实践能力？③如何设计富有创意的科学探索活动？4. 活动总结由教研组长对本次教研活动进行总结，并提出下一步工作要求。
六、活动内容1. 活动分享（1）教师代表分享张老师：在开展“神奇的磁铁”科学探索活动中，我采用了分组合作的方式，让学生在实验过程中互相学习、交流。
活动结束后，我发现学生的动手能力、团队合作意识得到了很大提升。
李老师：在“水中的秘密”活动中，我注重培养学生的观察能力和推理能力。
通过设置问题，引导学生自主探究，最终发现水的浮力原理。
（2）学生代表分享王同学：我觉得参加科学探索活动很有趣，通过亲自动手实验，我学到了很多科学知识，还结交了很多好朋友。
李同学：在活动中，我学会了如何与同学们合作，共同解决问题。
这让我明白了团队合作的重要性。
2. 活动讨论（1）提高学生的科学素养老师们认为，提高学生的科学素养需要从以下几个方面入手：①激发学生的好奇心，培养他们的求知欲。
②注重理论与实践相结合，让学生在实验中感受科学的魅力。
③加强学科间的融合，拓宽学生的知识面。
（2）培养学生的创新精神和实践能力老师们认为，培养学生的创新精神和实践能力需要：①营造宽松的学习氛围，鼓励学生勇于尝试、探索。
校本教研活动记录科学(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高科学学科的教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年4月15日开展了以“科学学科教学研讨”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，提升教师对科学学科教学的理解和实践能力。
二、活动目标1. 提升教师对科学学科教学目标、教学内容的把握能力。
2. 优化科学学科课堂教学方法，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨科学学科教学中的问题与对策。
4. 增强教师对科学学科教学改革的认同感，推动学校科学学科教学水平的提升。
三、活动内容1. 集体备课活动伊始，科学教研组的老师们围绕本周即将进行的教学内容进行了集体备课。
首先，由备课组长介绍了本周的教学计划，明确了教学目标和重难点。
随后，各位教师针对教学内容的呈现方式、教学方法、课堂活动设计等方面展开了热烈的讨论。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，教研组安排了两位教师进行了公开课展示。
第一位教师展示了《光的传播》一课，通过实验演示、小组合作等多种形式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究能力。
第二位教师展示了《植物的生长》一课，通过图片、视频等多种教学手段，生动形象地介绍了植物的生长过程，使学生对植物生长有了更深入的了解。
3. 教学反思课堂观摩结束后，两位授课教师分别进行了教学反思。
她们从教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理等方面进行了总结，指出了自己的优点和不足，并提出了改进措施。
4. 集体研讨在集体研讨环节，教研组的老师们针对两位教师的公开课进行了点评。
大家一致认为，两位教师的课堂设计合理，教学方法得当，教学效果良好。
同时，也提出了一些改进意见，如：加强课堂互动，关注学生个体差异，提高课堂效率等。
5. 教学经验分享为了进一步提高科学学科的教学水平，教研组邀请了一位有丰富教学经验的教师进行了经验分享。
她从以下几个方面进行了阐述：（1）重视学生基础知识的学习，为学生后续学习打下坚实基础。
科学集体活动_教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高学生的科学素养，培养学生的动手实践能力和团队合作精神，我校于2021年10月组织了一次以“探索自然奥秘”为主题的科学集体活动。
本次活动由科学教研组负责策划和实施，旨在通过实践活动，让学生在实践中学习科学知识，体验科学探究的乐趣。
二、活动目标1. 让学生了解自然界的奥秘，激发学生对科学的兴趣。
2. 培养学生的观察、实验、分析、总结等科学探究能力。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通协作能力。
4. 培养学生爱护环境、保护生态的责任感。
三、活动内容1. 观察自然现象：组织学生参观校园内的植物、动物，观察它们的生长状态、生活习性等。
2. 实验探究：开展简单的科学实验，如制作叶脉书签、观察种子发芽等，让学生亲自动手，体验科学探究的过程。
3. 科普讲座：邀请相关领域的专家为学生进行科普讲座，让学生了解更多的科学知识。
4. 小组合作：将学生分成若干小组，每个小组选择一个自然现象或科学问题进行研究，通过查阅资料、实验验证、讨论交流等方式，完成探究任务。
5. 展示交流：每个小组展示自己的研究成果，分享探究过程中的心得体会。
四、活动过程1. 准备阶段：科学教研组制定了详细的活动方案，包括活动时间、地点、内容、人员安排等。
同时，准备实验器材、科普讲座资料等。
2. 实施阶段：（1）观察自然现象：在校园内设置观察点，让学生分组观察植物、动物等自然现象。
（2）实验探究：科学教师带领学生进行实验，指导学生正确操作，观察实验现象，记录实验数据。
（3）科普讲座：邀请专家为学生进行科普讲座，讲解科学知识，激发学生对科学的兴趣。
（4）小组合作：将学生分成若干小组，每个小组选择一个自然现象或科学问题进行研究。
（5）展示交流：每个小组展示自己的研究成果，分享探究过程中的心得体会。
3. 总结阶段：科学教研组对本次活动进行总结，分析活动中存在的问题，提出改进措施。
五、活动成果1. 学生对自然现象和科学知识有了更深入的了解，提高了科学素养。
科学实验教研活动记录册(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX中学实验室三、活动主题：初中科学实验教学策略研究四、参与人员：XX中学科学教师、教研组长、教务处负责人五、活动内容：一、活动背景随着新课程改革的深入推进，科学实验教学在提高学生科学素养、培养学生的创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提高我校科学实验教学水平，特开展此次教研活动。
二、活动流程1. 主持人开场：介绍活动目的、意义和活动流程。
2. 教师代表发言：分享科学实验教学经验，探讨教学中的困惑和问题。
3. 教研组长点评：针对教师代表发言，提出改进意见和建议。
4. 专家讲座：邀请专家针对科学实验教学策略进行专题讲座。
5. 小组讨论：分组讨论，结合实际教学，提出改进措施。
6. 总结发言：教务处负责人对本次活动进行总结，并对今后的科学实验教学提出要求。
三、活动记录1. 主持人开场主持人：各位老师，大家好！今天我们在这里举行科学实验教学教研活动，旨在提高我校科学实验教学水平，促进学生科学素养的提升。
下面，我将介绍本次活动的目的、意义和流程。
2. 教师代表发言教师A：我在教学中发现，学生在实验操作过程中，往往存在不规范、不安全等问题。
为了提高实验教学质量，我尝试了以下几种方法：一是加强对实验操作的规范训练；二是结合实验内容，设计一些安全提示语；三是利用多媒体技术，展示实验操作步骤。
教师B：我认为，实验教学的关键在于激发学生的学习兴趣。
为此，我在教学中注重以下几点：一是将实验与生活实际相结合，让学生感受到科学的魅力；二是通过小组合作，培养学生的团队协作能力；三是设计一些趣味性实验，提高学生的动手操作能力。
3. 教研组长点评教研组长：教师A和教师B的经验分享非常实用，为我们在今后的教学中提供了很好的借鉴。
针对两位教师的发言，我提出以下建议：一是加强实验前的安全教育，确保实验操作规范；二是注重实验过程中的观察和记录，培养学生的科学素养；三是结合实验内容，设计一些拓展活动，提高学生的综合素质。
科学科组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00二、活动地点学校多功能厅三、活动主题以“提升科科学组教学质量，促进教师专业成长”为主题，开展科科学组教研活动。
四、活动内容1. 教学经验分享（1）分享人：张老师（2）分享内容：张老师结合自身教学经验，分享了如何提高学生的实验操作能力，以及如何利用多媒体技术辅助教学。
（3）讨论环节：与会教师就张老师的分享进行了热烈的讨论，提出了自己的看法和建议。
2. 教学案例分析（1）案例提供者：李老师（2）案例内容：李老师分享了一个关于“光的折射”的教学案例，详细介绍了教学目标、教学过程、教学方法和教学效果。
（3）讨论环节：与会教师对李老师的案例进行了深入分析，探讨了如何将理论知识与实际操作相结合，提高学生的学习兴趣。
3. 教学研讨（1）研讨主题：如何提高学生的科学素养（2）研讨内容：与会教师就如何提高学生的科学素养展开了热烈的讨论，提出了以下建议：- 加强实验教学，培养学生的动手能力和实践能力；- 丰富课外活动，拓展学生的知识面；- 注重学生个体差异，因材施教；- 提高教师自身素质，以身作则。
（3）讨论成果：经过讨论，科科学组形成了以下共识：- 教师要注重培养学生的科学思维，提高学生的科学素养；- 要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力；- 要不断改进教学方法，提高教学质量。
4. 教学观摩（1）观摩课程：物理课《力的合成与分解》（2）观摩教师：王老师（3）观摩内容：王老师通过生动的教学案例，引导学生理解力的合成与分解，课堂气氛活跃，学生参与度高。
（4）观摩反馈：与会教师对王老师的课给予了高度评价，认为王老师的教学方法值得借鉴。
五、活动总结1. 活动总结人：组长李老师2. 总结内容：- 本次教研活动取得了圆满成功，各位教师积极参与，分享了自己的教学经验和心得，为科科学组的教学工作提供了有益的借鉴；- 通过研讨，我们明确了提高学生科学素养的重要性，为今后的教学工作指明了方向；- 教师要不断学习，提高自身素质，为学生的全面发展贡献力量。
教研课活动记录科学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，科学教育越来越受到重视。
为了提高科学教学质量，我校开展了教研课活动，旨在促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养。
本次教研课的主题是“植物的呼吸作用”，旨在让学生了解植物的呼吸作用，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、活动目标1. 让学生了解植物的呼吸作用的概念、原理和过程。
2. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 提高学生的科学素养和团队合作精神。
4. 促进教师之间的交流与合作，提高教学质量。
三、活动内容1. 导入新课教师通过多媒体展示植物呼吸作用的图片和视频，引导学生思考：植物是如何进行呼吸的？呼吸作用对植物有什么意义？2. 实验探究（1）分组实验：将学生分成若干小组，每组发放实验器材，如：烧杯、石蕊试液、植物叶片等。
（2）实验步骤：a. 将一片植物叶片放入烧杯中，加入适量的石蕊试液。
b. 观察叶片的颜色变化，记录实验结果。
c. 将烧杯中的石蕊试液加热，观察颜色变化，记录实验结果。
d. 分析实验现象，得出结论。
3. 讨论交流（1）各小组分享实验结果，分析实验现象。
（2）教师引导学生总结植物的呼吸作用原理。
4. 课堂小结教师总结本次课程的主要内容，强调植物的呼吸作用对植物生长的重要性。
四、活动过程1. 导入新课教师通过多媒体展示植物呼吸作用的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考植物的呼吸作用。
2. 实验探究（1）分组实验：学生分组，每组发放实验器材，教师讲解实验步骤和注意事项。
（2）学生进行实验，教师巡视指导。
（3）各小组分享实验结果，分析实验现象。
3. 讨论交流（1）各小组汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象，总结植物的呼吸作用原理。
（2）学生提出问题，教师解答。
4. 课堂小结教师总结本次课程的主要内容，强调植物的呼吸作用对植物生长的重要性，并布置课后作业。
五、活动效果1. 学生通过实验探究，了解了植物的呼吸作用原理，培养了观察能力和实验操作能力。
科学科组教研活动记录本(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探讨科学课堂教学方法与创新四、参与人员：科科学组全体教师五、活动记录：一、活动开场1. 主持人介绍活动目的和流程。
2. 全体教师就坐，进行简单的自我介绍。
二、主题研讨1. 教师们针对科学课堂教学方法进行了深入的探讨。
（1）教师A：我认为科学课堂教学方法应该注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的科学思维和创新能力。
（2）教师B：我同意A老师的观点，但我觉得在教学过程中，也要注重实践操作，让学生通过动手实验来加深对科学知识的理解。
（3）教师C：我认为科学课堂应该注重跨学科融合，将科学与其他学科相结合，拓宽学生的知识面。
2. 教师们分享了各自在教学过程中的一些创新方法。
（1）教师D：我在教学过程中尝试了“翻转课堂”模式，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论和实验，提高了学生的学习兴趣和效果。
（2）教师E：我运用了“项目式学习”方法，让学生在完成项目的过程中，不仅掌握了科学知识，还培养了团队协作和沟通能力。
（3）教师F：我在教学中融入了“信息技术”，利用多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习效果。
3. 教师们针对创新方法进行了讨论和交流。
（1）教师G：我认为创新方法的应用要结合学生的实际情况，不能盲目跟风。
（2）教师H：我同意G老师的观点，创新方法的应用要注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
（3）教师I：我认为创新方法的应用要注重与教材的紧密结合，不能脱离教材内容。
三、总结与反思1. 主持人对本次活动进行总结，肯定了教师们在教学方法和创新方面的努力和成果。
2. 教师们就本次活动进行了反思，提出以下建议：（1）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
（2）关注学生个体差异，因材施教。
（3）积极探索新的教学方法和手段，提高课堂教学效果。
四、活动结束1. 主持人宣布活动结束，全体教师合影留念。
2. 教师们返回各自教室，继续进行教学工作。
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科学自然组教研记录（十一）科学老师扮演的是一个什么角色科学课给了我们全体科学老师一个全新的舞台，我们每天在科学课上认真地进行自己的教学实践活动，大家幸福并快乐着。
在忙碌中，你是否思考过这样一个问题：科学老师，你扮演的是一个什么角色？探究氛围的创造者在学生的探究活动中，每一位科学老师都会发现，光把知识结论传授给学生，那是非常不够的，片面的。
孩子们需要一个完整的过程体验，需要亲身经历发现规律的过程，需要动手操作。
因此，科学老师就像舞台中的导演一样，根据“剧本”，也就是教材，精心设计有结构的材料，创设有趣的探究氛围，打开探究的大门，热情地邀请孩子们进来，演出有声有色的科学课。
课外：科学课并不总在教室里上，有时候在操场上，在时候在田野里、树林里。
科学来自于生活，利用生活中常见的材料，更能激发学生的探究欲望。
课堂探究中：老师首先要做的是要求“生生互动”，所谓生生互动，就是要求学生在课堂上能够向同学质疑，学生和学生之间有当堂交流的机会。
课后延续活动中：科学探究活动的催化剂课外：在科学课前，老师最要紧的催化作用就是引导学生们看看科学教材。
在课前让学生去看书，了解本课有哪些内容，对顺利进入探究活动很有利。
课中：教师催化剂角色表现在汇报交流时“启发思维，点拨开窍”。
教师要尊重学生，顺着学生的思路推进，我们以往的课堂教学，总是希望学生沿着老师设计的思路走，一旦出现与事先设计不一致的情况，就千方百计把学生的思路往自己预先设计的方向拉，甚至打断学生的思维，其实这样的做法是不尊重学生的表现。
科学（自然）组教研活动记录（十）科学教学中应注意的问题一、把握教学目标，灵活运用教材。
《科学》教材在每一课的容量都比较大，如果面面俱到，往往无法完成任务且会出现一节课师生都忙忙碌碌，但学生却没有收获的情况。
因此把握住教学目标，灵活地使用教材显得尤为重要。
对于如何灵活使用教材需要在深入钻研教材的基础上进行。
二、不要让探究流于形式。
许多教师认为探究就是单纯地让学生自己去做，结果经常是一节课学生忙忙碌碌，却收获甚少，这种现象在科学教学比比皆是。
科学探究一方面要使学生体验到探究的乐趣，另一方面要使他们形成正确的思维方式，获得探究的方法和能力，而不是追求表面的热热闹闹，让探究活动流于形式。
在指导学生进行科学探究时教师应注意以下几点：1、培养学生的良好的问题意识。
（1）创设一定的情景，使学生敢问。
（2）引导并加以适当的评价，使学生会问。
（3）长期的有意识的训练，使学生善问。
2、手脑并用是科学探究活动顺利进行的关键。
（1）针对要探究的问题做出猜想和假设。
（2）制定探究计划。
（3）进行探究。
（4）注重分析和交流。
3、充裕的时间的充足的材料是探究活动顺利进行的基础。
4、有效的指导是探究活动顺利进行的保障。
活动前，教师应把学生的要求、方向、需注意的问题向学生交待清楚。
活动中，不断地巡视各小组的活动情况，可以对学生进行适当的气愤，指出探究中存在的安全隐患。
活动结束后，帮助并督促学生做好清理工作，并按要求进行评估科学（自然）组教研活动记录（九）什么是好课课程改革以后，由于教育教学观念的变化，教育教学目标又由单一到多元，判断怎样的课是不是“好课”就更加复杂了。
复杂就复杂在“体现新的理念”和“落实常规要求”似乎产生了矛盾：是更重视“体现新的理念”呢，还是着重“落实常规要求”？要弄清这个问题，还得从课堂的实际入手。
用组合的办法，可以把各种各样的课概括成四个类型：体现了新的理念，常规要求也落实；体现了新的理念，常规要求落实得不够好；理念陈旧，常规要求落实得好；理念陈旧，常规要求落实得也不好。
什么样的是“好课”？当然是第一类，第二类也不环，第四类估计大家都不会赞成。
现在的分歧主要在第三类：这样的课是不是“好课”？它和第二类比较起来，那一类更值得肯定？讨论一深入，麻烦就来了。
首先应该前面说的第一类，即使不得已而求其次，那么也会选第二类而不是第三类。
可能还有些老师对第三类课感兴趣，觉得这样的课节奏紧凑，课堂环节安排得滴水不漏，学生很不容易得到结果，有时课堂气氛还很活跃，于是有的都是就欣赏得不得了，认为是“好课”。
其实，这判断的不同，是教育教学理念不同的缘故。
可能有人会说，我没有什么理念呀，只是觉得别人怎么做好就怎么做。
不对“觉得别人怎么做好”，实际上就是在做判断，就要依据一定的理念，不过不是自觉而是自发地用“别人”的理念作为自己的理念念不忘，弄不好就是把传统的理念作为自己判断一堂课好坏的依据。
比方说，“结构紧凑”，是按照教师的思路还是根据学生的学习规律和特点来设计的？“安排得滴水不漏”是否安排了学生收集事实和整理事实的时间和条件？“学生很容易得到”的“结果”是他们自己发现的还是教师暗示或者灌输的？“课堂气氛”“活跃”是表面的热闹还是学生以自内心的兴趣？理念不同，对这现象的看法也会两样。
一堂课的评价和判断，直接影响自己备课的思路。
人人都希望自己上出“好课”来，但理念不同，结果是大不一样的。
科学（自然）组教研活动记录（八）“用教材教”的危机《科学课程标准》提出了“用教材教，而不是教教材”以来，大家确实不习惯了一阵子，现在似乎没有什么声音了。
但是没有什么声音不等于总是的解决，可能还潜伏着仍然“教教材”的危机。
因为真正做好“用教材教”，是以对所用教材有较深刻的认识为基础的，而现在对大多数教师作这样的要求，恐怕是不太实际的。
现在的实际情况是，绝大多数科学课教师都是兼职，而且科学课又不是主要教学任务，只是“搭头”。
科学都是流动性很大，少数的专职教师，课时也偏多，一些技术性的活儿一般都会落到他们身上，也就腾不出时间来深入研究教材了。
在这种状况下，“用教材教”的危机就显露出来了。
因此，教材都在呼唤一套“好教”的教材。
有了“好教”的教材，是不是就可以“教教材”呢？还是不行，由“教教材”到“用教材教”的改变，不是具体方法的简单变化，而是为达到我们的教育教学目标更新教学理念的要求。
“教教材”本身就是目的，而在“用教材教”中，“教”是目的，“用教材教”是手段。
教师的外部环境，看起来不是短时间所能改变的，对此，我们可以争取，但却无能为力，而我们的教育教学理念的更新却是可以自己做主的，而且一定要改变的。
上海著名特级教师钱梦龙先生在10年前说过这样的话：当时进行教学改革好像是“戴着镣铐跳舞”。
我们现在也要鼓起勇气“戴着镣铐跳舞”。
如果老是背着外部环境的包袱而不敢跳，那就永远不可能有突破。
钱梦龙先生就是放下这个包袱跳出壮美的舞来的。
开始不必求精、求细，只要大方向对了就行。
大方向对了，做到精和细只是时间问题，倘若方向不对，那就是南辕北辙，自以为精了细了，仍然和科学课的基本教育教学目标不相干。
至于外部条件问题，总值会逐步改善的，问题是我们不能等它改善，先把改革的舞跳起来，“用教材教”的危机也就消解了。
科学（自然）组教研活动记录（七）学习《科学课》第三期《灵活使用新教材》。
一、做好活动准备。
活动准备是一个循序渐进的过程，教师不能一开始就把活动准备完全放手给学生，而是要分步骤、有目的地让学生进行活动准备。
首先教师要指导学生做准备。
其次，在学生对活动准备有一定硬性认识的基础上，教师要激励学生自己做准备。
最后，使活动准备成为学生的良好学习习惯。
二、灵活开展探究活动。
教师要引信学生开展探究活动，并将研究到课外，包括两个方面：一是将活动过程和自由活动中的研究活动拓展到课外，二是将拓展活动中的研究活动拓展到课外。
三、灵活处理教材内容。
教师不仅是课程改革的为一体，同时还承担着验证科学课程标准实验教材的任务，不仅遵循实事求是的原则，以怀疑的精神和研究的态度对待教材，还应该创造性的使用教材。
四、灵活运用评价形式。
根据学生课堂上的表现、作业、测验或考试对学生进行综合能力的评价，学生的每一次发现，每一个进步，每一次小小的成功，教师都要给予相应的鼓励，让学生每一步的付出都得到肯定，调动学生的学习科学的兴趣。
五、灵活利用教学资源。
要根据自己的教学实际，充分利用本地的教学资源，让学生有更多的机会直接感知大自然，在实践活动中亲身体验科学探究的过程。
科学（自然）教研活动记录（五）提高自身水平加强实验教学研究结合丛校长召开的自然教师会，重点研究探讨如何提高自身的教学能力与水平，加强促进实验教学。
一、要加强业务理论的学习，掌握现代教育理念，不断提高自己的专业知识水平，对教材所涉猎的内容做到心中有数，争取做一个专业型教师。
尽管我们的工作都很多，不仅仅是科学、自然教学一项，还担任着其他的工作，但科学自然教学是我们工作的重点，大家一定要重视，要不断地学习，不断地提高，不断地充实，不断地完善。
二、要加强对实验教学的研究与提高，实验教学是科学自然教学中的一种重要的形式和手段，同时也是科学教育发展的必然。
对教材中的实验，要提前进行准备，不成熟地及时向卢老师请教，不能在课堂中请卢老师去帮忙，或者是请卢老师进行演示实验，而要把工作做在前，提高请教，进行操作演示。
学（自然）教研活动记录（二）教材培训谈收获教师们大受裨益，畅谈收获。
1、还要继续积极参加教材培训，真正领会教材的编写体例及意图，这样对我们的教学工作具有很强的指导作用。
2、教师要都好科学课、自然课，首先要多学习，自觉提高自身的科学素养，丰富自身的专业知识，掌握现代教育理念，自身素质提高了，才能正确地把握和处理教材，才能教好学生，才能受到学生的喜爱。
3、教师在教学中，一定要深入挖掘教材，了解教材的设计意图和目的，对教材的知识点一定要做到心中有数，对教材中的实验设计要做到有的放矢，由于教材的开放性比较大，对教师的综合素质提出了更高的要求。
4、了解教材的基本思路和设计意图，完成了基本任务后，还要注意加强学生的课堂练习及课后的拓展，进一步巩固学生应该掌握的知识点，同时培养学生从事科学研究的兴趣和欲望。