东港中学校园文化解读

东港中学校园文化解读
一、学校概况
普陀区东港中学前身为沈家门第三初级中学，创建于1981年，于2010年8月整体搬迁至东港街道灵秀街91号，并更名为普陀区东港中学，占地面积100亩，环境优美，布局合理。

现有教学班33个，学生1281名，教职员工152人，其中高级职称36人。

东港中学以振兴区域教育为己任，认真贯彻全面发展的教育方针，秉承三十多年来积淀的“永不言弃”的学校精神，坚持“教育让生活更幸福”的办学理念，确立“打造一所具有幸福感的特色鲜明的现代城区学校”的办学目标，以及“培养具有国际视野的幸福公民”的育人目标。

恪守“明德至美、明道至善”校训，弘扬“立德润智、崇雅集美”的校风，践行“博学慎思、智行善教”的教风，推行“志以成学、学以广才”的学风。

采取“德育为先，特色发展，整体优化”的发展战略和“品德为先，特长发展，全面提高”的育人策略。

积极实践以“培其所优，各优其优，以优培优；育其所美，各美其美，以美育美”为核心的优美教育，从“教育使人更健康、教育使人更高尚、教育使人更聪慧、教育使人更尚美”四个维度构建具有港中特色的优美教育体系，努力实现师生的全面发展。

近几年来，在全体师生努力下，形成了孝爱教育、现代海洋教育、学为中心课堂教学要素研究和体艺教育四大特色，内涵日趋丰富，走上了一条多元化特色发展之路，实现了跨越式的发展。

学校先后获国家教育部“中小学科学探究学习与创新人才培养机制实验研究”项目示范学校、全国家长学校教育实验区实验学校、全国青少年校园足球特色学校、30所全国幸福学校共同体之一、浙江省义务教育标准化学校、浙江省初中课堂教学改革联盟学校、浙江省首批体育特色学校（田径）、浙江省2014-2017阳光体育后备人才基地学校、浙江省青少年校园足球活动优秀定点学校、浙江省红十字达标学校、浙江省红十字青少年工作先进集体、舟山市素质教育实践基地示范学校、舟山市首批艺术特色学校（民族乐器）、舟山市科普教育基地、舟山市科普示范学校、舟山市非物质文化遗产传承教学基地（舟山船模），区非物质文化遗产传承学校、区防震减灾科普示范学校、区积极心理教育试点单位、区域推进现代海洋教育研究基地学校等荣誉称号。

二、校园文化
（一）学校精神：永不言弃
自学校建立以来，面对学生基础差、生源不良现状，学校不放弃每一位学生。

教师群策群力，积极挖掘每一位学生的优点与特长，培植学生自信与学习力，提升学生的核心素养，创造了一个又一个的辉煌。

永不言弃成为支撑学校发展的一种精神，这不仅一种敬业的精神，更是面对失败决不气馁的精神，是敢为人先的创新精神，是永不停步的追求精神；是一股力量，是持之以恒、锲而不舍的力量；是一个信念，是迎难而上、敢于超越的信念；是一个承诺，是躬身亲问、不放弃任何一个学生的承诺。

是对家长的承诺，是对社会的承诺，是学校、教师责任的承诺。

（二）办学理念：教育让生活更幸福
教育，源于生活、高于生活、最终指向生活。

学校教育以生为本，满足学生学习和发展的需要。

所以，学校教育不仅要让学生认知幸福，引导学生追求真、善、美，更要创造一种幸福完美的教育生活，让学生在学习中感受快乐，享受美好生活的幸福。

另外还要培养学生获得幸福的能力，为学生将来发展、创造幸福生活奠定基础，指明方向。

（三）办学目标：打造一所具有幸福感的特色鲜明的现代城区学校
我校处于东港新区，随着区域的发展，东港新区逐步演变成现代城区，成为普陀区政治、经济、文化的中心。

为此，东港中学以振兴区域教育为己任，以幸福教育为抓手，努力使教师的工作、学生的学习具有幸福感。

打造一所具有幸福感的特色鲜明的现代城区学校，助推东港新区发展。

德育层面：开展“孝·让家庭充满爱”系列活动让学生知孝、行孝、评孝。

孝心蛋糕、孝爱故事、十大孝心家长评选、十大孝心学生评选等活动使学生、家长具有幸福感。

另外大家访德育、读书走天下活动也使学生和家长具有别样的幸福。

教学层面：积极开展课堂教学改革，备议导练课堂四要素，凸现学生主体地位，减轻学生课业负担，使学生学得轻松，增加幸福感。

学校层面：加快现代化建设步伐，修缮硬件设施，提高管理层次，加快师资力量的建设，提高教学质量，使生源形成良性循环，使学校不再成为城区的农村学校或薄弱学校，真正成为一所有幸福感的特色鲜明的现代城区学校。

（四）校训：明德至美，明道至善。

“明德至美”的“德”字，在古汉语中释义为道德、品行、德行、修为、情操和气节。

德在这里可诠释为：美好的道德品行。

明德至美，在于弘扬光明正大的品德，使自身的境界达到至美，即最完美的境界。

这是立德树人的要求。

“明道至善”的“道”即真理：是事物客观运动规律和轨迹。

“明道至善”就是通过后天的学习和努力，了解天地万物运行的规律，以求得自己最好的发展，从而使自己达到大气、包容、和谐、和善的境界。

这是我们更高的追求。

（五）培养目标：培养具有国际视野的幸福公民
当前的社会是开放型的，国际化的，学校应该成为学生国际化的起点，为学生打开几扇看到世界的窗，拓展学生国际视野。

学校与美国印第安纳州波利斯市西巷中学结为姊妹学校，很好地为我校师生打开了一扇走向世界的大门。

两校每年互派师生游学访问，使我们师生进一步了解了大洋彼岸人们的生活、学习、情感、价值观等现状。

这样的游学和他们的访问使我们的师生知识更丰富、视野更开阔、生活更幸福，公民意识更强烈。

学校会继续与欧洲、大洋洲等学校建立友好关系，为学生懂得规则、走向世界、获取幸福奠定更加广泛的基础。

（六）优美教育
优美教育，其核心是“培其所优，各优其优，以优培优；育其所美，各美其美，以美育美”。

“优”指学生优势智能，“美”指学生积极品质。

优美教育即通过对学生优势智能和积极品质的挖掘与培养，形成学生个人优势特长和积极品德，并迁移到其他智能和品质的培养，从而促进弱势提升，让每一位学生“优者更优，美者更美，以优带劣，以美促差”，形成积极的人生价值观，促进学生全面而有个性的发展。

（七）校风：立德润智崇雅集美
立德。

立：树立。

德：品德。

就学生来说，立德为先，培养自己的品德是学生的首要任务，强调了品德的重要性。

就教师来说，把培养学生品德放在第一位，“学高为师，德高为范”，树立自身德业，以身作则，给学生做榜样，才能高效地培养学生品德。

润智。

润：润泽、浸润。

最好的教育是润物无声。

智：才智。

意思是说，才智的发展，不可能一蹴而就，是循序渐进、潜移默化过程，让学生不知不觉中接受知识，是教师教学追求的最高境界。

崇雅。

崇雅就是“崇贤尚雅”，“贤”即“德”，“雅”为“才”，崇雅就是崇尚品德欣赏才能，强调培养趣味高尚、德才兼具的学生，
集美。

集，栖息，聚合；美，指学生特长或美德。

集美，集特长、美德于一身，让每一个学生特长与美德聚合在一起，实现全面而有个性的发展。

（八）教风：博学慎思智行善教
博学：博取众知，广泛猎取，学识渊博。

“博”不仅意味着兼容并包的胸襟，而且意味着对知识的不尽求索和百家争鸣。

惟有博大和宽容，才能兼容并包，使教师具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”。

博学乃能是教学的第一阶段。

慎思：“慎思”意为审慎地询问，慎重地思索。

善于思考，考虑事情周密，说话谨慎，办事敏捷。

“慎思”是“博学”的升华，是对所学知识的内化，不思不能学以致用，不慎思不能由表及里、融会贯通、通达事理。

博学与慎思，二者同等重要，不可偏废。

“慎思”是教学的第二阶段
智行：是指善听智行，只有通过各种渠道倾听来自方方面面的声音，了解学生的诉求，才能产生科学明智的工作方法，并得以应用，做到知行合一。

是教学的第三阶段。

善教：善教者使人继其志，出之《礼记》。

善于教化的人方法独特，让别人不自觉按照他的思想去做，强调教育的潜移默化。

这是教学的第四阶段。

（九）学风：志以成学学以广才
出自诸葛亮《诫子书》“非学无以广才，非志无以成学”之句。

志以成学，志：立志，即树立远大目标。

学生需要树立远大目标，才能成就学业。

学以广才，广：扩大；才：才智。

努力学习就能增长才智。

“志以成学，学以广才”阐述了立志、学习、才智、学业的四者关系：成就学业需要树立志向和不断学习，累积所增长的才智，才能最终成为国家的栋梁。

（十）学校楼名
明德楼：出自于校训。

“德”释为道德、品行、德行、修为、情操和气节。

“明德”就是要求港中师生，端正日常态度行为，弘扬光明正大的品德，提高个人品性修养。

润智楼：出自于校风。

雨水下流，滋润万物，润，即“浸润”，智即“智慧”。

寓意全校师生浸润在知识的海洋里，共同抵达智慧的彼岸。

明道楼：出自于校训。

“道”即真理，是事物客观运动规律和轨迹。

“明道”就是通过后天的学习和努力，了解天地万物运行的规律，以求得自己最好的发展。

集美楼：出自于校风。

集即“汇集”，美即“美景”“美情”“美德”。

汇集发现美的眼睛、塑造美的双手、展示美的形体、体会美的心灵，共创港中美丽校园。

崇雅楼：出自于校风。

通常把美好、大方，正确、标准，高尚、文明，素淡、和谐并有真才实学称之为“雅”。

说雅言，谈吐得体大方；有雅观，气质端庄文雅；具雅量，待人谦恭宽宏；求雅趣，情趣文雅高尚；行雅道，做事光明磊落。

“崇雅”就是培养儒雅港中学子。

至善楼：出自于校训。

“善”与“膳”谐音，食物是大自然的馈赠与恩赐，“至善”就是通过了解天地万物，珍惜天地万物，从而使自己达到爱物、惜物、包容、和善的境界。

2015.10。