九年级化学第一次模拟考试质量分析表

2013-2014九年级第一次模拟考试化学学科质量分析

2013年10月九年级第一次模拟考试化学学科质量分析刘杰一、学生成绩分析二、考试情况分析（一）考试范围：九年级化学上册1-2章内容。

（二）与去年第一次模拟考试对比分析：各班的平均分、优秀人数、及格人数比第一次考试都有所提高，但是距离中考的要求还有较大差距。

185班部分学生优劣成绩对比差异较大，190班、186班成绩相对稳定,但是186、189优秀人数偏低。

（三）学生答题情况分析：1、第一大题选择题，考查了化学实验基本操作，天平使用，纯净物和混合物，物质的变化、物质的构成知识等知识。

从学生答题情况看，学生得分率较高。

错题主要集中在第6小题上，学生对量筒使用的操作分析不熟悉，造成错误。

2、第二大题填空与简答，考查了基本操作、文字表达式的书写，化学用语的含义。

第14小题部分在描述化学符号时，没有识记或练习过少，造成书写错误。

3、第三大题是判断题：考查了空气成分，物质的分类等考点。

第16（2）小题学生答的不好，主要原因一是对空气污染物表达不清楚、丢分很多。

4、第四大题是实验探究题：考查了分子性质,设计实验.存在问题是语言叙述不准确.致使丢分.5、第五题计算题，考查了相对相对原子质量计算。

第18小题比较简单，丢分的同学主要原因是审题马虎.第1问难度很大，学生没有全做对的。

第2问学生完成的可以。

三、今后的整改措施1、从学生管理方面，要与各班进入全校前100名的学生进行交流，了解学生的思想动态和学习上存在的困难，然后有针对性的一一进行解决。

2、从班级管理方面，帮助所教班学生在化学学习方法方面提升和进步。

各班主要是做好各班前25名左右学生的辅导。

3、从化学学科复习内容方面，除按正常复习计划进行复习外要做好以下三件事：一是采用每天做一道化学计算题的方法提高学生的化学计算能力。

二是鼓励学生每天问一道习题，强化学生自主学习化学的能力，对问题的学生进行大张旗鼓的表扬，在班内形成浓厚的学习化学氛围。

三是每节课前进行化学基础训练和检查，为形成学习能力打好基础。

九年级化学第一次模拟考试试题质量分析word版本

九年级化学第一次模拟考试试题质量分析梁河县民族寄宿制学校九年级化学第一次模拟考试试卷分析闫生伟一、试题分析本试题考查的覆盖面广，考查的知识点有物质的变化，物物质的构成，金属的化学性质，酸碱的化学性质，物质的鉴别与推断，化学用语，化学与生活，质量守恒定律，PH试纸的使用，溶解度曲线的综合性考查，根据化学方程式的计算。

试题内容的编排与2013云南中考样题具有很大的相似性，有利于学生进入中考情景。

体现了考试对考生的人文关怀。

整卷没有怪题、偏题和超难题，考查的都是初中化学的重要知识点。

对实施新课程，把握新课程理念起到良好的导向作用。

二、答卷情况1分数段：90-99.9: 8人 80—89.9： 28人 70—79.9:58人 60—69.9： 64人50—59.9:65人 40—49.9： 71人 30—39.9：25人 20—29.9:8人10—19.9:3人2、答题情况第一大题为选择题总分44分，基本上是以基础知识为主，也是得分率最高的一道题，出现错误较多的是16、18、19、20、22，考查的知识点是测定黄铜屑（由锌和铜形成的合金）样品的组成欲探究某混合气体中是否含有CO2、H2O、CO，有如下试剂：①NaOH溶液；②浓H2SO4；③无水CuSO4；④澄清石灰水；⑤灼热的CuO；质量守恒定律及溶液中离子共存等有关知识的考查。

学生无从下手，说明学生对体的应变还是能力欠佳。

考查金属的化学性质，即金属与盐溶液的反应，学生对反应规律不明确，对题中的关键词“金属的量”的说明也没有读到位。

第二题，填空题，总分32分，30分以上的人数有8人，问题主要表现在：1、对离子符号的写法不对，数字于正负颠倒，化学用语表述不准，如稀盐酸和稀硫酸具有一些类似的化学性质，原因是稀盐酸和稀硫酸中都含有氢离子，而学生表达的是含有氢元素。

2、不知道食品中含有的六大营养素是什么。

3、对有机高分子材料能识别准但表达不规范，不能说具体，如“塑料”应该答有机合成材料，学生答的是有机高分子材料，没有具体说清楚是天然材料还是合成材料。

九年级化学第一次月考质量分析

九年级化学第一次月考质量分析试分析卷：本次月考的试卷考的是“走进名校”期中评估卷，试题分选择、填空、实验探究、计算，共计100分。

择题考察知识点比较全面，其中前两道考察了物质的变化和物质的分类混合物的考察，其它选择都是本学期学习重点的内容、像金属活动性、溶液的判断、饱和溶液饱和溶液间的转化、溶解度计算、溶质质量分数的计算都从不同角度考察而且难度适宜，其中32、33、37有难度，但也都见过这样的题型，还是有部分学生选出正确答案。

填空考察的也是比较基础的，大部分学生都能得很高的分数，实验探究有三道题，第一道就是炼铁原理的考察，这样的题平时练的还是比较多，溶液的配置及误差的分析在第三道题中，这也是在平时的教学中有所强调的。

失分的不是很多，最后一道计算题共6分考察主要溶液的稀释、及化学方程式的书写。

本套试题主要特点还是以考察基础知识为主，而且全面。

学生分析：1、双基掌握不扎实。

虽然本次月考的化学试题难度偏大，能力要求高，但涉及基础知识内容仍然有。

这些题只要稍加分析，是不难拿到分的。

然而相当一部分考和仍然错选了答案，丢失了分数。

另外化学用语不过关，失分严重，仍是这次考试中的突出问题。

本卷涉及化学式和化学方程式的书写有六处之多，全对的不足20%，由此看出，加强双基训练是平时教师的重中之重。

2、语言表达能力差。

思维混乱、逻辑颠倒、表述不清，同样是今年化学答案中出现的共性问题，今年试题中共有5空是要求考生自己组织语言进行表述，但这些题得分情况仍然较低，不是答非所问，就是漏洞百出，今人费解。

3、信息理解能力差。

19题是一道信息理解题。

虽然此题在平时训练范围，但只要根据所给信息和现有的初中知识，稍加分析是不难作答的，但从卷面反映的情况来看，失分相当严重，要么空着不做，要么胡乱猜答。

由此暴露出在平常教学中教得呆板的弊病。

4、综合分析和计算能力差。

学生在审题和运用知识综合分析问题和解决问题上，还有一定的欠缺。

像第一道计算题已经讲过好多次但是还有部分同学没有思路不会计算，分析问题欠缺。

2015年度初三一模化学质量分析简表

附件4：
质量分析简表
阅卷人（签字）：
阅卷组长
赵所在学校初中
评阅科目
化学题号 28
基
本
情
况
阅卷量944份，满分为7分。

本题整体答得不好，得分率较低，平均得分2.2分。

本题考查内容为酸碱中和反应，化学方程式及设计实验。

大部分学生不能将题答完，还有一部分学生存在空缺主要是最后一个空这个空失分较多。

还有相当一部分试卷是空白。

从试
卷中
反映
出教
学工
作成
绩及
问题发现的问题： 1、化学用语不过关，双基知识落实不够。

2、题型训练少，练习中没有注重一题多变的活化思维 3、学生平时养成了粗心的习惯，审题不清。

4、概念模糊，学生不记忆所学知识点。

5、平时实验教学中让学生自己动手设计少，自主探究能力不够，往往只是让学生“听”现象。

教
学
建
议 1、立足于课本，放眼生活和社会。

使学生从知识和能力两方面并进。

2、重抓基础知识和基本技能。

让学生能将所学知识灵活应用，适当把握知识延伸。

3、加强化学用语的教学，分步、分层过关，做到识记熟练，书写规范，并强化理解，让学生真正掌握化学用语的含义以及其重要性。

4、加强实验教学，提高探究能力。

九年级化学第一次月考质量分析

九年级化学第一次月考质量分析李孝艳试题分析:本次月考内容是第一、二两单元的内容，试题考查的都是最基本的知识点，加之第一、二单元的学习内容比较简单，所以整体试题比较简单，涵盖了百分之九十的知识点。

与之前的的考试一样，试题注重了对学生双基的考查，加大了对学生实验探究能力的考查，化学用语依旧是考试的重点。

试题题型依旧是选择题、填空题、简答题和实验探究题。

答题情况分析:因为题比较容易，所以学生整体答题情况较好。

部分学生对于一些易错知识点还是掌握的不扎实，导致失分，以下是对学生答题情况的一个具体分析。

1、选择题化学试题中的选择题涵盖的知识点较多，但是都是考查的学生本阶段的基础知识，最后11、12题较难，但是对于中等以上的学生都有能力做对。

本题失分原因基本是学生不仔细看题，不对题目给出的选项进行分析，比如2、8都是考的最基本的实验操作，以图示的形式展现学生不会认真对每幅图进行分析和比较，导致错选。

11题考查物质在氧气中燃烧的现象，每个错误选项都会对学生正常思维稻城一定的干扰，如果不认真推敲每个选项，很容易就出错。

其他选择题出错率比较低，都是考的基本概念:混合物纯净物的区别、物理变化和化学变化概念的区别、空气中各成分的性质和用途。

2、填空题填空题分为三小题，第一小题考查了探究空气中氧气的含量的实验，出错率比较低，个别同学对于红磷燃烧的文字表达式书写不规范，实验的误差分析出错比较低。

第二小题考查铁丝在氧气中的燃烧，出错依然是文字表达式，还有对铁丝燃烧现象的描述不完整，用语不准确。

三小题是文字类的推断题，学生对于基本的氧气、二氧化碳、氮气的性质比较熟悉，但是对于需要思考来推断的物质中等以下的学生出错率比较高，原因是对于木炭在空气中燃烧和氧气中燃烧的现象不熟悉，对于题目给出的信息不1能做准确的分析。

3、简答题简答题共有两个小题，第一小题是考的基本的实验技能，出错较多的是试管的清洗的操作方法，这是因为我在上课的时候把玻璃仪器洗涤干净的标志作为了讲课的重点，对操作的方法有所忽略，所以本题的得分率较低。

初三化学模拟考试质量分析

初三化学模拟考试质量分析初三化学组一、试题概况本次考试是普宁市统一命题，总分为100分，本次试卷共有五个大题：分别为选择题、填空题、简答题、实验题和计算题。

试题特点：题型稳定，难度中等略有偏高，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，同时试题同样注重思维逻辑性和严密性。

题量特点：适中。

竞奥班：由于新课刚结束不久还来不及进行系统的复习，所以本次考试存在较多问题，成绩不够理想，优秀以上人数偏少；实验班：新课结束较早并且已经进行了第一轮的复习，所以成绩普遍较好但由于在答题细节和审题方面没做好导致优生也不够拔尖二、考情分析九年级共603人参考，年级最高分98分，其中≥95分17人、≥90分77人、≥85分149人、≥80分214人。

各班成绩：901班平均分93.35分，90分以上34人；902班平均分78.08分，90分以上13人；903班平均分81.19分，90分以上7人；904班平均分83.12分，90分以上6人；905班平均分62.51分，90分以上2人；906班平均分66.69分，90分以上5人；907班平均分65.02分，90分以上2人；908班平均分64.19分，90分以上4人；909班平均分66.72分，90分以上5人。

三、从试卷答题情况分析，存在问题：本次考试选择题部分共14 小题，每小题2分，绝大多数同学得分在22分左右，甚至有些还不到20分，主要原因是审题不仔细过于草率选出答案。

填空题难度不大普遍做得比较好。

另外，简答题、实验题由于学生审题过程中提取有效信息的能力较差、缺乏思维的逻辑性和严密性，这样导致因审题不清、分析和回答问题不全面而失分严重。

计算题难度适中，整体得分还可以，失分主要是在审题不清作图出错还有部分同学是计算能力偏差把结果算错了。

四、改进措施从考试结果看，学生的基础知识掌握得一般，在综合应用能力方面较欠缺。

在后阶段教学中，我们初三化学组努力做到：1、加强双基教学，注重基础知识的落实。

九年级化学摸底考试质量分析

九年级化学摸底考试质量分析
第十三师淖毛湖农场学校郭艳会
一、考试成绩如下（总分60分）
二、试题分析：
本试卷共四大题包括17小题，有选择（10小题、20分）、填空题（3小题、22分）、实验探究题（3小题、13分）、计算题（1小题5分），总分60分。

三、答卷分析
（一）对试卷的整体评价
本试卷知识点覆盖较广，涵盖了九年级上册的全部内容，试题难易度较适中。

在考查学生的基础知识和技能的同时，突出考查了学生的分析能力、实验操作能力、文字表达能力、综合计算能力等。

学生的成绩能够体现学生平时的学习水平，使学生对自己有比较切合实际的评价，对后期的复习具有良好的导向作用。

（二）学生典型错误及存在问题分析
7题、失分多，学生对于离子符号以及化合价的书写较差；
10题、知识归纳个别学生比较欠缺，化归思想还需加强；
13题、选择哪种燃料缺乏综合考虑能力；
14题、收集气体的装置选择不清楚，缺乏实际应用能力；
17题、计算能力差，步骤写不全，不知道根据化学方程式计算的一般步骤，不能算出正确答案。

三、今后的教学建议：
1、加强学生对各种符号的理解，如化合价、离子符号等等；
2、实验是薄弱环节，学生在实验细节的掌握、实验方案的设计等方面普遍失分。

突出学科特点，在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生兴趣、培养学生能力的突破口。

3、学生信息迁移，举一反三的能力弱，思维定势强。

这就需要教师在平时的训练体系上下工夫，精选习题，多层次设计问题，少一些低层次的重复操练。

4、加强学困生对简单知识的熟记，优生高层次能力的培养。

九年级化学第一次模拟考试试题质量分析word版本

云南中考样题具有很大的相似性，有利于学生进入中考情景。体现了考试对考生的
、数据分析
、数据分析
最高分最低分平均分及格人数及格率
97 18 61.2 234 57.5%
90-99.9: 8人 80—89.9： 31人 70—79.9:62人 60—69.9： 83人
—59.9:52人 40—49.9： 61人 30—39.9：18人 20—29.9:5人
、对化学与生活这部分知识的复习应从生活中的来源比如从食品来引导学生，教给
、对化学反应类型进行专题复习，强化练习。
、对物质的推断与检验题一是教给学生做题技能二是加强对特殊物质与粒子的性质
、对计算题进行分类练习，规范解题格式，分清各类型题的解题方法。
试纸的使用，溶解度曲线的综合性考查，根据化学方程式的计算。试题内容的编排与
—59.9:65人 40—49.9： 71人 30—39.9：25人 20—29.9:8人
—19.9:3人
、答题情况
44分，基本上是以基础知识为主，也是得分率最高的一道
16、18、19、20、22，考查的知识点是测定黄铜屑（由锌和铜形
CO
、H2O、CO，有如下试剂：①
溶液；②浓H
SO4；③无水CuSO4；④澄清石灰水；⑤灼热的CuO；质量守恒定律
年级化学第一次模
考试试题质量分析
试纸的使用，溶解度曲线的综合性考查，根据化学方程式的计算。试题内容的编排与
云南中考样题具有很大的相似性，有利于学生进入中考情景。体现了考试对考生的
、数据分析
最高分最低分平均分及格人数及格率
96 14 60.2 158 53.1%
90-99.9: 8人 80—89.9： 28人 70—79.9:58人 60—69.9： 64人

九年级化学第一次模拟考试试卷分析

九年级化学第一次模拟考试试卷分析一、总体评价本次初三模拟考试是中考前的第一次全区统一诊断性考试，在距正式考试两个月的关健时段进行检测，对检测学生对学科知识的掌握情况、发现学生在学科知识及学习过程中存在的问题、课任教师在后一阶段的复习指导及教学方式的优化提供了重要的科学数据。

二、试卷结构和特点1.试卷结构:本套试卷有选择题、非选择题两种类型题，选择题18分，非选择题42分2.试题特点:(1).试题命题依据西宁市初中毕业及升学学业考试标准，试题紧扣教材、课标、考试说明;知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理;试题的设计数量合理适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会;注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查;试题的区分度、难度适中，和中考题接近。

(2).此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)的考查，引导学生改变学习方式，做到了“扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。

三、答题情况分析1、选择题共13道小题，1-8每题1分，9-13每题2分总计18分。

基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。

选择题也是得分率最高的一道题，在抽样学生中，有 1人得到了满分，占 0.01 %，优秀率达到了 %。

其中错得较多的是第 2、3、8、9题。

第9题出现问题反映出学生对金属活动性顺序的理解和应用上还有一些问题，概念的认识还不彻底，还需要加强。

第12题学生对物质的性质和用途的知识归纳不够。

第13题学生对溶液的知识掌握不牢。

2、填空题共4小题，14个空，满分14分。

主要是考察学生的基础知识掌握情况，难度较低，预计学生得分率较高，而实际上填空题是得分率比较低的一道题，在抽样的学生中，没有一个人得到了满分，与预期的设想相去很远。

(完整)九年级化学考试质量分析

(完整)九年级化学考试质量分析九年级化学考试质量分析一、引言本文档旨在对九年级化学考试的质量进行分析，以便评估学生的研究情况和教学效果。

通过对考试试卷的内容和学生成绩的统计分析，可以了解学生对化学知识的掌握程度和各个知识点的薄弱环节，从而为下一步的教学和研究提供有益的参考。

二、考试内容分析根据对九年级化学考试试卷的分析，试卷主要涵盖以下几个方面的知识点：1. 基本概念和原理：对化学基本概念和原理的理解是学生研究化学的基础，通过对试卷中相关题目的分析，可以了解学生对基本概念和原理的掌握情况。

2. 反应方程式和化学计算：化学反应方程式和化学计算是化学研究的重要内容，通过对试卷中相关题目的分析，可以了解学生对反应方程式和化学计算的理解和应用能力。

3. 元素周期表和化学元素：元素周期表是化学研究的重要工具，通过对试卷中相关题目的分析，可以了解学生对元素周期表和化学元素的了解程度。

4. 化学反应和化学变化：化学反应和化学变化是化学研究的核心内容，通过对试卷中相关题目的分析，可以了解学生对化学反应和化学变化的理解和分析能力。

三、学生成绩分析通过对考试试卷的批阅和学生成绩的统计分析，可以得出以下结论：1. 知识点掌握情况：根据学生的得分情况，可以了解学生对不同知识点的掌握情况。

对于得分较低的知识点，需要加强教学和复。

2. 偏差分析：通过对学生成绩的分析，可以发现一些普遍的错误或偏差情况，比如常见错误的题目类型或易混淆的知识点，从而针对性地进行教学辅导。

3. 学生分类分析：可以将学生成绩分为不同的档次进行分类分析，以便更好地发现学生的优势和薄弱环节，并采取针对性的教学措施。

四、教学建议根据对考试质量的分析结果，可以提出以下教学建议：1. 针对知识点的复：根据学生的得分情况，有针对性地进行知识点的复和巩固，加强学生对薄弱知识点的理解。

2. 提高解题能力：针对学生解题的一些普遍偏差和错误，进行解题技巧的教学和辅导，提高学生的解题能力和分析能力。

九年级化学第一次月考质量分析

三学生答题情况分析
选择题出现错误做多的是6,7两题。出错原因是学生对氧气性质的实验现象记忆不清，天平使用时定量称量和不定量称量混淆不清。填空题出错较多的是11小题2,4,7三个空，出错原因是学生没有掌握离子符号书写和符号含义，对学过内容没有及时巩固。12小题物质分类39人全对的只有5人，学生对混合物与纯净物两个概念还是不理解。13小题出错较多的是第3个空，39人只有两人写对，3空的文字表达式的错误是直接些硫化氢点燃生成什么，或者写硫化氢与空气反应生成什么，或者将条件写成燃烧。14小题错误较多的是1、 2,6三个空，出错原因是学生对一些知识没有记住，欠缺分析问题的--化学教研组
一、试卷结构本次测试内容是化学1-3单元，试卷总分 60分。一单元约占20%，二、三单元各占约40%。题型有选择，填空和实验探究三大类，共16小题。选择题10个小题，共20 分，填空题4道，共19分，实验探究2道，共21分。测试对象九年级全体学生，测试时间理化合卷，共120分钟。先将测试质量分析如下。
2.00
0
1.96
4.08
总评
31. 11
32. 51
32.9 2
30.7 34.9 8 1
36.69
24.39
31.24
21.45
24.66
民语班
班级
平均分
11
17.95
12
19.13
13
17.67
及格率（%）
优秀率（%）总评
2.3
2.2
2.2
0
0
0
8.11
8.54
7.94
总体得分情况：年级最高分10班裴炎同学58分，最低分有个位数。年级平均分32.048分，低于年级平均分的班级1、7、9、10班，年级及格率41.69%，低于年级及格率班级有7, 9 10三个班。年级优秀率 2.87%，除3,10两个班高于优秀率外，各班都低于平均优秀率。其中3 班优秀率最高，4，8两个班优秀率为0.

初三化学第一次模拟考试质量分析

九年级化学第二次模拟考试质量分析九年化学备课组一．对试卷的整体评价：本次模拟考试试卷，试题特点：题型稳定，难度适中，学科重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，试题同样注重思维深入和严密。

整体来讲，今年的二模试题切近考纲，切近中考。

其中，质量守恒占10分，酸碱盐部分占12分，第21题是与实际生活相关的环境问题为背景考查酸碱盐知识和实验方案设计，考查学生对化学与生活的理解和解决实际问题的水平。

正好切合2014年中考说明的“更注重考查学生解决实际问题的水平”。

二、从试卷答题情况分析，存有问题：1、基础知识不扎实，重要的知识点理解不清。

例如分子的概念，物质的名称、俗称、化学式，质量守恒定律的使用，金属活动性的使用，化学反应的类型，化学用语、化学方程式的书写等等，都存有很大的问题。

2、阅读水平和应用化学知识水平有待提升。

例如第三大题，第四实验室中的第二题等，有一半以上的同学全部答错。

3.选择题部分主要是考查课本基础知识，普遍比较简单，答题情况较为理想，得分率较高；但个别同学没有认真把握课本基础知识，失分较多。

4.填空题部分主要是考查基础知识及化学用语，答题情况不很理想，主要是基础知识不够扎实。

5.实验简答题绝大部分同学得分率还能够，就是答题的文字表达较差。

6.计算题：本次计算题是基础题，只要方程式书写准确，计算结果就没有题但是相当一部分学生将加热碳酸钙写成碳酸钙与稀盐酸反应。

归根到底还是基础知识没掌握牢固、审题不清、对题目理解出现偏差、脱离课本知识、没有针对材料回答问题、组织使用水平较弱等。

三、从考试成绩分析：本次考试总分为50分，全校参考人数480人，平均分为22.5分多，距离最高分27.55还有一定的差别。

考试成绩中学生两极分化及其严重，20分以下的人数为34人，考个位数的有23人。

四、下阶段措施：1．增强质量意识要抓住这次测试，认真实行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存有问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。

九年级化学一模考试质量分析报告

化学学科期末成绩质量分析报告1.站位不高，没有教不好的学生，只有不会教的老师。

我们老师对“学生的学习意愿不足，自信差信心，不愿意学习”还没有找到解决方法，使整个课堂成为低效，甚至无效课堂。

本学期，我们老师要深刻反思，认识到自己的专业水平跟名校老师相比还有很大差距，不如名校老师的专业水平高，继而加强自身业务学习，多都书，读好书，多到铜山区的名校学习经验，如学习大学路学校、铜北中学、清华中学的成功做法，先把学生思想理顺，加强学生思想教育，采取多种形式强化家校沟通，进行学生的励志教育，培养学生的自信心，和学习欲望，通过励志等措施让学生想学、愿学，主动去学习。

2.教学不得法，管理没有得法，调动不了学生地处偏远农村学校，学生生源流失严重，留下的学生基础知识差学习习惯差，我们对于学生的管理，习惯养成教育没有用心，比如学生管不住，和老师顶撞，不让学校管，再加上做不通家长思想工作的时候，我们就很无奈，认为家长又不讲理，学生没法管理了，进而就放弃该生，自己内心不断的自责，自我抱怨，影响自己的斗志。

3.基础落实不到位，没有想尽全力夯实基础化学是启蒙学科，我们的对于化学用语、基础概念、基本原理等基础知识指导落实不够，下一步优化教学设计让学生先理解再识记然后练习测试，如上课开始五分钟用多媒体投影练习或提供试卷让学生完成，教师批改，针对出错较多的地方教师强调并反复训练，同时要花大力气开始构建小组，课后发挥小组合作学习的优势，安排小组长检查教师抽查，争取基础知识部分不失分或少失分。

4.课堂教学设计水平太低，不能激发学生的学习欲望。

兴趣是最好的老师，比如说手机，学生就兴趣较高，不管你如何管制，教育，学生还是能想尽一切办法把手机带入学校，课堂。

我们老师不能像学生家长一样拗不过孩子，和孩子站在同一战线上，帮助孩子问老师要手机。

我们要有圣神的职业操守，为了孩子的一切，一切为了孩子。

老师要学习、学习再学习，想法、想法再想法，不断提升自己业务教学水平，达到专家的水平，丰富育人策略，追求可以把“课堂”变成为“手机”，让课堂成为学生向往的阵地，让学生认为进课堂就像玩成手机一样痴迷，学习成绩自然不用说了。

九年级化学第一次模拟考试试卷分析

九年级化学第一次模拟考试试卷分析一、总体评价本次初三模拟考试是中考前的第一次全区统一诊断性考试，在距正式考试两个月的关健时段进行检测，对检测学生对学科知识的掌握情况、发现学生在学科知识及学习过程中存在的问题、课任教师在后一阶段的复习指导及教学方式的优化提供了重要的科学数据。

二、试卷结构和特点1.试卷结构:本套试卷有选择题、非选择题两种类型题，选择题18分，非选择题42分2.试题特点:(1).试题命题依据西宁市初中毕业及升学学业考试标准，试题紧扣教材、课标、考试说明;知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理;试题的设计数量合理适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会;注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查;试题的区分度、难度适中，和中考题接近。

(2).此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)的考查，引导学生改变学习方式，做到了“扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。

三、答题情况分析1、选择题共13道小题，1-8每题1分，9-13每题2分总计18分。

基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。

选择题也是得分率最高的一道题，在抽样学生中，有 1人得到了满分，占 0.01 %，优秀率达到了 %。

其中错得较多的是第 2、3、8、9题。

第9题出现问题反映出学生对金属活动性顺序的理解和应用上还有一些问题，概念的认识还不彻底，还需要加强。

第12题学生对物质的性质和用途的知识归纳不够。

第13题学生对溶液的知识掌握不牢。

2、填空题共4小题，14个空，满分14分。

主要是考察学生的基础知识掌握情况，难度较低，预计学生得分率较高，而实际上填空题是得分率比较低的一道题，在抽样的学生中，没有一个人得到了满分，与预期的设想相去很远。

九年级一模化学试卷分析

九年级化学试卷分析马村一中本次一模考试试题难易程度适中，知识履盖面广，侧重基础知识和基本技能的考查，特别是化学用语的考查，从答卷情况来看，学生的基础知识掌握较好，40分以上学生约占到总人数的41%，最高分为48分，大多数是填空题的16题和简答题中的第17题方程式没有写完整，第19题中的学生没有看清题意是排水法收集的气体，结果好多学生都写成了制取二氧化碳的方程式了，还有综合应用题的最后一题，学生答得不是很理想。

现将试卷中的具体问题总结如下：本次试卷共分四个大题，满分50分。

第一大题，单项选择题，共10题，10分。

本题，错误较多的有4、9题。

第4小题常错选为C，因为金属与非金属元素掌握的不好，不知道硅是非金属元素。

第9题常错选为B，忘记氯化钠与硝酸银反应生成的氯化银也是沉淀，说明复分解反应掌握的不好。

第二大题，填空题，共6题，16分。

本题，错误较多的有13、16。

第13小题是因为六大营养素糖类掌握的不好。

第16小题中是化学方程式方面的题，用稀硫酸除铁锈，学生不会写或者写错。

第三大题，简答题，共4题，12分。

本题，错误较多的有17、19、20。

第17小题中化学方程式不会写或者不完整，例如没有标出气体符号、反应条件、配平系数等。

第19小题中学生没有看到使用排水法收集的气体，那么只能是写过氧化氢在二氧化锰的催化作用下制取氧气的方程式。

第20小题中推断的依据是质量守恒定律，学生没有准确表达出来。

第四大题，计算题，共1题，12分。

本题，错误较多的是碳酸钠与氯化钙反应的的方程式不会书写，不知道滴加过量氯化钙溶液的目的，还有就是计算部分，有方程式算出来的结果直接当成是氢氧化钠的质量了，错的很可惜。

三、下阶段教学建议：1.加强备课，认真钻研课标、教材，主要研究教学重点如何把握、难点如何突破，认真讨论并精选习题。

2.努力培养学生学习化学的习惯和态度，培养态度要注重学生的学习习惯，注重课堂内的习惯外也要注重学生课外的习惯，使学生内心真正地喜爱化学。

初三模考化学质量分析

初三模考化学质量分析在本次初三模考化学试卷中，我们对质量分析进行了测试。

以下是对试卷中相关题目的分析和解答。

题目一：质量计算题目要求考生根据给定的化学方程式，计算出不同物质的质量。

此题考察考生对化学方程式的理解和质量计算的能力。

分析首先，我们需要确定化学方程式中各物质的摩尔比例关系。

根据摩尔比例关系，我们可以得知不同物质的摩尔质量。

然后，通过摩尔质量和给定的物质量或物质分子数，可以计算出所需的质量。

解答根据给定的化学方程式，我们可以列出相应的摩尔比例关系：2A + 3B -> C根据摩尔比例关系，我们知道1个物质A和3个物质B反应生成1个物质C。

假设已知物质A的质量为10克，求物质C的质量。

解答步骤如下：1. 计算物质A的摩尔质量：A的摩尔质量为 m_A = 10克 / 2摩尔 = 5摩尔/克2. 计算物质B的摩尔质量：B的摩尔质量为 m_B = 10克 / 3摩尔≈3.33摩尔/克3. 根据摩尔质量，计算物质C的质量：物质C的质量为 m_C = m_A * 1摩尔 * 1克 / m_A = 5克因此，物质C的质量为5克。

题目二：质谱分析题目要求考生根据质谱图，确定化合物的分子质量。

此题考察考生对质谱图的解读和分子质量计算的能力。

分析在质谱图中，峰的位置对应着不同化合物的分子质量。

通过比对质谱图中峰的位置和相对强度，我们可以确定化合物的分子质量。

解答根据给定的质谱图，我们可以确定峰的位置和相对强度如下：峰1: m/z = 60, 相对强度 = 100%峰2: m/z = 90, 相对强度 = 50%峰3: m/z = 120, 相对强度 = 10%根据分析，峰1对应的分子离子的质量为60。

峰2对应的分子离子的质量为90。

峰3对应的分子离子的质量为120。

因此，化合物的分子质量为120。

以上是对初三模考化学试卷中涉及质量分析部分的相关题目分析和解答。

希望能帮助大家更好地理解和掌握质量分析的知识。

初三化学一模考试质量分析

初三化学一模考试质量分析
介绍
本文档将对初三化学一模考试的质量进行分析和评估，旨在帮
助了解考试的情况以及提出相关建议和改进措施。

考试概述
初三化学一模考试是对学生在化学学科上的知识和能力进行综
合评价的重要指标。

本次考试分为选择题和解答题两部分，涵盖了
化学的各个重要知识点和能力要求。

考试质量分析
选择题
选择题是考察学生对化学知识的掌握程度和运用能力的重要方式。

根据本次考试的情况分析，选择题的难度适中，题目设计合理，
涵盖了基础知识和应用能力。

学生对选择题的整体答题情况较好，
但仍有一部分学生在解题过程中存在不准确或者不完整的情况。

解答题
解答题是考察学生对化学问题的分析能力和解决能力的重要手段。

根据本次考试的情况分析，解答题的难度适中，题目设计合理，涵盖了综合能力和创新思维。

学生在解答题方面的整体表现较为出色，但仍有一部分学生在掌握解题步骤和思路方面存在一定困难。

改进建议
针对本次考试的质量分析，我们可以提出以下改进建议：
1. 加强基础知识的系统性研究，提升学生对选择题的准确性和
完整性要求。

2. 提供更多解题技巧和方法的讲解，帮助学生掌握解答题的解
题思路和步骤。

3. 加大综合能力和创新思维的培养，提高学生在解答题方面的
表现水平。

结论
通过对初三化学一模考试质量的分析，可以发现学生在化学知识掌握和解题能力方面整体表现较好，但仍有一定的提升空间。

通过采取相应的改进措施，可进一步提高学生的化学学习效果和整体能力水平。