2016年山东省普通高考语文现代文阅读

22．文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？ 结合全文，谈谈你的认识。（6分） 【参考答案】 （1）贯穿文章，马骁驭的三次心理冲动是构思小 说的线索，使文章结构更严谨；（2分） （2）推动了故事情节发展，马骁驭的三次心理冲 动都是被吴秋明的母爱所感染的，三次心理冲动 依次递进，还深化了文章的主旨。（2分） （3）塑造了人物形象，使人物形象更加丰满。作 者用马骁驭的三次心理冲动从侧面表现了吴秋明 从理论到实践上的伟大母爱，突出表现了吴秋明 有知识、有爱心的特征。（2分）
21．文中的吴秋明是一个怎样的人物形 象？请作简要概括。（4分） 参考答案：吴秋明是一个细心、耐心， 有爱心，充满吸引力的单心理学女 博士的形象。
21、【解析】本题考查鉴赏人物形象的能力。这类题目 是高考小说阅读必考题目，解答时要注意把人物放在情 节发展中，抓住小说塑造人物的方法来分析。小说塑造 人物的方法有正面描写（肖像描写、心理描写、语言描 写、行动描写、细节描写），侧面描写（借助次要人物 衬托主要人物、借助环境描写烘托人物），阅读时要注 意从文本中进行筛选。另外，还要考虑作者的感情倾向， 注意作者对人物的介绍和评价。一般解题思路：①总体 把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是 贬，是颂扬还是讽刺。②画出小说中关于这个人物言行 的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对 他的评价性的语句。③看用了什么手法，在此基础上进 行归类概括。④选择恰当的词句表述出来。本题所考查 的人物形象是本文的主人公，考生在解答时可首先明确 她的身份——单身心理学女博士，然后再筛选出吴秋明 的言行及马骁驭对她的评价，概括她的性格特点。
19、【解析】 试题分析：本题可从内容和结构两方面来解答。从内容上看，“绒 布妈妈”实验是一个心理学实验，吴秋明知道“绒布妈妈”实验， 并有深刻领悟，暗示了吴秋明心理学博士的身份；“绒布妈妈” 实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要 物质上的资助，更需要感情上的关爱，吴秋明非常认同实验的结 论，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性。从结构上看， “绒布妈妈”实验写在文章的第6至第8段，有承上启下的作用， 而引出这个话题的正是上文所写的是吴秋明穿了件蓝色小碎花的 薄棉衣，下文吴秋明在儿童村的作为也正验证了“绒布妈妈”实 验所讲的道理。 本题考查小说情节的作用，这类题目一般的提问方式是：某情节在 文中起什么作用？或者这样写对全文有什么作用？答题时主要从 内容和结构上解答分析。一般的答题格式为：某情节写了……内 容，起到了……作用或表达效果（联系人物、中心）。本题考查 的情节在第6至第8段，已属于中间部分，中间部分的情节一般有 如下作用：起承上启下的过渡作用；前后呼应；为下文……的情 节做铺垫、引起下文的…内容；照应上文的…内容；或衬托人物 作用，或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围） 等。本题按照上述思路分析即可。
【解析】这是一道探究题，这类题目往往就小说中的 某个环节提出问题，然后让考生谈自己的理解。答 题时首先要读清题干要求，明白命题人让探究的问 题是什么，接下来要明确是联系全文还是联系现实 分析，然后按要求回答。需要注意的是，山东卷最 近几年的现代文阅读探究题都属于向内探究，即向 文本探究，答案都是不开放的，今年也不例外。本 题探究的是人物心理，考生首先应按题干要求找出 马骁驭的三次心理冲动，然后思考“三次心理冲动” 在展开小说情节、表现小说人物、突出小说主题方 面各起到什么作用。从全文来看，马骁驭的三次心 理冲动分别位于小说的前半部分、中间部分、结尾 部分，从结构上串连起全篇内容，增加了小说的层 次感，使小说结构紧凑，脉络清晰；三次冲动表现 出马骁驭心理的起伏变化，使马骁驭的形象逐渐鲜 明丰满；三次冲动越来越强烈，而且都与吴秋明有 关，与吴秋明对儿童村孩子们的爱有关，表明马骁 驭对吴秋明的爱越来越深，从而突出了主人公形象， 也使小说主题逐渐得到升华。
现代文阅读 19．小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什 么作用？（4分） 【参考答案】 内容上：①突出了吴秋明心理学博士的身份，说 明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性； ②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因； 结构上：①推动了情节发展（引出下文），引发 了马骁驭对吴秋明的关爱（促使马骁驭对吴秋明 产生了情感）； ②为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做 铺垫。
20．阅读文中画线部分，完成下面题目。（4分） （1）解释画线①处的含意。（2分） （2）分析画线②处的表现手法与表达效果。（2 分） 【参考答案】 （1）马骁驭消除自己心灵上的障碍（或：冲破自 己内心的藩篱）（1分），对吴秋明敞开了心扉， 把吴秋明放进了自己的心里（或：产生对吴秋明 的爱恋之情） 。（1分） （2）细节描写（或：动作描写、神态描写）（1 分），用“趴”“摇晃”“埋”等动词，描写出 一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女 孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的 爱意。