小学低年级学生良好习惯的养成教育

小学低年级学生良好习惯的养成教育兰滩小学赖小定

摘要：小学低年级学生良好习惯的养成教育是当今教育教学工作中的重中之重。

养成良好的习惯对小学生来说，不论是学习上还是生活上都是大有帮助

的。让学生在良好的习惯下学习，让学生在良好的习惯下成长。

关键词：良好习惯；养成教育；低年级；小学生

在《卡尔·威特的教育》中，俄国著名教育家乌申斯基说过这样一段话：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生就可以享用它的利息；而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”经学校安排我担任了一年语文级班主任工作，对于刚刚从学前班升上来的一年级学生来说，一个良好的习惯并未养成。在这种情况下，养成良好的习惯就显得极其的重要。我国当代教育家叶圣陶曾明确的指出:“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。培养学生良好的学习习惯，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。怎样培养学生良好的学习习惯呢？在这一年多的教学中，我总结了以下几点看法，提出来和大家共同探讨探讨。

一、要从小节开始，持之以恒。在教学中，有许多的“细节”，如坐的姿势，读书的姿势，写字的姿势等等，我们在教学中要注重把这些细节养成好的习惯。我们必须从一点一滴的小事抓起。习惯是经重复而形成的一种行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，所以这就要求了低年级学生要持之以恒，久而久之，学生的习惯就自然而然的形成了。

二、要激发学生的学习兴趣。一堂课对于一年级的学生来说，学习注意力只能维持在二十五分钟左右，如何在这二十五分钟让学生对教师所授的内容产生兴趣，这对于老师来说是一个非常大的考验。这就要求教师在备课上更要去考虑到学生的情况，用更适合学生的方式，学生更容易接受的方式去将知识传达给学生。教师要将学生主动权交于学生手中，教师作为一个引导者，要用特别的方式去引导学生，去调动学生对学习的积极性和主动性。

三、培养学生的自信心。低年级的小学生，在他们慢慢融入学校生活的过程中，难免会走些弯路，不能达到教师们的预想结果。那时，教师若一味的去批评学生，学生则会渐渐的对自己失去信心，而相反，教师若借用一些鼓励的话语去激励他们，那结果会截然不同。对于偏远农村小学的学生来说，家庭情况对学生已造成了不同程度上的影响，他们胆怯、内向，不愿意和别人说话等等，这就更要求了农村教师要用心去跟学生们交流，去了解他们，时不时的给他们以鼓励比狠狠痛斥他们一顿效果要好的多。在我的教学中，我力求将最好的给予学生，他

们天真、可爱的面孔，他们无知的言语，让我觉得跟他们在一起生活学习是那么的快乐。我用自己的那微不足道的力量去帮助他们，让他们去感知、体会生活的美好。

四、帮助学生养成认真写作业的习惯。对于低年级的学生来说，养成一个良好的写作习惯是非常有必要的。一年级的学生正是学写字的时期，整洁、干净、漂亮的字体那是学生必须慢慢形成的。作为教师，我们要去根据班里学生的情况对学生的作业提出相关要求，让学生在一个良好的制度下学习完成作业，去养成认真写作业的好习惯。课程改革后，要求要对学生减压，不能给学生布置过多的作业，这又再一次对教师提出了要求，教师在对作业进行布置时，要做到重中之重，简中之简。让学生在极少的作业中去抓重点，掌握重点。

五、帮助学生养成勤思好问的学习习惯。勤思好问，这是我们教师一直以来对学生的要求。对于一年级的学生来说，他们所掌握的知识并不够，他们好问，但往往没有思考的想法，他们只是一味的问，不去思考，自己也不去想办法来解决，这无疑对老师来说是一个比较困难的事情。所以，在教学中，教师要对学生进行疏导，要让学生养成勤于思考的习惯，遇到问题，不能一味的只等着老师来进行解答，要自己尝试着想办法去解决他。

六、加强个别学生辅导。低年级的学生，学习情况的差异不是很大，个别学生学习较差，大部分原因在于学习态度及学习习惯。个别的后进生是教师教学中

必须注重的辅导对象。教师要认真对后进生的学习情况进行剖析，全面了解学生的学习习惯等，了解清楚后，再“对症下药”，每一个后进生都有各自不足之处，教师不能一味的对他们进行灌输，要因人选择最合适的方法进行后进生的辅导。

小学低年级学生的良好习惯的养成是非常重要的，教师不能去忽视他的存在，而要将习惯养成教育作为一个教师教学工作中的重点来对待。