师恩难忘 教学设计
师恩难忘教学设计（精选8篇）
师恩难忘教学设计（精选8篇）师恩难忘教学设计一、教学设计的特征第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
二、师恩难忘教学设计（精选8篇）教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是小编帮大家整理的师恩难忘教学设计（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
师恩难忘教学设计1师生单元说明：本单元以“师生”为主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。
前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。
虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。
另一篇记叙的是我国春秋时期的大教育家孔子因为有教无类、因材施教而受到学生的敬重，从而使学生明白了自己虽然各有优点，但还是要不断学习的道理。
通过本单元的学习，学生能够初步体会“师生”间情谊的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
“语文天地”引导学生通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学生积累词句的方法，激发敬师爱师的情感。
通过畅所欲言、开卷有益、初显身手等环节的练习，结合四年级学生的特点，使学生在语文实践活动中体验师生间的真挚情谊，并学会表达自己的情感。
金钥匙环节的交流练习，让学生初步学会作为重点发言人，应该怎样准备自己的发言，想想说什么，应该怎样说。
《师恩难忘》教学设计优秀5篇
《师恩难忘》教学设计优秀5篇《师恩难忘》教学设计篇一谢谢您，老师您不是演员，却吸引着我们求知的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响老师啊，您的谆谆教诲，我们永记心房！一、关注新闻，做时代的小主人。
（拼一拼，写一写）1.德国学生设计的智能ɡuǎi zhagrave;nɡ( )刚投放市场，就得到了很多老人的欢迎。
2.在学校举行的qiān shǒu( )山区小伙伴活动中，我们班被辅导员表扬了，全班同学心里都měi zī zī( )的。
3. 姚明打完比赛后xiē xi( )几天，然后magrave;o( )着酷暑赶回北京。
二、说好普通话，走遍天下也不怕。
（在加点字正确的读音下面画）1.正（zhēnɡ zhegrave;nɡ）月里，正（zhēnɡ zhegrave;nɡ）是蜡梅吐艳的季节。
2.琴声戛（ɡaacute; jiaacute;）然而止，我们好久才回过神来。
3.老师的谆谆教诲（huigrave; huǐ），我永远牢记。
三、字典工具书，学习的好伙伴。
身临其境的临用音序查字法应先查音序，再查音节；用部首查字法，应先查部首，再查画。
用临还可以组词为、、、，选择合适的词语填入下面的句子中。
（1）夜幕（），喧闹了一天的渔村又恢复宁静，（2）第四次石油危机逼近，中国经济（）大考验。
四、学会造句子。
老师，您是春雨，滋润着我们的心田；老师，您是，；老师，您是，。
五、课文舞台，再现精彩。
那时候的语文叫国语。
田老师每讲一课，都要讲一个的故事。
我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，（滋润滋养）着我。
我仍然像40年前的小学生那样，地向他行礼。
谈起往事，我深深（感谢感激）老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。
老师的(教导教诲),我终（身生）难忘。
1.用radic;选出括号中正确的字词。
2.请你在横线上填写正确的内容。
3.十年树木，百年树人中前一个树是；第二个树是指。
我是这样理解这句话的。
《师恩难忘》的教学设计优秀4篇
《师恩难忘》的教学设计优秀4篇《师恩难忘》的教学设计篇一教学重点：1、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
3、学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
4、仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
5、学写摘录笔记。
第一课时一、预习课文要求。
1、自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2、了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1、板书课题，齐读课题。
2、根据你预习的情况说说课题的意思。
3、引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。
1、带着问题自读课文。
2、全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1、分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2、小组汇报本组学习情况。
3、全班交流在小组内未解决的问题。
4、引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5、引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6、过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7、引导学生理解课文第九段。
（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。
）8、小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
《师恩难忘》教案设计范文
《师恩难忘》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《师恩难忘》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者对老师的感激之情。
（3）学会用恰当的语言表达自己对老师的感激和敬爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、热爱老师的情感。
（2）引导学生学会感恩，懂得珍惜老师的关爱和教育。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读和背诵课文《师恩难忘》，理解课文内容。
难点：体会作者对老师的感激之情，学会用恰当的语言表达自己对老师的感激和敬爱之情。
三、教学准备：1. 课文《师恩难忘》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆过去所学过的关于尊敬老师的课文。
（2）提问：你们对老师有什么样的感情？你们认为老师对你们有哪些影响？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《师恩难忘》。
（2）让学生通过课文注释和查阅字典，理解课文中的生词和难句。
3. 合作学习：（1）分组讨论：同学们对课文有什么疑问或感悟？（2）各组汇报讨论成果，师生共同解答疑问。
4. 教学讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子。
（2）讲解作者对老师的感激之情，引导学生体会作者的感恩之心。
5. 情感体验：（1）让学生思考并分享自己对老师的感激之情。
（2）引导学生用恰当的语言表达自己对老师的感激和敬爱之情。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调尊敬老师、感恩老师的重要性。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《师恩难忘》。
2. 写一篇关于“我心中的老师”的作文。
3. 家长参与评价学生的学习表现，鼓励学生尊敬老师、感恩老师。
教学反思：本节课通过自主学习、合作学习和教学讲解等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对老师的感激之情。
在情感体验环节，学生能够主动分享自己对老师的感激和敬爱之情，培养尊敬老师、感恩老师的价值观。
师恩难忘教案(多篇)
师恩难忘教案(多篇)第一篇：师恩难忘教案教学要求1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓悦耳”和“身临其境”两个词语造句。
3．通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对教师的感谢和思念之情。
教学难点：学习紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热忱讴歌过辛勤培育自己的园丁。
闻名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对教师的感谢和思念之情。
这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到的一片尊师情。
二、初读课文1、播放课文录音。
2、带着是一件什么事使难以遗忘教师的恩情的这一问题自读课文。
读文时字字入目，读准字音。
3、通过查字典或联系上下文理解词语:姥姥叨念戛然而止引人入胜身临其境4、检查自学状况。
(1)指名读课文。
(2)卡片正音。
三、通读课文，整体感知课文大意1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事？(小学一年级时的一位教师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都是如此)3、课文中哪句话概括了插图的意思。
(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓悦耳地讲起来)四、理清课文脉络1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田教师怎样上课的?2、学生争论分段，概括段意。
第一段(第1-2自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。
其次段(第3-7自然段):教语文的田教师在讲课文一个生动好玩的故事，且4年都是如此。
第三段(第8-9自然段):我不忘教师的教导之恩。
五、分段读课文六、作业仔细诵读课文。
其次课时一、复习检查1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、细读课文1、细读第一段(第1自然段)。
(1)指名读第一段。
(2)这一段简洁明白，从哪个词可以看出是回忆往事的？(那年)(3)概括这一段的意思。
(4)用陈述语气读这一段。
《师恩难忘》 教案教学设计
《师恩难忘》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解并掌握《师恩难忘》这篇文章的主要内容和情节。
1.2 技能目标提高阅读理解能力，能够分析并解释文章中的重点句子和词汇。
1.3 情感目标培养学生对老师的尊敬和感激之情，激发学生对学习的热情。
第二章：教学重难点2.1 教学重点掌握文章中的主要情节和人物关系，理解文章的主题思想。
2.2 教学难点分析并解释文章中的重点句子和词汇，理解作者的写作技巧。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，使学生了解并掌握文章的主要内容和情节。
3.2 互动式教学法通过提问和小组讨论，引导学生主动思考和参与课堂。
3.3 情境教学法通过创设情境，使学生更好地理解文章的主题思想。
第四章：教学步骤4.1 导入通过向学生介绍文章的作者和背景，引起学生对文章的兴趣。
4.2 阅读理解学生自读文章，教师提问检查学生对文章内容的理解。
4.3 重点讲解教师讲解文章中的重点句子和词汇，帮助学生理解和记忆。
4.4 小组讨论学生分组讨论文章的主题思想和写作技巧，分享自己的观点。
4.5 总结和反思教师引导学生总结文章的主要内容和教学重点，反思自己的学习过程。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
5.2 阅读理解测试通过测试题目的完成情况，评估学生对文章内容的理解程度。
5.3 小组讨论报告评估学生在小组讨论中的表现和观点的阐述。
第六章：教学资源6.1 教材使用《师恩难忘》这篇文章作为教学的主要资源，确保学生能够接触到原文。
6.2 多媒体资源利用多媒体课件、图片、音频或视频等资源，帮助学生更好地理解和感受文章内容。
6.3 参考资料提供相关的参考资料，帮助学生深入了解文章的背景和作者的生平等。
第七章：教学过程7.1 课前准备教师在课前准备好教学材料，确保教学过程顺利进行。
7.2 课堂讲解教师通过生动的语言和形象的比喻，引导学生理解和感受文章的内容。
《师恩难忘》教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解教师节的来历，感受教师节的氛围。
（2）学会用恰当的语言表达对老师的感激之情。
（3）提高学生的写作能力，能够写出真情实感的作文。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享交流，引导学生深入思考教师对学生的关爱。
（2）通过范文赏析，让学生学习写作技巧，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬教师、感恩教师的良好品质。
（2）激发学生对教师的热爱之情，树立正确的师生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生学会用恰当的语言表达对老师的感激之情。
（2）提高学生的写作能力，能够写出真情实感的作文。
2. 教学难点：（1）引导学生深入思考教师对学生的关爱，激发写作灵感。
（2）帮助学生克服写作障碍，提高写作水平。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍教师节的来历，让学生了解教师节的氛围。
2. 引导学生思考：在我们成长的道路上，有哪些老师给予我们关爱和帮助？3. 提出本节课的主题：《师恩难忘》。
（二）课堂讨论1. 小组讨论：结合自己的亲身经历，谈谈自己对老师的感激之情。
2. 分享交流：每组选一名代表分享讨论成果，其他同学补充。
3. 教师点评，引导学生进一步思考。
（三）范文赏析1. 教师展示一篇优秀的《师恩难忘》作文，让学生欣赏。
2. 分析作文的优点，如：结构清晰、情感真挚、语言优美等。
3. 学生学习写作技巧，为写作做好准备。
（四）写作指导1. 教师讲解写作要点，如：如何选择题材、如何安排结构、如何运用修辞手法等。
2. 学生根据所学知识，开始写作。
3. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（五）作文展示与评价1. 学生展示自己的作文，其他同学进行评价。
2. 教师点评，总结写作优点和不足。
3. 鼓励学生互相学习，共同提高。
（六）总结与反思1. 教师总结本节课的教学内容，强调师恩难忘的重要性。
2. 学生分享自己的收获，表达对老师的感激之情。
四、课后作业1. 以《师恩难忘》为题，写一篇作文。
《师恩难忘》教案
《师恩难忘》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读课文，理解文章的主要内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
3. 学会本课的生字词，会用“难忘”、“教”等词语造句。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2. 学会本课的生字词，会用“难忘”、“教”等词语造句。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子，体会作者的情感。
2. 有感情地朗读课文。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或课件。
五、教学过程1. 导入新课a. 板书课题《师恩难忘》，引导学生读题。
b. 提问：你们最喜欢的老师是谁？为什么？c. 学生发言，教师点评。
2. 学习课文a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师讲解课文，引导学生理解重点句子和词语。
c. 学生分段朗读课文，教师指导。
3. 体会感情a. 教师提问：作者为什么说“师恩难忘”？b. 学生发言，教师点评。
c. 学生讨论：你认为怎样的老师让你难忘？d. 学生发言，教师点评。
4. 拓展延伸a. 学生谈一谈自己难忘的老师或事情。
b. 学生发言，教师点评。
5. 小结作业a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生课后给老师写一封信，表达自己的感激之情。
c. 学生作业，教师批改。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和把握程度，以及他们在朗读时的情感表达。
2. 评估学生在课堂讨论和拓展环节的参与度，以及他们的思考深度和表达能力。
3. 检查学生课后作业的完成质量，尤其是他们对课文生字词的掌握和运用能力。
七、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法以提高教学效果。
2. 思考如何更好地激发学生的情感共鸣，使他们更深入地理解和体会文章的主题。
3. 评估教学资源的利用情况，考虑是否需要增加或调整教学资源以满足学生的学习需求。
八、教学拓展1. 引导学生进行课后阅读，推荐与主题相关的文章或书籍，如其他描述师生情的作品。
师恩难忘教案 《师恩难忘》教学案精选9篇
师恩难忘教案《师恩难忘》教学案精选9篇《师恩难忘》教案篇一教材分析：1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的。
词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
教学过程：一、导入课题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自学生字词。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？三、理清文章条理。
1、自由读读。
试给课文分段。
2、交流分段情况。
概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。
五、布置作业收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
板书设计：师恩难忘我田老师描红，学古诗编故事，讲故事爱好文学培养兴趣《师恩难忘》教案篇二师：在学习了著名作家刘绍棠写的《师恩难忘》这篇课文后，有位同学得到启发，也写了一篇作文---《我的班主任》，在作文中，他写了一件事，请同学们认真地读一读，然后说一说，小作者写了一件什么事？读了之后，你有什么想法？（老师出示例文，学生自读）生：在作文中，小作者写了冯老师帮助我纠正写字姿势的事。
我在读了以后，觉得那个老师真是一位关心同学的老师。
师：你说的很好。
小作者写的这件事太平常了，但很感人。
请你再仔子细细地读一读例文，画出描写冯老师关心同学的语句，读一读。
生：（继续读例文）生：忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。
生：冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。
师：这两句是从什么方面写冯老师的？生：这两句是从动作方面来写冯老师的。
生：她的一双眼睛望着我，好象在说：三个一怎么又忘了？师：这句话又是从什么方面来写的？生：神态方面写的。
师：冯老师给你的印象深不深了？为什么？生：因为小作者抓住冯老师的动作和神态进行了具体的。
师恩难忘教案15篇
师恩难忘教案15篇师恩难忘教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟田老师是一位教学有方的老师。
3、体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：1、感悟田老师是一位教学有方的老师。
2、体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”这句话的意思。
教学过程：一、复习1、听写词语。
炊烟歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖2、说说__写了一件什么事。
二、精读课文1、感悟人物形象。
引导深思：请同学们快速浏览课文，画出文中有关描写田老师讲故事和我当时表现的词语或句子。
想一想，从这些词语或句子中你们读懂了什么。
（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。
B、给“娓娓动听”换个词语。
（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……）C、从这个词你能感受到什么。
（2）田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
A、联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。
B、如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。
（3）我听得入了迷，恍如身临其境……直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。
(4)作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么（5）用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。
总结写法：作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出，还通过我沉醉其中的反应衬托出来了。
这个方法值得学习、运用。
指导朗读。
在几个自然段的阅读中，你觉得田老师教课有什么特点？我们应该怎样读？2、体会感恩情怀。
过渡：请同学们再读读课文，作者难忘的仅仅是这些吗？还有什么？交流：（1）哪些语句写出“我”难忘田老师的教诲之恩？“教诲之恩”指的什么？（2）谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
《师恩难忘》教案教学设计
《师恩难忘》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习课文《师恩难忘》，掌握其中的主要内容和情节。
帮助学生理解课文中所表达的师恩难忘的主题，并能够用自己的话进行表达。
1.2 技能目标：培养学生的阅读理解能力，能够读懂并理解课文《师恩难忘》。
培养学生的写作能力，能够用自己的话表达对师恩的理解和感悟。
1.3 情感目标：引导学生感悟师恩难忘的情感，培养对老师的尊敬和感激之情。
培养学生的团队合作意识，通过小组讨论和分享，增进彼此之间的交流和合作。
第二章：教学内容2.1 课文内容：通过阅读课文《师恩难忘》，让学生了解作者对老师的感激之情。
分析课文中的具体事例，让学生理解老师的辛勤付出和对学生的影响。
2.2 相关知识：介绍一些关于尊敬老师的名言警句，让学生了解尊敬老师的重要性。
引导学生思考和分享自己与老师之间的难忘经历和感悟。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入与老师相关的话题，引起学生的兴趣和思考。
让学生分享自己对老师的尊敬和感激之情。
3.2 阅读理解：让学生阅读课文《师恩难忘》，并回答相关问题。
通过小组讨论，帮助学生深入理解和分析课文内容。
3.3 写作练习：让学生根据自己的经历和感悟，写一篇关于师恩难忘的短文。
通过分享和讨论，帮助学生提高写作能力和表达能力。
第四章：教学评价4.1 评价方式：通过学生的阅读理解和写作练习，进行评价和反馈。
通过小组讨论和分享，评估学生的团队合作和表达能力。
4.2 评价标准：阅读理解题目的答案准确性。
写作练习的条理清晰、表达准确。
小组讨论的积极参与和合作意识。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《师恩难忘》5.2 PPT课件：用于展示课文内容和相关知识。
5.3 名言警句卡片：用于引导学生思考和分享。
5.4 写作纸张和文具：用于学生进行写作练习。
6.1 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享自己与老师之间的难忘经历。
引导学生思考和讨论尊敬老师的具体表现和重要性。
《师恩难忘》教案5篇
《师恩难忘》教案5篇《师恩难忘》教案篇1一、活动目的：通过本次班会抒发学生对教师的感谢之情，从而鼓励学生更加喜爱教师、敬重教师，努力向上!二、活动过程：主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻?主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿?主持合：是您，我们尊敬的教师!主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，登记了人类永久的赞美。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把盼望浇灌。
主持甲：您用青春写出无悔的人生。
主持乙：您用真情谱写世间最壮美的诗篇;主持甲：您的爱，我们永久也报答不完，主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——主持合：教师您好!主持乙：五( 3 )班《感谢您，教师》主题班会现在开头。
请听诗朗读《教师，您好》：男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。
女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，芳香怡人。
男：在我们的记忆中，您衣着很一般，不潇洒也不华美，很难捕获到流行的气息。
女：其实，您也在追求一种美，那时才智与文明的芳香。
每当您的身姿消失在讲台，——比将军还神气。
男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。
您瞧，几十双眼睛把您凝视。
女：您抑扬顿挫的声音犹如山间清泉，叮咚叮咚潮湿每个人心底。
男：您和气可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜美。
合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能遗忘的就是您。
师的爱无价)我是一个缺少暖和的女孩子，平常很少与人交谈，更多的时候是悄悄地想，呆呆地看。
其实，我也特殊想得到关怀和爱惜。
慢慢地我学会了理解，熟悉人与人之间的那份真情。
记得那是一个深秋的早晨，天很凉，上其次节课时我觉得浑身颤抖，胃像刀割一样地疼。
我想忍着，但是实在忍不住，泪水最终流了出来。
这一切，被正在讲课的教师观察了，她赶忙走过来，亲切地问：“你怎么了?”教师明白我的病情后，把我扶到办公室，给我倒开水，为我找药，看我颤抖，还把身上的外套脱下来给我披上。
《师恩难忘》教案设计精选6篇
《师恩难忘》教案设计精选6篇教学要求篇一1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【教学时间】三课时。
《师恩难忘》教案篇二【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情【重点】在阅读品味中感知作者对教师的情感【难点】培养学生热爱老师的情感，永葆感恩的心【课时安排】1课时【课前预习】熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍查找作者资料，搜集有关感恩的诗词或者名言一、歌曲引读我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱，我来自何方，我情归何处，谁在下一刻呼唤我，天地虽宽，这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦，我还有多少爱，我还有多少泪，要苍天知道，我不认输感恩的心，感谢有你伴我一生，让我有勇气作我自己感恩的心，感谢命运花开花落，我一样会珍惜二、走进新课教师是太阳底下最光辉的事业，他们站着甘为人梯，俯下身去甘为人桥，为祖国培养了一代又一代的建设人才，所以，古往今来有不少诗词歌赋赞美老师王梓坤教授从小学到大学一直都受到老师无微不至的关爱，因此，他写下了给老师的一曲赞歌《师恩难忘》，今天我们一起来学习三、预习检测1．正确读出下列词语高瞻远瞩陨落忧心忡忡远见卓识冥思苦想宁静淡泊娓娓动听歇脚念叨身临其境教诲炊烟2．讲讲你和老师的故事3．交流关于感恩的诗句或者名言4．根据你预习的情况说说课题的意思四、整体感知1．师恩难忘，难忘师恩，文章回忆了哪几位恩师？概括其给我的恩惠2．哪件事详写，哪件事略写？为什么这样安排材料？五、合作探究1．写自己师恩难忘，为什么在开头写几则尊师的佳话？2．你怎样理解师道无穷？联系实际谈感受3．给第一自然段写点评4．找出文章的中心句六、总结归纳用简要的语言概括本文的中心，以及你学习完本文的收获七、课堂质疑针对预习中出现的问题还未解决的提出来，师生共同完成八、拓展深化1．交流感恩的诗句和名言，并说出感受2．自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意九、巩固练习师恩难忘教案篇三教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
《师恩难忘》教案设计范文
一、教案基本信息《师恩难忘》教案设计范文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《师恩难忘》这篇文章，理解文章的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对老师的尊敬和感激之情，培养学生的感恩心态。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解文章的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对老师的尊敬和感激之情。
教学难点：1. 引导学生深入理解文章中的细节描写，感受作者的情感表达。
2. 激发学生的感恩心态，培养学生的尊敬老师的品质。
二、教学准备教材：《师恩难忘》原文教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等三、教学过程第一课时：1. 导入：教师通过简单的谈话，引导学生思考自己对老师的感激之情，引出本课的主题《师恩难忘》。
2. 阅读理解：学生自读《师恩难忘》原文，理解文章的大意和主题思想。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入理解文章的内容。
3. 情感体验：教师引导学生关注文章中的细节描写，感受作者对老师的感激和尊敬之情。
学生分享自己的感受和体验，表达自己对老师的感激之情。
第二课时：1. 复习回顾：教师引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对文章的理解和感受。
2. 深入探讨：教师提出深入问题，引导学生思考文章中的主题思想和情感表达。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和思考。
3. 感恩行动：教师引导学生思考如何以实际行动来表达对老师的感激之情。
学生分享自己的感恩行动，互相鼓励和学习。
四、作业布置1. 学生写一篇关于自己老师的感谢信。
2. 学生选择一位对自己有特殊帮助的老师，进行采访，了解老师的心声和期望。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考学生的学习情况和教学效果。
根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。
教师也要关注学生的情感发展，培养学生的尊敬老师和感恩心态。
六、教学评价教学评价旨在评估学生对《师恩难忘》这篇文章的理解程度，以及他们对于尊敬和感激老师的认识。
《师恩难忘》教案设计
《师恩难忘》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并体会“师恩难忘”的含义，感悟教师的辛勤付出和无私奉献。
提高学生的写作能力和表达能力，能够用文字表达对老师的感激之情。
1.2 教学内容引入“师恩难忘”的主题，让学生分享自己对老师的感激之情。
分析并讲解“师恩难忘”的含义，引导学生理解老师的辛勤付出和无私奉献。
进行写作练习，让学生用文字表达对老师的感激之情。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程引入：通过提问或分享个人经历，引起学生对“师恩难忘”的思考和兴趣。
讲解：分析并讲解“师恩难忘”的含义，引导学生理解老师的辛勤付出和无私奉献。
互动：让学生分享自己对老师的感激之情，鼓励他们表达对老师的敬意和感谢。
写作练习：让学生用文字表达对老师的感激之情，培养他们的写作能力和表达能力。
2.2 教学方法讲授法：讲解“师恩难忘”的含义，引导学生理解老师的辛勤付出和无私奉献。
互动法：通过提问和分享，让学生参与课堂讨论，培养他们的思考和表达能力。
写作练习法：让学生通过写作表达对老师的感激之情，提高他们的写作能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教学PPT或黑板：用于展示和讲解“师恩难忘”的含义。
写作纸张和文具：用于学生进行写作练习。
3.2 教学材料教材或相关阅读材料：用于引导学生理解和感悟“师恩难忘”的主题。
个人经历分享：用于激发学生对“师恩难忘”的思考和兴趣。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生写作练习：通过评估学生的写作内容、表达能力和创造力，评价他们对“师恩难忘”的理解和感悟。
学生参与度：观察学生在课堂讨论和互动中的参与程度，评价他们的思考和表达能力。
4.2 教学反馈学生自评：鼓励学生对自己的写作进行自我评价，反思自己对“师恩难忘”的理解和表达。
学生互评：组织学生互相评价彼此的写作，提供建设性的反馈和建议。
教师评价：教师对学生的写作进行评价，给予鼓励和指导，并提出改进建议。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织学生进行角色扮演，让他们扮演老师，体验教师的工作和责任，进一步理解“师恩难忘”的含义。
《师恩难忘》教学案例及反思_教案教学设计
《师恩难忘》教学案例及反思_教案教学设计一、教学目标1.了解《师恩难忘》的主题和作者意图。
2.掌握散文阅读的基本技巧，提升阅读理解能力。
3.培养学生感恩师恩、珍惜师生情谊的意识和情感。
4.启发学生思考人生的意义和价值，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学重难点1.教学重点：了解散文的主题和作者意图，提升学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生深入感悟师生情深的主题，培养学生感恩师恩的情感。
三、教学过程1.导入：教师播放一段视频，展现师生情深、感恩师恩的场景，引导学生思考师生关系的重要性。
教师引导学生阅读全文，了解散文的大意和主题。
学生可分组合作，相互讨论交流，共同理解文章内容。
3.逐段解读：教师对文章进行逐段解读，解释生僻词汇和难句结构，帮助学生理解文章细节。
4.情感体验：教师引导学生回顾自己在学校学习生活中受到的师恩，分享自己的感悟和体会，激发学生感恩师恩的情感。
5.课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，探讨师生关系的重要性和师恩的意义，引导学生多角度思考和表达自己的看法。
6.拓展延伸：教师引导学生思考文章中传递的人生哲理和思考，通过举一反三，拓展学生的思维，启发学生感悟人生的意义和价值。
7.归纳总结：教师进行归纳总结，强调师恩的珍贵和重要性，鼓励学生要珍惜身边的师生情谊，感恩师恩。
四、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生在阅读《师恩难忘》这篇散文的过程中，不仅加深了对文章内容的理解，还培养了感恩师恩、珍惜师生情谊的情感。
在课堂讨论和个人分享环节，学生积极参与，表达了对老师和家人的感激之情，体会到师生情谊的珍贵。
通过本节课的教学实践，加深了学生对师生关系的认识，培养了学生感恩的美德，提升了学生的综合素养。
在今后的教学中，可以结合更多优秀文学作品，引导学生感悟人生的意义和价值，培养学生正确的价值观和人生观。
同时，要注重引导学生表达和思考，激发他们的创造力和想象力，培养学生综合素质的提升。
希望通过教学的努力，可以更好地启发学生思考和成长，帮助他们走向更加美好的未来。
《师恩难忘》教案设计
《师恩难忘》优秀教案设计第一章：教学背景与目标1.1 教学背景介绍本课程的主题和内容，强调“师恩难忘”的重要性。
强调学生对教师的尊重和感激之情。
1.2 教学目标让学生了解教师的辛勤付出和教育的重要性。
培养学生的感恩之心，提高他们对教师的尊重和感激之情。
培养学生表达对教师的感激之情的能力。
第二章：教学内容与材料2.1 教学内容介绍本章的主要内容和知识点，包括教师的作用、辛勤付出和教育的重要性。
通过实例讲解教师对学生的关心和支持。
2.2 教学材料提供相关的教材和参考资料，如教师节的相关报道、教师的感人故事等。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程设计具体的教学步骤，包括导入、讲解、小组讨论、分享等环节。
强调学生在教学过程中的参与和互动。
3.2 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估设计合理的评估方式，如课堂参与度、小组讨论表现、作业完成情况等。
及时对学生的学习情况进行评估和反馈。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步。
提供改进的建议，帮助学生提高学习效果。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸提供相关的延伸阅读材料，如关于教师节的诗歌、教师的感人故事等。
引导学生进一步深入学习和思考。
5.2 教学拓展鼓励学生参与相关的社会实践活动，如参观学校、与教师交流等。
培养学生的实践能力和社交能力。
第六章：教学活动设计6.1 主题活动一：感谢信写作目的：让学生通过写作表达对老师的感激之情。
步骤：1. 引导学生回顾老师对他们的帮助和关心。
2. 让学生写一封感谢信给老师，表达自己的感激之情。
3. 学生将信交给老师，并观察老师的反应。
6.2 主题活动二：教师节庆祝活动目的：让学生通过实际行动庆祝教师节，表达对老师的敬意。
步骤：1. 学生准备节目或礼物，表达对老师的感谢。
2. 在教师节当天，学生向老师献上礼物和祝福。
3. 老师发表感言，感谢学生的祝福和努力。
《师恩难忘》教学设计(优秀4篇)
《师恩难忘》教学设计（优秀4篇）师恩难忘教学设计篇一教学目标：第一课时1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。
3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
一、导入新课1．齐背《老师，您好！》2．这节课，我们再来学习一篇有关描写老师的课文（板书课题《师恩难忘》）二、初读课文，感知大意。
1.自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。
粗略知道文章大意。
）2.交流反馈(1)检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。
重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。
重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
3.检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。
思考：课文主要写了什么事？4．教师根据学生的整体感知情况小结。
三、再读课文，理解感悟重点词句意思。
(一)阅读质疑1．默读课文，在读不懂的地方做上记号。
2．提出质疑。
预设：(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响？(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子？)(2)师恩指什么？(3)“我”为什么会难忘师恩呢？......(二)探究感悟引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？1.抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。
（结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。
）2.从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。
3、抓住“在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编故事对“我”的影响。
（理解“开窍”词意。
）(三)感悟重点段落过渡：田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢？1.引导学生找出田老师所讲的小故事。
2.默读思考，这个故事编得象我们学过的什么文体？感觉怎样？3.引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。
师恩难忘教学设计(优秀9篇)
师恩难忘教学设计（优秀9篇）教学目标：一、理解课后第2题中所填词语的意思。
二、感悟田老师启迪我文学兴趣的高超的教学技艺。
教学重点：教学难点：理解句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”教学过程：一、谈话熟悉，拉近距离1、问好，自我介绍。
2、彼此略谈第一印象，增加印象。
二、揭题导入，奠定基调。
1、让我们举起写字的手，一起书写课题。
“师”老师的“师”，“恩”恩情的“恩”，(师边说边板书)齐读“师恩”。
2、师接着板书“忘”，问：“难忘”能否改为“不忘”，为什么？板书“难”(让我们一笔一划，情真意切地写下这个字“难”)3、齐读课题《师恩难忘》。
三、整体感知，敏化感悟1、自由朗读课文，读后想一想，你知道了什么？2、读后交流，在交流中深入感悟课文。
(1)、针对第一自然段简述，时间、地点。
(2)、针对第二自然段A：抓“只有”“才”，用擦除的方法体悟，对老师敬佩之情。
B:怀着敬佩的心情齐读此段。
(3)、针对三至六自然段A：知道老师为什么要这么问吗？(这是一个整体、一个典型事例。
提示把握全文结构层次和选取典型事例表达的方法)B：接着学生的回答追问，田老师讲课怎样？哪个词来形容？(板书：) C：”娓娓动听”什么意思？怎样的娓娓动听呢？诗文对照。
抽生分角色朗读。
先读文再配诗。
边读边品。
第一句有意思吗？①想象成“一个小孩子”，符合儿童关望同伴的心理。
②“牵着妈妈的衣襟儿”：胆小。
③“一口气”：好奇天真，想早点看到美丽世界的心情溢于言表。
第二句：一个小村子，四五户人家，家家冒炊烟。
可小孩子不饿，他顾不上这些，他很兴奋。
第三句：走累了，歇歇脚，人之常情。
第四句：有问题吗？省略号多在句末，这省略号省略了什么？为什么放在句首？(为了与诗文吻合)第五至第七句：为什么又加了三句？合理吗？老师的意图是什么？(前人在花后人欣赏，小学生从小要爱护花草。
)D：田老师讲完了，评价评价。
(不仅教书还在育人。
不仅生动还很感人。
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《师恩难忘》教学设计
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会田老师出色的口才文笔。
教学重点：认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会田老师出色的口才文笔。
课时安排：1课时教学准备：ppt，作业纸
教学过程：
一、品读师恩的难忘
师：同学们，人的一生会感受经历过很多“情”（板书：情），你能说说你知道的哪些情吗？（相机板书）（这些情，是有阶段性的。
）（交流）
师：亲情是我们一出生就已经伴随我们成长了，爱情是等我们长大后会遇见的，
有一种情是伴随我们成长的，是哪种？（指答：师生情）是的，师生情也是刻苦铭心的，它不仅伴随着你们成长，同时也让教师深深烙刻在心中。
今天，就让我们走进一对师生，感受他们之间浓浓的师生情谊。
（板书：1师恩难忘）
师：一起读题。
（指名读，齐读）（指导读出难忘的味道来）
师：课文预习过了吗？我要来考考你们了。
这篇课文的作者是谁？你对他了解多少？
师：这篇课文原来还有一个题目，名字叫——《老师领进门》，你们知道下句是
什么吗?现在我想问问你们，如果你们是编者，为什么要把这篇课文的名字改成这个？说说你们的看法。
师：是的，改了名字之后，能更好地突出“难忘”（“难忘”加点）
总结：同学们，就是这样一位普普通通的教师，让刘绍棠难忘至今，可是他真的
普通吗？我们一起走进课文
二、理解词语，读通课文
师：课文预习过了吗？好,我现在想问一下,读了两遍没有?读三遍的呢?其实我现在最关心的不是你们的书有没有读好,而是你们对生字和词语的掌握情况。
（出示：姥姥炊烟歇歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖）注意：“念叨”中的“叨”读轻声，“醒”的写法。
指读，齐读，描红
师：把这些词语带进课文，好好地读读课文。
指名读，齐读。
过渡：同学们，课文中有这样一个词语(板书“叩拜”)师:谁来读读这个词?(指名读,再齐读)
师:读着这个词,你想到了什么画面？
师:同学们想得非常好!我们中国的汉字就是这样神奇,有的词读了让人想到
一幅画,有的词读了让人想到一个动作,有的词读了让人想到一种情境。
(板书“戛然而止”)师：请大家读一读这个词语,注意“戛”这个字,看它与哪个字差不多。
预设
生:“戛”与“嘎”差不多,一个有口字旁,一个没有。
(师板书“嘎”)
师：“嘎”这个字是什么意思？可是这个口突然就没有了。
（擦掉口字旁）你能猜到“戛然而止”的意思吗？
师：对，“戛然而止”就是突然停止的意思。
“戛然”就是突然的意思。
一起来
读这个词语。
（指读、齐读）
师:从课文中找到这个词,默读它前面的文字和后面的文字,想想为什么作者
的思绪会戛然而止。
生交流
师：课文中有不少描写田老师或者是田老师课的词语，找出来读一读。
（出示：娓娓动听、引人入胜、身临其境、春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬）师:是的,每当作者想到田老师,想到田老师上的课,就会想到这些词。
(手势示意学生读词,生齐读)
师:长大后,作者成了了不起的作家。
每当他取得成绩,受到表扬,都会情不自禁地想到田老师,想到这些词。
(生深情地齐读这些词)
师:同学们,文中说田老师的文笔与口才都很好,你们说说,“娓娓动听”这个词是描写田老师口才好呢,还是文笔好?生:(齐)口才好。
师:那么,说一个人口才好除了“娓娓动听”,还可以用哪些词语来形容?（出口成章、对答如流、口若悬河、滔滔不绝）
师:说得好,娓娓动听、出口成章、口若悬河、滔滔不绝,用这些词来赞美我们的田老师一点也不夸张。
同学们,请拿起笔,尽量多地用上这些词,向大家介绍一下作者心目中的田老师,介绍一下田老师上的课。
(生自由练写,三四分钟后)
师:谁先来?用你的描写把我们带进田老师的课堂。
（生交流，师评价）
板书：、
1师恩难忘．．
情
第二课时
教学目标：
1、有感情、有节奏地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：了解本课的点面结合、直接描写、侧面描写的写作手法课时安排：1课时一、整理脉络
师:同学们，昨天是开学第一天，课文中的田老师就给我们留下了如此美好的印
象。
你能用上这些词语，说一说田老师给你留下的印象吗？。