“双创”人才培养模式探究

“双创”人才培养模式探究

技工院校是培养高级工和预备xx的摇篮，“技工教育十三五规划”中提出，要“把培育工匠精神作为xx学院重点教学内容，贯穿技工教育全过程”。那么如何培育才能真正培育出具有工匠精神的双创人才？而不是“口号化、标签化”，笔者认为在xx学院要于探索基于“工匠精神”的双创人才培养模式，需要从六个方面入手：“工匠精神”的办学理念植入、“工匠精神”的职业道德教育、“工匠精神”的一体化教学模式、“工匠精神”的校企合作桥梁、“工匠精神”的技能大赛平台搭建、“工匠精神”的能工巧匠师资队伍建设，进一步搭建学生从课堂走向创业的桥梁，实现科学的创新创业人才培养模式。

“工匠精神”的办学理念植入

xxxx学院的校训是“厚德、明理、精业、尚能”，这里面蕴含着工匠精神的“德、理、业、能”的四要素。工匠精神的培育是一个系统工程，要在思想政治教育、宣传阵地、德育教育等方面渗透工匠精神因子，让学生树立起良好的职业自信心。那么，如何把工匠精神融入办学理念？

一是从办学目标的定位“着手”。“创建一流xx学院、打造技能教育品牌”、“教学一体化、办学企业化、学生管理军队化、日常管理精细化”的“四化”办学模式，“贴近

企业、贴近市场、贴近社会需求”的办学定位，“特色是技能、优势是就业、强项是管理”的办学品牌，这些目标定位里都蕴涵着工匠精神的片段因子，使师生时时铭记，自然入心入髓。

二是要从中心工作的定位“着眼”。xx学院要确立工匠精神教育是教学工作的重中之重，并把工匠精神的教育和日常教学工作紧密融合，通过德育教学以宣讲，通过工匠精神活动课设计稿、论文比赛和寻找最美小工匠等系列活动，使工匠精神丰富多彩。

三是要从全员实施的落位“着地”。一味地强调工匠精神的重要性而鲜有具体方案，炒作“匠心”“匠作”“匠造”等概念只能使工匠精神挂在形式的壁垒上，学校领导、管理人员和教师应以工匠精神的标准规范自己的工作，处处体现工匠精神的要义，以身示范，才能影响学生，使他们在潜移默化中让工匠精神的精髓内化于心，逐渐形成良好的标准习惯，让工匠精神从高大上，扎根在日常行为的土壤中。

“工匠精神”的职业道德教育

课堂是教书育人的主阵地，强化工匠精神的教学实施，就能使简单的知识技能教学向培养学生职业素养为本位地转型。德育和专业课堂存在实施手段的差异性，因此，植入工匠精神的方式方法也不相同。

一是将“工匠精神”融入德育课堂。中国人历来有“艺