《颐和园》教学设计

《颐和园》教学设计 Prepared on 22 November 2020

长春版小学语文四年级语文下册第五单元第

一课

《颐和园》教学设计

一、教学目标

1．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。有感情地朗读课文。

2．了解颐和园的美丽景色，培养爱美情趣，增强民族自豪感。

二、教学重点

了解一种描写顺序——按游览顺序描写。

三、教学难点

借助课文，陶冶情趣，增强民族自豪感。

四、教具准备

颐和园景观图片或录像。

五、教学过程

（一）导入新课

在我国的首都北京西郊，有一个世界着名的皇家园林。它就是颐和园，（板书课题）那里有着名的长廊、佛香阁、昆明

湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

（二）初步感知

1．出示幻灯片，欣赏颐和园的景观。

2．初读课文，学习生字新词。

3．再读课文，初步感知，质疑问难。

4．简单分段，理清思路：

按照作者的游览顺序给课文分段：一第1．2自然段）；二（第3．4自然段）；三（第5．6自然段）；四（第7自然段）；五（第8．9自然段）；六（第10自然段）。

5．默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色

（长廊、万寿山佛香阁、昆明湖、十七孔桥。）

6．看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。

7．从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。

①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

①总分式（包括总—分段式；总—分—总段式；分—总段式）②顺承段式③并列段式④因果段式⑤转折段式⑥递进段式⑦点面段式（先概括后具体的段式）

分段的标志：

（1）以时间词语为分段标志。

（2）以地点词语为分段标志。

（3）以总起、总结的句段为分段标志。

（4）以过渡句、段为分段标志。

（三）齐读课文，深入学习

1．齐读课文

你能概括介绍一下颐和园吗

（课文开头就点明了颐和园是皇家园林。山、湖、建筑很多。）

（2）你们想去颐和园吗（想。）

就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！

2．明确作者的游览顺序:

长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

3．讲读，学习课文第二段。

长廊的位置（在湖边）

长廊的特点是什么（长）

作者是用什么方法来说明的（用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有3里长，分成273间。”）4．按照提示学习第三段。

作者是如何来到万寿山的登上万寿山所见。

5．作者又是如何介绍昆明湖和十七孔桥的呢

段与段之间是如何过渡的

6．练习有感情地朗读。把颐和园的华美和清新读出来。

（1）教师在语气、语句轻重音、停顿等方面指导学生朗读。

（2）教师范读，学生模仿。

（3）学生练习有感情地朗读。

（4）指名朗读或齐读。

（四）布置作业

1．有感情地朗读课文，背诵第2．4自然段。2．思考课后思考·练习中还没有讲的问题。板书设计：