让“每一颗小水滴”都能折射出太阳的光辉

让“每一颗小水滴”都能折射出太阳的光辉

摘要：“受光于隙见一床，受光于牖见室央，受光于庭户见一堂，受光于天下照

四方。”对于小学生而言，教师就是照亮岁月的光，她是前进道路上的领路人，是传授知识的教书匠，是培养品德的大先生，也是可以被成为妈妈的教师。社会主义教育改革对于小学教师班级管理与班级建设工作提出了新要求，要求教师

加强知识、信息、权责、行为、能力等多方面管理以迎合学生及家长需要。本文

拟在探讨小学教师如何加强德育，让“每一颗小水滴”都能折射出太阳的光辉关键词：小学教师德育教育核心素养优秀班级

小学教师作为班级管理者、组织者与教育者，对于培育社会主义优秀建设者

和可靠接班人、建设优秀班级、形成独特班级文化、增强班级凝聚力及认同感具

有重要作用。对小学教师而言，现在三尺讲台上奉献一生，帮助学生实现梦想，

培养每一个学生成为一个健康、有用的人才就是自己的奋斗方向与人生志向，而

如何正确定位自己、如何优化班级管理艺术以及德育教育管理，并将其用于实践，是小学教师要不断探索的问题。

一、明确德育管理目标

明确的德育目标是小学教师德育教育管理顺利开展的重要指南。小学教师应

针对班级学生实际情况与社会主义素质教育改革对于德育提出的新要求指定明确

的德育目标，以目标促进行动的开展。

小学德育管理工作的开展，首先是为了发扬社会主义核心价值观与核心价值

体系，将每一位学生都培养成未来社会主义建设需要的合格建设者，社会主义教

育的发展对于小学素质教育与德育教育提出了更高要求，小学教师应明确要求，

制定目标，精准方向，有效施策，进而提升班级德育管理的针对性。其次，小学

德育管理的工作开展是为了准确把握小学生的心理动态，保证每一位学生顺利度

过人生学校教育的初期阶段。年龄尚小的小学生普遍容易出现因为不适应而孤立

化或封闭化等心理问题，小学教师应以制定与学生形成密切联系的德育沟通体系

为目标，及时了解学生的心理动态，进而提升对于学生德育管理的针对性。最后，小学教师德育管理工作的开展是为了提升自己的专业素养素质。教育改革对于教

师德育教育方式与专业能力提出的更高要求，而目前小学教师的德育管理水平仍

停留在以往层次，为此小学教师应注重采取措施提升自己的专业化素养，进而提

升德育工作的质量与效率。

二、关注学生心理健康动态

小学教师德育管理的工作根本上是为了学生正确道德与健康心理的培养。十

岁左右的小学生往往充满了好学上进的热情，但与此同时也很容易出现某些心理

问题，进而走向歧途。小学教师应构建与班级学生有效沟通与交流的体系，充分

并及时地把学生的心理特点，了解学生行为举止，密切联系学生，积极发现学生

群体中存在的不良现象，并为其提供专业心理的帮助。

首先，小学教师应与学生建立密切的联系，深入学生群体，积极关注学生群

体的行为心理动态，针对小学生常见的孤立化或自我化问题，与学生进行密切沟

通相互交流，发现问题解决问题，共同探讨解决措施。其次，小学教师要完善班

级学生的监督与管理体系，根据班级学生的独特特点制定每一个学生的成长档案，通过对学生的密切观察和监督，加强对于班级学生的针对化德育管理，提升德育

效率。最后，每一位小学教师应形成密切联系，定期召开会议，讨论近期德育教

育中出现的问题、达成的效果以及创新性的德育管理措施，通过相互交流、密切

联系、互相学习以促进班级德育管理工作体系与工作目标的进一步完善。

三、依靠师爱构建幸福班级

教师的关爱与守护是小学生成长旅途中必不可少的色彩，也是小学教师进行

德育教育的重要依托，只有发扬师爱，才能构建幸福班级真正做到拉进师生距离，真正走进学生的小世界，使学生从心底里接受德育，相信心灵的距离，在陪伴与

沟通中慢慢走近，走进去，便是无限美好。

首先，教师要建设有效的沟通管理机制，及时交流沟通了解学生现状，构建

美好师生关系，科学有效地进行班级管理。班会是小学教师加强与学生交流沟通

的重要方式之一，通过日常密切观察班级多数学生学习与生活情况，召开符合实

际具有针对性的主题班会，对于促使学生懂得感恩、勇担责任、健康成长具有重

要作用。同时，教师与学生的交流不能停留于班会，教师还可单独针对不同学生

采取不同方式的交流谈心。对于性格内向的学生，教师可以放低姿态，有的放矢，像聊天一样与学生交流，打消学生和教师的距离感。其次，小学教师还应真正投

身于班级管理与建设，每天早晨提前走进教室，了解学生的到课情况以及课后作

业的完成情况；中午的时候巡视学生的就餐情况与午休情况，保证学生文明健康

就餐、按时午休；每天放学检查学生的课桌，督促其学会自己收拾东西。由此让

学生真正感受到教师对于自己的学习与生活的重视与帮助，进而自愿接受教师的

德育管理。最后，小学班主任可以自行阅读一些德育教育管理方面的书籍，参加

相关知识讲座，提升自己德育管理的专业素养与能力，切实依靠师爱构建幸福班级。

结束语：

小学教师的德育教育管理是学生健康成长的重要保障，也是学生人格修养的

重要依托，每一位小学教师都要充分认识到德育教学管理的重要性，在实际的工

作与教学中明确德育目标，发扬公平原则，关注学生心理，塑造学生道德，通过

真诚的师德、师风与师爱促进班级德育教学管理的顺利开展，通过长久的陪伴、

关爱和帮助促进班级学生道德品质的有效提升。小学生德育教育是一个长期过程，不可能一蹴而就但是相信在每一位教师的共同努力下，终有一日，蚌壳里面的沙

粒会变成一颗颗珍珠，光彩熠熠，每一颗小水滴，也都能折射出太阳的光辉，绽

放光芒。

参考文献：

[1]樊红琴.小学德育教育中的实践研究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):164.

[2]赵智强.小学德育途径与方法研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):156.