思维导图基础知识应用篇

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思维导图在教学中的有效应用

思维导图在教学中的有效应用

(一)思维导图可以提高学生的学习兴趣思维导图以学生原有的知识体系为基础,结合新的概念以树状结构展现在同一页纸中,中心主题突出,彩色分支将内容区域化、集成化。

学生在制图的过程中充分发挥想象力,把知识联系起来。

思维导图的文字较少,学生采用思维导图做学习笔记时,由于色彩和线条的刺激,更加能加深对知识的记忆。

摆脱传统笔记的大量文字,采用图形做笔记,更加符合大脑的记忆模式。

并且每个人的思维方式不同,画出的导图形状也是不同的,而且学生每次绘制导图都会有不同的新发现,学生处在不断探索不断提升的过程中,会提高学生探究新事物的动手能力和学习能力,并且这种状态会不断刺激学生学习的主观能动性,变被动学习为主动学习,从而把学习变成一种乐趣。

相对于大篇幅的文字而言,一张色彩鲜明的图片能给大脑留下很深的映像,更能吸引学生的学习兴趣,并且学生会不断地思考,如何才能将繁杂的知识点尽量简化成一张简明的图片,以降低自己的学习难度,对比其他学生的导图,自己的成品还有没有优化之处。

绘制一張优秀的思维导图,对学生而言也是很有成就感的。

(二)利用思维导图可以提高学习效率传统的笔记是大量的文字的堆积,难识别,难记忆,无法构建起知识之间的关系。

而思维导图是以图形、颜色、线条组成,给人强烈的感观冲击,容易在大脑形成较深刻的影像。

在课堂教学过程中,老师可以在课前为学生制作一个预习提纲,将本章节的知识点用思维导图给列出来,提前给学生本堂课学习的框架,引导学生针对导图上的知识点进行学习,这样学生就能快速的掌握本堂课的重点,也可以使学生更加清晰精准的学习知识。

学生在绘制思维导图时遇到困难,就能知道自己在学习中还存在哪些不足,能看清自己有没有知识点的遗漏,来检查自己的学习情况,查漏补缺。

(三)思维导图可以有效地提高课堂的教学效果据研究,及时的复习才是掌握基础知识的关键,学生课堂上的学习只是对知识的初步加工,后期的复习才是消化知识的开始。

利用思维导图可以引导学生对基础知识进行记忆,以此巩固学生的记忆。

2024年思维导图教学和应用总结与反思(2篇)

2024年思维导图教学和应用总结与反思(2篇)

2024年思维导图教学和应用总结与反思____ 年,思维导图教学和应用在教育领域中发挥了重要的作用。

在过去的几年中,教育领域一直在探索和实践思维导图的教学与应用方法,以提高学生的学习效果和思维能力。

在本文中,我将对 ____ 年思维导图教学和应用进行总结与反思。

首先,思维导图教学在 ____ 年取得了显著的进展。

教师们深入研究思维导图的原理和方法,结合学科内容,设计了更加具有针对性和可操作性的思维导图教学方案。

思维导图教学不再是简单地让学生画出图形,而是结合学科知识,引导学生进行思维的整理、分类和归纳,帮助学生深度理解知识点,提高学习效果。

其次,思维导图应用在学生的学习过程中发挥了积极的作用。

学生们通过思维导图的绘制,将零散的知识点进行整合和梳理,使知识体系更加清晰和有序。

同时,思维导图也帮助学生培养了批判性思维、创造性思维和沟通能力。

在团队合作学习中,学生们通过协作绘制思维导图,可以更好地展示和分享彼此的思维,提高团队的合作效果。

然而,在思维导图教学和应用过程中,也存在一些问题和挑战。

首先,一些教师对于思维导图教学仍存在一定的抵触情绪,认为思维导图教学需要花费大量的时间和精力。

其次,一些学生在思维导图的绘制过程中可能会遇到困难,特别是对于逻辑关系的理解和表达。

这就需要教师在教学中加强引导和指导,帮助学生克服困难,掌握思维导图的方法和技巧。

为了更好地推进思维导图教学与应用,我认为可以从以下几个方面入手。

首先,教育部门可以加大对思维导图教学的宣传和推广力度,向广大教师和学生宣传思维导图教学的价值和方法。

其次,教师可以利用寒暑假或课余时间,参加相关的培训和研修,提升自身的思维导图教学能力。

同时,学校可以建立思维导图教学的评价机制,鼓励教师在教学中积极运用思维导图,提高学生的学习效果。

总的来说,思维导图教学和应用在 ____ 年在教育领域中取得了显著的进展,对于提高学生的学习效果和思维能力起到了重要的作用。

《Oracle J D Edwards技术与应用 基础篇》读书笔记思维导图

《Oracle J D Edwards技术与应用 基础篇》读书笔记思维导图

2.3.3 工具栏 2.3.4 网格
2.3.5 UBE、报表 及计划作业
2.3.6 用户自定义码 UDC
2.3.7 地址簿
2.3.8 自动会计指令 AAI & DM...
第3章 JDE中几个子系统的原理 与功能
3.1 财务管理子系统 3.2 固定资产子系统
3.3 采购管理子系统 3.4 库存管理子系统
《Oracle J D Edwards技术与应用
基础篇》
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思维导图PPT模板
本书关键字分析思维导图
第章
信息
系统
概述
使用
应用
技术
管理
企业
功能 生产
作业
项目
子系统
会计
计划
报表
采购
基础
目录
01 免责声明
03 第2章 JDE E1概述
02
第1章 企业信息化概 述
04 第3章 JDE中几个子 系统的原理与功能
1
3.6.1 产品数 据管理
2
3.6.2 车间管 理
3
3.6.3 需求计 划
4
3.6.4 质量管 理
5 3.6.5 产品成
本核算和制造 会计
3.7.2 财务管理及 法规遵守控制台
3.7.1 工厂管理者 信息显示板(Pla...
3.7.3 BI Publisher 报...
第4章 JDE实施
1
5.3.1 权限管理 5.3.2 添加角色
5.3.3 添加用户 5.3.4 权限控制
附录A JDE资源
参考文献
感谢观看




目录
05 第4章 JDE实施

思维导图知识介绍培训课件(完整内容直接使用)

思维导图知识介绍培训课件(完整内容直接使用)

心智导图图形思维心智地图脑力激荡图Mind map training主讲人:XXXX 日期:XXXX思维导图的英文名称是TheMindMap,也叫做心智导图,脑图,心智地图,脑力激荡图,灵感触发图,概念地图,树状图,树枝图或思维地图。

目录Part 01 什么思维导图Part 02 思维导图的原理Part 03 思维导图的制作Part 04 思维导图的实际应用Contents激荡图,灵感触发图,概念地图,树状图,树枝图或思维地图。

它是表达发散性思维的有效图形思维工具,它简单却又很有效,是一种实用性的思维工具。

Part 01在互联网时代,掌握发散性思维能大大提升我们对于当下海量零碎信息的掌控,让我们能从多角度看待事物、多方向挥洒创意,有效提升工作和生活的效率。

01 线性思维02 发散性思维线性思维是直线的、单向的,按照时间、空间或者某一顺序进行推进的思维方式。

发散性思维,指的是来自或连接到一个中心点的联想过程。

发散性思维让诸多因素联系在一起,让人可从多角度、多方向来重新看待事物,从而拓展思路,大大提升创造力。

思维思维导图的由来人类的思维特征是呈放射状的,进入大脑的每一条信息、感觉、记忆(包括每个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路),都可作为一个思维分支表现出来,它呈现出来的就是放射性立体结构。

英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中,发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。

他意识到,这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。

在此基础上,博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。

什么思维导图思维导图又叫心智导图,是表达发散性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又很有效,是一种革命性的思维工具。

思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

初中数学思维导图应用(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中数学思维导图应用(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中数学思维导图应用第一篇范文:初中数学思维导图应用思维导图是一种表达创造性思维的图形化工具,它通过关键词、颜色、图像和连接线等形式,将思考者的思维过程清晰地展现出来。

在初中数学教学中,思维导图的应用能够有效地提高学生的学习效果,培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

本文将从思维导图的定义、特点及在初中数学教学中的应用方法等方面进行探讨。

一、思维导图的定义及特点1.1 思维导图的定义思维导图,英文名称为Mind Map,是由英国心理学家东尼·博赞(Tony Buzan)在20世纪70年代提出的一种表达创造性思维的图形化工具。

它将思考者的思维过程以关键词、颜色、图像和连接线等形式展现出来,形成一种放射状的思维结构,有助于思考者清晰地把握问题的本质和内在联系。

1.2 思维导图的特点(1)高度结构化:思维导图通过中心主题、分支和连接线等元素,将思维内容高度结构化,使思考者能够系统地组织和表达自己的思维。

(2)关键词提取:思维导图强调对信息进行关键词提取,以简洁明了的方式表达思考内容,有助于提高思考效率。

(3)放射状布局:思维导图采用放射状布局,清晰地展现各要素之间的内在联系,有助于思考者整体把握问题。

(4)色彩和图像:思维导图运用色彩和图像,增强视觉效果,激发思考者的创造力和想象力。

(5)动态性:思维导图不是静态的,而是动态的。

思考者可以根据需要,不断地对思维导图进行修改和完善,使其更加符合自己的思维过程。

二、思维导图在初中数学教学中的应用2.1 应用思维导图进行概念教学在初中数学教学中,许多学生对概念的理解不够深入,容易产生混淆。

教师可以运用思维导图,将概念的内涵、外延和相关概念进行整合,帮助学生清晰地把握概念之间的联系。

例如,在教授“相似三角形”这一概念时,教师可以引导学生从“三角形的性质”、“相似三角形的判定”和“相似三角形的应用”等方面进行思维导图的绘制,使学生对相似三角形有一个系统、全面的认识。

小学语文思维导图在教学中的应用

小学语文思维导图在教学中的应用

思维导图在教学中的应用一、思维导图的概念思维导图,又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形工具。

思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

二、思维导图在教学中的应用1.激发学生学习的兴趣在传统的教学模式中,老师在讲台上讲解,学生在下面听讲,课堂气氛显得有些沉闷,而运用了思维导图的教学方式,可以有效地激发学生的学习兴趣。

例如,在学习拼音时,老师可以让学生自己动手制作拼音卡,然后根据拼音卡制作出相应的思维导图,这样不仅可以使学生对学习拼音产生兴趣,还可以加深学生对拼音的记忆。

2.提高学生的记忆能力小学生的记忆能力一般都是机械记忆,他们的机械记忆能力很强,但是理解记忆的能力还有限。

所以,在小学语文教学中,老师应该充分的利用这一点,在讲解课文的时候,让学生根据课文内容绘制思维导图。

这样不仅可以加深学生对课文内容的理解,还可以增强学生的记忆能力。

例如:在学习《吃水不忘挖井人》这篇课文时,老师可以让学生根据课文内容绘制思维导图,这样不仅可以使学生对课文内容有一个更加深刻的理解,还可以增强学生的记忆能力。

3.提高学生的思维能力和创新能力小学生的思维能力和创新能力是很强的,只要老师加以正确的引导就可以使学生的这些能力得到很好的发展。

在小学语文教学中运用思维导图的方式进行教学,可以很好的提高学生的思维能力和创新能力。

例如:老师可以在讲解课文之后,给学生一个思维导图的框架,让学生根据自己的理解填充内容。

这样的教学方式不仅可以增强学生对课文内容的理解,还可以很好的提高学生的思维能力和创新能力。

三、思维导图在教学中的具体应用方法1.制作教学课件随着信息技术的不断发展,多媒体教学已经得到了广泛的运用。

在小学语文教学中运用思维导图的方式进行教学时,老师可以利用多媒体制作教学课件。

老师可以根据课文内容制作一个思维导图框架,然后将课文中的重点内容以图片或者视频的形式展示给学生。

机械制图-应用篇(思维导图)

机械制图-应用篇(思维导图)

图形的其他省略和规定画法
应用
组合体视图画法
1. 共面 2.相交 3.相切
共面线不应画出
在视图上两表面连接处应画出交线的投影
切线在三视图中的投影均不画 出。
视角的选择
第一角(中、德) 第三角(美、日)
6) 在需要表示位于剖切平面前的结构时, 这些结构按假想投影的轮廓线 (细双 点画线) 绘制, 如图 7- 61 所示。
3) 断面图用来表示机件上肋板、 轮辐、 轴上键槽和孔 等结构的断面形状, 作图简单且重点突出, 包括移出断 面图和重合断面图。
4) 机件上的细小结构可采用局部放大图进行表达; 在 结构形状表达清楚的前提下, 为简化作图, 方便看图, 可以采用简化画法。
概要 4
连续用几个相交剖切平面剖切时可采用展开画法获得剖视图并标注 “ ×—×展 开”, 如图7- 28 所示。
每个剖切平面都应该垂直于所需表达机件结构的主要轮廓或轴 线, 如图 7- 44 所示。
移出断面图
1) 配置在剖切线或剖切符号延长线上的移出断面图, 可省略字母
2) 对称移出断面图以及按投影关系配置的移出断面图, 可省略箭头。
3) 配置在剖切线延长线上的对称移出断面图以及配置在视图中断处的移出断面 图, 不需标注
2) 当机件具有若干个尺寸相同且成一定规律分布的孔 (圆孔、 螺孔、 沉孔 等) 时, 可以仅画出一个或几个, 其余只需用细点画线表示出孔的中心位置, 但在零件图中应注明孔的总数, 如图 7- 51 所示。
相同结构的省略画法
3) 对于网状物、 编织物或机件上的滚花部分, 用粗实线全部或部分地表示出 来, 并在图样上或技术要求中注明这些结构的具体要求, 如图 7- 52 所示。
2) 剖视图包括全剖视图、 半剖视图、 局部剖视图。 当 机件内部结构比较复杂时, 根据内外结构形状特点, 可 以假想用单一剖切平面、 几个相交的剖切平面、 几个平 行的剖切平面、 组合的剖切平面等不同形式的剖切平面 进行剖切, 从而画成全剖视图表达机件内部结构, 画成 半剖视图或局部剖视图同时表达内外结构。

思维导图在小学语文教学中的应用

思维导图在小学语文教学中的应用

思维导图在小学语文教学中的应用1、思维导图概述思维导图,又叫心智图、概念图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具。

是一种革命性的思维工具。

简单却又极其有效!思维导图(Mind Map)是由托尼·巴赞(Tony Buzan)于20世纪60年代提出的。

形象地说,思维导图就是围绕一个中心主题,从中央主干向四周放射关联的分支,并用关键词或图形对分支进行标识,再充分利用色彩和字体的变化将思维的过程和结果可视化。

这一思维工具虽然看起来非常简单,但是作为一种学习策略,是符合人类大脑思维方式的,是一种使大脑的思维过程可视化的工具。

二、思维导图的制作和使用方法最近几年,它作为一种学习和认知的策略,在中国开始受到越来越多的关注,许多教育工作者将其应用于教学。

如何让思维导图和小学语文教学完美结合呢?通过摸索和探究,我们逐步找到了适合语文教学的思维导图制作方法。

大家可以看到,思维导图体现的层次感很分明,其基本做法:在一张白纸上画一个圆形,把题旨以图画或主题词的形式写在中心;从中心点出发,逐层画出各个要点的分支线,把相应要点逐一标注在线条上;照此规则不断连接下去,让思维流程绵延不绝地形诸笔端;在绘制导图的过程中辅以丰富多彩、不拘一格的颜色、符号和图形。

注意:字体和线条要遵循近粗远细,由近及远的原则,不断向外延伸。

三、思维导图制作工具:1.一些A3或A4大的白纸。

2. 一套12支或更多的好写的软芯笔。

3. 4支以上不同颜色,色彩明亮的涂色笔。

4.1支标准钢笔。

三、思维导图在语文教学中的运用1、利用对于传统的语文课文的分析进行图文并茂的描绘语文教学中用思维导图,最基本的可以利用对文章内容结构的理解,形成结构图,用我的话来说就是关键词的结构图(也是思维导图的形式)。

开始带着学生用对课文进行,从浏览全文到情感线索,再到人物个性分析,然后是和写作方法。

规定时间,动笔十分钟,最好的学生能写54个词语,最差的学生10多,这是很好的效果,因为这个不是一般的抄写,而是经过思考筛选后的有个人风格的记录。

思维导图数学篇

思维导图数学篇

知识点思维导图
知识点思维导图
知识点思维导图
知识点思维导图
课堂练习
做出函数单调性的知识点思维导图
习题课
案例:
ห้องสมุดไป่ตู้
以下两个函数中:
(1)
f
(x)

1 1

x x
2 2
;
(2) f (x) (1 x) 1 x . 1 x
非奇非偶的函数是______________.
解题思维导图
四 开发右脑
思维导图极大地激发我们的右脑。因为我们在创 作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科 学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负 责逻辑、词汇、数字,而右大脑负责抽象思维、直 觉、创造力和想象力。巴赞说:“传统的记笔记方 法是使用了大脑的一小部分,因为它主要使用的是 逻辑和直线型的模式。”所以,图像的使用加深了 我们的记忆,因为使用者可以把关键字和颜色、图 案联系起来,这样就使用了我们的视觉感官。
三 同化记忆
思维导图具有极大的可伸缩性,它顺应了我们大脑 的自然思维模式。从而,可以使我们的主观意图自 然地在图上表达出来。它能够将新旧知识结合起来。 学习的过程是一个由浅入深的过程,在这个过程中, 将新旧知识结合起来是一件很重要的事情,因为人 总是在已有知识的基础上学习新的知识,在学习新 知识时,要把新知识与原有认知结构相结合,改变 原有认知结构,把新知识同化到自己的知识结构中, 能否具有建立新旧知识之间的联系是学习的关键。
二、思维导图在复习中的应用
课后复习是巩固知识、提高运用知识解决问题的能力的重要环节。学生对运用思维导图这 种方式进行复习总结都表现出一定的兴趣。在复习中,首先,学生独立对整章知识进行总 结,根据自己的理解,理清数学概念、规律及其区别、联系,区分重点难点,画出思维导 图。其次,教师批阅学生交上来的作品,把握学生对整个章节知识的掌握情况,同时对其 在思维导图中体现的思维错误进行一定程度的修改。第三,在复习课堂上抽取部分典型的 作品,先由大家讨论该思维导图的优劣,进行补充与深化,最后教师进行总结与提升,由 于初中生的思维水平有限,教师的提高主要是将本章知识与已有知识进行联系,将新知识 融入已有的知识体系中,形成知识网络,便于提取。各章、各单元间不是孤立的,而是互 相联系的,让学生自己找出联系,把所有的思维导图编织成自己的知识网,整个过程也是 其乐无穷的。图2为学生学完直角三角形全等后,将直角三角形的知识与已有的三角形全 等的知识相结合绘制的思维导图,加强了对课程内容的整体认识,形成了一个清晰的知识 框架。 除了按章节复习之外,还可以按照知识分类复习,如函数知识,分一次函数、反比例 函数、二次函数三个主要分支,每个主要分支再细分为函数概念、函数图像、函数性质及 应用等,这样当思维导图完成时,学生也有了一个十分清晰的函数知识框架。

《大展宏图——思维导图职场应用》

《大展宏图——思维导图职场应用》

大展宏图——思维导图职场应用课程背景:未来学家预言,21世纪将是想象经济的时代,是全脑思维时代!作为现代人我们必须而且急需重新审视自己所接受的左脑教育历程,补上右脑开发这一课,唯如此,才能不被时代淘汰!。

身在职场,当面对复杂而多变的市场,面对层出不穷和跨界而来的产品时,需要我们不断地理清思路,当面临新问题、设计新产品而思维短路时,当做工作计划没有头绪时,当写作文案思路不清、表达呈现结构不佳时,当会议记录速度太慢时,我们要意识到我们的思维需要改善和提升了。

改善思维的工具虽然很多,但是能巧妙地把逻辑思维和形象思维整合在一起的工具很少,思维导图就是一款帮助我们进行全脑思维的简单而高效的工具!掌握思维导图,可以让我们做到条理清晰,思路开阔,从而提升工作效率,创造性的解决工作问题。

课程收益:●掌握利用手绘和软件绘制思维导图●利用思维导图进行创意思考●使用思维导图记笔记●利用思维导图解决问题●利用思维导图做计划●提升大局观,提高思维效率●学会应用思维导图工具协调使用左右脑课程时间:2天,6小时/天课程对象:企业中基层员工课程方式:讲授与练习结合、动手与动脑结合、手绘与电脑结合、趣味与启发结合。

课程关注学员行为的改变,注重多元化教学设计,包括:示范、讲解、练习、讨论、视频等多种教学方式,鼓励学员带着企业的问题参与培训。

课程目标:●能够陈述左右脑的不同功能●说出思维导图的原理●可以进行简单的手工绘制导图●可以使用电脑软件绘制导图●可以使用导图进行笔记、会议管理等工作课程结构:课程工具:A4纸,10张/人;12色彩笔,1盒/组;海报纸,10张/组课程大纲第一讲:基础篇——认识思维导图一、思维导图由来1. 初识思维导图1)如何看思维导图2)优秀导图作品赏析2. 思维导图的由来和发展1)东尼博赞的困惑2)来自天才的启示3)思维导图在世界范围的推广3. 思维导图能做什么?1)二全:开发全脑思维,提升全局观念2)二激:激发大脑潜能,激发创新思维3)三化:思维系统化,思考结构化,思考逻辑化思维游戏:看谁记得快练习:画一个自我介绍二、思维导图原理1. 大脑自然分工2. 天才用脑的模式3. 驾驭你的大脑4. 思维导图的五个要素1)中心主题2)线条3)颜色4)图像5)结构练习:基本框架与分支练习:提取关键词训练第二讲:技能篇——绘制思维导图一、手绘思维导图1. 绘制导图的重要原则2. 为什么要遵守这些原则3. 绘制导图的关键步骤1)主题2)关键词3)分支4)图像练习:我的第一张思维导图二、工具绘制思维导图基础1. 工具绘制思维导图介绍2. 工具绘导图流程3. MindManager(或iMindMap)软件应用练习:用导图做一个自画像三、工具绘制思维导图高级技巧1. 工具绘制思维导图的美化2. 工具思维导图的高级技巧3. 工具思维导图的模板使用技巧。

六年级圆的思维导图知识点

六年级圆的思维导图知识点

六年级圆的思维导图知识点圆是初中数学中一个重要的几何概念,六年级学生必须掌握有关圆的基本知识。

本文将通过思维导图的方式帮助六年级学生整理和理解圆的相关知识点,帮助他们更好地学习和应用这些知识。

1. 圆的定义与特点- 圆的定义:圆是由平面上的一点到平面上到另一点的所有等距离的点的集合。

- 圆的特点:圆的所有点到圆心的距离都相等,这个距离称为半径。

圆由圆心和半径确定,圆心是圆的中心点。

2. 圆的元素- 圆心:圆的中心点,通常用大写字母O表示。

- 弦:连接圆上的两点的线段。

- 直径:通过圆心的弦,等于圆的半径的两倍。

- 弧:圆上的一段曲线,由两个端点和弧上的所有点组成。

- 弧长:弧的长度,可以通过弧所对的圆心角来计算。

3. 圆的相关公式- 圆的周长公式:C = 2πr,其中C表示圆的周长,r表示半径。

- 圆的面积公式:A = πr²,其中A表示圆的面积,r表示半径。

- 弧长公式:L = 2πr(θ/360°),其中L表示弧长,r表示半径,θ表示所对圆心角的度数。

4. 圆与其他几何图形的关系- 正方形的内切圆:正方形的四个顶点都位于圆上,且圆的圆心与正方形的中心重合。

- 正方形的外切圆:正方形的四条边都切于圆上,且圆的圆心与正方形的中心重合。

- 三角形的外接圆:三角形的三个顶点都位于圆上,且圆的圆心与三角形的外心重合。

- 任意四边形的内切圆:四边形的四个顶点都位于圆上,且圆的圆心与四边形的内心重合。

5. 圆的绘制与判断- 绘制圆的方法:可以使用指南针和直尺来绘制圆,先确定圆心,然后量取半径,最后绘制圆的曲线。

- 判断圆的方法:给定三个点,可以通过计算三角形的三条边长来判断这三个点是否位于同一个圆上。

如果三个点到某一点的距离相等,则这三个点位于同一个圆上。

6. 圆的应用- 圆的运动:圆形运动是物体围绕一个固定点或轴作圆周运动的现象,例如地球绕太阳的运动。

- 圆的工程应用:圆的几何特性使它在工程和建设中得到广泛应用,例如桥梁的弧形结构、圆形水池等。

思维导图在小学数学复习课中的应用分析 (3)

思维导图在小学数学复习课中的应用分析 (3)

思维导图在小学数学复习课中的应用分析一、数学是一门需要反复练习和加强记忆的学科,而思维导图作为一种视觉化的学习工具,可以帮助学生更好地理解数学知识,提高学习效率。

本文将探讨思维导图在小学数学复习课中的应用,并提供具体的事例和分析。

二、思维导图在小学数学复习课中的应用1. 梳理知识结构思维导图可以帮助学生梳理知识结构,将零散的知识点有机地联系在一起。

例如,在小学1年级的加减法课程中,学生需要掌握加法原理、减法原理、加减法混合运算等知识点。

通过制作思维导图,学生可以将这些知识点清晰地呈现在脑海中,帮助他们更好地理解并掌握这些内容。

2. 高效记忆思维导图可以帮助学生高效地记忆数学知识。

例如,在小学2年级的乘法课程中,学生需要掌握乘法口诀表、乘法的基本概念和性质、乘法的应用等知识点。

通过制作思维导图,学生可以将口诀表和基本概念联系起来,将应用知识点和实际生活场景联系起来,帮助他们更好地记忆和掌握这些内容。

3. 提高解题能力思维导图可以帮助学生提高解题能力。

例如,在小学3年级的面积和周长问题中,学生需要掌握计算矩形、正方形、三角形和圆形的周长和面积的公式。

通过制作思维导图,学生可以将公式和相应的图形联系起来,形成图文并茂的思维导图,帮助他们更好地理解和应用公式,提高解题能力。

三、具体事例和分析以下是一位小学数学老师在教授小学4年级的算术题时,采用思维导图的具体实践。

任务:学习和掌握小学4年级算术题中的基本知识点和题型。

思路:使用思维导图,将各个知识点和题型有机地联系起来。

步骤:1. 制作思维导图:以“小学4年级算术题”为中心节点,围绕中心节点制作分支,分别标注加减乘除运算的规律、运算的优先级、整数和分数的基本概念、借位和进位等知识点。

在这些分支上,再细分出不同类型的题目,如算式填空、口算计算、应用题等。

2. 运用思维导图:在课堂上,老师通过思维导图展示每个知识点,并用具体的例子和场景演示如何解决不同类型的题目。

思维导图的应用技巧和方法

思维导图的应用技巧和方法

思维导图的应用技巧和方法思维导图是一种流程图式的表达方法,它以中心主题为基础,以一种分支和节点的形式展示无数信息和想法。

它适用于梳理思维,整合信息,甚至是管理时间。

本篇文章旨在介绍思维导图的应用技巧和方法,以帮助读者更好地使用思维导图。

第一部分:理解思维导图在使用思维导图之前,我们需要先了解它的定义和作用。

思维导图是一个简单而有效的信息(或想法)梳理工具,可以帮助我们更清晰地表达思想和观点。

它的核心是中心主题,从中心主题引出多个分支和节点,每个分支和节点都是主题的子主题或相关内容。

这种图形化的方式可以使我们更直观地理解和记住复杂信息和概念。

第二部分:创建一个思维导图在创建思维导图之前,我们应该准备一个主题状态表,记录我们想展示的主题和它们之间的关系。

这可以避免我们在思维导图中添加新的主题之前忘记或混淆一些信息。

接下来,我们可以找到一些思维导图工具,例如MindNode,XMind或FreeMind。

这些工具均提供了可拖动的节点和分支,以及配有图标和颜色的主题标题,以帮助我们更清晰地表达和分类信息。

第三部分:有效使用思维导图散发供思维导图可以在许多方面帮助我们,例如制定计划,管理时间,梳理想法,甚至是学习。

在使用思维导图时,我们需要充分利用以下几个技巧和方法:1.采用彩色和图标 - 通过添加颜色和图标,我们可以轻松地给节点和分支分配识别标记,这将使我们更容易管理和记忆思维导图。

2.创造连结 - 连接是思维导图的一个重要部分。

它们可以使我们更直观地了解节点和分支之间的关系,并加强它们之间的逻辑联系。

3.以中心主题为限制 - 我们可以把中心主题作为框架,从中展开各个分支,每个分支分叉出更多细分的子主题,直到得到一个完整的思维导图。

4. 精简思维导图 - 在创建思维导图时,我们应该始终保持简单明了。

不要在一次展示中拥挤太多细节和信息。

第四部分:思维导图的应用场景思维导图可以在许多方面应用,例如:1. 计划制定 - 我们可以使用思维导图来列出计划的步骤以及它们之间的关系。

思维导图的制作及教学应用

思维导图的制作及教学应用

头脑风暴
当一群人围绕一个特定的兴趣领域(话题 )产生新观点的时候,人们就能够更自由地思 考,进入思想的新区域,从而产生很多的新观 点和问题解决方法。当参加者有了新观点和想 法时,他们就大声说出来,然后在他人提出的 观点之上建立新观点。所有的观点被记录下但 不进行批评。只有头脑风暴会议结束的时候, 才对这些观点和想法进行评估。
什么是思维导图
思维导图是一种革命性的学习工 具,它的核心思想就是把形象思维与 抽象思维很好地结合起来,让你的左 右脑同时运作,将你的思维痕迹在纸 上用图画和线条形成发散性的结构, 极大地提高你的智力技能和智慧水准 。
发散性思维
1 • 自然的、几乎自动的人类思维方式 2 • 反映思维本身的过程及规律
思维导图
什么是思维导图
思维导图(Mind Map)由英国心理学家Tony Buzan在1971年左右提出,是一种利用图像和联想进 行放射性思维的工具。
思维导图又叫心智图,是表达发散性思维的有效 图形工具。它运用图文并茂的技巧,把各级主题的关 系用相互隶属与相关的层级图表示出来,把主题关键 词与图像、颜色等建立链接,充分运用右脑的机能, 利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺 术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的 无限潜能。
思维导图促进英语学习1
从图中左上角的实心 圆点开始念。曲线从实心 圆点出发后,遇到了时钟 图符,表示这里有一个与 时间有关的单词。对照图 形下面的课文,得知这个 单词是“last week”。然后, 曲线又遇到人形图符,表 示这里有一个与人有关的 单词。对照课文,这个单 词是“I”。继续沿曲线走, 就会发现“go to”和 “theatre”。
思维导图促课文分析
思维导图促进数学学习

小学数学《分数除法》单元教学应用思维导图 (3)

小学数学《分数除法》单元教学应用思维导图 (3)

小学数学《分数除法》单元教学应用思维导图一、分数除法是小学数学中一个相对较难的概念和知识点,分数的普遍存在和其奇特的性质使得分数除法中的运算法则与整数的运算有明显的区别。

因此,分数除法的学习和掌握成为小学数学中一个极为重要的环节。

笔者在小学数学学习过程中,发现学生对分数除法的掌握程度有明显的差异,其中主要原因是缺少有效的教学方法,导致学生对分数除法的概念、运算法则及其实际应用理解不够清晰。

本文旨在探讨以思维导图教学方式来提高学生对分数除法的学习兴趣,提高学生的思维能力,提高学生对分数除法概念、运算方式及其实际应用的理解,以便于更好地应对小学数学考试。

二、分数除法的含义和运算法则1. 分数除法的含义分数除法的含义是:将一个分数除以另一个分数,即求出这两个分数的商。

在分子、分母之间加上除号“÷”,可表示成:a/b ÷ c /d = a/b × d/c如果已知分数 a/b 和分数 c/d,其中 c/d ≠ 0 ,则它们的除法运算可以转换成分数的乘法运算,即分数 a/b 与分数 d/c 的乘法运算,在运算结果进行约分处理,最终得到分数的商(遇到分母为 0 的情况需要特殊处理)。

2. 分数除法的运算法则(1) 分子除以分子,分母除以分母;(2) 除数倒数,变乘法。

例如:13/15 ÷ 5/8 = 13/15 × 8/5 = 104/75三、思维导图教学在分数除法中的应用1. 思维导图教学的概念和特点思维导图是一种图示化的思维工具,用于帮助人们更好地整理、归纳、理解和记忆知识。

思维导图通常由一个中心主题和周围关键词组成。

思维导图具有如下特点:(1) 结构简单,可读性强。

(2) 可大量使用图表、符号等,简明易懂。

(3) 可以帮助学习者更好地组织知识,提高记忆效率。

2. 思维导图在分数除法中的应用(1) 研究分数除法的概念和运算法则将分数除法的概念和运算法则作为中心主题,分别列出分子、分母、除数、被除数等关键词,并利用箭头连接,构成一个完整结构图,便于学生理解和掌握分数除法的概念和运算法则。

思维导图在小学数学复习课中的应用研究 (4)

思维导图在小学数学复习课中的应用研究 (4)

思维导图在小学数学复习课中的应用研究一、随着社会经济的不断发展,以及数字技术的快速普及,教育教学方法和手段也在不断地更新和创新。

在小学数学教育中,传统的教学模式已经不能满足人们的需求。

尤其是对于学习困难的学生来说,数学复习更是一大难题。

本文探讨了思维导图在小学数学复习课中的应用,旨在通过有效的教学手段帮助学生更好地掌握数学知识,提高学习效果。

二、思维导图的概念思维导图是一种语义网络图形,它主要用于表示和概括事物之间的关系,使得复杂的信息变得更加直观、易于理解和记忆。

思维导图以中心主题为核心,周围围绕主题分支出各个辅助分支,从而形成一张具有层次和结构性的图表。

思维导图作为一种认知工具,由英国心理学家托尼·比兹利(tony buzan)在上世纪70年代提出,它可以提高人的思维能力和记忆能力,强化学习效果,并通过编排、组织知识来改进解决问题的能力。

三、思维导图在小学数学复习课中的应用1、强化知识概念建立在小学数学教育中,学生的数学概念建立是基础中的基础。

孩子们需要通过学习掌握常见的数学概念,逐步提升数学素养。

在这个过程中,思维导图作为一种有效的教学手段,可以帮助学生有效地掌握这些数学概念。

例如,在整形的教学中,教师可以首先在思维导图中添加“整形”这个中心概念,然后引导学生在该概念周边添加与整形相关的概念,如平移、旋转等。

随着概念的不断添加,学生也将更有信心地理解和掌握整形的相关知识。

2、加强问题分析和解决思维导图不仅可以帮助学生掌握知识概念,还能够加强问题分析和解决的能力。

在小学数学中,问题解决是一个常见的挑战,当学生无法理解问题时,他们往往会出现逃避或忽略问题的情况,从而导致学习效果的降低。

在这种情况下,教师可以采用思维导图拆分问题的方法,引导学生针对不同方面进行思考和分析,帮助他们更好地理解问题,提升问题解决能力。

例如,当学生遇到一个几何问题时,教师可以引导学生将问题分功能够多个部分,每一个部分都用一个分支表示,从而分析出问题的核心,并在思维导图中用图像、颜色以及关键词来标示。

思维导图可以应用到我们生活的哪些方面

思维导图可以应用到我们生活的哪些方面

思维导图可以应用到我们生活的哪些方面思维导图是一种有效表达发散性思维的图形或图像式思维工具,它是根据人类大脑两半球的不同分工,将大脑左半球负责的逻辑思维和右半球负责的形象思维有机结合起来,使放射性思维具体化的一种思维工具。

思维导图的生活应用有哪些的呢?本文是小编整理思维导图的生活应用的资料,仅供参考。

思维导图的生活应用我们很多人无论是在工作中还是在学习和个人事业发展的过程中,都希望达成的一个关键目标,就是要提高其学习、记忆和记录信息的能力。

思维导图的放射性结构反映了大脑的自然结构,它让以笔记形式出现的思想快速扩展,从而得到一张所有的相关的、有内在联系的清晰和准确的图形。

这样,一个想法就可以很快而且非常深刻地生发出来,同时又能清晰地集中于中心主题。

这种制作技巧能让人们最大限度地利用自己潜在的智力资源。

用一句简单的话来说,就是它可以帮助我们思考问题解决问题,是我们的思维可视化,最大限度的使我们的大脑潜能得到开发。

关于思维导图的用途,它在我们的生活学习和工作的很多的方面都可以应用。

思维导图是一个不断在发展和完善的工具,同时它也是一门在不断精练和提高的技术。

它的应用如下:1. 笔记:(阅读、课堂、学习、面试,演讲、研讨会、会议记录……需要记录要点时) 当接收讯息时,用思维导图作记录.将要点以词语记下,把相关的意念用线连上,加以组织,方便记忆. 用思维导图的好处是无论信息表达的次序是如何,都能放在适当位置上.每个意念都是以词语表达,容易记忆.画思维导图过程中,可帮助了解及总结信息及意念.2.温习:(预备考试,预备演说……须要加深记忆时) 将已知的资料或意念从记忆中以思维导图画出来,或将以往画的思维导图重复再画出,这能加深记忆.而思维导图也能帮助组织意念,令意念更清楚.3. 小组学习:(头脑风暴brainstorming,小组讨论,家庭/小组计划……须要共同思考时) 小组共同创作思维导图.首先由各人自己画出自己已知的资料或意念,然后将各人的思维导图合并及讨论,并决定那些较为重要,再加入新意念,最后重组成为一个共同的思维导图.在这过程中,每个组员的意见都被考虑,提升团队归属感及合作.共同思考时,也可产生更多创意及有用的意念.最后的思维导图是小组共同的结晶,各组员有共同的方向及结论.4. 创作:(写作,学科研习,水平思维,新计划..须要创新时) 首先将所有环绕主题的意念都写下来,包括新的意念,不可能发生的;不用理会对或错.然后休息.再将意念组织合并,重新画出思维导图,但不要将不可能的划去.以为重要的意念可能有所改变.再休息让脑放松,这时候创意可能产生.然后将思维导图改写.在这过程中,思维导图帮助我们将大量的意念联系起来,产生新的意念,而且中心目标十分清楚.5. 选择:(决定个人行动,团体议决,设定先后次序,解决问题..须要作出决定时) 当有多个意念要求我们去选择及作出决定时,思维导图可以帮助我们更全面及清晰地明白这问题.首先将须要考虑的因素,目标,限制,后果及其它可行性,用思维导图划出来.再将所有因素以重要程度或喜恶加权.最后尝试作出决定.6. 展示:(演讲,教学,推销,解说,报告书...须要向别人说出自己思想时) 当我们需要向别人讲解自己的想法时,思维导图可以协助我们在预备时清楚自己的构思,令我们演说更具组织性及更容易记忆.在演说时利用思维导图可令听众容易明白,不用阅读长篇大论的文字.演说者也不用将预备好的句字读出来,令演说能更配合听众的需要,增加相方的交流.如果有发问时,演讲说者可灵活地在思维导图上处理扩张,不会迷失在其它思路上.无论演说者及听众对所说内容印象更深刻.7. 计划:(个人计划,行动计划,研究计划,问卷设计,写作,预备会议.须要行动前思考时) 当我们要进行计划时,思维导图可帮助我们将所有要留意的意念写出来,再组织成清楚,具目标的计划.设计思维导图时,是环绕主题思考,不会迷失方向.完成设计后很容易组织及书写出报告.别人阅读计划时很容易了解计划脉络,容易跟进.关于思维导图的使用效果这里有一个典型的例子就是波音公司将原本须费时一年才能上完的工程技术训练,运用思维导图的方法重新整理课程之后,只须短短数周便能有效地执行完成训练计划,估计因为运用思维导图作为教育训练的工具所节省的经费达美金一仟一百万。

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思维导图基础知识应用篇
我们来做一个示范,假如,有这么一个抽象的信息
A可以分为B和C两部分,而B又可以分为D和E两部分,如图12,你会发现在整个画图的过程中,只要鼠标和键盘配合下,速度是非常快的,刚才这句话是抽象逻辑的
图12
我们也可以画一个没有那么抽象逻辑的,比如,我(以及正在百度脑图动手操作的虫友)边念边画一句话,
职场充电宝可以分为技能类和理念类两大类,同时,技能类又分为PPT、word、思维导图等
图13
那么这样子,我们就掌握了思维导图的基本画法,掌握了这个基本画法之后,我们来看一下核心要点:
图14
第一个核心要点是总结归纳,我们画的过程你会发现,其实画思维导图在软件操作上是很简单的,甚至可以说是死板的,但这不意味着你就能画好思维导图,画图的本质不是软件操作,而是总结归纳,我在画图的过程中,是在不断的总结归纳的过程,所以想要画好思维导图,需要提高我们的总结归纳能力,那么这个总结归纳能力怎么去提高,在下一个帖子我也会给大家去讲;
第二个核心要点是勤加练习,大家看我用一句话去画思维导图觉得简单,但有的时候,你会发现有些文字或者有些信息它的逻辑结构是比较复杂的,比较复杂的,你去这么画的时候就不会这么轻松了,你需要多加练习,把这种画的能力逐渐融入到自己的本能中去;
第三个核心要点是避免繁琐,每个节点的字不要太多,因为最终我们画思维导图要符合人类记忆特点的话,你如果还是像word文档那样到处都是字,你还是不如不画呢,那根本就不叫思维导图;
第四个核心要点是记忆结合,这个在后面也会讲的,就是我们画完思维导图不意味着就完事了,最终我们要掌握的是一个叫图像画记忆的这样的一个能力。

这样才能让思维导图发挥它的最大的作用。

这样子的话,我们就掌握了思维导图的特点和使用场景、怎么画、工具、把基本画法和核心要点,我们最终用一个例子叫会务组织来把学到的东西给融会贯通起来——实操案例-会务组织:
假设一个场景,比如说,我们要安排一个大型的会议,我们都知道这样子的一个会议,其实需要注意的地方是非常非常多的,以前我们组织这个会议要不断地开很多会,每次会要有会议记录,然后呢这个安排会议弄出来的文档最终可能会是一个很长很厚的文档,结果呢你给一个刚刚接手的人,对他来说可能想要一下子掌握要点是非常非常难的,很容易就会有一些信息被遗漏了,如果你想跟一个人用三分钟、五分钟把要点讲完,就会更加困难,那么我们既然学习了【思维导图】,我们就尝试一下用思维导图的方式来做一次会议安排。

我依旧用网页版的百度脑图和大家去做演示
首先我们先思考一下,组织一个会议,它会涉及哪些方面的内容呢?它可能会涉及时间、地点、餐饮、娱乐等等,光这样想其实是不完善的,我们把想到的几方面都画到思维导图上去。

再根据这些进行细化,比如时间:分为宣传,宣传期4月10号-4月15号。

开会:5月2号;会务地点就在充电大酒店;餐饮是酒店中餐厅;娱乐KTV,黄山;设备:投影仪,麦克风3、电脑2、音响2;
….随着后续会议的进行,你又有一些新的需要注意的点,是之前的图没有考虑到的,于是又增加了一个注意节点:比如,嘉宾接送,现场无线,现场秩序,设备调试,这样你的图相比原来就更加完善了,通过思维导图不断地梳理会务组织,你会发现随着你不断思考,可以非常方便的增加内容、删除内容,修改内容,调整思路,我举个例子,后面你会发现人员安排非常重要,你又增加了一个人员相关,比如说,有嘉宾相关的人员、工作人员、普通开会者,这时候你会发现,注意点里面的嘉宾接送放在那就不合适了,应该放到人员相关下面,如图15、图16

15
图16
不断地修改、不断地补充、不断地完善,你的这张图就会越来越完整充沛,到最后呢,你就可以做出一张会务组织非常清晰的图,用这张图去指导你的会务组织工作呢,当然只靠这张图是不够的,你还要准备文档,但至少一看这张图你就能把握全局,整个脉络和所有的注意要点;
假如你要和领导汇报这次会务组织的情况的话,你就会把这张图拿来跟他做讲解,不用10分钟你就能讲的很清楚,反而不容易出错。

领导一高兴,掌门人的位置让给你啦~
那么,通过这样子的话,我们就了解了思维导图的基础知识部分,包括用会务组织这个案例来和大家说明了怎么样去应用这个工具帮助我们提高工作效率和降低出错率,但是这样子画的过程中可能大家会有一些新的问题,大家看我展示好像一切很简单,那是因为想的已经很充分了。

如果刚接触的普通人去画呢?
图17
1.所谓的头脑风暴——是针对思维导图中的任何一个议题,任何一个节点,团队的成员可以去进行充分发散式的讨论,最好是大家都单独针对这个思维导图这个节点去画相关的部分内容。

比如说,你是负责人,你画主框架,只需要画下图18的内容就够了,而每个节点的内容可以让成员来画,这是第一步;他们画了之后,你负责整合到一张图里。

举例来说:
第一步,你画好了主框架,如图18
第二步,整合成员画出来的细节部分,如图19
图18
图19
整合到这张图之后,第一轮周期就结束了,第二轮周期做什么事呢?
因为你已经得到了这个图,那么把它放到你们的讨论区里,大家看着这张图,每个人根据这张图,除了看自己做的节点部分之外,还去看其他同事画的节点,其他同事的节点你可能有不同的想法或者发现遗漏的地方,发现的遗漏的地方就提出来,可以马上增添到这里去,那这样子再一轮头脑风暴之后,你的这张图就更加完善了,一般来说做两三轮之后得到的这种图,就比一个人画的要远远完善的多,而且比一般的头脑风暴效率还要更高一
些,那么这个就是思维导图+头脑风暴。

2.反向问答——就是说思维导图的任何一个信息节点,我们都可以进行反问,假如某一个节点说的是某些条件和信息,我们就可以反问:如果条件不具备,或者条件是正好相反的,会出现什么情况,又应该如何解决,多问这样子的问题,举个例子来说,我们画了上面那张图之后,关于嘉宾接送这一块,我们可以继续深化去问一些问题,什么问题呢?比如说,几个嘉宾、如何接送、多少车辆、车辆不够怎么办?诸如此类,还可以不断地问问题,去把这个嘉宾接送的东西进行细化的完善,这个叫反向问答。

3.搜索引擎——比如说我们已经头脑风暴几轮之后画出这个关于会务组织的图了,但整个团队每个人可能都有一些问题没有考虑到的,怎么办呢?紧密结合这张图,我们可以,比如说百度上搜索几个问题,我抛砖引玉,比如说,会务组织需要注意什么?会务组织哪些方面非常容易出问题?典型的会务组织流程等等,这样子去搜索呢,你就能在网络上看到很多高手给出的关于会务组织的解决方案,这些解决方案肯定也是各有特点,多看几个好的答案,结合自己的图,把自己需要又疏漏的地方再补充到这张会务组织的思维导图里面去,那这样子,你会发现,最终你能做出一张非常非常完善的关于会务组织的这样的一个思维导图。

你对会务组织这件事情的理解也一定会比原来更加深入,那么这个就回答了刚才的第一个问题。

如何避免疏漏,考虑的更完善些。

那怎么保证,防止一张思维导图太过大呢?
没有特别好的办法,这里提供几个精简【思维导图】的思路
①精简(每个节点的内容不要写太多)
②备注(真的不得不写的东西,可以去添加备注的形式,也叫注释。


操作步骤:1.思路菜单栏——2.点击备注——3.在网页右端出现一个【备注】(支持GFW 语法书写)框——4.选择需要备注的节点,填写需要备注的信息之后点×关闭——5.看到备注节点上出现一个小图标,操作结束。

③可以用分图的方法
假如遇到一件特别复杂的一件事,我们用思维导图去实现,全部画到一张图可能太复杂了,那怎么办,我们可以有一张主图,主图画到第一级框架或者第二级框架就可以;下面的注意点,比如说人员相关涉及的内容特别多,我主图画到【注意点】的位置,人员相关的方面,我单独新建一个文件画出来,这个就叫分图。

这样就一张主图,若干分图的形式,每张分图都控制在一定范围内。

图20
图21
总结。

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