《往事如烟书之味》现代文阅读课件
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七年级语文上册第二单元《往事依依》课件苏教版
02
这些文章不仅回忆了作者的成长 历程，还表达了对往事的感慨和 思考，有助于引导学生珍惜当下 ，思考人生的意义。
学习目标
掌握本单元的生字词， 理解文章内容。
体会作者对往事的感 悟，培养积极的人生 态度。
学习通过细节描写来 表达情感的方法。
学习方法建议
01
02
03
04
预习课文，了解文章大意。
细读课文，品味语言，分析细 节描写。
03 课文中的修辞手法与写作 技巧
比喻、拟人等修辞手法解析
比喻
通过将一个事物与另一个事物相比较，以形象、生动的方式表达出作者的意图和情感。在《往事依依》中，作者 运用了大量的比喻手法，如“往事依依，金色的回忆像一串串美丽的脚印”等，使读者能够更好地理解作者所描 述的场景和情感。
拟人
将事物人格化，赋予它们人类的情感和特征。在《往事依依》中，作者运用拟人手法，如“那一张张陈旧的相片， 像是在对我诉说往日的情怀”，使文章更加生动有趣。
本单元学习小结
知识点梳理 学习了如何分析文本中的语言特色和修辞手法。
掌握了如何通过归纳和总结来提炼文章的主旨和中心思想。
本单元学习小结
• 学会了如何结合个人经历和生活体验来理解文本。
本单元学习小结
能力提升 提高了对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
培养了阅读理解、分析评价和表达交流的能力。 增强了自主学习和合作探究的能力。
七年级语文上册第二单元《往事依 依》课件（苏教版）
目 录
• 单元导读 • 《往事依依》课文解析 • 课文中的修辞手法与写作技巧 • 课堂互动与思考题 • 单元小结与作业布置
01 单元导读
单元主题介绍
01
本单元以“往事”为主题，收录 了五篇回忆性散文，通过描绘个 人经历和感受，展现了生活的多 彩和人生的美好。
这些文章不仅回忆了作者的成长 历程，还表达了对往事的感慨和 思考，有助于引导学生珍惜当下 ，思考人生的意义。
学习目标
掌握本单元的生字词， 理解文章内容。
体会作者对往事的感 悟，培养积极的人生 态度。
学习通过细节描写来 表达情感的方法。
学习方法建议
01
02
03
04
预习课文，了解文章大意。
细读课文，品味语言，分析细 节描写。
03 课文中的修辞手法与写作 技巧
比喻、拟人等修辞手法解析
比喻
通过将一个事物与另一个事物相比较，以形象、生动的方式表达出作者的意图和情感。在《往事依依》中，作者 运用了大量的比喻手法，如“往事依依，金色的回忆像一串串美丽的脚印”等，使读者能够更好地理解作者所描 述的场景和情感。
拟人
将事物人格化，赋予它们人类的情感和特征。在《往事依依》中，作者运用拟人手法，如“那一张张陈旧的相片， 像是在对我诉说往日的情怀”，使文章更加生动有趣。
本单元学习小结
知识点梳理 学习了如何分析文本中的语言特色和修辞手法。
掌握了如何通过归纳和总结来提炼文章的主旨和中心思想。
本单元学习小结
• 学会了如何结合个人经历和生活体验来理解文本。
本单元学习小结
能力提升 提高了对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
培养了阅读理解、分析评价和表达交流的能力。 增强了自主学习和合作探究的能力。
七年级语文上册第二单元《往事依 依》课件（苏教版）
目 录
• 单元导读 • 《往事依依》课文解析 • 课文中的修辞手法与写作技巧 • 课堂互动与思考题 • 单元小结与作业布置
01 单元导读
单元主题介绍
01
本单元以“往事”为主题，收录 了五篇回忆性散文，通过描绘个 人经历和感受，展现了生活的多 彩和人生的美好。
往事一之十四ppt课件
说学法：
学法指导——依据“三有利”原则：
1、有利于激发学生的学习兴趣和积极思 维的意识。
2、有利于培养学生学习方法，充分发挥 学生学习主动性。
3、有利于挖掘学生潜能培养学生的创新 精神和实践能力（即阅读分析能力）。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
作者的体会是什么？
“我只希望我们都像海”。
为什么这样说？
基于弟弟们的话，对弟弟们的话作出概括 （海“温柔而沉静”，“超绝而威严”，“神 秘而有容”，“虚怀而广博”），以丰富的想 象和华美的词藻将“海的女神”的气度风采品 格一一描画之后，托海言志，凸现要“做个 ‘海化’的青年”，像大海那样温柔而沉静， 超绝而威严，神秘而有容，广博而虚怀……这 便是作家的追求，也是作者为什立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
本文具有立意清新、寓有 哲理，文笔秀丽，叙写细腻， 结构新颖，婉而成章等特色。 虽是一件姊弟们纳凉谈海的小 事，却被作者写得文采横溢， 饱富诗情画意。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
写作特点
（通过提问，引导学生思考、总结。）
1、这次姐弟之间的谈话给作者的印象深刻么？
（引导学生读文章开头部分）
深刻。因为文章一开头作者就用两组结 构基本相同的文字，两次强调“我嫌太单 调了”；作者是用先抑后扬的手法，先说 “单调”，再引出姊弟共同赞美大海的谈 话，对大海热情讴歌。
学法指导——依据“三有利”原则：
1、有利于激发学生的学习兴趣和积极思 维的意识。
2、有利于培养学生学习方法，充分发挥 学生学习主动性。
3、有利于挖掘学生潜能培养学生的创新 精神和实践能力（即阅读分析能力）。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
作者的体会是什么？
“我只希望我们都像海”。
为什么这样说？
基于弟弟们的话，对弟弟们的话作出概括 （海“温柔而沉静”，“超绝而威严”，“神 秘而有容”，“虚怀而广博”），以丰富的想 象和华美的词藻将“海的女神”的气度风采品 格一一描画之后，托海言志，凸现要“做个 ‘海化’的青年”，像大海那样温柔而沉静， 超绝而威严，神秘而有容，广博而虚怀……这 便是作家的追求，也是作者为什立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
本文具有立意清新、寓有 哲理，文笔秀丽，叙写细腻， 结构新颖，婉而成章等特色。 虽是一件姊弟们纳凉谈海的小 事，却被作者写得文采横溢， 饱富诗情画意。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
写作特点
（通过提问，引导学生思考、总结。）
1、这次姐弟之间的谈话给作者的印象深刻么？
（引导学生读文章开头部分）
深刻。因为文章一开头作者就用两组结 构基本相同的文字，两次强调“我嫌太单 调了”；作者是用先抑后扬的手法，先说 “单调”，再引出姊弟共同赞美大海的谈 话，对大海热情讴歌。
《往事依依》ppt课件
再读文本，自主探究
4.作者是怎样把这几件事串联起来的？
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件 往事的回忆；接着追忆看山水画和《评注图像水浒传》、听国文课、 读中外小说等往事；最后由事入理，抒发感悟。
再读文本，自主探究
5、文中提到的几件往事对“我”的成长有什么深远影响？
（1)看山水画——带来生活的乐趣，乐在其中
4、.课文第5段写了两位国文老师入情入理讲课的情形。试结合文章内容， 梳理这两位老师上课的异同点。这样安排是否重复？有何作用？
老师 所教内容
国文老师 宋词（古）
不同点
代课国文老师 现代诗（今）
诵读课文的特点 把慷慨的感情融入身体动作 把深深的感情凝注在眼睛里
学生们的感受
激发学生爱国之情
学生都被深深感动
相同点
都是国文老师 都是抒情诗词，作者都是爱国诗人
都采用诵读法，都深入人心 学生都深受感染
对我产生的影响 从此喜欢读辛弃疾的词 对新文学更有兴的兴趣
不重复。虽然都是写两位国文老师入情入理讲课的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学 们及“我”的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情感、培养 兴趣所起的重要作用。
再读文本，合作探究
1、看山水画、读《千家诗》、听国文老师讲课，删去一部分行不行？颠倒次序可以吗?
不能删去。这三件事分别从热爱自然、热爱 生活、热爱祖国的角度来写，各有侧重。 这三件事之所以给作者留下深刻印象，说明 它们在作者成长的道路上起了十分重要的作 用，如果去掉，文章就显得单薄了。 这三件事的内涵是逐步丰富的。
主要作品
主要作品：《语文教苑耕耘录》《语文园地 拾穗集》等。她主编了《中学语文备课手册》 12册、《高中语文教学指导书》等书，另有 各种文体的教学录像20部。
初三话题作文《往事怎能如烟》1000字(共13页PPT)
我们开始变得懒散，有了“得过且过”
的念头。面对目标，我们不再 拼尽全力，甚至学会了投机 取巧。回头看看曾经的自己！你
是否觉得羞愧？
关键词：铭记,曾经,铭记,那份,
目的,甘休,执着,不知,何时,我们, 开始,变得,懒散,得过且过,念头,面 对,目标,我们,不再,尽全力,甚至, 学会,投机取巧,回头,看看,曾经,自 己,是否,觉得,羞愧。
初三话题作文
往事怎能如烟
1000字
岁月的长河沉寂于时间的泥
沙，时光的荏苒蓬松了经年
的记忆。日子像水一样无声无
息地流逝，无声无息地蒸发，却又清
痕迹 晰地在我心中留下它逃遁的
。
成长、成长，不可抑制的成长。
我无法停下脚步，只能多回头
看看我的曾经。
关键词：岁月,长河,沉寂,时间,
泥沙,时光,荏苒,蓬松,经年,记忆, 日子,一样,无声无息,流逝,无声无 息,蒸发,清晰,在我心中,留下,逃遁, 痕迹,成长,成长,不可,抑制,成长, 无法,停下,脚步,只能,回头,看看, 曾经。
初三话题作文《往事怎能如烟》
铭记曾经，让我们永远都保持想
象力，像富兰克林发现电流那
样，像李白能够驰骋于“黄河之水天
上来”的思想境界那样。
铭记曾经，铭记那些对万物
科学 的好奇心。好奇心是
之母，
是人类进步的动力。
关键词：铭记,曾经,我们,永远,
保持,想象力,富兰克林,发现,电流, 那样,李白,能够,驰骋,黄河,天上, 思想境界,那样,铭记,曾经,铭记,那 些,万物,好奇心,好奇心,科学,人类, 进步,动力。
困难,勇气,人生路,免不了,困难,波 折,勇气,我们,才能,面对,困难,才 能,打败,困难,才能,继续,前行,登 上,高峰,我们,失败,一次次,失败, 磨灭,我们,勇气,所以,我们,铭记, 曾经,勇敢,铭记,曾经,辉煌,燃烧, 自己,斗志。
的念头。面对目标，我们不再 拼尽全力，甚至学会了投机 取巧。回头看看曾经的自己！你
是否觉得羞愧？
关键词：铭记,曾经,铭记,那份,
目的,甘休,执着,不知,何时,我们, 开始,变得,懒散,得过且过,念头,面 对,目标,我们,不再,尽全力,甚至, 学会,投机取巧,回头,看看,曾经,自 己,是否,觉得,羞愧。
初三话题作文
往事怎能如烟
1000字
岁月的长河沉寂于时间的泥
沙，时光的荏苒蓬松了经年
的记忆。日子像水一样无声无
息地流逝，无声无息地蒸发，却又清
痕迹 晰地在我心中留下它逃遁的
。
成长、成长，不可抑制的成长。
我无法停下脚步，只能多回头
看看我的曾经。
关键词：岁月,长河,沉寂,时间,
泥沙,时光,荏苒,蓬松,经年,记忆, 日子,一样,无声无息,流逝,无声无 息,蒸发,清晰,在我心中,留下,逃遁, 痕迹,成长,成长,不可,抑制,成长, 无法,停下,脚步,只能,回头,看看, 曾经。
初三话题作文《往事怎能如烟》
铭记曾经，让我们永远都保持想
象力，像富兰克林发现电流那
样，像李白能够驰骋于“黄河之水天
上来”的思想境界那样。
铭记曾经，铭记那些对万物
科学 的好奇心。好奇心是
之母，
是人类进步的动力。
关键词：铭记,曾经,我们,永远,
保持,想象力,富兰克林,发现,电流, 那样,李白,能够,驰骋,黄河,天上, 思想境界,那样,铭记,曾经,铭记,那 些,万物,好奇心,好奇心,科学,人类, 进步,动力。
困难,勇气,人生路,免不了,困难,波 折,勇气,我们,才能,面对,困难,才 能,打败,困难,才能,继续,前行,登 上,高峰,我们,失败,一次次,失败, 磨灭,我们,勇气,所以,我们,铭记, 曾经,勇敢,铭记,曾经,辉煌,燃烧, 自己,斗志。
七年级语文上册往事依依课件(共31张PPT)
的手法，写 出语文老师 的爱好诗歌 对“我们”
学校的名字和我们五（5）班呢！我也暗自惊叹：语文老 的影响。
师的诗怎么作得这么精妙应景！此后，我们每每读到老师
的作品，也会诗兴大发，创作几句呢！
（一）闻一多：醉书 闻一多先生，是一位学识渊博的文坛巨子， 更是一位爱憎分明的民主战士。青年时期，闻 一多读书成瘾，一看就“醉”。在闻一多结婚 那天，家里张灯结彩，热闹非凡，亲朋好友都 来贺喜，可直到迎亲的花轿快到家时，还依旧不 见新郎踪影。急得大家东寻西找，最后是在书房 里找到了闻一多。此时的闻一多仍然穿着旧袍， 手里捧着一本书，读书读得入了迷。从此以后， 大家都说闻一多不能看书，一看就要“醉”。
（二）钱锺书：博览 我国著名的学者、作家钱锺书，从启学 之时，就博览群书。中学时，他就读了《天 演论》等英文原版著作，还啃下了《古文辞 类纂》《骈体文钞》《十八家诗钞》等，至 于他喜爱的小说杂志更是爱不释手，披阅不 倦。考入清华后，他的第一个志愿是“横扫 清华图书馆”。他终日泡在图书馆内，博览 中西新旧书籍。
2024年秋季新版七年级语文教材配套课件
于漪
轻柔的样子。
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。
——《诗经·小雅·采薇》
“依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”，表 明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了 全文的感情基调。
chánɡ yánɡ
chán jué
miǎo
lòu
jùn
pō
liáo
juān
——习近平
片段仿写 作者写两位国文老师上课的情景十分有感染力。 你在学习中有这样的经历吗？试着写一写你最受感 染的一个课堂片段。
【写作策略】 ①多角度：可以从正面写老师讲课的表现，也 可以从侧面写你听课的感受或对你的影响。 ②抓细节：抓住老师讲课的特点，从动作、神 态、语言等角度精选词语进行描写。 ③有情感：融入真情实感，增强感染力。
第10课 《往事依依》优质课件：最是书香能致远(课件)-【大单元教学】(1)
先自读赏析，然后小组合作，交流分享。
品读往事
预设1：几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索 枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
分析：“搜索枯肠”用得好，表明许多事情想不起来， 衬托出文中写的几件事情留给作者的印象很深刻。
品读往事
预设2：第二段写作者读《水浒传》给人身临其境的感 觉让我们常常觉得自己是故事里的一个角色，和里面的人 物一起经历着喜怒哀乐，想一想自己有没有这样的经历。
字音字形
徜徉 cháng yáng 浩淼 hàomiǎo
雕镂 lòu
阴晦 huì
娥é
婵娟 chán
镌刻 juān 谆谆教导 zhūn
心旷神怡 眼花缭乱 五彩纷呈
搜索枯肠 走投无路 绚丽
作者简介
于漪（yi)，女，江苏镇江人。1951年毕 业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦 中学语文教师、校长，全国中学语文教 学研究会副会长，全国语言学会理事， 全国总工会执行委员。特级教师。主要 著作有《于漪语文教育论集》《语文教 苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海 探珠》《教你学作文》《语文教学谈艺 录》等。
品读往事
作者是怎样把这几件往事串联起来的？
预设：题目“往事依依”是贯穿全文的纽 带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆， 接着追忆看山水画、读中外小说等往事，最后 由事入理，抒发感悟。
任务三： 感悟往事
感悟往事
文章中哪句话最能体现作者对往事的情感？
预设：往事依依，金色的回忆唤起我的 青春激情，催我不断奋进。
品读往事
预设4：我觉得第5自然段“如今只要稍一回忆，就仿 佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛” 这一句话最能体现依依之情，因为作者用“稍一回忆…… 就………”这样的语句，突出了两位国文老师上课朗诵时 的情状已经定格在了作者的脑海里，成为永不磨灭的记忆。
品读往事
预设1：几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索 枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
分析：“搜索枯肠”用得好，表明许多事情想不起来， 衬托出文中写的几件事情留给作者的印象很深刻。
品读往事
预设2：第二段写作者读《水浒传》给人身临其境的感 觉让我们常常觉得自己是故事里的一个角色，和里面的人 物一起经历着喜怒哀乐，想一想自己有没有这样的经历。
字音字形
徜徉 cháng yáng 浩淼 hàomiǎo
雕镂 lòu
阴晦 huì
娥é
婵娟 chán
镌刻 juān 谆谆教导 zhūn
心旷神怡 眼花缭乱 五彩纷呈
搜索枯肠 走投无路 绚丽
作者简介
于漪（yi)，女，江苏镇江人。1951年毕 业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦 中学语文教师、校长，全国中学语文教 学研究会副会长，全国语言学会理事， 全国总工会执行委员。特级教师。主要 著作有《于漪语文教育论集》《语文教 苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海 探珠》《教你学作文》《语文教学谈艺 录》等。
品读往事
作者是怎样把这几件往事串联起来的？
预设：题目“往事依依”是贯穿全文的纽 带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆， 接着追忆看山水画、读中外小说等往事，最后 由事入理，抒发感悟。
任务三： 感悟往事
感悟往事
文章中哪句话最能体现作者对往事的情感？
预设：往事依依，金色的回忆唤起我的 青春激情，催我不断奋进。
品读往事
预设4：我觉得第5自然段“如今只要稍一回忆，就仿 佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛” 这一句话最能体现依依之情，因为作者用“稍一回忆…… 就………”这样的语句，突出了两位国文老师上课朗诵时 的情状已经定格在了作者的脑海里，成为永不磨灭的记忆。
第10课《往事依依》课件-2024-2025学年七年级语文上册(统编版2024) (3)
2.第3段中“书，给我以广阔的天地”与第5段中的哪一句遥相呼应？这两句话有什么关系？
答案 (1)与第5段中的“读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”一句遥相呼应。(2)后一句是对前一句内容的进一步解释，强调了读书能启迪心智、指点做人。
3.作者为什么说“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”？这句话在文中有什么作用？
kānɡ
chán
liáo
与“鹊”区别开。
chánɡ
kǎi
yánɡ
jué
juān
注意读第一声。
字词清单
徜徉：
安闲自在地步行。
绚丽：
灿烂美丽。
浩渺：
水面辽阔无边。
鸦雀无声：
形容非常安静。
解释下列词语
搜索枯肠：
形容竭力思索。
津津有味：
形容有滋味，有趣味。
历历在目：
远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。
书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
“编织”一词生动形象地描绘了作者读《千家诗》中一首首优美的诗歌时，其中美好的意境逐渐与作者的生活融为一体，为作者营造出一个五彩斑斓、美丽丰富的精神世界的过程。
选句： 点评：
“我”都牢记了所讲内容，且由此培养了课外阅读的兴趣
不重复。虽然都是写两位国文老师入情入理讲课的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学们及“我”的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
课文语言优美，文采斐然，特别是一些词语运用巧妙，值得反复玩味。请选择文中自己喜欢的一个句子，结合具体词语运用进行点评。
答案 (1)与第5段中的“读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”一句遥相呼应。(2)后一句是对前一句内容的进一步解释，强调了读书能启迪心智、指点做人。
3.作者为什么说“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”？这句话在文中有什么作用？
kānɡ
chán
liáo
与“鹊”区别开。
chánɡ
kǎi
yánɡ
jué
juān
注意读第一声。
字词清单
徜徉：
安闲自在地步行。
绚丽：
灿烂美丽。
浩渺：
水面辽阔无边。
鸦雀无声：
形容非常安静。
解释下列词语
搜索枯肠：
形容竭力思索。
津津有味：
形容有滋味，有趣味。
历历在目：
远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。
书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
“编织”一词生动形象地描绘了作者读《千家诗》中一首首优美的诗歌时，其中美好的意境逐渐与作者的生活融为一体，为作者营造出一个五彩斑斓、美丽丰富的精神世界的过程。
选句： 点评：
“我”都牢记了所讲内容，且由此培养了课外阅读的兴趣
不重复。虽然都是写两位国文老师入情入理讲课的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学们及“我”的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
课文语言优美，文采斐然，特别是一些词语运用巧妙，值得反复玩味。请选择文中自己喜欢的一个句子，结合具体词语运用进行点评。
《往事依依》ppt课件
学生都深受感染
“我”都牢记所讲内容，且由 此培养了课外阅读的兴趣
不重复。虽然都是写两位国文老师入情入理讲课 的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同， 对同学们及“我”的影响更不一样。这样写，充分展 现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情 感、培养兴趣所起的重要作用。
3.作者在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。试着 体会这种感情是什么样的，你能从她的依依往事中探寻到她成长的源 头吗?
不同点
老师
国文老师
代课国文老师
所教内 容
宋词（古）
诵读课 文的 特点
学生的 感受
把慷慨的感情融入 身体动作
激发学生爱国之情
现代诗（今）
把深深的感情凝注 在眼睛里
学生都被深深感动
对“我” 产生的
从此喜欢读辛弃疾 的词
对新文学更有兴趣
影响
相同点
都是国文老师 都是抒情诗词，作者都是爱 国诗人
都采用诵读法，都深入人心
A．糊涂 编织 传染
B．模糊 编织 传染
C．模糊 编织 感染
D．模糊 编写 传染
引出回忆
往 （总） 事 回忆往事 依 （分） 依 总结往事
（总）
历历在目 记忆犹新
看图画、读诗歌 听讲课、聆教诲
金色回忆 “催我”奋进
读书
情:热爱自然、热爱生活、热爱祖国 理:多读书，读好书
乐在其中：指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。
搜索枯肠：形容竭力思索（多指写古诗文）。 记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才
发生的一样。犹，还。 鸦雀无声： 意思是连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
词语解释
走投无路： 无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问 题的办法，形容处境极端困难。
“我”都牢记所讲内容，且由 此培养了课外阅读的兴趣
不重复。虽然都是写两位国文老师入情入理讲课 的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同， 对同学们及“我”的影响更不一样。这样写，充分展 现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情 感、培养兴趣所起的重要作用。
3.作者在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。试着 体会这种感情是什么样的，你能从她的依依往事中探寻到她成长的源 头吗?
不同点
老师
国文老师
代课国文老师
所教内 容
宋词（古）
诵读课 文的 特点
学生的 感受
把慷慨的感情融入 身体动作
激发学生爱国之情
现代诗（今）
把深深的感情凝注 在眼睛里
学生都被深深感动
对“我” 产生的
从此喜欢读辛弃疾 的词
对新文学更有兴趣
影响
相同点
都是国文老师 都是抒情诗词，作者都是爱 国诗人
都采用诵读法，都深入人心
A．糊涂 编织 传染
B．模糊 编织 传染
C．模糊 编织 感染
D．模糊 编写 传染
引出回忆
往 （总） 事 回忆往事 依 （分） 依 总结往事
（总）
历历在目 记忆犹新
看图画、读诗歌 听讲课、聆教诲
金色回忆 “催我”奋进
读书
情:热爱自然、热爱生活、热爱祖国 理:多读书，读好书
乐在其中：指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。
搜索枯肠：形容竭力思索（多指写古诗文）。 记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才
发生的一样。犹，还。 鸦雀无声： 意思是连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
词语解释
走投无路： 无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问 题的办法，形容处境极端困难。
《往事依依》PPT【品质课件PPT】
思考
结合所选四件事，你认为课文选材
好在何处？
首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年 龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成 长过程中的不同的影响。其次从文章的第五自然段来说，虽然选 择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一 情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神 情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启 心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。
第二单元 · 往事依依
往事依依
导入新课
第一课时
同学们，我们在上一节课学习了莫言《卖白菜》，相信，文学 已在我们的心中留下了印记。今天，我们和于漪老师一起走进《往 事依依》，探究于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。
作者介绍
于漪 ，江苏镇江人。 主要著作有《于漪语文教育论集》、 《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗 集》、《学海探珠》、《教你学作文》、 《语文教学谈艺录》等。
试着读
请大家轻声读课文，小组合作，划出问题答案。
（1）题目中“依依”的含义是什么？ （2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 。
关键点细读：
（1）题目中“依依”的含义是什么？
萦绕胸怀，十分留恋。
关键点细读：
（2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 。
①几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有 件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
关键点细读：
（3）怀着依恋之情，作者在文中追忆了哪些往事？
小时候： 小屋里的山水画
看图画
学生时代
《水浒传》中的一幅幅插图 听读品诗：
读石印本<<千家诗>> 听教辛弃疾《南乡子》
2023届高三语文主题读写素材1299记忆领其浅,讨论略其深
2023届高三语文主题读写素材（第12期）主题：记忆领其浅，讨论略其深【作文指导】【文题在线】阅读下面的材料，按要求作文。
林黛玉笑道：“共记得多少首？”香菱笑道:“凡红圈选的我尽读了。
”黛玉道：“可领略了些滋味没有？”香菱笑道：“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。
”黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。
”上面的文字选自《红楼梦》中“香菱学诗”的相关内容。
林黛玉强调学习诗歌要“记忆”“领略”和“讨论”。
以上文字也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。
你对此有何认识？请写一篇文章。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】这道作文题属于三元关系型作文题。
三元关系型作文题，是近年的出题热点，比如2022年全国甲卷“本手”“妙手”“俗手”，2022年全国乙卷“给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创”，2022年全国新高考2卷“选择·创造·未来”的主题作文，都属于三元关系作文，这类题型考察学生的逻辑思维能力和批判质疑能力，要求学生超越线性思维，搭建概念之间的有机关联。
本题的核心概念是学习诗歌的方法，材料文本又选自《红楼梦》，这是学生比较熟悉的情境，有助于学生联系学习生活实际和所思所感，深入剖析核心概念的内涵和三者之间的关系，写出体现独立思考和创新思维的佳作。
这篇作文要求学生以学习诗歌为出发点，讨论记忆、领略和讨论三者的概念、重要性、意义以及相互关系，并且稍作引申，谈谈启示。
记忆是学习的第一步，是基础。
学习知识首先需要记忆，无论是诗歌的学习，还是数学公式、历史事件、科学知识，都需要记忆。
记忆不应是简单的机械重复，而应该有意识、有方法地记忆。
记忆不仅可以帮助我们更好地掌握知识，还可以提高我们的思维能力和注意力。
领略是学习的第二步，是关键。
学习知识不仅仅是为了记忆，更重要的是要领略知识所蕴含的精髓。
第10课《往事依依》课件(共26张PPT)-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
三又木
叙说往事
课文共记了几件小事？我当时的感受是什么？ 桑 这件事给了我何影响？
往事
看山水画和《评注 图像水浒传》
感受 乐在其中 津津有味
读《千家诗》
美不胜收 心旷神怡
听国文老师朗诵 深深感动 深受影响
聆听老师的教诲
铭刻在心
影响
启发“我”的形 象思维
获得美的享受， 生活情趣浓郁。
培养了“我”课 外阅读的兴趣
三又木
核心素养
桑
1、 掌握”徜徉、浩渺、雕镂、谆谆“等字音词义；
2、 默读课文，理清文章思路，体会作者字里行间蕴含的 丰富情感；
3、 领悟作者热爱生活，留心生活的美好品质，领悟”往 事“对作者成长的影响和鼓励作用。
三又木
桑
走近“往事”主人
三又木
作者简介
桑
于漪 江苏镇江人，1929年2月7日生，1951 年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学 语文教学。1958年任教于上海市第二师范学校； 1965年加入 中国共产党；1978年被评为全国 特级教师 ；1985年历任上海市第二师范学校 校长、名誉校长；1997年7月任 上海市杨浦高 级中学名誉校长；2010年2月获评为“2009 中国教育年度新闻人物”；2019年获得国家 “人民教育家”称号。
金色童年，往事依依， 珍惜青春，把握当前。
三又木
”雕镂“一词原指雕刻，在文中生动的写出老师入情入理 的讲课给我留下了深刻的印象，影响之大。
三又木
品味语言
桑
写人通常需要注重描写，这样才能 更好的表现人物风貌。请同学们认 真品读文中对于两位老师讲课的描 写，找出二者描写上的异同，并说 说这样描写的作用。
三又木
品味语言
《往事依依》ppt课件
影响
疾的诗
催“我”不断奋进
精细研析—情节安排
2.写两位国文老师上课，这样安排是 否重复？有何用意？
不重复。所讲内容是一古一今， 讲课情状也不同，对同学们及“我” 的影响也不一样。这样写，充分展 现了老师入情入理的讲课对于学生 开启心智、陶冶情感、培养兴趣所 起的重要作用。
精细研析—情节安排
3.文章最后一个自然段在情节安排上 起到什么作用？
整体感知—概括“往事”
2.再读课文，找一找作者回忆了哪些往事，圈画出关键词语，说说它 们又带给作者怎样的感受和影响，完成下表。（用原文关键词回答）
阶段
主要事件
①看山水画和《评注
小时候 图像水浒传》
②读《千家诗》
学生 时代 ③听两位国文老师上课
④老师谆谆教导
感受
影响
乐在其中 形象思维得到启发 津津有味
精细研析—赏析语句
回答格式： 一词意思是 ，
生动形象写出了
（分析
句子内容）。
精细研析—赏析语句
1.书，给我以广阔的天地，而其中织我童年美丽 的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本 《千家诗》。
“编织”指细长的东西互相交错 或钩连而组织起来。描绘了作者读 《千家诗》中一首首优美的诗歌时， 其中美好的意境逐渐与作者的生活 融为一体，为作者营造出一个五彩 斑斓、美丽丰富的精神世界的过程。
不能。因为它们是按春、 夏、秋、冬的时序来编排的， 同前文相照应。如果随意调 换，会使文章条理不清，显 得杂乱。
万绿月梅 紫树中雪 千阴霜争 红浓里春 总夏斗未 是日婵肯 春长娟降
任务四：感悟“往事”情感
任 隔空对话，和于漪老 务 师讨论回忆录结尾部
分内容。
深入领悟—合作探究 小组合作，探讨下列问题： 1.第5段的诗歌作者为何至今 难忘？（用原文回答） 2.最后一段中“金色的回忆” 一语包含着怎样的情感? 3.作者回忆的四件往事中， 你从中分别体会到了什么情感。
初一叙事作文《往事如烟》1000字(共13页PPT)
候，你为我呐喊助威；记得你奥数
竞赛时，我为你默默祝福；记得我考
失势 试
时，你为我开导鼓励；记
得你东西忘带时，我向你伸出援手。 日历翻动着，来到了那一天……
关键词：我们,各有所长,我们,
互相帮助,互相,鼓励,记得,跳舞,比 赛,时候,呐喊助威,记得,奥数,竞赛, 默默,祝福,记得,考试,失势,开导, 鼓励,记得,东西,忘带,伸出,援手, 日历,翻动,来到,一天。
初一叙事作文《往事如烟》
飞奔、狂跑、冲刺，那一刻我高 兴、我幸福，因为我获得全年级考试
总成绩第一！我们都很高兴，想 消息 吃了蜜。我一路快跑，想把
告诉所有我认识或我不认识的人。
不料，我摔倒了，很疼很疼，流 血了。你，很伤心，不停的责 备我，给我擦伤，为我包扎。
关键词：飞奔,狂跑,冲刺,那一
刻,高兴,幸福,因为,获得,全年,考 试,总成绩,第一,我们,高兴,一路, 消息,告诉,所有,认识,认识,不料, 摔倒,很疼,很疼,流血,伤心,不停, 责备,擦伤,包扎。
一个,美好,日子,愉快,脚步,迈向, 那个,充满,神圣,地方,学校,迈进, 学校,大门,熟悉,声音,夺走,思绪, 朋友,上天,无比,眷恋,我们,我们, 同一个,学校,同一个,因为,学习,需 要,我们,还成,同桌。
初一叙事作文《往事如烟》
我们各有所长，这是我们互相帮助，
时 互相鼓励。记得我跳舞比赛的
初一叙事作文《往事如烟》
我孤独地看着日历发神，想到有
日子 你的
……有你，我成熟了；有
你，我幸福了；有你，我惆怅了。
不在寻那如烟的日子……因为它
早已铭刻在我心中。
关键词：孤独,看着,日历,发神,
想到,日子,成熟,幸福,惆怅,日子, 因为,早已,铭刻,在我心中。
九年级语文下册 《往事》优秀实用课件 苏教版
菡萏hà n dà n
二、读懂课文，理解词义。
说是应了花瑞—— 花儿预兆的吉祥。
昨夜还是菡萏的—— 这里指未绽的荷花。
打得左右欹斜—— 倾斜、歪斜。
1、要求字音准确，语音适 中，感情充沛，力求达到声 情并茂。 2 、建议先个人自读，后同 桌互读，反复诵读课文，再 选男女生代表各 1 名进行朗 诵比赛。
关于母爱，我们每个人有每个人的体验，请你 说说自己的真实体会，仿照例句写一句话。 母爱 ，是沙漠的清泉，滋润了我的心田；
母爱， 是夜空的星星 __________，照亮了我的眼睛 ______________。
只在夜半忽然醒了的时候，半意识的状态之中，那种心情，我相信是 和初生的婴儿一样的。 ——每一种东西，每一件事情，都渐渐的，清澈的， 侵入光明的意识界里。 一个冬夜，只觉得心灵从渺冥黑暗中渐渐的清醒了来。 雪白的墙上，哪来些粉霞的颜色，那光辉还不住的跳动 ——是月夜么？ 比它清明。是朝阳么？比它稳定。欠身看时，却是薄帘外熊熊的炉火。是 谁临睡时将它添得这样旺！ 这时忽然了解是一夜的正中。我另到一个世界里去了，澄澈清明，不 可描画；白日的事，一些儿也想不起来了，我只静静的…… 回过头来，床边小几上的那盆牡丹，在微光中晕红着脸，好像浅笑着 对我说，“睡人呵！我守着你多时了。”水仙却在光影外，自领略她凌波 微步的仙趣，又好像和倚在她旁边的梅花对语。 看守我的安琪儿呵！在我无知的浓睡之中，都将你们辜负了！ 火光仍是漾着，我仍是静着 ——我意识的界限，却不只牡丹，不止梅花， 渐渐的扩大起来了。但那时神清若水，一切的事，都像剔透玲珑的石子般， 浸在水里，历历可数。
1、文段以深情的笔触描绘夜雨后两缸莲花的情 状，你从中体会到作者抒发了怎样的情感？ 2、文中哪些语句能反映出作者的情绪变化？找 出来请细细体会。 3、课文是怎样描述雨中红莲的？在这之前为什 么又写了白莲？
七年级语文上册《往事依依》课件
对新文学更有兴趣
活动二：品语言，学赏析
今我来思， 在谆谆的教导声中， 在注满情思的眼睛里， 读拉书进开了阔了我与我时的代眼的界距，离， 给我以 使我成为 丰富的知识和过人的智慧，
志趣高尚的人
任务三：悟“依依”深情
仿照示例：对往事说“谢谢”
示例：谢谢你，小屋里的山水画，你我朝夕相见，就像儿时的密友，每次 面对你，我总是展开想象的翅膀，顷刻间 仿佛置身于青山绿水之间，是你让我年幼 的心灵开始感受国画的意境，领略山川的 秀美……
宋词
现代诗
同
点
讲课情况
情溢于胸，头和身子左右摇晃
情满双眸，那深深感动的表情 凝注在眼睛里
学生感受
激发学生爱国之情
学生被深深感动
相同点
对“我”的影响
从此喜欢读辛弃疾的词
1、教学内容都是抒情诗词，作者都是爱国诗人。 2、都用诵读法，深入人心。 3、学生都深受感染。 4、“我”牢记内容，由此培养课外阅读兴趣。
思维图：
学法指导：
梳理文章的情节,要在整
体感知文意的基础上,先确 定梳理的区域,然后依据要 求梳理概括。
具体可以依照以下几步进 行: ①整体感知②把握线索③
借助要素 ④抓住场面⑤分 析结构
活动一：理情节，知内容
2.这些依依往事有何共同点，给作者带来怎样的感受和影响。请速读课文， 在文中勾画后补全下面的表格。(形式：抢答）
阶段
事件
感受
影响
小时候
看山水画和《评注图像 乐在其中，身临其境 水浒传》插图
启发“我”的形象思维
童年
读《千家诗》
美不胜收，心旷神怡
获得美的享受，生活情 趣
初中
听两位国文老师诵读宋 深深感动，深深感染 词和诗歌
第10课《往事依依》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册
走进作者
主要作品有 《于漪语文教育论集》 《语文教苑耕耘录》 《语文园地拾穗集》 《学海探珠》 《教你学作文》 《语文教学谈艺录》
背景资料
20世纪80年代，中国教育开始注重学生的全面发展，强调人 文关怀和审美教育。应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀 请，她撰写了《往事依依》一文，刊登在《中学生阅读》（初中版） 1999年第7期的《追忆黄金时光》栏目上。
精读细研
模糊的村庄迎在面前, 礼拜堂的塔尖高耸昂然, 依稀还辨得出五年前的园柳, 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 为什么“这几句诗镌刻在我心上”,至今难以忘怀 ?
①老师深情的朗诵使这几句诗令“我”深受感动,给“我” 留下了深刻的印象;
②老师对这几句诗的深情朗诵,触发了“我”对新文学的兴 趣,开阔了“我”的眼界,使“我”的心与时代更加贴近。
初读感知
默读指导
1.默读习惯：不出声，不动唇，不指读，不回读。 2.默读技巧： （1）有速度：关注标题、开头、结尾和关键语句；遇到生字、生 词，用猜读法或跳读法。 （2）有思考：边读边思考，做笔记，圈点勾画。 （3）整体性：一气呵成读完文章，能从整体上感知、把握全文。
初读感知
阅读指导
(1)关注领起句，有助于理清文章思路。 (2)抓住并理解关键语句——标题、开头、结尾(议论、 抒情的句子)，有助于体会文章主旨。 (3)品味感兴趣的语句或用词准确的语句，理解文章的 情感与内涵。
布置作业
1、熟读成诵文中提到的《千家诗》的诗句。
2、搜集有关四季的诗。
往事依依
第二课时
作
者：
于
漪
课堂导入 上节课，我们跟随于漪老师的脚步，漫步在《往
事依依》的温馨回忆中，感受了岁月的美好。今天， 让我们继续深入探寻那些依依往事中令人感动的画面。
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两个哥哥是学费物质上的困难；而“我” 苦恼的是，除了枯燥乏味的课本，再没有一本 课外的读物让自己自由地读一读，享受那种无 身心之累而有心灵放达之乐的读书境界。 祖父将他年轻时拾掇的一副清代乾隆年间 铸造的青铜马镫卖了，给大哥交了学费。二哥 在毁坏了古董酒壶后，家人东挪西借，供给上 学。“我”在二舅的书堆下面发现了一本杨沫 的《青春之歌》上卷，从此走进文学世界。
《往事如烟书之味》现代文阅读课件
1、给下列词语中加点的字注音。（2分） ①崇拜（chóng） ②奄奄一息（ yǎn ） ③享受（ xiǎng） ④痴迷 （ chī ） 2、当年的老祖父成为诉讼排解员时，是祖 父的哪些特点“使当事人由当初的抵触，到中 间的沉默，再到后来的心悦诚服”？（3分） ①祖父天资聪慧，性好交游，极好结交满腹 经纶的文人学士； ②口齿伶俐，能说会道； ③能将《增广贤文？倒背如流，口吐莲花； ④说到紧要处，名言警句，旁征博引，句句 击中要害。
3、到父亲这一代，祖父要求子女不论是男 是女，都要读书，即便“这两件事让祖父伤心 祖父 对子女读书持有怎样的态度？（4分）
①我的一个堂叔父在西吉三合中学 读书时，身染恶疾，不幸早夭。另外一 个叔父徒步从学校回家的路上被土匪绑 架后亡故了。 ②两个叔父在读书求学的路上踏上了 黄泉不归路，失子之痛并未改变他支持子 女读书的愿望。
8、文章结尾作者说：“‘书是唯一不死的 东西。’丘特的话说得多好。得知结书缘，修为 在书中。人类的文明进步仍需要博学多才的人， 读书，不会有错。”联系生活实际，谈谈你的读 书收获。（4分） 示例：读《三国演义》懂得了“义”的 重要，即刘备的仁义，关羽的忠诚，诸葛亮 的知恩图报等等。生活中也是一样的，需要 坚守自己的做人准则，这就是“义”。
4、一门三学子，功归贤祖父。本文语言优 美流畅，结构严禁清晰，文中“现在想来，我 们弟兄仨能出人头地，还真有祖父的一份功劳” 一句在结构上起到什么作用？是怎样起到这一 作用的？（4分）
承上启下的过渡作用。承 接上文我们弟兄仨出人头 地的事实，引起下文祖父 对孙子们上学的资助。
5、人物描写因有特色才使文章更摇曳多姿，更有 味道。下面的描写反映人物怎样的形象特点？（2分） （1）他左看右看，这酒壶很像一只喇叭，非常好 玩，就是下面有一个大肚子，显得与喇叭的形状不太 相称，于是他找来了钢锯，硬是将酒壶拦腰锯断，拿 去当了喇叭耍。
贪玩、调皮、顽劣、好奇、不谙世事。 （2）于是我爬上去开始读书，从中午饭后 一只读了个天昏地暗，直到晚上母亲找我吃饭 时才被发现叫了下来。 痴迷读书，沉醉其中，对书籍有着由衷的热爱。
6、“我们弟兄三人在恢复高考后先后都考上了大 学，在我们那个连高中生都少见的贫困乡村”，成了 当时的特大新闻。这种难得的喜悦背后，是一家人战 胜困难的艰难历程。“我”和两个哥哥读书时遇到的 困难有何不同？分别说说是如何解决的？（4分）
7、宋人黄庭坚说：“人不读书，则尘俗生 其间，照镜则面目可憎，对人则语言无味。”文 中记叙了三代人读书、品书的故事。贯穿始终的 就是那位历经沧桑、看透世事的祖父。请结合文 章内容说说祖父是一个什么样的人？（4分） ①祖父天资聪慧，性好交游，极好结交满 腹经纶的文人学士； ②口齿伶俐，能说会道； ③笃信学识，鼓励儿子读书； ④不吝财物，全力支持子孙读书； ⑤目光远大，心胸开阔。 （答出任意两点即可，结合文章略）