走进贝多芬微课设计
初中《音乐巨人贝多芬》教案设计范文
初中《音乐巨人贝多芬》教案设计范文第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解贝多芬生平及其音乐成就。
2. 培养学生对贝多芬音乐的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 贝多芬生平介绍。
2. 贝多芬音乐作品的特点。
教学步骤：1. 向学生介绍贝多芬的生平，包括他的家庭背景、学习经历和创作历程。
2. 分析贝多芬音乐作品的特点，如旋律、和声、节奏等。
3. 通过聆听贝多芬的代表作品，让学生感受其音乐风格。
第二章：贝多芬的音乐风格教学目标：1. 让学生了解贝多芬的音乐风格。
2. 培养学生对贝多芬音乐风格的欣赏能力。
教学内容：1. 贝多芬音乐风格的特征。
2. 贝多芬不同阶段的音乐风格变化。
教学步骤：1. 分析贝多芬音乐风格的特征，如激情、澎湃、激昂等。
2. 通过对比贝多芬不同阶段的代表作品，让学生了解其音乐风格的变化。
3. 让学生欣赏贝多芬的音乐作品，培养其音乐欣赏能力。
第三章：贝多芬的钢琴作品教学目标：1. 让学生了解贝多芬的钢琴作品。
2. 培养学生对贝多芬钢琴作品的欣赏能力。
教学内容：1. 贝多芬钢琴作品的特点。
2. 贝多芬钢琴代表作品的介绍。
教学步骤：1. 分析贝多芬钢琴作品的特点，如技巧性、表现力等。
2. 向学生介绍贝多芬的钢琴代表作品，如《月光奏鸣曲》、《悲怆奏鸣曲》等。
3. 让学生聆听这些代表作品，培养其音乐欣赏能力。
第四章：贝多芬的交响乐作品教学目标：1. 让学生了解贝多芬的交响乐作品。
2. 培养学生对贝多芬交响乐作品的欣赏能力。
教学内容：1. 贝多芬交响乐作品的特点。
2. 贝多芬交响乐代表作品的介绍。
1. 分析贝多芬交响乐作品的特点，如结构、风格等。
2. 向学生介绍贝多芬的交响乐代表作品，如《第九交响曲》、《英雄交响曲》等。
3. 让学生聆听这些代表作品，培养其音乐欣赏能力。
第五章：课程总结与拓展教学目标：1. 让学生总结贝多芬的音乐成就。
2. 培养学生对贝多芬音乐的进一步兴趣。
教学内容：1. 贝多芬音乐成就的总结。
《走进贝多芬》探究型教学设计
《走进贝多芬》探究型教学设计长龙小学：张国华课题；走进贝多芬——音乐欣赏探究学习教学内容；九年义务教育六年制小学教科书第11册教学目标；以“走进贝多芬”为主线，通过欣赏《致爱丽丝》和《欢乐颂》，使学生能完整而充分地聆听音乐作品，并能哼唱。
让学生能初步了解回旋曲式的表现方式，感受贝多芬两种不同风格的音乐作品以及作品中所表述的作者对生活的感受，对自由和欢乐的追求。
能用自己所学得音乐知识技能及语言智能，在欣赏感受《欢乐颂》作品的基础上进行歌词的二度创作和乐曲的局部创新。
引导学生亲历探究，指导学生小组或个人命题，初步了解乐圣贝多芬不平凡的生平和创作生涯，了解贝多芬与命运抗争的精神以及对团结平等博爱的追求。
用自己喜欢的独创的方式展示自己对贝多芬的理解。
培养学生学习的合作能力和艺术实践能力，同时在活动中得到提高。
教材简析：（1）《致爱丽丝》ABACA式回旋曲式结构（2）《致爱丽丝》和《欢乐颂》的风格是两种截然不同的，它们表达了作者不同情感与向往（3）乐圣德国作曲家贝多芬与小学生群体之间无论是时代还是音乐艺术距离都很遥远，学生缺乏对贝多芬的了解（4）学生在音乐欣赏方面初步具有了基本感悟感受能力。
教学重点；（1）引导学生完整充分地聆听乐曲，并用适合自己的方式欣赏乐曲、辨别乐曲的旋律变化和相应的情绪变化（2）通过师生共同分析，让学生了解回旋曲式的结构（3）创设空间，让学生自主选用多元的形式比较充分的交流各自与伙伴对贝多芬生平创作与精神品格的探究成果（4）引导学生对《欢乐颂》进行二度创作教学难点；（1）引导学生在倾听中感受旋律的变化，感受要唱，会唱，乐队的不同效果以及作品的气势与风格。
（2）感悟乐曲深刻思想内涵及贝多芬的坚强性格教学设计；情境：本课教学采用课前——课中——课后探究学习方式。
欣赏《致爱丽丝》和《欢乐颂》，聆听音乐作品，感受作品情绪，了解乐圣德国作曲家贝多芬的动人故事，并用自己喜欢的独创的方式展示自己对贝多芬的理解。
高中音乐微课教案模板
【课题名称】《走进古典音乐的世界——贝多芬的《命运交响曲》》【教学目标】1. 情感态度与价值观：通过学习贝多芬的《命运交响曲》，感受古典音乐的魅力，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
2. 过程与方法：通过聆听、分析、讨论等方式，引导学生深入理解音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
3. 知识与技能：掌握《命运交响曲》的基本音乐特点，了解贝多芬的创作背景及音乐风格。
【教学重难点】1. 重点：聆听并分析《命运交响曲》的音乐主题，感受其音乐情感。
2. 难点：理解贝多芬的音乐创作风格及其在古典音乐史上的地位。
【教学准备】1. 多媒体设备：用于播放音乐作品、展示相关图片和视频。
2. 音乐作品：《命运交响曲》全曲。
【教学过程】一、导入1. 教师播放《命运交响曲》的片段，引导学生关注音乐中的主题旋律。
2. 提问：同学们能感受到这首曲子的音乐情感吗？为什么？二、作品分析1. 介绍贝多芬及其创作背景，引导学生了解作曲家的生平和作品特点。
2. 分析《命运交响曲》的音乐主题，讲解其旋律、节奏、和声等方面的特点。
3. 通过多媒体展示贝多芬的相关图片和视频，让学生更直观地了解作曲家的艺术形象。
三、课堂讨论1. 教师引导学生讨论《命运交响曲》在古典音乐史上的地位，以及贝多芬对后世音乐家的影响。
2. 学生分组讨论，分享自己对《命运交响曲》的理解和感受。
四、实践环节1. 教师播放《命运交响曲》的不同版本，让学生比较分析，找出各自的特点。
2. 学生自主选择一种乐器，尝试演奏《命运交响曲》中的音乐主题。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调贝多芬的《命运交响曲》在古典音乐史上的重要地位。
2. 鼓励学生在课后继续探索古典音乐，提高自己的音乐素养。
【教学反思】本节课通过聆听、分析、讨论等环节，引导学生深入了解贝多芬的《命运交响曲》，提高学生的音乐鉴赏能力。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 采用多种教学方法，提高学生的学习效果。
贝多芬音乐教案：让初中生在音乐中感受人生历程
贝多芬音乐教案：让初中生在音乐中感受人生历程音乐是人类创造的最美妙的艺术形式之一，能够让人在听觉上感受到独特的情感和内在的美。
而贝多芬的音乐更是独具特色，令人沉迷其中。
他的音乐充满了灵魂和情感，能够带领我们感受到人生历程中的起起伏伏、悲欢离合。
那么，如何让初中生在音乐中感受到这些呢？本文提供一份贝多芬音乐教案，希望能够帮助初中生通过音乐感受到人生历程中的不同情感。
第一节课：认识贝多芬在这节课中，我们需要了解贝多芬本人以及他的音乐。
1.了解贝多芬的生平和成就在这一部分，我们可以通过介绍贝多芬的个人经历、生平和音乐成就来使学生更好地了解他。
可以在此基础上，介绍他的音乐风格、特点和代表作品。
2.听贝多芬的音乐在这一部分，我们需要让学生去倾听一些贝多芬的音乐，例如「命运交响曲」、「月光奏鸣曲」等。
观察学生对这些音乐的反应，讨论他们听到的是什么以及因此感受到了哪些情感。
第二节课：贝多芬音乐教学在这节课中，我们需要让学生更加深入地了解贝多芬的音乐。
1.了解「命运交响曲」的意义在这一部分，我们可以通过短片、漫画或其他资料等方式，向学生介绍「命运交响曲」的创作背景、曲目结构和其中蕴含的意义。
引导学生思考贝多芬在这首曲子中传递的信息和情感。
2.听「命运交响曲」并作出反应在这一部分，我们需要让学生去认真地听「命运交响曲」，并记录自己听到的东西。
引导学生思考，当听到某些乐音或乐段时，他们感受到了什么情感。
结束后，我们可以分享同学们的想法，展开讨论。
第三节课：理解贝多芬的音乐在这节课中我们需要让学生对贝多芬的音乐进行深入的理解。
1.带领学生理解「第九交响曲」在这一部分，我们可以同样利用资料、短片或漫画形式，向学生介绍「第九交响曲」的曲目结构、主题和意义。
引导学生思考，并比较其他曲目和这首乐曲的异同。
2.分享贝多芬的音乐魅力在这部分，我们可以让学生自己去表演或演唱「第九乐章——合唱」，让他们在表演和演唱中，更加理解贝多芬音乐的内涵和魅力。
初中音乐：带你深入了解贝多芬的音乐思想——教案
初中音乐：带你深入了解贝多芬的音乐思想——教案一、教学目标1. 了解贝多芬的音乐思想和创作理念；2. 掌握一些贝多芬的代表作品，并了解其背景和意义；3. 学会欣赏贝多芬的音乐作品，感受其中蕴含的情感和思想。
二、教学重点1. 贝多芬的音乐思想和创作理念；2. 代表作品欣赏和解析。
三、教学难点1. 贝多芬思想的把握和理解；2. 音乐作品欣赏的方法和技巧。
四、教学过程1. 引入（5分钟）教师出示贝多芬的肖像画，向学生介绍这位音乐巨匠的生平和成就，引起学生对贝多芬的浓厚兴趣。
2. 知识传授（25分钟）（1）贝多芬的音乐思想和创作理念贝多芬是19世纪欧洲的音乐大师之一，他代表了古典主义音乐向浪漫主义音乐的过渡。
他的音乐作品具有深刻的内涵和丰富的情感，其音乐思想和创作理念影响着世界音乐的发展。
贝多芬的音乐思想重视个性化创作，他在音乐中表达了自己的情感和思想，反映了社会变革和人类命运的复杂性。
他在创作中常常突破传统，运用对位法、主题的变奏、层次等手法创造出新的音乐美感。
（2）代表作品欣赏和解析让学生跟随音乐欣赏，感受其中的情感和思想：-《命运交响曲》：这部交响曲表达了人类命运的悲壮和美好，是贝多芬代表作之一。
其独特的音乐结构和和声变化非常引人注目。
-《月光奏鸣曲》：这首钢琴曲比较简单，但是极具感染力，表现了贝多芬对于自然和宇宙的敬畏之情。
-《第九交响曲》：这是贝多芬的代表作之一，也是欧洲史上最伟大的交响乐。
其中的合唱部分“欢乐颂”成为了世界著名的名曲。
3. 练习和辅导（15分钟）让学生主动参与，用自己的语言谈谈感想和理解。
老师对不理解的地方进行解释和辅导。
4. 作业布置（5分钟）听第九交响曲，对其中的“欢乐颂”部分进行分析，并写下自己的感受和理解。
同时，了解贝多芬的其他音乐作品，多听多看多感受。
五、教学延伸可以安排一些音乐活动，让学生们更深刻地了解贝多芬的音乐思想，比如组织学生们举办一场音乐会，演奏贝多芬的音乐作品，展示自己的音乐才华和表演能力。
《音乐巨人贝多芬》优秀教案设计范文
《音乐巨人贝多芬》优秀教案设计范文一、教学目标知识与技能：1. 了解贝多芬生平及其音乐成就。
2. 学会欣赏贝多芬的作品，理解其音乐风格。
过程与方法：1. 通过听、看、分析、讨论等方式，提高学生对贝多芬音乐的理解和欣赏能力。
2. 培养学生对音乐的感知力、表达力和创造力。
情感态度与价值观：1. 感受贝多芬音乐的魅力，培养对音乐的热爱和尊重。
2. 激发学生对音乐创作的兴趣，勇于表现自我。
二、教学内容第一课时：贝多芬生平介绍1. 介绍贝多芬的生平背景，包括家庭、教育、创作时期等。
2. 讲解贝多芬的音乐成就，如交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等。
第二课时：贝多芬的音乐风格1. 分析贝多芬音乐的特点，如旋律、节奏、和声等。
2. 欣赏贝多芬的代表作品，如《第九交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
第三课时：贝多芬作品欣赏1. 欣赏贝多芬不同类型的作品，如交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等。
2. 分析作品中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
第四课时：创作与实践1. 引导学生进行音乐创作，如即兴演奏、编曲等。
2. 学生展示自己的创作成果，进行互相评价和交流。
第五课时：总结与反思1. 总结本节课的学习内容，回顾贝多芬的音乐成就。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行课堂小结。
三、教学资源1. 教材：《音乐巨人贝多芬》2. 音响设备：CD、音响等3. 网络资源：贝多芬相关音乐、视频等四、教学评价1. 学生对贝多芬生平及音乐成就的了解程度。
2. 学生对贝多芬音乐风格的把握和欣赏能力。
3. 学生参与创作和实践的情况，如即兴演奏、编曲等。
五、教学建议1. 注重学生的参与，鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点。
2. 引导学生进行音乐实践，提高学生的音乐素养。
3. 适当拓展相关音乐知识，如其他音乐家的作品，提高学生的音乐欣赏能力。
六、教学步骤1. 导入新课：通过播放贝多芬的《第九交响曲》片段，引导学生关注贝多芬的音乐。
2. 介绍贝多芬生平：讲解贝多芬的生平背景，包括家庭、教育、创作时期等。
贝多芬课程设计
贝多芬课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解贝多芬的生平事迹，理解其在音乐史上的地位和贡献。
2. 学生能够掌握贝多芬音乐作品的主要特点，如旋律、和声、节奏等。
3. 学生能够识别并欣赏贝多芬不同时期的代表作品。
技能目标：1. 学生通过聆听、分析、讨论等方式，提高音乐鉴赏能力。
2. 学生能够运用所学知识，对贝多芬的音乐作品进行独立评价。
3. 学生在合唱或乐器演奏中，能够准确表达贝多芬音乐的风格特点。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对古典音乐的热爱，增强对贝多芬音乐作品的兴趣。
2. 学生通过学习贝多芬的生平，树立积极面对困难、追求卓越的精神品质。
3. 学生在学习过程中，培养团队协作、互相尊重的良好氛围。
课程性质：本课程为音乐鉴赏课，以贝多芬为主题，结合学生年级特点和教学要求，旨在提高学生的音乐素养和人文素养。
学生特点：六年级学生具有一定的音乐基础和鉴赏能力，对名人事迹感兴趣，好奇心强。
教学要求：通过生动有趣的教学方法，引导学生主动参与，注重培养学生的音乐情感和审美能力，同时关注学生的个性发展。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 贝多芬生平介绍：讲解贝多芬的出生背景、家庭环境、成长经历，重点介绍其失聪后的音乐创作历程。
教材章节：《音乐鉴赏》第五章第三节“贝多芬生平简介”2. 贝多芬音乐作品特点：分析贝多芬不同时期的音乐作品特点，如古典时期、浪漫时期的创作风格。
教材章节：《音乐鉴赏》第五章第四节“贝多芬音乐作品特点”3. 贝多芬代表作品鉴赏：选取《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等代表作品进行赏析。
教材章节：《音乐鉴赏》第五章第五节“贝多芬代表作品鉴赏”4. 贝多芬音乐创作背景：讲解贝多芬创作作品时的历史背景、社会环境以及个人情感体验。
教材章节：《音乐鉴赏》第五章第六节“贝多芬音乐创作背景”5. 贝多芬音乐作品实践：组织学生进行合唱或乐器演奏，体验贝多芬音乐的风格特点。
激发音乐天赋,走进大师世界：七年级音乐《走近贝多芬》课程设计教案
激发音乐天赋，走进大师世界：七年级音乐《走近贝多芬》课程设计教案。
对于七年级的学生而言，贝多芬的音乐艺术语言可能有些初学者难以掌握，但这并不代表学生不能通过了解他和他的音乐来提升自己的音乐水平。
关于如何教授学生贝多芬和他的音乐，我们可以设计一门名为《走近贝多芬》的课程。
我们可以利用一些音乐欣赏的方式来让学生们第一次接触贝多芬的音乐，让他们尝试理解并感受他的音乐。
接着，我们可以在课堂上引入一些与他的音乐相关的历史事件，让学生们了解贝多芬所处的时代背景，这可以更好地帮助他们理解贝多芬的音乐并意识到他在音乐史上的重要地位。
在学生们对贝多芬的音乐有了一些初步认识后，我们可以通过一些作品分析来深化他们的了解。
学生们可以听取一些贝多芬作品，然后讨论这些作品的构成、节奏、旋律，以及他们个人的感受。
这有助于学生们更深入地理解贝多芬音乐的内涵和魅力，也让他们的感性理解逐渐转化为理性认识。
在深入了解贝多芬的音乐之后，我们可以通过一些乐器学习来让学生们更好地体会贝多芬音乐中的音乐元素。
音乐的元素包括节奏、音高、音色、和声等等，在学习乐器的过程中，学生们可以通过演奏与演唱来深入领会贝多芬音乐中的这些元素，有助于加深对贝多芬及其音乐的理解。
在学生们完成《走近贝多芬》的课程后，我们可以通过一些小型音乐会或者演奏会来巩固他们的学习成果。
这也是一个交流的机会，让学生们在表演和观赏中互相学习与提高。
通过演唱和演奏贝多芬的音乐作品，学生们不仅加深了对贝多芬音乐的理解，还能让他们的音乐天赋得到更好的激发和发掘。
《走近贝多芬》的课程设计为学生们提供了一个深度了解贝多芬及其音乐的机会，让他们逐步发现自己的音乐天赋并加以开发。
学生们可以在学习贝多芬音乐的过程中，感受到音乐的魅力，并在发掘自我潜力的同时，不断提高自己的音乐水平。
小学公开课教案学习音乐家贝多芬的作曲风格
小学公开课教案学习音乐家贝多芬的作曲风格教案：学习音乐家贝多芬的作曲风格一、教学目标：1.了解音乐家贝多芬的背景和作曲风格；2.学习贝多芬的代表作品，体验他的音乐魅力；3.培养学生的音乐鉴赏能力和欣赏经验。
二、教学准备：投影仪、音乐播放器、贝多芬的音乐作品CD、贝多芬的传记书籍三、教学过程：导入：老师播放贝多芬的音乐片段，让学生感受他的音乐，引起兴趣。
（注：以下内容可以进行适当的删减或增加）1.了解贝多芬介绍贝多芬的简要生平和作曲背景，让学生了解这位音乐家的独特魅力。
2.探索贝多芬的作曲风格通过播放贝多芬的不同作品，从旋律、和声、节奏等方面引导学生发现贝多芬作曲风格的特点。
3.分析贝多芬的代表作品-《命运交响曲》介绍《命运交响曲》的创作背景和音乐特点，学生通过欣赏分析认识贝多芬在这部作品中表达的情感和思想。
-《月光奏鸣曲》简要介绍《月光奏鸣曲》的演奏和音乐结构，学生聆听并抒发个人的音乐感受。
-《第九交响曲》介绍《第九交响曲》的历史地位和音乐特点，学生通过欣赏分析理解贝多芬在这部作品中对人类命运的思考和呼唤。
4.感受音乐魅力放映相关音乐作品的演奏视频，学生通过视听的方式全面感受贝多芬音乐的内涵和情感。
5.个人创作鼓励学生以贝多芬为灵感，创作属于自己的小作品，提倡表达个人情感和思想。
四、巩固与拓展：1.学生分组后，进行小组展示，分享各自的创作成果。
2.组织学生进行关于贝多芬的讨论，分享对他音乐的理解和感受。
3.布置贝多芬的作曲风格的学习任务，要求学生进一步了解和研究贝多芬的其他作品。
五、课堂总结：总结学习贝多芬的作曲风格的收获和体会，鼓励学生继续探索和欣赏音乐的魅力。
六、作业布置：要求学生撰写一篇关于贝多芬的作曲风格的文章，分享自己的理解和感悟。
七、教学反思：对本节课的教学过程进行总结，反思教学中存在的问题，并提出改进的方案。
《走近贝多芬》课程设计教案
七年级音乐《走近贝多芬》课程设计教案一、指导思想与理论依据“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本功能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。
二、教学背景分析１、教材简介：本节课选自北京教育科学研究院、人民音乐出版社合编版教科书第１４册，根据第五单元古典精品——第九交响曲（合唱）第四乐章片段为主要教学内容，并以贝多芬生平作品欣赏为扩充。
２、课题的作用：对名人的崇拜可以说是中学生进行自我教育的有效途径之一。
它为青少年直接提供了思想言行规范化的模式。
在崇拜心理的驱使下，被崇人物的高尚品德，开创意志和献身精神会强烈地影响崇拜者，启示他们该如何对待成功和挫折。
贝多芬是德国伟大的音乐家，是跨时代的领军人物，是集古典主义之大成开浪漫主义之先河的杰出代表。
他的创作体现了他那巨人般的性格，反映了那个时代的进步思想，他的革命英雄主义的形象可以用“通过苦难——走向欢乐；通过斗争——走向胜利”加以概括。
他的音乐总是激励着人们，鼓舞着人们，这对处在人生起跑线上的中学生来说无疑是树立了一个不畏艰难困苦，执着追求自己的理想为人类和平共融而奋斗的英雄楷模形象。
３、教学目标：（１）通过欣赏（演唱）贝多芬作品，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
逐步建立对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。
善（２）教师通过创设意境、引导启发学生多听、多唱、多思考、多联想达到完整的情感体验。
（３）训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱好歌曲。
４、教学重点、难点：重点——达到音乐情感体验的较高层次。
难点——第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加时值；学生通过体验后的情感外化。
三、为达到教学目标所采取的主要措施。
本节课制定的教学目标主要是围绕着学生能达到较高的情感体验。
六年级音乐《贝多芬》教案
六年级音乐《贝多芬》教案第一章：了解贝多芬生平教学目标：1. 了解贝多芬的生平事迹，包括他的出生背景、音乐创作历程以及他在音乐界的地位。
2. 培养学生的音乐文化素养，激发他们对音乐的热爱和追求。
教学内容：1. 贝多芬的生平事迹介绍。
2. 贝多芬的音乐作品概述。
教学活动：1. 教师讲解贝多芬的生平事迹，引导学生了解他的音乐创作历程。
2. 学生通过查阅资料，了解贝多芬的音乐作品及其特点。
3. 学生进行小组讨论，分享对贝多芬音乐的理解和感悟。
第二章：欣赏贝多芬的经典作品教学目标：1. 欣赏贝多芬的经典作品，感受其音乐风格和特点。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养。
教学内容：1. 贝多芬的经典作品介绍。
2. 贝多芬音乐的风格特点。
教学活动：1. 教师播放贝多芬的经典作品，引导学生欣赏并感受其音乐风格。
2. 学生通过听赏，了解贝多芬音乐的特点，并进行讨论交流。
3. 学生进行音乐创作，尝试模仿贝多芬的风格。
第三章：学习贝多芬的音乐技巧教学目标：1. 学习贝多芬的音乐技巧，包括和声、旋律、节奏等方面的知识。
2. 培养学生的音乐创作能力，提高他们的音乐技能。
教学内容：1. 贝多芬音乐技巧的介绍。
2. 贝多芬音乐作品中技巧的应用。
教学活动：1. 教师讲解贝多芬音乐技巧的相关知识，引导学生了解其在作品中的应用。
2. 学生通过分析贝多芬的音乐作品，学习其技巧的应用方法。
3. 学生进行音乐创作，尝试运用所学技巧进行创作。
第四章：开展贝多芬音乐主题实践活动教学目标：1. 培养学生对贝多芬音乐的热爱和追求，提高他们的音乐素养。
2. 培养学生的团队合作精神，提高他们的实践能力。
教学内容：1. 贝多芬音乐主题实践活动的安排。
2. 贝多芬音乐作品的选择。
教学活动：1. 教师组织学生进行贝多芬音乐主题实践活动，如合唱、合奏等。
2. 学生通过实践活动，感受贝多芬音乐的魅力，提高音乐素养。
3. 学生进行小组合作，共同完成实践活动。
感受音乐名家魅力：七年级音乐《走近贝多芬》课程设计教案
感受音乐名家魅力：七年级音乐《走近贝多芬》课程设计教案这是一份七年级音乐的《走近贝多芬》课程设计教案，通过本节课的学习，让学生们认知并感受贝多芬这一伟大音乐家的音乐魅力。
一、教学目标1.了解贝多芬这位音乐大师，认知他的作品及其对后世音乐的影响。
2.通过欣赏贝多芬鼎盛时期的代表作品，培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。
3.通过课堂的表演和演奏，培养学生的音乐表现力和团队合作精神。
二、教学内容1.贝多芬与他的音乐世界通过介绍贝多芬生平及其代表作品，让学生了解贝多芬这位音乐巨匠的生平和创作成就。
通过讲述贝多芬的经历和他的音乐风格，让学生了解贝多芬音乐中的自由奔放、豪放不羁，以及他的作品对于音乐史的影响。
2.走近贝多芬的作品通过欣赏贝多芬鼎盛时期的代表作品，让学生感受贝多芬音乐的独特魅力，包括其第五交响曲、《命运交响曲》等等。
通过演奏乐曲，让学生加深对于音乐的理解和对于贝多芬音乐的感受。
3.表现自己的音乐才华通过口琴、小提琴等乐器演奏和歌唱，让学生表现出他们自己的音乐才华。
通过表演，学生可以深入体会和表述出自己对于音乐的感受和认知。
4.音乐表现力培养和团队合作在课堂演奏中，学生们可以彼此合作，表演出音乐的合作精神和表现力。
在小组配合的学习过程中培养团队合作精神和音乐表现力的同时，也提升各位同学的个人能力和个性魅力。
三、教学方法1.讲解法通过老师对于贝多芬生平和代表作品的讲解，让学生了解贝多芬这位音乐巨匠。
2.欣赏法通过欣赏贝多芬的音乐代表作品，让学生了解贝多芬的音乐世界和他对音乐历史的影响。
3.演奏法通过演奏喜欢的乐曲，让学生加深对于音乐的喜爱和对于音乐表现力的认知。
四、教学过程1.导入环节老师用简洁易懂的语言，介绍贝多芬这位音乐巨匠的生平和代表作品。
2.课堂学习通过欣赏贝多芬的音乐代表作品，让学生感受贝多芬的音乐风格和表现力。
同时，让学生通过一段时间的口琴、小提琴演奏等学习，提升其音乐表现力和团队合作精神。
幼儿园认识音乐家贝多芬教案
幼儿园认识音乐家贝多芬教案幼儿园认识音乐家贝多芬教案主题：认识世界音乐大师——贝多芬教学目标：1.了解贝多芬的生平及其音乐风格。
2.培养幼儿的音乐欣赏能力和音乐表现能力。
3.通过学习，让幼儿懂得追求梦想的重要性。
教学内容：1.贝多芬简介2.《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等经典作品欣赏3.《欢乐颂》钢琴练习教学步骤：一、导入环节1.播放贝多芬经典曲目，向幼儿介绍这是贝多芬创作的音乐。
2.在黑板上画出贝多芬的画像，问幼儿是否见过这位音乐家。
3.向幼儿介绍贝多芬的生平和音乐特点。
二、教学内容展开1.贝多芬简介为了使幼儿能够理解贝多芬的重要性，我们将要在此环节为他们介绍这位世界音乐大师的简要资料。
贝多芬，1770年出生在德国波恩，是一位作曲家和钢琴家。
他的音乐代表了乐派中早期浪漫乐派的形成，贝多芬的作品分为管弦乐、室内乐、及钢琴独奏曲。
《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》、和《第九交响曲》都是他的经典作品。
2.经典作品欣赏现在，我们将为幼儿放一些贝多芬的经典作品，让他们通过欣赏，了解贝多芬的音乐特点和风格。
首先，播放《命运交响曲》。
当幼儿听到这个曲目，可以让他们用画笔画下他们感受到的画面。
接着，放《月光奏鸣曲》，并让幼儿把感受到的画面画在同一张画纸上。
最后，我们放《第九交响曲》，让幼儿释放自己的情感，跟随乐曲肆意舞动。
3.《欢乐颂》钢琴练习在了解了贝多芬的音乐风格之后，我们将引导幼儿学习一首曲目《欢乐颂》并练习钢琴弹奏。
钢琴是一种很舒缓的乐器，练习钢琴可以让幼儿感受音乐的魅力和自己弹奏的成就感。
三、课堂总结在教学的结束时，可以通过以下的问题来回顾这节音乐课的主要内容：1.贝多芬是哪个国家的作曲家？2.有哪些经典作品可以代表他？3.钢琴弹奏有哪些重要的注意事项？通过幼儿的回答，可以对这节课的教学效果做一个大致的评价。
教学评价：此次音乐课主题设计得贴切，教案内容丰富而实用，符合幼儿的认知特点。
在课堂上，幼儿有了更多的表现空间，同时也促进了他们的音乐欣赏和表达能力。
走进贝多芬欢乐颂教学设计
走进贝多芬欢乐颂教学设计走进贝多芬一一《欢乐颂》教学设计教学内容：1、欣赏第九交响曲的第四乐章《欢乐颂》（人教版六年级下册第一单元《爱满人间》）。
2、初步了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，学习他与命运顽强抗争的精神。
教学目标：1、初步了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，学习他与命运顽强抗争的精神。
2、能准确、和谐地演唱二声部合唱《欢乐颂》，并能用口风琴演奏。
3、培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。
教学重点：1、拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格。
2、合唱《欢乐颂》和乐器合奏。
教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量教学用具：电钢琴、多媒体课件、黑板教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、播放音乐《献给艾丽斯》进教室教师:你知道这首乐曲的名字吗，他的作者是谁，学生回答：《献给艾丽斯》，作者是贝多芬2、教师:你还知道贝多芬的哪些作品，对他有怎样的了解，在课前大家都搜集了有关贝多芬的资料，现在老师给你们一点时间，在小组内交流一下。
3、教师:大家知道的真多，那么贝多芬为什么被称为被称为“乐圣”，为什么受到人民的爱戴和拥护，今天老师就带大家一起去认识这位西方最具影响力的伟大作曲家一一贝多芬。
二、走进音乐圣人一一贝多芬1、课件展示:介绍贝多芬生平。
2、过渡语：贝多芬的晚年生活也非常不幸，孤独、疾病、痛苦一直伴随着他。
虽然如此，双耳全聋的他仍然以巨人般的毅力创作了《笫九交响曲》这部作品从酝酿到完成倾尽了贝多芬数十年的心血，也是他音乐生涯的登峰之作。
今天，我们就一起来欣赏《第九交响曲》的第四乐章合唱部分《欢乐颂》这一合唱部分是以德国著名诗人席勒的同名诗而编曲的。
请大家欣赏。
3、走进名曲《欢乐颂》（一）初步欣赏感受作品1、初听:这首歌曲的情绪怎样，给你带来了怎样的感受，生:热悄、饱满2、教师小结:你们说的太好了。
的确，它的曲调充满了英雄气概。
初中音乐贝多芬教案
初中音乐贝多芬教案课程目标：1. 了解贝多芬的生平背景和音乐成就。
2. 欣赏和分析贝多芬的代表作品，体验其音乐风格和情感表达。
3. 学习贝多芬的音乐创作技巧和艺术特色。
4. 培养学生的音乐欣赏能力和创作思维。
教学重点：1. 贝多芬的生平背景和音乐成就。
2. 欣赏和分析贝多芬的代表作品。
3. 学习贝多芬的音乐创作技巧和艺术特色。
教学难点：1. 贝多芬的音乐创作技巧和艺术特色。
2. 分析贝多芬代表作品中的情感表达。
教学准备：1. 教师准备贝多芬的生平介绍和代表作品的音频、视频或乐谱。
2. 学生准备音乐欣赏的耳朵和积极参与的态度。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍贝多芬的生平背景，激发学生对贝多芬的好奇心和兴趣。
2. 学生分享他们对贝多芬的已知信息，增加互动和讨论。
二、欣赏贝多芬的代表作品（15分钟）1. 教师播放贝多芬的代表作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
2. 学生聆听音乐，注意感受音乐的情感表达和风格特点。
3. 教师引导学生分享对音乐的感受和体验，促进学生之间的交流和表达。
三、分析贝多芬的音乐创作技巧和艺术特色（15分钟）1. 教师引导学生分析贝多芬音乐中的旋律、和声、节奏等元素，解释其音乐创作技巧。
2. 学生通过观察乐谱或听解音乐，尝试总结贝多芬的艺术特色。
3. 教师与学生一起探讨贝多芬音乐中的创新之处和独特风格。
四、创作练习（15分钟）1. 教师提供简单的音乐创作素材或乐器，引导学生进行小创作练习。
2. 学生根据对贝多芬音乐的理解和感受，进行音乐创作或即兴演奏。
3. 教师鼓励学生分享自己的创作成果，提供反馈和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的学到的知识和体验，回顾对贝多芬音乐的理解。
2. 学生分享自己的学习心得和感受，反思对音乐欣赏和创作的认识。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究贝多芬的其他作品，深入了解其音乐风格和创作理念。
2. 学生可以尝试参加音乐工作坊或音乐会，亲身体验古典音乐的魅力。
六年级音乐《贝多芬》教案
六年级音乐《贝多芬》教案第一章：了解贝多芬教学目标：1. 了解贝多芬的生活背景及其音乐成就。
2. 培养学生对贝多芬音乐的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 介绍贝多芬的生活背景，如家庭、成长经历、创作时期等。
2. 分析贝多芬的音乐风格特点，如激情、澎湃、激昂等。
3. 欣赏贝多芬的代表作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
教学活动：1. 教师通过多媒体展示贝多芬的生活照片和生平介绍。
2. 教师引导学生分析贝多芬的音乐特点，如节奏、旋律、和声等。
3. 教师组织学生欣赏贝多芬的代表作品，引导学生进行音乐欣赏。
第二章：贝多芬的音乐创作教学目标：1. 了解贝多芬的创作时期及其特点。
2. 培养学生对贝多芬音乐作品的欣赏和分析能力。
教学内容：1. 介绍贝多芬的创作时期，如早期、中期、晚期等。
2. 分析贝多芬不同创作时期的音乐特点，如形式、风格、情感等。
3. 欣赏贝多芬的代表作品，如《第九交响曲》、《热情奏鸣曲》等。
教学活动：1. 教师通过多媒体展示贝多芬不同创作时期的照片和作品介绍。
2. 教师引导学生分析贝多芬不同创作时期的音乐特点。
3. 教师组织学生欣赏贝多芬的代表作品，引导学生进行音乐欣赏。
第三章：贝多芬的音乐风格教学目标：1. 了解贝多芬音乐风格的特点。
2. 培养学生对贝多芬音乐风格的欣赏和分析能力。
教学内容：1. 分析贝多芬音乐风格的特点，如激情、澎湃、激昂等。
2. 欣赏贝多芬的代表作品，如《第五交响曲》、《热情钢琴奏鸣曲》等。
教学活动：1. 教师引导学生分析贝多芬音乐风格的特点。
2. 教师组织学生欣赏贝多芬的代表作品，引导学生进行音乐欣赏。
第四章：贝多芬的音乐影响教学目标：1. 了解贝多芬对后世音乐的影响。
2. 培养学生对贝多芬音乐的欣赏和理解能力。
教学内容：1. 介绍贝多芬对后世音乐的影响，如音乐风格、创作手法等。
2. 欣赏贝多芬的代表作品，如《第九交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
教学活动：1. 教师通过多媒体展示贝多芬对后世音乐的影响的资料。
贝多芬课程设计
贝多芬课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解贝多芬的音乐风格、创作特点及其对后世音乐发展的影响。
通过学习，学生能够掌握贝多芬生平及其代表作品的基本知识，培养音乐欣赏和分析能力，激发对音乐的热爱和追求。
1.了解贝多芬的生平事迹及其音乐创作背景。
2.掌握贝多芬的代表作品及其音乐特点。
3.了解贝多芬对后世音乐发展的影响。
4.学会分析贝多芬作品的基本结构。
5.培养音乐欣赏和评价能力。
6.能够运用所学知识分析其他音乐作品。
情感态度价值观目标：1.感受贝多芬音乐的魅力，提高对音乐的热爱。
2.培养学生对音乐家的敬仰之情，激发追求音乐梦想的勇气。
3.认识到音乐是人类文明的瑰宝，增强民族自豪感。
二、教学内容本课程主要围绕贝多芬的生平、音乐风格和代表作品展开。
教学大纲如下：1.贝多芬生平简介1.1 出生背景1.2 音乐启蒙与教育1.3 创作历程与成就2.贝多芬的音乐风格2.1 古典主义风格2.2 浪漫主义风格2.3 创新与突破3.贝多芬的代表作品分析3.1 钢琴奏鸣曲3.2 交响曲3.3 弦乐四重奏3.4 其它作品4.贝多芬对后世音乐发展的影响4.1 音乐形式的创新4.2 音乐表现力的拓展4.3 作曲家们的启示三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和讨论法相结合的教学方法。
通过讲解贝多芬的生平事迹和音乐特点，使学生了解其创作背景；通过分析具体作品，使学生掌握作品结构及音乐风格；通过小组讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
四、教学资源1.教材：《贝多芬音乐作品鉴赏》2.参考书：贝多芬相关传记、音乐理论著作3.多媒体资料：贝多芬演奏会、纪录片等4.实验设备：钢琴、音响设备等以上教学资源将有助于实现课程目标，提高学生的音乐素养，激发学生对音乐的热爱。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。
1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等环节，评估学生的学习态度和课堂表现。
贝多芬教案（精选5篇）
贝多芬教案（精选5篇）第一篇：贝多芬教案《贝多芬：扼住命运的咽喉》教案【三维目标】1、知识与能力（1）梳理文章，了解贝多芬的生活经历。
（2）分析贝多芬的性格特征及其根源。
（3）培养学生筛选信息的能力。
（4）培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，思考传主的生命价值。
2、过程与方法（1）运用对话式教学，让学生与传主、作者对话。
（2）让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取知识。
（3）应用多媒体辅助教学。
3、情感态度与价值观感受贝多芬的精神魅力，从中获得有益的人生启示。
【教学重点】（1）分析贝多芬的性格特征及其根源。
（2）学习贝多芬面对苦难时的精神，从中汲取精神力量。
【教学难点】通过学习贝多芬面对生活的苦难所体现出的精神，从中汲取人生教益。
【课时安排】4课时【教学过程】第一课时一、课前预习1．认真阅读课文，理解课文，并解决以下问题（1）贝多芬的家庭条件（2）贝多芬的教育情况（3）贝多芬的学音乐经历2．了解作者罗曼·罗兰及文体二、音乐导入：播放《命运交响曲》德国著名作曲家贝多芬的代表作《命运交响曲》，它作于1804-1808年，表现了贝多芬与不幸的命运顽强搏斗的精神，面对非同寻常的噩运，贝多芬发出了不屈的呼喊——这就是——“扼住命运的咽喉”。
三、文体及作者1、作者罗曼·罗兰罗曼·罗兰，法国作家、思想家，人道主义者，被认为是法国当代最重要的作家。
他出身一个中产家庭，从小身体虚弱，15岁时，随父母迁居巴黎，接受良好的教育。
1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，并从事文艺创作。
罗曼罗兰极其擅长写人物传记，罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。
同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》。
1915年，为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，罗兰被授予诺贝尔文学奖。
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七年级音乐《走近贝多芬》课程设计教案
一、指导思想与理论依据
“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高
学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本功能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。
二、教学背景分析
１、教材简介：本节课选自北京教育科学研究院、人民音乐出版社合编版教科书第１４册，根据第五单元古典精品——第九交响曲（合唱）第四乐章片段为主要教学内容，并以贝多芬生平作品欣赏为扩充。
２、课题的作用：对名人的崇拜可以说是中学生进行自我教育的有效途径之一。
它为青少
年直接提供了思想言行规范化的模式。
在崇拜心理的驱使下，被崇人物的高尚品德，开创意志和献身精神会强烈地影响崇拜者，启示他们该如何对待成功和挫折。
贝多芬是德国伟大的音乐家，是跨时代的领军人物，是集古典主义之大成开浪漫主义之先河的杰出代表。
他的创作体现了他那巨人般的性格，反映了那个时代的进步思想，他的革命英雄主义的形象可以用“通过苦难——走向欢乐；通过斗争——走向胜利”加以概括。
他的音乐总是激励着人们，鼓
舞着人们，这对处在人生起跑线上的中学生来说无疑是树立了一个不畏艰难困苦，执着追求自己的理想为人类和平共融而奋斗的英雄楷模形象。
３、教学目标：（１）通过欣赏（演唱）贝多芬作品，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
逐步建立对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。
善（２）教师通过创设意境、引导启发学生多听、多唱、多思考、多联想达到完整的情感体验。
（３）训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱好歌曲。
４、教学重点、难点：
重点——达到音乐情感体验的较高层次。
难点——第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加时值；学生通过体验后的情感外化。
三、为达到教学目标所采取的主要措施。
本节课制定的教学目标主要是围绕着学生能达到较高的情感体验。
而这种生理与心理的体验过程，必须通过教师在听觉感知、视觉感知、运动感知等方面加以引导，使学生在欣赏、歌唱等音乐活动中入情入境、声情交融，才能深刻体验音乐的魅力。
１、在听觉感知中体验音乐的情感。
音乐是声音的艺术，它用悦耳动听的音响以及精致巧妙的音乐形式作用于人的情感，所运用
的声音是有组织的音乐序列，必须依靠听觉感知，发展音乐听觉也是发展一切音乐能力的基础。
贝多芬的作品有铿锵激昂、充满力量的《贝多芬第五交响》，也有借景抒怀的《贝多芬第六交响曲》，更有浪漫情怀的《月光奏鸣曲》、《献给爱丽丝》等抒情小品。
本节课选用了像《贝多芬第五交响曲》片段、《贝多芬第六交响曲》片段、《贝多芬第九交响曲》片段、《月光奏鸣曲》、《献给爱丽丝》这些极具表现力的作品是让学生从不同侧面、不同角度去聆听感受大师的魅力、进而达到一种心灵沟通和共融。
更能让学生品尝到一桌丰盛的听觉盛宴。
２、在视觉感知中体验音乐情感
音乐教学领域借助影像画面的视像性、具体性让学生眼观耳闻，产生联想、扩展思维，如身临其境般在愉快的气氛中更好地理解音乐情感。
在本节课的材料选用上基本上都选用一些视听结合的音频文件，《贝多芬第五交响曲》片段和《贝多芬第六交响曲》片段材料选用的是美国迪斯尼公司出品的幻想曲系列，动画的画面配有经典的音乐更能使学生产生情感的共鸣；在课的引入部分引用了电影《贝多芬传》中耳聋的一个片段，生动直观的给学生展现了贝多芬面临人生的巨大不幸，进而更加突出了贝多芬坚强、不屈的意志品质；当然最值得一提的是阿巴多指挥柏林爱乐乐团演绎的《贝多芬第九交响曲》第四乐章片段，庞大的合唱阵容、配置精良的管弦乐队、精湛的指挥技艺，无不再现这首人类和平颂歌的无穷魅力，让学生感慨不已。
３、在运动感知中体验音乐情感
“从头到脚提供敏感和力量”，小提琴大师梅纽因说在演奏中必须让技巧，情感同运动器官相
互协调使之成为一个和谐的整体才能有效的表达音乐情感，唱歌也是同样的道理。
当学生有了一定的技巧和理解能力以后，就要注意调动歌唱中运动感知的情感，运动器官对音乐情绪敏感、调动快，则能将情感活力导向歌喉，使情有所倾，能有所向，在歌唱中注入他内心的狂风暴雨、炽热渴望、活泼的力量和欢乐的情绪等，音乐的传达与运动表情就能在共同的节拍中达到和谐美。
声乐教学具有抽象性，对于掌握歌唱表情，呼吸、共鸣等技巧常用微笑、闻花香、含水、叹气来启发，以调整学生歌唱时的运动状态，然后用绘声绘色的语言、声情并茂的范唱引导学生将情感投入到歌曲《欢乐颂》情境之中，以调动歌唱时的音乐情感体验，使学生明了“感人之声，莫过于情”的道理。
四、主要教学方法
教学过程中教师应充分重视学生的情感状态，优选设计最能激发、调动情感的教学方法，以确保情感的最佳效应。
下面介绍本节课所采用的几种方法。
１、“赏乐——入情”法
２、“参与——动情”法
３、“设境——激情”法
五、教学程序
在本课中我从作曲家生平故事入手激趣，接着引导学生在欣赏感受中深化情感体验,最后在
歌曲的演唱和对歌曲精神以及作曲家品质的探求中延伸到对身边发生的人和事的看法上，使审美体验得以升华。
１、情感唤起
（1）欣赏贝多芬传记影片失聪片断。
（赋予音乐以生命，让学生感动。
我用贝多芬双耳失
聪的故事感染学生，让学生心灵受到震撼，由影片的领悟到听音乐的感动，紧紧抓住学生的心弦。
）
（2）讨论讲述贝多芬其人其事。
（与音乐教材同步的语文课文有一篇关于贝多芬的
文章，同学们根据自己曾经的了解和查找的资料，这个环节万全可以教给学生去展示讨论。
这样学生都能参与进来进而加深对贝多芬的了解和崇拜。
）
２、情感深入
这个环节是通过欣赏贝多芬几个有代表性的作品从不同侧面和角度去了解不一样的贝多芬，一个才华横溢的贝多芬。
（1）欣赏《贝多芬第五交响曲》片断（勇敢的贝多芬）。
（2）欣赏《贝多芬第六交响曲》片断（对生活充满热情和渴望的贝多芬）。
（3）欣赏《月光奏鸣曲》、《献给爱丽丝》（浪漫、细腻的贝多芬）。
（4）欣赏《贝多芬第九交响曲》第四乐章片断（拥有崇高理想的贝多芬）。
３、情感的外化
这个环节是本节课的重点部分，前面的大量的听赏都是为这部分作铺垫，也是对贝多芬精神的探索，同学们通过演唱、讨论等方式把贝多芬作品里的人文精神和当今社会生活以及身边的人和事相联系得出自己的观点和看法。
使教学目标中最重要的情感态度价值观得以实现。
（1）演唱《欢乐颂》（前面提到的情感体验实现的三个途径，最后指出的通过运动感知体
验音乐，这个环节就是它的具体体现。
同学们经过看影片――讨论讲述――欣赏音乐――演
唱作品，这样就能够更好的表现歌曲进而实现目标中知识与技能的要求）。
（2）展示有关战争、疾病、自然灾害等图片，以及灾后援助情况。
（伊拉克战争、非典、禽流感、印度洋海啸、南亚大地震）。
同学们讨论：世界和平、人类相互关爱的意义？
（3）讲述学校需要帮助同学和热心善良同学帮助他们的故事，说说他们要是在我们身边我们应该做些什么？
（得出贝多芬自由、平等、博爱精神的时代意义）
（4）再次演绎和平、自由、欢乐的颂歌《欢乐颂》。
六、学习效果评价设计
作为学习效果评价设计，评价内容主要围绕三个方面
（1）自主学习能力与意志。
（2）协作学习过程中的贡献。
（3）围绕学生学习主题的相关内容进行意义建构的程度。