六年级下册语文教案：22 理想的风筝 第一课时

22 理想的风筝

学习目标：

1．学生学会田字格中的6个生字，理解由生字组成的词；能够正确流利地朗读课文。

2．通过学生“自问自探”，从整体上感受作者的布局谋篇；通过课文具体的语段，感受本文写作的方法；学习睹物思人、夹叙夹议、运用典型事例展现人物性格的方法。

学习重、难点

1．通过学生“自问自探”，从整体上感受作者的布局谋篇；通过课文具体的语段，感受本文写作的方法；学习睹物思人、夹叙夹议、运用典型事例展现人物性格的方法。

2．在朗读感悟的过程中，学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神。

学习准备：多媒体课件

学习时间：两课时

学习过程：

第一课时

学习时间：月日课型：新授课总课时编号：

一、自己学

1.读一读课题：想一想围绕课题能产生哪些疑问？动动你的小脑子，再猜一猜课文可能写什么？

2．读一读课文：多读几遍课文，读准字音，读通句子，带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容和你猜想有什么区别？

3．读一读词语：

风筝连翘花慈祥酸涩旋转枯燥仰望天穹

蜈蚣眯起来擎着翱翔倘若仰仗功德无量

4．读读想想：这篇课文主要写了。

课文先由春天放风筝的景象，引出，

接着写了刘老师、、三件事突出表现他的人生态度，最后又回到现实中，以议论形式表达了

。

你认为学习这篇课文，我们应该学习哪些内容呢？

5．自我检测：

看拼音，写汉字。

tǎng ruòwúgōng fēng zheng mīyǎn lián qiáo huā

（）（）（）（）（） 6.课外搜索：

(1)搜集关于理想的名言。

(2)搜集阅读描写老师的故事.

二、交流学

展示学习：

1.揭示课题：板书课题。

2.学生展示学习成果：

（1）认读

风筝连翘花慈祥酸涩旋转枯燥仰望天穹

蜈蚣眯起来擎着翱翔倘若仰仗功德无量

（2）听写

教师读新词，生听写，同桌互评，在生字表或课后相应练习的题号旁记录听写结果。

学生交流问题——教师梳理问题

（一）提出问题:

1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？

根据学生的回答，相机引导“写什么”。

总结学生的回答，同学们都关注了课文写的内容，那么围绕课题，课文写了哪些内容呢？（板书：写什么）

2.我们分节朗读课文。

3.学生交流课文写了什么？（找出文章的中心句）

概括总结：以一个学生的口吻，刻画了一位残疾教师的形象。

4. 对于这个故事，通过预习，你有什么问题要问吗？

针对学生的提问，相机引导---“怎么写”。

针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写刘老师的？）

（二）探究问题：

1.初读了课文，你能说说课文是怎么写刘老师的呢？

学生讨论，相机给课文划分段落。

第一段（1——3）：写春天放风筝的情景，引发对刘老师的怀念。

第二段（4——9）：刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度。

第三段（10——11）：表达对刘老师的怀念与赞美。

学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

（一）学习第一至三自然段

1.指名读，思考：写了什么？

交流：春天放风筝的情形引发对刘老师的思念。

2.抓住重点词句“尽情”“举起”感受拟人修辞手法的妙处，体会春天的生机勃勃，为下文刘老师的积极的人生态度做铺垫。

3.指导朗读。

（二）学习第四、五段

1．自由读，想一想写了什么？怎么写的？

2．交流：写什么？

刘老师上课的情景。

3.品读文中描写刘老师笑谈腿疾的语句。

指导朗读：刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）

(1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）

(2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）

4.品读刘老师板书的情景。

透过刘老师写板书的动作，你读出了怎样的刘老师？

5.指导朗读，读出刘老师的这种顽强、对生活的热爱。

三、反思学

回顾课文，贯穿学法。

这节课，你有什么收获？

1.课文内容。

2.阅读方法。

3.写作方法。

4.问问题的方法

总结，课后延伸：

自学课文6---11节，思考写了什么？怎么写的？为什么这么写？