见证成长历程

见证成长历程，催生星级少年

——黄各庄小学发展性评价

高淑春王志敏

“我们明志，我们修德，我们勤学，我们善思”，升旗仪式上学生的宣誓，我们被那浩大的声势震撼和感染了。因为，明志，修德，勤学，善思——黄各庄小学的校训，这八个字体现了黄小人美好愿景和勤奋求实的敬业精神。当我们走进资料展示室，高高的学生成长档案我们会发现：《学生成长日常自评评价表》与校训结合地那么紧密，把这八个字的内涵诠释地那么全面时，就会感悟到良好的行为习惯在过程评价中自然形成，激励评价的神奇魔力的存在。

结合星级班评比，我校开展星级少年评比活动。依据《自我检测实施细则》，学生每日填写“学生成长日常自评评价表”，包括：金牛星、智慧星、纪律星、卫生星、读书星、互助星、劳动星、爱心星、健体星、创新星、特长星、自荐星十二颗星。

每天按要求去做了，而且做的很好，用红苹果表示；有的方面做得好，有的方面做的不好，用半青半红的苹果表示；根本没做到，用青苹果表示。

其中“明志”体现为学生在这张评价表上，每月要填写“我的目标”。这一设计避免了学生每学期只确立一个大目标的宽泛性，更具体，更有针对性和实效性地指导学生每天朝着既定的小目标迈进。“劳动、卫生、纪律、健体、读书”五颗星属于“修德”的范畴，“写字、特长、智慧、创新”属于“勤学、善思”的范畴，对校训进行了具体化的解释，并将其演化为学生每日的常规，逐渐渗透在他们的血液中。

由于每天都要对自己各个方面进行分项自评，为了给自己画上一个红苹果，孩子们自觉地用《自我评价实施细则》去要求自己。实在做不到，或者对自己要求标准较高的孩子，甚至很少给自己画红苹果，我们的班主任们热情地给这些对自己“吝啬”的孩子以正确的引导，告诉他们，每个人都是优秀的，只要你努力去做了，你比昨天的自己有进步了，你就可以“慷慨”地给自己画上红苹果。对于不同层次的学生，适当地区别对待，让每个孩子都看到前进路上充满阳光。在使用评价表的过程中，突出以人为本的理念，使我们的孩子们爱上了自我评价，爱上了每天进步一点，每天收藏红苹果，享受自我肯定的过程。

每周每个方面获得四个红苹果以上晋级，获得一颗红星奖励。每周一的班（晨）会，班主任组织学生对照日评表，完成周评价表上的自评，画红星。然后完成小组评价，最后集中由教师进行评价。除此之外，在总评栏里，还有“自我感言”、“老师心语”、“家长嘱托”三个栏目，让学生每月不光有红星这种量化的评价，还有老师和家长的关切这种质性的评价，

感性的评价，作为他（她）继续前进的动力。学校以班为单位，每周还进行1次评选，积累每周获得星数，以星数命名，在后黑板星级专栏记录学生成绩，将本班获得六星以上少年展示每班班级荣誉栏内。有的班将早午自习前的纪律，大课间的质量纳入星级评价，为了得到每周的这颗星，为了当上星级少年，为了让自己的名字登上星级专栏，孩子们要时时提醒自己哪方面还需努力，哪方面必须保持，哪方面有待修正。周评价将学生们每天的优秀延续到每周，从而固化了他们良好的行为习惯。

每月，教师根据学生的周评价表，汇总完成月评价表。每月每项在多元评价中，均获得3颗红星以上的，该项获得金星一颗。得到这颗金星对于学生们来说很有诱惑力，也很有难度，他们需要把每周已经养成的好习惯坚持一个月。习惯的养成需要二十一天，这一个月的时间正好符合这一规律，从而让孩子们在日进步、周巩固的基础上将习惯自然地体现在生活中，永久地保留在生命里。

通过这种多元的评价方式，六星级以上的学生，学校月初升旗给予通报表彰，并戴星级牌激励。8星以上的学生，学校授予“阳光少年”称号。连续获得4次“阳光少年”称号的学生获得银杏奖章，并作为评选区级十佳少年的候选人。

戴上星级牌，成为每个孩子梦寐以求的事情。戴上星级牌的，走路都更神气，星级牌是优秀学生的标志，他们用优秀学生的标准更加严格地要求自己。有的学生上个月当选了“七星少年”，这个月却当选为“六星少年”，就会千方百计地想把丢掉的那颗星给夺回来。而那些没有当选的学生带着艳羡的眼光看着那些星级少年，他们悄悄地模仿他们课堂上，课间里那些优秀的言行，默默地丈量着自己离星级牌的距离，用每天、每周的进步缩短与星级少年的差距。

几年的实践、改进，让师生对成长评价有了一种难以尽述的深厚情感。班主任们不光充分利用星级评价调动学生的积极性，还纷纷加以创新。有的班进行了争得“五色花瓣”评选“花仙子”活动，把十二颗星分布在五个花瓣上，哪方面表现好，就可以在花瓣上贴一颗星，每周根据学生的总星数评选“花仙子”。这是星级评价的另一个版本，这种形式更为活泼，让低年级孩子为之吸引，为之欣喜。有的班结合日评表上的“明志——我的目标”和周评表上的“自我感言”、“家长嘱托”、“教师心语”对学生进行目标教育。在班会上，让学生宣读自己的目标，由全体师生监督目标的执行情况，让每个人感受到集体的关爱和温暖，让集体因每一个上进的孩子而更有力量。

我校的成长评价分类细致，注重过程，系统性强，对学生起到了良好的激励作用。发展性评价发挥了不可估量的作用，薄薄的评价表见证了孩子们成长的历程，小小的星级牌催生了不可计数的星级少年。孩子们以当星级少年为荣，星级评价催生了他们成才的欲望，推进

了他们成才的进程。

附1：《自我评价实施细则》

金牛星：能够改正不正确的书写姿势，且坚持经常，书写规范，姿势正确，即达到“—抵二压三衬托”的要求的获得此星。

智慧星：上课积极思考，主动参与学习活动，积极发言，阐述自己的观点和想法，认真完成作业，且清楚工整，成绩优秀。

卫生星：每天坚持洗手、洗脸、洗脚、刷牙，每周要洗澡，天天干干净净；自己的书包整理的有序，书桌干净无废纸等，自己课桌周围地面干净。

纪律星：上自习课不随便说话，不做小动作，不打扰别人；回答问题要有序，能倾听别人讲话。下课不在室内外追跑打闹，和小朋友一起开展有序的游戏活动。大课间、集会等活动按《小学生守则》的要求去做。

读书星：爱读书，朗读时不多字，不丢字，能正确表达感悟文章内容的思想感情；读书达到语文课程标准要求以上，在积累上有突破，每月组织读书比赛活动，在读书比赛活动中获奖。

劳动星：认真完成值日任务，不拖拉，每次值日后，都能同过检查获得优秀。在家能自己洗自己力所能及的物品，主动帮家人干一些力所能及的家务活。

互助星：当同学有了困难时，主动给与帮助，在课上小组学习中，分工明确，合作完成，不独断专行，倾听他人意见和想法，学会梳理、总结本组的学习意见和见解。

爱心星：当同学需要帮助时，伸手帮一帮，当校园内发现废纸等主动捡起；当集体和个人利益发生冲突时，以集体利益为重，当集体的财产破损时，主动报修或主动修好等；在家中，能为家人主动倒水，道一声：“——辛苦了！”

健体星：上好每一节体育课，积极主动上好大课间活动课，在活动中，动作规范，有节奏，有积极向上的意识，积极参加学校组织的体育活动，身体健康。

创新星：在各科学习中，肯动脑，想法独特，有创新发现或发明。

特长星：鼓励学生的爱好，鼓励学生参加课外活动小组的学习，丰富学生的课余生活，能够经常参加课外小组的培训学习，且在学习中掌握了一定的技能。

自荐星：在班级、学校的各项活动中，能够自我推荐，主动承担班级值日班长等管理任务或者学校朗读、长跑等比赛项目。