小学三年级科学下册比较相同时间内运动的快慢教案和反思
教科版科学三年级下(2017新版)教案+反思6
教科版科学三年级下(2017新版)教案+反思6.比较相同时间内运动的快慢教学目标】1.学生能够掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。
2.学生了解物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
3.学生通过比较相同时间内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
4.学生通过合作实验，体会团队合作的乐趣。
教学重难点】1.学生能够掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。
2.学生了解物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
教学准备】软尺，秒表，教学课件。
教学过程】一、复习导入，聚焦问题。
1.教师回顾上节课学习的比较相同距离内运动的快慢，并询问学生是否掌握了比较的方法。
2.教师出示课件，提问学生：如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢呢？3.学生讨论回答，教师板书课题。
二、学单导学，自主探索。
1.实验前，明晰实验设计方案。
1）教师出示课件，展示实验过程。
2）学生参照课本P15~16，围绕两大问题进行讨论，设计实验过程。
一是实验中选取什么运动较为合适？二是怎样测量和比较实验数据？2.实验中，分组实验，完成实验记录。
3.实验后，汇报交流实验结果。
三、深入研讨，建构认识。
1.教师提问学生：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢呢？1）教师引导学生复习实验过程，总结实验现象。
2）学生相互交流并汇报。
3）教师总结：比较相同时间内物体运动的快慢，只需要比较这段时间内物体行进的距离即可。
2.要比较交通工具的运动快慢，需要怎么做？四、拓展应用，深化认识。
资料阅读1：教师展示“追及跑”游戏，指名学生比较游戏中不同学生运动的快慢，分享比较的方法。
资料阅读2：1.教师展示生活中几种常见的物体，指名学生比较这些物体运动的快慢。
2.学生观察课件，结合生活经验回答。
3.教师总结：利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
物体运动的速度等于物体运动的距离除以物体运动的时间。
《比较相同时间内运动的快慢》教案
《比较相同时间内运动的快慢》教案【教材分析】本课与前一课都是研究物体运动快慢问题，本课通过比较相同时间内物体运动距离来比较运动速度。
为探究相同时间内物体运动快慢问题，本课安排了三个活动。
活动一：根据不同交通工具在相同时间内运动的距离判断快慢；活动二：同时出发沿直线运动，在相同时间内比较运动快慢；活动三：在不同地点不同时出发，比较运动快慢。
三个探究活动层层深入，指向“运动相同的时间，通过的距离长，运动快”的概念。
【教学目标】科学概念目标：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
科学探究目标：1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用软尺测量物体的运动距离。
科学态度目标：养成合作探究，分析数据，尊重客观事实的科学态度。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：感知使用秒表计时、用软尺测量距离的准确性和便捷性。
【教学重难点】重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
难点：学会控制变量，测量运动相同时间的距离，比较运动的快慢。
【材料准备】老师：课件、实验操作视频资料学生：软尺、秒表、学生记录单【教学流程图】【教学过程】1.聚焦教师提问：通过上节课的学习，我们知道运动相同的距离，时间短的运动快，时间长的运动慢。
除了这种方法，我们还有其他比较运动快慢的方法吗？学生活动：思考，表达与交流。
[PPT出示猎豹追赶羚羊的图片]教师提问：猎豹和羚羊同时在草原上奔跑，猎豹可以追上羚羊吗？学生活动：交流表达看法，并说明理由。
教师介绍：猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，时速可以达到115千米，按照它最快的速度奔跑，跑100米大概只需要3秒左右。
教师活动：在相同时间内，只要猎豹运动得足够快，运动的距离足够长，就能追上羚羊。
今天我们就来学习《比较相同时间内运动的快慢》。
（板书：比较相同时间内运动的快慢）。
设计意图：回顾上一节课的内容，加深学生对运动快慢的理解。
1.6比较相同时间内运动的快慢教案及反思
1.6比较相同时间内运动的快慢【学情分析】人们通常用速度描述物体运动的快慢。
三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。
本单元第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。
第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。
学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。
【教学目标】科学概念目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学探究目标1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。
【教学重难点】重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
难点：利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
【教学准备】为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料一套、教学课件。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.复习回顾：根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有什么发现？2.出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题：如果不同物体的运动时间是相同的，该怎样比较它们的快慢？（预设：比较物体运动的距离）3.揭示课题：比较相同时间内运动的快慢（板书）二、探索：判断运动的快慢（预设28分钟）1.探索活动1：(1)出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。
(2)学生根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。
(3)记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写6种交通工具的编号和一小时通过的距离的数值）。
三年级下册科学教案-《比较相同时间内运动的快慢》教科版
-难点三：在实际操作中，学生可能因为测量不准确而得到错误的数据。教师需要指导学生如何正确使用测量工具，如何减少误差，例如确保小车从同一点开始，避免在测量时移动尺子等。
三年级下册科学教案-《比较相同时间内运动的快慢》教科版
一、教学内容
《比较相同时间内运动的快慢》为教科版三年级下册科学第四章第一课。本节课主要内容包含：1.了解物体运动快慢的比较方法；2.理解在相同时间内，不同物体的运动距离可以不同；3.通过实验，观察并记录小车在不同表面运动的快慢；4.学会使用简单的工具（如尺子）进行测量和比较；5.培养学生合作探究的能力，激发学生对科学探究的兴趣。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于比较物体运动快慢的概念有着浓厚的兴趣。他们积极参与实验操作，通过亲身体验来理解速度的含义。在实践活动环节，我注意到一些学生对于如何准确测量距离和计算速度感到困惑，这表明我们在教学难点上还需要下更多的功夫。
课堂上，我尝试通过生动的案例和实际问题引入，让学生感受到科学就在身边。这样的导入方式有效地激发了学生的好奇心和探究欲。然而，我也意识到在理论介绍部分，可能需要更加简化和形象化地解释速度概念，以帮助学生更好地消化和理解。
1.针对教学难点，设计更多的互动环节和直观演示，帮助学生克服理解障碍；
2.在实验操作前，详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生能够准确无误地进行操作；
3.在小组讨论中，关注每一个学生的参与度，鼓励他们大胆发表自己的观点；
4.教学中更加注重联系实际，让学生明白科学知识的实用价值。
-难点四：将速度概念应用于实际情境中，教师可以通过设置问题情境，如设计一场小车比赛，让学生根据速度选择小车和跑道，从而加深对速度概念的理解和运用。
2020新教科版三年级科学下册《5.比较相同距离内运动的快慢》教案含教学反思
2020新教科版三年级科学下册《5.比较相同距离内运动的快慢》教案含教学反思一. 教材分析《5.比较相同距离内运动的快慢》这一课，是教科版三年级科学下册中的一课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解比较物体运动快慢的方法，以及相同距离内物体运动的快慢与速度的关系。
为后续学习速度的计算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的实验操作和观察现象有一定的经验。
但是，对于速度的概念和计算还比较陌生，需要通过直观的实验和观察来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解比较物体运动快慢的方法。
2.让学生掌握在相同距离内，物体运动的快慢与速度的关系。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较物体运动快慢的方法，以及相同距离内物体运动的快慢与速度的关系。
2.难点：让学生理解速度的概念，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生通过实验和观察，发现物体运动快慢的规律，理解速度的概念。
六. 教学准备1.实验材料：小车、计时器、测量尺等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示不同速度的物体运动的图片，让学生观察并说出它们运动的快慢。
引导学生思考：我们如何来比较物体运动的快慢呢？呈现（10分钟）教师呈现实验材料，讲解实验步骤和注意事项。
然后，教师带领学生进行实验，让学生观察和记录小车在不同距离内运动的时间。
操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同小车在相同距离内运动的时间，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师引导学生根据实验数据，讨论并总结物体运动快慢的规律。
学生分享自己的观察和发现。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：如果在相同距离内，物体的速度不同，我们如何来比较它们的快慢呢？学生进行讨论，教师给予解答。
小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结物体运动快慢的比较方法，以及相同距离内物体运动快慢与速度的关系。
6.《比较相同时间内物体的运动的快慢》教案(含课堂练习和反思)三年级下册科学教科版
6.《比较相同时间内物体的运动的快慢》教案（含课堂练习和反思）三年级下册科学教科版教学目标：1.能够观察和感知物体的运动速度，比较相同时间内物体的运动快慢。
2.能够掌握简单的运动速度词汇，如快、慢、较快、较慢。
3.培养学生的观察能力和分析能力。
教学重点：能够比较相同时间内物体的运动快慢。
教学难点：能够掌握简单的运动速度词汇，如快、慢、较快、较慢。
教学方法：情景教学法、语言互动教学法、多媒体教学法、师生互动式教学法。
教学过程：一、导入1.师生互动问答法，询问学生掌握运动速度相关的概念。
2.通过视频或图片引导学生观察两个物体在同样的时间内的运动速度。
3.让学生说出自己的感受和看法，并引导学生思考如何比较它们之间的不同。
二、学习任务1.引导学生通过直觉感觉来确定物体的运动速度，并说出速度的描述词。
2.通过看图和实例分析让学生判断物体的运动速度。
3.让学生分组到校园内散步，观察不同人的走路速度，对比并写下比较的结果。
4.带领学生观察身边物体快慢运动的例子，如电梯上升、车辆行驶等等。
三、小结1.通过学习和分析，学生能够掌握简单的运动速度词汇，如快、慢、较快、较慢。
2.再次比较物体的运动速度和人的走路速度，让学生得出一个结论，物体的速度和人的速度是不一样的。
3.学生自主观察比较，将两个物体的速度差异化理解。
四、练习和反思1.让学生自行搜集一些物体运动速度的图片或视频，并简单描述。
2.作用对比习题，如自行车快还是汽车快，让学生通过比较得出结论。
3.对于学生提出的具体问题，进行讲解和帮助，使学生充分理解并掌握课堂知识。
4.总结课堂所学，鼓励学生以走路速度为基础，加上日常生活的例子，形成自己的运动速度观察方法。
教科版小学科学三年级下册《第6课时 比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版小学科学三年级下册《第6课时比较相同时间内运动的快慢》教案一、教学分析：本课时是小学三年级下册物体的运动单元的一部分，主要介绍如何比较相同时间内物体的快慢。
通过比较运动的距离，学生可以判断物体的运动速度。
在教学过程中，需要引导学生使用软尺测量距离，利用秒表测量时间，并培养学生对比较物体运动快慢的兴趣。
二、教学目标：1. 科学概念目标：学生能够理解运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，距离长表示运动快，距离短表示运动慢。
2. 科学探究目标：学生能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢，并能够利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
3. 科学态度目标：学生能够感受比较物体运动快慢的乐趣，培养对科学探究的积极态度。
4. 科学、技术、社会与环境目标：学生能够感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性，并认识到科学工具在实践中的重要性。
三、教学重难点：1. 教学重点：a. 运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢。
b. 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
2. 教学难点：学生在测量距离和时间时的准确性和技巧。
四、学情分析：学生已经学习过物体的运动及测量工具的使用，对于距离和时间的概念有一定的理解基础。
但是他们可能还不太熟悉如何用软尺测量距离和用秒表测量时间，需要在教学过程中进行操作指导。
五、教学方法：本课程将采用讲授、实验和讨论相结合的教学方法：1. 讲授：通过简单直观的示例和图示，向学生介绍运动相同时间比较运动快慢的方法。
2. 实验：设计简单的实验，让学生亲自操作软尺和秒表进行测量，从而提高他们的实践能力。
3. 讨论：在实验过程中，引导学生观察、思考和讨论实验结果，培养他们的逻辑思维和合作精神。
六、教学准备：1. 教师准备：a. 课件或教学板书。
b. 实验所需的软尺、秒表、物体等。
c. 相关实验记录表和练习题。
2. 学生准备：a. 学生需要准备好笔和笔记本，以记录实验结果和思考。
(新)小学科学《比较相同时间内运动的快慢》教学(案)设计
《比较相同时间内运动的快慢》教学设计【教学目标】科学概念目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长,运动快；距离短，运动慢。
2.自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学探究目标1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
【教学重难点】重点：学习用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
难点：能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
【教学准备】为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料一套、教学课件。
【教学过程】3师提前准备：为探索活动2和3的开展寻找合适的活动场地，并且提前在小结：在相同距离内，通过比较不同物体所用的时间，来比较它们运动的快慢，得出：时间短的运动得快，时间长的运动得慢。
设计意图：比较六种交通工具通过IOO千米所用时间，找出其中最快和最慢的交通工具，复习了“相同距离比时间”判断物体运动快慢的方法；也继续引出了本课所要研究的主题。
2.引入新课。
提问：如果六种交通工具运动了相同的时间，怎样比较它们的快慢？（板书：比较相同时间内运动的快慢）二、探索活动一激活经验：相同时间，比距离判断快（交通工具1小时内通过的距离慢1.呈现六种交通工具在1个小时内通过距离的图表，请学生观察图表，将交通工具按从快到慢排列名次。
2.学生将六种交通工具快慢的顺序记录在自己的学生活动手册上。
3.全班交流排序结果和排序方法。
4.小结：六种交通工具都运动1个小时（相同时间），我们可以通过比较运动距离来比较交通工具运动的快慢。
运动距离长的运动快，运动距离短的运动慢。
（板书：相同时间，比距离：距离长，运动快；距离短，运动慢）设计意图：用图表直观地呈现六种交通工具在1个小时内通过的距离长短，调动学生原有经验，总结“相同时间内，运动的距离长，运动快”，为后面两个探索活动做准备。
2020新教科版三年级科学下册《6.比较相同时间内运动的快慢》教学设计含教学反思
1.运动和位置【教学目标】1.知道生活中常见的运动现象。
2.能够利用参照物判断某一物体是运动的 , 还是静止的。
3.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。
【教学重难点】1.能够利用参照物判断某一物体是运动的 , 还是静止的。
2.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。
【教学准备】方位图，皮尺，教学课件、校园地图等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.教师出示教学课件，展示人或物运动的场景，提问学生看到什么现象？2.学生汇报：图（视频）中的人或物在运动。
3.教师站在黑板前，提问学生老师的位置。
4.学生讨论回答。
5.教师提问学生：我们应该怎样判断物体的运动和位置呢？（板书课题）6.学生相互讨论，并根据经验做出回答。
二、学单导学，自主探索。
1.观察前，明确观察的要求。
从哪些方面展开细致认真的观察。
教师出示课件，展示实验过程。
2.实验一：观察物体运动的图片。
（1）教师继续提供关于运动的图片（仿照课本 P2 关于运动的插图），并提问：左侧的图与右侧的图相比哪些物体（或人）运动？哪些是静止的？（2）学生观察并做好记录，教师指名学生回答问题。
3.实验二：用方位和距离描述位置。
（ 1）教师请两位同学，仿照课本P3 探索 2、3 展开实验：先让两人静止不动，让其中一人用方向和距离来描述自己的位置；然后再让中心的同学静止不动，外围同学多次改变位置，同时用方向和距离来描述。
（ 2）教师在实验中提问学生，台下同学观察实验并回答问题。
4.实验三：教师出示校园地图，指导学生描述自己在校园中的位置。
（1）教师点名学生观察校园地图，找出自己当前的位置并作出描述。
（2）学生观察地图，作出汇报。
（3）教师指定校园中某一地点，指名学生对该地点的位置作出描述。
（4）学生相互讨论并作出汇报。
三、深入研讨，建构认识。
1.判断物体是运动的还是静止的。
（1）教师提出问题：我们怎样判断物体是运动的还是静止的？（2）学生进一步观察物体运动的图片。
小学科学16《比较相同时间内运动的快慢》(教案)
小学科学16《比较相同时间内运动的快慢》（教案）标题：小学科学16《比较相同时间内运动的快慢》（教案）引言在小学科学教材中，我们学习了许多关于运动的知识。
运动速度是运动学中的一个重要概念，而比较相同时间内运动的快慢则是帮助学生理解运动速度的有效途径。
本教案将以小学科学《比较相同时间内运动的快慢》为话题，通过设计实验、引导探究和讨论，帮助学生深入理解运动速度以及如何进行运动速度的比较。
一、教学目标1. 了解运动速度是指运动物体在单位时间内所走过的路程。
2. 学会进行运动速度的比较和计算。
3. 培养学生观察和实验设计的能力。
4. 培养学生动手实践和团队合作的能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张图片或实物，激发学生对于速度的认识，引发他们对于运动速度的思考和讨论。
例如，通过展示一辆自行车和一辆汽车，询问学生哪辆车速度更快，为什么？2. 实验设计（10分钟）学生分成小组，每组准备一张纸和一只笔。
老师将给每个小组准备一条粉笔和一把尺子。
教师引导学生思考：如何比较两个物体相同时间内的运动快慢？请大家组织一下思路，然后设计实验步骤。
学生将各组的实验设计依次展示，老师和其他学生根据实验设计的合理性和科学性进行讨论和完善。
例：实验目的：比较两个物体相同时间内的运动快慢。
实验材料：粉笔、尺子、纸。
实验步骤：1. 在纸上绘制一条直线，作为运动的轨迹。
2. 将粉笔放在纸的一端，以相同的出发点同时起步。
3. 用尺子测量两个物体分别在同一时间内走过的距离。
4. 记录测量结果，进行比较和讨论。
5. 可以多次实验，比较结果的一致性。
3. 实验观察和总结（15分钟）学生按照实验设计进行实验，并记录所获得的测量结果。
随后，学生将测量结果和小组成员一起进行比较和讨论。
教师提问：1. 你们的实验结果如何？哪一个物体运动速度更快？为什么？2. 用你自己的话解释一下运动速度的意义和作用。
引导学生总结：1. 运动速度是指运动物体单位时间内所走过的路程。
1.6《比较相同时间内运动的快慢》(教学设计)三年级下册科学教科版
知识讲解：
清晰、准确地讲解比较相同时间内运动的快慢知识点，结合实例帮助学生理解。
突出比较相同时间内运动的快慢重点，强调比较相同时间内运动的快慢难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕比较相同时间内运动的快慢问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
设计课堂互动环节，提高学生学习比较相同时间内运动的快慢的积极性。
（二）课堂导生的好奇心和求知欲，引导学生进入比较相同时间内运动的快慢学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的物体运动的概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对物体运动的概念的掌握情况，为比较相同时间内运动的快慢新课学习打下基础。
- 学生可以利用网络资源、图书馆书籍等查阅相关资料，提高自主学习能力。
教学反思与总结
在教学过程中，我注意引导学生思考物体在相同时间内的运动快慢与物体质量的关系，培养学生的批判性思维能力。同时，我鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。在小组合作中，学生能够积极参与，与同伴交流和分享自己的观点，提高了合作交流能力。
3. 实验操作：学生分组进行实验，使用计时器测量物体在相同时间内的运动距离，观察并记录数据。
4. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，总结物体在相同时间内的运动快慢与物体质量的关系。
5. 总结：教师对学生的实验结果进行总结，强调物体在相同时间内的运动快慢与物体质量的关系。
六、教学评价
1. 观察学生的实验操作，评价学生的动手实践能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验比较相同时间内运动的快慢知识的应用，提高实践能力。
教科版三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》优秀教案
教科版三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》优秀教案一. 教材分析本节课选自教科版三年级科学下册第五单元《比较相同时间内运动的快慢》。
这一单元主要让学生通过实验和观察，学习比较物体运动快慢的方法，从而培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
教科书通过简单的实验和丰富的活动，引导学生理解并掌握比较物体运动快慢的方法，为后续学习更复杂的科学概念打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学概念有一定的理解。
但学生在比较物体运动快慢方面，可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过实验和观察，自主发现和总结比较物体运动快慢的方法。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.培养学生合作、交流、探讨的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解并掌握比较物体运动快慢的方法。
2.难点：让学生通过实验和观察，自主发现和总结比较物体运动快慢的方法。
五. 教学方法1.实验法：通过设计实验，让学生观察和操作，从而发现和总结比较物体运动快慢的方法。
2.讨论法：在实验过程中，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。
3.引导法：教师引导学生思考，帮助学生建立科学的概念。
六. 教学准备1.教具：计时器、测量尺、小车、障碍物等。
2.学具：每位学生准备一个小车，以及测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道物体运动的快慢是如何比较的吗？让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示实验装置，向学生介绍实验目的和实验步骤。
实验目的是比较不同物体在相同时间内的运动快慢。
实验步骤包括：1）将小车放在起点，按下计时器，让小车通过障碍物，到达终点；2）记录小车通过障碍物的时间；3）重复步骤1和2，分别测量其他物体的运动时间；4）比较不同物体的运动时间，从而得出结论。
2020新教科版三年级科学下册《6.比较相同时间内运动的快慢》教案含教学反思
2020新教科版三年级科学下册《6.比较相同时间内运动的快慢》教案含教学反思一. 教材分析《6.比较相同时间内运动的快慢》这一课，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是不同的，同时培养学生的观察能力和动手能力。
教材以学生熟悉的生活场景为例，引导学生发现问题，通过实验和观察，总结出比较物体运动快慢的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于生活中的运动和静止有了一定的认识。
但是，对于如何定量地比较物体的运动快慢，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，自己去发现和总结比较物体运动快慢的方法。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是不同的。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
3.引导学生运用科学的方法，解决生活中的问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是不同的。
2.难点：如何引导学生发现和总结比较物体运动快慢的方法。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地观察和感受物体运动的快慢。
2.引导法：引导学生发现问题，自己动手去解决问题。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和发现。
六. 教学准备1.教具：准备一些不同速度运动的物体，如小车、气球等。
2.学具：每个学生准备一张白纸，用来记录自己的观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：在日常生活中，我们是如何判断物体运动快慢的？让学生结合自己的生活经验，说说自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师展示一些不同速度运动的物体，如小车、气球等，让学生直观地观察和感受物体运动的快慢。
同时，教师提出问题：在相同时间内，这些物体的运动快慢有什么不同？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同物体的运动快慢。
教师巡回指导，解答学生的问题。
比较相同时间内运动的快慢 教学反思
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教科版三年级下册科学教案《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版三年级下册科学教案《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
教科书通过简单的实验，引导学生思考和探索，使学生在实践中感受到科学的乐趣，培养学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学实验兴趣浓厚。
但在实验操作和观察方面，还需要教师的引导和指导。
此外，学生对于运动快慢的认知还比较模糊，需要通过实验和实践活动，来加深理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验，了解和掌握比较物体运动快慢的方法。
2.培养学生的实践能力和科学素养。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较物体运动快慢的方法。
2.难点：让学生能够运用所学的知识，自己设计实验，比较物体的运动快慢。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过实践和思考，掌握比较物体运动快慢的方法。
六. 教学准备1.准备实验材料：小车、计时器、测量尺等。
2.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾之前学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示教科书上的实验，让学生初步了解比较物体运动快慢的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
学生通过实验，观察和记录物体的运动情况，从而掌握比较物体运动快慢的方法。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享实验心得，加深对比较物体运动快慢方法的理解。
5.拓展（5分钟）学生自己设计实验，比较不同物体的运动快慢。
教师给予指导和评价。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调比较物体运动快慢的方法。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，运用所学的知识，观察和比较日常生活中的物体运动情况。
8.板书（5分钟）教师根据课堂教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。
比较相同时间内运动的快慢
比较相同时间内运动的快慢《比较相同时间内运动的快慢》教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解在相同时间内进行不同运动的快慢对比，培养学生对时间和速度的理解。
2. 能力目标：培养学生观察、测量和比较的能力，以及解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生爱思考、勇于实践的品质，培养学生的观察力和判断能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解快慢的概念，培养学生对时间和速度的认识。
2. 教学难点：通过实际测量和比较，让学生掌握如何运用数学知识解决问题。
三、教学准备1. 教师准备：准备好运动计时器、跑步机、自行车、计时器等工具，准备好实验记录表和实验报告模板。
2. 学生准备：学生要带好笔记本、铅笔和尺子等。
四、教学过程1. 导入新知识：引导学生了解快和慢的概念，通过观察和比较不同运动的速度。
2. 实验设计：让学生设计实验方案，选择不同运动进行测量，计时并记录数据。
3. 实验操作：让学生按照实验方案进行实验操作，计时、测量数据，并用图表展示结果。
4. 结果分析：让学生根据实验结果进行数据分析，比较不同运动在相同时间内的快慢。
5. 实验总结：让学生总结实验结果，得出结论，并撰写实验报告。
六、课后拓展1. 练习题：让学生解决一些相关练习题，巩固和深化知识。
2. 实践活动：组织学生进行实践活动，比如组织学生进行田径比赛，通过观察比赛结果进行快慢的比较。
七、教学效果评估1. 考试：通过小测验考察学生对快慢概念和时间速度的掌握情况。
2. 实验报告评分：对学生撰写的实验报告进行评分，检查学生的观察、记录和分析能力。
八、教学反思本节课是对时间和速度的概念进行实际测量和比较的一次尝试，通过实验设计和实验操作，学生不仅加深了对快慢概念的理解，还培养了观察、分析和解决问题的能力。
在今后的教学中，应该继续注重培养学生的实践能力和创新意识，让学生在实践中不断探索，提高自主学习的能力。
教科版科学三年级下册1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版科学三年级下册1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案一. 教材分析《比较相同时间内运动的快慢》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是如何比较的。
教科书通过简单的实验和日常生活中的实例，引导学生探究和发现运动快慢的比较方法，培养学生的观察能力和动手能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对他们来说，通过实验和观察来探究问题是一种比较直观和易懂的学习方式。
他们在生活中也已经有了一些关于运动快慢的直观感受，但还没有形成系统的认识。
因此，在教学中，教师需要通过实例和实验，帮助学生建立起对运动快慢比较方法的认知。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是比较的。
2.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解和掌握在相同时间内，不同物体的运动快慢是比较的。
2.难点：让学生能够运用所学的比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地观察和体验运动快慢的比较方法。
2.实例法：通过生活中的实例，让学生了解运动快慢的比较在日常生活中的应用。
3.引导法：教师引导学生观察、思考和总结，帮助学生形成对运动快慢比较方法的认识。
六. 教学准备1.教具：实验器材（如小车、尺子等），实例图片，PPT等。
2.学具：学生实验器材（如小车、尺子等），笔记本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些实例图片，让学生观察并回答：这些物体是如何运动的？它们运动的快慢一样吗？通过这个问题，引导学生对运动快慢的比较产生兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现本节课的主题：“比较相同时间内运动的快慢”，并简要介绍本节课的学习内容。
操练（10分钟）1.教师引导学生进行实验一：让学生用小车在尺子上进行实验，观察和记录小车在不同距离上的运动时间。
小学科学教科版三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案(2023新课标版)
小学科学教科版三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案（2023新课标版）一. 教材分析本课是小学科学教科版三年级下册第一单元的第6课，主要内容是比较相同时间内运动的快慢。
通过本节课的学习，学生将能够理解运动快慢的概念，学会使用控制变量法进行科学实验，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但对于运动快慢的概念和控制变量法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实例和实验，引导学生理解运动快慢的含义，并学会运用控制变量法进行实验。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解运动快慢的概念，学会使用控制变量法进行科学实验。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、分析等方法，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，学会合作、交流和分享。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解运动快慢的概念，学会使用控制变量法进行科学实验。
2.难点：学生能够运用控制变量法进行实验，并分析实验结果。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解运动快慢的概念和控制变量法的原理，引导学生理解相关知识。
2.实验法：学生通过动手实验，观察和分析运动快慢的现象，培养实践操作能力。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享实验结果和感受，培养合作和交流能力。
六. 教学准备1.实验材料：小车、计时器、测量尺等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如赛跑比赛，引导学生思考如何比较运动员的快慢。
从而引出本节课的主题——比较相同时间内运动的快慢。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示运动快慢的概念和控制变量法的原理。
讲解运动快慢的定义，如速度、时间等。
并解释控制变量法的意义，引导学生理解在实验过程中如何保持其他因素不变。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验。
学生分组，每组使用小车、计时器和测量尺等材料进行实验。
小学科学第6课比较相同时间内运动的快慢(教案)
小学科学第6课比较相同时间内运动的快慢（教案）教案：小学科学第6课比较相同时间内运动的快慢一．教学目标通过本课的学习，使学生能够：1. 理解时间的概念，并能正确运用；2. 掌握通过观察提取信息、比较物体运动快慢的方法；3. 能够通过实际操作探究比较不同物体运动快慢的规律；4. 培养学生的观察能力和探究精神。
二．教学重点1. 运动快慢的概念及提取信息的方法；2. 通过实际操作比较不同物体运动快慢的规律。
三．教学准备1. 教学用具：不同物体（如小球、木块、书等）、计时器、纸板、绳子等；2. 教学媒体：多媒体课件。
四．教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件向学生展示不同物体的运动速度，引发学生思考：“我们如何才能准确比较不同物体运动的快慢呢？”2. 提出问题（5分钟）提问：“同样的时间内，不同物体运动的快慢有什么规律？”让学生进行猜测并列举出不同物体运动快慢的原因。
3. 实验观察（20分钟）将学生分成小组，每组提供一些木块、小球等不同物体。
要求学生利用计时器来测量不同物体运动所需的时间，并记录结果。
学生每组完成一次实验后，将结果整理在纸板上。
4. 分享结果（15分钟）请学生将实验结果整理好的纸板带到教室前，向全班同学分享自己的观察结果。
由教师带领学生分析各组的观察结果，总结不同物体运动快慢的规律，并引导学生归纳规律。
5. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容和学到的知识，强调时间的重要性和如何通过观察和实验来比较不同物体运动的快慢。
6. 练习与拓展（20分钟）布置一些与课堂内容相关的练习题，以复习和巩固学生对运动快慢比较的理解。
同时，引导学生思考更多与不同物体运动快慢相关的问题，激发他们的思维。
7. 课堂讨论（10分钟）引导学生展开自由讨论，分享自己对物体运动快慢的观察和理解。
鼓励学生提出问题，激发他们的思考和好奇心。
8. 课堂延伸（10分钟）给学生介绍一些与物体运动快慢相关的实际应用场景，如运动员比赛、动物奔跑等。
教科版物体的运动6.比较相同时间内运动的快慢 三年级科学下册教学设计教案(教学反思全)
第一单元：物体的远动6.比较相同时间内运动的快慢教学目标1.工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。
2.体验科技创造中运用科学知识的重要性。
3.体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。
4.根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
5.对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
6.愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。
教学重点知道相同时间内比较物体运动快慢的方法。
教学难点区分相同时间比较距离和相同距离比较时间的异同。
教学准备教师：教学课件、学生实验材料一套;学生：软尺、秒表、实验记录单。
课时安排2课时教学过程一、导入新课1.播放视频：草原上的动物正在奔跑。
2.小组自由讨论，比较动物奔跑的快慢。
3.刚才我们是通过直观的感受来判断谁快谁慢的。
如果我们已经知道了不同物体的运动时间是相同的，我们应该如何比较它们的快慢呢?(板书课题)二、按照运动的快慢，给6种交通工具排序1.用课件展示课本图片：6种交通工具1小时内通过的距离。
2.分析题目的关键词：“1小时内”说明这6种交通工具的运动时间都是1小时，也就是运动时间相同。
3.小组活动:给这6种交通工具从快到慢进行排序，4.提问:这样进行排序的理由是什么?5.小组进行讨论,说说本小组的想法，三、从不同地点同时沿直线出发,比较运动的快慢1.每个小组3人,进行分组实验:A同学和B同学在教室的不同地点沿着直线同时出发,C同学负责计时和发令。
2.A、B两位同学同时出发,并同时停下来。
我们怎么知道谁走得更快呢?3.出示软尺:学生自行测量并记录A、B两位同学在这段相同的时间内各自走了多少距离。
4.提问:你觉得谁运动得比较快呢?为什么?5.思考:如果没有软尺,我们还可以用什么方法来简单地测量两位同学的运动距离?分组实验,验证想法,完成实验记录单。
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比较相同时间内运动的快慢
【教学目标】
1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法，
2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
3.经历比较相同时间内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观
察记录能力，学会运
用思辨的方法获得科学概念。
4.经历合作实验，体会团队合作的乐题，
【教学重难点】
1.掌据比较相同时间内物体运动快慢的方法。
2.知道物体坛动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
【教学准备】
软尺，秒表、教学课件。
【教学过程】
一、复习导入，聚焦问题。
1.教师；上节课我们学习了比较相同面离内运动的快授，同学们，
你们学会了彩样
较吗？
2.数师出示误件，提问学生：如果不同物体的运动时间是相同的，
怎样比较它们的快慢呢？
3,学生讨论回容，教师板书误题、
二、学单导学，自主探索。
1.实验前，明晰实验设计方案，
（1)教师出示课件，展示实验过程、
（2)学生参照课本P15 16. 围绕两大同题进行讨论，设计实验过程，一是实验中选取什么运动较为合适？二是二样测量和比较实验数据？
2.实验中，分组实验，充或实验记录。
3.实验顾，汇振交滤实验结果。
三、深入研讨，建构认识，
1.教师提问学生：怎样比较在相同时间内物体退动的快使呢？
（1)教师引导学生复习实验过程，总结实验现象
（2)学生相互交流并汇报，
（3)教师总结：比较相同时间内物体运动的快慢，只需要比较这段时间内物体行进的距离即可。
2.要比较交通工具的运动快慢，需要怎么做？
四、拓展应用，深化认识。
资料阅读1;
教师课件展示“追及跑”游戏，指名学生比较游戏中不同学生运动的快慢，分享比较的方法。
资料阅读2:
1.教师课件展示生活中几种常见的物体，指名学生比较这些物体运动的快慢。
2.学生观察课件，结合生活经验回答。
3.教师总结：利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，
即速度的大小。
物体运动的速度等于物体运动的距离除以物体运动的时间【板书设计】
比较相同时间内运动的快慢
相同的时间测量物体运动的距离比较测得的距离
比较出物体运动的快慢
速度（物体运动的快慢）＝距离÷时间
【教学反思】
在本节课的教学中，我以上节课学习的知识为切入点，提问学生比较相同距离内物体运动快慢的方法。
学生立刻回想上节课学习的方法，他们表现得很积极。
然后我又以此为基础，提问学生比较相同时间内运动的快慢，学生的表现不一，只有少部分学生能回答正确。
在经历这样的复习导入之后，我就能较顺利地开展本课的教学活动。
我依照教学设计开展实验。
本课设计的实验和课件展示的活动较多。
因此在教学中时间比较紧张，对实验探究过程很快。
一些学生接受起来较为困难，。
因为有上节课类似的实验经历作为铺垫，学生参与实验活动更加熟练。