学前教育的基本活动
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思考：幼儿园室内活动区的创设应注意的问题？
活动区该如何创设？
（三）幼儿园室内活动区的创设应注意的问题 1、关于活动区种类和数量的选择
应从以下几个方面考虑：
（1）培养目标——身体、语言、认知、社会和 品德、美感方面的发展。
（2）本班的实际情况（如活动空间、幼儿兴趣、 2、个关别于差活异动等区）材料的投放 （3）本阶段的教育重点
练习
选择题、名词解释、简答题、论述题
1、儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间 的关系，这种游戏是( )
A.角色游戏 B.表演游戏C.结构游戏 D.智力游戏 2、木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放到幼儿园的
活动区是（ ）
A．操作区 B．木工区 C．科学区D．积木区 3、教师在规划布置活动区时，把以安静的阅读活动为主
的图书区和以动脑为主的数字区放在一起，操作活动为 主的积木区和娃娃家放在一起，体现了各活动区之间的 （）
A.界限性 B.相容性 C.转换性 D.差异性 4、拼板，穿珠等材料应投放在（ ） A.积木区 B.木工区 C.科学区 D.操作区
1、会用材料建造成简单的物体,能将物体的主要特征表 现出来,这种结构游戏的要求是针对（ ） A.小班儿童 B.中班儿童 C.大班儿童 D.学前班儿童
力
3、游戏能够激发儿童创造力和思考力
（三）游戏有助于儿童情绪的发展 1、游戏是儿童表现情绪的一种重要的方法 2、游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段 3、游戏有助于消除孩子愤怒的心情
如何创设条件让儿童玩好游戏？
三、游戏条件的创设 （一）给儿童充足的游戏时间 （二）户外游戏环境的创设
（三）幼儿园室内活动区的创设 （四）提供玩具和游戏材料
A.益智区 B.木工区C.科学区 D.积木区 4、儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现 实生活的游戏是（ ）
A.角色游戏 B.表演游戏C.结构游戏 D.智力游戏 5、会使用辅助材料装饰建造物体，这种结构游戏的要求是针对 （）
A.小班 B.中班C.大班 D.学前班
游戏的种类 一、创造性游戏 是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的 游戏，是学前儿童特有的游戏，包括角色游 戏、结构游戏和表演游戏。 二、有规则的游戏 是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明 确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音
乐游戏等。
角色游戏和结构游戏的含义和教师指导游戏时 的注意事项。
第六章 学前教育的基本活动 ——游戏
游戏
一、游戏有什么特点？ 二、游戏对孩子的发展有什么作用？ 三、我们应该创设什么样的条件让孩子们
做好游戏？ 四、老师在孩子的游戏中起什么作用？ 五、游戏有哪些种类？我们应该怎样指导
和评价不同的游戏？
小思考：游戏有 什么特点？
一、游戏的特点： （一）游戏是自发、自愿的； （二）游戏是自由自在的； （三）游戏是愉快的； （四）游戏是充满幻想和创造的。
3、关于活动区的合理布置
（1）材料和玩具多样化 （2）材料和玩具摆放 清楚、明确
如何指导和评价游戏？ 一、树立正确的游戏教育观
（一）游戏是儿童的正当权利 （二）爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一
（三）游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习 二、理解教师在游戏过程中的作用
（一）创设游戏环境源自文库
（二）指导和促进游戏的开展（激发兴趣；多用肯 定性的态度，在游戏过程中创造出一种轻松愉快 的环境氛围；针对不同情况，灵活运用多样化的 教育方法。） 三（、三能）够观指察导和和评评估价游各戏类游戏
游戏对儿童的发展有什么作用？
二、游戏对儿童发展的作用 （一）游戏促进儿童认知的发展
（二）游戏促进儿童社会性发展 （三）游戏有利于儿童情绪的发展
（四）游戏有助于儿童身体的锻炼和成长
（一）促进儿童认知的发展
1、在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识 2、游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断
1、儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系， 这种游戏是（ ）
A.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.智力游戏 2、教师在布置活动区域时，各活动区要划分清楚、界限明确，便 于幼儿开展活动和教师进行管理，这是活动区之间的（ ）
A.界限性 B.相容性C.转换性 D.规则性 3、拼图、数字积木、分类图卡等材料应投放在（ ）
角色游戏 一、角色游戏的教育价值 1、对儿童社会性发展的价值； 2、对儿童情绪发展的价值； 3、对儿童认知发展的价值。 二、教师在组织指导儿童开展角色游戏
时的注意事项： 1、丰富儿童的知识经验；
2、尊重儿童的意愿； 3、在游戏中善于观察儿童的表现，进行
结构游戏 一、含义 二、教师在指导儿童结构游戏时的注意事项： 1、逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括 一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围； 2、引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。（不 同的年级应给予不同的引导） 3、处理好主导和主体的关系，教师起导航的作用，也要 尊重儿童的主体地位——做到不强迫儿童；鼓励儿童进 行尝试；不限制，充分发挥幼儿的创造力。 4、重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果。 5、培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方 法，养成良好的整理习惯。
在管理和使用玩具和材料时，应注意： 1、因地制宜，注意废旧材料的运用；2、
让幼儿自由选择玩具；3、制定常规，养成好 习惯
旧物改造
（三）幼儿园室内活动区的创设 活动区：是近年来伴随幼教改革的推行而出现
的新生事物。活动区打破了传统教育中课桌椅 排列小学化的模式，充分考虑了学前儿童的年 龄特点，以游戏的情景，提供多样化的材料， 满足儿童操作的不同兴趣，使儿童通过游戏活 动，获得认知、情感、身体等各方面的发展．
2、放大镜、天平、水箱等材料应投放在( )
A．操作区 B．木工区C．科学 区 D．积木区
3、教师在布置活动区域时，要考虑幼儿可能出现的将一 个活动区的活动延伸至其它活动区的需要，这是活动 区之间的( )
A．界限性 B．相容性C．转换性 D．规则性
4、木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在( )
A．语言区 B．木工区C．科学区 D．积木区
活动区该如何创设？
（三）幼儿园室内活动区的创设应注意的问题 1、关于活动区种类和数量的选择
应从以下几个方面考虑：
（1）培养目标——身体、语言、认知、社会和 品德、美感方面的发展。
（2）本班的实际情况（如活动空间、幼儿兴趣、 2、个关别于差活异动等区）材料的投放 （3）本阶段的教育重点
练习
选择题、名词解释、简答题、论述题
1、儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间 的关系，这种游戏是( )
A.角色游戏 B.表演游戏C.结构游戏 D.智力游戏 2、木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放到幼儿园的
活动区是（ ）
A．操作区 B．木工区 C．科学区D．积木区 3、教师在规划布置活动区时，把以安静的阅读活动为主
的图书区和以动脑为主的数字区放在一起，操作活动为 主的积木区和娃娃家放在一起，体现了各活动区之间的 （）
A.界限性 B.相容性 C.转换性 D.差异性 4、拼板，穿珠等材料应投放在（ ） A.积木区 B.木工区 C.科学区 D.操作区
1、会用材料建造成简单的物体,能将物体的主要特征表 现出来,这种结构游戏的要求是针对（ ） A.小班儿童 B.中班儿童 C.大班儿童 D.学前班儿童
力
3、游戏能够激发儿童创造力和思考力
（三）游戏有助于儿童情绪的发展 1、游戏是儿童表现情绪的一种重要的方法 2、游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段 3、游戏有助于消除孩子愤怒的心情
如何创设条件让儿童玩好游戏？
三、游戏条件的创设 （一）给儿童充足的游戏时间 （二）户外游戏环境的创设
（三）幼儿园室内活动区的创设 （四）提供玩具和游戏材料
A.益智区 B.木工区C.科学区 D.积木区 4、儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现 实生活的游戏是（ ）
A.角色游戏 B.表演游戏C.结构游戏 D.智力游戏 5、会使用辅助材料装饰建造物体，这种结构游戏的要求是针对 （）
A.小班 B.中班C.大班 D.学前班
游戏的种类 一、创造性游戏 是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的 游戏，是学前儿童特有的游戏，包括角色游 戏、结构游戏和表演游戏。 二、有规则的游戏 是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明 确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音
乐游戏等。
角色游戏和结构游戏的含义和教师指导游戏时 的注意事项。
第六章 学前教育的基本活动 ——游戏
游戏
一、游戏有什么特点？ 二、游戏对孩子的发展有什么作用？ 三、我们应该创设什么样的条件让孩子们
做好游戏？ 四、老师在孩子的游戏中起什么作用？ 五、游戏有哪些种类？我们应该怎样指导
和评价不同的游戏？
小思考：游戏有 什么特点？
一、游戏的特点： （一）游戏是自发、自愿的； （二）游戏是自由自在的； （三）游戏是愉快的； （四）游戏是充满幻想和创造的。
3、关于活动区的合理布置
（1）材料和玩具多样化 （2）材料和玩具摆放 清楚、明确
如何指导和评价游戏？ 一、树立正确的游戏教育观
（一）游戏是儿童的正当权利 （二）爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一
（三）游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习 二、理解教师在游戏过程中的作用
（一）创设游戏环境源自文库
（二）指导和促进游戏的开展（激发兴趣；多用肯 定性的态度，在游戏过程中创造出一种轻松愉快 的环境氛围；针对不同情况，灵活运用多样化的 教育方法。） 三（、三能）够观指察导和和评评估价游各戏类游戏
游戏对儿童的发展有什么作用？
二、游戏对儿童发展的作用 （一）游戏促进儿童认知的发展
（二）游戏促进儿童社会性发展 （三）游戏有利于儿童情绪的发展
（四）游戏有助于儿童身体的锻炼和成长
（一）促进儿童认知的发展
1、在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识 2、游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断
1、儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系， 这种游戏是（ ）
A.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.智力游戏 2、教师在布置活动区域时，各活动区要划分清楚、界限明确，便 于幼儿开展活动和教师进行管理，这是活动区之间的（ ）
A.界限性 B.相容性C.转换性 D.规则性 3、拼图、数字积木、分类图卡等材料应投放在（ ）
角色游戏 一、角色游戏的教育价值 1、对儿童社会性发展的价值； 2、对儿童情绪发展的价值； 3、对儿童认知发展的价值。 二、教师在组织指导儿童开展角色游戏
时的注意事项： 1、丰富儿童的知识经验；
2、尊重儿童的意愿； 3、在游戏中善于观察儿童的表现，进行
结构游戏 一、含义 二、教师在指导儿童结构游戏时的注意事项： 1、逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括 一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围； 2、引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。（不 同的年级应给予不同的引导） 3、处理好主导和主体的关系，教师起导航的作用，也要 尊重儿童的主体地位——做到不强迫儿童；鼓励儿童进 行尝试；不限制，充分发挥幼儿的创造力。 4、重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果。 5、培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方 法，养成良好的整理习惯。
在管理和使用玩具和材料时，应注意： 1、因地制宜，注意废旧材料的运用；2、
让幼儿自由选择玩具；3、制定常规，养成好 习惯
旧物改造
（三）幼儿园室内活动区的创设 活动区：是近年来伴随幼教改革的推行而出现
的新生事物。活动区打破了传统教育中课桌椅 排列小学化的模式，充分考虑了学前儿童的年 龄特点，以游戏的情景，提供多样化的材料， 满足儿童操作的不同兴趣，使儿童通过游戏活 动，获得认知、情感、身体等各方面的发展．
2、放大镜、天平、水箱等材料应投放在( )
A．操作区 B．木工区C．科学 区 D．积木区
3、教师在布置活动区域时，要考虑幼儿可能出现的将一 个活动区的活动延伸至其它活动区的需要，这是活动 区之间的( )
A．界限性 B．相容性C．转换性 D．规则性
4、木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在( )
A．语言区 B．木工区C．科学区 D．积木区