部编人教版七年级道德与法治下册第六课《我和我们》优质课教学设计(2课时)
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级上册第6课第1框《走近老师》市优质课一等奖课件
课堂练习
4、在学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。这些
D 老师之所以呈现出不同的风格，主要是由于(
陶行知有这样一则教育学生的故事：有一个男生用泥 块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命 令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室， 男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖 果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这 里，而我却迟到了。”男生接过糖果。随后陶行知高 兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖 励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说 明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行 知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说： “我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺 负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作 斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流 着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是 坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏 出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
人类文明的信念
走 近
现代对教师的职业道德要求 有道德情操
老
有扎实学识
师
有仁爱之心
老师的不同风格产生的原因
风格不同的老师 怎样面对不同风格的老师
板书设计
走近教师
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
2、不同的老师为什么会有不同的风格？
不同风格的老师
知识渊 博型
统编版七年级下册道德与法治第六课 “我”和“我们” 教学设计
统编版七年级下册道德与法治第六课“我”和“我们” 教学设计一. 教材分析统编版七年级下册道德与法治第六课《“我”和“我们”》，主要围绕个人与集体的关系展开，旨在让学生理解个人与集体相互依存、相互促进的关系，培养学生的集体主义精神，使其能够更好地融入集体，为集体的发展做出贡献。
本课内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的现实意义和针对性。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
他们在生活中开始更多地关注自我，对集体事物的参与程度各有不同。
部分学生可能对集体主义观念有所抵触，认为个人利益高于集体利益。
针对这一学情，教师在教学过程中要充分尊重学生的独立思考，引导学生正确处理个人与集体的关系，培养他们的集体主义精神。
三. 教学目标1.让学生理解个人与集体的关系，认识到个人与集体相互依存、相互促进。
2.培养学生热爱集体，为集体发展做出贡献的意识。
3.引导学生正确处理个人与集体的矛盾，培养良好的集体主义精神。
四. 教学重难点1.个人与集体的关系及其相互影响。
2.如何处理个人与集体的矛盾，培养集体主义精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受个人与集体的关系。
2.讨论教学法：学生分组讨论，引导他们发表自己的观点，培养学生的思辨能力。
3.案例分析法：选取典型的案例，让学生分析个人与集体的矛盾，并提出解决办法。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境材料，用于课堂实践环节。
2.搜集典型的个人与集体矛盾案例，用于案例分析环节。
3.准备课堂讨论问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示个人与集体的图片，如个体户与团队合作等，引导学生思考个人与集体的关系。
2.呈现（10分钟）呈现生活情境，如班级活动、团队合作等，让学生在实践中感受个人与集体的相互影响。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的思辨能力。
4.巩固（10分钟）针对讨论结果，引导学生总结个人与集体的关系，巩固所学知识。
人教版七年级下册道德与法治第六课《“我”和“我们”》教案导学案(共2课时)
第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我一、自学检测及展示1、集体是人们联合起来的有组织的。
的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。
2．在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得和。
3．当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到。
是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
4．集体并不是成员的简单相加，而是有、的整体。
的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
5．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至一个人。
二、小组合作及展示：探究一：感受集体的温暖学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二1．学生阅读分享教材P53“集体的联结度”2．学生阅读分享教材P53探究与分享，说说自己在集体中感受温暖的片段。
探究二：体验集体的荣誉感学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享1．学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。
2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。
探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题：1．当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会_______________________________________________________ _________________。
2．当集体受到批评、惩罚时，我们会_______________________________________________________ _________________。
探究四：集体力量的来源1．学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”，完成下列任务。
(1)找出你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。
(2)找出“团结的集体”的共性。
3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。
2．学生阅读分享教材P56世界著名指挥家卡拉扬的“三个音”，体会其中道理。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第2框《集体生活成就我》教案人教版
2．竹竿舞好看吗？跳好竹竿舞的关键是什么？
3．竹竿舞对我们发展和完善自己有什么启示？
要求：第一步学生阅读材料和问题；第二步带着问题欣赏一段竹竿舞；第三步认真思考问题，并参与小组分享交流；第四步达成共识由小组代表参与班级展示分享。
教师小结：竹竿舞是一种集体舞蹈，正如同学们所理解的每个队员都要做到心中有个人，眼里有集体。否则，个人动作的小小失误，可能会导致集体舞蹈的重大失误，而个人如果离开了集体，更是犹如种子离开了土地。所以说，在集体生活中才能发展个性，集体生活为我们个人搭建起展示个性、发展个性的平台，让我们不断地认识和完善自我。
集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
活动二：山不过来，我过去～主动交往
【多媒体呈现】
八年级3班的丽丽性格内向，比较腼腆，对班级的活动也不太关心，很少主动与人交往，平时在班上就和团委书记玲玲、英语课代表晓燕两位关系最好。但她个性倔强，不服输，在七年级入学时，在班级50个同学中成绩排名是23名，七年级第二学期期末考试就进步成12名了。因为在运动会上的出色表现，这学期被选为体育委员。这让丽丽又高兴，又担心。高兴的是当选体育委员说明了老师和同学们相信自己，担心的是自己班的同学大多都比较淘气、好动。七年级时，自己班级每次整队，总有几个调皮鬼在队列中追前打后，不往自己位置上站。以前的体育委员因老师同学两头受气，坚决不当了。自己能行吗？丽丽可不是个轻易就会被困难吓倒的姑娘。最终，丽丽决定接手这个艰巨的任务。
知识点二：在集体中发展个性
2．“只有在集体中，个性才能获得全面发展”，“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。这很明确地告诉我们()
①人的发展离不开交往，离不开集体，集体是个人全面发展的唯一有利的环境
【部编人教版】五年级上册道德与法治《6 我们神圣的国土》第二课时优质课教学设计
【部编人教版】五年级上册道德与法治《6 我们神圣的国土》第二课时优质课教学设计一. 教材分析《6 我们神圣的国土》是部编人教版五年级上册道德与法治的一课。
本课主要让学生了解我国的基本国情，知道我国是一个统一的多民族国家，国土辽阔，资源丰富。
通过学习，使学生树立热爱祖国，维护祖国统一的观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理知识和国情认识，对于我国的国土有了一定的了解。
但是，对于国土的划分、国土的特点等方面的知识还需要进一步的学习和掌握。
同时，学生对于国家统一、民族团结等方面的观念还需要进一步的培养和强化。
三. 教学目标1.让学生了解我国的基本国情，知道我国是一个统一的多民族国家。
2.使学生掌握我国国土的划分和特点，增强学生的国情观念。
3.培养学生的爱国情感，树立维护国家统一、民族团结的观念。
四. 教学重难点1.国土的划分和特点。
2.国家统一、民族团结的观念的培养。
五. 教学方法采用讲授法、谈话法、讨论法、实践活动法等，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，使学生在实践中学习，在学习中实践。
六. 教学准备1.准备相关课件、图片、地图等教学资源。
2.准备相关实践活动材料。
3.安排课堂讨论和实践活动的时间和空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的地图，让学生对我国的国土有直观的认识。
然后，提出问题：“你们知道我国有多少个民族吗？他们分布在哪里？”引导学生思考，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍我国的基本国情，讲解国土的划分和特点，让学生了解我国是一个统一的多民族国家。
同时，展示一些关于国土的图片和地图，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论我国国土的特点和划分，鼓励他们提出自己的观点和看法。
每组选一名代表进行汇报，总结讨论成果。
4.巩固（5分钟）提问：让学生回答关于我国国土划分和特点的问题，检验他们对于知识的理解和掌握程度。
人教版(部编版)七年级下册《道德与法治》第三单元《在集体中成长》复习重要知识点
人教版（部编版）七年级下册《道德与法治》第三单元《在集体中成长》复习重要知识点班级________姓名_______第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第一框集体生活邀请我▲1.集体的含义：P53页答：集体是人们联合起来，有共同目标、分工明确、团结协作的有组织的整体。
集体的联结度越高（如：解放军连队），个体感知到的集体温暖就越多。
我们每个人都有过集体生活的情感需要。
2.集体的联结度内涵是什么？（什么是集体的联结度）P53页答：（1）一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
我们每个人都有过集体生活的情感需要。
（2）集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。
通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。
▲2.集体带给我的温暖主要表现在哪些方面？（如何理解集体荣誉感？）（我们为什么需要集体）（我们怎样感受集体的温暖？(我们为什么要过集体生活?)P54页答：（1）我们每个人都有过集体生活的情感需要。
（2）在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解, 获得安全感和归属感。
作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖（3）当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
▲3.怎样认识集体的力量？（集体力量的来源是什么？如何理解？）P55页答：（1）、集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
（2）、集体力量和个人力量的关系：第一、个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；第二、个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
第三、借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
4、集体力量（或集体）怎样影响个人行为？（集体力量的作用是什么？）（集体力量于个人的影响是什么？）P57页答：第一、集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
2018年春部编人教版七年级道德与法治下第六课“我”和“我们”公开课优质教学设计教案(2课时匹配新教材)
第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我1教学分析【重点难点】个人与集体的关系。
2教学过程一、导入新课(多媒体出示PPT图片)图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了。
图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。
想一想：看了这些集体生活的图片，请用一些关键词描述自己在集体中的感受。
提示：有安全感和归属感。
二、新课讲授目标导学一：集体的温暖活动一：感悟歌曲(多媒体播放歌曲：《爱的奉献》)问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。
想一想：什么是集体？提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常与以下因素有关：(1)成员间相互关联的程度；(2)集体对成员的重要性；(3)成员间相互交流的频率；(4)成员对共同目标的共识程度；(5)成员间的默契程度；集体存在的时间长短。
活动二：情景探究情景一：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。
情景二：班级里有学生生病在家，不能上课，同学、老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。
讨论：当同学拿到“爱心雨伞”后；当该同学得到同学、老师的关心时，心里会是什么感受？提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。
教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。
在集体中成员能感受到温暖。
每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。
目标导学二：集体的力量情景一：(出示PPT)学校组织班级演讲比赛的活动照片。
思考：(1)在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。
提示：得奖可以让我们体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是老师和同学们共同奋斗的结果。
(2)自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予了你怎样的帮助？提示：老师给予我指导，同学给予我鼓励。
教师归纳：集体力量的来源集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
部编版七下道德与法治第六课《“我”和“我们”》教学设计
部编版七下道德与法治第六课《“我”和“我们”》教学设计一. 教材分析本课《“我”和“我们”》是部编版七下道德与法治第六课的内容。
本课的主要内容是让学生理解个人与集体的关系，认识到个人与集体相互依存、相互作用。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生正确处理个人与集体的关系，培养学生的集体主义精神。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观。
他们对于个人与集体的关系有一定的认识，但是往往更注重个人利益，缺乏集体主义精神。
因此，本节课的教学需要引导学生正确处理个人与集体的关系，培养他们的集体主义精神。
三. 教学目标1.让学生理解个人与集体的关系，认识到个人与集体相互依存、相互作用。
2.引导学生正确处理个人与集体的关系，培养学生的集体主义精神。
3.提高学生的道德素养，使他们在生活中能够更好地融入集体，为集体的发展做出贡献。
四. 教学重难点1.重点：个人与集体的关系，集体主义精神。
2.难点：如何引导学生正确处理个人与集体的关系，培养他们的集体主义精神。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解个人与集体的关系。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的合作精神。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实践中体验个人与集体的关系。
六. 教学准备1.教材：部编版七下道德与法治第六课《“我”和“我们”》。
2.课件：制作相关课件，辅助教学。
3.案例材料：准备相关案例材料，用于分析个人与集体的关系。
4.讨论题目：提前准备好讨论题目，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示个人与集体的图片，引导学生思考个人与集体的关系。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行分析。
提问：案例中的人物是如何处理个人与集体的关系的？他们这样做有什么后果？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们结合自身经历，谈谈对个人与集体的理解。
讨论结束后，每组选代表进行分享。
4.巩固（5分钟）针对学生的分享，进行点评和总结，强调个人与集体的相互依存、相互作用。
《法律为我们护航》示范课教案【人教部编版道德与法治七年级下册】第2课时
《法律为我们护航》教学设计一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第十课《法律伴我们成长》第一框。
本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。
具体对应的内容标准是：“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
掌握获得法律和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。
”2.内容解析本框共安排两目的内容，分为两课时进行，本课时安排第二目的内容。
第二目“感受法的关爱”。
本目帮助学生了解我国相关的法律内容，知道我国法律保护未成年人的合法权益，理解法律的保护作用，并能感受到法律给予未成年人的特殊保护和关爱，从而珍惜自己权利，依法行使自己的权利。
本目主要讲述三层意思；其一，我国通过法律的手段对未成年人给予特殊保护和关爱；其二，关心保护未成年人是全社会的共同责任；其三，我们在依法行使自己权利的同时，要尊重和维护他人的权利，自觉履行公民的义务。
二、教学目标1.知道我国通过法律手段对未成年人进行特殊保护。
2.了解保护未成年人合法权益的六道防线，自觉接受来自各方面的保护。
3.树立法治意识，学会在依法行使自己权利的同时，要尊重和维护他人的权利，自觉履行公民的义务。
三、教学重难点教学重点：保护未成年人合法权益的六道防线。
教学难点：树立法治意识，学会在依法行使自己权利的同时，要尊重和维护他人的权利，自觉履行公民的义务。
四、教学过程五、课堂练习1.让校车享有优先权，这是一种文明的体现，是我们对下一代、对未来的生命尊重与安全承诺。
这体现了对未成年人的（ D ）A．家庭保护B．学校保护C．司法保护D．社会保护2.新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》对现行未成年人保护法作了大幅修改和完善，新增“网络保护”“政府保护”两章，条文由72条增加到132条，修改几乎涉及原法的每一个条文，为“少年的你”撑好法律“保护伞”。
据此，你认为以下认识正确的是（ C ）①未成年人保护法是未成年人才遵守的行为规范②更好地保障了未成年人的合法权益③维护未成年人合法权益是政府的责任④未成年人要自觉依法规范自己的行为，维护自己和尊重他人的合法权益A．①② B．①③C．②④ D．③④3.2021年6月1日，新修订的未成年人保护法正式实施。
部编人教版七年级下册道德与法治第六课 “我”和“我们”2课时教案
第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我教学目标【情感、态度和价值观目标】感受集体带来的温暖和力量,体会集体带来的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。
热爱集体,培养自觉遵守集体共同规则的意识。
【能力目标】学习过集体生活,提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
理解个人离不开集体,集体离不开个人。
理解团结的集体才能形成合力,才能产生巨大的力量。
【知识目标】了解集体、集体联结度的内涵。
了解安全感、归属感和集体荣誉感的内涵。
知道个人与集体的关系。
教学重难点【教学重点】感受集体的温暖。
【教学难点】集体的力量来自个体的合力。
教学过程【导入新课】1.阅读教材P52“运用你的经验”,思考:(1)说说你在集体生活中印象深刻的事,与大家交流分享。
提示:学生列举的可能是正面的事例,也可能是负面的事例,教师要在倾听的过程中适当引导。
(2)请用一些关键词描述自己在集体中的感受。
提示:有安全感和归属感。
(可以是不同的感受)2.观察学校集体活动的三个画面,思考:你能从集体活动中获得哪些收获?提示:能够感受到集体的温暖和同学间的友爱,能够磨砺意志、培养责任感、增强集体意识等。
教师过渡:从大家的感受中我们不难发现,我们的成长离不开温暖的集体,美好的集体需要我们共同建设。
今天就让我们一起走进集体这个“大家庭”。
【新课讲授】一、集体的温暖1.欣赏歌曲《众人划桨开大船》,思考:歌词:一支竹篙耶,难渡汪洋海/众人划桨哟,开动大帆船/一棵小树耶,弱不禁风雨/百里森林哟,并肩耐岁寒,耐岁寒……(教师可以跟唱,学生可以学唱)(1)为什么众人划桨才能开大船?提示:众人的力量合在一起才能推动大船前行,众人合力才能构建强大的集体。
(2)什么是集体?提示:集体是人们联合起来的有组织的整体。
2.观看中国乒乓球队训练故事的视频,思考:视频简介:教练团队制定明确的训练目标,每个队员相互配合,积极训练,相互切磋,树立集体荣誉意识。
七年级下册道德与法治【教案】02 第6课 “我”和“我们”
“我”和“我们”设计说明第六课强调“集体”,学生从前面课程着眼于“自我认识”,增强如何处理“我与他人”的关系的意识,发展到“我与社会”中的集体生活,拓宽了活动范围。
本课在师生互动情境的分析讨论中,使学生感受热爱集体的快乐,进一步增强责任意识,并能通过学习认识事物,分析解决问题,规范自身行为。
学习目标1.学生通过课下搜集素材,课上展示,增强热爱集体的意识,坚定尊重集体、以集体利益为重的信念;感悟集体的温暖,在集体中散发自己的光和热;维护集体荣誉, 能通过自己的努力帮助集体获得荣誉。
2.学生通过小组活动,理解个人在集体中感受的温暖, 感受集体荣誉感;理解集体力量的强大,了解个人力量与集体力量的关系以及集体力量对个人的作用,培养集体意识和责任意识。
3.通过展示图文材料和学生自主学习相结合,使学生增强竞争和合作意识,激发学生的中华民族自豪感以及为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。
教学重难点1.教学重点:感受集体的温暖;在集体中涵养品格。
2.教学难点:感受集体力量的强大;在集体中发展个性。
教学方法活动探究、案例教学、情境教学、情感体验。
资源与工具1.资源:央视新闻联播、网络等。
2.工具。
(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第1框集体生活邀请我一、学习情境时代楷模张桂梅校长、杂交水稻之父袁隆平院士、保家卫国的志愿军战士们……他们给我们带来了温暖,这温暖里有“我”,这温暖里有“我们”。
正是因为他们将“小我”融入“我们”这个集体当中去,才有了中国今天的繁荣发展。
那我们是不是也应该参与融入集体当中去呢? 今天,我们就一起来学习“集体生活邀请我”。
二、预习检查根据教材,完成以下知识点:1.什么是集体?2.我们为什么要过集体生活?(重点)3.集体力量的来源是什么?4.个人力量与集体之间具有什么关系?(难点)5.集体力量对个人具有什么影响? (重点)三、学习任务一六、过程性评价《作业》课堂练习。
部编人教版道德与法治七下第六课《“我”和“我们”》教学设计
部编人教版道德与法治七下第六课《“我”和“我们”》教学设计一. 教材分析本课《“我”和“我们”》是部编人教版道德与法治七年级下册第六课的内容，主要讲述了个人与集体的关系。
通过本课的学习，学生能够理解个人与集体的相互作用，认识到集体对个人成长的重要性，以及个人在集体中的责任和作用。
教材内容主要包括：个人与集体的概念、个人在集体中的成长、集体的力量、集体规则与个人权利、个人与集体的和谐共处等。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的独立思考和团队协作的能力，他们对个人与集体的关系有一定的认识。
但部分学生可能对集体主义观念较为模糊，对个人在集体中的责任和作用理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际生活出发，理解个人与集体的相互关系，培养学生的集体主义精神。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解个人与集体的概念，认识到集体对个人成长的重要性，以及个人在集体中的责任和作用。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生从实际生活中认识个人与集体的关系，提高团队协作能力。
3.情感态度价值观：引导学生树立正确的集体主义观念，培养学生在集体中的责任感，促进学生和谐共处。
四. 教学重难点1.重点：个人与集体的关系，个人在集体中的成长，集体的力量。
2.难点：集体规则与个人权利的平衡，个人与集体的和谐共处。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入现实生活中的案例，引导学生理解个人与集体的关系。
2.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中感受个人与集体的相互作用。
六. 教学准备1.教学案例：准备相关的生活案例，用于引导学生分析个人与集体的关系。
2.教学素材：收集与个人与集体相关的图片、视频等素材，用于辅助教学。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频素材，展示个人与集体的关系，引导学生思考个人与集体的相互作用。
部编人教版道德与法治七年级下册教学设计-第6课 “我”和“我们”(教案)
部编人教版道德与法治七年级下册教学设计教学反思：初中生的自我意识越来越强，集体生活是初中生的情感需要。
本节课，进行解手链活动调动学生集体积极性，通过课前调查，采访班集体打动自己的人或事，选取材料均来自学生现实生活，体会集体温暖，观看力量对比视频，明确个体力量与集体力量的关系，最后回顾集体荣誉相册，情感升华，同学们伴随音乐写下想为班集体做的事。
学生感受班级集体带给自己的温暖和力量，体会在集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感，激发学生热爱集体，自觉遵守集体共同规则的意识，为集体的温暖和荣誉贡献自己的力量。
第六课第二框集体生活成就我【教学目标】1.知识目标：了解集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，了解集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力；知道在集体中可以发展个性，完善自我。
2.能力目标：学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我。
3.情感、态度、价值观目标：坦然面对自己在集体生活中的角色，以积极乐观的心态承担自己角色应尽的责任，关爱集体，成就个人。
【教学重点】在集体生活中发展自己，完善自己。
【教学难点】正确理解个性，自觉承担在集体中的责任。
【导入新课】【多媒体播放】李云龙演讲视频李云龙在演讲中讲到：“一支具有优秀传统的部队，往往具有培养具有培养英雄的土壤，英雄或是优秀军人的出现，往往是由集体形式出现的，而不是由个体形式出现的，他们受到同样传统的影响，养成了同样的性格和气质。
”这段话告诉了我们什么道理？教师小结：集体氛围的作用是非常大的，集体生活可以成就自己。
【讲授新课】(一)在集体中涵养品格活动一：阅读教材P58运用你的经验，分析“我”的变化要求：1.小组内互相分享交流进入初中以后自己在学习生活行为习惯方面的变化。
2.小组内互相分享交流你眼中“他人”的种种变化。
问题：1.列举集体氛围对你有影响的具体表现？2.说一说为什么在集体中我们会有这些转变？教师小结：在集体中，我们每个人有不同的角色，承担不同的责任；集体的共同活动会在不知不觉中对我们的言行产生潜移默化的影响，使得我们个人的行为越来越接近集体的要求和标准。
《创新永无止境(第二课时)》示范公开课教学设计【部编版九年级道德与法治上册】
《创新永无止境》教学设计（第二课时）一、教材分析1.课程标准依据本课本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情, 爱我中华”。
具体对应的内容标准是: “了解我国在科技、教育发展方面的现状, 理解实施科教兴国战略的现实意义, 认识科技创新的必要性, 努力提高自身素质。
”2.内容解析第二目“万众创新”。
本目旨在帮助学生理解建设创新型国家还需要在社会、企业、个人层面给予贯彻落实, 引导学生认识到建设创新型国家不仅是国家的责任, 而且是每个企业、每个公民的责任。
本目表达了五层意思: 其一, 人人皆可创新；其二, 企业是社会创新的重要力量；其三, 时代需要弘扬创新精神；其四, 创新的时代价值, 既要尊重他人的知识产权, 又要学会保护自己的知识产权；其五, 本目教材最后一段再次强调创新的价值, 这是对本课的总结和升华。
二、教学目标1.知道人人皆可创新, 人人皆能创新；知道企业是社会创新的重要力量；知道如何尊重和保护知识产权；2.感受“大众创新、万众创业”的时代氛围, 自觉尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。
三、教学重难点教学重点: 企业是社会创新的重要力量教学难点: 企业是社会创新的重要力量四、教学过程五、课堂练习1.2020年9月19日-25日, 全国科普日在全国各地集中开展。
今年全国科普日的主题为“决胜全面小康, 践行科技为民”。
开展全国科普日活动能够（ B ）①弘扬科学精神, 展现科学价值②形成科学氛围, 提升科学素养③推动科技发展, 迅速提升国力④助力创新发展, 建设创新型国家A.①②...B.①②...C.①③...D.②③④2.2020年, 华为的研发投入再创新高, 达到1419亿元人民币, 占全年收入的15.9%。
至此, 近十年累计投入的研发费用超7200亿元。
华为高度重视基础创新和基础研究给我们的启示是（ C ）①我国已经成为世界科技创新强国②要深入推进大众创业、万众创新③提升创新能力是企业持续发展之基④创新是民族振兴、社会进步的基石A.①...B.①...C.②...D.②④3.针对右图所示的“洗稿”行为，下列说法正确的是. . ..........................①违反法律需承担刑事责任②不利于尊重创造、尊重创新③涉嫌侵犯公民的知识产权④是自媒体的新产物, 应当包容A.①②.B.①...C.②...D.③④六、课堂小结七、布置作业◆人人皆可创新, 创新需要良好的文化氛围。
初中道德与法治新人教版七年级上册第二单元第6课第1框《友谊的真谛》教案(2024秋)
1.友谊的真谛【核心素养目标】[政治认同]树立积极的交友态度，主动融入集体、与同学交往，建立真挚的同学友谊。
[道德素养]懂得友谊给我们带来快乐，也会带来烦恼。
[法制观念]不违反友谊原则，坚守道德及法律底线。
[健全人格]要在相处中体验积极的情感，树立正确的友谊观。
[责任意识]能恰当地解决自己的交友困惑及冲突，做出负责任的选择。
【教学重难点】能恰当地解决自己的交友困惑及冲突，做出负责任的选择。
【教学过程】一、激趣导入★观看视频《八拜之交》，小组合作讨论：你能否理解八拜之交?二、精心探讨生活观察：★小组合作讨论：结合自己的生活实际，选择你认为在与朋友相处中最重要的三项特质，并与同学分享。
哪些特质的支持率较高?请把它们填写在下面的横线上。
探究与分享：★观看视频《毛泽东与周恩来的友谊》，小组合作讨论：什么是友谊的真谛?精读细研：（一）什么是友谊的真谛在共同的学习和生活中，我们从陌生到越来越熟悉和了解，逐渐建立了友谊。
在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩。
在友谊的长河里，我们经历着不同的体验，累积着各自的感受，体悟着友谊的真谛。
探究与分享：1.★小组合作讨论：谈谈你对上述情境的看法，并和同学探讨什么是真正的友谊。
2.★观看视频《毛泽东和朱德两位历史巨人的友谊》，小组合作讨论：毛泽东和朱德两位历史巨人的友谊告诉我们真正的友谊有什么特质?精读细研：（二）友谊的特质是什么1.友谊是一种亲密的关系。
在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受到更多的快乐和温暖，得到精神上的支持和满足。
探究与分享：1.小林和小军是好朋友，他们都很喜欢打篮球。
小林家在偏僻的农村，家庭条件差，学习也不是很好，但他一直很努力。
小军家就在学校附近，家境优越，学习成绩好，他经常给小林帮助，家里做了好吃的也不忘跟小林分享，在学习上也给了小林很多的帮助。
★小组合作讨论：小军和小林之间的友谊告诉我们一个怎样的道理?志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。
人教版《道德与法治》七年级下册：第六课 “我”与“我们” 教案
《我与我们》教案一、教材内容分析：1、课程标准依据本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
2、内容分析：本课由引言和两框内容组成。
引言引用梁启超的名言，告诉我们集体对塑造人格的重要性。
紧接着，阐释了个人与集体的关系。
引领学生在集体中锻炼能力、完善自我。
引言指明了本课要学习的主要内容，具有统领全课的作用。
第一框“集体生活的邀请”，先从“温暖”角度，引导学生理解、感悟集体的作用，从而激发学生形成信赖集体、奉献集体、为集体争光的思想情感。
再从“力量”的角度，强调只有目标一致、上下团结，集体才能凝聚起巨大的力量。
最好，再从“影响”的角度，启发学生主动接受集体的积极的影响。
第二框“集体生活成就我”，引导学生懂得“集体生活能够涵养品德、培养能力、发展个性”的道理，强调集体生活在每个成员遵守规则的前提下，即要取长补短完善自我、又要坚守自我发展个性。
3、学情分析：“个人与集体”是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。
本课就是让学生把“以自我为中心”的价值观与思维模式转向更开阔的领域“集体”，从而帮助其树立正确的三观。
二、教育价值1、自我成长：体验在集体生活中的积极情绪，享受人际交往中的美好，懂得互相学习，促进自我成长。
2、我与他人关系：懂得“我是小我，集体是大我，我是集体的一部分；爱我，也要爱集体，集体好，我才能好”的道理。
3、我与国家、社会的关系：能理性看待人类、国家、社会、学校、班级、家庭与我之间的关系，并作出合理的行为选择，为形成“我为人人、人人为我”的社会氛围作出自己应有的努力。
三、核心观点与知识梳理1、在集体中，大家都希望被认可和接受，得到尊重、理解和关爱，获得安全感和归属感。
2、在集体中，大家分享着获得荣誉的自豪和快乐，激励着彼此不断前进。
3、集体的力量，源于成员共同的目标和团结一心。
4、个人的力量是分散的，也是有限的，但通过优化组合，可以实现优势互补，产生强大的合力。
初中道德与法治新部编人教版七年级上册第二单元第6课第2课时《交友的智慧》教案(2024秋)
第六课友谊之树常青第2课时交友的智慧【教学难点】交友需要讲原则。
【教学过程】一、导入新课情境导入：课件展示关于友谊的古诗词和经典歌曲。
长存。
那么，我们如何让友谊之树常青呢？今天我们就一起来学习“交友的智慧”。
二、讲授新课1.活动一：生活回顾。
教师：你们是如何成为好朋友的？交友需要真诚和热情。
敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。
2.活动二：展示名言。
孔子曰：“益者三友，损者三友。
友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
”——《论语·季氏篇》提问：你如何理解上述名言？答案提示：有益的朋友有三种，有害的朋友也有三种。
与正直、诚信和知识广博的人交朋友，是有益的；与谄媚逢迎、表面奉承而背后诽谤人、善于花言巧语的人交朋友，是有害的。
归纳：交友需要慎重选择。
与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。
无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。
3.活动三：阅读教材P47“探究与分享”。
思考：(1)朋友之间需要保持一定的距离吗？“我”该怎么做呢？(2)“我”和小刚还能继续做朋友吗？答案提示：(1)需要。
我应该尊重小刚，不再追问，把握好彼此的界限和分寸。
我可以默默关心他，给他慰藉，也可以和他一起去散步，帮助他放松心情。
(2)能。
归纳：交友需要学会关心和尊重对方。
在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。
关心朋友也要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。
4.活动四：生活回顾。
教师：你和朋友发生过冲突吗？列出你观察到在中学阶段最容易发生的冲突，并写出解决冲突的办法。
归纳：交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。
与朋友相处时，矛盾和冲突有时是难以避免的。
发生矛盾和冲突时，我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。
拓展：处理矛盾和冲突的基本策略。
5.活动五：阅读材料P48—49“探究与分享”。
(1)作为小川的好朋友，“我”会怎么做？(2)我们应该为朋友做任何事情吗？答案提示：(1)①告诉小川上课讲话是不正确的，有问题可以课下和“我”交流；②告诉小川这种想法是不正确的，朋友不仅仅是自己的朋友，也可以是他人的朋友；③告诉小川要运用合理合法的方式解决与他人的矛盾。
我与集体共成长-部编版七年级道德与法治下册教案
我与集体共成长-部编版七年级道德与法治下册教案一、教学目标1.理解人与集体的关系，认识集体在个人成长中的作用；2.能够掌握班级纪律，尊重集体规则；3.掌握“清明节”、“五四运动”等节日及重要历史事件的相关知识；4.培养学生的自我管理和协作能力，提高“我”和“我们”的利益意识。
二、教学内容1.理解人与集体的关系–个人的价值和社会价值–集体在个人成长中的作用2.学习班级纪律，尊重集体规则–班级规则和纪律–掌握班级规则及其重要性3.认识和了解节日及重要历史事件–清明节的起源和意义–五四运动的历史背景和影响4.培养学生的自我管理和协作能力–班内分工与协作–个人利益与集体利益关系的探讨三、教学重难点1.教学重点–理解人与集体的关系；–掌握班级规则及其重要性；–认识和了解节日及重要历史事件；–培养学生的自我管理和协作能力。
2.教学难点–个人的价值和社会价值的关系；–如何平衡个人利益和集体利益。
四、教学方法1.演讲教学法2.小组讨论法3.观摩法4.角色扮演法五、教学步骤第一课时人与集体1.导入（5分钟）1.老师介绍人与集体的关系；2.学生说出个人和集体之间的关系。
2.演讲（10分钟）1.老师讲解个人的价值和社会价值的关系；2.老师从历史和现实中举例说明集体在个人成长中的重要作用。
3.小组讨论（15分钟）1.学生分小组探讨个人与集体的关系；2.小组讨论后，代表向全班汇报。
4.课堂练习（10分钟）1.老师布置作业，让学生用自己的语言写一篇关于人与集体关系的文章；2.学生在课堂上完成作业。
第二课时班级规则1.导入（5分钟）1.老师介绍班级规则和纪律；2.学生说出班级规则的作用和重要性。
2.观摩法（20分钟）1.老师上台示范班级规则的制定和维护；2.学生观摩，了解班级规则的相关知识。
3.课堂练习（15分钟）1.学生分小组制定班级规则；2.小组展示班级规则，并讨论如何维护班级纪律。
第三课时节日和历史事件1.导入（5分钟）1.老师介绍清明节的起源和意义；2.学生说出自己过清明节的习惯和做法。
部编人教版七年级道德与法治下册第四单元《走进法治天地》优质课教学设计(2课共4课时)
第九课法律在我们身边《生活需要法律》教学设计一、教学目标情感态度价值观目标：生活与法律息息相关；通过了解法治的发展进程，增强自身法治观念。
能力目标：初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。
知识目标：了解法律的产生和法治化的进程。
二、教材分析（一）内容分析本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。
具体对应的内容标准是：“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。
理解我国公民在法律面前一律平等。
”本课作为本单元统领整个法律部分的起始课，帮助学生认识生活与法律息息相关，法律调整生活中的社会关系、矛盾纠纷，渗透到社会生活的方方面面，伴随着我们一生。
随着社会的发展，国家产生后，统治阶级开始有意识地创制法律，人类开始了迈向法治社会的步伐。
法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志，法治助推中国梦的实现。
（二）重难点分析教学重点：生活需要法律。
教学难点：法治的发展进程。
三、学情分析未成年人作为21世纪中国特色社会主义建设的主力军，他们的法治意识如何，关系着建设法治中国的目标能否实现。
受生理发育、心理发展的限制，未成年人辨别是非的能力不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至可能走上违法犯罪的道路。
因此，有必要把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，增强全民法治观念。
四、教学过程导入：“身边法律大家谈”经验分享我们的家庭生活、学校生活、社会生活都离不开法律，请你来分享：1.你还知道哪些与生活密切相关的法律？2.如果没有这些法律，我们的生活会怎样？法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、和谐自由的空间。
生活离不开法律的规范和保障。
在建设法治中国的进程中，哪些法律与我们的生活紧密相连？这些法律从何而来呢？带着这些问题我们开始本课的学习。
环节一：走近法治1.法律与生活播放视频《民法总则草案保护的事儿，你一个都躲不开》民法总则草案被视为我国民法典的开篇之作，涉及经济和社会生活的方方面面，可以说是一本经济社会生活的“百科全书”。
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第六课“我”和“我们”
《集体生活邀请我》教学设计
一、教学目标
情感、态度和价值观目标：感受集体的温暖和力量，增强集体荣誉感。
能力目标：提高维护集体荣誉的能力。
知识目标：认识什么是集体，知道生活在集体中是我们的情感需要，明确个人的力量和集体的力量的关系。
二、教材分析
（一）内容分析
教材基于学生的实际生活体验，引导学生认识生活中存在的各种各样的集体，知道每个人的生活都离不开集体，每个人都生活在集体中。
本课内容分为两个部分，分别为“集体的温暖”和“集体的力量”。
教材解读了“集体的作用”，阐释了“集体与个人”的相互作用，主要讲述三个层面的内容：其一，集体是有共同目标、分工明确的整体；其二，集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情；其三，集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
教材还帮助学生认识集体的力量，明确了生活在集体中的个人通过自身的努力，促使集体更加强大。
（二）重难点分析
教学重点：感受集体的温暖，理解个人的成长离不开集体。
教学难点：感受集体的强大力量，知道通过自己的努力与奉献可以让集体更加强大。
三、学情分析
初一的学生乐于参加、体验集体生活，有为集体做事情充满信心与热情也有一些学生由于家庭或个性的原因，在参与集体生活时，或多或少表现出一些被动甚至是退缩，不知道如何在集体中生活，或者不清楚应该如何处理集体生活中的人际关系，等等。
这些都是学生存在的现实问题与困惑。
四、教学过程
导入：自从我们开始校园生活，我们每个人都有属于自己的集体；或者说，当我们开始社会生活的时候，我们就离不开集体。
梁启超曾说，人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。
这说明集体对人的重要作用。
我国著名的教育学家谢觉哉老先生曾说，活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。
这也告诉我们，人的成长离不开集体，集体对每个人都很重要。
环节一：感受集体的温暖
1.运用你的经验
结合你的生活经验，和大家分享：你经历过的让你印象深刻的集体，用一些关键词描述集体生活的感受。
小结：一天天长大的“我”，渴望独立与自主。
各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。
人格的完善，是在“我”和“我们”的共同生活中实现的。
每个人都离不开集体，人人需要集体。
有的同学说：做值日的时候，大家分工合作，相互帮助，那个时刻我感到很温暖。
有的同学说：外出郊游的时候，大家很开心，同学们有说有笑，分享美食，那一刻很温暖。
请你回忆在集体生活中感受到的温暖片段，和同学伙伴交流一下。
2.同龄人小娜的故事
我叫小娜，我喜欢我的班集体。
前些天我生病了，在家休息了两个星期。
每天晚上我都能收到同桌发来的问候和作业的短信，同一个小区的同学还会帮我把复习资料带回来。
妈妈对我说：班里的同学真是太好了！
现在我好了，重返集体，真高兴能和同学们天天见面。
最近，也有同学生病不能来学校，我总在想，我能为他们做点什么呢？
读完故事思考问题：集体带给小娜的是什么？小娜可以为生病的同学做点什么？小娜可以为班里其他的同学做点什么？
小结：作为集体的一员，每个人都散发着自己的光和热。
我们在感受别人温暖的同时，也为别人带来幸福愉快。
集体成员之间应该互相传递关爱和温暖。
环节二：感受集体的力量
1.某位七年级的学生，在新年来临之际发了一条朋友圈，请你阅读并思考，她在短文中表达了怎样的情感？她为什么会有这样的情感？
小结：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪
之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感。
这就是集体荣誉感。
这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是集体成员共同的荣誉。
集体成员共同的情感汇聚成集体的力量。
2.探究与分享
想一想：你所在班级获得过哪些荣誉或好成绩？你对其中哪一个印象最深刻？你为哪一项荣誉贡献了力量？
小结：每个班级在成长的过程中，都会获得各种各样的荣誉与奖励，一张张奖状展现了一个集体的成长。
在每一次拼搏奋斗中，都有集体中个人的努力与付出，集体成员将个人的特长、潜能与集体的成长结合起来，使得集体更加强大，个人更加优秀。
集体与个人都在发展中汲取不同的养分与力量。
故事分享1：就像大雁迁徙，个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
故事分享2：卡拉扬与乐团的故事说明，在集体中，扮演好自己的角色，承担好自己的一份责任与担当，是对集体最大的贡献；遇到困难，以集体利益为先，以团队协作为主，才能让集体的力量达到最大化。
3.探究与分享：结合教材第56—57页三个情景，读读这些集体有怎样的力量。
这些力量是正面的还是负面的？在你的集体中存在着哪些力量？这些力量是正面的还是负面的？
小结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
个人在集体生活中会不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
这要求集体中的成员努力完善自我，共同营造文明、向上的良好集体氛围，人人努力，人人受益。
环节三：小结提升
学习了“集体的温暖”与“集体的力量”，我们对生活的集体又有了全新的了解与认识：我们离不开集体，集体也离不开我们。
生活在集体中的成员，只有团结一心，才能让集体更加优秀、更加强大。
一荣俱荣，一损俱损，让我们与集。