人教部编版八上语文 3.11 与朱元思书公开课教案及教学设计(附原文赏析)
与朱元思书公开课教案及教学设计(附原文赏析)
与朱元思书公开课教案及教学设计（附原文赏析）导语：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。
他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。
吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。
以下是品才网小编整理的与朱元思书公开课教案及教学设计，欢迎阅读参考！与朱元思书公开课教案及教学设计【教学目标】一、知识与能力目标1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。
2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。
3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。
二、方法与过程目标掌握阅读浅易文言文的方法。
教会学生借助注释及工具书理解基本内容;善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词;通过交流、合作、探究等进行品读赏析。
三、情感态度与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。
【教学重点】通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。
【教学方法】诵读法、归纳法、讨论质疑法【课时安排】2课时教学设计一、在情境中，朗读再现1.导入展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。
导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。
早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。
今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧!板书课题：与朱元思书吴均2.朗读以多种形式的反复朗读(齐读、范读、听读等)来培养语感，初步感知内容。
朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。
可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。
朗读提示：(1)读准字音黑板展示：缥(piǎo)碧急湍(tuān)轩(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鸢(yuān)飞戾(lì)天经纶(lún)横柯(kē)(2)读出节奏这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟俱净，天山共色。
部编版八年级上册教案《与朱元思书》
教案名称：《与朱元思书》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解吴均的《与朱元思书》，掌握文中的生字新词，理解文言文的句式结构和修辞特点。
2. 过程与方法：通过朗读、文言文翻译、讨论和创意写作等活动，培养学生的文言文阅读能力、批判性思维和文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会文中对自然景观的赞美和对友情的珍视，激发学生对自然美的欣赏，培养对传统文化的尊重和热爱。
教学重点：文言文的句式结构和修辞手法。
文章中对自然景观的细致描绘和对友情的深刻表达。
教学难点：引导学生深入理解文言文中的修辞手法和隐含意义。
激发学生的想象力和创造力，通过创意写作表达个人对自然景观和友情的感悟。
教学准备：《与朱元思书》课文文本及多媒体课件。
与文中描述的自然景观和友情相关的图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、文言文翻译练习题。
创作用的纸笔、友情与自然景观描绘记录表。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示与文中描述的自然景观和友情相关的图片和视频，激发学生对自然和友情的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍吴均的生平和《与朱元思书》的创作背景，为理解文言文内容做铺垫。
课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意文言文的韵律和节奏，学生跟读，体会文言文的音韵美。
2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 文言文翻译：指导学生逐句翻译文言文，理解文中的修辞手法和隐含意义。
深入理解（15分钟）1. 自然景观与友情描绘：学生阅读文本，记录自己对文中自然景观和友情的理解和感受。
2. 小组合作学习：学生分组讨论文言文的主题思想和自然景观与友情的描绘，准备分享讨论成果。
3. 情境模拟：学生根据文言文中的描述，模拟与友人共赏自然的情景，加深对友情与自然景观的感悟。
拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用文言文中的修辞手法，创作自己的短文或诗歌，表达对自然景观和友情的感悟。
2. 友情与自然景观分享：学生分享自己的创作和对友情与自然景观的描绘，鼓励表达个人感悟。
《与朱元思书》八年级语文公开课教案
《与朱元思书》八年级语文公开课教案教案：《与朱元思书》教学目标：1. 了解杜牧的《与朱元思书》这首诗的背景和主旨。
2. 学会解读诗中的意象和修辞手法。
3. 提高学生的诗歌欣赏能力，并培养学生的审美情操。
教学重点：1. 了解杜牧的《与朱元思书》的主题和寓意。
2. 理解诗中的意象和修辞手法。
教学难点：1. 掌握诗歌的鉴赏方法和技巧。
2. 理解诗中的深层意义和寓意。
教学准备：课件、多媒体设备、杜牧的《与朱元思书》课文材料。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师出示《与朱元思书》的标题，与学生简单讨论一下“与朱元思书”指的是什么意思。
引导学生思考，预测诗的内容，并激发学生对这位古代诗人的兴趣。
Step 2 导入（5分钟）教师介绍杜牧的生平和他的作品特点，简单介绍他是唐代著名的诗人之一，并和学生共同回顾一下之前所学的古代诗词及其特点。
Step 3 阅读（15分钟）教师给学生分发《与朱元思书》的课文材料，并鼓励学生先自己粗略阅读一遍，然后再细读，理解诗的意义和情感。
Step 4 分析（20分钟）教师引导学生一起分析诗中的意象和修辞手法，帮助学生找出每个意象和修辞手法的功能，并深入探讨作者的寓意和情感。
教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和探索。
Step 5 诗歌鉴赏（15分钟）教师让学生欣赏《与朱元思书》的吟诵录音和一些相关的图片。
学生可以自己观察、思考和感受，然后发表自己的诗歌鉴赏意见。
教师可以适当引导学生，扩展他们的思路和想象力。
Step 6 总结（5分钟）教师总结今天的教学内容，再次强调杜牧的作品特点和《与朱元思书》的主题和寓意。
并提醒学生积极欣赏和阅读好诗歌，提高自己的语文素养和写作能力。
Step 7 作业布置（5分钟）教师布置写一篇读后感或诗歌鉴赏的作业。
学生要求在作业中对《与朱元思书》的主题和意象进行分析和阐述。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解杜牧的《与朱元思书》的背景和主旨，学习解读诗中的意象和修辞手法，提高了学生的诗歌鉴赏能力，并培养了学生的审美情操。
《与朱元思书》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇
《与朱元思书》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇《与朱元思书》教学设计 (人教版八年级上册)1《与朱元思书》教学设计 (人教版八年级上册)在人教版八年级上册中，第四单元教材是一篇古文《与朱元思书》。
这篇阐述唐代文学家王之涣与朋友朱元思的书信往来，探讨人生哲理和友情，情感真挚，表达深刻，是学生们很好的阅读材料。
下面，本文将根据《与朱元思书》这篇古文，为大家设计教学内容和教学方法。
一、教学内容设计1.了解作者背景和时代背景通过简要介绍王之涣的作品和时代背景，让学生了解作者的文化背景和写作环境，有利于学生对作品有更深入的认识。
2.理解章节大意首先，学生可以先通读全文，了解全文的大意和主题。
带领学生一起探讨全文内容，学生可以依据文章对叙、议论、议论背景和结尾等框架进行分析，从而理解全文。
3.分析文章语言特点该古文语言简练，排比精妙，语言表达深入人心，有助于学生的文言阅读能力提升。
通过学习这个古文，带领学生分析句型、掌握祈使句及虚词的运用，让学生在文言中领略句式之美，了解文言的魅力。
4.解读人生哲理“心较劣则无德，志不强则无任。
”“众人皆醉我独醒，是以见事不露，自行不躁。
”作者用深刻而简练的语言表述自己对人生的理解，为学生提供了对人生、处事、人际关系等方面的思考。
通过教师的导读和学生的自我探究，让学生领悟到作者写作中所包含的深刻人生哲理和价值观。
二、教学方法设计1.导读法通过教师的导读，帮助学生快速把握本文的脉络与内容。
同时，教师还可以通过讲解文言的用词和修辞，让学生学会如何分析文言文句式的特点及结构。
2.小组讨论法分组讨论让学生在小组内一起分享自己的理解和思考，同时还可以促进小组间的合作，提高学生的合作意识和共同探究能力。
3.课外阅读法要求学生在课外自行阅读古诗词，让学生慢慢感知古文中的句式之美，了解文言的语法规则和运用技巧，同时加深学生的文学修养和鉴赏能力。
4.情境模拟法教师可以遵照古代书信的格式写一封信来模拟答复王之涣的信，要求学生根据所学知识，写一篇回信，巩固学习成果。
(新)部编人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优秀教案
(新)部编人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优秀教案一. 教材分析《与朱元思书》是部编人教版八年级语文上册第11课的一篇文言文，作者通过书信的形式，向朱元思表达了自己的观点和情感。
文章以描绘山水为主线，表达了作者对自然美景的喜爱和对功名利禄的淡泊。
本课的教学目标是让学生理解文言文的语言特点，把握文章的主要内容，领会作者的思想感情，并能够进行适当的翻译和赏析。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于一些生僻词语和句式可能会感到困难。
学生对于山水描写和情感表达的把握可能有不同的程度，因此需要老师在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 教学目标1.能够理解文言文的语言特点，正确朗读和翻译课文。
2.把握文章的主要内容，领会作者对自然美景的喜爱和对功名利禄的淡泊。
3.能够进行适当的文学赏析，理解作者的写作手法和情感表达。
四. 教学重难点1.文言文的语言特点，如生僻词语、特殊句式等。
2.对文章中描绘的山水景色和作者情感的理解。
3.进行文学赏析，领会作者的写作手法和情感表达。
五. 教学方法1.讲解法：对文言文中的生僻词语和句式进行讲解，帮助学生理解课文。
2.引导法：引导学生通过阅读和讨论，自己发现文章的线索和作者的情感表达。
3.赏析法：引导学生对文章的写作手法和情感表达进行赏析，提高学生的文学素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读节奏和语调。
2.参考译文：为学生提供参考的译文，帮助理解课文。
3.相关山水诗文的图片或视频：为学生提供直观的山水景色，增强对文章内容的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关山水诗文的图片或视频，引导学生对山水景色进行欣赏，激发学生对课文的兴趣。
然后简要介绍作者朱元思的背景和与本文的关系，导入新课。
2.呈现（10分钟）老师正确朗读课文，学生跟随老师一起朗读，注意朗读的节奏和语调。
然后学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文的大意。
3.操练（10分钟）学生分组进行课文翻译，互相讨论和帮助，老师巡回指导。
八年级上册《与朱元思书》公开课教学设计
八年级上册《与朱元思书》公开课教学设计【教学目标】1、赏美景，愉悦人心2、掌握描写美景的方法3、朗读并背诵全文【语言导入】师：前面一节课，我们完成了翻译全文的任务，本节课我们将要跟随吴均的眼睛，看一看富阳至桐庐一百余里的美景。
犹记得初一所学的一篇科幻小说，刘慈欣写的《带上她的眼睛》。
透过休假领航员的眼睛，身处地心落日六号的“她”得以窥见地球的日月星辰，草原，微风等美景。
现在请各位同学们依据原文，戴上吴均的眼睛赏美景，把课文朗读一遍，感受愉人山水的魅力。
（生朗读）【赏山水之景】活动任务：寻找吴均眼中的山光水色师：同学们，我们作为一个普通读者，眼睛也普通，那么，不妨借助作者吴均的眼睛 来看看山水。
并完成相关的问题。
作者在第一段说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
”可见吴均认为他所历经的这一程山水是天下第一等的奇异。
可真的是这样吗？如果是，请你找到相应的句子证明。
如果不是，也请说明你的理由。
【教师板书：山水奇异，天下第一】生：我认为这一程山水是奇特的，理由有：吴均乘船所见的水都是青绿色，江水千丈深且清澈见底。
绿水且干净的水，对眼睛 很友好。
老师常说，眼睛 累了，就看看绿色的风景吧。
师：这主要是从水的哪个角度描写？（水之颜色，水之声音，水之形态，水之光泽，水之质地）生：水的颜色师：你用什么感觉知道这是绿色的水？生：眼睛师：所以从描写景物的感官角度来分析，我们可以说作者通过感官里的视觉描写（板书：视觉描写），为读者呈现了江水哪种特点？生：江水颜色青绿又澄澈。
师：眼见为实的“千丈见底”和“游鱼细石，直视无碍”有何共同之处？生：都是描写江水的清澈师：两者有区别吗？生：一个说可以看见江底，一个说可以看见江底的鱼游动，还有细小的石头，眼睛没有阻碍。
区别……师：你觉得哪种表述，你会印象深刻？生：第二种师：为什么？生：它有细节，填补了我对江水清澈的想象空间。
师：是啊，直接说江水清澈，我们没法感知具体江水澄清的程度。
《与朱元思书》优秀教案
《与朱元思书》优秀教案一、教学目标1、积累文言词汇，理解文章内容，背诵全文。
2、品味文中描绘的山水景色，体会作者寄情山水的高雅志趣。
3、学习本文多角度写景的方法，提高写景的能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点文言字词的含义和用法。
（2）体会文中描绘的山水之美，理解作者的情感。
2、教学难点学习本文写景的方法，体会其表达效果。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们祖国的山川秀美多姿，古往今来，无数文人墨客用他们的生花妙笔描绘了一幅幅美丽的画卷。
今天，我们就来学习一篇南朝梁文学家吴均写的山水小品文《与朱元思书》，一同领略富春江的奇山异水。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。
3、检查学生的预习情况，重点检查字词的读音和理解。
（1）字音：缥（piǎo）碧急湍（tuān）轩邈（miǎo）泠泠（líng）嘤（yīng）嘤成韵鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（lún）世务窥（kuī）谷忘反（2）词义：①风烟俱净：都。
②从流飘荡：顺、随。
③任意东西：向东或向西。
④一百许里：表示约数。
⑤天下独绝：独一无二。
⑥水皆缥碧：青白色。
⑦急湍甚箭：比箭还快。
⑧猛浪若奔：飞奔的马。
⑨负势竞上：凭借。
⑩互相轩邈：高远。
⑪争高直指：笔直地向上，直插云天。
⑫泉水激石：冲击，撞击。
⑬泠泠作响：形容水声清越。
⑭好鸟相鸣：美丽。
⑮嘤嘤成韵：和谐动听。
⑯蝉则千转不穷：通“啭”，鸟鸣声，这里指蝉鸣。
⑰猿则百叫无绝：停止。
⑱鸢飞戾天者：至、到达。
⑲望峰息心：平息。
⑳经纶世务者：筹划、治理。
㉑窥谷忘反：通“返”，返回。
4、请学生概括文章的主要内容。
明确：本文主要描绘了富春江自富阳至桐庐一带的奇山异水，表达了作者对山水的热爱和对功名利禄的鄙弃。
（三）精读课文，赏析美景1、富春江的水有什么特点？作者是怎样描写的？明确：水的特点是“清”和“急”。
部编人教版初中八年级上语文《11与朱元思书》优质课教学设计
部编人教版初中八年级上语文《11与朱元思书》优质课教学设计一、教学目标1. 知识目标：学习理解《11与朱元思书》的故事情节，并理解其中的深层含义。
2. 能力目标：培养学生的综合阅读能力，让学生具备分析文本、理解隐含意义的能力。
3. 情感目标：通过学习这个故事，培养学生的感恩之心，激发学生对历史人物的尊重和崇敬之情。
二、教学重难点1. 教学重点：通过阅读《11与朱元思书》故事，培养学生的综合阅读能力。
2. 教学难点：帮助学生找到故事背后的隐含意义，理解其中的人文关怀。
三、教学准备1. 教学课件和习题2. 小黑板3. 朱元思《理學本心》四、教学过程1. 导入（5分钟）通过简短介绍朱元思这位历史人物，引发学生的学习兴趣。
2. 阅读故事（15分钟）请学生阅读《11与朱元思书》故事，理解其中的情节。
3. 分析故事（10分钟）教师引导学生分析故事中的几个问题：朱元思为什么要写信给11？11为什么要为朱元思写文章？4. 阐释人文关怀（10分钟）教师分组让学生参考朱元思的《理學本心》来讨论，了解朱元思对人文关怀的态度和理念。
5. 课文赏析（10分钟）教师引导学生欣赏课文中的一些经典句子，帮助学生理解其中的含义。
6. 思考和讨论（10分钟）教师适时给学生一些问题，引导学生进行思考和讨论：你对11的人品有什么评价？朱元思为什么被称为“惜墨如金”的人？7. 感悟与总结（10分钟）学生就这个故事进行感悟和总结，培养学生的感恩之心，激发对历史人物的尊重和崇敬之情。
五、课堂作业请学生写一篇关于朱元思和11的故事的感悟或作文，体现对历史人物的崇敬之情。
六、板书设计《11与朱元思书》七、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解《11与朱元思书》故事的情节和人物关系，能够分析其中的故事含义，并从中感悟到历史人物的价值和人文关怀的重要性。
同时，通过集体讨论和思考，学生的综合素养得到了提升，并培养了学生的阅读能力和人文关怀的意识。
总体而言，本节课取得了预期的教学效果。
部编语文八年级上《与朱元思书》公开课优秀教学设计
部编语文八年级上《与朱元思书》公开课优秀教学设计一. 教材分析《与朱元思书》是部编版八年级上册第五单元第一篇文章，本单元的主题是“山水风光”，本课主要介绍了一封朱元思写给作者的信，信中描述了朱元思游历山水之间的感受和体验，表达了作者对山水风光的热爱和追求。
文章语言优美，富有诗意，通过描绘山水景色，表现了作者对自然美景的热爱和赞美之情。
文章中的关键字词和句式结构也值得学生学习和掌握。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经有一定的文言文阅读基础，对于文言文的基本句式和词汇有一定的了解。
但本文的语言较为优美，句式结构复杂，需要学生进一步理解和掌握。
同时，学生对于山水风光的描写和表达可能较为陌生，需要通过教师的引导和讲解，才能更好地理解和欣赏。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，掌握文中的关键字词和句式结构，理解课文的大意和主题。
2.过程与方法：通过教师的讲解和学生的自主学习，提高学生对于文言文的理解和阅读能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
3.情感态度与价值观：通过学习本文，学生能够更好地欣赏和理解山水风光的美，培养对自然环境的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵课文，掌握文中的关键字词和句式结构，理解课文的大意和主题。
2.难点：理解课文中的描写和表达，欣赏和理解山水风光的美，掌握和运用文中的句式和词汇。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和分析，帮助学生理解和掌握课文的内容和语言特点。
2.读书指导法：教师引导学生进行自主学习和阅读，培养学生的阅读能力和文学素养。
3.情境教学法：教师通过创设情境，引导学生身临其境地感受和理解山水风光的美。
六. 教学准备1.课文朗读录音带或者视频。
2.与课文相关的山水风光的图片或者视频。
3.课文中的关键字词和句式结构的讲解和分析资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与课文相关的山水风光的图片或者视频，引导学生身临其境地感受和理解山水风光的美，激发学生对于课文的兴趣和好奇心。
部编人教版初中语文八年级上册《第三单元阅读：11与朱元思书》公开课教学设计_1
《与朱元思书》教学设计一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）１、知识目标：⑴了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
⑵感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
⑶把握本文景物描写的特点。
２、能力目标：⑴指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
⑵理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
⑶引导学生品味赏析文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
３、德育目标：通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
二、教学重难点1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
3、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
4、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
三、教学策略选择与设计１、朗读法。
《与朱元思书》是一篇情辞并美的精悍之作，全文像一幅萧疏淡远的水墨画，文辞峻洁而又富于情思。
句式整齐、匀称，音节铿锵，有一种声律美。
教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情。
２、合作探究法。
以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂。
３、美点寻踪法。
四、教学环境及资源准备多媒体课件（拓展延伸、作业练习）五、教学过程（一）、激情引趣，导入课题。
1.师：古人说：“天下佳山水，古今推富阳”“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如”“三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美”，富春江的美景得到古人的高度赞赏，真是令人心驰神往！我们一起来欣赏一下吧。
（学生观看图片）今天就让我们一起走进吴均的《与朱元思书》。
2.板书课题3.解题：《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。
本文见于《艺术类聚》卷七。
由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。
人教部编版八年级语文上册第11课《与朱元思书》教案
-文言文句式理解：课文中的一些特殊句式，如倒装句、省略句等，对学生的理解造成困难。
-古代文化背景知识：文章中涉及的古代文化常识，如官职、地名等，学生可能不太熟悉。
-情感态度的把握：学生可能难以体会作者对友情的深切情感和对自然景色的审美情趣。
-文学鉴赏能力的培养：如何引导学生从文章的艺术手法和表达效果上进行深入分析。
最后，我要强调的是，教学是一个不断反思和改进的过程。只有通过反思，我们才能发现问题、解决问题，从而提高教学质量。在今后的教学工作中，我会继续努力，让每一位学生都能在语文课上收获知识、培养能力、提升素养。
举例：文章中的“自富阳至桐庐一百许里”一句，学生可能对“许”字的用法感到困惑，需要教师详细解释其在文言文中的含义和用法。
针对以上难点，教师应采取以下措施：
-对于文言文句式理解，通过例句分析和练习，帮助学生掌握文言文的基本句型和特殊用法。
-对于古代文化背景知识，教师可提供相关资料或进行简短介绍，帮助学生构建知识框架。
五、教学反思
在上完《与朱元思书》这一课后，我进行了认真的反思。首先，我觉得在导入环节提出的问题能够较好地激发学生的兴趣，让他们从自己的生活经验出发，去体会文章中表达的友情。但在新课讲授过程中，我发现学生对文言文的句式和词汇掌握程度不够理想，这是我需要在今后的教学中加强的地方。
在讲解文章的过程中，我尽量运用生动的语言和实例来说明重点难点，但显然，对于一些学生来说，这些知识点仍然难以消化。我想，或许可以尝试更多元化的教学方法，比如设计一些互动性强的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，提高他们的学习兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和心得体会。
（五）总结回顾（用时5分钟）
统编版八年级语文上册《与朱元思书》公开课一等奖教学设计
统编版八年级语文上册《与朱元思书》公开课一等奖教学设计一. 教材分析《与朱元思书》是统编版八年级语文上册的一篇文言文，作者通过书信的形式，向朱元思表达了自己对山水之美的赞叹和对人生哲理的感悟。
文章描绘了富春江的山水之美，表达了作者对功名利禄的看淡和对自然之美的热爱。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了一些文言文的基础知识，如实词、虚词的理解，句子结构的分析等。
但本文中的有些词语和句式对学生来说较为陌生，需要加以引导和解释。
同时，学生对于文章所表达的哲理可能理解不够深入，需要通过教学帮助学生领悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确理解文中的实词、虚词，能够流畅地朗读课文，能够翻译课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生文言文的阅读能力。
3.情感态度与价值观：感悟文章所表达的自然之美和人生哲理。
四. 教学重难点1.重点：正确理解文中的实词、虚词，能够流畅地朗读课文，能够翻译课文。
2.难点：理解文章所表达的自然之美和人生哲理。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习、讲授法、问答法等教学方法。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解，相关资料的收集。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示富春江的图片，引导学生欣赏山水之美，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主朗读课文，教师随堂讲解生字词，引导学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师点评，指导学生掌握正确的朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生翻译课文，教师点评，引导学生深入理解课文内容。
5.拓展（10分钟）学生讨论文章所表达的人生哲理，分享自己的感悟，教师引导学生深入思考。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.家庭作业（5分钟）要求学生回家后，撰写一篇关于课文所表达的人生哲理的感悟文章。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，帮助学生梳理知识结构。
初中部编版八年级上册语文《与朱元思书》教学设计(校内公开课;共2课时)
初中部编版八年级上册语文《与朱元思书》教学设计（校内公开课；共2课时）一. 教材分析《与朱元思书》是部编版八年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是南朝梁文学家萧统写给好友朱元思的一封信，主要内容包括：赞美朱元思的才华和品德，表达对朱元思思念之情；叙述作者游历山水之间的所见所感，抒发对自然美景的喜爱和内心的悠然自得。
文章语言优美，抒发真挚的情感，富有感染力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经接触过一些古代文学作品，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但八年级的学生在理解上有待提高，特别是对古代文化、习俗等方面的了解。
此外，学生对信件这一文体可能较为陌生，需要老师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握信件的基本格式；了解古代文化、习俗等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高文言文阅读能力；学会欣赏古代文学作品，感受作者的情感。
3.情感态度与价值观：树立正确的友谊观，学会珍惜友谊；培养对自然美景的热爱，陶冶情操。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握信件的基本格式；欣赏古代文学作品，感受作者的情感。
2.难点：理解古代文化、习俗等方面的知识；准确地翻译课文中的难句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养独立学习能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
4.案例分析法：分析课文中的实例，让学生更好地理解抽象的概念。
六. 教学准备1.备课：教师要充分研究教材，吃透课文内容，了解学生情况，制定合理的教学方案。
2.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.教学资源：搜集相关资料，如古代信件样品、山水画作等，以便进行教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文背景，引导学生关注信件这一文体，激发学生学习兴趣。
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与朱元思书公开课教案及教学设计（附原文赏析）导语：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。
他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。
吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。
以下是品才网小编整理的与朱元思书公开课教案及教学设计，欢迎阅读参考！与朱元思书公开课教案及教学设计【教学目标】一、知识与能力目标1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。
2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。
3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。
二、方法与过程目标掌握阅读浅易文言文的方法。
教会学生借助注释及工具书理解基本内容;善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词;通过交流、合作、探究等进行品读赏析。
三、情感态度与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。
【教学重点】通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。
【教学方法】诵读法、归纳法、讨论质疑法【课时安排】2课时教学设计一、在情境中，朗读再现1.导入展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。
导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。
早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。
今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧!板书课题：与朱元思书吴均2.朗读以多种形式的反复朗读(齐读、范读、听读等)来培养语感，初步感知内容。
朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。
可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。
朗读提示：(1)读准字音黑板展示：缥(piǎo)碧急湍(tuān)轩(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鸢(yuān)飞戾(lì)天经纶(lún)横柯(kē)(2)读出节奏这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意\东西”。
但也有例外，如：“水皆缥碧。
”还有“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。
(3)注意重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。
(4)注意语速写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。
二、在合作中，归纳疏通利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言知识，并设置解答疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。
1.分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。
2.划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。
3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。
4.各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果，全班共同分享。
如：通假字：“转”通“啭”，鸟叫声;“反”通“返”，返回。
一词多义：绝天下独绝：独一无二百叫无绝：停止以为妙绝：极重点词语：奔：飞奔的马;负：凭借;轩：往高处伸展;邈：往远处伸展;经纶：筹划……三、在品读中，质疑赏析阅读中有所思考、善于发现才能学有所得，教学中应注重阅读能力的培养。
这一环节注重品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高欣赏水平。
赏析写景之妙：(1)巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。
如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。
(2)多角度写景的方法。
如：形、声、色等。
(3)多种修辞手法的综合运用。
如：对偶、比喻、拟人等。
(4)情景交融，溶情于景。
(5)整体布局巧妙，结构安排得当。
采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。
板书：与朱元思书四、在创作中，拓展提高学有所得，更要学以致用。
利用掌握的方法进行创作，才能真正提高。
利用品读中领会的写景方法与技巧，活学活用，创作现代版的“我心中的富春江”。
设置一个小小的游戏：设想你是富春江的导游，要求你用最生动、富有表现力的语言，描述富春江如画景色，力求打动听众，吸引他们报名参加富春江之旅。
支持人数最多者获胜。
五、作业布置1.背诵课文2. 导游篇：“美丽的富春江”。
与朱元思书公开课教案及教学设计一、教学目标1、知识与技能：学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。
2、过程与方法：以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。
3、情感、态度、价值观：领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。
二、教学重难点1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。
三、课时安排两课时四、教学过程第一课时(一)导语设计设计(1)：同学们，我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。
这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗?今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧!设计(2)：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为这歌唱。
南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。
让我们一起走进那风光旖旎的富春江。
设计(3)：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。
他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。
吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。
(二)课文简介也许同学们会问：这么优美的一篇文章，出自谁人之手?又是怎么写成的呢?那么，谁能告诉大家?(检查预习效果) 《与朱元思书》的作者是吴均，他是南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。
本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。
(三)进入文本，把握文意1、研究性学习：先由教师范读一遍课文，再由学生指读，不理解、不认识的字词句做好标记，集中提出来，在教师的指导下先由学生集体解决，再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。
第一段学生可能不懂的字词：风烟：指烟雾。
共色：同样的颜色。
俱：都。
许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”或“左右”。
独绝：独一无二;绝，到了极点。
从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。
这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。
第二段学生可能不懂的字词：缥碧：青白色;缥，音.piǎo。
急湍：急流的水;湍，音tuān。
直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。
第三段学生可能不懂的字词：寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。
负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。
这一句说的是“高山”，不是“寒树”轩邈(xuānmiǎo)：轩，高;邈，远。
这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。
泠泠(ling)：形容水声的清越。
相鸣：互相和鸣。
戾(lì)天：到天上;戾，至。
息心：平息热衷于功名利禄的心。
经伦(lún)：筹划、治理。
忘反：流连忘返;“反”同“返”。
横柯(ké)上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。
上，在上，名词作状语犹：好像，如同。
@交映：互相掩映。
见：同“现”，显现，显露。
2、朗读成诵，理清课文思路。
目的是让学生在反复朗读的过程中巩固字词知识和对全文的理解。
教师在此过程中指导朗读，可进行分组读、接力读、竞赛读等形式。
朗读成诵后，讨论文章的行文思路。
教师根据学生的回答进行板书。
第一段：山水总印象：奇山异水天下独绝第二段：异水：千丈见底(清) 急湍猛浪(急)第三段：奇山：高山寒树(树之奇) 负势轩邈(山之势) 泉鸟蝉猿(山之音) 息心忘返(山之力)横柯疏条(林之密)3、描绘富春江：面对这如诗如画的美景，你想不想做一次画家，让这美景成为眼前的永恒?要求：从文中选择描写景物的语句，画成风景画，看谁画得最能表现相应的语句。
(四)作业：背诵课文第二课时(一)检查背诵1、抽查2、集体背诵(二)品析课文1、望文生景：出示课文景物描写的句子，让学生闭起眼睛想像，然后把想像到的画面用语言描绘出来。
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
2、望景生文：让学生展示第一课时所画风景图片并欣赏，提问：此图此景使你联想到了课文中的哪些句子?(图片选择大致与“望文生景”相同)3、美点探究：如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗?那么就让我们一起来研究吧!(1)品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么?①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。
②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。
(2)富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。
请问作者是怎样评价这段游程的?(奇山异水，天下独绝)(3)作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水?“异”表现在哪里?“奇”在哪里?①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
②江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。
③奇：夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。
(4)从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水?①视觉：山峰、树木②听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼(5)从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法?①拟人：夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。
②对偶：泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
小结：作者采用拟人化的手法来写雄奇的高山，使人感受到大自然那种强烈的生命力;而山泉声、鸟鸣声、蝉声、猿声交织在一起，构成了一部大自然的协奏曲，多么令人心旷神怡!这种美感更由于作者采用了对偶句式使大自然的音律美与文章的韵律美结合在一起，我们怎能不与作者产生内心的共鸣：鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘反!这几句也采用了对偶的句式从内心感受来写富阳美景对人的心灵的净化，真可谓“山光悦鸟性，潭影空人心”!(6)文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者抓住了树木的什么特点来写的?(树木茂密 )小结：这四句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。