祖国的神圣领土——台湾省优秀教案
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计(人教版)
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计（人教版）1. 引言1.1 引言祖国的神圣领土——台湾省，作为中国不可分割的一部分，承载着悠久的历史文化和民族记忆。
本教学设计将以人教版教材为基础，通过丰富多彩的教学活动和手段，帮助学生更好地了解台湾省的地理、历史、文化等方面的知识，增强他们对祖国领土的认同和热爱。
通过本教学设计，不仅可以提高学生的认知能力和综合素养，还可以培养他们的爱国情感和文化自信。
在本教学设计中，将结合教材内容介绍、教学目标设定、教学内容安排、教学方法和手段以及教学评价方式等方面进行全面展开。
通过多种教学形式的运用，如小组讨论、实地考察、多媒体展示等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
将注重培养学生的批判性思维和创新能力，引导他们从不同角度去认识和理解台湾省这一神圣领土。
通过本教学设计，希望能够激发学生的爱国情怀，增强他们对祖国的认同感和责任感。
让学生在了解和认识台湾省的也能够更加珍惜祖国的统一和稳定。
祖国的神圣领土，我们共同守护。
2. 正文2.1 教材内容介绍《祖国的神圣领土——台湾省》是人教版教材中的一篇重要篇章，旨在让学生了解祖国领土的基本面貌和台湾省的地理、历史、文化等方面的信息。
教材内容涵盖了台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、资源分布等方面的基础知识，同时也介绍了台湾省的历史沿革、主要民族和宗教信仰，以及著名景点和文化传统等内容。
通过学习这篇教材，学生可以了解到台湾省在中国历史文化中的特殊地位和重要意义，增强对祖国领土的认同和热爱。
教材内容丰富多彩，文字简洁明了，配有生动的图片和地图，使学生能够直观地感受到台湾省的风土人情，激发学生对地理学科的兴趣和热爱。
教材内容还注重培养学生的综合素养和思维能力，通过对台湾省的深入学习，引导学生进行跨学科的思考和探索，促进他们的综合分析和判断能力的提升。
教材内容还注重培养学生的社会责任感和国家荣誉感，让他们认识到保卫祖国领土的重要性，激励他们为祖国的繁荣和发展贡献自己的力量。
八年级地理下册祖国的神圣领土——台湾教案新人教版
《祖国的神圣领土——台湾省》■课标要求“不可分割的神圣领土”对应的课标是：认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”、“在地图上指出台湾省的位置和范围。
“美丽富饶的宝岛”对应的课标是：分析其自然地理环境和经济发展特色。
“外向型经济”对应的课标是：运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。
■教学目标【知识与技能】1．能够从地图上准确说出台湾省的地理位置、范围。
2．根据资料分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征。
3．了解台湾省的人口分布特点和民族构成。
【过程与方法】1．运用地图和气候资料分析台湾省的自然环境。
2．运用有关资料分析台湾省发展外向型经济的必要性。
3．阅读资料，认识台湾省与祖国大陆的深厚渊源。
【情感、态度与价值观】1．阅读史实材料，明确台湾自古以来是祖国不可分割的领土。
2．培养爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
■教学重点、难点教学重点：1．台湾省的地理位置、地形与气候特征。
2．运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。
教学难点：1．分析台湾省的自然环境与自然资源的关系。
2．运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。
重难点突破方法：强化读图训练，从图上获取信息，掌握台湾省的地理位置、地形和气候特征，通过绘制台湾岛简图，把地理知识落实到地图上，经过图文转换，就会巩固所学的知识了。
■教学策略自学辅导法、启发式讲授法、读图分析法、谈话法等。
■教学准备教师准备：教师在研读课程标准、教材、教参及多方搜集相关资料的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。
学生准备：学生课前预习本节课内容，准备好地图册。
搜集有关台湾的图文资料，以备课堂展示。
■教学过程导入新课：师：出示课件《乡愁》。
一、不可分割的神呈领土小时侯乡愁是一校小小的邮票，我在这头,母亲在那头。
长大后,乡愁是一张窄窄的股票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓我在夕2b母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头,大陆在那头。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教材从地理位置、自然和人文地理特点、经济发展、历史、文化和民俗等方面对台湾省进行了详细的介绍。
教材内容丰富，插图清晰，有利于学生全面了解台湾省的情况。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理的基本知识，对于地理位置、自然和人文地理特点等概念有一定的认识。
但是，对于台湾省的历史、文化和民俗等方面的了解相对较少，需要通过本节课的学习来弥补这一空白。
三. 教学目标1.让学生了解台湾省的自然地理特点，包括地理位置、地形、气候等。
2.让学生了解台湾省的人文地理特点，包括人口、民族、宗教、文化等。
3.让学生了解台湾省的经济、历史和民俗等方面的情况。
4.培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的自然地理特点、人文地理特点、经济发展、历史和民俗等方面的情况。
2.教学难点：台湾省地理位置的重要性，以及相关历史、文化知识的理解。
五. 教学方法1.采用多媒体教学，利用图片、视频等资源，生动形象地展示台湾省的自然和人文地理特点。
2.采用案例教学法，分析台湾省的具体实例，引导学生深入理解台湾省的情况。
3.采用讨论教学法，让学生充分发表自己对台湾省的看法，培养学生的思辨能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。
2.准备台湾省的地形图、气候图等地图资料。
3.准备台湾省的历史、文化、经济发展等方面的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，简要介绍台湾省的自然和人文地理特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现台湾省的地形图、气候图等地图资料，让学生直观地了解台湾省的地理位置和自然地理特点。
3.操练（10分钟）分析台湾省的自然地理特点，如地形、气候等，引导学生通过讨论、回答问题等方式，加深对台湾省自然地理特点的理解。
初中地理人教版八年级下册第七单元第4课《祖国的神圣领土─台湾省》优质课公开课教师资格证面试试讲教案
初中地理人教版八年级下册第七单元第4课《祖国的神圣领土─台湾省》优质课公开课教师资格证面试试讲教案标题：台湾省：祖国的神圣领土一、导入（100字）大家好，我是XX中学的地理老师。
今天我将为大家带来一堂有关台湾省的地理课。
台湾是中国的一部分，是我们祖国的神圣领土。
通过今天的课程，我们将深入了解台湾省的地理位置、自然地理特征及资源分布。
二、呈现（200字）1. 地理位置台湾省位于中国东南沿海的大陆架上，地处北纬20°45′至25°56′、东经119°18′至124°30′之间。
台湾省东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望，北濒东海与浙江省相对，南界巴士海峡与菲律宾相对。
地理位置十分重要，是我国东南沿海的枢纽。
2. 自然地理特征台湾省地势东高西低，地貌复杂，以山地、丘陵为主，少量平原。
宜人的气候和丰富的降水使台湾拥有丰富的水资源。
岛上还有许多火山地质景观，如阿里山和雪山等。
此外，台湾还经常受到台风的影响。
3. 资源分布台湾省资源丰富，主要包括矿产资源、水资源以及农林渔业资源。
其中矿产资源以石油、天然气为主，水资源主要分布在中央山脉和海岸地区。
台湾省的农业和渔业发达，主要种植水稻、茶叶和水果等，渔业资源也十分丰富。
三、展开（400字）1. 台湾省的交通运输台湾省拥有发达的交通运输网络。
陆路交通以公路为主，公路密集，相互连接畅通。
台湾还拥有多条高速公路，使人们出行更加方便快捷。
此外，铁路和地铁也十分发达，覆盖了岛上的主要城市，提供了快速、稳定、安全的交通方式。
2. 台湾省的人文地理特征台湾省是多民族聚居的地区，包括汉族、客家族、福建族等。
这些民族在台湾的长期生活中形成了自己独特的文化和习俗，丰富了台湾的文化多样性。
台湾的语言以汉语为主，也使用台湾闽南语和客家话等方言。
3. 台湾省的经济发展台湾省是我国经济最发达的地区之一，其制造业和电子科技业在全球具有重要地位。
高新技术产业在台湾省有着快速发展，如半导体、计算机硬件和电子产品等。
《祖国神圣的领土—台湾省》教案
《祖国神圣的领土—台湾省》教案一、教学目标：1. 让学生了解台湾省的基本概况，包括地理位置、面积、人口、省会等。
2. 使学生掌握台湾省的政治、经济、文化、教育等方面的发展情况。
3. 培养学生热爱祖国，维护国家主权和领土完整的情感。
二、教学内容：1. 台湾省的地理位置和面积2. 台湾省的人口和省会3. 台湾省的政治、经济、文化、教育等方面的发展情况4. 台湾与大陆的关系5. 维护国家主权和领土完整的意义三、教学重点与难点：1. 教学重点：台湾省的基本概况、政治、经济、文化、教育等方面的发展情况。
2. 教学难点：台湾与大陆的关系，维护国家主权和领土完整的意义。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解台湾省的基本概况和发展情况。
2. 采用案例分析法，分析台湾与大陆的关系。
3. 采用讨论法，引导学生思考维护国家主权和领土完整的意义。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍台湾省的地理位置，引发学生对台湾省的兴趣。
2. 讲解台湾省的基本概况：介绍台湾省的面积、人口、省会等基本信息。
3. 分析台湾省的发展情况：讲解台湾省的政治、经济、文化、教育等方面的特点和优势。
4. 探讨台湾与大陆的关系：分析台湾与大陆的历史、现实和未来发展趋势。
5. 讲解维护国家主权和领土完整的意义：引导学生认识到维护国家主权和领土完整的重要性，培养学生的爱国情感。
六、教学活动：1. 让学生观看有关台湾省的视频资料，增加对台湾省的了解。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对台湾省的认识和看法。
3. 开展台湾省知识竞赛，检验学生对台湾省知识的掌握程度。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价：评估学生作业的质量和完成情况。
3. 知识竞赛成绩评价：根据学生在知识竞赛中的表现，给予相应的评价。
八、教学资源：1. 台湾省地图：用于展示台湾省的地理位置和行政区划。
2. 台湾省发展数据：用于支持教学内容的真实性。
人教版地理八年级下册《 祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
人教版地理八年级下册《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册《祖国的神圣领土——台湾省》一课，主要介绍台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的关系。
教材通过丰富的图片、图表和文字，使学生了解台湾的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、文化特色等方面内容，培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了我国的其他省份，对地理知识有了一定的了解。
但台湾省作为我国的一个特殊地区，其地理特点、人文风情以及与大陆的关系较为复杂，需要学生在已有的知识基础上，进一步深入学习和探讨。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、文化特色等；掌握台湾与大陆的关系。
2.过程与方法：通过地图、图表、文字等资料，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、文化特色等。
2.教学难点：台湾与大陆的关系，以及台湾问题的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以台湾省为例，分析其地理特点、人文风情以及与大陆的关系。
3.讨论法：分组讨论，让学生充分表达自己的观点，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、图表等。
2.教学设备：电脑、投影仪、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示台湾的自然风光和人文景观，引导学生关注台湾省，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图和图表，展示台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源等，让学生对台湾省有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）分析台湾省的经济发展和文化特色，让学生了解台湾省在祖国大陆的支持下，取得了怎样的发展。
同时，引导学生认识台湾与大陆的密切联系。
(完整word版)《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
祖国的神圣领土——台湾省教学目标:（一）知识与能力目标1. 使学生能够运用地图说出台湾省的位置及范围, 掌握台湾省的概况, 明确台湾是中国的神圣领土。
2. 使学生能够运用地图和资料分析台湾省的自然环境特征。
3. 培养学生从地图上获取简单区域知识的能力。
4. 培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；（二）过程与方法目标通过学习, 培养学生们读图法, 发散思维, 归纳总结的能力（三）情感态度价值观通过大量的史实材料, 使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土, 对学生进行爱国主义教育, 培养学生的爱国主义情感, 以及神圣的民族感、使命感、责任感。
教学重点:1. 台湾是中国不可分割的神圣领土；2. 台湾的自然环境特征教学难点:台湾自然环境特征中的地形特点、气候特点的分析、归纳教学方法: 三疑三探、小组合作法教学媒体: 多媒体展示台课时安排: 第1课时教学过程:一、设疑自探[导入新课]师: 同学们, 下面让我们来欣赏一组美丽的视频:视频插入语：高山青, 涧水蓝, 阿里山的姑娘美如水啊, 阿里山的少年壮如山, 多么美的一首歌曲啊, 让我们一下子来到了美丽的台湾！今天就有老师做一回导游, 带领同学们去领略那旖旎的风光!这里有神奇的阿里山, 秀丽的日月潭, 宏伟的台北故宫, 高入云霄的101大楼, 奇特的民俗风情, 回味无穷的饮食文化, 波澜壮阔的太平洋海岸, 还有那令人闻名遐迩的神木！它是台湾的象征, 是中华民族的象征！听了导游的解说, 同学们, 你们说台湾美不美？（美）你们想去旅游吗？（想）要想去旅游的话, 我们就必须了解当地的自然环境, 下面请同学们打开课本第65页。
（板书课题）祖国的神圣领土---台湾。
1.确定自探问题（1）学生提出问题（2）教师归纳整理学生提出的问题, 结合课前设计, 形成自探问题。
教师预设:1、你能介绍一下台湾的概况吗？（从位置、范围、面积、组成、人口等方面）2.台湾的地形特点、气候特点如何?3.台湾为什么被称为是一个美丽富饶的宝岛？（可以从水果、农产、林业、矿产等角度来阐述）2.学生自学, 教师巡视自学教材第58页-61页, 并且借助地理图册和书本, 完成简单的问题（时间15分钟）二、解疑合探（坚持以学困生回答, 中等生补充, 优等生评价的原则）1.组建小组2.组内探讨3.组间交流4.代表发言前两个问题由各个小组派代表进行发言和点评打分, 最后一个问题由小组讨论, 交流, 教师点拨, 讲解, 总结。
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计5篇
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计5篇第一篇：《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一、教学内容分析《“祖国宝岛”—台湾省》是八年级下册的内容。
本节内容是沿海万里行的一个重要驿站，也是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。
教材首先讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。
每个方面的介绍都相当简练，而在活动中提出的问题又能启发学生进一步思考。
三大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分。
二、学生学习情况分析八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。
而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力，但由于地处农村，学生搜集信息的途径有限；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
台湾问题既是一个热点，也是一个焦点。
大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，但对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统。
初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。
还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。
综合利用教材提供的台湾省地形图、台湾岛工农业生产分布图，提取加工相关的地理信息，分析地理现象的形成，并尝试用地理学的基本原理、基本规律去解释现实问题。
三、设计思想以学生发展为本，注重学生的感受和体验，努力实现教学向学生的生活世界回归，“学习对生活有用的地理”，从生活中学习地理。
倡导学生自主学习，发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展和全面成长，促进学生关注社会、关注生活和时代发展的趋势，培养学生终身学习的能力。
《祖国的神圣领土—台湾省》地理教案
《祖国的神圣领土—台湾省》地理教案《祖国的神圣领土—台湾省》地理教案【学习目标】1、运用地图说出台湾省的位置和范围。
2、通过阅读史实材料，明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
3、运用地图和资料，学会分析台湾的自然地理环境和经济发展特色。
【自主学习】1、台湾省包括岛，以及附近的岛、岛等许多小岛，北临海，东临洋，南临海，西隔海峡与省相望，岛是我国面积最大的岛屿。
2、台湾岛是个美丽的'宝岛，岛上的风景名胜不胜枚举，山是我国东部的最高峰，阿里山中的景色迷人。
3、台湾岛也是个富饶的宝岛，自然环境优越，、和等资源十分丰富，被誉为“”。
4、是台湾最著名的树种，产量居世界首位。
5、在20世纪60年代以前，台湾经济以为主，出口、、稻米、等，从60年代开始，台湾利用自身的一些优势和条件，重点发展工业，形成“——”型的经济，产品在出口贸易中的比重稳步上升。
6、号称“台湾硅谷”是科学园区。
【合作探究】1、完成课本P33—P34活动。
（答案写在书上）2、完成课本P36活动。
（答案写在书上）3、台湾省的经济有什么特点？发展这种经济的有利因素有哪些？4、完成课本P38—P39活动。
（答案写在书上）【质疑探究】1、范围、位置、面积、人口2、祖国神圣不可分割的领土3、美丽富饶的宝岛4、出口导向型经济【课堂小结】【达标检测】1、台湾省包括、、等许多小岛，距台湾省最近的省。
2、台湾最长的河流是，最高的山峰，旅游胜地是。
3、台湾岛属、气候，温暖湿润。
4、台湾分布很广的著名树种是，的产量居世界首位。
5、台湾省森林树种十分丰富的原因是（）A、气候条件的复杂多样B、地处热带、亚热带地区C、中部有高大的台湾山脉D、淡水资源十分丰富6、台湾居民的祖先绝大部分来源于（）A、闽粤B、江浙C、浙赣D、桂粤7、台湾经济类型类似于下列哪个国家的经济（）A、巴西B、俄罗斯C、日本D、澳大利亚8、读图：海峡：A海洋：BGH岛屿：CD河流：E山峰：F城市：①是台湾省的省会和人口最多的城市，②是台湾最大的海港和最大的工业中心城市，③是距②最近的海港，是省的市。
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计(人教版)
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计（人教版）1. 引言1.1 教学设计的重要性教学设计的重要性体现在对教学活动进行全面规划和组织，能够有效地提高教学质量和效果。
教学设计作为教学活动的“指南和蓝图”，可以帮助教师在教学中明确教学目标和内容，合理安排教学步骤和方法，有效激发学生学习的兴趣和积极性，提高课堂效率和教学成果。
通过科学规划和设计的教学活动，可以有效地引导学生的学习方式和思维方式，培养他们的综合素质和能力。
教学设计还可以帮助教师系统地评价和反思自己的教学行为，及时调整和改进教学方法，不断提升教学水平和专业素养。
教学设计在教育教学中起着至关重要的作用，对于促进学生全面发展、实现教育目标具有不可替代的意义。
只有充分重视和科学进行教学设计，才能更好地实现教育教学的效果。
1.2 教学设计的目的教学设计的目的是为了帮助学生深入了解祖国的神圣领土——台湾省，促进他们对祖国完整领土的认识和理解。
通过本教学设计，我们旨在引导学生从多个角度去探讨台湾省的历史、地理、文化等多方面内容，激发他们对祖国领土的热爱和保护意识。
通过教学设计，我们也希望能够提高学生的历史意识和民族自豪感，使他们更加珍惜祖国的领土完整与统一，培养他们成为具有爱国主义情怀的新时代公民。
通过本次教学，学生将能够全面了解台湾省的地理位置、历史沿革、人文风貌等方面的知识，加深对祖国领土完整的认识，进而激发他们的爱国热情，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
1.3 “祖国的神圣领土——台湾省”教学设计的意义“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计的意义在于通过深入了解台湾省的地理位置、历史背景、文化特色等方面的知识，帮助学生树立正确的历史观念和民族观念，增强对祖国统一的认同感和责任感。
台湾省作为中国领土不可分割的一部分，其独特的历史地位和民族文化对于维护祖国统一具有重要意义。
通过“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计，可以激发学生的爱国情感，增强对祖国的认同感和归属感，使他们深刻理解祖国领土完整的重要性，培养他们的历史意识和文化自信心。
新人教版八年级地理下《祖国的神圣领土──台湾省》优秀教案优秀教案
新人教版八年级地理下《祖国的神圣领土──台湾省》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：让学生了解台湾的地理位置、地形、气候、河流等自然特征，以及台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。
2.过程与方法：通过地图、资料等引导学生分析台湾的自然环境和经济发展。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、保卫祖国领土完整的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：台湾的地理位置、地形、气候、河流等自然特征；台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。
2.教学难点：台湾的自然环境与经济发展之间的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示台湾省地图，引导学生观察台湾的地理位置。
（2）邀请学生分享他们对台湾的了解。
2.探究活动一：分析台湾的自然环境（1）分组讨论：根据地图和资料，分析台湾的地形、气候、河流等特点。
3.探究活动二：了解台湾的经济发展（1）展示台湾省的农业、工业、旅游业等图片，引导学生了解台湾的经济发展。
（2）分组讨论：分析台湾的农业、工业、旅游业等经济特点。
4.课堂小结（2）引导学生认识到台湾是祖国不可分割的一部分，增强保卫祖国领土完整的意识。
四、课后作业1.结合地图，描述台湾省的地理位置。
2.简述台湾省的地形、气候、河流等特点。
3.分析台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。
4.思考：台湾的自然环境与经济发展之间的关系。
五、教学反思1.本节课通过引导学生观察地图、分析资料，让学生了解了台湾的自然环境和经济发展。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作能力和表达能力。
3.通过课堂小结，引导学生认识到台湾是祖国不可分割的一部分，增强了学生的爱国情感。
4.课后作业旨在巩固课堂所学，提高学生的综合运用能力。
本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教育教学水平。
重难点补充：一、教学重点补充1.台湾的地理位置：通过与学生互动，询问他们：“同学们，你们能指出台湾在我国的哪个位置吗？”引导学生指出台湾位于中国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望。
教学设计1：7.4 祖国的神圣领土——台湾省
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计1教学目标知识目标1.运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；2.运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
能力目标1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；2.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；3.使学生掌握分析区域特征的方法。
德育目标通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
教学重点：1.台湾是中国不可分割的神圣领土；2.台湾的自然环境特征和经济特色。
教学难点：台湾的经济特色。
教学方法：讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
课时安排：一课时教学过程［导入新课］提问：你知道《乡愁》这首诗的作者是谁吗？学生回答：略提问：诗句中“乡愁是一湾浅浅的海峡”指什么海峡？学生齐答：台湾海峡。
那么，今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。
板书：第四节祖国的神圣领土——台湾省［讲授新课］一、不可分割的神圣领土（一）认识台湾省位置、范围、面积、人口。
活动：请同学们阅读P65-66课文及图7.41，回答以下问题：●1.看图说出台湾省的经纬度位置，海陆位置和范围。
●2.在地图上找出台湾岛周围的海洋、海峡和澎湖列岛、钓鱼岛等地理事物。
●3.看看北回归线穿过台湾的哪个部位？归纳讲述：（台湾省，简称台。
台湾位于我国东南沿海（东南海域上），台湾岛大致位于22°N-25°N,120°E-122°E,（省境四至点：大致位于21°N-26°N,120°-125°E）北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。
台湾省由台湾岛（我国第一大岛）及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。
面积共约3.6万平方千米。
人口2300多万，人口密度达639人/km2，属人口稠密地区，主要分布在西部平原地区。
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计(人教版)
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：学生了解台湾省的地理位置、自然环境、人文历史和现状，掌握相关的基本知识。
2. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国领土、尊重历史、珍视和平，认识和发扬民族团结、坚定维护国家主权的重要性。
3. 运用知识：能运用所学知识，描述台湾省的地理特点、历史沿革和现状情况。
二、教学重点1. 台湾省的地理位置、自然环境、人文历史2. 了解祖国领土的基本情况，尊重历史，认识祖国领土的统一重要性。
四、教学过程1. 导入环节老师解释本节课的主题：“祖国的神圣领土——台湾省”，引导学生思考：“台湾省在中国的哪个方位？有怎样的地理环境？有怎样的历史变迁？”2. 学习环节（1）台湾省的地理位置和自然环境通过PPT或教材图片，让学生了解台湾省的地理位置、陆地与海洋分布情况，台湾海峡的位置、气候、地貌和植被特点，引导学生了解台湾省的地理特点。
（2）台湾省的人文历史讲解台湾省的历史沿革和文化底蕴，介绍台湾省在中国历史上的地位和发展变迁，包括台湾省的移民、文化传承和历史变迁。
（3）台湾省现状情况讲解台湾省的区域划分、经济发展、文化特色、民风民俗等方面的现状情况，引导学生了解台湾省的现实情况。
3. 活动设计（1）小组讨论让学生分成小组，就台湾省的地理位置、自然环境和人文历史进行讨论，搜集资料，了解台湾省的相关信息。
（2）展示交流每个小组派代表进行展示，介绍他们对于台湾省的了解，分享各自的研究成果。
（3）观看视频观看台湾省的相关视频，展示台湾省的风土人情和发展现状。
4. 总结评价通过问答或小测验，总结本节课的重点内容，检测学生掌握情况。
鼓励学生思考：“台湾省的现实情况对祖国统一有何影响？”五、课外拓展在课外拓展环节，教师可以推荐台湾省的相关书籍给学生，或者组织学生观看台湾省旅游宣传片，了解更多台湾省的自然风光和人文景观。
六、教学反思这节课主题新颖，能引发学生的浓厚兴趣。
《祖国的神圣领土—台湾省》教学设计
第四节《祖国神圣的领土—台湾省》第1课时教案2.证据大展示：（1）从地缘关系上看，台湾原本就是祖国大陆的一部分，同大陆是不可分割的整体。
约1万年前，由于地壳运动，相连部分的地壳下陷，形成今天的台湾海峡，台湾岛才与大陆分离，但在地质结构上仍与福建省是相连接的。
总结：台湾是祖国不可分割的一部分——地缘关系（2）从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97％，多为来自广东和福建两省移民的后代，“土著”高山族等约占2％，据考证，高山族是我国古代越人的一支，根在大陆浙江绍兴一带，其许多风俗习惯及原始的宗教崇拜与古越人极其相似。
长期以来，台湾和福建等省的人们都共同信奉妈祖。
总结：台湾是祖国不可分割的一部分——血缘关系（3）台湾是祖国不可分割的一部分——历史渊源3.归纳整理——从不同的角度正式台湾是祖国的一部分：4.定位置说范围展示台湾省地图：（1）展示台湾与祖国的位置和轮廓，进行解说。
（2）展示台湾的信仰和台湾人的祖籍：（3）展示郑成功收复台湾的资料，证明自古以来，台湾就是祖国的一部分。
3.整理与交流：从地理证据、到历史证据、再到文化证据，充分说明台湾是祖国的领土。
4.自主活动与交流总结：台湾省北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建相望；包括台湾岛、以及附近的澎湖列岛、钓鱼岛引导学生完成：请在图中圈出福建省、台湾海峡、太平洋、东海、南海、钓鱼岛、赤尾屿、火烧岛、澎湖列岛。
展示祖国不可分割的部分——钓鱼岛钓鱼诸岛自古以来就是中国的领土，它和台湾一样是中国领土不可分割的一部分。
中国对钓鱼诸岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。
5.利用比例尺量算基隆-福州，高雄-厦门之间的实地距离？以海轮每小时40公里的速度各约需多少小时？有什么关系？台湾岛属亚热带、热带气候，温暖湿润。
西部平原土地肥沃，盛产稻米、甘蔗、茶叶和热带、亚热带水果。
中东部山地面积广阔，降水丰富，因此森林覆盖率较高。
（3）台湾有哪些矿产？主要分布在哪里？西部平原——煤、石油、天然气等能源四周浅海——石油、天然气、海盐等5.思维与归纳：分析台湾物产丰富、景色优美的自然原因。
《祖国的神圣领土——台湾省》教案5则范文
《祖国的神圣领土——台湾省》教案5则范文第一篇：《祖国的神圣领土——台湾省》教案《祖国的神圣领土——台湾省》教案一、教学目标1．能运用地图简要说出台湾省的范围及位置。
2．通过阅读资料了解台湾省是祖国的神圣领土，不可分割。
3．能够利用图文资料分析台湾省的自然特征，理解“宝岛”美誉由来。
4．学会利用资料分析台湾省的经济特征，理解“外向型经济”。
二、过程与方法结合图片资料了解我国台湾省的部分自然人文景观，创设生活情境来理解归纳，分析地图和图片资料来总结完善。
小组合作探讨来总结反思。
三、课前准备学生在旅行社或网上查阅并下载关于台湾省的地理风情图片资料，了解台湾省出口的商品类型。
到大型超市查找台湾省出口的食品。
四、教学过程新课导入：教师课件展示台湾省的风光、超市农产品和电子商品等。
教师设问：同学们，这些美丽的风光、鲜美的水果、丰富的电子商品都来自于哪里？教学反馈：课件资料选用的是学生熟悉的典型的台湾风光图片，个人经常吃的和用的超市商品，学生感觉亲切，集中了注意力，初步形象直观感受到台湾省和我们联系紧密。
活动一：认识台湾省——祖国不可分割的神圣领土。
1．教师提问：台湾省在哪儿？范围组成有哪些？请各小组同学快速查找，组内交流。
学生自主学习，阅读课本p65-67．并将对应内容在书上和图中找出。
结合课本p66-67页图7.41-7.42独立完成P67活动1、2。
教学反馈：学生小组内能互相抽记，强化巩固。
小组合作抽查的优势显现出来。
反馈检测：学生代表指图介绍台湾省的地理位置与范围组成：台湾省包括岛，以及附近的____、岛等许多小岛。
台湾岛北临海，东临洋，南临海，西隔海峡与省相望，是我国最的岛屿。
北回归线通过台湾岛的部位。
2．教师过渡：同学们刚才在读图时注意到台湾岛的轮廓像什么？3．师生互动1：在学生回答问题的过程中，教师形象引导，如果像树叶，总有落叶归根的一天；像孤舟，终将有回归港湾的那一刻(课件展示：台湾诗人余光中的诗作《乡愁》)。
祖国的神圣领土台湾省教案
祖国的神圣领土台湾省教案教案标题：祖国的神圣领土台湾省教案教案目标：1. 了解台湾省作为中华人民共和国的神圣领土的重要性。
2. 培养学生对祖国领土完整性的认识和珍惜。
3. 提高学生的地理知识和国家意识。
教学内容：1. 台湾省的地理位置和特点。
2. 台湾省的历史背景和发展。
3. 台湾省的文化和人文景观。
4. 台湾省与大陆的联系和交流。
教学步骤：引入：1. 利用地图或图片展示台湾省的位置，引发学生对台湾省的兴趣，并引导他们思考台湾省在中国的地位。
探究：2. 学生小组合作，阅读相关资料，了解台湾省的地理位置和特点，并填写相关信息表格。
3. 分组讨论台湾省的历史背景和发展，然后每个小组选择一个具有代表性的事件或人物进行介绍。
4. 学生通过观看视频或图片展示，了解台湾省的文化和人文景观，并进行简单的展示。
拓展：5. 学生通过小组合作，了解台湾省与大陆的联系和交流，例如经济、文化、人员往来等方面，并进行简单的展示。
6. 教师引导学生思考台湾省作为祖国的神圣领土的重要性，引发学生对祖国领土完整性的认识和珍惜。
总结：7. 教师总结本节课的内容，强调台湾省作为祖国的神圣领土的重要性，并鼓励学生为维护祖国的领土完整做出贡献。
教学评估：1. 学生填写的相关信息表格，评估学生对台湾省地理位置和特点的掌握程度。
2. 学生小组展示和讨论的内容，评估学生对台湾省历史、文化和人文景观的理解和表达能力。
3. 学生拓展活动中的展示，评估学生对台湾省与大陆联系和交流的了解程度。
4. 学生在总结环节中的表现，评估学生对祖国领土完整性的认识和珍惜程度。
教学资源：1. 台湾省地图或图片。
2. 相关资料和文献。
3. 视频或图片展示资料。
4. 信息表格。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读相关书籍或资料，进一步了解台湾省的历史、文化和人文景观。
2. 组织学生参观台湾省的相关展览或活动，加深对台湾省的认识和了解。
3. 引导学生进行讨论或写作活动，表达自己对祖国领土完整性的认识和珍惜。
《祖国神圣的领土—台湾省》教案
《祖国神圣的领土—台湾省》教案第一章：台湾省概述教学目标：1. 了解台湾省的基本概况，包括地理位置、面积、人口等。
2. 掌握台湾省的政治体制和经济发展状况。
3. 认识台湾省在祖国大陆的重要性。
教学内容：1. 台湾省的地理位置：位于中国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望。
2. 台湾省的面积与人口：面积约为3.6万平方公里，人口约2300万。
3. 台湾省的政治体制：实行民主政治，领导人由公民选举产生。
4. 台湾省的经济发展：以制造业和出口加工业为主，科技、金融、旅游业发达。
5. 台湾省与祖国大陆的关系：台湾是中国领土的一部分，两岸同胞是血脉相连的一家人。
教学活动：1. 地图展示：展示台湾省的地理位置，让学生更直观地了解台湾省的位置。
2. 数据统计：呈现台湾省的面积、人口等数据，让学生了解台湾省的基本情况。
3. 视频资料：播放台湾省的政治体制、经济发展等方面的视频资料，增强学生的认识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论台湾省与祖国大陆的关系，引导学生树立正确的国家观念。
第二章：台湾省的地理特征教学目标：1. 了解台湾省的地形、气候、自然资源等地理特征。
2. 掌握台湾省的主要岛屿和山脉。
教学内容：1. 台湾省的地形：多山地区，以山地为主，有“千山万水”之称。
2. 台湾省的气候：亚热带季风气候，四季分明，温暖湿润。
3. 台湾省的自然资源：森林、水资源、渔业等丰富。
4. 台湾省的主要岛屿：台湾本岛、澎湖列岛、金门岛等。
5. 台湾省的主要山脉：中央山脉、阿里山、玉山等。
教学活动：1. 地形模型：制作台湾省地形模型，让学生直观地了解台湾省的地形特点。
2. 气候特点：通过图片、视频等方式展示台湾省的气候特点，让学生感受台湾省的气候魅力。
3. 自然资源展示：展示台湾省的自然资源图片，让学生了解台湾省的资源丰富程度。
4. 地图识别：让学生在地图上找出台湾省的主要岛屿和山脉，提高学生的地理素养。
第三章：台湾省的文化特色教学目标：1. 了解台湾省的文化背景，包括原住民文化、汉族文化等。
八年级地理下册7.4祖国的神圣领土——台湾省教案(新版)新人教版
题目：请简述台湾省的经济特点。
答案：台湾省的经济以制造业为主，特别是电子和信息产业。近年来，服务业也快速发展，成为台湾省经济的重要组成部分。农业方面，台湾省以稻米、茶叶、水果等农产品为主，具有较高的农业产值。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
当堂检测：
1. 请简述台湾省的地形特点。
答案：台湾省的地形以山地和丘陵为主，山地面积占全省面积的三分之二以生讨论和互动的时间不足，今后需要更合理地安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行思考和交流。
2. 学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对台湾省的自然特征和现代化进程了解不多，感到陌生和兴趣不大。因此，需要更多地引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
5. 请简述台湾省的经济特点。
答案：台湾省的经济以制造业为主，特别是电子和信息产业，服务业也快速发展。农业方面，台湾省以稻米、茶叶、水果等农产品为主，具有较高的农业产值。
6. 请说明台湾省与祖国大陆的联系及其在祖国大陆发展中的作用。
答案：台湾省与祖国大陆有着密切的联系，台湾省的经济与祖国大陆的经济有着紧密的合作关系。台湾省在祖国大陆的发展中起着重要的作用，为祖国大陆提供了重要的经济支持。
八、典型例题讲解
例题1：
题目：请简述台湾省的地形特点。
答案：台湾省的地形以山地和丘陵为主，山地面积占全省面积的三分之二以上。东部多山地，西部多丘陵，中部为台湾岛的中央山脉。山地和丘陵地区地形崎岖，河流短促且多急流。
例题2：
题目：请说明台湾省的气候特点。
答案：台湾省的气候属于亚热带季风气候，四季分明。冬季受西伯利亚高压影响，寒冷干燥；夏季受太平洋高压影响，炎热多雨。台湾省的气候具有雨量充沛、温暖湿润的特点。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教材从台湾省的地理位置、自然和人文地理特点、台湾省的经济和开发、台湾与大陆的联系等方面进行了详细的介绍。
通过本节课的学习，学生能够了解台湾省的基本情况，理解台湾是祖国的神圣领土，增强学生的国家意识和民族自豪感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国其他省份的基本情况，对地理知识有一定的了解。
但台湾省作为一个特殊的存在，学生可能对其了解不够深入，因此需要通过本节课的学习，让学生更加全面地了解台湾省。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的基本情况，掌握台湾省的自然和人文地理特点，理解台湾是祖国的神圣领土。
2.过程与方法：通过地图和文字资料，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生的国家意识和民族自豪感，培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。
四. 教学重难点1.重点：台湾省的自然和人文地理特点，台湾是祖国的神圣领土。
2.难点：理解台湾省的经济和开发，台湾与大陆的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图和文字资料，创设情境，引导学生主动探究。
2.案例教学法：通过分析台湾省的典型案例，使学生更好地理解和掌握相关知识。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作台湾省的自然和人文地理特点、经济和开发、台湾与大陆的联系等方面的课件。
2.教学素材：收集与台湾省相关的地图、图片、文字资料等。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示台湾省的地图，引导学生关注台湾省的位置和形状，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）利用课件和教学素材，呈现台湾省的自然和人文地理特点，如地形、气候、植被、人口、城市等，让学生了解台湾省的基本情况。
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祖国神圣的领土——台湾省
【教学目标】
一、知识与技能：
1．使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；
2．使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
二、过程与方法：
1．培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；
2．培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；
3．使学生掌握分析区域特征的方法。
三、情感态度与价值观：
通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
【教学重点】
1．台湾是中国不可分割的神圣领土；
2．台湾的自然环境特征和经济特色。
【教学难点】
台湾的经济特色。
【教学方法】
讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
【教学准备】
图片等。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课：
播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。
提问：阿里山位于我国哪个省？
学生齐答：台湾省。
讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗？台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢？今天我们就来畅游祖国的神圣领土台湾省。
板书：第四节祖国的神圣领土——台湾省
二、讲授新课：
1．认识台湾省位置、范围等概况。
活动：请同学们阅读课文及图，回答以下问题：
（1）在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并记录。
（2）看看北回归线穿过台湾的哪个部位？
（3）看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。
（4）了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。
学生自学、计算，教师巡回指导。
提问，学生回答。
（略）
归纳讲述：台湾省，简称台。
由中国第一大岛台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。
面积共约3．6万平方千米，人口密度达638人/km2，属人口稠密地区。
台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。
北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。
承转：从图上我们可以看到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望，距离很近。
活动：1．请大家量算基隆—福州、高雄—厦门之间的实地距离（请两位同学在黑板上量算，写出过程）。
归纳、补充、讲述：通过刚才的量算大家知道高雄距厦门306km。
基隆离福州仅276km。
若在此两地之间修建海底隧道，乘特快列车仅需3至4小时即可到达，足见两地距离之近。
而且种种史实资料和证据证明：台湾是中华人民共和国的神圣领土。
首先，从地缘关系上，台湾原本就是祖国大陆的一部分。
后来，由于地壳运动，海平面时升时降，台湾岛也时沉时浮，直到大约1万年前，相连的部分下沉为海峡，台湾于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。
这从台湾海峡的海底地形可以得到证明，台湾海峡的海底就像一条河谷，有向南和向北两大河系，这是当它还是陆地时，被河水冲击、侵蚀而成的，最深处不过100米，大多数地方的深度只有50米，而在1．5万年前，东海海面比现在低130米左右，
这在地质上说明两岸原来是一个板块，台湾、澎湖等岛屿就在祖国东南沿海的大陆架上，与福建省相连接。
现代科学还证明，台湾不仅是东海大陆架的一部分，而且台湾的基本地形，与大陆的地块相同，在地质成分上是与福建、浙江省相同的酸性火成岩体。
所以，后来有人送给台湾一个雅号——“浮福建”，意思是说，台湾是福建省漂浮在海上的部分。
其次，从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97%，主要来自祖国大陆的广东、福建。
即使是台湾的“土著”居民高山族人，他们的根也在大陆。
据专家考证，台湾高山族是我国古代於越族（简称越人）的一支，他们的根在中国大陆浙江、绍兴一带。
约在4000年前，绍兴一带的部分越人因某种变故，乘船渡海，迁入台湾繁衍生息，成为台湾最早居民。
今天台湾高山族的许多风俗习惯，原始的宗教崇拜，与古越人极其相似，如二者都有断发纹身的习俗，都崇拜岛神，以鸟为图腾。
高山族与越人先民在遗物方面也有千丝万缕的联系。
1980年，台湾台东卑南乡发现的大批石棺、石器、陶片和玉器，与百越族遗物非常相似。
更令人惊讶的是，台湾大坌坑文化遗址中出土的印纹陶器，与河姆渡的印纹陶器仿佛是同一模子里出来的……这一切都说明：台湾同胞是我们的兄弟姐妹，与我们血脉相通。
最后，从行政区划、文化渊源上来看，台湾自古以来就是历朝历代的“王土”。
早在公元230年，三国时东吴国君孙权派大将军卫温率万人船队到达夷州（今台湾）。
元统一后，设立了澎湖巡检司，管辖台湾和琉球，台湾正式为中央政权所控制。
明末清初民族英雄郑成功率军打败了盘踞台湾38年之久的荷兰殖民者，于1662年正式收复台湾。
鸦片战争后，帝国主义列强蜂拥而至，清政府更加珍惜这块宝地，1885年（清光绪十一年）正式设置台湾省，但隔十年之后爆发了甲午战争，被腐朽无能的清政府割让给日本，直到1945年抗战结束。
综上所述，台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾同胞是我们的兄弟姐妹，每一个炎黄子孙都殷切地盼望台湾回家，祖国统一，都希望看到中华民族团结和睦，祖国繁荣昌盛的那一天，我们相信那一天为期不远了。
承转：刚才我们提到从明朝开始，列强就多次进犯台湾，他们主要是看重了台湾之“宝”。
活动：请大家阅读课文“美丽富饶的宝岛”及图，分析、讨论回答以下问题：
（1）简要概况台湾自然环境的特点。
（2）台湾之“宝”主要指台湾有丰富的自然资源，说说台湾有哪些农林产品，分析台湾的自然环境对农林产品分布的影响。
（3）看看台湾有哪些重要的矿产资源。
学生小组讨论，教师巡回指导读图方法。
提问：小组代表发言，组员补充。
归纳讲述：台湾岛多山，山地丘陵占2/3．其中玉山最高峰3952米，为全省最高点，平原主要分布在台湾西部及东部狭窄的沿海地带。
台湾岛属亚热带和热带季风气候，温暖湿润，年均温20℃~22℃，年降水量2200mm左右，季节分配较均匀。
岛上河流众多、水量丰富，但由于地形限制，流程较短，最大河流为浊水溪，最大湖泊日月潭。
温暖湿润的气候和面积广阔的山地孕育了台湾岛丰富的森林资源。
台湾山脉海拔较高，从山下至山上气候的垂直分异明显，使得台湾森林树种十分丰富，有“亚洲天然植物园”的美誉。
其中樟树是台湾最著名的树种，樟脑产量居世界首位。
台湾西部平原气候温暖湿润，土壤深厚肥沃，成为稻米、甘蔗、亚热带热带水果的主要产区，因此台湾有“海上粮仓”“东方甜岛”“水果之乡”的美誉。
台湾岛四面环海，还有丰富的渔业和盐业资源，因此台湾又有了“东南盐都”的美称。
从图上我们还可得知，台湾还有丰富的矿产资源，如煤、铁、石油、天然气、铜等。
承转：丰富的资源，优越的位置为台湾经济的发展奠定了坚实的基础。
下面我们来了解台湾的经济特点。
板书：二、经济特点：出口导向型经济
（请大家读图）讲述：20世纪60年代以前，台湾的经济一直以农业和农产品的加工为主，主要出口蔗糖、菠萝、稻米、樟脑等，大家看图，上世纪五十年代，农产品和农产加工品的出口为主，但从60年代以后，台湾充分利用自身的优势条件，重点发展了出口加工工业，形成了“进口—加工—出口”型经济。
大家从图上可以明显看出60年代后出口工业品，到90年代，主要出口电子产品，高新技术产业为主。
承转：那么，大家思考过没有，台湾发展出口加工业的优势在哪？
活动：请大家读图，分析回答刚才所提问题。
提问，学生回答。
（略）
教师归纳讲述：台湾经济在60年代以后得以飞速发展，一跃成为亚洲经济发展的“四小龙”之一，得益于以下几个有利因素：
（1）台湾地肥水美，物产丰富，从基础产业到工业原料都为经济的腾飞创造了条件；
（2）台湾是个海岛，有许多优良港湾，海运便利；
（3）60年代后，台湾大力发展文化教育事业，大幅度提高了人口的科学文化素质，同时台湾人口稠密，这为台湾经济的发展提供了大量廉价而又素质很高的劳动力；
（4）60年代后，台湾扩大了开放力度，吸纳了大量外国资本，为经济的腾飞提供了资金。